班主任德育经验交流精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇班主任德育经验交流范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、谈工作

（1）在班级管理上：

建设一个积极阳光、和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。

在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际操作中，班主任在班级管理方面要和班委成员共同分析和讨论班级的具体情况，鼓励他们发挥创造性，放手让他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。一支团结奋进、具有凝聚力的班干队伍，在协助班主任开展日常工作，促进良好班风建设方面，其作用是很大的。同时，教育班干队伍要树立起表率的先锋带头作用。

（2）在学风建设上：

一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头。积极配合学校，在班集体大力开展信心教育活动，充分利用课堂内外、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行学法上的指导，进行有针对性的辅导。

（3）在心理辅导上：

一个健康的学生，除了在生理上的成熟健康外，心理素质的好坏也同样重要。（302班程乐，在老师的眼中她是一个好学生，理化学科是她的强项，但由于个人心理素质差，易怯场，平时缺少交流，导致中考理化试验考试中出了差错。）因此，对于有心理障碍的学生，非智力因素的开导，心理辅导比学习辅导更需要。

1、跟班正常化。班主任经常性巡视班级。每天从安全、纪律、仪容仪表、出勤、卫生等方面检查班级情况。课间操必须到岗，督导班级自习课、劳动课，掌握班级上课、学习情况，并对出现的不良现象及时跟踪纠正。

2、多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和道德修养；

3、加强与老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然；

4、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；

5、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

二、谈反思

正所谓付出不一定有收获，但不付出就一定没有收获。寸有所长尺有所短，各个班主任要互相取长补短，在吸取其他班主任对班级管理的经验和教训上，有一些方法是值得深思和学习的。

注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯纳曾经说过“假如你手中有一只苹果，我的手中也有一只苹果，大家彼此交换，你我的手头上依然只有一个苹果；但是倘若你有一种思想，我有一种思想，大家彼此交换这种思想，那么每个人就有两种思想”。因此班主任队伍要实现管理的优化，班主任工作心得交流会应该经常化、正规化，这样可以做到举一反三，触类旁通。在解决同一问题的时候，集思广益，寻找问题最好的解决方法和途径。

三、谈方向

为了更好提高班主任的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自己，在以后的工作过程中，我认为班主任应该从以下几点去努力。

1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生，关心爱护每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法。

2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做到“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。

3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能够吸取和采纳部分学生有建设性的建议，学生与班主任的距离会进一步拉近，学生就敢于也乐于和班主任交流和接近。

篇(2)

1、抓好班主任管理是学校管理的重中之重。xx年2月开学初，在冯校长的指导下我校进一步健全了班主任管理、学习制度。在具体有效地开展班主任日常考评工作的同时组织开展好两校班主任学习培训与经验交流工作。并建立了《班主任德育工作手册》。

2、学习育贤四小的王欢欢主任是区首席班主任，个人的班主任管理经验相当丰富，此外还有很多优秀的班主任和老师。因此我校充分的利用这一学习资源，在xx年末两校进行了班主任经验交流活动。在冯校长的带领下，王欢欢主任为我们带来了精彩的班主任讲座，而赵静静老师则将个人工作心得和工作以来汇编的资料为大家做了展示，为老师们以后工作的开展和创新点亮了一盏启明灯。

3、活动的开展是学校发展的源头活水，在冯校长支校交流的过程，参与指导了学校开展的读书活动和少先队活动，而通过班主任到育贤四小参加班队会的学习交流，真正推动了我校德育工作的开展。

xx年11月14日上午，育贤第四小学德育冯校长带领骨干班主任、大队辅导员来到我校进行班会课交流活动，赵静静老师提供了一节班会课，我校周校长以及各位班主任都参加了活动，课后两校教师进行研讨，老师们畅所欲言，共同提高。

xx年12月16日，借“扬奥运精神，迎和谐全运，做文明使者”主题中队会评选活动，我校辅导员老师在大队辅导员的带领下参加此次活动。活动从主持到采访，到表演，队员们发挥了重要的作用，他们精彩的表现受到了评委老师的好评，队员们真正成了中队会的小主人。通过这次主题中队会，我校辅导员不仅学习到了一些主题中队会开展的方式方法策略，而且也对中队会有了更深一层的认识。

