先进班集体申请书精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇先进班集体申请书范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

班长申请书范文的模板1

您好！随着军训生活的结束和课程学习的开始，我们丰富多彩的大学生活已悄然拉开序幕。在此，我郑重地提出申请：我要成为二零一五级会计学三班的班长！

入学后，通过参与班级的一些工作和活动，我对大学生活中的班级工作有了一定的理解和了解，对我们班级的一些基本状况也有了掌握。我认为班长是架在老师与同学之间的一座桥梁，是老师的得力助手，是同学们的真心朋友。身为班长，要配合辅导员做好相关的学生工作，认真执行学校、学院下达的相关任务；身为班长，要团结班集体中的每一位成员，努力为班级争取各项荣誉，带领班委中的其他成员尽职尽责地为班级服务，为班级树立良好的班风学风，让班级中的每一位成员都拥有积极上进的心态，让我们的班级成为最优秀的班集体；身为班长，更要以身作则，以更严格的标准严格要求自己，不仅班级工作要做好，学习成绩也要突出。

我认为自己有能力担当班长的重任。首先，我在每年换一位班主任每年调整部分班级成员的情况下担任了三年高中班长，有一定的经验和较好的组织协调能力。如果我做班长，我要调动班委成员和同学们的积极性，使每个班委成员扬长避短，互促互补、团结协作，共同把班级工作做好；其次，我在日常生活中关爱同学，关心集体，积极参加各项活动，以同学、班级和学校的荣誉为主；第三，在九年义务教育和三年高中学习中遵守学校各项规章制度，没有不良作风，从未违反校纪校规；学习态度端正，年年被评为三好学生、学习标兵、优秀班干部，平时与同学相处融洽，人际关系较好。

希望老师信任我，支持我，给我这次宝贵的机会，让我为班集体、为大家服务！班长二字虽然只有简简单单的十四划，但我却深知这简单的两个字背后意味着什么。它意味着责任，意味着付出。所以，我当选班长以后，绝不会让这个“长”成为一个虚名！小时候，爷爷就教育我要“踏踏实实做事，实实在在做人”，这句话我一直铭记。

我会积极吸纳国内外先进文明成果，做人做事做学问要时时处处从实际出发，以求实的精神、朴实的作风、务实的态度、踏实的工作，与时俱进，敢为人先，追求卓越，努力做好班长的工作，为建设高质量综合性品牌大学贡献自己的绵薄之力！我定会用实际行动证明自己没有辜负您对我的信任。谢谢！

此致

敬礼！

申请人：

20xx年x月x日

班长申请书范文的模板2

我是大学一年级系的xxx。今天我很荣幸也很自豪地表达自己的愿望：“我要竞聘班长职位。”我在这里郑重承诺：“我将尽全力完成老师和同学们交给我的任务，使我们班成为一个现代化的积极团体，成为学校的得力助手和同学们信赖的组织。”

高中阶段，我曾经担任过班干部，从工作中，我学会了怎样为人处世、怎样学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好班级成员之间的关系，怎样动员一切可以团结的力量，怎样处理好学习与工作之间的矛盾。这一切证明：我有能力胜任班长的.职务，并且有能力把我们班发扬光大。

假如我成为班长，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情；要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习；要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。

假如我成为班长，我将以“服务同学”为宗旨，真正做到为同学们服务，为班级的建设尽心尽力。我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选的话，一定会言必行，行必果。

请领导给我一个施展才能的机会！

此致

敬礼！

申请人：

20xx年x月x日

班长申请书范文的模板3

本人准备在这次班委改选中竞选自动化0801班班长的职务。

拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。我认为，班长不只是个称号，不只是个光环，它背后有实质性的内容，与同学们息息相关。所以，假若我当选，我不会让这个“长”成为一个虚名。

