二建考试总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇二建考试总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

(一)整体总结

首先，建议大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结。想必同学们对自己的成绩都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，这次考试，是否达到了你的期望，是否是你这段时间学习状况的真实反映。建议同学们问自己几个问题：

1、名次、成绩是上升还是下滑?

2、如果上升，是因为题目适合你(有些同学遇到比较难的题目成绩会比较好，有些反之。)，还是同水平的同学出现了失误，还是自己的水平真实上升了。

3、如果下滑，问题又出在哪里。

(二)知识点总结

知识点的总结是期中考试总结最重要的一环。这里有两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。

那么，如何正确进行知识点的总结?

首先，同学们拿到卷子后，应对自己答这份卷子的情况进行一个全面的回想。请同学们细细浏览卷子中的每道题。注意，此时你关注的，不应只是错题。而是包括你答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。这些题都是你的软肋。

其次，同学们应着重对这部分知识进行复习。这里应该注意的是，千万不要就题论题。如果只是这道题做错了，改正了。那这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了。殊不知，一道题错了，可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。

所以，同学们应该做的是，由点及面，对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。英语错了一道考察冠词的单选题，那你是不是对冠词这部分知识就没掌握好?物理一道大题的受力分析又错了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在问题?

如果答案是肯定的话，为什么不以这次期中考试为契机，把这部分知识疏漏处赶紧补上呢?如果又是应付了事，下次一定还会出问题。要拖到什么时候呢?

(三)考试技巧总结

考试技巧的总结上，高三和初三的同学应尤其注意。请同学们再次回顾整个考试过程，这次你的回顾重点是在考试技巧上。请同学回想，也问自己几个问题。

1、这次考试你的策略是什么?时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象?

2、有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误?如果有，你要怎么能让自己记住这个血的教训?

3、具体到每门学科。英语是否没有时间看完整个阅读?听力是否因为纠结前面的内容而影响了听后面的内容?数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分。等等。

通过考试技巧的总结，想必同学们自己就能明白，在这次考试中，如果你能怎样安排时间，安排答题顺序，就能取得更好的成绩。把你总结的记下来，这都是你最宝贵的经验。高三和初三的同学们，请把你们的每一次考试当成是最终考场上的真实演练。

篇(2)

文县横丹小学 马世奇

在小升初考试中，数学在很大程度上决定着总分数的高低，那么，如何在小升初数学考试中拿得高分甚至满分，笔者就此分享一下自己拙见：

一、构建知识脉络

要学会构建知识脉络，数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学中考考查的重点。因此，我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类，定义、性质和判定，并会应用这些概念去解决一些问题。

二、夯实数学基础

在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻找解题途径、优化解题过程。

三、建立病例档案

准备一本数学学习“改错本”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。

四、常用公式技巧

准确对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活实际经常用到的常识，也要进行必要的训练。例如：1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系；30°、45°直角三角形三边的关系……这样做，一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果。

五、强化题组训练

除了做基础训练题、平面几何每日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。数学是小升初考核的重要项目，大有一种得数学得天下的气势，数学打下牢固的基础自不用多说，但是也需要一些考场的答题技巧，来帮助大家更好的进行临场发挥。

六、解题中应该注意的事项

（一）不要带着满脑子考试技巧进考场。若在每次考试前总是看好多关于考试技巧的书，可是到了考试时，心里一慌，很多考试技巧都忘了，只能使足力气一道题、一道题的往后做。

（二）考试完不要对答案

每一场考试结束之后不要对答案，考完的课程就不要再理会了，全心全意地准备下一场考试。

（三）使用适合学习所处阶段的考试技巧

一般的，学习处于不同阶段，例如在初级阶段，你应该采用相对固定的、适合这个学习阶段的考试技巧。对于你总结出的考试技巧，你要在考试中尽量执行，考试时不要因感到考试题目简单而冲动，也不要因感觉考试题目太难而乱了阵脚。