4、根据市中区家庭教育实施方案，在育贤四小冯校长的帮助下，我们开展了一些列的家庭教育。包括1、定期召开家长会，进行专题讲座，使家长认识到家庭教育、家庭氛围的重要性。、开展“亲子阅读”活动，陪孩子选购健康、有趣的书籍，与孩子共同阅读。

xx年末，育贤第四小学白校长、王欢欢主任和赵静静、李雯婧老师带着深情厚谊来到我校进行了讲述课的展示。两堂课从培养学生的想象能力入手展开讲述活动，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。随后白校长与周校长作了悉心指点，冯校长的精彩点评使老师们受益匪浅，两校老师对课堂教学也进行了深入的交流。为两所学校今后快速的发展增添了助推力！

为了提高我校语文老师的语文素养，5月份我校将开展绘本故事讲述比赛，此次活动我们将邀请育贤四小的老师来指导交流，同时育贤四小也将为我校提供绘本书资源，以便我校老师更好地开展好比赛，提高自身素质。

5、支校交流活动的开展，也促进了两校教学工作的有效开展，培养了教师驾驭课堂的能力，提高了学生自主探究的意识和能力,为教学管理和教育教学工作增添了新的活力.

篇(3)

一、引导目标追求

班主任应通过多种形式的学习，提高思想认识，增强工作的责任感，确立人生的目标。

1．打造“班主任小书架”，开展读书活动。

从2008学年第二学期，我校每学期赠送给班主任2本优秀班主任的专著，倡导班主任进行专业学习。魏书生、李镇西、张万祥、任小艾，一个个优秀班主任走近了我校的班主任，深深地影响着他们。阅读提升了教师的师德，增强了教师的师能，在书香世界里追求真、善、美。同时，学校组织多种形式的读书交流，引导班主任在工作中践行优秀班主任的足迹。

2．举办“德育名师讲坛”

为了让班主任心中有目标，我校邀请优秀班主任、班主任工作专家到校作专题讲座，让班主任直接面对名师，聆听教诲，感悟育人的真谛。2008学年起，学校每学期举办“晋元德育名师讲坛”，请市区班主任工作专家、优秀班主任到校演讲。

二、加强岗位培训

要引领班主任的专业发展，除了向优秀班主任、班主任工作专家学习外，学校应加强班主任的岗位培训。

1．定期举办的班主任培训班与每月班主任工作例会相结合

2008年起，我校每年暑期举办班主任工作培训班，通过集中的学习，提高班主任的认识。同时，学校在每月工作例会时，结合实际工作加强专题指导，如确定的“怎样制订工作计划”、“班级管理的基本原理”、“怎样写学生发展性评语”等专题，使班主任们感到及时而实在。

2．举办新进校工作教师培训班

为了让新进我校的教师能迅速适应学校的教育教学工作，特别是班主任工作。我校从2006年起，举办新进校教师班主任工作培训班。培训班以专题讲座为主，辅以课题讨论、书面作业、参观校史陈列室、参观科普教育基地等多种形式，为这些教师“上课”、“补课”，这样既避免了简单的“一刀切”，又体现了学校的办学特色。虽然上课大多安排在每周三下班后，但他们倾情投入，取得了良好的效果。

三、新老班主任师徒结对

在工作中，优秀班主任带领年青班主任，师徒结对是有效的工作途径。德育处与年级组共同商定师徒结对名单，要求优秀班主任要指导新班主任的工作。在工作中，许多优秀班主任表现出良好的素质。这样做，既加快了年青班主任的成长，也提高了优秀班主任自身的理论水平。