班长应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，是老师的得力助手。在过去一年的学委工作中我渐渐了解了班级工作中的一些基本状况以及身为班长的主要日常工作。我认为身为班长，就是要团结班集体中的每一位成员，努力为班级争取各项荣誉，带领班委会中的其他成员尽职尽责的为班级服务，为班级树立良好的班风学风，让班级中的每一位成员都拥有积极上进的心态，让我们的班级成为最优秀的班集体。

身为一班之长，就应该以身作则，即使不能成为同学们最好的模范榜样，也绝不能给同学们造成某些不良影响，使他们产生消极情绪。身为班委会最高领导者，自身的行为规范就应该比其他同学更加严格，这样即是对自己负责，也是对班级中其他成员负责。

其次，班长应该科学合理的将班级中的各项工作分配给班委会的其他成员，让每一位班干部都有事可做，这样既可以避免自身工作累积、杂乱无章，也可以避免其他班委过于清闲，从而导致对其自身工作失去信心及热情。去年班委会中就出现过这种情况，忙碌和清闲形成两个极端。并不是班干部不愿意干事，而是实在是没有任何工作分配，每个人都会有惰性思想，没有旁人的催促自然也就乐得清闲。不过，有哪个人不想在工作中大展拳脚呢？而其个人才能是否能得到施展，就全靠班长的统筹规划。

我认为自己有能力担当班长的重任：

1、我曾担任一学年的学委工作，有丰富的经验和足够的能力；

2、关心集体，积极参加各项活动；

3、遵守学校各项规章制度，学习态度端正；

4、平时与同学相处融洽，人际关系良好。

我的治班宗旨是：在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此基础上制订出班委工作的整体规划；然后严格按计划行事，在平时的学习生活中，我会试着从同学的角度来看待我们班干部的问题，在平时多与同学们谈心、沟通、交流，了解他们的性格、思想、爱好，倾听他们的心声，充分的听取他们的意见和建议。我也会从他们的角度来组织活动，这样班级活动也能开展得更加顺利、成功。

今天我之所以在这里参加竞选是希望把我们班建立成为学校领导与学生之间心灵的桥梁，成为师生的一条纽带，成为一个真正的为同学服务的，同学们真正爱它的团体，同时也想锻炼一下自己的能力，给自己一个展示能力的舞台。

我坚信自己能够经得住考验，在平时的工作中，团结每一位班级成员，尽职尽责为班级服务，积极主动为班级争取各项荣誉，在大家的共同努力下，把我们的班级建设成一个团结的班集体，一个拥有良好班风学风的班集体。

希望老师和同学能够信任我，给我这个宝贵的机会，我一定会用实际行动证明自己没有辜负老师和同学对我的信任。谢谢~！

此致

敬礼！

篇(2)

宋守君、男、党员、教育科学学院学生会主席、*级2班班长，该同志*年连续三年被评为校级社会实践先进个人；200*年获得校园书法十佳荣誉称号；200*年模拟授课大赛获一等奖；200*年度校级优秀学生干部；*年连续两届被评为校级优秀学生记者。在《山东师大报》、《山东青年报》、《山东商报》等报刊发表文章稿件30余篇。其所在班级先后被评为校级先进班集体、校级先进班集体标兵、优秀团支部、社会实践先进团支部等荣誉称号。

