主管教学副校长精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇主管教学副校长范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！我首先感谢领导和同志们给我这个展示自我的机会，让我很荣幸地走上学校后备干部演讲选拔赛的讲台，我的内心十分激动。虽然，我不一定能讲得很好，但我还是要讲。因为，我很想通过这个讲台，把我的心里话袒露给我的领导和同志们。

2002 年大学毕业以后，上级就把我分配到咱们学校从事语文教学工作。从被分配到咱们学校的第一天，我就暗暗许下诺言：“为教育事业干一辈子，一辈子干好教育事业”。从教十年来，在学校领导的关怀下，在同志们的帮助下，我坚持认真学习党的群众路线教育，不断践行职业道德规范，使自己懂得了怎样当好一个合格而又优秀的人民教师，怎样为党的教育事业踏实工作，默默奉献。在组织的信任支持下，连续十年担当班主任工作，为自己积累下了一定的班级管理经验，自己所带的班级，班风正、学风浓，曾多次受到学校的好评。

在教学上，我深知，自己虽然大学毕业，但在教学岗位上，还是一名新生。怎样当好一名合格的教师，怎样才能把学生教好，是摆在自己面前的新课题，还需要从头学起。因此，从登上教坛的第一天开始，自己就坚持边学边教，虚心向有经验的同志学习，苦练教学基本功，并潜心研究教材，研究教法，研究学生，使自己逐步熟悉了教育教学规律，提高了驾驭教材、设计教法和把握学生的能力。与此同时，自己坚持不断学习先进经验，不断吸取新教法，掌握新信息。在教学改革道路上，不断探索，不断尝试，教学效果日渐显著，连续三年被教育行政部门考核为优秀教师。目前自己已有十余篇论文在省级刊物上获奖或发表，并担任多家刊物的特约编辑。我始终不忘要努力做一个科研型、学者型的教师。因此，我坚持多读书，勤钻研，善思考，不断丰富自己，提高自己。在自己的努力下，获得了大学本科学历。

总之，在领导和同志们的关怀和帮助下，经过几年来的不懈努力，自己的教育教学能力和组织管理能力日趋成熟。自己的心也越来越贴近教育事业，为教育事业积极要求进步的激情在自己的心灵深处不断涌动。假如让自己担任主管教学的副校长这一职务，我将在思想上紧绷“质量立校”这根弦，积极配合校长，坚持一切以效率为导向，一切以目标为导向，在实现教学常规管理精细化的基础上，大力推行“名师工程”，大胆唱响“教研兴校”这一主旋律，在全校形成以教促教改，以教改促质量的良好工作格局。

第一，狠抓课堂常规，提高教学效率。课堂是学校教学工作的中心，课堂效率的提高不是靠1～2 堂公开课，也不是靠1~2 个骨干教师，而是靠每一位教师认真地上好每一堂课。而实行“推门听课”“关门评课”制将有力促进全校教师形成务实的课堂教学氛围。

第二，推行“名师工程”，促进教师专业成长。各学科通过自主报名、民主推荐的方式，选取一名既有水平又有热情的优秀教师作为本学科带头人，承担相应的责任及义务。如随时接受“推门听课”，每学期带一名新教师，每月举行一次教研活动等。如果有的教师自认为可以超越他，还可以向该学科带头人发起挑战，共摆教研擂台，一决高下。其他教师作为评委，在一个月之内可以自由地到这两名教师的课堂听课，可以共同参与两位教师组织的教研活动。最后，以民主投票的方式，决定谁是下一位学科带头人。使学校步入“名师育名师，名师促名校”的良性循环。

第三，采取多种形式组织教师学习现代课程改革方面的教育教学科研理论，进一步提高我校教师的理论水平和科研水平。

第四，开展多种形式的说课、赛课活动，不断提高教师实施新课程的能力。

第五，加强课题研究和教育教学反思的力度。要以各级研究课题为先导，进行教学研究，科研兴教，科研兴校；要重视县级及其以上课题的研究，要在教学中研究，在研究中教学。我们还要加强教学反思，组织教师认真分析课堂教学的不足之处、成功之处，特别是要加强单元测试、调研测试、期末考试的反思工作，通过反思、研究，改进课堂教学，提高课堂教学效率。