考试时碰到某道没有把握的题目，用逻辑推断、考试技巧、“直觉”得出的结论都不同时，一般的，要以考试技巧得出的结论为正确的答案。这是因为初级阶段者往往知识掌握的不好，判断能力不行，直觉能力不够。中级阶段者考试时碰到某道没有把握的题目时，用逻辑判断、考试技巧、“直觉”得出的结论都不同时，往往应该以逻辑推断的结论为正确答案。而高级阶段者，可以把“直觉”作为判断标准。

（四）拿到试卷后是否整体浏览

拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。

（五）安排答题顺序

关于考试时答题顺序，一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另外一种策略是按照自己总结出的答题顺序。无论采取哪种策略，你必须非常清楚每部分应该使用的最少和最多的答题时间。 按照自己总结的答题顺序：先做那些即使延长答题时间，也不见得会得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是你思考了好几分钟仍然无法做出的题目。

（六）确定各部分的答题时间

考试时能够做完的课程：对于那些每次考试能做完的课程，例如英语，你可以按照每部分考试分值的比例，确定每部分做题的时间。例如选择题占20%的分数，你就必须在20%的考试时间内做完选择题。然后，你再根据每次考试之后的得分情况，仔细分析是否可以在保证准确的情况下将某些部分的做题时间压缩，这样，你就有更多的时间来做相对花时间长的部分。考试时不能做完的课程：对于那些每次考试往往不能做完的课程，例如数学，你应该统计出：

1、考试时占用了很多时间却一点也没有做出来的题目。对于这类题目，你以后考试时就应该尽量减少时间，或者放弃，等以后学习进阶了再尝试着做。

2、考试时花了过多的时间才做出来的题目。对于这类题目，你以后平时做题时要尽量加快速度，或者通过“反复训练”等提高反应速度，这样，你下次考试时能用较少的时间做出来。

七、发展预测和展望

针对近年文县小考考题特点和趋势，2020年小升初数学复习应该注意以下几个方面：

1、复习的时候要“博而精”，不能一味的追求“深度”，不能只看重历年来的重要考点。学习最根本的任务是把基础知识掌握透，一味钻研难题、偏题对整式考试的帮助并不大。

篇(3)

高三年级下学期班主任工作总结

高十七班在 1999 XX 年 下学期班级工作中，经过全体师生的共同努力在德、智、体、美、劳各方面都取得一定的成绩。现总结如下：

一、思想品德方面

进入高三年级下学期，学习知识虽然是首要任务，但学期开始认真学习校规和班规，学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，一学期认真执行，教育学生遵纪守法，端正学习态度，每月组织一次思想品德教育班会，狠抓班风和学风，使班级形成良好的学习风气，特别是接近高考期间多次进行一颗红心，两种准备的思想教育，一学期来，全班同学思想品德操行分均为优。经过各方面的教育，使学生身心得到健康发展。

二、智育方面

高三下学期抓好高考复习是班主任的首要任务，在短短的4个月复习中，让不同层次的学生得到一定的提高。学期开始让学生制定严格周密的学习计划，做到每一次校内统测各科成绩均要提高，每次统测成绩出来，及时召开家长座谈会分析、总结存在的问题，而且多次分层次召开家长座谈会，坝区同学利用双休日分别进行家访，在这学期中至少去了两次坝区同学的家，经常到住校生宿舍看望学生并和他们分析学习上存在的问题。每次统考后主动与任课教师一起分析考试的情况，经过师生的共同努力，每次统测成绩都有所提高，增强了学生自信心，使学生在良好的环境中吸取知识。在校内外各种知识竞赛中均有学生分别获得一、二、三等奖，李毅同学被评为省级三好学生，张应得被评为州级三好学生。

三、体育卫生方面

高三下学期，学习较紧张，但体育锻炼要跟上，因此提出健康的身体是学习的保障，要求一天中抽出一个小时时间参加各种体育锻炼，如：组织学生进行班级体育比赛等。特别是接近高考后期，加强进行健康锻炼的教育，保证两操的顺利进行。一学期中，每星期的卫生工作评比均在中上水平。

