大课间活动方案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大课间活动方案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词 大课间 方案 器材 有效 创新 主导

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-01

大课间体育活动是一种新型的学校体育组织形式，大力推进大课间体育活动，是当前学校体育工作中的重要任务。它不仅能有效地缓解学生的学习压力，还能提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐的发展。为了全面贯彻党的教育方针和全国学校体育工作会议精神，认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生健康水平，我们结合学校的实际情况制定了大课间活动方案，开展了丰富多彩的大课间活动，深受学生喜爱，取得了良好效果，但也遇到了一些困惑，现结合我校实施大课间体育活动情况谈几点想法，供大家参考。

一、制订周密有序的大课间体育活动方案

实施大课间体育活动首先要有详细的活动方案，只有精心设计才能使活动顺利地开展。大课间体育活动方案设计要本着“健康第一”的思想，要有利于促进学生身心健康展，要保证学生有适宜运动量。为此我校特意邀请各个学科的教师、各个年级学生代表，根据学校和学生实际开发大课间人文体育活动项目，安排各班入场、出场次序，落实场地，体育教师合理分工，力求做到规划合理，内容新颖，寓教于乐，以激发学生的参与热情。同时向学生广泛征求意见，做到集思广益，群策群力，争创“运动、快乐、健康”的大课间体育活动氛围，打造校园生活的一片乐土。

我校的大课间活动方案分为两块：一块是广播操《舞动青春》，另一块是各年级趣味体育运动，时间为每天上午第二、三节课之间的30分钟。

二、科学、合理的开发与利用场地器材

我校是一所初级中学，三个年级在校生有3700多名，能使用的活动面积不到一个标准足球场大，场地和器材难以满足学生的活动需求。针对这个问题，我们在布置活动场地时，动脑筋、想办法，利用一切可以利用的空间，并科学的设计活动内容，有序地组织学生参与运动。如：利用校园的回廊来开展跳短绳、踢毽子、两人相对拍手游戏等；利用两栋教学楼之间的草坪、树木开展捉迷藏游戏；在校园主干道开展跳长绳、拔河、单足跳接龙等集体项目。活动器材学校提供一部分，更多的则是老师和学生自己动手制作，器材简便易操作。

三、分工合作、责任到人，保证大课间体育活动的有效开展

大课间体育活动是一项综合工程，需要全体师生的共同参与，共同合作，才能行之有效。在实施大课间体育活动中，学校领导负责活动计划的制订和督促实施，落实活动时间，落实管理人员，明确工作量与工作职责，保障开展活动所需的经费。如：体育教师主要负责根据学校活动计划制定具体的实施方案，方案包括各年级、各班的活动内容、进退场设计、场地安排、器材分配、管理人员分工、评价办法、信息反馈等。方案应根据学校的场地、器材、体育传统、特色等具体情况来制定，并能组织、指导和评价大课间活动。总务处负责各班级所需的器材及统计器材损耗的情况及时添补。

四、不断地创新是保持大课间体育活动的生命力

大课间活动的内容容易单一，每天都重复着同一种形式、同一项内容，在同一片场地上活动，学生难免会渐渐失去活动的兴趣。对于这个问题，必须要在活动形式、内容、空间上的取得科学的变化调整，这就是所谓的创新。创新是生命的源泉，大课间体育活动的生命力在于学生对它的浓厚兴趣与积极参与。如果大课间体育活动也像课间操一样一成不变，必将失去对广大师生的吸引力。因此，每隔一段时间，我们就对学生和教师作些调查，接受合理的建议，对活动内容、组织形式、背景音乐等进行调整、完善、创新，以激发学生的参与热情，提高活动的质量。如：初一年级学生年龄偏小、活泼好动、注意力易分散安排内容以游戏类项目为主（滚铁环、呼啦圈、跳橡皮筋、老鹰捉小鸡、铁烧饼等）；初二年级学生开展一些竞技类运动项目（20米迎面接力赛、篮球运球接龙、跳绳比赛等）；初三年级学生对抗性较强开展（拔河、脚斗等）。此外在单个项目上的创新，如：跳绳内容可丰富为单人跳、双人跳、花样跳、跑着跳、跳长绳等；踢毽子内容可丰富为单脚踢、双脚踢、花样踢、双人踢，可以计时，也可以计数等；接力跑也可丰富为传接棒、传接球、跳绳接力、迎面接力、往返接力等趣味接游戏；跳橡皮筋活动内容可以根据创编难度，鼓励学生创编橡皮筋比赛。球类活动内容以安全性较高的方式来开展，如乒乓球、羽毛球、板羽球等。