第六，发挥信息技术、网络技术在教育教学和管理中的优势，进一步完善集体备课的机制与管理。

以上只是我的初步设想，感谢大家耐心地聆听我的演讲，我将以“踏踏实实做人，扎扎实实课改”为座右铭，有信心，有决心搞好学校的教学工作，愿与大家共创学校美好的未来，愿与大家迎接学校教育辉煌灿烂的明天。

篇(2)

一、抓好常规教学工作

1. 搞好教学常规管理，建立学校的教学监控体系。认真抓好教师教学过程中的备课、上课、作业设计和批改、课后辅导、单元检测及反馈等环节，对教学的各个环节提出具体要求。

2. 抓好教研组建设。深入教研组进行教学研究，每学期深入课堂听课不少于60节，做到有目的、有计划、有准备，课后要进行分析和讲评。注意积累与总结。通过教学研究课、教学展示课不断研究和改进教法和学法，提高课堂教学的质量。

3. 抓好教学质量分析工作。每学期要分学科对学校教学情况进行质量反馈，定期向学校行政和全体教师做教学质量分析报告，及时总结教师工作中的经验和典型。正确指导教师进行教学改革，努力提高教学质量。

4. 做好命题和考务工作。注意测试题目要有全面性、灵活性、严谨性等特点，充分发挥评价的激励与导向作用。

二、做好教育科研工作

落实“科研兴校”的方针，以科研带教研，加快学校教学改革步伐，积极建设学习型组织，提高教师队伍的综合素质。有目的、有计划地提出教学改革的专题，组织专题学习、研究、实践，指导教学部门定期举办讲座、参观；定期下发学习材料，关注教学改革的前沿动态。

三、协助校长做好教师队伍建设

一方面自身要努力学习教育教学理论，熟悉和掌握小学阶段总体教学目标，掌握先进的教育、教学理念，指导教师在教学中创新，力争成为教师的指导者和督促者、服务者，任教的学科在教学上能起示范作用。

另一方面，积极组织教学部门成员熟悉全套教材、课程标准对各个年级段的具体要求。每学期有计划地组织各层次教师开展业务培训及教学比武，努力为教师的成长搭建平台，创设机会。

1. 决策前当好校长的参谋。校长做为学校全面工作的第一责任人，对于学校各方面工作的决策正确与否至关重要。然而校长要做出一个正确的决策，需要大量的基础调研，需要总结以前相关工作的成败经验，为正确决策提供尽可能多的参考依据。而这些工作就应该由我来做。在此工作基础上，在尊重校长的人格，尊重校长的工作经验，尊重校长的管理理念和思想的基础上，作为主管教学副校长应该主动、认真地起草初步的决策方案供校长参考。

2. 落实时当好校长的干将。做为业务校长，在贯彻执行校长的决策时要率先垂范，在工作中把校长的决策带头贯彻下去，关注校内各部门的工作状态和相互协作关系，及时对各部门开展工作排除干扰，疏通相关人员的思想，理顺各个方面的关系，督促、检查、指导各部门完成工作。帮助校长排忧解难，摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。

四、带好教学队伍

教学是学校发展的生命线，教师是教学的主力军，因此，作为主管教学的副校长要在校长的正确指引下抓好教师队伍的建设。

1. 抓好教研组工作。通过制度规范教研组及组长的工作职责，每周参加教研组研究活动，在活动中指导教研组长工作，每周五查阅组长业务研究记录本，撰写指导意见，帮助教研组长完善工作；每月对教研组工作进行星级量化评比和描述式记录，通过组长会总结本月教研组及组长工作，使各教研组互相学习，共同提高，同时，提出下一个月的工作内容及要求，使教研组工作有目标、有重点、有方法；学期末开展优秀教研组及优秀教研组长评比，激励先进，以点带面，促进全校教学工作的提升。