四、实行经验共享

在工作中发现不少问题，及时地进行工作经验介绍，让班主任通过反思、交流、研讨，加快先进教育思想、科学管理方法的共享，很有必要。

我校在每月班主任会议时安排经验介绍，比如“怎样制订工作规章制度”、“怎样开展专题教育”，这样的经验交流具有校本性，更新鲜、更实在。在学期班主任会议时，我们要求成绩显著的班主任从理论上对经验加以提升并作介绍。200年来，我校进一步把班主任经验交流制度化、规范化。每学期，各年级要推选2位班主任谈成功、谈失败、谈感悟。许多老师的发言幽默、生动，充满智慧。学校对作经验交流的班主任赠送一学期的《班主任》杂志，以资鼓励。

五、开展课题研究

科研是班主任成长的捷径。课题研究是让班主任由不自觉到自觉地进行科研的有效方法。

1．学校课题

我们以课题为抓手，通过文献学习、调查研究、案例分析、专家评析等方法，以团队合作、集体攻关的形式进行研究。

2．班主任自拟课题

每学期班主任在制订工作计划时，我们均要求根据本班实际，制订个人研究课题。个人课题具有针对性强、丰富多彩的显著特点。我们还倡导“问题即课题”，破除课题神秘论，鼓励班主任对班级工作出现的问题进行研究，以随笔、学生成长档案的形式写自己的思考。

六、进行成果展示

我校认为，学校应努力为班主任搭建成功的舞台，让班主任充分展示自己的成果。

1．经常进行校内示范课的研讨

我们经常请校优秀班主任开示范课并进行研讨，提出改进意见，让班主任通过一节课收获更多的东西。

2．编写专题文集

篇(4)

1、发挥学校德育的主体作用。继续完善德育制度管理机制，以严格的制度进行常规管理和教育。在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。

2、结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。首先继续做好班主任、辅导员的培训工作，加强跟踪指导，开展优秀班主任的带头、辐射、指导作用，通过班主任例会学习、经验交流、班队会的参观等，促进班主任管理班级的工作水平和能力的提高。其次做好学困生的思想教育工作，通过三心（爱心、耐心、恒心）一访，与家长常沟通，形成施教合力，严禁有体罚和变相体罚学生现象。

二、指导思想:

以"以人为本"的思想为指导，充分发挥学生的主体意识，注重德育活动的组织实施。以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性为目标加强活动建设。德育活动要讲实效，重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。巩固校园文化建设成果，强化学生个体，良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育促进学生全面发展和健康成长。

三、工作目标:

(一）加强学生日常行为规范教育。

（二）加强法制教育，加强安全教育，确保学期内无责任事故发生。

（三）深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。组织开展综合实践活动，不断提高学生综合素质，打造学校德育品牌。

（四）坚持“三个加强”，即加强常规管理，加强队伍建设，加强德育科研，调动校内各条线的育人积极性，全员育人、全程育人，争创德育工作先进学校。

（五）进一步加强德育常规工作的管理，加强检查力度。

1、加强值周工作管理。学校将不断完善各种规章制度，加强对学生的仪表仪容、红领巾的佩戴、迟到早退、乱买零食等情况的检查工作，加大对严重违反学校规章制度的学生的处罚力度，每天都有“文明礼仪小卫士”小组成员和学校值日领导站在学校门口监督，以保证学校良好的秩序和风气。

2、严格规范升旗仪式，进行富有成效的国旗下教育活动，有学生和教师代表讲话，用自己身边的典型事例进行教育，具有真实可信度，激发学生的上进心。

3、继续进行班级量化评比，每周公布一次，具体项目有：早操、班纪班风、各班清洁区卫生评比。

4、继续办好家长学校，提高家教水平。本学期，特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

(六)抓好德育基础教育，培养学生良好行为习惯。

1、主要是规范语言，要求学生讲普通话，正确使用文明用语，不说脏话、粗话，规范学生日常活动，不在走廊跑跳、不打架，积极参加兴趣小组活动。队列、早操、各种集会做到快、静、齐。开展文明班级、文明学生评选活动，学校加强对学生养成教育专项检查评价，每周一评，每月一小结）。