总之，各方面取得一定的成绩，也有不足的地方。希望在以后的工作中不断完善，加强各方面的工作。

学年高三下学期班主任工作总结

本学期我担任高三班主任，高三班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习情况。过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织、年级部的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利得以开展，紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理。经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。

二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心

信念是支撑我们前进的动力。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。其一，利用班会活动帮助学生认识自己，树立决心和信心，在刚进入高三的暑期，我班开展了《高三，你准备好了吗?》班会活动，让学生对高三的生活有了一定的认识，让其开始做好心理准备。这学期中我班的班会活动，有全班学生参与的月考分析会，有全体任课教师与全体学生的交流会、有学习方法交流会等等，在班会活动中总结了前段时间的学习情况，计划了下阶段的奋斗目标。其二，利用教室布置，激发学生的士气，在教室里粘贴了班训：态度决定一切，一切皆有可能!班级口号：千锤百炼，高三无悔，金榜提名，舍我其谁!还有全班同学签名的班级誓词等等，同时利用黑板报的空间对每次段考和月考的情况进行表扬和鼓励。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其三，建立了班级五小组的竞争体制，建立了一对一的互助小组，在月考分析中进行表扬和奖励。其四、积极参加了年级部开展的班级间竞争活动和跑操活动。

三、建立学生成绩流动档案

为准确为高三学生把脉，从高三第一次月考开始建立学生考试成绩流动档案。流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把班级中优秀学生的每次考试成绩放在一起，然后把全年级前三十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课老师和学生本人;一是纵向流动档案：即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每一次的成绩，每次考试结束后，比较学生的前后几次考试成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退、偏科成绩进退、优势科目成绩进退，并及时告知任课老师和学生本人。出现大的波动时及时采取进行单独谈话、召开座谈会、和任课可老师交流等措施。

四、培养学生良好的考试习惯，用好考试

细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，我结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。如理综答题顺序、考试心态准备、以及如何尽量多得分，答卷书写不够规范，理科尤其是数学做题步骤跨步太大等等。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等，考试使用统一的稿纸等。

高三的模拟考试较多。组织一场考试也需要花费大量的人力物力。考试原本是为了帮助学生查缺补漏，发现问题，强化心理承受能力，引领进步，但在高三的特殊时期，一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。因此我们需要用好考试，指导学生如何支配考试时间，积累考试经验，减缓考试压力等等。比如要求学生以正确的态度对待考试，做到考试练习化，练习考试化。考试后指导学生做四方面的总结：知识、方法、态度、经验。同时，根据学生的学习表现和考试成绩，局部调整座位，给学生创设新的周边环境，掀起新一轮的学习热情，也不断发挥同学之间的相互作用。千方百计使学生放松心态，通过班会课和考试之后与学生的交流谈心，和学生一起分析考试情况，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，使学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。正是通过这样的努力，学生越考越有信心，才能在高考中达到甚至是超越自己的既定目标。

五、注重对学生的心态调整，关注学生心理健康

事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。一次次的月考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。

六、加强与任课教师、家长的沟通合作

篇(4)

进入五年级，一定要明确这是孩子学习的关键期，因为六年级的学习任务就是小升初复习，因此五年级时如果基础知识不够扎实的话，那到小升初时也会力不从心。

从五年级开始，重点知识和难点知识逐渐和孩子们见面，这些知识点不仅是历年来小升初考察的重点，更是孩子展现实力的最好证明。较之四年级，五年级的专题增加了很多问题， 这些知识点使得有的孩子开始对学习力不从心，拿不出学习该有的节奏。另外，难度上的加深，梯度也十分明显，孩子一定要在学习上花更多的工夫。

