小学音乐教师总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学音乐教师总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，那么小学音乐教师应该怎么写工作总结呢?下面小编就和大家分享小学音乐教师工作总结，来欣赏一下吧。

小学音乐教师工作总结斗转星移，日月如梭，转眼间，紧张而有序的一学期教学工作又结束了。回顾本学期的音乐教学工作，有一定的成绩，也有一定的缺憾。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

本学期坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、使学生的能力得到了浅显的锻炼。

二、取得的成绩与经验

1、以音乐的五大“基本理念”为教学的新理念。

课改实验教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。在过去那种以教师为中心、以课本为中心的一板一眼的教学模式以不在适应现代社会发展的需要，应积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教学观念，以音乐的五大“基本理念”作为教学的新理念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学?”培养学生热爱音乐及高尚的情操。教师在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

3、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。

4、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。

努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、通过演唱，欣赏更好地培养学生对音乐的兴趣。

训练加强学生对竖笛的提高，达到是之自然流畅，兴趣昂然。大部分的学生喜欢学习竖笛，喜欢演奏歌曲。

3、另外还给他们的环境较为宽松。

如，在教学中可以通过小组结合，个人结合的形式进行律动。

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，但对学生乐理知识的传授有些欠缺。对于有些学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。工作中的失误还很多。今后一定注意课堂中学生的行为教育。努力调整好课堂的教学秩序不仅让学生学的轻松，还要遵守纪律。

二年级音乐教师工作总结小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。

一、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。

二、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

三、对于五、六年级学生来说，有了一定的识谱能力，自制力也相对提高，我采用“视唱教学法”，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律，并能进行简单的识谱训练，让其在自学的形式下来完成教学，此项进一步激发了学生的学习信心，教学效果明显改善。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。

一年级音乐教师工作总结音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童情操、培养儿童的心灵美起着积极的作用。本人本学期担任学前班、一年级和三年级的音乐教学工作。根据不同的年级我制定了相应的教学方法，因材施教。经过不懈的努力，我较好的完成了教育教学内容。为了今后更好的开展工作，现总结如下：

一、主要成绩：

1、渗透了思想教育。

在本学期音乐教学工作中，注重对教材的运用，加强了音乐思想教育。通过教学活动，教育学生学习热爱生活，热爱音乐，有高尚的情操。在愉快的音乐声中，使孩子们享受美，热爱美，受到美的熏陶，爱学、乐学。

2、培养了学生初步认识节拍、听辨不同旋律的高低、听辨旋律的上行和下行、旋律的强弱以及三拍和四拍子的指挥图式。

3、培养了学生的演唱能力，能够在钢琴和录音带伴奏下配上表情演唱歌曲，并会辨认中国一些地区的民族民间音乐特点(比如新疆)。

4、培养了学生运用体态动作在音乐中做出反应的能力。

5、培养了学生参与音乐艺术活动的积极性和有序性，就是大多数学生能在音乐课中保持很好的积极性但又遵守纪律的状态。

6、在教学工作中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情的歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

二、存在问题：

大多数学生只对歌唱教学感兴趣，而对音乐知识教学抱着漠然的态度;少数学生还存在胆小不敢“出头”的现象;在教学方法上没有按照新课标的要求进行，还存在填鸭式的教学方法;在歌唱教学中，没有把曲谱教学贯彻到底。

三、采取措施：

针对以上这些问题，在教学中应该本着培养学生的音乐兴趣，鼓励学生大胆表现自己，寻找课外的音乐和学生喜欢的曲目丰富教学，以集体合作形式为主，引导他们共同学习。在教学方法上，应该多钻研新课标的理念，进一步提高教学技巧，运用活泼的教学方法，积极渗透音乐教育理念，把现代教育的理念运用到教学中去，让课堂活泼起来，让孩子们跳跃起来。

在教学中，要坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主题，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱、讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。为了克服以上问题，主要做到如下几点：

1、认真备课，钻研新课标，结合新课标做好前备、复备工作，备课时要注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意不同的教学方法，使学生能够充分发展，特别对胆小的学生要多加鼓励。