该同志在担任院学生会主席及班长期间，先后组织并开展了教科院首届模拟授课大赛、手工艺作品展、校园心理咨询活动，多次受到学校表扬。同时积极响应团中央和学校团委的号召，多次组织同学在寒假、暑期举行丰富多彩的社会实践活动，受到了社会的普遍关注和好评，为我校赢得了良好的社会信誉。其中20*年经院团总支联系，与济南市经七一路小学共同创建心理健康社会实践基地，并有多名同学被聘为该校的心理辅导老师，同时定时组织同学接收、答疑信件。200*年组织本院同学多次到济南市王官庄小区开展心理咨询及家教服务活动，并建立第一个社区社会实践基地。200*年暑假在院团总支胡书记的组织下，周密部署，结合不同专业的专长和优势，组织成立了奔赴济南、菏泽、青岛、潍坊、淄博等地市的13支社会实践服务团，深入农村、城镇社区，广泛开展心理咨询，幼教辅导、家教咨询、三个代表及WTO普法宣传等活动，其中有两支服务团受到当地媒体的追踪报道，多人受到当地部门的表彰。暑期期间，该同志带队到章丘开展"三个代表"宣传到农村活动，在当地先后组织同学为中学和乡村作报告3场，分发社会调查问卷500余份，心理咨询量表200多份，同时深入农户积极宣传三个代表精神，组织同学开展了以报告会、社会问卷、文艺会演等形式的活动，受到了当地镇领导和群众的赞扬。同时在章丘市曹范镇中学建立中学生心理咨询社会实践基地。

同时班级的各项工作硕果累累，全班51人全部递交了入党申请书，85%的同学通过的英语四级考试，80%的同学通过国家计算机二级考试，全班先后在省级及以上刊物发表文章200余篇。班级在文艺、教室卫生、体育、社团活动等方面先后获得校级以上奖励80余次，班级的"幼教咨询"、"妙手撷艺"手工艺品小组受到校级表彰。所在班级先后被评为校级先进班集体、校级先进班集体标兵、优秀团支部、社会实践先进团支部等荣誉称号。200*年被评为校级社会实践先进班集体。

篇(3)

比如自习课，好学生和差学生都在违反纪律说话，这时老师突然进来了，她横眉冷眼扫视教室一遍，就要批评几句。但批评谁呢？老师当然是有分寸的，她通常不一概批评，因为那样会挫伤好学生的自尊心和他们学习的热情。于是目标就很明确，当然要批评我这样的差生，这是她的一贯策略，起到杀鸡吓猴的作用。她会将威严锐利的目光准确地落到我身上，然后毫不留情地呵斥道：“你怎么这样不自觉，老师刚出去一会儿，你就带头说话。你要是把那剩余的精力都用在学习上该多好，那样你的成绩也不会总是在班里倒数第几名，给咱们班抹黑了。你看看你，满脑袋‘糨糊’，学习成绩一团糟，破坏纪律你可是急先锋，每次几乎都有你。班里的学生要是都像你这样，我可真没法教了。你呀你，将来走上社会能干啥，不成为社会渣滓就是好的。你父母也不为你发愁了。” 听听，连我父母都沾了我的“光”。

听了老师的一番奚落，我只好惭愧地低下头，自认倒霉。明明是大家都在说话，却让我一人承担了众人的过错。这就像班集体获得了什么荣誉，上台领奖的往往只是一名好学生代表。而班里出了啥问题，领取批评的，就顺理成章是我这样一个差生代表了。我不愿为自己辩解，因为那是徒劳的，老师根本不屑听差生说话，她会更劈头盖脸地对我冷嘲热讽一番。我不言语，她会早点作罢。

这使我想起了一个笑话：一位护犊子的母亲把儿子送到学校，她对老师说――他要是不听话，你就狠狠批评他身边的孩子，吓唬他！瞧这位母亲，真是教子有方。

这虽然是个笑话，但在现实中，这可不是笑话。于是好学生的面子保住了，他们若无其事笑眯眯地低头写作业，表情很从容。因为他们知道，老师喜欢他们，从不轻易伤害他们。而我这样的差生的自尊心就没人在意了，又被狠狠地剥掉了一层。从小学到中学，我的自尊心不知被无情地剥掉了多少层。后来也就没有自尊心了，完全是一副无所谓的样子，甚至破罐子破摔。

也别说老师偏心眼儿，现在还是应试教育，学生考试成绩好，升学率高，老师就高兴，因为她培养了人才，她的工资、奖金都要从升学率里出；如果学生考试成绩不好，那么老师的收入、评级就都会受影响，甚至学校不再跟她续签劳动合同。所以老师有偏爱，也就不奇怪了。

