安全生产教育论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇安全生产教育论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、“十一五”职工教育培训主要目标

1、以打造品牌职工队伍为目标，充分挖掘职教资源，与高等院校联合，开展学历教育，实现专业人才培养与培训一体化。

2、坚持以继续教育为重点，培养一批会管理懂经营的复合型企业管理人才和高级人才。

（1）进一步加强干部学历教育。“十一五”期间，干部学历80％达到大专以上，为企业外出创业发展提供后备人才。在培训形式上采取内培与外培相结合。

（2）继续开展专业技术干部新理论、新知识以及新技术培训。组织多层次的培训讲座，到重点院校和知名企业请学者、教授、专家来矿传经送宝。

（3）开展管理干部的计算机等级培训，干部计算机达到中级以上水平。

3、坚持以岗位培训为重点，突出专业技术工人培训，培育一专多能的复合型人才，提高职工业务素质和工作技能，满足创业发展人才需求。

（1）加大教学基地“现代化”建设。在教学设备、实验设施和教学手段、教学管理、教学方法和教学信息管理等方面逐步实现“现代化”，以适应企业技术进步、设备更新对人才的需求。

（2）实行岗位技能“按需”培训。在培养目标上，其专业设置、教学内容要与所需人才挂钩，需要什么人才就培养什么人才，缺少什么技能就补什么技能，努力提高培训质量和办学效果。

（3）实现两个转化。一是从注重理论培训向注重实践培训转化，切实提高职工动手解决问题的能力。二是从注重短期培训向注重中长期培训转化，加大高级工和工人技师的培训力度。

二、下半年职工教育培训主要工作

1、发挥四级安全技术培训机构功能，强化职工的安全技能培训工作，继续搞好一般工种和四级安培中心培训的特殊工种的安全资格培训、复训工作，以满足企业安全生产的需要。

2、认真执行庞党发（2006）43号、44号文精神，做好职工日常安全宣传教育和创建节约型企业的相关工作。

3、继续执行庞矿党政办（2006）6号文和某某矿司教委办（2006）13号文精神，圆满完成全年品行习练计划。

4、继续执行庞矿发（2006）89号文精神，认真做好三违人员的教育培训工作。

5、做好省安全培训系统的资料输入工作及安全培训一人一档工作。做好办证、换证、发证存档工作。

6、在全矿范围内广泛发动，认真落实职工教育论文征集工作。

三、保障措施

1、加强领导：一是建立强有力的教育培训工作领导和协调管理机制，及时解决教育培训工作中出现的重要问题；二是建立健全教育培训责任制，明确各级责任人，把教育培训状况、培训任务完成情况与干部考核任用挂钩。三是制定教育培训计划，并严格按照计划组织实施；四是制定奖罚标准，加强督促检查，确保教育培训任务的完成。

篇(2)

关键词：电气工程及其自动化；电力特色；人才培养；工程实践

作者简介：肖青（1971-），女，湖南嘉禾人，上海电力学院自动化工程学院，助理工程师；张美霞（1979-），女，江台人，上海电力学院电气工程学院，讲师。（上海 200090）

基金项目：本文系2012年上海电力学院提升与改善教学信息管理系统功能研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0133-02

高等工程教育是一门以技术科学作为主要的学科基础，以培养出能把科技转化为生产力的工程师为目的的专门教育。[1]我国的高等工程教育经过几十年的发展有了很大进步，但与欧美发达国家相比还存在很多问题，主要体现在实践教学的定位、特色不足，与企业结合不够等，因此培养质量不高。[2-4]

电气工程及其自动化专业是上海电力学院核心优势专业，在人才培养定位上，本专业按照“优基础、强能力、重应用”的原则，培养应用型的电力工程师人才，一向非常重视具有电力特色的实践教育。[5]近年来，随着电力科技的高速发展和电力行业的日新月异，对培养电力本科人才提出了更多的要求。因此，保持本专业鲜明电力特色，满足电力行业对应用人才的需求是培养本专业人才的目标。从2005年开始，学校在人才培养模式上启动了本专业的新一轮改革，经过5年的建设，在电力特色专业人才工程教育的创新实践方面成效显著。

一、建立由基础实验室、工程教育中心和实践基地组成的三级实践教学体系

1.多层面实验教学平台建设

建立了具有电力特色的教学培训实验室群，强化了校企合作的实验室建设，同时系统地整合并完善了现有实验室，把现有实验室整合成三个层面的教学平台：面向全校实验教学的电工电子类基础实验教学平台；面向二级学院的电力专业教学实验平台；面向学科建设和学生科创的电力专业综合实验平台。建成了以上海市电工电子教学示范中心与电站自动化重点实验室为核心的实验室群。

