关于微博的英语作文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇关于微博的英语作文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

如今，微博已经成为我们生活中常见的交通工具，它可以在大多数的地方注意。微博提供了许多便利我们的同时也带来了一些不利的影响。

For one thing, microblog has some advantages in many aspects. First, it provides a convenient and quick way for us to gain more information. Through microblog, we can be easier and quicker to know what happen in our surroundings. Second, it’s a faster way to express our feelings and share our experiences everywhere. Finally, microblog is a good way to expand or widen our thought. We can learn much knowledge in different aspects by microblog and improve ourselves to a large extent. And we can pay attention to different people and learn different experience from them.

一方面，微博具有多方面的优点。首先，它提供了我们获得更多的信息一个方便快捷的途径。通过微博，我们可以更容易和更快地了解我们周围发生了什么。第二，它是一个更快的方式来表达我们的情感和分享我们的经验，到处都是。最后，微博是一个很好的方式来扩大或开阔我们的思想。我们可以学到很多知识在不同的方面通过微博和提高自己在很大程度上。我们可以注意到不同的人，从他们身上学到不同的体验。

However, microblog has also caused some bad effects. For example, some students are so addicted to it so that they neglect their studies. And what’s more, some lose their communication ability because they use microblog all the time and everywhere.

然而，微博也引起了一些不好的影响。例如，有些学生沉迷于它使他们忽略他们的研究。更重要的是，有些人失去了他们的沟通能力，因为他们都使用微博。

篇(2)

关键词： 英文诗歌 文化交流 语言知识

英语诗歌是高雅的语言艺术之一，大多是对真、善、美的讴歌，对人类精神文明的礼赞，是光华灿烂的明珠、美妙绝伦的乐曲；是形美、声美、意美的和谐统一：形美以悦。英语诗歌是英语最精华的部分，语言优美凝练，富于音乐性，极其容易引起人们的共鸣，具有很强的知识性、文化性和欣赏性。同时，英语诗歌还融合了英语国家的历史、文化、政治和经济生活的方方面面，对英语诗歌的理解有助于洞悉英语国家人民的思维方式，提高跨文化交流能力。

本课题旨在校园内创建一个有利于我校师生交流英语诗歌文化的平台，以此提高我校学生的人文素养，激发大学生英语学习兴趣，丰富学生关于英美国家历史、文化、语言的知识及口语交谈的语料。这个平台为我校学生提供了一个英语诗歌原创空间和交流的空间，进而使我校学生受到英语国家文化熏陶，深入了解英美社会、历史、地理等文化知识，了解英美国家概况，形成比较完备的英美文化知识体系，让其接触更多文学作品，谙熟文学的味道，打开欣赏文学的大门。

我们面向的对象是本校学生，我校是一所以工科为主的高校，校园内文化交流稀少，人文主义气息淡薄，文化氛围不浓厚，对英语诗歌了解甚少，而且英语学习重心都放在CET-4等应试训练上，视英语为语言负担。这样的现状导致的直接后果是学生在校期间英语课业繁重，为了英语四级考试而疲于奔命，搞题海战术，对英语学科产生极大的抵触情绪，没有足够课余时间深入了解英美文化。

就目前市场状况而言，我们优势与劣势并存。在网络迅猛发展的今天，纸质杂志似乎渐渐走向末路。人们越来越习惯“快餐文化”，“低头族”队伍越来越壮大，微信、微博，甚至国外流行的推特等在极速向我们传递当今最主流、最热门的信息。期刊已经不能满足这些人对快速得到最新讯息的渴望。但纸质读物与电子读物有很大区别，也有很大优势。如纸质读物有深度，电子阅读较快速；纸质读物多经典，电子阅读多新奇；纸质读物多完整，电子阅读多碎片。我们必须认识到，以娱乐、消遣为主要目的的电子阅读只能传递信息，无法传承知识，这才是纸质读物最重要的功能。对于读者来说，完整、深入、客观、真实的内容是其永恒的需求（即使有时这种需求并不强烈）。电子阅读想代替纸质读物满足这种需求尚需时日。

只有将英文诗歌呈现在纸质杂志上才能体现英诗的底蕴，英文诗歌作为一种“冷门文化”使我们鲜有竞争对手，更使我们在校园中一枝独秀。我们希望透过英语诗歌激发同学们对英语的兴趣，不再局限于为了考试而背单词和作文，让大家感受深层次英文的优美。

我们计划先在校园内发行，务必做到每个班级都有一本供同学们传阅，英语专业可人手一本用于提高自己的专业素养，增强自己在专业上的优势，为未来工作夯实基础。因为题材的“冷门”，我们预想到可能会在推行上遇到困难，为此我们制订了几种发行途径。首先，请老师在授课时顺便介绍产品，使大家对此有个印象。其次，联系校图书馆在其杂志书架上摆放杂志，然后在沈阳化工大学有影响力的贴吧、微博、微信上宣传最后发行。我们以独特题材和公益为出发点，所以我们有信心，杂志的质量使作品“雪球”滚似地发展。

杂志内容上以英文诗歌为基础，开设经典诗歌赏析、名师推荐、学生自创、互动社区等版面。经典诗歌选材来自于名著，大家耳熟能详的诗歌，如英国著名浪漫主义诗人雪莱《西风颂》中的名句――If Winter comes，can Spring be far behind？（既然冬天来了，春天还会远吗？）名师推荐中我们邀请外语系的老师为我们推荐优秀诗歌，并且附上他们的点评。与此我们从对英语诗歌感兴趣的众多同学中挑选他们自创的文章。为了增加杂志的读者的黏度还设立了类似人人社区的互动专区。为了使杂志办得更优秀，我们设立了一个邮箱专门接收来自外部的建议和指导，尤其在内容上。

资金主要由自愿为教育发展投资或热爱英文诗歌，喜欢西方文化的个人或企业无偿提供，还有广告赞助占据资金链不小的比重。这些都能在发行初期保证发行的连续性和稳定性。

结束了校内试发行后，我们尝试在市面上发行《化大英诗天地》，试图从公益性校内刊物转型为商业性刊物。但我们明白这需要走很长的路，因此我们勾勒了一个美好的蓝图。

首先团队要发展壮大，变得更专业。我们将吸纳更专业的人才，美工、编辑和英诗顾问、新媒体运行专员等，形成更有凝聚力的团队，积极进行刊号申请工作。稿件的审核校对更严谨，使现代诗与经典诗形成多元化的各具特色的版块，让学生更积极地参与到刊物发行中。市面发行的第一步面向沈阳各高校，让沈阳各高校及英语协会形成一个英语交流圈子。看看反响如何？在各大高校内得到肯定和认可后，则可以更放心地考虑推出面向社会的订购业务。同时我们考虑了一条资金融合链，在刊物中插入广告，广告赞助商来自沈阳各大英语培训机构，因为这样比较有针对性，符合赞助商的利益需求。盈利的资金加上原来计划中的公益资金和广告费使我们更宽裕使团队吸纳更多人才，继而使杂志质量更上一层楼，我们将进入非常可观的良性循环中。为了满足互联网发展要求，我们将成立一支自媒体队伍，建设自己的微信公会号和微博运营号，通过各种活动增加粉丝数和关注度。

