电工实习个人总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇电工实习个人总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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维修电工在日常工作中遇到了一些问题,如果这些问题不能得到有效的结合,将严重影响电力运营的安全与稳定。下面是小编整理的一些关于维修电工专业实习学生工作总结，供您参考。

维修电工专业实习学生工作总结范文一通过一个周六的电工实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：

第一、掌握了电烙铁的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如电阻的两种焊接方法。

第二、学会了导线绝缘层的拔出技巧，以及注意事项和单股铜导线的直接连接方法：

小截面单股铜导线连接方法如图所示，先将两导线的芯线线头作x形交叉，再将它们相互缠绕2～3圈后扳直两线头，然后将每个线头在另一芯线上紧贴密绕5～6圈后剪去多余线头即可。

单股铜导线的分支连接。单股铜导线的t字分支连接如图所示，将支路芯线的线头紧密缠绕在干路芯线上5～8圈后剪去多余线头即可。对于较小截面的芯线，可先将支路芯线的线头在干路芯线上打一个环绕结，再紧密缠绕5～8圈后剪去多余线头即可。实习报告网

第三、懂得了一些自动控制的原理，比如说半自动控制装置，全自动控制装置。最后我们还自己动手接了一个半自动控制装置。并且在这些授课过程中认识了很多元器件。

第四、我们还在老师得指导下触摸了220v市电，和用手摇发电机发出的500v电源。

总的来说，这次电工实习给我们的是我们在平时的理论课堂中不可能触及到的知识，这将对我们以后不管是学习，生活有很大的帮助，并对接下来的飞思卡尔以及电子竞赛有很大的帮助。更重要的是在这次电工实习中我学到的是一种认真，科学的态度，这将为我以后本专业的学习打下一个态度。

维修电工专业实习学生工作总结范文二自从事本职工作以来，我一直在不断地加强自身修养，努力地提高思想道德水平，认真地进行各项文化和专业知识的深化学习，不断地探求新知，锐意进取，积极地开展智能范围内的各项工作，完整履行好一个技师的工作职责，起好模范带头作用。积极参与技术交流和科技创新活动，大地做好了传、帮、带的作用，并全面完成了上级下达的各项任务及指标，在公司的生产和发展中发挥了应有的作用。现将本人任职以来的专业技术工作总结如下：

一、自觉加强理论学习，努力提高个人素质

没有坚定真确的政治方向，就不会有积极向上的指导思想。为了不断提高自己的政治思想素质，这几年来我一直非常关心国家大事，关注国内外形势，结合形势变化对企业的影响进行分析，并把这种思想付诸实际行动到生产过程中去，保证自己在思想和行动上始终与党和企业保持一致。同时，也把这种思想带入工作和学习中，不断追求自身进步。有人说：一个人要成才，必须得先做人，此话有理。这也就是说：一个人的事业要想得到成功，必须先要学会怎样做人!特别是干我们这项技术性很强的工作的，看事要用心、做事要专心、学习要虚心。容不得有半点马虎和出错。所有首先工作态度要端正，要有良好地职业素养，对工作要认真负责，服从领导安排，虚心听取别人的指点和建议，要团结同事、礼貌待人，服务热情。

二、端正工作态度，起好带头作用

自从进入公司参加工作开始，我就从事所有了所有的机电事务，包括所有基建时期的安全和质量的监督巡查。我深知机电管理工作在建设期间的重要性，特别是含有大部分隐形的电器基础设施与工程，要随时监督检查，发现问题就必须解决问题，决不能草草了事，否则后患无穷且再无法根除，这就摆机我们作机电管理的面前是一种考验和责任。作为我是一位机电班班长和一名电工技师，身上的责任和重担我义不容辞。因此，在平时的工作中，我不仅要求自己班组成员在监督巡查时，要认真仔细，做到一丝不苟，而且自己还深知打铁还须自身硬的道理。我对我自己做出了这样一些严格要求：一要在遇到脏累苦险的工作时抢在工人前头干，而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技术性难题是挺身而出，尽自己最大的努力攻克技术难关;我始终坚持以尽我最大努力做好每件事，以公司利益为重。包括建成后的生产过程中，有时是抢时间争分夺秒地处理了大大小小的电气设备故障有几十起，为公司赢取了宝贵的生产时间，为公司的发展打下了坚实的基础，为公司创造经济利益和社会效益提供了坚强的后盾和强有力的保障。三是我要求自己能勇于承担责任;我认为既然自己是一名技师，那么在业务水平等诸多方面就要比一般工人要强一些。在公司分配任务时，在一般工人完成起来比较困难的任务时，自己要主动踊跃承担，更不能与工人推诿扯皮，要做出师者风范，勇挑重担。平时我不仅是这样要求自己的，在实践中，我也是按这些要求去做的。所以我的这些表现也深深受到了公司领导和职工的一致好评，发挥了我作为一名技师应有的作用，树立了一名技师应有的良好形象。

