小学教师专业技术总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学教师专业技术总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

本人在任职的近几年里，一直担任中高年级的班主任和教学工作。先后两次从四年级接班带到六年级毕业。两个循环中，既任班主任工作又在四年级期间教语文数学双科，五年级六年级教数学课。这六年时间里一直保持出全勤、勤奋工作、努力进取、成绩出色，在校领导和老师们的大力支持下圆满的完成了上述工作任务。

二、热爱教育事业，自强不息，不断提高自身素质。

1、世纪之交培养新时代高素质的新型人才是对我们小学教师的新的挑战和考验。为了适应素质教育、基础教育的需要，我自中师毕业的同时先后进修北大心理学、教育学院英语专科，目前还在进修中文本科学历，充实全面丰富的文化知识，为教学工作奠定坚实的理论基础。

2、在工作实践中自己特别注重向身边的老师学习经验，探讨教书育人的道理和方法，同时又根据本班学生的客观实际情况去探索、体验，出于热爱教育、热爱学生的心理，大胆的应用儿童心理学的理论和素质教育的精神指导自己的工作，以执着、热情、无私奉献和高度负责的工作态度赢得了领导和家长及老师们的认可，于xx年至xx年和xx年至xx年连续两年荣获区先进班集体和优秀班主任奖励称号。

3、理论联系实际，不断提高自己的认识能力和写作水平。根据各阶段教育教学中的任务和实践情况，不断的总结经验、，争取得到各级领导、专家们的指导，从中提高自己的理论认识水平。如1999年12月写《推进小学素质教育的关键在于教师素质的提高》被评为全国基础教育研究优秀论文，并收入《中国基础教育改革论丛》中；xx年6月撰写《浅谈小学作业的强化管理》论文获全国中小学教育论文三等奖；xx年2月写《操行评语改革中怎样评价学生》论文获市小学素质综合评价优秀论文三等奖；xx年8月写《浅谈小学数学与素质教育》获市走进新课程优秀论文三等奖；xx年4月写《素质教育必须将德育工作放在首位》论文获中华教育科研论文二等奖。

三、注重德育工作，为学生的健康成长营造良好的学习环境。

小学基础教育是培养人才的摇篮，它肩负着培养跨世纪人才的重任，人才的质量当然成为重中之重。全面落实素质教育迫在眉睫，我作为小学教师义不容辞的责任就是尽全力去拼搏，为完成这一艰巨任务而奋斗。

1、为人师表，突出身教重于言教。

班主任在学生心目中是一个举足轻重的人物，他的一言一行都起到潜移默化的作用，对学生的道德认知、情感产生具有强烈持久的影响，这是我深有切身感受的体验。不管在生活、学习、工作中，由于学生的认知能力和班主任施教地位这种特殊的关系，足以成为学生效仿的榜样。教师就是一面镜子，一本书。所以我深知要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质首先要提高自己的素质，要求学生做到的教师必须先做好。如按时到校、文明礼貌、尊重学生、认真写作业、热爱劳动、遵守纪律，以至日常行为规范等等，真正在学生的健康成长中发挥导师的作用。几年的育人工作使我更加认识到教师的人格魅力具有极高的影响力，在塑造一代新人中发挥着不可替代的作用——学高为师，身正为范。

2、重视养成教育，培养爱国主义思想从小做起，树立正确的人生观。

基础教育要奠定学生一生需要的基础素质。素质教育必须从小抓养成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、国旗下演讲、少先队主题班会、保护绿色家园、清理白色垃圾、校园之声广播、文明监督岗、看电影等各项活动及时组织讨论、演讲、写心得、办墙报、口头表扬等各种形式，进行生动、活泼的寓教育于丰富多彩的活动之中，把握这些教育的机会，教育学生爱集体、爱祖国的思想情感，从一点一滴地突出教育的基础性、启蒙性和实效性，表现在学生对团组织开展的向贫困地区学校捐款捐物的活动都积极主动参加，何杰同学拣到手表主动交公，李海路同学在校外拾金不昧受到失主对学校的表扬感激。在完成社会公开课上，学生表现热情积极、热爱生活、热爱大自然的深厚情感受到各级领导老师们的赞赏；在参加全市各区县开展的第一届头脑奥林匹克竞赛中获团体第一名等等。事实证明，突出养成教育小学阶段是最佳时期，从小树立爱祖国爱人民的人生观。

3、强化日常行为规范，培养自律及责任感。

我的原则是以课堂为生活主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规礼貌、卫生劳动、待人接物等几个方面的行为准则教育，培养学生的责任感和自学、自理、自控能力，使课堂教学中师生和谐统一，完成各项教学任务。如在课上自控能力培养上，要求学生拿起书做到手到、眼到、口到、心到；只要写作业，就及时提示姿势正确；学会抓紧时间保证效果；发言时要求站姿端正、态度自然大方，声音响亮，吐字清楚。过细的言行举止养成自觉控制的能力和良好的行为规范，同时班里建立全班学生轮流值日制度，使每个学生都有表现和锻炼的机会，每个学生对班集体都有一份责任感。在值日的一天里不管是纪律、卫生、出勤、各项活动、值周检查等都要管理到位，每个值日生都做到尽职尽责。久而久之，一个良好的班风将给全班学生营造出良好学习环境，而且使全体学生都具有独立工作能力、自制自律能力，从而更加热爱班集体。