五、要充分发挥学生的主体、老师的主导作用

篇(2)

关键词：大课间;活动;校本设计;自信;自主性

自实施大课间活动起，我觉得我校原来的大课间设计模式太单一，古板。认为将大课间的设计权还给学生，从学生中征集活动方案，由学生评比活动效果。那么的自主性学习能力将显提高。

一、来自孩子的设计孩子喜欢

爱玩是孩子的天性，大课间活动顺从了学生的天性，让学生有东西可玩，有时间去玩。但大课间是学校课程的组成部分，如何玩的更生动活泼，更有教育意义，是我们要研究的。我们期望教师和学生在教学活动中完成角色的转变，教师变为引导者，学生从活动的被动接受者变为主动建构者。所以，我们意识到：教师的作用越退隐，学生的自主性就越明显。正如瑞士教育家裴斯泰洛齐提出的，教育必须适应人的自然本性，发展人的内在能力;促进能力的发展的训练要随不同的能力而变化。眼睛要去看，耳朵要去听，双脚要去行走，手要去抓握。同理，心理要去信任，去爱，智力要去思考。人的任何内在才能都是和一定的活动相联系的;通过活动使自己的意向得以实现，并发展成为有训练的才能。裴氏理论的核心要义就是学生运动才能发展的根本要点是自主参与。受此理论启发，我们认为，引导学生自主参与的关键，是孩子喜欢，为此，我们将设计大课间的权力还给了学生在全校征集活动方案。

方案设计的要点是什么？我们先对大课间的特征进行了组内讨论：大课间活动的特征就是“大”，所谓大就是活动范围、活动时间和活动形式更加充分。为此，我们对学生进行了方案设计的培训，使学生明了设计方向。回顾多年来，我们收到的多个设计方案，发现学生的设计大都具备了明确活动目标，体现自我爱好的特征。孩子们通过活动获得的自主心理体验和操作经验，是在封闭的课堂老师说教式的教学中不可实现的。大课间变成了孩子的时间和乐园，培养、提高了学生的活动情趣和情商，也增强了学生的求知欲，形成品德必需的稳定的心理特征，使他们愿意合理地安排自己的学习活动。

二、自己组织的活动培育自信

传统的教学模式过分强调教师的引导作用，甚至让教师完成学生“成功感”的确立。然，更强烈的自我成功感，还来自自我调控的学习，这就要求教师主动培育学生的自我效能感。我们时刻牢记：自我效能是社会心理学和动机心理学中的一个重要概念，是班杜拉社会学习理论的一个支柱，指一个人对自己能否成功地完成一项任务所持有的信心和期望，以及对自己成功地完成一项任务所具备的潜能的认识。自我效能的最主要来源是个体在成就活动中的成功与失败体验，它影响对未来成功地期望。自我效能的知觉一旦升华为自我效能信念，也就是自我信心的确立就会稳定地存在于个体的自我概念体系之中，影响个体的认知和行为。子曰：“天生德於予，桓s其如予何？”为此，我们成立了学生会体育部，把大课间的组织工作交给学生会体育部，教师只做协调点拨工作。

对学生来说，集技能、体能、娱乐于一体的各种各样的活动，不可能一蹴而就，频繁地让学生品尝失败感和挫折感，使他们认识到失败是正常和自然的结果，成功必须经过努力才能获得，体验到这一点，当学生集体协作胜利完成一项活动后，他们才能获得成功感和满足感，而真正的自信心也就得以确立。