三、加强业务学习，提高技术水平

长到老，学不了这句话是我的座右铭。科学技术不断发展的今天，一天不学，就被落后。特别是电气自动化这一块，没有谁能百分百的什么都精通完了，它是不断地在开发在更新，就和电脑软件一样，天天在更新，时时在发展。说不定你昨天还认识它，过两天它就变了样了，就有更先进的东东装进去了。所以我平时只要有时间就多看看专业书籍。一年来，我搜集了大量的新的专业书籍资料，不断地充实自己，不断地掌握新知。例如《电气设计制图》、《电子技术》、《现代变频技术》、《直流在工业中的应用》等等，在学习这些知识的过程中，我学到了很多新的知识，如：PLC编程控制原理，ABB变频器设置和控制原理、SIPMOS大功率双向可控硅的控制原理等等使我的确受益匪浅!不仅拓宽了我的知识面，还在很大程度上提高了我的技术水平，也使我对更高层次的理论及技术知识的学习产生了浓厚的兴趣。

维修电工专业实习学生工作总结范文三生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在生产实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。

刚来到电工实习场，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。我是在造船厂电工班组工作。老师讲解时，力求对每一种急救方法、每一种工具、仪表的使用方法做出正确的直观演示，使得我很容易就接受理解了。老师正确的姿式操作方法使我养成良好的操作习惯，在今后的工作中受益无穷。的是放线，扎线，打包，装设备，接线等，实践技能有了很大进步。同时我也学习了一些电路的基本知识以及原理等。

通过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了电气设备运行的技术管理知识、电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。

通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。通过一个月的学习，我觉得自己收获颇多，除我知道实习报告怎么写，还在以下几个方面的收获：

一、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。

二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。

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关键词：教学实习改革；模块教学法；教学实践；实习探索

1电工电子目前教学状况

近几年来在中等职业教育的技工学校中，电工电子教学存在着一个共同的现象：在课堂教学中，面对教师的讲授或提问，如三极管的特性等问题，由于大多数学生对电工电子这一理论性很强的电子知识难以理解，因此多数学生反应都比较冷淡，甚至沉默不语，时间长了，很多一部份学生就失去了学习的兴趣。学生在课堂上反应冷淡反过来又影响到教师的教学，造成教师教学方式简单，课堂气氛沉闷，缺少激情。学生在沉闷的课堂中更感到学习索然无味，体会不到学习的乐趣，难以达到预定的教学效果。通过和学生座谈了解情况并进行分析，笔者认为主要有以下几方面的原因。（一）学生难理解电工电子的理论知识。电工电子的知识点如电磁感应、磁通量、晶闸管工作原理等知识点确实是看不见摸不着，在日常生活中也很少见到相关知识点应用产品。（二）传统、单一的教学方法，让学生对电子课丢去学习的兴趣。由于目前的技工学校电子类的教学模具不足以及较大部份教师的创新意识不足，导致电工电子类的教学方法一直是传统的讲授法，近年来出来一些一体化教学有所好转，但仍然没有较好地解决学生厌学电子类课程的问题。（三）部份教师由于教学任务太重；学生不愿学等原因。为此我经过一段时间的模块教学方法的探索，实践证明在技工学校电工电子课程的教学实习中采用模块教学法能充分提高学生的学习兴趣，引导和激励了学生们学习新的知识，加强了学生实践技能的培养。

2模块教学法的特点

模块教学法是一种以学生为主，将分散的知识教学点综合为一个整体模块知识体系，以学生自主探索为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的教学方法。这种教学法是通过实施一个完整的模块而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以模块的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个模块。在模块教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在模块实践过程中，理解与掌握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛及乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队合作精神等。模块教学法是一套教学战略，教师借此引导学生对现实生活中的题目进行深入地学习。模块教学方法没有特定的结构或一层不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架，用于帮助师生进行互动教与学，教师成功实施模块教学时，学生的学习积极性被极大地激发，会自觉地学习，并高质量地完成模块作业。

3模块教学法在电工电子课程中的教学实习改革

电工电子是一门理论与实践关联性较强的学科，是技校电气自动化专业、电子通信专业、制冷专业学生的核心课程之一。学习本课程，在实际中有何用途，如何应用所学的电子技术知识解决生产和生活中的一些问题，技校学生们甚感茫然,尤其是在技工学校生源基础参差不齐，学习的兴趣偏颇，专业教学面临着新的挑战。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。采用模块教学法，可以达到教与学共同提高的目的。例如，在模拟电子技术部分的教学过程中，将教材全部内容划分为四个知识模块，将知识模块转换成与实践相对应的模块，分阶段选择四个模块：稳压电源、调光灯、可控放大器、收音机。先由教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的基础知识，然后按4～7人一个小组，把全班分成若干个小组，布置模块任务。学生分别对模块进行讨论、查找资料，并写出各自的设计思想与方法，画出方框图，设计原理图、选择元器件、必要时利用电路仿真软件进行仿真试验。再在教师的指导下，学生相互交流，最后确定模块实施方案。经过改进后，学校提供器材由学生正式实施模块，模块完成后，写出总结，分析存在的问题与体会、包括实施模块成本核算，最后教师进行评估总结。在模块教学法实施过程中，我们体会到必须重视以下几个问题：