4、重视舆论导向是德育教育的重要环节。

班主任为人师表，严格管理是重要导向。建立培养有利的班、队委、抓好骨干队伍也是重要的导向。我特别注重坚持民主作风自荐、考查、民主选举的原则产生班干部，并严格要求培养他们的榜样作用，放手让他们大胆工作，适时指导，不断总结经验教训，使他们得到全班学生的信任，具有号召力和凝聚力。几年来班里的文、体、少先队等活动都由他们出面组织，取得良好的效果也锻炼了学生。

对于校内外、班内外出现的正反两方面典型事例及时做分析、讲述利弊关系，进行是与非的教育，提高学生的辨别能力，学会做人的道理，保证学生健康的发展。如对打架、偷窃行为，假期里学生花钱顾人写作业行为，校外偷自行车、偷铁卖钱行为、进网吧不回家行为等等进行导向教育，使学生明确自身的价值、自身目标、自身的位置和存在的问题，从而改邪归正，在正确舆论导向作用下，健康的发展。

5、重视与家长的沟通，是做好德育工作的重要组成部分。

我们面对的学生多是独生子女。由于家庭生活条件优越、家长对孩子期望值高，造成德育工作难度较大。如普遍学生都比较自私、花零钱、不爱劳动、学习不刻苦、集体观念差、不礼貌等等。凭借教师的大量思想工作，五十多人的班集体远远做不到及时和深入，必须与家长保持及时的沟通，二者形成合力才能准确的了解掌握学生的心理、学习等各方面情况，有的放矢的开展德育工作。如薜宏亮同学经常去网吧，开始家长不管还给钱，后来旷课2天到网吧没有回家，在与家长联系后控制了形势的发展。几年的教育工作证明德育工作必须得到家庭和社会的大力配合才能收到良好的效果，因为当今社会是复杂的，家庭条件也各不同，甚至我们还要为学生的健康成长做家长的工作，这一点我是深有体会的。

四、以高度的责任感，努力做好教学工作。

多年来的教育理论学习和教育实践使我深刻的认识到，当今社会确实迫切需要提高全民族的素质，尤其是科学技术的发展突飞猛进，面向未来转变教育观念，明确教育的政治功能、经济功能、文化功能都集中在育人的基点上，百年大计教育为本突出了这个道理。作为教师必须具备高度的责任感、事业心、全面的科学知识才能胜任起教师的重任，所以我必须不断的拼搏进取，从理论到实践。

1、在教学实践中尽职尽责。

六年来的带班教课，我一直坚持以学生为主体，教育为主导的原则，根据不同阶段的教学内容采取不同的教学方法，以课堂为主阵地，充分调动学生的主动性、学习的积极性；以激发鼓励为主，培养学生学习兴趣；以培养能力为重点，强化基本功训练；以双基训练为中心，强化作业管理，突出针对性，保证整体效果，具体在：

（1）备课中做到认真备教材的同时充分的备学生，保证不同程度的学生得到良好的学习效果；

（2）讲课中做到表达准确，把握学生的听课效果，讲练结合；

（3）对待学生作业一直坚持全批全改；

（4）辅导与讲评，针对性强，及时解决问题，尤其对后进生加强课外教练，不让一人掉队；

（5）对待每次单元考试都做到认真批阅，严格要求，总结经验，尽职尽责。

2、关爱学生是我的享受，也是保证教学成功的必备条件。

常年的教学中，出于对事业的热爱，总能保持和善可亲的自然教态与学生相处，课上得到学生的大力支持与配合，一直保持良好效果，使学生从中体会到参与之乐，思维之趣，成功之悦，对后进生我倾注了更多的关爱，不厌其烦的教会为止，在多次考试中差生的成绩并不差，使我由衷的感到欣慰。我的关爱、认真负责的工作态度、无私奉献的精神，感染鼓励鞭策着学生，久而久之，我们建立了深厚的情感，学生变得很自觉，彼此都很了解，都一样的努力。在班级整体的教学效果上，近几年来一直保持年级之首，多次考试达标率为100%，优秀率为80—87%，直到毕业统考xx年平均分为93.6分，xx年为91。7分。

3、积极参加教研，努力提高教学质量和自身水平。

探索新形势解决新问题是不断提高教学质量的关键。在这一方面：

（1）本人积极参加各种形式的理论培训，订阅了有关教学的学习辅导资料如小学数学参考等接受再教育；

（2）在平时教研活动中理论结合实际，针对自己教学中的问题在教学方法上灵活多样，如果用多媒体技术教学，能集声、光、动画为一体，有效的化抽象为具体，变枯燥为有趣，化静态为动态，大大提高学生学习兴趣和效果，不仅生动形象，还能引导思维，启示难点，开发智力，提高效率，充分调动学生求知欲望和积极性，我制作的《圆的周长》课件在xx年获市优秀cai课件二等奖，并写论文《浅谈电化教学在数学教学中的应用》获市xx年度现代教育技术优秀论文二等奖；