篇(3)

突然间觉得其实大晚上的大家都是那一种比较感性的人吧，就我自己昨天晚上在宿舍的时候突然间就很想念自己最喜欢的那些朋友，也不是自己之前的那些朋友，就是之前的那些小朋友在去江苏的时候遇到的那些人，虽然说这几天基本上脑子里面都会浮现自己五年级很疼爱的那一个男孩子，然后我自己就很想知道说对方是否也会想念自己，但是又觉得其实他们学业挺繁重的是吧，然后他们会把所有的关注点要放在同龄人身上的，所以就很少时候能够去想念起这一个老师，而且我感觉是这样子一开始他们还会来找你聊一聊天，然后去叙叙旧啊之类的，去问一下这些一些关于作文上的问题，这样就会出问题的学科的问题，以及会长是一起打游戏和计划啦，画啦什么的，但是因为那个时候自己就是忙着入学的事情嘛，没有办法去及时回复他们的消息，最后就没有说再继续去聊下去了，相信还是挺关心的，其实也是挺希望说他们偶尔可以跟自己联系一下的。

然后自己就发了个微博嘛，说真的很想听他们之类的话，然后就过了58分钟，就在我们那个优质教师群里面，周六年级的那个群里面嘛，那些我们是有6个老师在里面的，六七年级包含在一起，因为刚当时就是问你一下老师，他有招七年级嘛，所以就刚好就包含在那个群里面了，而且大家也都是玩的比较来的，就看看我们6个人是比较有缘分的那种，那种话就比较合得来，也是在某一些话题上比较聊得来，比较齐心协力的，所以就6个人在一起了，然后那时候自己就是在群里突然间发现这个群竟然有我的消息，然后就发现是有一个英语老师他是女孩子的，然后就说突然间想要去看一下他们写的作文，然后就去翻了一下聊天记录，发现真的很搞笑做的挺开心的是吧，然后自己就立马回复他说自己刚说完想跟他们，然后就发了一个大哭的表情，然后就那些老师就开始说了这些事情说嗯那些学生有去联系他们啊之类的。

其中有一个男老师，他是教数学的，他现在在深圳大学那边啊，其实自己也是觉得挺不错的，一个男孩子，毕竟在人际交际这方面是很让人佩服的就总觉得他的家庭环境支撑了他，像他这样子的模样，是一个美好的模样。他的甲减应该相对来说是会好一些的。因为就他会请那些小朋友他们去游泳啊，然后去吃饭啊之类的都经常性的可以这样子去就是这样子的觉得那是这种的话，对于自己来说是没有办法去平衡的进行的，因为对于自己来说也要吃新鲜的健全问题嘛是吧，但是他就是会经常这么搞，然后当时就是有带一个小男孩去游泳，然后这个小男孩听说就是现在就是有事没事就去拍了一拍他但是什么也不说，其实这也是才知道要表达想念嘛。

篇(4)

一日与他闲谈，我无意间提起前一晚的梦——正在考英语，完形填空的每个空都不会填，极度焦虑中，我满头大汗地醒来。

朋友看了我一眼，说：“你也常做这种梦？”

我心想：“难道你也是？”

果然，没多久，我在他的博客上看到他回忆高考——很多年后，压力一大，他还是会梦到考试，但书都没看完，题都没做完……“高考已成为一种心理创伤”。

那场考试的优胜者都将其视为心理创伤，更何况我？

一再出现的梦，是不是意味着我们自己都没意识到的“创伤”抑或其他隐秘的情结？

我开始留意、搜集周围人的梦。

有的人的梦总围绕着一段深刻的情感体验，比如同学苹。苹不止一次梦到她的前男友和前闺密。梦里面，他们牵手而来，笑吟吟地递给苹一张请柬，邀请她出席婚礼。但其实知道他们在一起后，苹就再也没和他们通过消息，甚至一次在会议上偶遇，前闺密主动和她打招呼，苹还是装作没看见，走到一边去了。

有的人的梦总和熟悉的某地有关，比如同事卢。卢曾发过一条微博：“昨夜又梦回外婆家的老宅，天井里的枇杷树树荫浓密。从厅堂高高的天窗里透进几束阳光，能清楚地看到光柱中飞舞的无数尘埃。外婆在后院的大灶前添着柴火，墙头上的几株狗尾草正随风摇摆，墙根下的老水井旁布满青苔……”

卢说，在梦中，老宅总是被洪水冲走，而现实是“它被拆迁了”。

有的人在梦里一再重复着难忘的经历。朋友果参加过地震救援，震后很久，他还是会屡次梦到灾区。出现最多的场景是他走进一家饭店，在二楼坐下，点了一碗面，一会儿，面端上来了，但山崩地裂，楼塌了，面洒了，他跌入一个大坑中，很努力也爬不出去，只得用尽气力呼救……“这呼救声其实是我在震区最常听到的。”

搜集到的梦越多，我越发现，人们在梦中才能认清最隐秘的自己和对某事最本真的态度。

苹的前闺密和前男友已经结婚5年了，苹笑着说，有时，她也会觉得自己小气，想原谅他们，“但每隔一段时间，梦都会提醒我，在我心里，那道坎儿一直没有过去”。

卢曾指着谷歌地图的某处告诉我，如果不拆，哪里哪里就是老宅的所在地，他再用鼠标一划，“这片商业区全是那样青瓦白墙的老宅……”

他分析他的梦：“回不去了，太想念，所以常梦见。”

令我意外的是，人们会不知不觉在梦中为自己疗伤——

地震过去3年后，朋友果又梦到地裂，他又落进那个大坑，但这次他看到了光，奋力爬出来了，醒来终于不再是一身冷汗。

我最近关于考试的梦也有了喜剧性的结局。在考场上，我想清楚了，不考又怎样？我推开卷子，离席而去，站在教室门口我顿时感觉解放了。醒来后，我简直要为自己击掌庆贺。

只是有些梦永远不会有喜剧性的结局，就像有些伤痛一辈子也无法淡忘。

这也是我听来最心酸的梦——

我爸爸若很累或心情不好就会梦到他儿时被寄养的亲戚叶家，梦到叶妈给他盛饭时的样子，“一脸鄙夷”。爸爸总说，那时他每顿饭都不敢多吃，多吃了就要受白眼，所以，他比一般人更早学会看人眉眼高低。

篇(5)

高考成绩：数学143分 语文127分，英语139分，文综248分，省63名　文科总分657分

录取院校：香港中文大学商科

高三时光在日复一日不知疲倦的奋斗中转瞬即逝。回首时才发现这也是我最快乐最充实的一年。十八年来，第一回真正为自己的梦想而拼尽全力，感觉十分微妙。人们常说理想很丰满，其实现实也很丰满。我的备考心得是：一是心态很重要。热爱学习一定会是成绩的正向催化剂。二是方法要科学。系统规划，巧做笔记，扎实努力是我备考的“吉祥三宝”。