但什么是人才？现在一般认为，只要具有创造性劳动能力的人，就是人才。而并不是只把前人总结的知识学到了手，才叫人才。你看比尔・盖茨，他没大学毕业，但他的成就很辉煌；罗纳尔多一看书就头疼，但他却是个不可多得的足球天才。这样的事例不胜枚举，谁能说他们不是人才？

其实人群中总有各种各样的高低之分――高个子与矮个子，长相美和长相丑。大自然中的万物也是这样，比如高山很高，直入云霄；河流很低，弯弯曲曲。但你能说高山就比河水高贵吗？没有水，高山只能是草木不生的秃岭，露出裸的岩石和黄土，十分难看。再比如草木，大树很高，参天蔽日；小草很矮，微不足道。但你能说大树就比小草高贵吗？大树可以成为栋梁之材，但小草装点了世界，养育了牛羊，谁能说它是低贱没用的？

其实我上小学时，成绩还不错，也许是因为那时功课比较简单吧。上中学后，功课越来越难，我的成绩就逐渐滑坡了。我觉得这跟我的家庭关系最大，我父母都是普通劳动者，他们根本不懂教育孩子。你从他们的爱好，就能知道他们喜欢无所事事的生活。我爸爸爱钓鱼，他总是一有空闲就扛着鱼竿来到小河边，悠然地吸着烟，盯着水中的浮标出神。偶尔他钓上来一条小鱼，就会自鸣得意地吹起口哨，然后向同伴炫耀一下战果，再嘲笑别人两句。我妈妈除了干家务活，就爱看那又臭又长的电视连续剧，一百多集也不嫌烦，不仅目不转睛，看到动情处，她还要潸然泪下，唏嘘一番，过把感动瘾。但电视机一关，她泪水一收，照样有说有笑，像是刚才在演戏。

他们对我也望子成龙，但并不像一些家长那么用心良苦，舍得大把花钱投资教育，风里雨里不辞辛苦地接送孩子上补习班。他们就像懒惰的农民，不想种庄稼，但还想收获粮食。我要是成绩好，他们也会喜笑颜开；但我要是成绩糟，他们就会失望、气恼。爸爸会用他的钓鱼竿狠狠抽打我的屁股，然后咬牙切齿地威胁我几句，今后我再不好好学习，他就要怎样怎样我的话。妈妈则没完没了地唠叨我一番，骂我没出息，她这辈子算是没指望了。但事后他们就像没事一样，还是不关心我的学习。这就是我的家庭环境，也是我当上差生的原因吧。

篇(4)

【关键词】目标明确；民主管理；思想建设；团结；制度；活动

我们是一个充满活力，放飞梦想的先进班级团支部。在学院领导和辅导员老师的带领下，我们班团支部正一步一个脚印行进在共同努力，共同成长，共同进步的道路上，无论是思想政治修养，班风学风的建设，还是社会活动的开展等方面，都取得了良好的成绩。下面谈一谈我们班级团支部的工作和体会。

一、目标明确，奋斗有方向

“目标是成功的灯塔”。我们班团支部，把“进取、活泼、聪明，组建一个温馨、和谐的小家庭”，作为我们行动的目标。“学习面前进取感、成绩面前竞争感、时间面前紧迫感、社会面前责任感、科学面前求知感，”是我们部实现目标的行为准则。宗旨和规范时刻督促着、鼓励着我们全体团员不断进取。在过去的一年中，我们有过欢笑，有过泪水，有过抉择。但由于我们从来不放弃自己的目标，这个积极向上的团支部，每一名同学都在不断努力充实自己，完善自己，团结奋进。我们无论在团政制度建设、思想建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。