篇(2)

一、贯彻落实中小学教师继续教育规划，深入推进中小学教师学历提升培训工程，积极利用网络开展学历提升和研究生课程班进修。

二、继续完善中小学教师继续教育制度建设，重新修订《*市中小学继续教育管理办法》和《*市中等职业学校教师继续教育管理办法》，出台《*市中小学教师继续教育课程建设管理办法》和《*市中小学教师继续教育课程开发指南》，加强中小学教师继续教育课程设置与评审专家库建设。

三、进一步加强和规范教师培训机构建设，建立培训机构、培训基地年度工作报告制度。

四、提高中小学校长队伍的整体素质，全面实施“*市中小学优秀校长培养工程”，并举办中等职业学校校长提高班，促进校长的专业成长，建设一支高素质的校长队伍。

五、建立和完善多层次、多元化的骨干教师培养、培训的一体化机制，充分发挥骨干教师的辐射作用，营造拔尖人才脱颖而出的氛围。继续开展市级中小学骨干教师培训，举办市、区两级教师培训机构骨干培训者提高班和市级特殊教育骨干教师培训班，继续组织我市英语骨干教师赴英国培训。

六、继续建立和完善加强农村教师队伍建设的长效机制，设立农村中小学教师培训专项经费，启动师范生实习支教置换农村中小学教师培训工作，深入推进教师继续教育的校际联盟工作。

七、贯彻教师教育技术能力建设实施计划，做好教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”*试验区的验收、总结工作。

八、认真做好中等职业学校教师培训，充分利用市级中职教师培训基地的专业建设优势，开展复合型骨干教师培训和重点专业技能培训。

九、推进中小学校本培训的优质化建设，开展基于网络环境下校本培训优质化课题的实践研究。

十、继续做好教育系统专业技术人员公共必修课《教育系统突发公共事件应急管理》培训的宣传发动和组织实施工作，今年年底前完成培训任务。

篇(3)

1．引言

由于教育资源分配不均，而农村教学中存在教师素质不高，拥有的教学资源少等问题严重制约着农村教育的发展。地理学科在农村初中教育阶段边缘化明显，难以引起重视。初中地理教师更是一群特殊的群体，他们专业背景复杂，所学非所教现象突出。这些原因都制约着中学地理学科的发展和教师队伍专业化的建设。本文通过对湖南省14个地州市120所农村初中地理教师的问卷调查，了解湖南省农村初中地理教师的现状，提出了提高教师素养的策略方法。

2．湖南省农村初中地理教师现状调查

本文调查的对象是参加“国培计划”(2014)湖南省级名师、骨干教师置换脱产研修项目和短期集中培训项目的学员，共计120人。虽然该调查样本容量偏小，但是这些地理教师分布于湖南省14个地州市，共计120所学校，此调查教师覆盖了湖南省全区域基本市县及乡镇，具有一定的代表性。这些数据基本可以反映湖南省农村初中地理教师的现状，为湖南省农村初中地理教师队伍的专业化发展提供数据支持和参考。(1)湖南省农村中学地理教师学缘结构分析。教师的学缘结构包括毕业院校、所学专业、任教科目。数据表明，50．97%的教师不是毕业于师范类院校，没有教育学、心理学等相关的系统知识，导致他们在教学活动实施的过程中不能较好地处理教学问题。师范院校毕业的教师中地理专业的只占38．39%，非地理专业占到61．61%，60%的教师都是兼任地理教师。这些兼任地理教师属于所学非所教的适岗教师，缺乏地理学科专业基础与视野。(2)湖南省农村中学地理教师教学理念与教学态度分析。2001年在全国范围内开始进行新一轮的基础教育课程改革，强调在达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时，侧重于激发学生的兴趣，让学生主动参与，勤于思考，乐于探究，学会合作，教师由知识的传授者逐渐转变为学生学习的促进者和引导者，以培养学生能力为主，对地理教学有非常大的影响。调查发现1/3以上的教师仅了解一点新课改，即使完全了解的教师，实施教改效果也不尽相同。如怀化洪江实验中学的肖老师所在的学校自从实行新课改以来既调动了学生的学习兴趣又解放了教师，这与来自学校领导层面的支持密不可分，每学期开学都会有老师和学生的动员大会，每个星期都会有教学反馈。而来自岳阳临湘市二中的吕老师也完全了解新课改，但是学校课改决心不强，迫于各方压力最后放弃了课改实验。备课是教师课前的准备，是教师上好一节课的先决条件。上课前，70．21%的初中地理教师会认真备课，说明多数地理教师对工作认真负责，工作态度端正，保证了教学工作的顺利实施。(3)湖南省农村中学地理教师学科前沿知识分析。地理学科前沿知识包括当代地理科学的前沿领域与发展趋势，现代教育技术，学科新理念等等。只有接近一半教师对于地理学科的前沿知识比较了解，知识的滞后将会影响教师对学生知识的传授，正因为如此参加“国培计划”的教师对于现代教育技术这门课程非常投入，他们会主动要求该方面的专家补充关于googleearth，GIS技术，以及多媒体效果制作等相关的知识。(4)湖南省农村中学地理教师教学反思分析。教学反思是及时总结自己上课的经验与不足，在下次备课过程中将会重新考虑预设与生成的关系。教师应该经常进行教学反思并写下教学札记，这样有助于自己日后教学的提高。数据表明，52．13%的教师会经常进行教学反思。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”。教学反思在教师的专业成长中有重要作用。教学反思应该多指向课堂教学和学生发展，教师在进行反思后也要有改进行动，这样将会很好的提高教师的教学质量，不断总结经验教训，不断提高教学效果。(5)湖南省农村中学地理教师继续教育分析。继续教育是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育，是终生教育的重要组成部分。55．32%的教师参加继续教育是为了提高业务水平，而有36．17%的教师仅仅是为了评职称。