一、调整心态，坐拥成绩提升的助推器

我考得出乎意料地好的原因，除了真的很努力之外，是我真心地喜欢学习，在学习的过程中觉得很快乐。就像刚提到的查字典，查着一个感兴趣的词，就顺便浏览这一页中有趣的东西。有时阅读一些练习里的文章，会被深深地感动。我一直觉得，学习不是爱情，你爱上学习，它真的会爱你的。学习跟爱情也有相似，就是越了解，越难以自拔。这一次我的数学考到了校内第一名143分，并非我多么聪明，而是我非常喜欢数学。一道看起来简单的题，却有无数的解法。一道用通法去解会很复杂的题，从另外一个角度解就快很多。一个看似简单的定理，却能衍生出那么多美妙的推论，数学和人的思维真的很奇妙。当你爱上学习，就会发现学习并不是一件痛苦的事情，而是一件痛快的事情，痛并快乐着。学习是一辈子的事情，当你为着兴趣和热爱，而不是为着名列前茅去学习的时候，才能真的快乐地去享受高三，去享受探究知识过程中酣畅淋漓的。抛开功利的心态，真诚地学习，往往会收到意想不到的神奇效果。

二、讲究方法，抓牢“吉祥三宝”

1．　系统规划，制定系统而又具备灵活性、注重可操作性的自主复习备考计划。

高二暑假开始，我就做好了一整年的复习备考计划。要做好学习计划，首先要知道自己有什么资源。列出手头上的资料，了解它们的版块和运用，尤其是教材，真的非常重要。学校发的资料其实已经足够，把这些资料、试卷和教材结合起来吃透，自己整理笔记，就能收到很好的效果。辅导书并非完全没用，但是根据经验多数没有时间看。

接下来，就要知道自己要计划什么。例如笔记要整些什么，要怎么整，什么时候整什么，都是计划的一部分。计划要尽量细致，甚至细致到什么样的本子适合做哪科的笔记都要计划。

最后，计划要跟着学校的步伐而变化。学校不可能一次把全部的资料都发给我们，所以不断修改计划，调整计划是非常必要的。

2．　巧做笔记，充分重视知识的重整与归纳。

关于笔记的整理很关键。课本和资料书上的知识都是印在纸上的，并不在我们的脑子里。整理笔记的好处很多，加深印象方便背诵是其中之一。更重要的原因，是每个人的学习进度都不一样，整理笔记，就是把课本和资料书上的知识，通过自己的笔转化为自己的东西，将不适合自己的知识重新编排，转变成适合自己的顺序。一边整理，一边理解，加一些有趣的批注，会让你情不自禁地爱上笔记。在笔记的整理的过程中，会不期然地发现知识之间的一些新的联系，会引导我们在梳理的同时，注意到一些我们忽略了的东西。

就语文来说，我觉得需要积累的东西，是语音，成语，病句类型，虚词用法与例句，诗鉴做题技巧，作文素材等等。英语我会分成词汇，语法，短语，好句和美文五个版块来积累。

数学的笔记不在于多而在于精。题目永远做不完，但是定理和公理并不多。我的笔记只有每一个版块的定理公理和一些经典解法。我最薄弱的是数列、函数和解析几何。我会把它们的经典解法自己分析，再按自己的理解简单地写下来。熟悉的知识，可以简单记录，不熟悉的解法，就联系一道例题，详细地去分析怎样去运用。老师偶尔会拓展一些看起来很高深很有趣的定理，不要觉得没用，记下来分析。通常这些定理都记不住，但是在整理的过程中可以锻炼思维。分析得多，思路就宽了。

3．　扎实努力，做一个实实在在的行动派。

如果空有计划不去努力，是不可能考好的。暑假，我就天天在图书馆超过7个小时，高三开学后，从周一早上开始，一直到周日下午都在学校。平时吃饭，我基本是前三个回到教室的。高三并不可怕，但绝不会是轻松的。也许努力的成果不会很快出现，但是请相信天道酬勤。我曾有几次考进年级前十名，但却从没未想过在高考居然考到了第一名。大家也许会觉得，运气很重要。确实如此。但就像买彩票一样，买得越多，越容易中奖。学习也是如此，越努力，运气眷顾你的机会就越大。

我是数学科代，其实我很享受天天跑办公室，并不是要问很多问题，而是经常跟老师交流一些心得和自己的想法，对老师的教学调整，自己的进步都有很大好处。平时同学请教问题，吝啬时间，不愿与人交流都是不大明智的决定。很多时候我们并不一定完全掌握了这些问题，常常只是自以为掌握，一旦要我们完整转述一次，未必能做到。解答别人不但能帮助我们彻底地去搞清楚一个知识点，而且常常能够带来很多新的思路。

要做学习上的行动派，也要做生活中的行动派。体育课我也会很积极地去运动，各种活动我都会很积极去参加。在我的同学之间，唱歌减压也很普遍。晚上回家的时候，跟几个同窗一起哼歌，聊天，是非常美好的回忆。我一直觉得，努力虽然意味着要投入大量的时间，但不等同于每一分每一秒都在读书写字背书，而是要在学习的时候一心一意，在放松的时候也尽情放松。在生活中学习，在交流中学习，现在回想起来对我的成绩提升真的有很大的提升作用。

高三确实是学习历程里最辛苦的一年，但也会是收获最多的一年。天道酬勤，做一个有心人，真诚、踏实地去努力，一定能收获成功。

责任编校 徐国坚

微博妙语

1．　和你一同笑过的人，你可能把他忘了，但是和你一同哭过的人，你却永远不会忘。

2．　如果方向错了，停下来就是前进。

3．　你会流泪，并不代表真的慈悲；我会微笑，并不代表一切都好。

4．　结局其实一早就注定了，我们不过是按照命运的剧本生活。

5．　世上没有未完的事，只有未死的心。

6．　不见得我比别人更坚强些，只不过我沉默得比别人更彻底些。不见得你比别人更痛苦些，只不过你表达得更精彩些。

7．　我们有着不同的假面，扮演着不同的角色，演绎着不同的经历，却有着相同的悲哀。

8．　开心了就笑，不开心了就过会儿再笑。

9．　读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如明师指路。

10．　第一句话错误，整个假设失败。

11．　敬告各位家长：请不要骂自己的孩子是“小兔崽子”，因为从遗传学的角度讲，这对你们自己是非常不利的。

12．　让我们心理上受苦的，不是事情本身，而是我们对事情的想法和围绕着这个事情所编造的故事。

13．　看别人不顺眼，是自己修养不够。

14．　可以不认同，但要学会尊重。

15．　历史，只有人名是真的；小说，只有人名是假的。

16．　一个受过教育的笨蛋是多么可怕的笨蛋啊！

篇(6)

典型一日

从所谓的“睡过头”开始

“遭了!睡过头了!”这是黄芳早上起床的第一句话，接下来她迅速翻身起床，来不及洗脸漱口就冲进了厨房。看到这里，没准你以为这只是一个普通白领一天的开始，但我们想告诉你的是，她起床的时间是清晨5点。