三、自我调控的学习促进发展

学生自主的大课间活动，对孩子们的影响是什么样呢？我们想听听孩子们自己的心声，于是，我们做了一次问卷调查，从对调查卷的分析，我们了解到，孩子们最喜欢的是：大课间自掌握在他们手里，使他们能根据自己的兴趣选择活动，根据班级实际安排活动。从活动中，了解运动队保持身体健康、促使身体活动、增强体力、增加耐力、解除疲劳、保持旺盛的学习精力的重要性。他们喜爱宽敞的大课间场地、各种各样的活动内容、各式各样的活动设施。乐意享受教师的鼓励和批评，自己去体验运动的乐趣和意义。他们深深地认识到，大课间活动不仅让自己过重的心理负担和太大的精神压力在种种情趣盎然的活动中得到释放，而且让自己在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干，脱颖而出。事实证明，学生自主的大课间活动，给孩子们带来了成就感，激发和确立了学生自主参与的意识，最重要的是养成了终身运动的习惯，这，可是我们始终期盼的教育目标啊。

篇(3)

台阶试验是反映人体心血管系统机能状况的一个重要指数。台阶试验指数值越大，则反映心血管系统的机能水平越高，反之亦然。

测试男、女学生均用30厘米的台阶，并用下列公式求得评分指数，计算结果包含小数的，对小数点后的1位进行四舍五入取整进行评分。

台阶试验评定指数=踏台上下运动的持续时间（秒）×100/2×3次测定脉搏的和。

为了检测在《学生每天一小时校园体育活动方案》实施以来学生在台阶试验下的变化，我们进行了以下实验研究。

一、实验对象及时间

以丹阳中学2010级初一年级和博望初中2010级初一年级学生为实验对象，时间：2010年12月—2012年5月。

二、实验方案实施过程

1.前期准备：通过对文献资料的分析和研究，掌握相关研究的前沿信息，了解以往研究的成果，为本研究提供帮助。

2.确定实验组和对照组选取样本：选取丹阳中学2010级的初一（2）班作为实验班，实验班施行《学生每天一小时校园体育活动方案》，选取博望初中2010级初一（3）班作为对照班，对照班大课间只进行广播体操练习。实验前后，分别对因变量进行统一的测试，测试数据主要进行频数分析和描述性分析。

3.实验实施数据采集：为了便于测试和对比，我们选取了台阶试验后的台阶试验指数作为比较指标。测试前，对选取班级的学生进行台阶试验的培训，使学生能按照国家学生体质健康标准的要求进行练习，对不能按节拍完成的学生暂时不做测试比较，对因变量的测定时间统一安排在3—4月，测试数据为3分钟台阶练习后测得的数据，并对学生实验前和实验后的数据分别进行重复测试，降低误差。

4.数据处理检验试验效果，对实验前后统一测试的数据主要进行描述性分析，检验实验效果。

三、测试结果与分析

结果分析：

1.探索性因素分析

我们设计这项实验的目的主要是探索在实验的条件下，排除自然增长，实验组与对照组在实验前后台阶试验的变化情况与实验的相关性，以及台阶试验的变化情况的相关性。

2.数据比较分析

（1）实验前，表1、表2的数据表明受试男、女生台阶试验指数从均值上看，实验班和对照班没有明显区别，实验后，表1、表2的数据表明台阶试验指数从均值上看，实验班和对照班在数据上均有所增大。实验班男、女生该指数提高幅度分别为3.5和6.2；对照班男、女生该指数提高幅度分别为2.5和2.7；对照班均低于实验班。

（2）实验前，表1、表2的数据表明受试男、女生台阶试验指数从标准差值上看，实验班和对照班在区别不大，实验后，表1、表2的数据表明台阶试验指数从标准差上看，实验班和对照班数据上均有所增大。实验班男、女生该指数提高幅度分别为1.40和1.46；对照班男、女生该指数提高幅度分别为0.86和0.11；对照班均低于实验班。

四、结论

通过上述实验数据对比和访谈结果分析，得出以下结论：

1.实验活动开展以来两校学生台阶实验指数的平均值均有提高，实验班的提高幅度大于对照班，显示实行《学生每天一小时校园体育活动方案》能够有效地促进练习学生台阶试验指数的提高，从而改善学生的心脏功能，促进学生健康成长。