3、设计每堂课的导入，提高学生学习的兴趣性。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。

5、限度地调动学生的积极性。

6、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

7、多看多听指导师和其他一些学校老师的课，从中总结经验。

篇(2)

静心想想这一年自己的角色转变真的是“快”，短短的一年我从一线的音乐老师到局机关的借调人员再到一线音乐教师和大队部的工作。这一年的变化让我时刻提醒自己尽快适应各种环境的工作任务和压力。

我觉得来到东区给我最大的感受就是什么事情都得讲效率。从一线的老师借调的局机关使我很不适应，什么时候一进办公室就仿佛到了人才交流市场，区区几平方的办公室让来办事的人员挤得满满的。有人问我“周婷，你在局里面上班是不是挺轻松的，不用天天面对学生了多好！”我当时只能无奈的摇摇头。每天都在重复做不完的工作，有时候为了快点处理完自己手头的工作一坐就是整整一上午、一下午，只有上厕所的时候才能彻底的放松休息一下。每天看看桌子上永远处理不完的文件、写不完的计划、总结我头都是大的。由于办公室比较小没有办公桌椅我只能搬个学生的凳子坐到李老师的办公桌一脚，有时想想我为什么还这么的拼命呢，那时觉得自己真的很委屈。但我是个要强的女孩，不管干什么我都要求个最好，虽然工作的环境变了，工作性质变了但只要是我经手的事情一定要做到最好！这是我对自己最起码的要求。在局里我跟着李老师在体卫艺这一块，别的区这一块都是20—30个人可我们只有两个人。每天都是两个人干着30个人的活，唯一好的就是我还在我专业口上这我很快乐，从三月份到六月份先后开展的活动是让我最有成就感的，从校园主持人大赛、交响乐演奏会、画展、六一汇报展演等等大大小小的活动都是我在策划，有时候别的老师开玩笑说：“就你们聚源路的节目上的多、作品上报的多！”是的人都是偏心的，我是学校的老师不管到哪里都不会变的，我在这干着活而且抓的是这一块，每次只要有参加省、市比赛的机会一个名额我都会给学校争取的，加上我们老师的努力使得我们的荣誉证书逐渐的丰厚起来。忙忙碌碌一个学期就在我不停的写计划、总结、上报材料、筹划演出中结束了。在局机关的这学期让我觉得人的潜力是无限大的，不要轻易的说自己适应不了，每个人都能做好每件事只要有心就够了。

要总结自己在聚源路的工作情况用一个字“忙”。都说副科轻松不用批改作业，不用为教学质量发愁。这可能是我们的科目性质、目的的不同，我们是不用为以上的事情忙碌，但我们也有自己的“任务”，很琐碎但校园文化也必不可缺的事情。进到学校就是天天马不停蹄，一天四、五节的课让我真真正正的体会到“累”。都说班主任是最忙的，我说也是最累的。今年我代表郑东新区参加郑州市中小学音乐教师基本功大赛，一周的时间让我很为难因为这个学期事情特别的多外出学习一周、基本功比赛又要耽误四年级的音乐课，让我很不好意思再去麻烦班主任，但当我不好意思打通电话的那一刻他们那么的爽快答应了，我真的觉得心里暖暖的，虽然我不能用华丽的词语去描述你们，但我真心的说一声谢谢！

篇(3)

关键词：小学音乐；节奏；训练；措施

节奏是音乐的骨骼，节奏把握的好坏直接影响到学生的乐感，进而影响视唱能力的提高，所以音乐教学初期我们不但要抓好音准更要抓好节奏训练。通常，小学生对歌唱等活泼的教学内容比较有兴趣，对乐理课比较消极，这就要求我们在教学实践中给予足够的重视，结合小学生的普遍认知情趣设置有针对性的教学方案，让题目充分体会音乐节奏带来的独特感受，这样才能活跃课堂，提高大家的学习情趣。本文结合一线教学实践，分析了小学音乐节奏教学的重要意义，对如何实践和完善小学音乐节奏教学的有效训练进行措施总结。