3．策略

鉴于以上农村教师专业化发展中存在的问题，笔者建议今后要更加深入地开展农村中小学教师专业化发展的相关研究，并在此基础上制定农村中小学教师专业化优先发展的长远规划，促进农村中小学教师专业素质的提升，进而提高农村基础教育质量，促进教育公平。(1)完善知识结构，提高教学技能。知识结构包括地理学科知识，教育学心理学知识，地理学科前沿知识等。教师可以通过组织地理学科研讨活动，阅读教育典籍、期刊杂志等来扩充相关知识。教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究。通过举办相关的学科竞赛和教学比武大赛，让地理教师在观摩、模拟和磨砺中提升自己的专业水平。(2)提高地理教师的专职比例。兼任地理教师由于专业知识的匮乏，不能更好的挖掘教材，在教学过程中缺乏旁征博引更难以融会贯通，从而限制了地理课堂的深度和广度，有碍学生学习兴趣的提高。学校应该提高专职教师比例，鼓励地理专业师范毕业生到农村去教学，使得教师只上一门课，进而上好一门课。(3)树立教师终身学习的理念，提高培训效果。建立教师分层研修机制可以调动不同层次教师的兴趣，依据教师专业发展所在不同专业层次的要求，设置不同的研修目标，选择不同的研修内容，实施分层研修，切实提高教师研修的针对性和实效性。(4)设立更多的交流平台。教师的成长不是一次性的，而是一个循序渐进的过程，“国培计划”只是一个短暂的培训，教师们需要一个交流的平台在日常教学过程中能互相学习互相帮助，争取尽快成长为省级名师骨干。

4．结论

篇(4)

二、工作目标通过培训使教师进一步提高师德修养，掌握现代教育教学理论和现代教育技术，充实文化知识和学科知识，增强教科研能力，提高教师队伍的整体素质和任职能力。

三、培训内容与方法本期培训主要采用专题讲座、自学自练、观看录像、研讨交流的方法进行。

1.师德培训。以《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律、法规为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，积极组织教师参加职业道德和心理健康培训，强化教师自身修养，坚持依法施教、依法办学。

2.专题讲座内容为：追寻名师成长的足迹，重在引导教师树立理想，苦练内功，提高自身的专业素质，做有思想的教师。引导教师拓宽视野，厚实知识背景。

3.每位教师认真读一本教学专着或教学杂志，完成xx字左右的学习笔记，同时加紧对所任学科的专业知识学习，争取在教师专业技术测试中取得优异的成绩。

4.分学科组进行各学科的教材解读，主要将小学阶段教材内容分类梳理，分类讲解，重在引导教师掌握各类内容在各个年级教学时的度。

5.观看录像主要观看名师的课堂教学录像，并做到在观看之后研讨交流，进行课堂教学点评。

四、培训组织与实施1.加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调与考核。

2.做好培训情况记载。包括：参培教师出勤、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等。

3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

4.考核。及时将教师的学习笔记、听课记录、课件、学习体会等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。

五、青华镇第四中心小学暑期教师培训安排表

篇(5)

         年度教师发展计划1

 

  新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本学期工作，特制定新学期个人工作计划如下：

 

  作为一名普通教师的我，有如下安排：

 

  一、指导思想：

 

  忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，做到爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神。

 

  二、教师个人业务工作计划

 

  新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。全心全意地搞好教学工作计划，做一名合格负责的人民教师。

 

  作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，学习各种教育教学理论，浏览教学网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

 

  三、教研工作计划：

 

  我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

 

  (一)、加强理论学习，更新教师的观念。

 

  1、本学期将以自学、交流、听讲座、写体会、网上讨论等形式认真系统地学习《课程标准》，逐步树立符合新课程标准的教学理念，并用新的教学理念指导教学工作。

 