2. 抓好教学骨干的培养工作。依据学校教师构成情况，个人能力与发展需求，初步规划教师培养的目标和方法供校长参考，在校长决策后，按计划、有步骤地开展培训工作，注重过程，及时总结，使骨干教师队伍建设有实际效果，给学校健康发展提供人力资源保障。

3. 抓好日常教学指导与监控。作为主管教学的业务校长，宏观把握学校整体教学质量是做好教学指导与监控的依据。因此，每学期要做好教学质量分析工作，通过分析帮助教师看清自身在教学工作中的优势与不足，明确改进方向。

作为主管教学的业务校长，首先要将深入课堂研究教学问题当作第一要务。因此，要努力做到每学期听课节数达到80～100节，尽量做到每课与授课教师反馈交流：肯定优点，指出问题，提出改进建议，帮助每位老师逐步提高教学能力。其次，查阅各学科单元检测试卷及分析是教学副校长的重要工作内容。通过看试卷了解教师批阅情况，对于有问题的批阅及时指出并监督其改正，提高教师的认识水平；通过看试卷分析了解学科整体教学情况，指导教师上好反馈课。

篇(3)

一、当好班子中的配角，发挥好参谋作用

领导班子是学校各项事业创新发展的核心力量，每一名班子成员都是汇聚这种力量的鲜活细胞。作为分管教学的副校长，既是学校教育教学的领导者，又是学校领导班子的一员，必须在集体领导下按照岗位职责开展工作。这个角色，上接教育主管部门办学兴校的“指挥棒”，下连广大教职工观摩赏析的“领操台”。承上启下，责任重大，任务繁重，标准极高。要想经得起工作检验和众人品评，在班子中就必须甘当绿叶映红花，把握好自己的“配角”角色，按照集体决策的“发令枪”积极工作，主动作为。

1. 找准站位，维护班子团结。构建团结和谐领导班子，是新时期学校各项工作得以健康有序开展的前提。班子合心合力没内耗，才能够聚精会神抓创新、一心一意谋发展，把学校管理和教育教学改革不断推向深入。我身处班子其中，始终把维护好班子团结作为第一责任和任务，善谋团结之策，常为和谐之事，主动做好班子成员之间、教职工之间、班子成员与教职工之间的传声筒、灭火器，既要把领导班子的集体决策不折不扣地贯彻落实下去，又要把广大教职工的意愿和心声及时准确地转达反馈上来，做到大事多商量、要事勤沟通、小事有默契。班子成员间理解包容信任，支持协调配合，领导班子始终保持了团结和谐、干事创业的队形，成为学校教职工的表率。

2. 善于补位，提升班子功能。古人讲，在其位、谋其政。在我看来，这句古训已经不能适应教学副校长这个角色。作为班子成员，虽然有具体明确的分工，但绝不能教条于分工之内，在遇到紧事、急事时与己无关、隔岸观火。而应该既守规矩又敢于打破规矩，用维护大局的真心、助人解困的善心、把任务完成到最好的责任心，及时补位，主动担当。例如学校每次开展六一汇报演出、运动会、学生安全演练等活动，作为分管教学的副校长，我都会听从其他分管领导的指挥，积极配合做好相关工作。合心生力量，合力出作为。大家把责任视为己有，把得失化为无形，在彼此的坦诚相助中凝聚了班子，鼓舞了士气，推进了各项工作上台阶、上水平。

3. 参谋到位，树立班子威信。学校各项事业的改革、发展与创新，离不开班子集体智慧的思考、探索和实践。多年来，我校始终坚持集体领导下的分工负责制，做到重大决策集体研究。作为教学副校长，深知自己肩上的责任和使命，认认真真地抓好各项任务的组织实施。在班子议事决策中，敢于提出自己的观点，做到有主见但不主观，有决议但不决策，较好地发挥了一名副职的参谋助手作用。