一、节奏训练在小学音乐教学中的意义

小学音乐教学中节奏教学属于重要的一部分，因为节奏是音乐学习的关键点，是音乐组成的重要支架，也是学生接纳音乐知识体系，感受音乐魅力的关键点之一。（1）对小学音乐教学而言，节奏训练是体现教学活力的内容。通过节奏训练能够让学生自主进行学习探索，并开展有活力的音乐教学活动。（2）节奏训练是激发学生想象力的内容。音乐离不开想象力，节奏训练能够启发学生的抽象思维，丰富学生的想象力，让学生在节奏感的情境下形成音乐想象，感知音乐传递的相关生活情境内容。（3）节奏训练是激感的关键。音乐学习离不开情感的共鸣，节奏就是激发学生情感的关键，节奏赋予了音乐巨大的魅力，是音乐中的节奏与人身体的一部分发生了共振，我们才会体会到音乐的美妙之处，才能领会到音乐的真谛。

二、节奏训练在小学音乐教学中的应用

1.形象化教学

为了更好地开展音乐节奏训练，教师要设计形象化的教学内容，利用直观教学方式图片、动画等内容进行教学。（1）看图认识节奏。教师可以出示相关的图片让学生认识节奏，如咚咚锵、咚咚锵等内容可以用图片来展示“××0 ××0”来感受节奏，并进行朗读。例如，教师可以将歌词展现在多媒体上，然后让学生像朗读语文课文一样，通过断句来将节奏读出来。（2）直观教学画节奏。教师可以让学生根据音乐节奏来画一画，例如，教学的歌曲节奏是2/4拍的，教师就可以模仿指挥方式来画，让学生用“×”“”“”等自己喜欢的符合来画出节奏，如“×× ×× ××”等。（3）看节奏谱读歌词。这种教学模式更为直观，教师出示歌曲的节奏图谱，然后让学生根据教师画好的节奏内容来读歌词。（4）进行身体动作学习。直观教学还包括对学生自身节奏感知的放大，因为听到音乐人就会自动地晃动身体，而教师要利用这种感受教给学生认识二拍子、四拍子、三拍子，通过拍手、跺脚、晃动等方式来感知节奏。

2.创造型教学

节奏训练教学要鼓励小学生利用节奏来进行音乐创作，要鼓励学生利用乐器来创作。例如，在教学《我是少年阿凡提》时，先用口技模仿小毛驴的脚步声，用切分节奏，由轻到重再到轻，表现小毛驴由远到近再走远的情境，熟悉切分音后再来了解新疆音乐就较容易。于是我设计了这样的内容：

师：这节课我们来学一首很好听的歌曲，下面我们来听一遍。多媒体播放。

师：歌曲听完了，谁能说一说这首歌的节奏。

生：× × × × ×

师：（总结）这种节奏叫做“切分音”，我们来了解一下吧。多媒体展示理论知识，简单了解。

师：下面请同桌合作，互相拍一拍，感受“切分音”节奏。

生独立完成。

师：我们要为今天这首歌伴奏，下面小组同学打开自己的工具袋，利用老师给的乐器（沙锤、铃鼓）为这个曲子配上节奏。要有自己的特色哦。

生小组合作，教师指导。

通过这个案例可以看出，让学生利用乐器进行节奏训练效果更为理想，教师也更好地让学生感受到节奏对乐曲的关键性。

3.模拟化教学

节奏带来了音乐的模拟性，教师可以借此开展模拟教学。例如，分配给学生打击乐、竖笛、口琴等乐器，让学生根据音乐歌曲内容模拟相关的声音，感受节奏的魅力。如，教师利用多媒体播放海浪的声音，然后让学生用材料来模拟这些声音，并用一定的节奏表现出来，最后教师提问“你模仿的声音用了什么节奏？”整个过程中，教师要以巩固节奏知识内容为主。