黄芳所做的并不是需要5点就起床的工作，她可是典型的朝九晚五的普通公务员。她需要在清晨5点起床的原因只有一个，她是一名“初升高”考生的家长。起床后，黄芳做的第一件事是给孩子做早饭，整个过程必须轻手轻脚，免得打扰到孩子睡眠。接下来的一天，用黄芳的话说就是：“忙碌得如同流水线上的女工。”

6：00，早餐准备完毕，黄芳给孩子收拾好要穿的衣服，给孩子做好洗漱准备，开始叫孩子起床吃早餐。

7：00，孩子吃完早饭，稍作休息后出门上学。在孩子走后，黄芳才开始洗漱，准备自己接下来的一天。

8：00-11：00，黄芳上班，和办公室的同事在闲暇时交流考家长的烦恼，中途接了孩子的电话，说老师要求买一本复习资料，晚上就要开始做，希望中午就去买。

12：00-13：30，黄芳顶着烈日去买资料，但这本资料可不太好找，因为好几个学校都推荐了，十分抢手。在跑了好几家书店后，来不及吃午饭的黄芳匆忙赶到孩子的学校，送去好不容易买到的资料。

14：00-17：00，因为中午时间太紧，黄芳只得随便买了点炒饭对付，但外卖的饭粒太硬，导致她胃疼了一下午。

17：00-19：00，买菜，做晚饭。虽然这个时段的事情相对比较单一，但黄芳认为这是一天中最精华的时段，“考生的菜谱，一定要提前搭配好，营养要均衡。吃饭时还能和孩子交流一天的趣闻轶事。这一段时间我尽量不和他谈学习上的事情，备考已经让他神经紧绷了，还是需要放松一下。”

20：00-22：00：和孩子的老师通电话，了解孩子的情况。接着收拾房间，洗衣服，完全没有时间看电视，更怕影响孩子。

00：30：终于可以上床休息了，但睡前各种关于“初升高”考试的信息都塞爆了大脑，最近这一个月，黄芳每夜都睡得不踏实。

像黄芳家这样的生活，在成都不少考家庭都很常见。“没办法，虽然很累，但是为了娃娃也只有坚持。”黄芳说。据上海《新闻晚报》的一项调查显示，有45％的家长认为，孩子参加升学考试时，自己很紧张；25％的家长认为，孩子的升学成绩不理想时，自己比孩子还要无法接受；20％的家长因为担心孩子的学习而心烦意乱；10％的家长认为因焦虑孩子的考试，已经无法正常投入工作。

可怜天下父母心，但考学生对于父母的焦虑却并不“买账”，不少考生在接受记者采访时表示，父母过于紧张的态度，反而会给他们增添不少心理压力。对此，家庭教育高级指导师林高龙回道：“家长尽量避免对孩子过度关注，比如每天都问孩子：‘今天复习怎么样啊?有没有遇到难题啊?’过多的询问，反而会让孩子心烦意乱。家长不要将考冲刺搞得跟如临大敌一般，我见过不少的家长，他们在家里走路的脚步都很轻，更不敢开电视……觉得任何声响都会影响孩子的复习。其实大可不必，有时候家长过于谨慎，虽然没有口头表达出什么，但是孩子时刻都能感受到这种心理上的紧张。一旦紧张，就容易背上思想包袱，于家长于考生来说，都是得不偿失的。”

“被烤”血泪史

幺儿，我们来不起了

“烤妈”：晓丹　公务员

女儿今年“小升初”

从女儿小学5年级开始，我就已经为她操办升学大计了。我家住在西门。如果按照摇号的话。附近只有七中嘉祥这一所拔尖的学校，我们还多些选项，让孩子走得更稳妥，所以去年我就在网上查大量的资料，到处咨询有经验的朋友。

到了6年级，才真正是噩梦的开始。我们决定让女儿考私立学校，问遍了整个单位，终于找到一个同事，她的儿子刚刚升到那所私立学校，还保留着当时的入学考试题，和针对该校所出的练习卷子。但是由于这些卷子已经做过了，我就只有把所有的题目一道一道地手工誊写下来，再拿给女儿做。做完后，我又像老师一样，照着原卷的答案帮她批改。不对的地方，让她把题目抄下来，去学校问老师。为了检查她是不是真的去问了老师，每天放学后，我还要让她把做错的题给我讲一遍，说说自己为什么错了。

经过我们全家人1年的努力，女儿好歹是上了私立学校的调招线。想到3年后的“初升高”。6年后的高考……我真想说一句：“幺儿，妈妈来不起了!”

“烤爸”：E度公司职员

儿子今年“小升初”

去年6月的一天，儿子他妈突然跟我说：“儿子要‘小升初’了，我们得准备起来。”我下意识一愣：“准备什么?”怎么办?不知道就上网查吧。看了备考资料后，我一下子慌起来，儿子既没有学过第二外语，也没有练过乐器，更没有获得过什么奖。我和老婆立马决定。必须在这一年里。把儿子打造成优秀学校争相录取的“香饽饽”。为此我每天浏览各大教育论坛和学校网站，只要看到有课外比赛，就带着儿子飞奔而去，航模、演讲、作文，一场比赛也不落下，目标就是那张奖状。有时候还是很心疼儿子，又要准备考试，又要准备这些比赛。但是为了好学校，值!

但真正让我难受的，是去预报名的那天。那天一大早，我们一家三口去了一间很有名的私立学校，从校门口望进去，早就人山人海了。好不容易轮到儿子，我老婆迅速递上资料。但报名的老师都不抬头看一眼，问道：“是全优生吗?”“就只有一门是良好，其它都是全优，还有很多获奖证明，请您过目。”老婆有些慌张地接话。“我们只招全优生哈，下一个。”“可是老师……”老婆还想争取一下，但是儿子明显是听懂了，拉拉她的手，老婆便把到嘴边的话又咽回去了。回去的路上，儿子一直沉默着，为了让儿子开心一点，我提议去吃儿子最喜欢的披萨，结果儿子只说了一句：“爸爸，我不想吃。回家嘛。”那一刻，我的心就像被人重重地打一拳。

“烤妈”：猪猪妈　私营老板

女儿今年“初升高”

“初升高”根本就是一场小高考!女儿读的是一所外国语学校，我们想让她直升高中部，要是半途被学校踢出来的话，面子上挂不住啊。中考，成绩是硬道理，我们从去年就到处托朋友打听，请到了5个很有名的家教，语、数、外、物理、化学，全方位给女儿补课。学习道路铺平后，我又整了份“一周营养科学食谱”，每天换着花样给女儿做饭。为了怕女儿学习不专心，我甚至还没收了她的手机，为此她和我大吵了一架。但是有什么办法呢?希望她以后会理解妈妈的良苦用心。

“烤妈”：蚊子　媒体人

女儿今年“小升初”

从女儿读小学的第1天起，我和老公就为她规划了一套完整的“求学路线”――4年级以前，学业不算紧张，先让她学一门乐器，为将来打造“艺术特长生”做铺垫；4年级以后，乐器为辅，学习