3.1模块的选取是模块教学法成功的关键

模块的选取要能吸引学生的兴趣，模块的内容最好使学生充分感觉到学有所用，现在的学生对于学习内容的选择有一定的功利性，当他们觉得这个知识很有用的时候就会激发起他们强烈的学习欲望，就能够起到事半功倍的效果。模块的选取要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，模块的难易程度要针对学生的实际水平来确定，但要有一定的难度，不仅是已有知识和技能的应用，而且要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，让每个学生在老师的指导下，都能完成规定的模块活动任务。例如，在学习了“晶闸管的结构与工作原理”、“晶闸管的特性与主要参数”、“单相可控整流电路”、“单结晶体管触发电路”等内容后，向学生布置了“调光灯电路的安装调试”模块。在动手之前，向学生发放任务书（包括设计模块、技术指标、可选器件等），要求：设计一个白炽灯调光灯电路，能够无极调光。首先通过论证与选择，确定总体方案；对总体电路进行选择和设计计算 ，包括元器件的选用和电路参数计算，画出电路原理图和布线图；预设计经教师审查通过后，学生即可向实验室领取所需元器件等材料，并在试验板上组装电路；此后运用测试仪表进行电路调试，排除电路故障，调整元器件，修改电路，使之达到设计指标要求。在为期1周（课外时间）的时间内，针对学生水平不齐，实行因材施教。对于基础较好、动手能力强、能提前完成任务的学生，增加了有一定难度的额外设计（如进一步利用继电器和声音或超声波传感器等对其进行遥控控制），以调动学习兴趣，激发创造潜能。选择此模块的目的主要使学生加深理解和掌握“晶闸管”、“可控整流电路”、“单结晶体管触发电路”的原理及应用，并对前面所学的“整流、滤波、稳压电路”加以巩固提高。全班学生通过查找资料、学习、讨论，确定了三套方案。通过该模块的实践不仅使学生加深理解和掌握了学过的基础知识并能灵活应用，还对双向可控硅、传感器、继电器等新的知识进行学习和应用，充分发挥了他们的创造性。总之，模块的确定不是一件轻松随便的事，需要教师们经过多次的研讨，紧紧结合岗位能力的要求来确定。

3.2模块实施过程是模块教学法的核心环节

模块确定后，进行模块实施动员，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解模块活动教学的意义、模块应完成的任务、模块活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师应先期完成该模块，一方面对模块有个全面的了解，便于更好地指导学生，另一方面当模块提出的时候就能拿出明确而具体的成果展示，以调动学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到模块活动教学中来。我们在开展模块“调光灯电路的安装调试”时就采取这种方法。在模块开展前，教师先完成了一套“调光灯电路”的设计并制成样品，在提出模块要求时当场表演给学生看，让学生有个感性认识，明确该模块的目标是什么，有哪些问题需要解决，怎样运用学过的知识解决这些问题。

3.3 总结 评估是模块教学法的重要环节

模块完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结模块教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在模块活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出模块活动存在的问题及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导学生相互学习他人的长处，使学生的综合能力在总结中得到提高。最后，进行模块完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价相结合，对学生个人在模块活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。在“调光灯电路的安装调试”模块评估时，我们详细分析了全班五套方案的各自特点，总结了“可控硅”、“单结晶体管”的应用，介绍了调光灯电路的原理和传感器的基础知识，详细说明了怎样用微弱信号对高电压、大电流的控制和变换的简单方法，再通过电路成本核算比较，最后总结出一套合理的、可行的、实用的方案，使教师的评估总结过程成为学生一个学习的过程，提高的过程。

3.4调查测评是模块教学法的有效补充

重视调查测评环节，有利于对实施模块教学法教学的更进一步完善、充实和提高。通过实施模块活动教学，学生掌握了所学的知识和技能，又制作了成品，有一种特别的成就感，老师也感到骄傲。

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论文摘要：技工学校培养一名合格的维修电工，实习教学是非常重要的一部分，首先要培养学生学习兴趣。在教学中老师对学生要有爱心、信心和耐心。在实习过程中采用合理的教学方法和合理的教学计划是完成实习教学的重要组成部分。

我是一名技工学校电工实习指导教师，多年来培养了一批又一批中、高级维修电工。看着他们走向各自的工作岗位，我感到无比的自豪和欣慰。多年的实习教学使我感触至深，实习是培养学生操作技能的重要环节，而技能的形成是学生通过观察、实践和反复练习实现的。针对技校学生的实际情况，总结了几点经验和体会。