三、节奏训练在小学音乐教学中的作用

通过以上的教学活动可以发现：节奏训练能够更好地体会到音乐的模拟特征。节奏的快慢、强弱等内容能够模拟出许多声音，使得小学生体会到音乐在模拟方面的优势，更好地感受音乐的魅力。另外，节奏训练也提升了音乐基础知识的累积，在节奏教学中，小学生会掌握几种常用音符、休止符的时值，掌握几种常用拍号的意义及其强弱规律，了解小节的组成与拍号的关系，丰富音乐知识。例如，教学人教版小学音乐歌曲《摇啊摇》时，教师播放《摇啊摇》录音，让学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感，然后用‘lu’哼唱，感受整首歌曲的节奏，学生感受到音乐节奏之后，教师鼓励学生用动作配合节奏进行表演，边唱边用动作表演（即兴表演），随音乐拍手，完成6/8拍内容的巩固。这个案例之中，学生明确了6/8拍的特点，并明确了节奏强弱的变化。总之，节奏训练在小学音乐教学中的作用明显，能够激发学生对节奏的全面感受，并形成音乐理论知识的储备。

上文是笔者总结多年的一线教学经验，对怎样实践和完善小学音乐节奏教学进行的分析和讨论。综上所述，小学音乐节奏训练是音乐基础教学的重中之重，教学中我们要从小学生的实际认知规律出发，运用形象化训练，创造型教学和模拟化教学等方式来全面提升小学生的节奏感，增强音乐感知能力与创造能力，只有这样才能给小学生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郑雪飞.浅谈音乐教学中的几种节奏训练方法[J].大众科技，2011（05）.

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三年级音乐教师学期末工作总结【1】 回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。经过了不断的实验和研究，现总结实验的工作情况及经验。

一 、以音乐的五大基本理念为教学的新理念。

课改实验教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。在过去那种以教师为中心、以课本为中心的一板一眼的教学模式以不在适应现代社会发展的需要，应积极学习和贯彻新的音乐课程标准，改变教学观念，以音乐的五大基本理念作为教学的新理念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得爱学与如何学?培养学生热爱音乐及高尚的情操。

二、教学手段灵活多样，激发学生兴趣。

在教学中，我一改以往先练声再拍节奏等沉闷的教学方法，而是先让学生听、感受歌曲及猜谜、讲故事等教学手段来激发他们的学习兴趣，如：在《小乌鸦，爱妈妈》这一节研讨课中，我这一课，我让学生多听、多看、多讲，让他们多表演、多参与、多评价。并围绕着我校音乐科的校本教

研课题《如何使小学生在音乐课堂中进行编创活动》展开研究。如：在节奏中和在歌词中进行编创活动。让学生互评。将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得轻松，教师教得轻松。特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案，课堂气份自然活跃。也就是一堂优质课了。我除了让学生听、唱、拍、跳、演外，还用猜迷来激发学生的注意力，又让他们讲些故事，在编创节奏和歌词时鼓励学生大胆发言，将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得高兴、学得轻松，教师也教得开心。我还让学生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及风土人情，特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案和不同的表达方式，课堂气份自然活跃。

三、今后努力方向。

通过课改的实验及总结的经验，使我们了解到自己的不足。如：教师对学生的评价要适时、有效。从多方面培养学生热爱音乐，鼓励他们勇于表达对音乐的感受、鉴赏、表现、创造，以提高学生的文化素养，丰富他们的情感。经过一个学期的研究和探索，发现学生们对学习音乐更有兴趣了，也更喜欢音乐课了。

三年级音乐教师学期末工作总结【2】 本学期我兼任三年级的音乐课，由于三年级学生年龄较小，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的安分守己，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。本学期我在针对小学生性格特征去进行音乐教学上做了一定的工作，并收到了初步成效。现把本学期的工作作如下总结:

一、针对儿童好动的特点，音乐教学要注意律动性。

儿童天性好动，我在音乐教学中把动引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式，强调学生结合自己已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去训练学生的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。如我教《卖报歌》这一课时，我通过对教材的分析，知道这节课的重点是解决新知识音符的认、读、拍、唱、奏，难点是按乐句统一换气并要求用轻松活泼的歌声去演唱。为了解决这些重点和难点，难免因单纯乐理知识教学所带来的枯燥性，我在教学中尽量让所有学生动起来，创造一个愉悦轻松、人人参与的课堂气氛。一开始，我就设计了比一比，看谁模仿动物最形象这一活动。

二、针对好玩的特点，音乐教学要重视情趣性。

针对小学生好玩的特点，寓音乐教学于各种游戏中。如教《小猫钓鱼》这课，由于内容比较抽象，我便编了小猫钓鱼的故事，并根据这个故事组织学生扮演角色。

三、针对好奇的特点，音乐教学要提倡探索性。

好奇是学习知识的一个重要门径。音乐教学要不断向学生提供新的刺激，以引导和激发他们的好奇心，促进他们对未知因素的探索。例如，为了让学生想象哪些动物能形象地比喻七个音。同学们展开想象，自由地探索。同学们是这样想象的:啄木鸟，好医生，飞到树上吃虫子，啄啄啄(do do do)，下加一线来唱do，小猫唱歌咪(mi mi mi)，喜鹊喜鹊比作si。大家积极地思索，七嘴八舌地讲了许多动物来比喻五线谱线上的音。最后让学生根据自己的想象编出歌词，定出节奏并编上曲。孩子们在老师的指导下，积极探索，把个人编的儿歌唱出来。老师又进一步引导学生去分析、比较所编的儿歌，使他们知道好的儿歌好在哪里。由于教师在课堂上注意儿童的好奇心理，并鼓励他们独立思考，大胆探索，不仅较好地完成了教学任务，而且激发了他们的求知欲和好奇心。

四、针对好胜特点，音乐教学要突出主动性。

人的因素第一学习知识或干好工作也只有发挥人的主动性才能达到预期的目的。小学音乐教学如何突出主动性?我认为针对儿童好胜特点，发挥他们争胜好强、不甘落后的心理优势是一个行之有效的办法。具体办法很多，而竞赛是一种较好的方式。

篇(5)

一、良好的职业道德

教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有强烈的教育事业心和使命感。就农村来说，我们的孩子更加需要老师的爱和关心，更需要老师的敬业情操。

二、扎实的音乐基础知识

这个首先要求音乐教师较强地掌握音乐基本理论、音乐欣赏理论、音乐史、音乐创作理论等。这些都是师范院校开设音乐课的基础，但是我们的每一个老师在以前我们组织的多次音乐课评优赛教学活动中、在音乐教师基本功展示活动中、在参加的数个小学音乐教师招聘中来看，情况还是很不乐观的，很多已从教多年的老师和受过专科音乐教育的老师竟然不能正确地书写简谱的附点全音符，很多老师不能正确地为乐曲描绘旋律线，很多音乐老师不会基本的简单改编，更不用说改编两个声部以上了。如果是这样的音乐老师步入教育殿堂，那么我们最最基础的、奠基的小学音乐教育会成为什么样子？只有老师有一个正确的知识体系，才能给学生一个正确的知识点，这个我们说过的，要给学生一碗水，老师必须先有一桶水。这个基本的道理是一致的，这就要求我们对小学音乐教师队伍的建设和培养上，把最为关键的知识系统考核作为重点来抓。

三、复合的音乐专业技能

“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。音乐教师除了要重视专业技能之外，还要有带领学生感受音乐、表达感受、理解内容等基本功。利用音色、节拍、节奏、音高、和声、变奏、再现、回旋等进行鉴赏教学，培养学生的审美能力和表现能力。一名音乐教师也绝不只是上好课就完事了，还必须掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。