2.全方位工程教育中心建设

建成了由电力系统分析计算中心、电力系统动模仿真中心、核电仿真中心及风力发电实验中心为核心的全方位工程教育中心，形成了实践教学和研发基地。在建设思路上，强调了新型实验平台要以本科教学为主要目标，重点开展大型综合性、创新性实验，全面提高本科学生的工程实践能力。这一点也是这些实验平台与其他一些知名高校实验平台功能定位方面的不同。

将该工程教育中心定位于本科教育，从建设的规划、设计等方面充分考虑了这一点。主控制室具有较大的空间，实验装置的完整性与多样性在国内同类实验室是不多见的，并且整个系统的主接线具有高度灵活性，方便实验方式的转换，同时加强了对实验人员和实验设备的安全性的考虑，采取了多种技术与措施。几个大型实验平台的建设成为了本专业学生在校内实践的重要基地，还变成全校学生实习实训和外面企业培训的重要基地。校内的实践基地已培养了本专业学生将近2000人，在本专业工程教育上产生了重要的作用。

3.电力生产一线实习实训创新实践

目前，本专业已经和国内30多家科研单位和电力企业共同建立了校外实习基地，构成了以变电站和发电厂为基础，以风力发电等新能源为特色，并兼顾电力建设与电力制造的实习基地体系。在整个实习期间学生至少可在5个不同类别的单位实践，总的实习学时超过了3个月。

以往的实习都是在电力企业中完成的，效果欠佳。特别是发电厂的实习效果欠佳，由于电厂为了保证安全生产与运行，实习时主要以上课及参观为主，跟班实习较少，相应的动手环节更少。另一方面也是由于电厂目前以大机组为主，机炉电集中控制，不能像以往将学生分散到各控制室进行分散实习，因此就导致学生动手实践机会不足。

针对以上缺陷，在实习内容、方法上进行如下改革：一是加强了学生在校内仿真平台的实习，建立了火电机组的仿真培训平台，能够进行30万kW、60万kW火电机组的仿真，并正在建设100万kW火电机组的仿真培训。二是改变了传统固定时间进行培训的日程安排，同周边几个电厂密切合作，根据电厂全年不同时段的工作安排，采取分时段、多批次、每次小容量的实习方式，每次实习缩短时间，但目的性加强，取得了一定效果。三是扩大实习企业范围，使学生接受全面的实践锻炼，并对一些有较好的实习条件的企业进行深入合作。如上海电力公司拥有一个完善的电力技能现场培训基地，在该基地可以进行运行、设备检修、试验等全面的动手实践项目。通过与上海电力公司紧密合作，采用分散分批技能培训和集中参观实习的方式，让学生到该基地进行全面的电力一线技能培训，转变了之前实习“只看不动”的模式。

二、改革创新实验实践教学模式，系统地提高学生的实践动手能力

在实验模式上，进行了全面的探索与改革。重点强调了实验实践教学的创新性，培养学生的学习自主性；实验教学从模仿验证型向综合设计型转变；将固定和开放训练相结合，实物和虚拟训练相结合，工程和技能培训相结合。

在专业基础与专业实验内容方面，逐步过渡到以设计型为主、验证型为辅的原则，每门课的设计性实验比例大于60%。实验方法的改革方面，实现发挥学生自主性与培养团队协作能力相结合，由学生自主完成每个实验的准备工作、实验设计方案、操作步骤及结果分析等内容，教师在实验过程中仅起到引导及协调的作用。

在具体实验和实践方面，把整个教学过程分成3个层次：一是面向全体学生的基础性技能培养，在各课程的实验课上完成；二是设计能力培养，由课程设计组成；三是优秀学生的创新能力培养，此部分内容可按照自己的爱好自由选择实验室，进行拟定的课题，或者参与教师的科研工作。

三、开展形式多样的创新实践活动，拓展学生的综合素质

首先，在学生创新方面投入更大的力度，并且扩大受益范围，鼓励和资助学生在开放实验室与创新实验室进行课题研究或者产品开发，近4年来经过评审立项的创新性课题达到30多项。

其次，安排本科学生进入教师的科研项目中进行课题研究，教师精选与企业现场结合紧密的课题对大学二年级学生进行。学生与指导教师采取双向选择，使学生尽早接触课题，通过课题研究能尽快了解企业现场知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。

另外，举办了多种形式的生产实践活动，有效地提高了学生的综合素质。每年安排近百名学生参加电力服务热线95598服务，通过参与该活动，近四年来，让500多名学生得到了专业学习、生产实习及社会实践三位一体的锻炼，并把95598服务热线电话活动打造成为上海电力学院社会实践的品牌项目，受到多家媒体的跟踪报道。此外还安排学生参加电力公司的迎峰度夏活动，参观变电站和发电厂、考察与调研暑期社会，指导学生积极参加各种科技竞赛和科技创新活动等。通过对以上成果归纳总结，发表教改论文60余篇。