1 培养学习兴趣

近几年来技工学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少，学生对专业课和专业基础课学得不扎实。电工是理论性较强的专业，学生对电有一种害怕心理，不敢轻易动手，对学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。做为一名电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能训练的前提条件。为此，我们采取了以下方法。

以实例激起兴趣。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，使学生产生好奇心。

将训练内容与实际应用相联系。在实训过程中，学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们可以在实习课中针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功训练时，许多同学认为把导线接来接去，没什么意思，我们可以因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗等故障现象。通过这些事例的分析，同学们体会到学习乐趣，学习劲头就更足了。

通过竞赛培养兴趣。我们可以组织个人之间，小组之间的竞赛。形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生的积极性，收到了良好效果。

2 对学生要有爱心、信心和耐心

关爱学生是教师的天职，多年的实习教学使我深深地体会到，在传授知识的过程中老师的爱心起着非常重要的作用，它可以是师生心灵沟通的桥梁，老师慈母般的爱还可以激励和感化他们，使他们感受到学校这个大家庭的温暖，在快乐中学到更多的知识和技能。就这样在实习过程中每两天安装一个控制线路，并且要求时间和质量，用考试的标准要求他们，最后为每一位学生通电实验线路板是否正确并做出讲评，公平的打出分数，我能看出来他们都很在乎每一次成绩，每个智嫩的脸上都挂着成功的喜悦。记得去年有几个基础较差的学生主动找我谈心说：老师我每天都觉得很开心，都会学到知识，都会看到老师的笑容和充满希望的目光，我们这些差生也得到了老师的宠爱，这是我以前从没有过的感受。学生的心理话使我感动得流下了热泪。

老师要有信心。信心是成功的资本，我经常告戒自己“没有不合格学生，只有不合格的老师”。老师要用发展的眼光看待学生，克服对后进生的偏见。“朽木”可雕，对后进生要寄予希望，坚信他们在一定条件下是可以转化的。为此，教师要从增强自信心出发，做到“避其所短，扬其所长”，抓住时机，给予机会，激发其上进心。

教师要有耐心。以高度的热情，坚持不懈地为他们耐心细致的讲解每一个课题，手把手的传授技艺。我还经常告戒他们这样一句话“只为成功找方法，不为失败找理由”。在我们的严格要求下，学生们实习完毕，在参加省级技能鉴定的考试中，合格率都能达到95 ％以上。

3 合理的教学方法

实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我们注重利用实物讲清原理。如接触器联锁正反转控制线路图，我们在原理讲解过程中，反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电动机正反转情况，把自锁和联锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，激发了学生极大的学习热情。然后为每位学生配好实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中狠抓基本功的训练，定时定量进行考核，使学生逐步掌握操作技巧。

操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们可以采用“纸上练兵”的方法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理，对安装工艺做到心中有数。

专题操作练习和创造性练习相结合。专题操作练习是把一个课题分解成若干个小课题进行实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习可以培养学生的创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如，在进行M 7130平面磨床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围，最后找出故障点。通过专题训练，学生在排除故障时，基本上都能准确、快捷地完成任务。

4 合理的教学计划

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关键词：技校学生；电工实习；学习兴趣；教学方法；检修实训

实习实训教学在职业教育中占有非常重要的地位，技校毕业生的质量主要直接取决于实习实训教学的成效。现就如何以就业为导向改进电工实习教学浅谈一下个人的观点。

1 应树立新的教育观念

当前，课堂教学已由单向灌输转变为双向交流，使学生由单纯被动的接受知识转变为提高学生对知识的获取能力、迁移能力。必须紧紧围绕“发挥学生的主体作用，培养学生的全面素质”这一宗旨，全面关注学生的发展，尊重学生的个性特征，挖掘学生的潜能潜质，调动其主观能动性，使学生各方面的素质在实习实训教学过程中得到培养和提高。

2 教师应具有丰富的知识结构

作为实习实训教师除具备丰富的实践经验外，还应具有丰富的知识结构。只有具备了丰富的知识结构，才能在授课时做到理论与实践相结合，使学生所掌握的理论知识应用于实践，从而更深刻的理解所学知识，更好地掌握实习实训内容。现在国家和行业大力倡导“双师型”教师的培养，不仅对教师的学历有了明确的要求，对教师的相关职业资格资质也提出了更高的要求，这一要求对实习实训教师和理论教师的要求是一致的。例如笔者所在的学校――一些作为实习实训教师就是拥有本科学历和电工维修技师的“双师型”教师，部分理论教师也在进行理论课程和实习实训课程的“一体化教学”教改试验等等。