二、当好职责上的主角，发挥好领导作用

教育教学是一所学校的核心工作。作为承担这项工作的具体责任人，必须用前瞻的思路谋划工作，用超群的能力驾驭全局，用完善的思考把握细节。自觉发挥职责上的主角作用，主动作为，积极而为。

1. 勤于学习，提升综合素质。作为实验学校的副校长、省特级教师、名师工作室主持人，相对而言，有更多外出学习深造的机会。我十分珍惜各级组织为我搭建的各种培训的平台。让我能够不断开阔视野、增长阅历、提升自我。每次外出学习培训，我都能怀揣一颗求之若渴心，主动与授课专家探究教学教改方式的新思维、新方法，积极与参训学员展开交流与讨论。坚持边学习、边梳理、边消化。回到学校后，根据自己的理解认识进行“接力式”传授，把精心备课的过程作为自己知识更新的过程，广博群书，挑灯夜战。让更多的教师间接得到高层次培训的“实惠”。每次校本培训结束，总有一些教师来我这儿“二次取经”，我常被她们求知的精神所感染，做到“问我千遍也不厌倦”，耐心解答每一个问题，细心引导她们跨越认识的障碍。亲和的讲授和辛苦的付出，赢得了我校教职工的认可。工作中，我们和谐相处，互帮互助，协调配合，营造了团结向上、合力争先的良好氛围。

2. 勇于实践，把握教研方向。多次的外出学习和培训，让我深深认识到要想使学校教育教学永葆活力，必须立足教育教学实际需要，开展相关课题的探索与研究工作，引领广大教师以研究者的姿态来面对教学，做研究型教师。因此，我校大力开展教育科研工作：依据县教育局的要求，结合学校的实际情况，在各个学年、学科开展小课题研究工作，做到组组有课题，人人搞教研。在各项课题研究实施过程中，我总能坚持和一线教师共同研究学习，指导教师实践，积极开展教研活动，除了听课、导课、评课外，还亲自上示范课，研讨课，引路课。通过教改实践，有效助推了学校教育教研工作的不断深化。

3. 善于识人，发挥传带作用。教师是教育教学工作的组织者、实践者，这支队伍人数众多，性格各异，个体素质能力也千差万别。发挥每个人的专长，让他们在教育教学中涌现灵动的潜能，是教学副校长必备的能力之一。工作实践中，我十分注意与每一位教师的沟通与交流，查心智、看能力、知水平。在工作安排、任务分工上知人善任、用人所长，带领一批批年轻教师不断成长。

三、当好教师里的龙套，发挥好服务作用

教学副校长虽然是学校的领导之一，但也必须首先是广大教师中的一员。我虽然走上了教学副校长的岗位，但自己的感情投入和精力所系仍在教师们中间。因为我知道，只有把履行副校长职责的根牢牢扎在教师这片沃土中间，才会使自己的工作有生命力。尤如一粒种子，得到优厚滋养，生根发芽，开花结果。

1. 要对教师“多关心”。教学副校长的一个重要职责，就是和教师做朋友。经常关心他们的思想、工作和生活。分配教育教学任务之外，做好与教师的经常性思想交流与沟通，对于缓解他们压力、化解一些问题矛盾、激励最大工作热情具有积极作用。每个学期的我都会抽出最大的时间在课堂上，与各位教师分享教学实践中的成功喜悦，总结下次教育教学中应该完善提升的经验。每次教育教学活动，我和教师们一起研究新思路，探索新路径，口传身授帮助提高。

篇(4)

一、领导高度重视

我县教育局对该项工作十分重视，成立了以教育局局长为组长的“景东彝族自治县中小学校长培训领导小组”，制定了“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”。同时出台许多有利培训开展的政策，有两位局领导亲自参与授课，主管教师培训的副局长全程参与培训和管理，领导的高度重视为培训的顺利开展提供了有力的支持。

二、充分准备

1、在教育局制定“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中小学校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、 培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。

2、培训资源方面。结合校长工作中的需要，参考了众多的培训方案，我县选择了11个专题作为主要培训资源，内容涉及教育政策与法规、行政管理、教学管理、教师队伍建设、学生管理、财务管理、资产管理、安全管理、校园文化管理、学校规划和校长自我管理、农村小学寄宿制管理探究及思考等。