2、加强科普教育。利用多种形式对学生进行从小讲科学，爱科学的培养，开展好学生的科普知识竞赛活动。

3、继续加强对学生的法制教育，交通安全知识教育，知识教育的主题活动，通过图片展览、观看教育片、召开主题班队会等形式，把这些知识灌输到孩子们心中，培养他们遵纪守法的良好习惯。

4、开展丰富多采的少先队活动。继续以“弘扬和培育民族精神、文明行为习惯养成教育”为重点。

各月德育工作是学校工作的重要组成部分，我校将以争创文明学校为目标，严格常规管理，注重养成教育，深入开展各项活动，为构建和谐校园而不懈努力！

活动安排：

二月份

1、制定德育工作计划。

2、开展班主任工作经验交流会。（主持人：*培训者：*）

三月份

1、开展庆祝“三八妇女”节感恩系列活动。

2、大力开展“学雷锋、树新风”活动。

四月份

1、召开主题班队会，演讲活动

2、开展班主任工作经验交流会。（主持人：*培训者：*）

3、继续开展养成教育活动。

4、迎接五、四青年节。

五月份

1、开展庆祝“母亲节”系列活动。

2、开展教育示范生评比。

3、开展纪念诗人屈原活动。

六月份

1、开展庆祝“六、一”儿童节系列活动。

2、开展班主任工作经验交流会。（主持人：*培训者：*）

七月份

篇(5)

为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，学校要知道你合理科学的班主任培训计划实施方案。下面是小编带来关于中小学班主任培训方案范文的内容，希望能让大家有所收获!

中小学班主任培训方案范文(一)为进一步提升班主任队伍素质，促进班主任工作再上新台阶，努力打造一支适应素质教育要求，适合我校教育发展需求的班主任队伍，根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》(教师厅[2016]3号)和《山东省教育厅办公室转发的通知》(鲁教师办字[2016]2号)文件精神，薛教发[2017]55号《薛城区中小学班主任培训计划》文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。

二、培训目标与任务

学校主要树立走出去请进来的思想理念，采取由点到面的操作模式来安排本次班主任培训。通过选派部分班主任代表，集中参加校外组织的各类班主任培训，然后再由这部分班主任层层推进、链条式、分级部对其他班主任进行培训。并且要选在合适的时间请部分专家来校作报告，现场指导。同时还要发动班主任自学培训读本，并且不定时组织学习交流会，让班主任在交流会中找出缺陷，便于弥补不足。通过本次培训使班主任能够认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，使班主任老师在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力等方面有明显的提高，培养他们的创新精神和实践操作能力，达到提高他们实施素质教育的综合能力和实际工作水平的目的，以适应21世纪素质教育对班主任提出的新要求。利用一至二年左右的时间，从三个层面打造适应我校教育发展需求的班主任队伍。

1、扎实推进“管理教干提高工程”。

通过学习与提高，力求我校的德育管理干部成为政治素质高，业务能力强，精于管理，善于创新，具有先进教育思想和前瞻办学理念的干部。

2、大力深化“名班主任培养工程”。

对市、区级名班主任提出更高的目标要求，学校为他们提供展示才能的平台，如：举办讲座、观摩活动，让他们成为能独挡一面的学校管理者善，让他们更有名气。同时通过校本培训，发挥名班主任辐射带动作用，通过培训，力求更多班主任成为职业道德高尚、乐于奉献、善于管理的专家型、科研型教师。