2.实验活动开展以来两校学生台阶实验指数的平均值均有提高，实验班的提高幅度大于对照班，显示了活动的作用，同时从数据中的标准差的变化看台阶试验指数，男女生该数据实验班均高于对照班，表明活动开展对学生该项指数有促进，且更推进了个体的差异发展。

五、建议

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根据市教育和体育局关于开展“世界水日”“中国水周”节约用水活动安排，为进一步深入贯彻新发展理念，推进水资源集约安全利用，现将2021年春季“世界水日”“中国水周”节约用水宣传活动安排如下。

一、活动内容:

以“世界水日”“中国水周”节约用水为主题，加强师生的节水、保水意识，丰富师生的节水、保水知识，并促使师生建立新型节水理念，养成良好的用水习惯。

二、活动形式:

大课间集会形式，宣传节约用水意识，本周内通过主题班会开展“节约用水”教育活动，增强学生节水、保水意识。

三、活动安排:

1、3月24日大课间，由XX主任对学生进行节约用水宣传教育。

2.本周内各班主任在班上开展“节约用水”主题班会。

四、活动要求

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一、成立大课间管理委员会

成立以分管校长为首，以行政领导、学生工作处、年级组、班主任、体育教研组、团委为主的“大课间管理委员会”（见图1），编制《大课间管理条例》，依据条例明确各部门职责分工和奖惩制度。

二、明确分工、责任到人

（一）校长室职责

校长室负责各部门总协调，明确各部门职责，制定相应的考核与奖惩制度；针对大课间专门组织以校级领导为首的行政值勤制度，并制定详细的检查、记载、反馈、整改方案。

（二）学生工作处（德育处）职责

1.德育渗透

每学期分几个阶段精心组织以团队纪律、健康锻炼、心理疏导为主旨的德育活动，主要通过国旗下讲话、主题班会、主题板报、健康讲座、优秀录像回放、会操评比、家长委员会介入、告家长书等形式进行引导教育，使学生心悦诚服、积极主动、真真切切地投入到大课间的活动中；并制定严格的规范与考评细则。对新入学的高一同学在军训期间和开学初的一个月要高标准、严要求，这对日后规范的养成将起到事半功倍的效果。

2.制定班主任考核要求

（1）根据实际需要针对班主任大课间到位情况、大课间班级操行管理成效，制定大课间班主任考核制度并与大课间月度评比考核挂钩。如，考核规定班主任每周到位不少于4次等。

（2）学生工作处与各级部共同协调任课教师参与到大课间中，每班除班主任外再另安排一位任课老师为副班主任，共同参与大课间的管理，并制定相应的规范与考评。如，考评要求副班主任每周到位监管次数不少于3次，并与班主任密切配合、相互协调保证每次大课间至少有1人到场负责监管。

3.‘值周班’管理

值周班是学生自我管理、自我监督、自我教育的一种组织形式和有效途径，每周由两个（高一、高二各一个班）班级的全体同学参加学校的值勤检查工作，协助学校维持校园秩序，参与学校部分常规工作的管理。各班班长即为值周班班长，协助负责老师做好检查分工和检查反馈。值周班的工作原则是“公平、公正、公开”。 值周班由专人管理、专门培训、分工明确、持证上岗，有严格的工作规范和有效的监管机制。值周班针对大课间检查的重点是各班到位人数、进退场秩序、以及质量监督；检查人员有详细的“大课间检查分工表”“课间操路线示意图”“检查方法及图解”“检查记载反馈表”“大课间出席人数表”等。

4.多元评价、促进有效

组织多种针对大课间的评比活动，如：会操评比、领操加分、大课间主题板报，参与值周班大课间检查，针对大课间的研究性学习报告、大课间辩论赛参与情况，及发表于校级刊物以上的文章等。并确定一定比例和详细积分方法，将学生参与情况纳入到班级常规月度评比、红旗班评比和学生学期评优中，如；三好生、单项积极分子、优秀班干部、优秀团干部等。