另外，音乐教师还需要有较强的普通话功底、较强的音乐组织能力、较强的主持能力、丰富的感染力和号召力，这也是满足农村和社区不断丰富的文化生活需要的基本能力。转贴于

四、广博的知识体系

（1）教育理论知识。

（2）具有与音乐学科相关的文化知识。

（3）具有与姊妹艺术相关的知识。

五、综合能力

（1）驾驭课堂的能力。

音乐教师要很好地掌控教学进度和场面，做到互动积极，活而不乱。

（2）创新能力。

创新是艺术发展的动力，没有创新就意味着我们将在前人获得的成果上徘徊，教育就停滞不前。

（3）现代信息技术运用能力。

现代信息技术的广泛应用为学校音乐教育注入了强大的活力，我们广大音乐教师更应该熟练掌握这方面的知识和技术。

（4）教育科研能力。

在现代教育体制中，教学和科研是分不开的。信息时代要求教师必须把教学与科研结合起来，否则就不可能成为一个好教师。

（5）教学反思能力。

我们音乐教师及时地进行教育教学反思，是对我们教育教学工作的反省、交流和总结，有助于总结经验教训，提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。

六、良好的个性心理素质

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1.教学内容死板，重知识而轻审美

现在的小学音乐课，老师并不是把自己的音乐造诣传授给学生，而是大多数情况下只是在课堂上先花十几甚至半节课讲述音乐理论，然后让学生去分析音乐所包含的思想内容等，但留给学生思考音乐本身的时间十分少，上完一节课后会发现大多数学生都没有学会这首歌，更别谈欣赏音乐和理解音乐本身了。

2.音乐教师水平参差不齐，无法胜任教学工作

当前，小学教育的一个显著特点是教师队伍受重视程度还不够，这一点不像大学教师的选拔，大学老师的选拔是以博士等高等学历人才为主，小学音乐教师的选拔基本要求是专科甚至中专文化水平，因而很难保证教学质量。且不说音乐教师的文化素养尚且不一定达到教学的要求，有些教师的专业素养都不一定合格。笔者所在的学校音乐教师基本来自一些专科学校，对于音乐很难说有所造诣，因而也对小学生的音乐教育的效果打上了大大的问号。

二、新课改环境中小学音乐教学问题的解决对策

1.改变教学观念，重视小学音乐教育

要转变当前对小学音乐教育的偏见，全面改善当前小学音乐教学受排挤和忽视的地位。首先，学校要把小学音乐教育摆在教学的突出位置，并视其为素质教育的重要出发点，严格执行《小学音乐课程标准》，把音乐教学的地位彻底提起来；其次，转变小学教师和家长以学习成绩论英雄的观点，让孩子各有所长，从而发觉孩子的音乐兴趣和潜力。

2.更新小学音乐教学设施，完善音乐教学的硬件条件

小学时期是音乐教学和启蒙的重要时期，除了拥有良好的师资之外，完善的音乐设施必不可少。为此，我们需要完善小学音乐教学的硬件条件，如，拿出相关预算去购置钢琴、电子琴、笛子等各种乐器，让孩子不但能够听得到唯美的音乐，更能感受到乐器的神奇魅力，提高动手能力，而不是背诵枯燥的音乐理论。

3.提高教师队伍整体素质，加强对小学音乐教师的培训

首先，要想方设法吸引高学历的人才到小学中去担任音乐教师，从而提高教学层次。当前，我国众高校已经设立了音乐专业，源源不断地输出高学历的音乐人才，众小学要花重金或者高福利来吸引教师；另一方面，运用政策动员广大年轻有为的音乐教师到小学去任教，实现自己的人生价值。同时，要完善教师淘汰机制，对于那些学历和能力无法满足需求的教师要进行相应淘汰。

4.积极开展小学音乐课堂教学内容改革

在素质教育的背景下，小学音乐课堂需要走出死板和落后的现状，积极向新课改的战略靠拢，要坚决批判和避免过多重视音乐理论而轻视音乐操作的观念和做法，通过在课堂开展新鲜活泼的音乐讨论和音乐演奏来调动广大学生的积极性，让孩子们融入到音乐的大环境下，营造宽松的教学氛围。