3 构建新型师生关系，充分调动学生的学习兴趣

伴随教学观念的转变，作为实习实训教师应注重充分调动学生学习的积极性主动性。在教学中要与学生形成一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系，引导学生在实习教学过程中主动学习、积极参与实习实训教学过程的每一个环节。实习实训教师应通过有意识、有目的的培养、引导，在对话、理解、欣赏、倾听、关怀、信任中，用人格的力量逐步引导学生健康成长，让学生在自我体验、自我探求、自我顿悟中找到自我尊严和自我价值。实习实训教学工作才会声色并茂，使学生各方面能力都得到锻炼，综合素质得到提高。

兴趣是最好的老师，学生的兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成分，是推动学生学习的一种最宝贵、最实际的内部动力。因此，在电工实习实训教学中教师要采取有效措施激发、引导并巩固学生的学习兴趣。要根据实习内容，针对学生的不同特点，精心设计教学过程，充分考虑每一个教学环节，把知识性与趣味性有机地结合起来，从而有效地激发学生的学习兴趣。在授课过程中，从实用性着手，注意由易到难，深入浅出；可恰当设问，诱发思维，让学生逐步获得成功的体验，树立成就感，从而兴趣盎然地投入实习。

4 在实习教学过程中探索新的教学方法

实习实训教学中在重点培养实际操作能力的同时，应兼顾培养学生的学习能力；“授人以鱼，不如授人以渔”，要让学生逐步意识到“会学”比“学会”更重要，让学生“学会如何学习”。所以在实习实训教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，不是盲目的牵着学生的鼻子走，而是使学生在指导下，自觉主动地进行学习，自己主动研究教材，自己动手做实验、进行反复的练习实践。从而让学生摆脱学校课本内容的局限性、滞后性，使学生的学习能力得到充分发展，真正地学会学习、学会做事、学会发展。

在电工实习实训教学中，我们利用多媒体教学，通过观看录像、幻灯片等电化教学手段来丰富教学内容，增加课堂信息，让学生了解更多本学科现在、将来应用的设备及其发展趋势等。另外还积极利用实地参观，来了解相关教学内容和设备的实际应用等，从而更好地让学生理解学习内容。在选择教学方法时坚持“教师为主导，学生为主体”的基本原则，提倡布鲁纳的“发现学习”和施瓦布的“探究学习”，在实习实训教学过程中根据实训教学的实际情况，有意识地将讲授法、演示法、实验法、讨论法、自学辅导等等巧妙融合在一起，灵活地、创造性地运用多种教法，创设生动有趣的教学环境，充分发挥学生的主观能动性，努力创设有利于学生自由思维的空间，鼓励学生通过动手、动脑亲自去探索知识世界的奥秘，在提高技能的同时锻炼了学习能力和解决问题的能力。

5 加强检修实训

电工实习的目的是通过安装了解各电器的结构、工作原理和作用，以便在今后的工作岗位上更好地维护电器系统的正常运行。制作结束时，学生中可能存在通电不成功情况。可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点。可采用简单的万用表中电阻档测量进行查找，也可让几个学生对共同出现的故障一起分析。直至找出故障点，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯。这样对整个线路的理解和掌握很有好处。最后由教师总结常见故障的特征及其排除方法。这样每个学生都有机会演练，实际操作，学以致用，实习效果就会显现出来。教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊。并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力，使其知道如何避免一般性故障。有时也可由教师故意设立故障，叫学生分析。动手排除故障，提供更多的实践机会，帮助学生学会排故方法，使其有较强的知识迁移能力。在电工实习控制回路接线中，如何用最少的线接出工艺好的控制盘，对于学生是个挑战，同时无形之中也提高其创新意识。动手排除故障，提供更多的实践机会，使其具有较强的知识迁移能力。同时要鼓励学生多进行社会实践，以适应社会发展的需求。

目前，电工课程的教学模式是理论教学与实习教学单独进行。理论教学与实习教学严重脱节。理论教师注重低压电器工作原理的讲解，讲解结构时只用挂图来讲解，对实物也只是演示性的，学生只是对一些低压电器的形状外观有个感性认识而无更深层次的了解。对于低压电器的接线、器件本身所能实现的功能知之甚少。实习教师注重接线的实际操作，对实习学生的工艺水平、节约用线、连接头等方面有更深层次的要求。在开始实习时，适当安排学生对常用低压电器的拆装和检修实习，让他们将控制板上的交流接触器、热继电器、中间继电器全部拆下来，将所有的器件大卸八块，从而真正的了解当线圈得电以后将衔铁吸合，接着常开接点就会闭合，常闭接点就会断开。用万用表测量也会使得他们印象深刻，常闭节点在不通电的状态下电阻为零，常开节点在不通电的状态电阻是无穷大。而不是口头简单地告诉他们哪对接点是常开，哪对常闭。然后，要求他们将各种器件重新安装在控制板上。在讲解过程中，要配合实际的例子。如触头系统故障的判断、修复以及更换调整、电磁系统的故障判断及修复等，为学生低压电器控制线路的安装与维修打下坚实的基础。