为主，一定要做到两手抓，两手都要硬。

在和女儿讨论以后，我们选择了“乐器之王”――钢琴。刚开始女儿很兴奋，每天放学回家都要主动练习，但好景不长，还没有半个月她就开始找各种借口不练琴了。于是，我的“陪练”生涯正式开始。每天晚饭过后，我再也不看电视了，调好闹钟，搬着凳子坐在女儿旁边，守着她练。在牺牲了5年的晚间电视时段后，女儿终于拿到了钢琴十级的证书，终于有了艺术特长生的“敲门砖”。但是还不能松懈，毕竟文化成绩才是最重要的。

经同事介绍，我请了一名数学老师，每周一三五都来给女儿补习。周末除练习钢琴外。还要上作文班。我们本以为下足了功夫。结果今年去那所心仪已久的中学报名时，我被震惊了!全是各种乐器十级或者全国性舞蹈大赛前三名的孩子啊，甚至还有同时获得长笛八级和华罗庚数学奖的……我能称她为天才么?!相比较，女儿的钢琴十级证书，显得非常单薄。尽管她收到了艺术特长生的面试通知，但很遗憾，她没有通过笔试。得知落选后，女儿问我：“妈妈，我的钢琴是不是白学了?”当时，我真的不知道怎么安慰她。这哪里是艺术特长生嘛，完全是宇宙小天才!

专家剖析

“烤爸烤妈”要学会自我心理疏导

国家二级心理咨询师　李存英

现在几乎每个有考生的家庭都有着这样的情况，“一人备考，全家‘被烤’”。家长所面临的压力，绝不比考生小，但我要善意地提醒一下“烤爸烤妈”们，你们的情绪会传染给孩子，而你们的好心情，也会给孩子带来积极的影响。关于家长如何解压，我觉得要做好“加减乘除”四个方面：

加――发现孩子的进步

“烤爸烤妈”要努力去发现孩子的好，而不是一味的打击教育。不要再遵循“虚心使人进步，骄傲使人落后”的传统理念了。你是最了解孩子的人，如果你都不鼓励他，那么他会怀疑自己的能力的。请你们纵向比较，而不是横向比较。用孩子的今天和他的昨天比，而不是和班上的第一名，或者是和同事的三好生孩子比。有些成年人都做不到的事情，不要强求自己的孩子做到。

减――减去自己不切实际的期待

孩子的学习能力是长期积累起来的，不是短期冲刺就能一下子脱胎换骨的。所以，要给孩子制定符合他自身情况的目标，而不是好高骛远。

乘――对孩子抱着感恩的心态。

父母总是觉得，孩子努力学习是该的，“我们辛苦挣钱供你，你就必须认真学习”这种心态，其实是不对的。当孩子挑灯夜读的时候，或者做了让你感动的事情时，请你把自己的感动表达出来。你们的表达，会增强孩子的责任感。

除――除去烦恼。

孩子在备考期间，请父母们把生活中的烦恼放一边。经济问题、夫妻感情问题、工作问题，都先抛在脑后，不要让孩子受到你们坏情绪的感染。

除此之外，许多家长给我反，说压力太大的时候，自己的睡眠很成问题。在这里我教大家一个简单的帮助睡眠的方法―平躺在床上，把注意力全部关注在呼吸上，这时整个人就会安静下来。传统的数羊催眠法，会让有些人越数越烦躁。

达人支招

新世纪考生　如何备考

教育类知名博主　莫沫

新的教育制度下，爸爸妈妈们不要再按照自己当年准备试教育的那套理论，套用在孩子们身上了。新时代，当有新方法!

多参加几次模拟考

小学6年和初中3年里，学生学了许许多多的基础知识，但不可能每一样都考，而且也不可能把每一点都复习到。所以建议买到练习题后，先挑一份来模拟一下，测试自己的水平，看看离目标学校还有多少差距。然后找出自己不懂的知识点，进行查缺补漏，如果是因为粗心引起的错误，改正之后就可以了。进入备考阶段后，可以把真题作为测试卷来做，真题可以测验自己的状态，进步了继续保持，退步了要找出原因。

答题质量和答题速度要齐头并进

要打好升学战，基础知识很重要。在没有基础的情况下，还要小孩去拓展思维，简直是天方夜谭。有些家长认为，小孩在学校每科成绩都是90分以上或更高，那么考上目标学校肯定是没有问题的，实际情况却不是那么乐观。在校成绩只能说明孩子掌握了课本知识，自主招生学校的考题虽然也是来自于基础知识，但往往更灵活，题量也更大。我看到有些孩子在第一次模拟考考完时，表现得很疲惫，问他考得怎么样，回答考到第三科时已经头昏脑涨，开始胡乱答题。所以，备考时一定要注意答题质量和速度必须齐头并进。

熬夜“游”题海要不得

并不是说不让考生们使用题海战术，但是要使用科学的题海战术，只有依靠优化过后的题海战术才能减轻压力。其实，不管升学压力有多大，考试的知识范围和难度都是一定的。正确的方法是把升学考试中的知识点进行翔实而精炼的归纳，系统地让考生针对这些知识点来有效地学习。归纳的过程最好是让考生亲自完成，这样能够加深他的记忆。如果考生能力达不到，可以让辅导老师引导他一起完成，切勿由老师单独完成后，对考生进行填鸭。

分数不是全部

优秀学校需要的不仅仅是课业成绩优秀的孩子，它们更看重孩子在课余取得的成绩。可能一块航模比赛的奖牌、一个小发明家的称号，光芒会盖过那些全优的“书呆子”学生，因为课余的兴趣能反映孩子的观察能力、动手能力，以及性格特征。

七嘴八舌

爸爸妈妈　你们听我说

露露　女　小学6年级

爸爸妈妈，其实我很痛苦，你们给我报了那么多补习班，连周末也有学习任务，我觉得太痛苦了!我想回到幼儿园的时候，可以玩耍，不用做那些烦人的功课。我的童年就这样被剥夺了。换了你们，会快乐吗?

小莎　女　初中3年级

妈妈，不要再逼我喝鸡汤、吃肉圆子了嘛!一个初三，我长胖了10斤!完全成了一个胖姝。上个星期，我上完英语补习班，正在准备走出教室，听见后面一个男生大喊：“胖姝!胖姝!东西掉了!”我根本没有想过自己和会“胖姝”扯上关系，直到那个男生追上来，拍了拍我的肩膀，他一边把笔记本递给我一边说：“胖妹，你东西掉了，给你。”妈妈，虽然我在初三需要补身体，但是你3天一条鱼，两天一只鸡的，我再也受不了了!

Ken　男　初中3年级

希望爸爸妈妈不要每天都接送我上下学，其实每天放学时，和同学一起回家，是我最快乐的时光，大家一起聊天、开玩笑，对我来说也是放松啊!现在你们每天接送我，我和同学交流的时间变少了，我觉得和他们的距离越来越远了。特别是前不久的一个星期五，我打算和同学踢半小时足球再回家，结果你们居然跑到学校来把我喊回家了。我觉得好丢脸!第二个星期同学们都在笑我，说我越来越“母”，也不再喊我一起踢球了!爸爸妈妈，我不想失去朋友们。

微实况

@在西安：怎么教育孩子?11岁的晴晴家住西安城南，上5年级。14日晴晴妈因晴晴作业没写好，把她作业本撕了，还说不要她了，晴晴爸不但不劝还把本子又撕了一遍。15日晴晴留下字条：我走了，你可以再生一个，我会好好的……17日晴晴终于被人在一个小旅馆里找到。(华商报)

@小不动青：朋友的孩子参加幼儿园升一私立小学考试，考英语自我介绍和如何玩iPad游戏。这是对父母的要求吧?不懂外语和家里没iPad的孩子难道是没希望读这样的学校的?