二、民主管理，凝聚人心

在团政制度建设方面，我们充分发扬民主集中制原则，开展各项工作。“民主”是学我们班团支部的力量源泉。无论是推优、团委换届、综合测评，还是举办活动，都广泛征求大家的意见，认真考虑每位团员的建议。同时，团支部委员在充分民主的基础上，集中考虑问题，力求规范办事，提高办事效率。入学一年多来，我们以班级“推优”为平台，把班级管理和对广大团员的日常考核列入考核范围。在班长、团支书的带领下，班委成员各司其职配合做好班级的管理工作。班委带头严格遵守各项规章制度，广大团员积极参与，促进班风、学风的良好发展，使学习生活、课外活动等工作的开展有了保障，形成一个团结进取的班集体。

三、注重思想建设，践行团员政治素质

思想是旗帜，在思想建设方面主要有两种方式：

一是专门召开思想工作会议。

二是团委领导同大家打成一片，开展形式多样的主题团日活动，丰富团员生活。

我支部遵循院团委的指导，以主题明确、内容丰富、形式多样为目标，坚持开展主题丰富多样的团日活动。开展了：“学习雷锋”团日活动、“中国梦”团日活动、“文明修身”团日活动以及“让网络空间晴朗”起来等多层面、全方位的团日活动，效果明显。同学们在各团日活动中积极参加，踊跃发言，增强了组织的凝聚力，提高了各团员的政治素养。

今年的中秋，同学们在学校参加班团活动。班主任老师见大家都远离亲人，就自己掏腰包，跟同学们一起吃团圆饭。除了生活上的帮助外，她还了解学生的思想动态，及时做好同学们的思想工作，并随时向其他老师通报情况。部里的同学都处在从青少年到成年人转化的阶段，思想上和心理上都容易被社会的不良风气所迷惑，辅导员老师、班主任等老师经常不厌其烦地坐下来和大家谈心，在倾听每个人心声的时候提出合理的建议，使同学们都能从心灵的阴隐中解脱出来，重新回到学业的追求上来。团支部书记和委员们带领全体团员积极参与社会活动，活动次数很多，活动成绩突出，受到学校的表扬和奖励。在这个团组织大家庭里，团员们积极关心国家大事，主动要求入党。团支部成员大部分都递交了入党申请书，目前为止已有一名党员，还有5人参加了学院的党校培训并以优秀的成绩结业。在一年多的时间里，已经有5人被发展为入党积极分子。

以上是我们班团支部开展工作的情况总结，由此感发以下几点体会。

（一）团结永远是一面鲜红的旗帜

“一个班级的荣誉是要靠全体成员共同努力的。”团结汇集了班团员集体的力量，增强了班级的凝聚力，从而使班团组织有更强的创造力。班集体在任何时刻都应紧密团结在班团组织周围，凝聚成一道铜墙铁壁，以坚韧的姿态去对抗风雨，迎接挑战。

（二）要加强制定建设

“没有规矩，不成方圆。”制度始终是取得胜利可靠的保证。建立完善的工作制度可以有效地规范团员的日常生活和工作行为，让团工作可以健康有序地开展。团支部工作制度的制定，在思想上可以激发每个团员的激情，认真而努力地做好组织交给的每一件事，崇尚质朴的生活，养成良好的生活习惯，形成正派的作风，陶冶个人的情操。在学习方面，可以大大提高团员的学习热情，让同学在严谨的学习氛围中高效率地学习，做到及时完成作业，积极与任课老师沟通，养成刻苦学习的好品质。在纪律上，可以使班风大大的改善，使迟到现象减少，旷课现象不复存在，纪律的标尺自觉的在同学心里生根。可以增强团员们的自律意识，提高团组织的战斗力。

篇(5)