（三）级部职责

各级部成立级部管委会，并通过级部管委会对大课间活动的有效开展进行协调帮助与严格督促，起到承上启下作用。管委会每天有专人负责清查各班班主任或任课教师到位情况、班级整体操行质量好坏等，发现问题及时督促、提醒、反馈、指导，并做好记载，如因班主任管理原因造成的则纳入月度考评。级部管委会对本级部出现的各类问题每周一总结，并通过每周的班主任例会进行分析、探讨，给出整改建议。

（四）团委职责

团委是大课间有效开展的一个有效补充，首先，配合学生工作处做好各类宣传工作，如针对大课间通过海报、校报、校广播站、校电视台进行有效宣传；其次，组织学生会干部参与到各类宣传工作的评比与督察工作中，如：对值周班工作的督察、大课间的检查与问题反馈、主题板报检查评审等；其次，成立学生自主管理委员会，针对大课间活动情况通过学生自主管理委员会将全校学生的意见、建议等及时总结分析并有效反馈。最后，成立大课间活动社团并与相关的研究性学习小组共同分析、探讨，设计有利于身体健康、有利于场地利用等的活动方案。另，还可以安排学生在大课间时段专门负责音响设备等服务工作。

（五）班主任职责

班主任是大课间管理的重中之重，通过班主任的科学管理与有效疏导将起到事半功倍的作用；以班主任为首成立班级自主管理委员会，充分发挥班团干部的带领与督促工作，出现问题能够及时与班委共同会诊，找出具体原因，以促改进。如：纪律委员每天负责查看常规公示栏上的检查结果，及时将情况反馈给班主任，并记录在班级日志上，向全班公示。班主任与副班主任在大课间时段巡查时要相互协调、相互配合，以班主任为主以副班主任为补充，对缺勤或做操质量不好的同学晓之以理、动之以情进行说服教育。平时班主任要对学生大课间参与和表现程度做详细记载并落实到个人，以便在学期末做为评优的依据，并写入学生成长档案袋，如‘XX中学学生综合素质等级评定记录表’中有道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面进行评定。各班要严格按照学生工作处统一要求，确定大课间时段留班人数，如值日生、换水，拿课间餐、报纸杂志，参与学校检查同学等，并定期轮换，以确保人人参与到大课间活动中。

（六）体育教研组职责

体育教研组是大课间有效开展与质量监督的关键。负责全校大课间的组织工作，积极与年级组、学生工作处、班主任、团委做好协调工作，确保所有学生都知道大课间活动的组织形式、活动方法、动作规范等；并在此基础上高标准、严要求。根据季节变化等因素，开发和调整大课间活动形式，如广播操与健身操组合，广播操与搏击操组合，跑操，梅雨季节的室内操等。制定相应的评比方案和评分细则，如，会操评比，日常检查评比。

体育教师负责大课间质量总监督，必须分工明确且相互配合。

（1）分工明确，根据场地需要每次需总指挥1―2人（持话筒），负责学生进退场提醒，对整个过程和检查结果进行点评。根据实际需要其他检查人员在所负责的班级、年级或活动区域进行检查、指导，发现问题及时处理，并在结束活动前向总指挥反馈，以便及时通报和点评。每次结束做好相应记载表。

（2）多种培训工作，如班级体育委员，班级或学校领操同学培训，评比活动中学生评委的培训等。

（3）对动作质量严格把关，通过定期、定时检查，对不认真的班级或同学下发整改通知单并限期整改，对动作质量差的班级或个人进行补差，并纳入红旗班体育专项测试评价考评中。

三、有效反馈

如何快速有效将以上各部门的检查与监管进行总结与反馈是大课间有效管理的一个重要环节。需要确定一名总协调员，专门负责轮值提醒与协调、问题反馈与处理、统计与核算、评比公告等。具体举措如下：

在教学楼内师生方便进出的地方设立专门的“常规投递箱”用来收集各类检查反馈单。再对收集的反馈信息进行分类统计和反馈。

设立专门的常规公布栏，每天及时将检查结果公布。大课间评比还可根据实际需要再进行单周、双周、月度对比评比和学期总评。如，统计汇总一周大课间常规检查的各项量分，作出初步分析后，公布于常规公布栏并上交到相关部门负责人。学期结束汇总统计一学期常规检查各项量分，并纳入文明班级与红旗班评比。