五年级上半学期和下半学期重点不同

在五年级上学期，这是一个完全接纳新知识的阶段，重点、难点内容的增加，对这个阶段的要求就是总结知识点，而不是传统的“听课，完成作业”。面对有一定学习难度的内容，留下的问题会很多，题目的变化也会多种多样。因此要总结老师讲的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点的联系、找出不同。总结越多，思考越多，超越也就会越多。

五年级上半学期的建议：有自己的错题归纳整理本，坚持每日做一题、懂一题，将错题滚动练习，将知识点网状化，不懂就问，举一反三。

五年级下半学期的建议：应当主动去接触各类考试题目，分析每个竞赛的特点，滚动做不会的题目，善于总结，在重点和热点上多花工夫，加深难度，找到适合的复习方法。

总之，五年级学习有一句话送给同学与家长们：巩固基础，把握变化。

有意识地培养孩子独立完成作业

随着新的五年级学生陆续入学，很多家长开始关心小升初各学校招生问题了。在这个过程中，家长和学生应该注意些什么呢？

要尽早准备，留心各种信息。

当然，提高孩子真实水平才是硬道理。 要有针对性、有步骤地去做题，注意查漏补缺，避免学得“浮”。

到了五年级，学过的内容已经非常多，做过的题目也非常多，可是真正考试时有些学生成绩却不理想。原因何在？对于比较好的学生，建议按照老师安排，学完五年级新有知识，同时查漏补缺很重要。因为五年级的新知识不多，最多在秋季课程结束时就应该把新知识结束。以前的知识，有些学生当时可能学得比较“浮”，当时是会了，过了这么长时间，难免有遗漏，所以一定要把以前的知识弥补上。

对于成绩相对差一些的学生，建议秋季入学的时候在五年级的新知识上尽量找到感觉，大致跟上学习进度，并在需要原有知识的时候根据情况尽量补一些。在寒假争取跟大部分学生一样复习以前学过的知识。虽然这样看起来寒假任务很多，但是如果学生入了门，以前的知识还是比较容易补的。

篇(5)

一、基本情况：

九年级班现有学生xxx人，其中男生xx人。学生在八年级期末考试中成绩突出。本班学生学习积极性高且纪律性强。为了提高学习成绩，严抓纪律和调起学习积极性是当前班内的首要任务。要想更好地提高学习成绩，发扬良好的班风，需要做长期的、稳定的工作。

二、指导思想：

坚持四项基本原则，按照教育方针，中学生学习守则和日常行为规范，把学生培养成有理想、有纪律、有文化、有道德的接班人和劳动者。同时针对九年级的特点，树立学生两种思想准备。

三、努力目标：

1、加强班委会的职能工作，充分用他们管理学生，反映学生的呼声，建立一个团结协作、认真负责的班委会。2、培养学生的集体荣誉感，加强自制力和纪律管理观念，维持一个良好的班风和卫生环境。3、端正学习态度，努力提高各种成绩，使大部分学科三率之和位于同行前列。4、努力使纪律、卫生、学习综合评比位于同级段前列。

四、方法措施：

1、每阶段有工作重点，任务下达后有人负责，有检查，有总结。

2、日常工作抓典型，以点代面，忌空泛而论。3、在生活中对所有学生一视同仁，对差生不歧视，不讽刺打击，不挫伤其积极性。4、加强家庭与学校的联系，随时进行家访。5、要积极了解学生家庭，思想动向，深入下去倾听呼声。6、坚持每天几巡视，随时检查情况，解决问题。7、坚持周会制度，总结检查情况，表扬与批评相结合。8、一学期工作中，抓紧头，收好尾，日常工作勤检查。9、积极与任课老师联系，一学期召开1~2次老师座谈会。10、关心学生身体健康，为有病学生提供方便。

篇(6)

关键词：初中科学；高效性复习；紧扣课本；学法指导；综合训练；模拟测试

初中科学考试复习是在有限的时间内，对科学知识进行系统化、网络化、规律化和能力化。作为初中科学教师，我们要充分认识到中考考试对于学生日后学习和成长的重要意义，并且采取科学有效的复习指导策略，使学生在面对中考时能够得心应手、游刃有余，进而取得理想的科学成绩。下面，笔者就结合自身实践，对初中科学高效性复习策略谈几点个人观点和做法。