中等生 教育转化 目标 特点 类型

任何一个班的学生状况多呈纺棰型，即优秀学生和问题学生相对占少数，中等学生往往占多数。他们不成熟，不稳定，意志薄弱，可塑性强，因而希望与危险、积极因素和消极因素在他们身上并存，并互相影响，不断向两极分化。只有稳定他们，并通过教育促使他们向优秀学生转化，才能扩大优秀生队伍，形成良好的班风，从而影响问题学生向好的方面转化，实现学生集体的整体优化。反之，如果对他们听之任之，不能根据他们的身心特点做好促进工作，就有可能使他们在关键时刻失去充分发展的机会。因此，我们必须重视中等学生的研究和个别教育。

一、中等生的含义

中等学生又称中间学生或一般学生，一般简称中等生或中间生。

中等学生是与优秀学生和后进学生相对而言的，通常是指班级中各方面都处于一般水平且表现平平的中间状态的学生。他们安静、谨慎、腼腆、本分，品德表现一般、学习成绩平平，平时不引人注目，是被遗忘的角落，美国教育研究者把这部分学生称为“灰色儿童”。

二、中等生的类型

中等生的类型有多种多样，可从不同角度、按不同标准对其分类。

（一）根据中等生的表现水平分

根据中等生的表现水平，可将中等生分为三类：

1.“行”好“学”平型。这是指思想品行表现好，学习一般的中等生。

2.“学”好“行”平型。这是指学习较好，思想品行一般的中等生。

3.甘居中游型。这是指胆子较小、工作能力较差、甘居中游的中等生。

（二）根据中等生的思想状况和心理动态分

根据中等生的思想状况和心理动态，也可将中等生分为三类：

1.欲进不能型。这是指即思想基础较好而能力有限，想上进又上不去的中等生。

2.甘居中游型。这是指既想“冒尖”，又不愿落后挨批评的中等生。

3.起伏反复型。这是指思想不稳定，情绪忽高忽低，自我控制能力差，有时表现较好，有时表现较差的中等生。

三、中等生的基本特点

中等生的基本特点主要表现在以下几个方面：

1.思想上。中等生的思想状况、思想基础较好，但不稳定，情绪忽高忽低。

2.工作上。中等生工作能力有限，想干却难以干好；接受任务积极，但效果不佳，效率较低。

3.行为上。中等生处于“中游”，既不会因成绩突出而被老师看重，也不会因为成绩太差而被老师、家长批评；既不“冒尖”起带头作用，又不落后受处理；既不会因能力强、长处多而受到师生的赏，也不会因常常犯纪律而让老师、家长操心。

4.表现上。中等生品德表现一般，学习成绩一般；有时表现较好，有时表现较差，不断向班级两极分化，影响班风，校风和学风。

四、中等生教育转化的目标

班主任对中等生教育转化的目标是，引导他们力求上进，向积极分子学习，使其中大多数向优秀学生转化。

因此，班主任对中等生应密切关注，深入了解，掌握其变化规律，并针对不同情况进行教育，当他们积极因素占主导地位的时候，及时“推”他们一把，使他们不断向先进转化；当他们思想问题比较多，向后进转化时，则及时“拉”他们一把，使他们不致滑落下去。这样，使中等生向着优秀和先进的目标和方向发展。

五、教育转化中等生的方法和要求

教育转化中等生，要针对中等生的不同类型、根据中等生的特点，围绕中等生教育转化的目标，选用科学的方法，遵守基本的要求。

1.正确看待中等学生

正确看待中等学生，是教育引导中等学生的前提。所以，班主任应当做有心人，留意班级中那些默默无闻的学生，不要因为他们安分守纪而忘记他们，成为被遗忘的“角落”，而应认识到，中等学生也有丰富的思想、广泛的兴趣爱好和有待教师开发的潜能，并不是他们不求上进和无特长、无潜力或无能力，而是由于种种主客观原因才使他们居于中等，以至连他们也未曾有机会发现过自身的特长、能力，而甘居中游，只有这样，端正对中等生的认识，才能做好教育转化工作。