3、师资方面。校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局杨海、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。

其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。

三、精心组织实施

参加此次培训的学员有中心校校长（副校长）、中学校长（副校长）、中心完小校长（副校长）、幼儿园园长（副园长）、中心校支部书记为主。培训采用理论学习、案例分析、分组讨论、互动交流、实地考察等方式进行。为能增强培训的针对性、实效性。教学坚持理论联系实际原则，针对不同类型学校校长的实际进行教学，做到因材施教。培训中充分考虑到校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进改革。每门课程均保证一定的时间用于问题讨论、经验交流、案例分析等活动。由于授课教师有较高的理论水平，较丰富的管理经验，教学紧贴实际，针对性、实效性很强，教学得到学员广泛好评。教学开设校长论坛，论坛上各位校长各抒己见，结合学校教育和管理案例相互交流，实地考察到了四所学校，每所学校各有侧重，四中侧重学习学校管理，县小侧学习重校园文化建设，民小侧重学习师资队伍建设，幼儿园侧重学习校本教研的开展。考察注重实效，不流于形式，不走过场。

四、严格管理

县中小学校长培训领导小组负责对此次培训工作进行组织、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。

五、认真考核

学完课程，按规定进行了考核。考核包括对学员出勤、结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教改方案的评判，以及学员自学、研讨情况的考查。成绩考核合格者发给《景东彝族自治县中小学校长培训合格证》，经我校考核成绩合格者上报省继教中心批准并给予登记5个学分。本期275名参训校长经考核，均达到学校合格要求，取得了合格证书。

六、培训取得的成绩

通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。通过了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论，提高组织实施素质教育的能力和水平。通过了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力。总之通过培训，使参训校长具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。

篇(5)

2008年，以教学方法的改革与创新为主题的首届“中国大学教学论坛”在南京举办。此后，论坛每年举办一届，每届一个主题，目的是为广大高校主管教学工作的副校长、教务处长、院（系）负责人以及教育教学管理人员围绕教学这一核心，搭建一个高层次、广参与的交流、研讨平台。连续举办的五届“中国大学教学论坛”得到了广大高校及有关部门的高度认可和大力支持。自今年起，“中国大学教学论坛”更名为“大学教学改革系列研讨会”。

当前，我国高等教育已经进入以提高质量为核心的内涵式发展阶段，课程建设与课程改革始终是本科教育教学改革的重点，信息技术在高等教育教学诸多方面的深刻变革中的作用更为凸显，成为推动新一轮教育教学改革的强大动力。2011年，教育部启动了国家精品开放课程建设项目。两年来，项目建设取得了丰硕成果，得到了广大高校和社会公众的高度认可。国家精品开放课程建设项目与大规模在线开放课程（MOOC）的兴起和发展，使得我国高校和广大师生真切地看到，在信息技术飞速发展的条件下，高等教育教学模式和教学方法改革的新的方向。

本届研讨会将以“开放课程背景下的教学方法与教学模式改革”为主题，组织广大高校教育教学管理人员和开放课程主讲教师交流、研讨建设经验，共享应用建设成果，更好推进项目建设，推动我国高等教育教学观念革新和教学模式、教学方法改革。同时，本届研讨会也将落实筹建“全国高等学校开放课程共建共享联盟”有关事宜。