总之，具有丰富的知识结构和新的教育理念的电工实习教师，在实习实训教学中能与学生构建起新型融洽的师生关系，用有效的教学方法使学生学会学习，能充分调动学生的学习兴趣，不断提高其就业竞争力，一定能培养出大批高素质的技校毕业生，以满足社会经济发展的需求。

参考文献:

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【关键词】“导生制”教学模式；中职；电子电工专业实训

目前，在中职电子电工专业实训教学中存在班级人数多，场地大，学生的认知水平、思维能力、动手能力差异大等现象。因此，教师在制定教学目标时，很难兼顾两头，课堂组织管理难度大，容易造成安全隐患。这些问题成为电子电工专业实训指导教师要重点解决的问题。“导生制”教学模式一定程度上解决了这些问题，完善了电子电工专业实训教学，并产生了很好的效果。

一、“导生制”教学模式的由来

18世纪末19世纪初，是工厂手工业向大机器工业过渡时期。需要大批有一定文化知识的技术工人，要求工人接受起码的文化教育。在这种背景下，英国便出现了“贝尔—兰喀斯特制”，也称“导生制”。具体做法是，教师以年龄较大的学生为主，而后由他们中的优秀者——“导生”去教年幼的或学习差的学生。这种教学组织形式以班级为基础，教师不直接教全班学生而是教其中一部分学生——“导生”，然后由“导生”转述教师讲过的内容。而我们在教学中衍生“导生制”是教师挑选学习优秀而又学有余力的学生作为教师教学的助手，在理论和实践中帮助学习比较差的学生，实现互帮互学，在同学之间进行合作交流，从而有利于学生之间的共同进步。导生不但负责教学补给，而且还负责检查和考试等方面评价工作，完全是教师的小助手。

二、“导生制”教学模式的实施

现以一个40人的实训教学班级为例，采用“一八四”模式，进行有效分组，即由一个指导老师主导，指导老师通过课堂教学中的观察和学科兴趣小组的培养具有专长的八个学生，由这些学生来协助老师每一个人指导四个同学的课堂教学模式。“导生制”教学模式从以下几个阶段开展实施：

1.共同学习阶段

教师首先要对本课所要讲授的理论知识以及操作要领，对全班学生做全面的讲解和示范。此时要选的导生还未形成，所以对电子电工专业技能中仪器仪表的使用，元器件的识别以及用电安全方面有关的操作要领要详细讲解，突出操作重点。让要被选出的导生全面地掌握新授知识。

2.导生选拔阶段

通过分析全体学生的特点，找出在电子电工专业技能知识与操作技能方面较强、同学之间人际关系方面较好、自觉性较高以及学习上又学有余力的学生充当“导生 ”。由于导生是指导老师掌握整个实训质量的“风向标 ”，也是贯彻指 导老师任务的忠实“执行者 ”，导生选拔得好坏，是 运用导生制实训成败的关键。教师从开始就要有目 的、有计划地了解授课班级学生的思想状况、个性 特点、知识基础等。通过多种途径，把好、中、差 学生按每个课题由四到五人形成一组进行搭配，把 责任心强、学习好、乐意帮助人的学生选为导生，目 的是让其协助指导老师对本组的同学进行指导。导生作为该班实训的骨干，积极思考，努力完成任务，在全组起着“火车头”的作用。

3.任务驱动阶段

教师根据所教内容，给学生布置一个加工任务，通常可以以任务书形式给出，但此任务在选择时不易过难，如过难则可能连导生也不能完成，发挥不了导生作用。各组学生在导生带领下任务中的电路图和工艺要求，由总体设想到个别设计，由个别设计再到综合思路，集中——分散——再集中，全面地进行考虑。 这样每个学生都能正确地选择产品的加工方案、生产路线、生产组织实施办法，形成工艺规程，编制工艺方案、质量控制和质检项目及方法等。每组提出方案至少两 套，并在导生的组织下，对方案进行讨论、分析、比较，找出存在的问题，再将结果记录下来以备教师检查。然后在导生的带领下，进一步优化实施方案，以达到提高加工方案的目的。

4.安装调试阶段

在电路安装调试阶段，导生指导的重点在于电路线路焊接优化、元件认别、技能操作安全上。主要是养成良好的生产工艺、提高自己实践能力、防止发生触电事故及注意文明生产。此阶段，导生只起指导作用，不能替代他人操作，目的是尽快提高大家独立分析问 题和解决实际问题的能力，以实现知识向能力转化的过程。在加工过程中，学生可以从各自制订的方案中发现自己的不足，老师这时也可引出问题，逐步引导学生优化方案。也可由导生在实际加工过程中予以不断完善。