2.区别对待中等学生

班主任教育引导中等学生，要根据中等学生的各种类型和不同情况，针对中等学生的基本特点，因人制宜，因材施教，区别对待。对欲进不能型中等生，要教育他们认真学习，勇于实践，同时要注意对他们的培养和大胆使用，不断提高他们的思想水平、学习成绩和工作能力；对甘居中游型学生，要加强思想教育，培养他们强烈的责任感和事业心，给他们适当地加任务，形成一定压力，激励他们力争上游，对反复动摇型中等学生，要教育他们认真改造世界观，明确学习目的，克服患得患失的思想。同时，要及时找出原因，帮助他们解决思想问题和实际困难，指导他们控制外界不良因素的干扰，培养他们的自制能力和顽强的意志力。经过这样的因材施教、因人制宜，使教育引导中等学生的工作有的放矢，落到实处，取得成效。

3.主动接近、热情关心中等生

中等生的形成，既是智力因素或非智力因素的影响，又有主观上或客观上的原因。其中，班主任及其他教师对中等生关心不够，帮助不够，也是一个重要的原因，所以，班主任主动接近中等学生，走进他们的心灵，了解他们的个性、兴趣、爱好、能力；要热情关心中等学生，关心他们的烦恼、困惑、困难与要求，再以心以情去感知、去发现、去培育他们，使他们中的多数人都走人先进行列。

4.激发、鼓励中等生

班主任要善于发现中等生的特长，激发中等生的潜能，并尽力创造发挥中等学生特长、作用的条件，在组织各种形式的班级活动时为他们“搭台”，让他们“唱戏”，让他们抛头露面，给他们以锻炼和表现思想、才能的机会，让他们自觉地克服自身缺点，从而使他们的上进心得以强化，潜力得以开发，特长得以显现，能力得以提高，成绩得以上升；同时，班主任还要热情鼓励中等学生，鼓励他们勇敢地站出来，积极参与班级的管理，分配给他们适当的任务，及时表扬他们在完成任务时所表现出来的责任心和积极性，从而使他们树立信心，积极争取进入优秀学生的行列。

5.疏导、激励中等生

中等生表面上看安静谨慎、腼腆本分，但实际上他们内心也不平衡。一方面，他们渴求进步，因而羡慕优秀学生的荣誉，也希望得到老师和同学的尊重与信赖，这是他们内心世界的主流；另一方面，由于各种原因，他们进取心叉不强，顾虑重重，怕这怕那，有时怕苦畏难，甘居中游、还有的存在不同程度的自卑感，孤独、内向。这些心理障碍不利于他们的上进，不利于班主任启发动员他们积极参与班级管理，不利于班主任对他们的教育与引导，所以班主任要着力做好中等学生的心理疏导工作，帮助中等学生消除种种心理障碍，激励中等学生积极争取上进。

最后，再以一案例对上述内容进一步佐证：

王老师班里有两个女生，学习成绩均属中等，遵守纪律也还好，但上进心不强。王老师有意识地请他们参加一次其他同学的人团宣誓活动，触发了她们的上进心，她们感到和自己朝夕相处的同学，个个争取入团，人人都在进步，而自己连积极分子都算不上。于是，她们第二天就向团组织递交了入团申请书。王老师表示愿帮助她们，给她们以鼓励，同时又提出具体要求，让她们明确努力的方向。另外，王老师又建议团支部重点帮助她们。老师的信任，班集体的期待，更使她们感到有一股力量在推动自己前进。结果，她们进步很快，期末时一个人了团，另一个被评为“三好学生”。

这是一个成功的教育转化中等生的案例。班主任针对中等生的特点，主动接近，热情关心和帮助她们，创造机会激发和强化其上进心，并动员集体力量帮助他们，终于使中等生有了显著进步。

参考文献：

[1]班华，王正勇.高中班主任.南京：南京师范大学出版社，2007.

[2]甘霖．班主任工作技能训练.上海：华东师范大学出版社，1995.

[3]季诚均.班主任工作基本技能训练.杭州：杭州大学出版社，1995.