根据反馈表，调控、指导值周班、学生干部等检查的规范性和有效性。

班级设立专门的信息反馈员，每天对检查结果及时反馈到班级日志，下午阳光活动前由班级点评以促整改。

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关键词： 初中大课间体育活动 存在问题 对策

大课间体育活动是近年来出现的一个新名词，它既不同于过去我们开展的课间操，又不同于过去我们理解的课外活动，它是在原来基础上发展起来的一种新的体育课余活动形式。大课间体育活动一般时间要长于课间操，内容较课间操更为丰富，形式更为灵活，练习强度更为适宜。我通过对本地多所初中开展大课间体育活动进行调查，发现存在着许多共性的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。

一、初中大课间体育活动存在的主要问题

1.教育主管部门和学校领导不够重视。

长期以来，许多学校资金短缺，场地、器材设施严重不足。学校对体育的投入在学校教育投入中所占的比重少之又少。资金不到位，场地、器材设施就很难有保障，这就在客观上制约了学校大课间体育活动丰富多彩地开展，又因近几年来各学校规模的不断扩大，学生人数不断增加，造成一些学校人均运动的场地和可供学生活动的器材不足。在一些学校中，场地的不足、器材破旧、设施奇缺和简陋的现象尤为突出，这些人均面积少或是一个班学生抢一个篮球、足球玩的现象屡见不鲜。

2.传统的课间操仍是大课间活动的主要模式。

大课间体育活动允许各学校有较大的弹性，它给教师灵活处理和安排的权利，给学生充分选择的空间。目前，校与校之间差异很大，每个学校的物质和精神文化的环境各不相同。即使是同一所学校，各班学生的生理、心理、运动参与和运动技能也存在着差异，各学校应根据自身情况开展一些体育项目，但在大课间活动推行的一些学校仍以传统课间操为大课间的活动模式。

3.存在一定的安全隐患。

体育大课间活动安全问题有:第一，体育场地设施的安全隐患问题。学校场地设施包括学校对场地的合理布局，一些设施自身的安全功能等。第二，整个学生运动场地的合理安排的问题，尤其是一些老的学校，学生运动空间场地极小。第三，一些学校的项目设置的安全问题，例如老鹰抓小鸡是学校里很常见也最受低年级学生欢迎的游戏，但是在各学校的大课间体育活动时间里，绝大部分学校都很难开展，因为它对场地的要求比较高。再如快速追逐跑游戏，安全隐患很大，不适宜大课间开展。第四，目前一些学校的教师尤其是班主任和体育老师在大课间活动时的安全意识不够强。

二、相应对策探究

1.加强对各初中开展大课间体育活动的支持、监督和管理。

教育局、体育局等上级有关部门，应加强对各初中体育场地器材设施建设的投入。上级有关部门应加强监督与管理，对未能顺利进行大课间体育活动的学校，针对其情况进行监管，使初中大课间体育活动保质保量地开展。

2.项目安排应在本校实际情况的基础上，满足学生的需要。

我发现部分初中大课间体育活动内容较为丰富，形式较为灵活，但大多数只是为了便于管理，而未考虑到学生的需求。初中生正处于体育兴趣、爱好培养的最佳时期，因此各校应在活动内容上尽可能地丰富，满足学生的不同需求，更好地培养初中生的兴趣爱好；针对部分学校在活动内容与形式上较为单一的现状，因地制宜，采取学校规定与自愿相结合的形式，在体育器材上，可以在学校器材的基础上，让学生准备一些自制小器材，一方面激发学生参与的积极性，另一方面使学生在大课间体育活动中体现自己的价值，从而使学生身心都得到全面发展。

3.对学生进行榜样教育。

身教重于言教，要让校领导、老师、家长等加入到大课间体育活动中，给予学生榜样示范作用，提高学生参与大课间体育活动的积极性。由于初中生对他人依赖性较强，学校领导、老师、家长对大课间体育活动的参与，无形中增加了学生参与的热情，甚至有些学生会刻意表现自我。榜样的力量对初中生来说是巨大的，因而各初中应根据实际情况，定期邀请学生家长、校领导等参与到大课间体育活动中，促进家长及校领导对大课间体育活动的认识，进而更促进学生积极参与大课间体育活动。