3、积极实施“班主任队伍的青蓝工程”。

通过“拜师结对”活动使青年班主任迅速成长起来，形成一支结构合理高素质的班主任队伍。

三、培训原则

1、从实际出发的原则：根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要，分层次，分阶段地进行培训。

(1)开学前用三天时间对新接班的和接起始年级的班主任进行培训。让他们知道什么时间什么地点做什么事情，领学《学生指南》等。

(2)选派优秀的班主任参加区级培训后再培训青年班主任。

(3)坚持走出请进，聘请国家、省、市专家到校做报告;选派优秀班主任到安丘四中、衡水一中、东庐中、洋思中学等名校学习，来校后做报告影响带动其他班主任。

2、理论和实践相结合的原则：专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。

(1)学校聘请专家做理论指导报告，建立与专家长期联系机制，通过网络、电话、博客等形式，经常与专家对话。

(2)学校聘请了一名法律顾问请其到校作校园伤害事故处理的报告，并常年作为的班主任的法律咨询。

(3)定期开展班主任经验交流并推广。

(4)定期举行主题班会观摩活动，让校本管理经验推广学习。

3、循序渐进的原则：有计划、有步骤地开展培训活动。

(1)坚持班主任每周一次例会制和周二班会制，全体和分年级形式多样

(2)开展样板班级评选活动，评出管理样板班级，供其他学生观摩学习，起到了良好的带动示范作用

(3)量化管理一天一反馈，一周一小结，一月一汇总。(都是书面形式)

4、灵活机动的原则：启动学习《班主任培训读本》活动，自学和集体学习相结合，要求每次有学习笔记、心得，每个专题都要过关考试，考试成绩纳入班主任量化考核。

四、培训的内容和形式

1、《班主任工作培训读本》及其它有关文件、法规。

班主任工作基本规范与政策法规，6课时

班级活动设计组织与班级管理，9课时

学生心理健康教育指导，6课时

未成年人思想道德教育，6课时

经验交流与案例教学，3课时。

2.学校聘请专家做理论指导报告和学习全国优秀班主任工作经验

3.组织经验交流、观摩活动等(本校优秀班主任经验交流、主题活动观摩、班主任沙龙和参加区级岗位培训的教师心得交流)。

4.校外实践活动和参观学习并将外出参观(班主任)、学习，写出心得体会汇集成册。

5、创造性地开展班级活动，引导班主任撰写德育论文和案例分析，写好学生的评语。

6、优秀班主任评选

五、培训的措施

1、学校要进一步加强和改进班主任队伍建设，完善相关制度，建立激励机制，强化对班主任的管理，切实调动班主任工作的积极性。

2、继续完善组织好“班主任节”。

做好新形势下的“名班主任”的评选工作。

3、分期分层组织班主任参加省、市、区级骨干班主任培训;

以校本研训为依托，开展班主任全员培训;2008年，所有班主任必须参加不少于30学时的专题培训。

4、举办班主任工作研讨会，举行以班级管理为主题的“班主任论坛”，征集评选优秀班主任工作案例并结集出版。

5、“拜师结对”活动。

每位任职三年以下的班主任拜一名老班主任为工作的指导老师，指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对青年班主任要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。善于给他们“搭台子”和“压担子”。经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。青年班主任要虚心向老班主任请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作;对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，定期汇报个人工作情况;积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。通过培训，力求我们的班主任成为胸怀教育理想，充满工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班级管理，倍受学生喜爱的优秀班主任。

六、培训的考核评价

依据区局文件精神，凡参加班主任培训，经考核合格后，颁发《薛城区中小学班主任培训合格证书》，成绩折合相应学分记入教师个人继续教育证书，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。

班主任培训证书作为班主任上岗、评优树先和职称晋升的重要依据之一。

七、培训的组织与管理

1、学校成立黄飞校长为组长，董华副校长、胡涛副校长、李庆水副校长、刘东辉副校长为副组长，政教主任、年级主任为成员的班主任培训领导小组。

领导小组下设办公室。具体工作由政教处负责落实。

2、政教处要对现任班主任登记造册，建立班主任培训档案，根据培训和考核计划组织实施。

同时，为保证培训质量，要切实加强培训教材管理，规范教材征订和使用，统一使用省教育厅指定教材，全体现任班主任和中层及以上教育干部和其他骨干教师人手一册。

3、我校对本次班主任培训高度重视，充分认识到加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任师资队伍建设的重要举措。

学校对班主任培训实施方案的制定和校本研训以及教师自主研修的组织工作提供大力支持，确保班主任培训工作的顺利进行。

中小学班主任培训方案范文(二)在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

一、指导思想

以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高.