@jxxyxlq：孩子考试85分，与上一次相比进步了5分，班上很多孩子都考了90分以上。你是关注他的分数，还是在意他的进步?往往很多家长看到的只是一个结果，未曾看到孩子在这个期间所做的努力。父母该多鼓励孩子，让他对学习充满积极性。

篇(7)

[关键词]认知学徒制：网上英语互评：应用模式

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1672-0008（2012）05-0108-05

随着网络技术的发展，网上写作和交流已然普及化。尤其在全民微博的时下，网上写作和评价已成为很多人的一种生活方式。在写作教学中引入网上互评环节和机制也自然而然呈现出逐渐发展的势头。从理论上讲，互评互改促进学生分析、综合、判断等高级认知能力的发展，推动学生成为更独立自主的学习个体。网上操作模式通过多人次署名或匿名评改能够在一定程度上提高互评信度和效度。从而在学生众多的学习环境中起到很大作用。但网上的沟通更接近于纯文本交流。本身并不像面对面的交流那样，具有内在交互性。网上互评也遭到一些研究者的质疑，认为这种评价方式占用学生太多精力和时间，形成很大压力。很难保证公平性和教学效果。

从目前的研究状况可以看出，网上互评大多缺乏理论模式指导和由此衍生的合理化操作程序。因此。很难优化互评的网络技术設计和教学策略。网上写作互评的設计与应用还处在初级阶段，仍然需要整合教育学中的先进理论开发合理的互评模式，并进行实证研究分析互评的可行性和有效性。认知学徒制及其衍生出的教学范式对教学环境的考量提供了比较详细、明确的指标，用来架构网上互评模式有很大的优越性。尤其针对目前网上互评的复杂度和效果，这一构念框架能够提供更为完整全面的考核要素衡量评改与学习之间的关系。基于此，本文就认知学徒制的理论背景、教学模式进行阐述，并就以其为纲对为期两年的网上互评应用教学模式和实证研究结果加以简述，从而加深对这一领域的研究和认识，为构建合理的网上互评机制提供进一步参考。

一、认知学徒制的涵义及特点

认知学徒制（cognitive apprenticeship）是在现代学习环境下。为规模化学校教育提供类似传统学徒式密切关注学生发展的教学支持的理论假说，其主要的理论建构者是Collins.Hawkins和Carver。

这一理论强调在解决实际问题的环境中通过他人的指导与帮助逐渐独立完成任务的学习方式。其不同于传统学徒制的特点主要体现在两个方面，一是认知学徒制主要针对处理更为复杂的问题或任务时的学习过程，二是认知学徒制重视学徒大脑内部的认知技能和进程，而不是传统学徒制中主要靠观察和模仿就能培养的技能学习。Collins。Brown和Holum曾把认知学徒制描述成使思考可视化的教学模式。认知学徒制概念的产生是为了应用于教学情境，其诠释又有特定的背景意义。认知学徒制处理的教学任务或问题旨在将认知技能拓展到不同的领域，并且随着认知能力的提升而逐渐增加复杂度。从而满足学习需求，并不像传统学徒制仅在特定领域学习有限的技能。

认知学徒制把教师视为专家，学生视为新手。认知学徒教学模式帮助学生在真实任务的操练中，通过示范、支架、教练、合作等活动逐渐趋合复杂任务所要求的各种细则。把其中内在的认知过程通过各种方式外显化。从而顺利完成任务。解决问题并能将这一能力再扩展到不同领域。这个学习范式是建立在莱芙、杜威和维果茨基工作的基础上的。维果茨基认为思考、知道和理解都是社会体验的结果。个人认知发展是在一定的社会文化环境中借助中介性的思考工具及他人协作逐渐培养起来的。维果茨基的活动理论把个人发展的心理学描述和集体与文化发展的社会历史学描述统一起来，并把能力分成三个类别：个人独立完成任务体现的水平，外界施加帮助仍然不能完成任务所体现的水平以及施加一定的帮助可以实现的水平。最后一个类别就是维果茨基所说的最近发展区能够实现的能力。在最近发展区中，学习者通过来自专家或同伴积极的、持续的帮助得以实现技能的提升。最近发展区这一概念使真实环境中彼此协作和互动成为认知发展的必要条件。认知学徒制则是帮助学生穿越最近发展区的源动力，这一过程可用图1概括，即在认知学徒制的作用下，学生就目前发展水平逐渐向下一发展水平迈进，不断穿越最近发展区，从而实现认知水平的突破。

二、认知学徒制学习环境框架設计原则

认知学徒制的基本假設是学生仅仅通过观察和模仿很难学习指导教师处理复杂学习问题或任务的认知能力。只有通过設计和改善学习环境，让认知学徒制充分发挥作用，学习才得以发生。任何学习环境主要有四个维度，包括内容、方法、顺序、社会学。

内容，作为第一个维度，对知识的类型范畴化，包括概念知识、事实知识、程序知识和启发、控制学习的策略知识。作为第二个维度，提供具体教学做法的指导纲领，包括示范、教练、支架构建与撤除、表达、反思和探索。这有利于学习者获得并将认知与元认知策略用于构建、使用和管理知识。这些方法给学习者提供机会观察、参与、发现或探索专家策略，并使他们认识到这些策略怎样和事实与概念知识融合起来发挥作用。

在特定的学习环境中考虑怎样为学生示范和构建支架等时，需要考虑顺序。作为第三个维度，引出并指导某一特定任务完成。学生个体在成为专家的过程中需要获得的技能或概念有一定的顺序。当评价任务的完成顺序时，主要考虑任务怎样增加复杂度和多样性，以及学习者的关注点逐渐从宏观问题走向微观细节。最后一个维度主要考虑学习环境的社会学，这一点日益引起研究者的关注。社会学的构成要素是情境式学习、社会实践、内部动机提升、合作式学习采用。在这个维度中，情境式学习一直是认知学徒制所倡导的，学习者在特定真实情境中有自己的身份，参与群体活动，接触不同层次的专业知识，并从中学习问题处理的方式方法。

三、认知学徒制設计框架在网上写作互评学习环境中的操作化解读

本研究采用collins的认知学徒模式作为网上互评的指导框架开发具体的网络技术設计和教学流程。基于认知学徒框架設计的四个维度，在网上互评学习环境下，这四个维度有其各自的操作化内涵。内容包括完成作文所需要的主题知识、写作策略等；方法用来描述师生在网上互评过程中采用的多样化的学习活动，促进主题知识和写作技能的提升：顺序体现在网上互评学习活动的先后上：社会学用来规范网上互评环境的参与和互动特征。下面就这四个维度分别解释。