一、紧扣课本，巩固基础知识，构建知识网络

对中考考试试题进行观察，我们会发现，无论哪一学科，试题中的很大一部分都是来源于课本。而且，正所谓：“万变不离其宗”，即使考试试题中出现了一些新颖、开放的题目，它所涉及的知识点也是教材中的某些概念和规律。所以，鉴于这一点，作为初中科学教师的我们，在引导学生进行复习时不能将课本抛在一边，而是紧扣课本，即引导学生从课本中的基本概念、基本定义、基本规律等出发，对课本知识进行回忆和整理，这样，帮助学生巩固了教材中的基础知识，学生的脑海中就会逐步构建出一张知识网络，有利于提高学生科学课程复习的高效化。

比如，2015年浙江丽水市初中科学中考考试试题中，第32题第二问：放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是一个生态系统，为什么？主要考查的就是课本上与生态系统成分有关的内容，只要学生能围绕这一知识点进行作答就能得分，如结合该水培植物正确分析生态系统的各成分，分析有生物因素和非生物因素等等。所以，我们应该做到以课本为依据，在复习时紧扣课本，帮助学生巩固基础知识，构建知识网络，进而在面对各种考试试题时，可以做到从课本内容出发，对其进行正确解答。

二、注重学习方法的指导，并帮助学生总结解题方法

正确的学习方法对于学生学习效果的提高具有重要的影响。复习课亦如此，如果学生没有掌握正确的解题方法，而一味、盲目地去做题，既会浪费学生的时间，学生对知识还会是一知半解，无法对学科知识达到真正理解的目的。所以，这就要求身为初中科学教师的我们，对学生的学习方法加以及时指导，并且帮助学生总结各种题型的解题方法，从而促使学生的科学复习效果得到

提高。

比如，在每年的中考考试试题中，开放性题型占有一定比例，身为初中科学教师的我们，首先要总结出开放性试题的类别，然后根据它所考查的目标，对学生进行不同能力的培养。如在科学中，非文字（图片、表格）出现较多，这时我们就应该重点对学生读图、用图的能力进行培养，使学生在面对图片和表格时能够准确挖掘出其中所隐藏的信息。另外，我们在总结出不同的题型之后，还要总结出各种题型的解题方法，使学生不管面对哪种题目，都有应付和解决的办法。

三、综合训练和模拟测试，使学生适应中考要求

作为初中科学教师，我们需要注意的一点是，在使学生对科学教材中的基础知识和基本规律有了深入理解和把握后，我们还要对学生进行综合训练和模拟测试，使学生提前经历中考的考试模式。如此，学生在真正面对中考时，才能做到能够适应中考要求，进而轻松应对。

比如，在对学生进行综合训练时，我们可以把关注点放在对科学重点、难点的讲评上，即面对一张试卷，不要采取从头讲到尾的做法，而是针对学生出错较多和不易理解的问题进行重点讲解，否则只会浪费学生宝贵的复习时间。另外，复习备考时，我们要引导学生利用自己所掌握的化学知识去自行发现和解决一些问题，以此提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。同时，对于学生科学知识的综合应用、能力的综合应用等也要进行有效培养，使学生在面对不同的科学考试试题时，可以做到对知识的灵活运用。

另外，模拟测试的重要性也是我们应该充分认识到的。我们要以中考常考考点和考试大纲为依据，来创编试卷，然后让学生在与中考相同的时间内，完成这份试卷。这样，就能使学生对中考模式有初步感知，同时也能锻炼学生的应考心态，使学生能够以正确的态度来面对中考。

总之，作为初中科学教师的我们，一定要积极探索和研究科学的复习指导策略，做到高效性的科学复习，使学生在中考考试中可以做到轻松应对，并且取得优异的科学成绩。

参考文献：

篇(7)