二、培训目标

1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。

在2008年12月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，从而全面提高班主任履行工作职责的能力。

2.提高我校班主任工作专业化水平，形成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，

3.构建班主任队伍建设的长效机制。

建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。

4.进一步推进校本培训的发展。

根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展.

三、培训对象

全校在岗班主任和班主任后备人员。

四、培训原则

1.针对性原则。

针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。

2.实效性原则。

坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3.创新性原则。

积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4.灵活性原则。

采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

五、培训内容

根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。

六、培训形式

1.集中培训与分散培训相结合。

集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训;分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。

2.实验研究与相互探讨相结合。

即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，发现问题、解决问题。

3.名师传授与自我总结相结合。

请本校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任对照自己的确工作进行反思。

4.读书读报与上网学习相结合。

每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。

七、培训措施

1、成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。

2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。

3、进一步完善教师继续教育考核机制。

将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。

中小学班主任培训方案范文(三)年轻班主任是我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订本计划。

一、见习班主任培养工作领导小组：

组长：杜心华

副组长：李明萱、胡毅

组员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平

二、见习班主任要求：

1、端正态度，认真学习(1)学习教育理论。

认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好，及时记下自己的读书心得。(2)向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。(3)在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。

2、身体力行，积极实践(1)深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。

(2)见习期间，要积极参与班级的各项活动(包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。

3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。

4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。

三、见习班主任指导老师工作要求：

1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。

2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。

对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。

3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。

(2016新的一年工作计划)

4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。

5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。

四、见习班主任的考核与评定：

1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。

2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效(班主任月考核、星级班级考核)等组成。

3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的(前30%)学校将予以表彰奖励。

4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。

篇(6)

为了贯彻、落实上海市“十一五”德育工作规划，确立德育为首的教育思想，突出班主任工作在学校德育管理中的地位；整体构建、打造一支“理念新、师德佳、业务精、作风硬”的班主任队伍；完善我校班主任工作运行机制和激励机制。特制定育才中学优秀班主任、模范班主任评选办法。

•评选条件：

•优秀班主任：

•积极主动承担班主任工作，乐于接受学校及相关部门的工作安排；

•班主任工作认真负责，关心热爱学生，具有敬业爱岗精神，坚持开展社会主义荣辱观、“两纲”教育；

•重视学生品德教育和行为规范的培养，所带班级常规管理成绩名列年级前3名或在原有基础上有明显进步；月考核保持领先；

•班主任积极引导、指导本班学生参加年级、校级各类活动，且表现突出，成绩领先；

•善于研究班级实际，创造性的开展工作，努力达成“三自”教育目标，班级管理形成特色；

•重视学生的思想政治教育，注重优良班风的创建，所带班级班风、学风扎实，班级被评为校级或以上先进班集体、优秀团支部；

•积极参加各类培训，参与学校、学工部组织的讲论坛、经验交流，有一定的科研能力，有一定质量的教育叙事文、个案、；

•班主任工作得到任课老师、家长、学生的充分肯定。

•优秀班主任标兵：

•优秀班主任标兵评选除符合优秀班主任评选条件外；

•优秀班主任标兵必须连续被评为二次以上优秀班主任。

•评选名额：

•优秀班主任评选比例为班主任总数的20%，以年级为单位。

•优秀班主任标兵评选比例为优秀班主任人数的50%。

•评选程序：

•班主任自荐，年级组推荐

•学工部根据班主任考核情况初审，报请校考核小组审定。

•校考核小组审定。

•命名、表彰。

•评选时间：

每年度评选一次。每年10月校内申报。

•奖励办法：

篇(7)

关键词：专业成长共同体；名班主任工作室；班主任成长；个案研究

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0060

近年来，广东省及各市相继成立了中小学名班主任工作室。教育行政部门希望通过名班主任工作室培养一批骨干班主任，促进班主任工作水平的提升。那么，名班主任工作室对班主任的专业发展能够起到多大的影响？能否实现预期目标？有鉴于此，对名班主任工作室四名成员的专业成长进行个案跟踪研究。