  2、积极、主动地参加省、市、区、校各级的课改培训和学习，夯实自己的理论基础，切实转变观念。培训和学习中，要积极参与，深入反思自己的教学行为，以先进的课改精神矫正自己的教学行为。

 

  (二)勤于反思，在总结经验中完善自我。不断练习基本功，优化自己的教学方法。并积极使用现代信息技术，运用信息技术服务于自己的教学。

 

  本学期，学校任命我担任政教副主任，主管学校卫生纪律工作。我深感肩上责任重大，为做好工作，我作如下安排：

 

  积极贯彻落实学校制定的各种规章制度及管理条例，在纪律上，有班主任的密切配合，抓好学校的纪律，做到当天的事当天处理，根据相关条例严处严重违反校规校级的学生。为学生创造良好的学习环境.同时搞好学校各方面的卫生工作。

 

  我知道自己能力有限，但我一定会尽最大努力，做好自己本职工作。

 

       年度教师发展计划2

 

  一、重视高中音乐教研，提高我省教师《音乐鉴赏》之外的五个教学模块的教学能力。

 

  高中音乐新课程的教学在经历数年之后，《音乐鉴赏》模块的教学已经基本成熟，并已形成以研究性学习、合作学习、探究性学习等为特点的教学模式。但《音乐与戏剧》、《音乐与舞蹈》、《演奏》、《创作》、《歌唱》等五个模块开设极少。为提高高中教学模块的开课率，XX年我学科将把教研的重点转向了这五个模块的教学研究。

 

  二、深入基层服务一线教师，促进教与学方式变革。

 

  为巩固中小学音乐新课程改革的成果，进一步开拓音乐课程改革的领域，以音乐课程实施过程中出现的问题和教师遇到的困惑为研究对象，努力帮助基层音乐教师解决实际问题，全面提高音乐教学的质量。XX年音乐学科将深入教学一线，开展送教上门、送培到门等活动，与教师们共同探讨、研究和解答新课程实施至今依然存在的疑惑，促进教与学方式变革，做到在实践中收获，校正中前行。

 

  三、深入课题研究，解决教学中存在的实际问题。

 

  在新一轮音乐课改中，教师们比较困惑的是如何进行有效的唱歌课教学、如何使学生通过课堂乐器的学习、演奏，有效参与音乐活动等此类教学中存在的实际问题。针对老师们的困惑，计划由我学科牵头组织部分市进行此类课题研究，申报省级课题。

 

  四、开展教研员培训活动，打造一支业务能力强、有开拓创新精神的的音乐教研员队伍。

 

  教研员是音乐教师的专业引领人，为提高各级音乐教研员的教科研能力，使他们更好服务一线教师，XX年我学科计划开展教研员培训活动，计划培训到县、区及音乐专职音乐教研员。

 

  五、建立省级音乐名师工作室，推动地方教研工作的开展。

 

  计划在全省范围内建立5-10个音乐名师工作室，通过帮、带、扶等措施、通过公开课、论文撰写、网络教研等活动，培养、打造一批名师，推动地方教研工作的开展。

 

       年度教师发展计划3

 

  为了及时、规范、有序地做好20xx年教师职称评审工作，特制订我校职称评审工作计划如下：

 

  1、3月26日，将常教人【20xx】4号、5号以及武教人【20xx】9号文件上传至卜弋小学校园网，通知全体教师学习，使大家清楚了解20xx年中小学教师职称评审工作的精神要求。制定职评工作计划，成立学校职称评聘工作领导小组。

 

  2、3月30日，召开全体教师会议，宣读、介绍文件精神及我校职评操作流程。教师个人依据申报条件自主申报，办公室审核、汇总。

 

  3、4月8日，自主申报者公开述职，公开展示申报教育教学和教科研等方面的实绩材料，根据本单位的择优推荐名额数投票选出择优推荐申报人员名单并于校园网公示。

 

  4、4月13日下午，赴常州幼儿师范学校上交《20xx年XX市中小学、幼儿园推荐申报教师专业技术资格人员信息表》和教育理论考核与教科研水平测试费（教育理论考核50元/人，教科研水平测试50元/人）。

 

  5、5月7—8日，到常州幼儿师范学校领取教育教学理论、教科研水平考试准考证。

 

  6、5月9日（周六）上午9：00-11：00，教育教学理论、教科研水平考试。考试形式：开卷考试。

 

  7、5月28日，以校为单位，安排相关人员携带介绍信到教育局人事档案室（区行政中心一号楼6楼东）复印拟晋升人员任现技术职务以来的各年度《年度考核表》，并审核盖章。

 

  8、5月下旬，学校相关工作小组组织做好择优推荐申报中、高级职称人员的“学生满意度测评”、“教师政治思想表现考核”和“教师教学质量综合考核”工作。

 

  9、5月下旬，晋升中学高级教师专业技术职务人员课堂教学能力考核。考核形式：规定时间和内容，指定地点借班上课。具体时间、地点、内容、要求等另行通知。

 