围绕研讨会主题，拟讨论如下专题：

1. 开放课程与教学理念、教学思想的转变；

2. 开放课程与教学方法和教学模式改革；

3. 开放课程与学习模式改革；

4. 开放课程的可持续建设和运行机制建设；

5. 开放课程在学校教学过程应用与创新。

本届研讨会有关事项如下：

一、与会主要人员

1.高等学校主管教学工作的副校长、教务处长、教学院长（系主任）及其他教学管理人员；

2.教育部高等学校教学指导委员会负责人；

3.第三届全国高等学校教学研究会理事、常务理事。

为便于更多的高校直接参加研讨会，分享研讨会的成果，每所高校限报2名。

二、主题报告遴选与论文征集

研讨会主要内容分为大会报告、专题报告和会议交流研讨。

大会报告每人50分钟；专题报告每人40分钟，其中35分钟为报告时间，5分钟为交流时间。研讨会组委会已经开始向各高校和专家征集大会推荐报告、专题推荐报告和论文。

推荐报告须附全文或有三级标题的提纲。截止时间：2013年11月10日。

《中国大学教学》杂志常设相关栏目，欢迎广大教师投稿。编辑部将遴选部分优秀论文连同大会有关报告分批分期发表。

三、论文要求

1.凡内容符合上述论文征集范围，且未公开发表的论文，均可投稿；

2.论文应依次包括标题、作者及单位、摘要（200字以内）、关键词、正文、作者联系方式（电话、电子信箱、通讯地址及邮政编码）；

3.论文要求为Word软件.doc格式文档，A4纸版面，标题文字用4号黑体，作者及其工作单位5号楷体，正文5号宋体，行距1.5倍，三级标题、中英文参考文献及其序号等排版方式参照《中国大学教学》现有格式，全文字数在5000以内。

论文提交截止时间：2013年11月10日。

四、参会注册与联系方式

为提前做好会议准备与服务工作，请与会代表务必于2013年11月15日前登录教研中心网站进行网上注册，论文请E-mail至研讨会组委会秘书处。

1.研讨会组委会秘书处联系人

杨裕南 电话：010-58581590

王青林 电话：010-58582264

传真：010-58581676 E-mail：

地址：北京市西城区德外大街4号全国高等学校教学研究中心 邮政编码：100120

2.研讨会承办方联系人（南京师范大学教务处）

申忠宇 电话：025-85891699

梁 中 电话：025-85891533

篇(6)

一、堂堂正正做人，踏踏实实做事。

堂堂正正做人，踏踏实实做事是自己为人处事的宗旨。不论什么时候都能与人为善，和平相处，始终保持积极、乐观向上的心态，宽以待人。与人处事，永远抱着吃亏的态度，只希望人人都好，诚实守信，吐沫为钉，正因为如此，才赢得领导的信任，同事的认可，社会的好评。

二、关心教师，服务教师，情感爱理，制度约束。

学校工作，主要针对全体教师。因此，我的职责就是协助校长，服务好教师。关心体贴教师，想教师所想，急教师所急，广泛听取教师意见，倾听教师心声，为教师排忧解难，使教师全身心投入到教育教学工作中去。同时，还要以学校制度约束学校教师，使教师工作行为步入规范化轨道。

三、服从领导，协助校长，工作尽心尽力，不断创新。

按照县局文件精神，按照校长工作安排，认真做好各项工作，不断创新，是我义不容辞的职责。

比如，教师课程工作安排，教学、教研计划，各项管理制度的制定，等等，自己都要不断总结，在原有的基础上，结合教育教学新动态，加以改进，不断创新，落实实施，使各项工作，分工明确，责任到人。做到事事有人管，人人有事做。学校所有工作有序，稳步向前推进。

四、努力学习，不断进取，提高自身素质，起到表率作用。

篇(7)

一、走民主管理之路，让学校发展充满活力

教职工是学校发展的根本。走民主管理之路，就能充分发挥教职工的主人翁作用，充分发挥每一位教职工的聪明才智，为学校的发展提供用之不竭的活力。

1.营造民主氛围，尊重教师人格。对教师队伍中出现的问题要做到以理服人，以政策为标准，以感情为基础，做好深入细致的思想工作，而不是动不动就扣帽子、发脾气；对于教师的评价，提倡“表扬用喇叭，批评用电话”的原则，如学校每年评出优秀教师、优秀班主任、骨干教师等等，就利用开学典礼、教师节庆祝大会、周一升旗仪式、教师例会等机会大张旗鼓地表扬，而对那些有过失的，不当众批评，而是私下谈心、沟通，使过失者的人格得到尊重。全面调动教师工作的积极性，使每一位教师都能爱岗敬业，乐于奉献。