4.营造良好的学校体育文化氛围。

学校体育文化氛围对学生的体育参与具有潜移默化的作用。初中生一般较为活泼、积极、好奇心强、爱模仿，应从物质、精神、制度方面，针对学生的心理进行相关建设。如在场地器材建设上，学校可以选择一些明显的地方，让学生经常看到，进而调动其对参与体育活动的积极性；精神建设上可以请一些知名的运动员，为学生进行一些表演，进而刺激学生模仿、学习。为促进各初中大课间体育活动更好地开展，各校应加强体育文化建设，为学生营造良好的体育文化氛围。

5.建立科学的、系统化的大课间体育活动管理体系。

不少初中对大课间体育活动管理不够系统，各学校重视程度不相同，无规矩不成方圆，为保障大课间体育活动的顺利开展有必要建立一套科学的、系统化的活动管理体系。在活动方案的设计上，应根据学生需要，结合本校实际合理安排项目、人员等。为激发学生参与的积极性，有必要组织学生参与不同项目，不能为便于管理，整齐划一，而不顾学生的感受。

6.加强对学校大课间体育活动管理者的再培训。

大课间体育活动开展的质量在很大程度上反映出管理者的水平，因而提高管理者的素质有利于大课间体育活动的进一步开展。我发现，各初中对大课间体育活动管理者的培训不仅少而且不均等，重点初中机会相对多些，但普遍现象是培训内容难以满足各校管理者的需求，因而在大课间体育活动管理者的培训上，有关部门应加强支持，针对不同学校出现的不同问题有针对性地解决。另外，管理者应加强自身的学习，在自己摸索的基础上，走出大课间开展中的种种困境。

总之，大课间体育活动以其内容丰富、形式灵活等特点，深受广大学生的喜爱。学校体育的目的就是让学生在快乐中学到有关体育运动的基本知识、技术和技能，在此基础上促进学生的身心健康。初中体育教师对此应该不断进行探索，从而促进大课间体育活动有效开展。

参考文献：

［1］李宝凤.美国、日本、加章大学校的课外体育活动［J］.中国学校体育，1994，（5）.