5.总结评价阶段

完成安装调试后，可将学生组织起来，由各组导生带领组员自己小结、自我进行评价，然后由教师对小组进行归类、讲评，指出操作过程中存在的优点和不足，提出改进意见。这样，既提高了学生对自己工作的总结能力，又深化了对电类技能的有关知识和技能，改进和完善自己的实施方案，使之真正接近生产， 加工出合格的零件。通过这一教学环节，导生及其他 学生都体会到从设计到加工， 最后成为产品的喜悦，有一种“成就感”，从而激发了进一步搞好实训的积极性。这样既培养了学生团结协作、善于思考、勇于探索、敢于创新的精神，又为其今后上岗与社会“接轨”奠定了良好基础。

在中职电子电工专业技能实训教学中“导生制”教学模式的运用，可以充分考虑职高学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；充分挖掘了学生的潜力，实现学生个性化发展。“导生制”的运用有利于学生结合生活和学习实际，培养学生解决问题的能力， 有利于学生进行广泛的合 作，并在这个过程中能够共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化，同时，更有利于学生在实践中创新，在创新中实践。

参考文献：

[1]刘玉文“导生制”在实习教学中的运用。机械职业教育[J]2007,8

[2]葛小兵“导生制” 在数控机床实习教学中的应用。机械职业教育[J]2005,7

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【关键词】电工电子实习教学改革；求真求实；教学做合一；因材施教

爱因斯坦说：“成功是艰苦劳动加正确方法……”我们的教学改革，要想卓有成效，两者缺一不可。下面简单谈一下我们在电工电子实习教学中尝试的一些改革，这些改革倾注了我们的心血，通过实践证明，也有良好的效果。

一、在教学中贯彻求真求实思想

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”实习课上，不仅要教会学生技能，更要培养学生养成严谨求实的好习惯，做事不马虎，不弄虚作假，有钻研精神。在整个教学过程中，我们始终贯彻这一点。在电工电子实习教学中，要与“电老虎”打交道，没有严谨认真的作风，一不小心就会出问题，小到“电容爆炸”大到“不小心触电”；而且，做出来的作品要做的漂亮，没有求实钻研的精神是不可能办到的。

二、在教学中实行“教学做合一”的理念

原来的实习教学“教学做”是脱节的，学生基本知识都学过了，但让他做，还是做不起来，有一种无从着手的感觉。因此，在教学中要改革原有的模式，教的法子要根据学的法子；学的法子根据做的法子。事怎样做，就怎样学；怎样学，就怎样做。陶行知老先生对此做了个很有意思的譬喻：譬如游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。实习教学也是如此，理论讲得再多，不结合实际，也是纸上谈兵，到了真刀实枪做的时候，也是要不行的。

笔者在进行实习教学时，结合实习目标，针对职教学生基础较差，学习自控力较差，注意力容易分散等特点，根据专业发展现状及趋势，灵活调整教学内容，采取一些方法使学生从乐学到好学，到真正意义上的学以致用，达到了较好的教学效果。

（一）胸中有纲，目中有人。首先，实习课要上好，教师课前的准备工作很重要。由于教材存在着内容陈旧、实践性内容与理论联系不紧密、不切合学生实际等许多不完善的地方，因此教师备课时，不仅要备教材，还要备学生，要做到“胸中有纲，目中有人”，针对学生的特点，联系现代技术发展的实际，肢解教材，重新整合，制定合适的教学计划，教学内容要尽可能的新，跟上时代的发展。

如电子实习，笔者秉承由易而难的原则，选取典型的实用性较强并且兼顾趣味性的电路，从分压式偏置小信号放大电路的安装与调试、稳压电源的安装与调试到电动门铃的制作、报警器电路的设计安装与调试等等，按照项目教学的要求制订了详细的教学计划，同时备好详案，从每个项目中基本知识点的贯穿、电路原理的适当讲解到组织学生分组讨论合作完成整个电路最终的安装与调试，再到组织学有余力的学生对整个电路的优点与缺陷及改进方法进行进一步的探讨，对课堂教学的整个过程做到胸有成竹。课前所作的这些工作，在实际课堂教学中证明是卓有成效的，教师起到了很好的引领作用。

（二）兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有兴趣，才会有动力，才能发挥学生的主体性，使学生投入其中，乐在其中。

那么，什么样的课堂才能激发学生的兴趣呢？苏霍姆林斯基曾说过：兴趣的源泉在于把知识加以应用。因此，一方面，笔者从教学内容、教学方式方面着手，实现“教学做合一”，把书本上的抽象理论转化为看得见、 摸得着的实物，这样学生学得有劲、做得开心，同时增强了学生对理论知识的理解，拓展了思维力，锻炼了动手能力，对知识的运用能力也得到了进一步的提高；另一方面，开拓第二课堂，组建兴趣小组，带领学生实地参观电子市场、相关企业等，让学生亲身体会知识是如何转变为生产力的，进一步激发学生的学习兴趣，使实习课堂成为学生向往的地方。