2.创设民主制度，倡导合作互助。首先，实行校内事务民主决策。对于教师的合法权益，教师有“知情权”和“参与权”。第一，绩效工资。我校绩效工资的分配与发放，这是关系每位教师利益的重要事情，我首先深入教师群体，调查掌握老师们的工作表现情况；其次了解老师们对绩效工资分配工作的意见和建议；再结合上级文件精神和学校实际草拟绩效工资分配与发放方案，并多次组织领导小组成员讨论；最后提交教代会表决通过，做到人人知情，人人参与。第二，人动。我校属于乡镇的中心校，下辖有五所小学。每学年教师交流、调动等人动都很频繁，倍受教师关注，特别是学校行政人员的变动，更是教师们所关望的，我采取自主报名与民主推荐相结合，工作需要与自己意愿相结合，赢得民生，赢得人心。真正落实“知情权”和“参与权”。第三，职称竞聘。每三年一次的教师职称竞聘工作，是学校的热点、难点问题，是一件关系教师切身利益的重要事情。为做好这件事，我几次召开评聘工作小组成员会议，逐条解读新罗区人事局和教育局有关文件精神和量化标准，结合本校实际，制订适合实际的实施细则讨论稿，而后将讨论稿分发给教师学习讨论，提出意见和建议，再召集教师代表共同修订细则，最后提交教代会评议表决通过，做到人人知情，人人参与。其次，倡导科室合作协作的民主氛围。合作共事、团结协作才能融洽教师之间的关系，老师们才能持一种良好的心态投入到工作中去。我在学校管理中提出“四提倡，四反对。”即“提倡顾全大局，反对自私自利；提倡合作共事，反对恶性竞争；提倡当面提意见，反对背后议论打小报告；提倡自我批评，反对指责别人。”老师们在这样的氛围中，渐渐形成团结和谐的氛围。第三，营造教师之间良性竞争的机制。团结安定的氛围很容易使人产生惰性，失去进取的精神，为此，学校要不忘在安定的环境中创设一种竞争气氛。消除那种只安于现状而不求进取的局面，昂扬工作斗志和努力奋进的奉献精神。如我校每年举行教师岗位大练兵及技能大赛活动，举办中青年教师课堂教学评优活动等等，形成教师积极竞争的好局面。

尊重教师，站在教师的角度看问题，解决问题，让教师形成主人翁的态度，充分调动教师参与学校管理的积极性，让学校持续发展充满活力。

二、走规范管理之路，让学校发展充满威力

过分民主，将放任自流；过分制约，也必将适得其反。因此作为校长就应讲究管理艺术，把握好民主与集中管理的尺度，建立和完善各项规章制度，使学校管理有序、科学，让管理有章可循，有制度可查，使学校管理更加规范。

1.健全各项规章制度。为规范管理，我校注重制度建设，以制度促校风、教风、学风。如我校制定了《龙岩市第二实验小学教师管理制度》，制度明确规定了集会例会时教师迟到、早退、旷会等的时间，以及集会例会时的注意事项；规定了教师上课、学习、培训等方面的要求；规定了教师请假的细则要求。教师们有了明确要求，言行有了共同的约束，各项工作自然井然有序开展。再如为更加规范有效地管理我校教学，我校制定《龙岩市第二实验小学教学常规管理实施细则》，在备课、上课、批改作业、辅导、教研等方面对教师提出明确要求，教学工作更加有序开展。又如《教师德育工作制度》从教师思想道德方面提出了要求。不仅如此，我校各科室、各学科、各主要负责人均制定相应制度、职责、方案，如《党支部书记职责》《少先队辅导员职责》《教导主任职责》《总务主任职责》《“青蓝工程”师徒结对方案》《校本培训制度》等等，这些制度的制定，使我校各项工作细化、目标化，逐步形成一套行之有效的管理体系。