  10、6月上旬，以校为单位报送并领取相关材料。具体时间、地点另行通知。

 

  (1) “四公开” 汇报材料（纸质一份）；

 

  (2)《学生满意度测评汇总表》审核、盖章；

 

  (3)领取《中小学教师专业技术资格评审申报表》纸质表、课堂教学能力考核成绩单等有关职评材料。

 

  (4)缴纳职称评审费，高级400元/人，一级200元/人。

 

  11、6月下旬，以校为单位报送相关材料。地点：常州幼儿师范学校。具体时间另行通知。

 

  (1)报送《中小学教师专业技术资格评审申报表》（纸质表每人一份）；

 

  (2)所有申报中、高级人员均需上交近期1寸彩色照片1张（照片反面写清单位、姓名、拟评职称、学科）。

 

  12、6月，申报中、高级人员上传评审材料（6月份从评审系统中下载使用方法和附件模板）；学校网上公示评审材料；学校完成三级审核；区教育局审核资格条件并上报申报晋升人员名单，完成评审材料上传工作。

篇(6)

关键词：师范生；实践能力；三导师制

国家教育规划纲要指出：“深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”这为师范教育在新的历史起点上科学发展指明了方向。鉴于此，我校在借鉴世界各国推行导师制的经验的基础上，结合我校师范教育的发展实际，在本科师范生教育实践能力培养中创设“三导师制”。该制度除了具有传统导师制建立新型师生关系，能满足学生个性化学习需求等优势之外，还能缓解高校师资结构性短缺，建构“德智合一”的育人机制，畅通师范教育与基础教育沟通的渠道等，对强化实践育人环节，提高育人水平成效显著。

一、“三导师制”师范生专业实践能力培养的基本思路和目标

现行教育体系中，由于课程开设不合理，理论与实践缺乏沟通与整合，实践教学所占比重偏低，实践教学随意性较大；特别是大学扩招后学生日常教学班额扩大，师生比不断提高，教师对学生的个性化教育不足等弊端，使师范生教育实践能力训练严重不足，效率低下，导致师范生入职后职业道德意识淡薄、职业技能缺失，严重制约其职后教师专业发展。

针对上述弊端，我校创设了“三导师制”。所谓“三导师制”，即在实行辅导员制的同时，学校安排三位有教育经验的校内外专业教师，在师生双向选择的基础上担任本科生的导师，以对学生的学习、生活及品德养成等方面尤其是教育实践能力训练进行个别指导的制度。其基本思路及培养目标如下：

基本思路：在大学四年中，学校安排由校内专任教师、省（市、区）中小学教研员和实习基地的中小学教师组成导师组，共同担负师范生指导职责的一种新的教育模式。三位导师在大学生学习的不同阶段、针对学生专业发展中的不同问题，各负其责，各司其职。其中，校内专任教师担任师范生的专业导师，侧重于培养学生的学术专业能力。主要是帮助学生制定学习规划，督促完成学业，帮助其解决学习、生活、思想中的困惑和问题，引导其参与科研活动，培养学术能力。其指导贯穿学生大学四年。教研员担任师范生教学综合技能导师，侧重于提升学生的实践认知能力，培养其综合的、持续的教师专业发展能力。中小学教师担任实践指导教师，侧重于指导学生进行各项基本的教师岗位实践技能训练，加强职业道德培养，指导其形成并提高基本的教育实践能力。

培养目标：“三导师制”力图充分发挥不同专业背景的教师个别指导优势，以贯彻全员、全方位、全过程育人的教育理念，通过平等的师生关系，互动的教育形态，多元的导师组织，以增强师范生“乐教、适教、善教”的能力，实现师生共进的发展目标。通过不断增强师范生专业实践能力，提高人才培养质量。

二、在师范生专业实践技能培养中推行“三导师制”的措施

针对当前我国本科生导师制实践中存在的诸如师生比例失调，缺乏有效的导师工作绩效评价体系和激励约束机制等问题，我校在“三导师制”的实施过程中，构建了行之有效的运行机制。

1. 制定严格的导师遴选机制

选聘合适的、高素质的导师队伍是决定“三导师制”实施成效第一关键的决定性因素。因此，必须建立严格的导师遴选机制。

首先，明确导师的任职资格。应聘请有责任心、有教育经验的教师担任导师。在思想作风上，要求导师必须具备高尚的师德，能为人师表，志愿担任导师。在业务上，必须具备较高的专业理论水平和丰富的教育实践经验，治学严谨，有较强的科研能力。