三、总结

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【关键词】中小学；音乐课；教育改革

中小学音乐课作为一门必修的课程，在我国已有近百年的历史。但中小学音乐教学的研究起步较晚，随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一，音乐课堂教学是艺术教育的主要渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇和挑战。

面对我国中小学音乐教育改革，全面回顾和总结中小学的音乐教育，冷静的分析音乐课程改革的现状及问题，在此基础上提出对课程改革下教师的要求。

一、中小学音乐教育现状及弊端

（一）中小学音乐教育现状

中小学音乐教育历经了将近十年的改革，产生了巨大的变化。课改后的中小学音乐教育注重学生的主体地位，以学生自身的发展为中心。在教学方法上也有很大的革新，再也不是之前的“填鸭式”的教育。课改以来实施的新课程都是以学生的亲身体验为主，使得学生对音乐知识的理解不仅属于理性范畴、认知，还扩展了情感、人格和生理等领域，从而使得教学过程转变为身心和人格健全与发展的过程。课改后的中小学音乐教育充满了音乐的魅力，给了学生一个充分的驰骋想象空间，培养其思维的创造性和多样性。

（二）中小学音乐教育弊端

1.教学内容乏味。新课改下中学音乐教育往往在教学内容上乏味缺少突破，没有迎合学生的兴趣和口味。音乐课堂采用多媒体教学，往往播放教师自制的幻灯片或者是教学碟，内容上没有创新、教师教学一板一眼，大大降低了学生的热情，导致学生只是单纯的观看幻灯片听教师的教学，回答教师提问敷衍了事，教学质量反而有减无增、适得其反。原有的音乐教唱课也改为如今的音乐欣赏课，至少有三分之一的课堂时间都用在欣赏音乐上，同学们在音乐课堂上“呼呼欲睡”，音乐课该有的活力荡然无存。

2.课堂气氛沉闷。新课改后的多媒体教学也可能造成气氛的单调。仍以笔者所实习的中学为例，一上课便死气沉沉，学生大多都做自己的事，偶尔抬抬头看看幻灯片。究其主要原因仍是对教学内容的不敢兴趣，但是其它的因素仍是不可忽视的。只有让学生自主的参与到教学中来，充分的展示自己才能真正的提高教学质量，活跃课堂气氛。

二、教师该如何适应新课程改革

新课程对教师的专业发展提出了新的要求，在改变学生的学习生活之前，首先改变的是教师的教学生活。在这样的背景下，音乐教师应在保证自身专业水平的同时，应转变思想观念、组织形式多样的教学活动，形成新的教学观与知识观，以建立良好的师生关系和学习氛围。

1.组织形式多样的教学活动

中小学音乐课应该是生动而又充满欢乐的，然而受中国传统教育重知识、重技能的影响。音乐课变成了硬梆梆、冰冷冷的知识传授课。如何让教师快乐的传递音乐，学生感受音乐的快乐就需要教师组织形式多样的教学活动。

教师在这时变成了整个教学活动的组织者和引导者，参与伴奏、组织和评价等，长期进行这样的实践活动，相信都能在学生的心里播下快乐的音乐种子。

2.转变教学角色

教师应放下架子真正走入学生当中。在课堂上，音乐教师可以充当学生的伙伴，参与到学生的小组游戏、讨论、舞蹈、歌唱等活动中去；也可以充当学生的学生，去体会学生的感受，去学习他们创造性思维，以此来丰富自己的教学思路。优秀的音乐教师角色是多维的，要灵活运用教学方法转变自身角色，在掌握课堂节奏的基础上活跃课堂气氛，松弛有度，让音乐成为师生沟通的信息桥梁。

3.注重个体差异，因材施教

新课改后，教师在课前准备时，应多关注、分析和研究本班学生。由于学生家庭背景的不同、已有的认知结构不同、智力间的差异以及性格不同等诸多因素，导致学生之间存在着个体差异。这时，就要求老师做到因材施教。

当今是一个注重个性发展的时代，教师只有真正研究学生，注意到其个体差异，做到因材施教，才能满足新课改的需要。

4.采用现代教育技术，灵活运用多媒体