本研究采用个案跟踪的方式展开调研，以广东省阳江市林锦华工作室中A、B、C、D四位班主任为调研对象，既考虑到他们的基本情况如任教年限、班主任年限、学历、职称的相似性，又考虑到他们性别、年龄、学段、学科的差异性。研究历时两年，分析材料来源于被调研对象的深度谈访、成长报告、学习心得、实际观察。

一、专家引领，助推成长

在进入名班主任工作室之前，四名被调研的班主任原本属于事务型班主任，理论储备与视野狭隘。进入工作室后，他们聆听了王家文、贾高见、钟杰等一线名班主任的讲座，在李季、李家诚、王颖等专家的理论引领下，他们的理论视野开拓了，专业素养也不断提高。正如班主任C所言：“教师的成长不可能完全只依靠自己，专业的引领是非常重要的。我经常聆听李季、李镇西、魏书生等专家、导师的讲座；还聆听全国名班主任、家教专家、心理导师的视频讲座，学习他们先进的教育教学和管理经验，并把它用于指导自己的教育工作。”班主任A也有类似看法：“一直以来我的班级管理纯粹是保姆式的，没有一点技术含量，没有一点智慧。直到在工作室揭牌仪式上聆听了李季教授专题讲座活动。李季教授说教师想要改变学生，应该先改变自己，通过改变自己来改变学生……每一次的培训学习，聆听了不同专家的生动案例，听取了他们在班级管理中的奇思妙招。我心中泛起了波澜：原来班主任还可以这么当，当的这么潇洒，当的这么从容，当的这么睿智。”

德育专家或一线名班主任的讲座或经验交流，让被调研者受益匪浅，把所学所得运用到工作中。班主任D认为，“受王家文老师影响，我主动系统化地收集有价值的新闻、感人的文章、故事或者视频，第一时间与学生讨论分享，如《遍地筛子》《来一斤母爱》等，对学生的影响较大。在惠州何汝玉校长的启发下，我经常用手机拍下学生的精彩瞬间，或打印出来贴在学习园地上，或制作成PPT让学生观看，德育效果好”。班主任B说：“广东省名班主任贾高见老师的专题讲座，教会我更大胆地利用一切可以利用的教育资源；贵州安斯寿教授的讲座《班级管理的智慧与方法》，告诉我们要做一个有智慧型的班主任，认真对待每一位学生；谢柳林老师的分享让我见证一个默默无闻的老师蜕变成一名受学生喜爱、家长追捧、领导重视的全国优秀班主任；还有杜巧老师……”

由此可见，班主任都受益于名班主任工作室所搭建的平台，通过一系列培训与学习，在专家的引领下更新了教育理念、开拓了视野，明确了前进的方向，助推他们专业成长。

二、同伴互助，共同成长

在名班主任工作室这个平台，参与每一次研讨或交流活动，以及参与QQ、微信、博客的交流，都是一次智慧火花的碰撞，让他们受益匪浅。正如班主任C所说，“工作室的每一次的相聚与培训，使我受益匪浅。工作室QQ群的创建，让我们有幸与同行交流，取长补短。在自我锻炼的过程中，各名班主任的讲座精彩至极，一个个真实的教育故事，令我感动。”

班主任D说：“观摩工作室老师在技能大赛的精彩表现，深化了我对班主任基本功、答辩能力、应变能力等方面的认识。两年来，笔者在工作室这个集体中和大家一起学习，共同成长。”班主任B说：“每次的培训，都给了我新的启迪。听了杜老师的讲座《主题班会助力班主任成长》，我突然开窍――在班里开展“把家长请进课堂”的活动，进行家校合力，共同教育的方式。”班主任A说，“在工作室我认识了一班积极上进，有理想有激情的名班主任，他们的热情感染了，从他们身上也了解到许多贴近生活实际的教育案例，学习到了许多新知识新理念，努力朝着智慧型班主任方向努力”。