（一）内容维度

根据认知学徒模式，为了掌握某一领域的概念、事实和程序知识，学习者须获取专业知识和策略知识。策略知识帮助学习者获得专业知识，解决实际问题。写作和评改是一种特殊的实际问题，写作的完成与臻善需要写作话题的主题知识、概念知识、写作程序知识以及写作策略等。写作策略具体分为启发性写作策略、元认知写作策略和写作学习策略。启发性写作策略指成熟的写作者由于写作经验的积累，所掌握的关于写作问题的常规性解决方案。元认知写作策略指在写作过程中。对当前写作状态及遇到的问题能够进行监控、调整、修补等的能力。写作学习策略指学习写作专业知识和前两种写作策略的知识，譬如，学习者期待写得更好，就要学会怎样从同学的作品中分析优点与缺点。

（二）方法维度

认知学徒模式提供了六个教学步骤帮助学习者观察、参与、发现或探索专家策略。在网上互评教学环境下，教师示范学习者怎样进行互评。并提供写作和评改清单帮助学生关注专家处理写作问题的方式。在写作进行中为学生提供及时的帮助，给予学生写作和互评机会切身体会专家写作的思路，表达个人看法。反思个人作品。追求作品完善。下文会就这六个流程进行演示说明。

（三）顺序维度

学习活动的顺序主要体现在互评的复杂性和多样性以及宏观性和微观性的发展上。恰当合理的顺序体现在网上写作和互评中指的是在学习者逐渐从写作初学者到有经验的写作者，写作和互评的复杂性增加，多样性明显，并从最初的关注宏观结构转移到更细化的微观结构调整，细节内容修改。

（四）社会学维度

高效的学习环境的重要因素之一就是社会学，即情境式学习、社会实践、内在动机和合作学习。学生在网上互评中有明确的身份，既是彼此的读者、意见提供者、评价者又是网上学习的合作者，能及时地对同学的作品给予关注和反馈。教师采用多种办法调动和维系学生的学习动机。互评本身作为一种合作性学习活动。自然而然应符合社会学的要求。

四、认知学徒制設计框架在网上写作互评学习环境中的演示和说明

在认知学徒制的四个维度中，教学方法中涉及的六个教学流程需要更为详细的解释说明和演示。因为这是指导教师和网上学习环境促进学习的主要手段。在教学方法上，认知学徒式教学模式的核心步骤是示范、支架、教练、表达、反思、探索。只有经历完整的学习流程，学生才能在任务中提升分析、综合等高级认知能力。示范指专家对完成任务所涉及的原则、进程、策略等进行演示，并对这些环节的具体决定作出合理化解释。教练指学习者在从事具体任务时，指导者观察和发现问题，并在适当的时候给予纠正。支架指指导者通过使用指导清单等和任务完成息息相关的细节化要求帮助学生内化问题解决的步骤和方式，视学生能力进展。逐渐减少帮助，直至完全撤去“支架”，放手让学生自行解决问题，从而成为更为独立的学习者。表达、反思和探索也是认知学徒教学模式不可分割的部分。学生个体彼此学习、借鉴、反思、再创作使学和习得以发生。写作本身是个复杂动态的内在变化进程，当把同学互评融入到教学中，采用认知学徒式的教学模式，会外化写作的主题知识及写作策略，从而提高学习效率。加速自主学习进程。结合本研究网上互评流程的内在要求，下面就以上提及的主要手段在互评中的具体体现逐一进行描述和展示。

在示范环节中，往届学生的范文提交到网上写作中心供学生观察怎样阅读和评价他人作品，这一环节让学生比较直观地学习评改技能，并对成为好作者所需要的主题知识、语法语汇知识、写作程序和策略有感性的认识，也避免个人反复摸索的周折。此外。每次作文评改的佳作也会示范在网上，供大家学习借鉴。表1是教师在写作和评改上进行示范的图表，学生可以根据自己的需要点击查看。譬如段落写作类别主要有对比类、因果关系类、定义类，每个类别都有一个代表性作品及教师评改内容，供学生学习模仿。

在教练环节中。学生阅读作品并在语法细节上提供修改。这个环节可以帮助学生把注意力调整到任务中一个未注意的细节，或提醒学生临时忽略的细节。因为学生不易发现自己作品中的语法错误，互评者能够提醒作者被忽略的语法问题，语法细节上的修改与纠正在网上互评中认定为教练环节。下文为学生网上互评中对作品中的语法问题提供的修改意见（方括号中为出现语法问题的语汇或句子，方括号外为修改结果）。

在支架搭建中，教师設计一个针对具体作品的思考问题清单，将其公示在网上写作中心，并将写作教学的主要目标融入学生批改栏的选项内。思考问题涵盖侧重的写作策略和语言点。在学生互评前，教师可以就思考问题清单帮助学生搭建支架，从而逐渐领悟文章修改与建议的要领，并在写作教学中逐渐撤掉这一环节，给学生自制清单和自主发表意见的机会。本网上互评的主要目的是指导复合型英语专业学生写出中心突出、内容充实有条理、语言较通顺、比较符合英语传统格式的短文。据此，互评的宏观批改栏里主要以内容的一致性、充分性和连贯性作为写作的侧重点，并针对每个侧重点进行清单性描述。

在表达环节。学生持思考问题清单对同学作品进行全面深入的批判性阅读，并努力提供恰到好处的赞扬和合理的修改建议。这里修改建议不仅局限在语法词汇层，还扩展到句子、段落、篇章。上文已就语法和词汇层面的教练作演示，现仅就一个学生比较突出的文章内容的问题用汉语举例说明。

学生1：[]我认为本文缺少具体生动的例子。

学生2：[]我认为这些例子在学校也能学到。

学生3：[]你讨论的论点很多，但没有一个具体的例子。我建议只强调个别论点。但给出更具体的例证。

学生4：[]你应该把自己开公司和为老板工作的情况进行对比（而不是和在学校的情况比较），你的问题在这儿。

如上所示。学生1直接点明了需要修改的方向：学生2通过揭示文中内容表达不符合实际的情况，间接表达例证不具有代表性；学生3先对内容加以总结，后说明例证太泛泛；学生4则说明作文的缺点在于对比的角度不对。并提醒作者应该怎样更换。以上反馈说明学生作者不仅能指出文章的问题所在，还能够分析原因，提出有针对性的建設性意见，真正起到了认知学徒制所倡导的对学生个体密切关注并给予支持的良性作用。

在反思环节中，学生将自己的作品和同学作品进行比较，体会其他作品的长处，并就同学提供的语法、词汇和内容方面的建议，反思自己作品中的不足，权衡同学的评改是否恰当合理，从而提高解决写作主要问题的认知能力并生成质量更高的作品。因为网上写作中心的写作要求是一文三稿制，反思不仅是学生的个人行为，而且是对学生群体的整体要求。