（三）给学生一个发挥的平台，让学生动起来。实习教学，教与学的最终目的就是要会做。因此，教学中，要尽可能地给学生创造机会，让学生全方位地动起来。让学生养成多动眼、多动脑、多动嘴、多动手的好习惯。在实习中注意观察，积极思考，善于提问，“提出问题往往比解决问题更重要”，当然，这个问题应该是深思熟虑之后提出的有价值的问题，最后把前面看到的、想到的、问到的知识通通融合到“做”里面，做的漂亮，做的精彩，亲手创造出属于自己的一片天地。

在电力拖动实习教学中，笔者按照电路功能把整本教材改编成几个项目，把学生分成三人一组，每一个项目均包括这样几个部分：电路所用低压电器的拆装，通过拆装了解这些低压电器的结构及工作原理；识读电路图，理解电路的工作原理及特点、适用场合；安装并调试电路，安装过程中注意接线工艺，掌握正确调试电路的方法；相互设置故障，学会用万用表断电排故；在掌握一个电路的基础上通过小组讨论的方式，集思广益，拓宽拓深，学会设计类似功能的电路。这样的课堂，就给学生提供了一个很好的平台，同时还很好地培养了学生相互学习、相互协作的精神。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在教学中就要多给学生创设一些 “躬行”的机会，培养学生养成事事躬行，自主探索的好习惯，最终必定能学有所成。

三、在教学中体现因材施教的理念

子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”每个学生都是一个单独的个体，有着其自身的特点，对不同素质的学生应明确不同的发展目标，结合个人的认知结构的差异因材施教，这样才能充分发挥学生的潜能，提高他们的整体素质。

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实习对于一个还没步入社会的学生来说是一个非常重要的环节，它是我进入社会的一个中间过程。这次实习，我很珍惜，也很认真的选择事业单位。最后，决定去工地上体验艰辛的劳动，从事弱电安装，调试，维护。整个实习期间大约5个月。这次实习给我带来了非常多的收获和体会，也让我打开了眼界。

首先，接触了一个行业，很传统的行业，弱电。弱电与之相对应的是强电。我们主要是做弱电。弱电的涉及范围也非常的广泛。比如：网络（光缆接入，宽带，电信ADSL，广电），有线电视（闭路电视，数字电视），电话语音，商务会谈，广播，楼宇自能，学校广播，智能背景音乐，监控，消防工程等。弱电的广泛让我大开眼界，我这次实习的弱电涉及到网络，电视，电话，监控等。弱电，弱电，以前理解是电压很小的电，现在算明白什么是弱电，弱电指的是载有语音，图像，数据等信息的信息源。说白了，就是现在的信息传输的媒介。

在做弱电中，也不是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。这里，我见到更多在学校，在其他地方见不到的器械，设备。这些可是弱电先辈们的结晶。还有和弱电同时进行的装饰，消防，水工程。我对其他行业也有所了解。以前不知道为什么他们搞装修的工资那么高，现在我知道了，他们的工作伴随着高噪音（切割），灰尘（尤其是切石膏板），刺鼻的味道（油漆），这些都会严重危害人的健康。我们和他们一起施工，所以我们弱电也会被波及其中。弱电也是会严重影响人的健康。消防工程，听起来很舒服，工资也很高。在这里，我见到他们真实的工作。一根消防管，大的几百斤，4—6个人要把它弄到吊顶上，安装好。这个活儿，估计年轻的没几个能胜任。还有那些登高作业的小伙子们，真的很佩服他们，顶着烈日在楼顶上作业。

现在是实习中的收获。弱电的流程可以说是贯穿整个工程。土建开始搞土建时，弱电就要设计图纸，并审核。土建制木时，弱电线管工程师就要根据图纸预埋相应的线管。这一步很重要，线管的预埋直接关系到以后布线的效率。如果预埋得不好，

线管在土建浇灌混凝土时出现接头脱落，线盒进土。土建完后，就开始综合布线，这一步，也不能出错，一定要按照图纸上来布置。布线完成后就是终端盒的安装以及控制中心设备安装，转换。最后是调试，验收。弱电概括前后就这几步，可做以来，却需要花费大量时间和人力。弱电流程中，我认为最有意义的一环就是调试了。几个月下来，调试就那么几天，却发现我们日积月累做完一件看似不能完成的事。好比当你走入一家豪华酒店，看到大厅顶上华丽，闪烁的灯光，你会很吃惊，这是怎么做到的。听过愚公移山吗？做弱电也好比就是愚公移山。当你付出艰辛劳动后会吃惊：自己怎么做到的，那是日积月累坚持工作的成果。调试的那种成就感，胜利感，现在还记忆犹新。和我一起奋斗的同学，我想他们感受和我差不多。这次实习中，充分锻炼了个人独立操作能力和独立思考能力以及解决问题能力。比如：线管工程师布的线管不能保证都能穿得通线。有些线盒被埋在混凝土深处。有时为了搞定一个点位，甚至会花掉我们几个人1个上午的时间。有些点位，我们尽力了，也无法挽回了，