三、课题研究，智慧成长

正如班主任A所f：“一直以来我的班级管理纯粹是保姆式的，没有一点技术含量，没有一点智慧”。四名被调研的班主任在加入工作室之前都是经验型的、事务型的班主任。自从参与了课题研究，他们逐步从经验型班主任向智慧型班主任转变。

名班主任工作室是一个研究的共同体，身在其中，他们对课题从不知到知之，感受到课题研究带来的快乐。班主任B说：“两年来，我积极参加省、市、县、校教研科研活动，特别是课题研究方面，在工作室陈玲长老师的指导下，从不懂到学习，从学习到参与，从参与到主持，成长比较快。如市里已结题的德育课题《学校对家庭教育指导方式研究》，我是主要成员。我主持市级德育课题《城区学校生命教育实践研究》，现已进入中期小结阶段”。班主任D表示，“陈玲长老师作的《如何开展课题研究》的专题讲座，让我对课题研究有了全新的理解，拓宽了我的研究视野，给我在课题研究指明了方向。两年来，我在工作室这个集体中和大家一起学习，共同成长”。

通过参与课题研究，深切体会到课题研究带来的成长。班主任C说：“加入名班主任工作室后，我深深体会到：班主任参与教育科研不仅可以促进自己对教育科学知识、专业理论的渴求，还能促进他们广泛收集班级建设与管理的相关研究成果和资料，扩大自己的信息量，不断更新自己的知识结构。一年来，在主持人林锦华老师的指引下，我带领我小组的5名班主任成功申报了一个市级德育课题。我坚信：科研，能提高班主任专业水平。参与科研，一定能增强自己的问题意识，促进自己对各种教育现象的关注，更能加强自己在管理班级和教育的各种问题进行反思，改进自己的工作方法。”

四、教育反思，自我成长

教育反思是班主任专业成长的有效途径。得益于名班主任工作室这个平台，被调研的班主任有机会接触德育专家和一线名班主任，通过现场观摩、经验交流，检视自身的不足，并加以改进，形成了具有个性化的教育方式，从而促进其专业成长。

在访谈中得知，四名被调研的班主任都会反思自己的工作实践。在教育过程出现问题时，班主任A会及时进行反思；B也会经常进行反思，比较喜欢写教育案例；C和D通过反思工作，积极撰写教育论文或工作总结，有两到三篇德育并获奖。另外，他们在每一次研讨或交流活动之后，都会及时反思，认真撰写心得体会。

通过反思所学，让被调研的班主任工作得以改进。班主任B说：“我一直在思考中成长，在反思中前进。听了杜老师的讲座《主题班会助力班主任成长》，笔者突然开窍，在班里开展‘把家长请进课堂’的活动，进行家校合力，共同教育的新教育方式。”班主任A说：自己经常会反思，特别是听了专家的讲座，就会突然充满激情，尝试着改变自己的工作方式。反思还会让我找到自身的不足，让我充满正能量。

教育反思是班主任自我完善、自我建构的过程，被调研的班主任在反思中自我成长。班主任D说：“没有反思，就没有成长。对做得不到位的地方思考更好的解决途径。”班主任C说：“反思对教师专业发展具有重要意义，可以说，教师专业发展就是一种自我反思的^程。每个学期都做阶段性的总结反思”。

总之，名班主任工作室为学习、研究、交流的平台，通过专家引领、同伴互助、课题研究，自我反思，促进了名班主任的专业成长。正如班主任A所说：“在这两年来，工作室中每一位班主任都感受到了自己的成长与进步，他们各有优点。主持人的教育技巧，陈老师的课题，黄老师、陈老师的认真和钻劲，郑老师的积极上进……”

参考文献：

[1] 卢乃桂，钟亚妮.教师专业发展理论基础的探讨[J].教育研究，2007（3）.

[2] 刘永存. 班主任专业发展的追求与困境[J].教学与管理，2012（34）.

[3] 刘 建. 教育自主力：班主任专业能力发展的核心[J].教育研究，2013（3）.