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   一、活动目的

   1、引领学生利用跳绳等多项体育运动不断充实自己的课余生活，真正体验“我学习，我快乐”。

   2、让学生在跳绳等运动项目中得到积极的体育锻炼，不断提高自身的身体素质，尽情享受名副其实的“我成长，我健康”。

   3、用“我坚持，我胜利！”等班级口号，鼓励孩子们在迎接比赛的跳绳练习过程中，学会坚持，培养他们刻苦训练、持之以恒的良好精神品质。

   二、活动时间：5月18日

   三、活动地点：班级前面空地

   四、活动准备

   1、班长发表活动倡议书。

   2、班委会成立活动领导小组，并进行明确分工。

   3、比赛以小组为单位。参赛小组：4人/组，即原合作型学习小组。

   4、比赛顺序抽签决定。

   5、奖品准备：班级废品回收费。

   五、活动项目及规则

   比赛方式分两种，即小组赛和个人赛和男女对抗赛。

   1、小组赛：一分钟双脚向前跳

   2、个人赛：一分钟双脚向后跳

   3、男女对抗赛：双人向前跳。

   六、计分方法

   1、小组赛按组排出名次，第一名得80分，第二名得79分，第三名得78分，第四名得77分，第五名得76分，以此类推，每落后一个名次减一分。

   2、个人赛第一名20分，第二名得19分，第三名得18分，第四名得17分，第五名得16分，以此类推，每落后一个名次减一分。

   3、前两项比赛成绩总和即为本次比赛总成绩。

   4、第三项比赛为附加赛，成绩不计入总分。

   七、奖励办法

   1、本次比赛设置小组将和个人奖。

   2、小组奖有：最佳表现奖、最佳合作奖、最具潜力奖各2名。获奖小组在小组评比栏中增加两颗星。

   3、个人奖有：特等奖1名，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，班级颁发奖品。

   八、比赛评委老师：体育老师陶永亮、班主任老师李晓梅。

       跳绳比赛活动方案2

        一、比赛目的：

   为了促进“青春文化月”体育活动的开展，丰富同学们的大课间活动，加强各班之间的交流，提高学生的身体素质和预防疾病的能力，培养学生的兴趣和爱好，增强班级的凝聚力，培养学生团结协作的精神，丰富校园生活，增进校级社团间交流，从而加强学生社团工作，进而促进校园精神文明，构建和谐大学校园。强调“充分调动各社团积极性，各展所长，百花齐放”。本次的跳大绳比赛也是在流感期间的第一个比较大型的活动，具有重要的意义，为了响应学校号召，抗击疾病增强体质。也希望通过此次活动增加校活动及下属学生会的.联系以及其组织机构的组织能力和凝聚力。特举行本次跳绳比赛。

   二、比赛时间：

   10月24日——26日

   三、比赛人员：

   艺术学院大一新生

   四、比赛地点：

   学校篮球场

   五、活动口号：

   跳出健康、跳出快乐

   六、比赛细则：

   跳绳方法

   集体跳

   1、由单人鱼贯式或多人齐跑进、跑出、跳过或连跳的方式进行跳绳。在跳的时候，可任意跳几次，可加做一些自己喜欢的小动作、如：拍手、转身、报号、拾物等，增加跳绳的乐趣。

   2、2—3人花样趣味跳绳法。

   a、一人摇跳，另一人跑进、跑出或同跳。

   b、一人助摇跳。

   c、两人同摇跳。

   d、两人跑动跳。方法：两名同学左、右手持绳的两端，做向前跑动跳绳的练习，速度要求中等，动作协调，注意不要被绳子绊倒。

   e、三人重叠跳：一人摇跳，另2人跑进、跑出或同跳。方法：一人先用稍长的绳并脚跳，速度较慢，然后其余2人跳进或跳出跳绳者的体前或体后，同跳。注意跳起时基本一致，摇绳速度要均匀，不能忽快忽慢。

   f、跳摆绳：两人摇绳在地上左右摆动，当绳子在没有接触脚时向上跳起，绳子摆回时再次跳起，如此反复，在规定时间内跳起次数多为胜。脚触绳不计数。

   备：

   1、参赛队伍自备跳绳

   2、集体跳队伍由16人组成，2人摇绳，14人跳绳

   七、比赛要求：

   1、请各位参赛人员自觉遵守比赛规则，服从裁判组指挥。

   2、在比赛的过程中，出现争议或其他特殊情况，由裁判组决定。

   3、请各位参赛人员着轻便装，运动鞋。

   4、不许参赛者：各种类型的骨折人员、长年不参加体育锻炼者、刚动手术不久且身体没有恢复者或者不允许参与体育锻炼者。

   5、在跳绳比赛过程中，请在外准备的班级负责人认真组织好本班同学，使其不影响他班比赛。

   6、比赛后成绩现场公布，如对成绩有异议，请各负责人马上到计分处核准。

   7、希望参与跳绳比赛的队员，提前热身，避免受伤。

   8、请所有工作人员比赛前到操场集中。望各班接到规程后，积极行动起来，做好思想动员和落实工作，迅速组队，抓紧训练，做好迎接比赛的一切准备。

   八、比赛流程

   1、提前半个小时清理场地

   2、大一各班人员入场

   3、记录员清点比赛人数无误后比赛开始，记录员开始记录

   4、比赛结束后，记录员将表格交给汇总人员

   5、汇总人员汇总后将成绩上交主席团评选优胜队伍

   九、活动领导小组，裁判、工作人员安排：

   组长：张宝文

   副组长：刘明爽刘浩崔强李拓

   裁判长：张宝文

   裁判员：刘明爽刘浩

   记录员：崔强李拓

   （女工部等其他部门协助）

   十、奖项设置：

   由生活部和主席团共同授予

   一等奖一名，二等奖共二名，三等奖共三名。