其次，规范导师的选聘程序。（1）各院（系）推荐、学校确定名单后，在专门网页上连同导师基本情况的介绍统一向学生公布，并接受学生咨询。（2）各院（系）召开学生动员会，介绍实施“三导师制”的指导思想、操作程序等，并组织学生积极选报导师。（3）师生举行见面会，实行双向选择。学生根据自己的意愿、研究兴趣选报导师选择志愿，每人限报三个志愿。导师也可以根据自己的研究方向与领域要求选择学生。学校作最终调整后，确定每位导师所指导的学生名单。（4）由学校统一聘任并颁发导师聘书。导师的任期一般为四年。从导师进入的时间来看，专业导师贯穿学生大学四年全程，教研员导师和基地学校实践导师是在大学三年级开始，在学生已基本修完基础课程，进入专业学习阶段开始启动。

2. 明确导师职责及工作要求

为了使每位导师都能明确自己的工作职责，学校拟定“导师职责（试行）”，发至每位导师，并专门召开了全体导师会议，集体确定目标责任书，并在会上对“责任书”上有关“培养目标”、“培养方式”及“培养任务”逐条做出解释。要求导师要对学生全面负责，因材施教，对学生的学习、生活提供个性化的指导，对学生成长提供有价值的参考意见，成为学生的良师益友。三导师在师范生的专业成长中各负其责，共同担负起引领学生专业成长的职责。

（1）学校专业导师。主要负责师范生大学四年的专业引领，协助制定学业规划，就业指导，心理辅导，担任实习高校指导教师和毕业论文指导教师。其主要的工作方式有：第一，专业引领。通过个别辅导，激发学生对教师职业兴趣及各学科专业的学习研究兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，帮助学生制定学习规划和职业发展规划。根据学生的专业兴趣吸纳学生参与教师科研团队，指导学生参与教师在研课题研究。同时，指导学生完成毕业论文写作，积极培养学生的创新意识和科研能力，全面提高学生的专业素质。第二，实践指导。为师范生在校内进行教师职业技能自主修炼和模拟训练提供咨询辅导；在学生实习、见习阶段，担任高校一方的实习指导教师，引导学生将所学理论转化为实践技能。第三，心灵辅导。在大学四年里，专业导师要及时掌握学生学习、生活、思想动态，加强对学生的就业指导、心态调适等工作，缓解学生的就业压力，及时疏导学生的心理困惑，使学生身心健康发展。

（2）教研员综合实践技能导师。我校充分利用湖北省中小学教学研究室设在学校的优势，积极推动省、市、区教研员参与师范生培养工作。为此，聘任中小学教研员担任师范生教师专业综合技能实践导师。其主要职责是对学生进行学科教改前沿动态的通识讲座，教师实践技能训练与指导，专题考试培训，教师专业成长指导等，为学生从准教师向合格教师的转化起到很好的引领和助推作用。其工作方式有：第一，通识讲座。师范生入学之初，教研员对全体师范专业的新生进行教师职业理想、职业信念教育，增强师范生的专业自豪感，坚定教育职业信念。每学期之初，教研员为师范生开设基础教育学科专业课程教学论、教改前沿动态的通识讲座。学期中，对学生进行教学实践技能授课。师范生实习之前，教研员进行实习前的动员，为师范生普及中小学实践教学基础知识。大学四年级，定期为师范生举办教师资格考试与教师编制考试考前专题辅导和培训等。第二，听课评课。在学生实习之前和实习过程中，教研员深入模拟课堂和实习课堂，对学生进行教师职业技能训练与指导，包括对师范生的说课、所上模拟课（试讲课）和实习课进行现场指导、点评、示范以及微格教学分析，同组其他师范生全程参与，以让师范生能够准确掌握上课的基本常规和要领，了解自身薄弱环节，明确努力的方向。第三，教研观摩。教研员在组织省、市、区范围内的中小学教师学科教研活动时，有针对性地组织和引导学生进行现场观摩和亲身参与，以让师范生尽早接触中小学教师学科教研活动。第四，教师专业引领。教研员一般被称为“教师的教师”。教研员的引领是中小学教师走向成熟和成为骨干教师的重要的外部条件。因此，在指导过程中，要求教研员对学生进行教师职业生涯规划辅导，帮助师范生制定初步的教师职业生涯规划，并组织同组学生一起针对每个学生的专业基础进行评估，以明确学生努力修炼的方向，并提出改进建议，以为其入职后快速走向成熟奠定基础。

（3）基地学校中小学实践导师。主要负责向学生介绍中小学教育教学发展的最新动态，帮助学生获得中小学教师的职业体验，指导学生授课及开展班级教育教学活动，以让习得教育教学技巧和方法。在方式上，主要采取“请进来” 和“走出去”两种。“请进来”，即不定期邀请基地学校实践导师到师范院校为师范生举办专题讲座和实践指导，以及担任师范生专业技能竞赛的指导教师和评委，进行现场点评和辅导。“走出去”，即我校师范生到实习基地学校进行见习、实习，接受实习基地学校指导教师手把手的亲身示范和现场指导，以让实习生掌握基本的教育实践操作，培养基本的教育实践能力。

在导师指导期间，师范生和导师之间保持经常性联系，除了面对面的交流与指导之外，导师还可通过电话、网络视屏会议、QQ等媒介和平台为学生答疑解惑，全程助推学生专业成长。此外，要求导师在开展工作前要认真制定指导工作计划；日常指导导师应填写“师范导师工作记录簿”；学期结束要做好书面工作总结，并提出导师工作改进建议。