2.实行层级管理。班子建设也是学校规范管理的重要一环。我校实行层级责任制，做到权力级级有，责任层层负。坚持谁主管谁负责谁处理的原则，使各层级人员能放开手脚大胆干，把责任与权力统一起来，真正做到各司其职、各负其责。遇到重大问题，则采取集体研究、归口管理的方法。力求发挥学校管理的整体功能，形成最佳合力。如党支部书记分管学校党政工作、德育、少先队工作，分管少总室；两个副校长一个分管教育教学、科研工作、教育督导、教师聘任、教师培训，分管教导室；另一个副校长分管后勤、基建、水电，分管总务室。另外，为使分级管理和精细化管理落到实处，学校经常对中层干部进行培训，明确每一层级的岗位职责，让大家知道应该做什么，如何做得更好，不断提高大家的服务意识、责任意识、主动工作的意识。

健全规章制度，规范办学行为是学校管理者应该追求的境界之一，这也是学校管理的精髓，让学校的发展保持足够的威力。

三、走温情管理之路，让学校发展充满潜力

学校管理归根到底是对人的管理。作为校长就要特别注重以人为本，以诚待人，走温情管理之路，这是学校管理的密钥。应该做到“三心”：第一，注重交流——舒心。经常到各年段办公室、各科室去与教师谈心交流，了解老师想些什么、需要什么？他们喜欢什么、讨厌什么？他们有哪些烦恼？对于老师们遇到的困难注意换位思考，对于学校工作中存在的问题，敢于承担责任，通过坦诚交流，老师们的心渐渐舒坦开了，工作的积极性提高了。如了解到学校办公条件、办公环境都很差，老师们需要上交材料、打印资料只有一台经常坏的打印机，十几个教师挤在二三十平米的办公室里，办公桌新旧不一，参差不齐，且作业本、质量检测试卷、教科书等许多东西无处可放只好堆积在桌子上，老师们时常是埋在作业堆里看不见对面人影，在这样的环境中工作心情自然无法舒畅。学校及时更换、添置必要的设备，极大地方便老师们工作；同时更换教师办公桌，每位教师配备一台电脑，添置一盆花，在每个办公室配上壁橱，每位教师分配一个橱柜存放东西。这样，办公室简洁有序，环境焕然一新，老师们心情舒畅，少了抵触情绪，少了啰嗦怪话，多了工作劲头。第二，关心教师——暖心。校长不管工作多忙，都必须关心好教师的生活。对于教师碰到的点滴困难，尽己所能拉一把。学校刘美香老师今年临近开学时生病住院后，校长第一时间亲自打电话问候她的病情，第二天组织工会人员去医院看望慰问她，叮嘱她好好休息安心养病，并叮嘱年段长帮忙安排好她的工作，解除她的后顾之忧。再如俞建明老师父亲突发脑淤血住院抢救，需要花费较大的一笔医疗费，了解到他家只有兄弟二人，经济较困难。校长发动教师自愿为他捐款，解决他的燃眉之急，之后又努力为他申请困难职工补助。排头小学邱水华老师儿子出车祸后成植物人已多年，夫妇俩为救治孩子，已倾其所有积蓄，学校每年不忘为之申请补助。这些虽然是小事，但却极大地温暖了老师们的心。第三，组织活动——乐心。如果一个校长只懂得一味地要求教师工作、工作、再工作，那他必定是个没有情趣的校长。所以校长仅要注重工作，还特别注意调节老师们的生活，组织活动，丰富老师们的业余生活，使老师们快乐工作，快乐生活。如每年的“三八”妇女节，组织女教师爬山比赛；教师节举行全校教师聚会、游园活动；中秋节举行博饼活动等。

“得人心者得天下”。做到了乐师所乐，帮师所困，真诚待人，以心换心，这样老师们的心与校长贴近了，工作就有了热情，充分发挥自身的潜能，创造性开展各项工作。

四、走开放管理之路，让学校发展充满张力

新时期教育的发展，给我们提供了一个开放的教育教学平台，这就要求校长跳出校园，形成大学校观念，增强社会、家庭和学校的互动，让学校发展提供足够张力。