以上这些创新实践活动充分发挥了学生的聪明才智，为学生未来工作与进一步深造奠定了坚实的基础。学生先后获得全国大学生“挑战杯”科技竞赛一等奖、二等奖，获得2008年全国大学生“数学建模竞赛”二等奖以及 2008年“飞思卡尔”杯全国大学生智能车模大赛一等奖。多名学生以该校专业前三名成绩考入清华大学、上海交通大学、浙江大学、东南大学等名校攻读硕士研究生。

四、实施“走出去、请进来”的“双师”型师资建设工程

本专业经过多年的发展，形成了一支敬业爱岗、团结合作、积极进取、结构合理、具有丰富教学经验和较高科研水平的师资队伍。针对青年教师缺乏电力企业现场工程实践经验的缺陷，本专业大力实施“走出去、请进来”的师资建设工程，长期坚持教师的工程实践知识的培养，近五年又大力加强了从电力企业引进、聘请高水平师资的力度，形成了具有较高教学、科研水平及工程实践经验的专业师资队伍。

1.加强工程型师资人才引进力度

近3年本专业加强了工程型师资的引进，引进了十几位包括“东方学者”、“新世纪百千万人才工程国家级人选”在内的学术带头人及教师，这些教师来自电力生产、设计、制造、运行等企业，既具有深厚理论基础，又有多年的电力行业现场工程经验。

2.积极引进企业工程技术人才充实教师队伍

聘请了二十几名具有丰富电力生产、运行、工程经验的行业、企业专家担任本专业的客座教师，并制定了严格的考核制度，每年定期为本科生开展内容丰富、形式多样的讲座及现场实践课程。

3.在专业教师中全面实施“教师、工程师”培训工程，全面提升师资的工程实践能力

与多家电力企业合作，建立了校企人员双向交流的长效机制，为双方人员的双向交流和挂职锻炼创造条件。本专业已经与上海电力公司、华东电力试验研究院、东海风力发电公司、上海电气集团等10多家企业、研究单位签订了战略合作协议，在师资培养方面制定了系统的双向交流方案，包括：

校企双方从政策和制度上对双方相应人员的双向交流与挂职锻炼创造了必要的条件，订立了易于操作与管理的管理办法及实施措施。在学校、学院和电力企业的人力资源部门和工程技术部门间，构建了定期的有效沟通机制，着眼于培养学生的创新能力与实践能力，革新教学方法，提高教学质量，满足社会发展和企业需求。

安排专业教师分期分批到企业一线接受现场实践锻炼，并制定了完备的考核评价体系，如教师必须参与电力企业现场的生产、运行、检修等岗位学习，并严格各项规范制度，保证专业教师接受全面的现场工程培训，特别是对于青年教师制定了详细的培养方案，要求本专业教师至少一年分别在电厂、变电站、电力设备生产企业等不同部门进行轮岗培训，每个岗位学习2～3个月，并通过相关的电力行业技能考试，经校企双方共同考评后才能上岗任教。

定期聘请企业专家为专业教师进行电力技术培训，包括技术讲座、经验交流等，这些培训主要由电力企业提供实际案例以及相关设备，并且结合现场实际的工作任务来进行。

制定奖励制度，鼓励专业教师利用假期和各种机会参与企业的调研与项目研究，丰富自身的教学案例与实践经验，同时鼓励校企联合进行科学研究，针对企业生产中出现的问题开展研究，从而提升教师的工程实践内涵。

创新原有的培养计划模式，组建由资深专业教师与电力企业专家构成的专业指导委员会，制定了具有电力特色工程教育的相关人才培养方案，并引入企业监督机制完善教学质量监控体系。

五、结论

通过5年的创新实践，电气工程及其自动化专业建设取得了显著成果，学生就业竞争力显著增强，尽管近期全国高校扩招给就业带来了很大的压力，但本专业连续四年一次性就业率平均都保持在95%以上，80%学生在电力行业就业；用人单位对本专业毕业生的评价较高，因“专业基础扎实，动手能力强，踏实肯干”而被誉为“永久牌”人才。

参考文献：

[1]时铭显.面向21世纪的美国工程教育改革[J].中国大学教学，2002，（10）：39-41.

[2]李虎成，陈利利.关于构建和完善工程教育体系的思考[J].经济师，2004，（11）：121-122.

[3]董颖，金裙.基于可持续发展理念的高等工程教育政策新范式[J].科学学研究，2007，6（6）：46-49.