3. 建立导师工作绩效考核激励机制

当前，由于各高校对导师的工作绩效评价、激励机制尚不完善，在一定程度上影响了导师工作的积极性，阻碍了本科生导师制的有效实施。为保证导师制的实施质量，首先，必须建立完善的导师工作绩效评价体系，实行严格考核。为此，学校设计了两份考核表，一份发给各位导师，一份发至每位同学。一方面，依据“导师职责”，对导师在每一学期的工作任务完成数量和质量进行全面评价；另一方面，对其所指导的学生成长状况，特别是学生实习水平和论文质量进行综合评估，以侧面测评导师的工作质量。其次，建立激励与约束机制。学校根据导师指导的学生数及工作量给予导师相应的指导经费，并进行适当奖罚。对本校的专业导师和省教研员导师，按照其所指导学生数量和质量测算成教学工作量，按学校有关规定计酬。并把本科生导师工作的考核结果，作为教师年度工作考核、专业技术职务晋升和岗位聘任的重要条件。对于校外的教研员和中小学实践导师，则在规定一个基本报酬的基础上实行浮动薪酬制，导师津贴直接与工作数量与质量挂钩。再次，学校每年召开一次师范生导师工作大会。会前就导师制的实施情况向全体师生征询建议，并总结一年来的工作；在会上对优秀导师进行表彰。

篇(7)

一、加强对人才工作的领导，努力优化人才工作基础与人才工作环境

1.认真贯彻落实人才工作有关会议的精神和人才规划，结合全国教育工作会议精神，及时研究人才工作，制定年度人才工作目标任务。

2.重视优秀人才服务工作。及时帮助协调解决优秀人才的后顾之忧。召开优秀人才座谈会，认真听取他们的意见和建议。关注优秀人才的身心健康。

3.做好面向社会认定教师资格工作，为优秀人才进入教师队伍做好基础性工作。

4.及时开展教育人才队伍现状调研。

5.建立人才信息库

二、不断完善教育人才管理制度，及时做好教师补充和调配工作。

1.继续做好学校教师缺员补充工作，制订中小学教师补充计划，并配合人事部门做好公开招聘教师工作；通过“特岗教师”招聘，将专业教师安置到农村中小学；招聘教育部直属师范大学师范生，充实到县城学校任教。通过引进优秀毕业生，带动全县教师队伍素质的整体提高。

2.根据《吉林省乡村教师支持计划（2015-2020）》（吉政办发[2015]71号）要求，经过调研，制定《乡村教师支持计划实施方案》，做好教师交流调配工作，促进师资资源合理均衡配置。

3.改善校长考核和中层干部选拔任用制度，择优选聘。

4.做好教师专业技术职务评审工作，强化职称评审在促进教师专业化成长方面的杠杆与导向作用。

5.做好城镇教师到农村或薄弱学校支教工作，带动学校整体教师素质的提高，促进教育均衡发展。

三、努力加强教育人才培训与培养工作，不断提高人才素质

1.举办各类教师培训，积极参加省、市组织的各项培训，做好“国培计划”的推荐和培训工作，提高教师素质。

2.开设受教师欢迎的教师继续教育培训课程，将农村教师培训需求作为工作的出发点和落脚点，利用网络平台开展县级网络远程培训，提高培训效益。

3.通过远程信息教育、举办校长培训班、参加上级部门和市有关部门举办的培训班等多种方式，培训教育管理干部，提高教育管理队伍整体素质。

4、不断提高教学质量，提升高考、中考水平，抓好职业学校招生和教育教学工作，实现培养高层次人才和培养当地实用性人才两不误。

5.加强骨干教师队伍建设，对骨干教师、学科带头人实行目标管理，定期考核。组织骨干教师开展结对子、送课下乡活动，充分发挥各级骨干教师的传、帮、带作用、示范和辐射作用，以优秀的名师群体带动学校整个团队，充分激发广大教职工创先争优的进取精神，充分调动广大教职工教书育人的积极性，努力建设一支高素质的教师队伍。

四、开展主题教育实践活动，构建教师不断提高自身素质的长效机制

1.深入开展主题教育实践活动，进一步提高广大教师思想素质。

2.开展教学业务竞赛活动。着重通过开展教学基本功大赛、优质课评选等系列活动，着力提升教师业务素质。

3.积极做好有关优秀人才的推荐、评选、表彰和事迹宣传工作，营造有利于优秀教师脱颖而出的氛围。

五、大力发展职业教育中心专业技能的人才培养工作。

开设对口、适用专业（焊接、机械加工、数控、汽车维修和酒店管理等专业）。促进与企业的联合，建立合作关系。为学生到企业实习实训、就业等打下良好的基础。加大专业课教师的培养力度，安排教师参加省级、国家级培训，不断提高专业技能。

六、保障措施