探索是最后一个环节，是学生个体走向自我调节性提高的过程。在这一环节中，学生个体基于同学的评改和自己的反思做出修改。形成二稿和三稿，分别侧重内容和语言两个主要方面的过程逐步提高。终稿相对于一稿所做出的多种修改能够明显地看出学生个体在与同学的互评互改活动中写作能力的发展轨迹，是走向自主性学习的必经之路。

五、应用模式效果研究

本文旨在采用认知学徒制建立网上写作中心实现学生作品的网上互评模式，并描述这一互评模式的可观效果。在两个学期的教学里，相继有大学一年级80名商务英语专业的学生选修网上写作和互评课程。参与这一研究的学生群体严格按照认知学徒制的网上互评方式体验写作和互评过程。

本文具体研究问题主要有两个：网上互评的学习环境体现了认知学徒制四个维度所蕴涵的核心原则和价值吗？学生对网上互评系统的态度如何？第一个问题主要结合网上互评的过程和结果在四个维度上一一解释说明。第二个问题采用学期末学生调查问卷进行讨论。

（一）网上写作互评学习环境对认知学徒制核心原则和价值的体现情况描述

1.内容

网上写作互评为学生作者提供的写作专业知识主要有三种呈现方式。一是以ppt形式，就基础写作技能的单元内容进行演示：二是以批改栏中的显示内容提醒作者和评者在写作中应该注意的写作要领：三是提供以伯杜大学为代表的网上写作中心的超级链接，以便求知欲更强的学习者有进一步提高的学习渠道。

在写作策略的指导上，写作教师针对没有经验的英语写作初学者，在网上写作教学栏上公示出写作的常规性要领，并将往届学生的学习心得，在学生作者允许的前提下，与初学者分享。在写作的元认知策略上，初学者比较容易犯的毛病经常是写起来没有规划。想到哪儿。写到哪儿。直到把自己的想法全部呈现出来，因此。写作的内容和结构读起来没有章法，当然也是写作要领没有掌握、控制的体现。在学期末的时候，绝大多数写作者都能写出中心比较突出、内容比较充实、条理比较清晰的短文。这说明元认知策略的掌握过程需要反复实践和互平环节逐渐提高。在学习策略上，本研究发现学习者确实通过阅读他人作品，在权衡作品利弊中，逐渐形成何为佳作的判断。值得一提的是，在授课初期和授课后期，指导教师曾分别就两个主题的几篇文章罗列出来供大家挑选上乘之作。授课初期，学习者对佳作的概念很模糊。选择的文章多用词句复杂、有文采、文章长度长作为标准，因此大部分选择错误。在授课后期，学生逐渐有了篇章架构的全局意识。习得了篇章写作的基本要领。因此对文章的把握更为准确。

2.方法

从上文中可以看到网上写作和互评中心融入六种教学流程的方法解释说明。网上写作互评提供给学生虚拟但却恒定的空间彼此学习、交流。可以充分贯彻认知学徒制关于方法的核心原则。但其核心价值的体现还需要指导教师根据学生的需要、情感态度和认知规律掌控具体教学流程的实施时间。譬如，在学期初的示范环节。教师将往届学生的作品登到网上时，列出由低到高不同水平学习者的作品。教师的评改中肯地提出每个作品的优点，然后才对其中的不足进行有理有据的说明。在网上互评环节初期，写作初学者在给予评改意见时。教师也主张写作的优点在先。不足居后。因为给予写作初学者信心和勇气在初期显得尤为重要。

在教练环节上，学习者给予同学语法和语汇上的意见与建议。从修改的内容和质量上可以看出，学生对自己把握更大的一些明显的语误标示出来为原作者起到了提醒和警示的作用，而对措辞、搭配等更为复杂的语误，难以判断，因此大多选择避而不谈，或亮化词条后画一个问号。这本身符合Collins等指出的给学生提供重视容易被忽略的细节的机会，但同时也说明指导教师在这一环节应进行教学干预，对学生在语言点上的集中问题能够梳理、解释。

最能够体现学生写作能力发展的是表达和探索环节。学生的表达主要体现在互评的量和质上。已有学者曾就互评的实证研究得出给予反馈比得到反馈更重要的论断。本研究也认为，当学习者在互评后期生成了比较合理的意见与看法时。说明学习者已经形成了判断写作水平的标准或概念框架，从而能够有效指导互评行为，权衡自己作品的不足，在探索中追求作品的臻善。

3.顺序

认知学徒制在网上互评操作中应该逐渐体现互评复杂度、多样性的提升以及互评内容从宏观到微观的转变。在实际教学中可以看出。学生对作品优缺点的描述更为中肯、准确。在评价内容上。更能为原作者提供可供修改的方向和建议，尤其是更具有批判性的客观的评价在后期更为常见。当学习者逐渐切身体会到互评带来的责任、义务、机会时，更为多样化、多角度的评价有所增多。在关注点上，学习者也体现了从宏观深入到微观的转变。互评初期。学习者的点评多针对整体的架构作总结性评价，随着互评经验的增多，逐渐扩展到微观的单一论点、论据、单个句子等，甚至超越了学期覆盖的内容，对文章的风格、措辞等进行评判。

4.社会学

认知学徒制视角下的社会学主要指对情境式学习、群体实践、内部动机的提升和合作性学习活动的重视。网上写作与互评情境中，学生身份多重，实践着作者、读者、评者三位一体的学习活动，在这个过程中，彼此有竞争有协助，共同完成写作任务，实现个人写作能力的提升。

在写作和互评动机的提升上，网上写作和互评中心有两种行之有效的方式。一是写作主题并不是教师指定的，而是由学生个人命题，上传到网上，教师和学生一起讨论、分析，然后学生群体在网上投票形成的。因此写作、讨论和互评的动机比较高。二是每完成一个写作任务，指导教师会对作品点击率高、互评效果好的学生给予一定的精神和物质奖励。

互评作为关键的学习活动，其合作性主要体现在遵守Grice合作总原则，即当施加评改时，注意评改的质、量、方式、相关性准则。合作总原则在学期初公示在写作教学空间，并通过示范和监控的形式落实。

（二）学生对网上互评系统态度问卷调查

每学期末，指导教师都会就网上互评系统进行问卷调查，从而把握学生对网上互评系统的主观态度。基于认知学徒制的四个维度及其核心原则，本研究自行编制了12个条目。用5级里克特表形式记分的调查问卷。见表2。主要考核学生是否对网上互评的内容和方式持肯定态度，其中1—5分代表“非常不同意”到“非常同意”。所有学生都参加了问卷调查，有效回收问卷达100%。问卷项目中均值越高，对项目内容的肯定性越强：标差越大，个体态度差异越大。

进一步的问卷数据统计表明：92.7%的学生认为这种方式对写作学习有促进作用，94.3%的学生认为网上互评促进了自己思辨能力发展，83%的学生认为互评后能写出更好的作品。比较负面的反应集中体现在对于网上互评是否浪费了时间在这个项目上，有29.8%的学生对这个问题的回答是中立的，当指导教师和学生个人访谈时，有学生反映每篇文章互评人数四人次有点多，占用时间长。这一研究结果说明了网上互评的积极作用，也为改善互评系统提供了进一步参考。