【关键词】创新型人才 培养 地方院校 教学考试 改革

考试是学校评定学生成绩，衡量教学目标，检验教学效果，获得反馈信息的重要方法，是学校教学的一个重要环节。考试具有甄别、诊断、评价、选拔、激励等功能。不同的考试，所发挥的功能也有所不同。国家组织的大型选拔性考试（比如高考、公务员考试等），主要体现的是选拔和甄别的功能；而学校组织的教学考试，主要体现出考试的诊断功能。科学的考试评价体系、规范的考试管理是学校赖以生存和发展的基础，也是学生健康发展的助推器。但是，目前的地方院校教学考试与适应创新型人才培养的教学考试相比，还有些不相适应的地方，不利于创新型人才的培养。

一、地方院校教学考试现状

（一）考试内容和考试题型较少，考试方式单一

首先，地方院校教学考试内容主要以教学大纲、教材和教师讲授的内容为主，注重考查学生对知识的记忆水平，不大重视学生的实践能力、综合应用能力、创新能力的考核。这样的考试，实质上限制了学生的学习内容和知识范围，禁锢了学生的思维，消减了学生的求知欲望，导致学生只是被动地接受教师传授的有限知识，并且是知其然而不知其所以然，造成学生知识面狭窄，学习兴趣低落，不利于培养学生的独立思考能力和创新能力。

其次，考试题型主要为填空、单选、多选、名词解释、判断、简述、计算等客观性题目，而综合分析、案例、实际操作等主观性试题较少。这样的题型分布不利于培养和提高学生的分析能力、应用能力和创新能力。

最后，在考试方式上，主要是闭卷、笔试、理论考核，而开卷、口试、答辩、技能操作、实践能力考查较少。这种较为单一性的考试方式，不利于学生充分发表自己的观点，挖掘潜能，形成良好的学习风格，激发学习的热情，从而影响学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。

（二）评价方式不科学，强化考试的功利性

长久以来，家长、教师、学校、社会各界对学生的评价存在重分数、重结果，轻能力、轻过程的现象。

首先，评价学生的优劣，主要是看考试分数的高低。只要考试分数高就是好学生，而不管他们的能力和素质状况如何；评优、入党，甚至就业，考试分数都是评定优劣的重要指标。因此，学生为了得到高分，甚至在考试中作弊，败坏了考风，影响了学风。

其次，地方院校大多采取以期末一次性考试成绩作为学生该科的学业成绩的做法，平时测验和阶段考试很少。这是一种地地道道的重结果、轻过程的评价方式。虽然有些课程采取的是平时成绩加期末考试成绩的方式，但是平时成绩所占的比例极低，一般不会超过40%。况且， 这个平时成绩并不是对学生在学习过程中的学习方法、学习效果、运用知识解决实际问题的能力的评定，而主要是依据学生上课的出勤率的认定。有的学生采取“人在教室心在外”的方式来获取平时成绩的高分。这样一来，学生的平时成绩差距不大，最终还得由期末考试来分胜负。这种评价方式表面看来是重视过程评定，而实际上仍然是一种“换汤不换药”的重结果评定，不利于调动学生学习的积极性、主动性和创新能力的培养。

（三）忽视考试的信息反馈，影响考试诊断功能的发挥

考试集多种功能（如甄别、选拔、评价、诊断、导向、激励等）于一身。通过考试，教师可以掌握学生的学习情况，及时调整教学进度，改变教学手段和方法；学生可以了解自己在知识掌握、能力培养方面的优势和不足，进而扬长避短，强化学习动机，激发学习兴趣，提高学习效果。考试之后，教师较少对试卷进行评讲，教师在阅卷中发现的问题也没机会进行弥补。教师在阅卷时只注重判分，不重视试卷分析，或者流于形式写写试卷分析报告而已，较少利用考试反馈的信息来改进教学，提高教学水平。

二、现有的地方院校教学考试不利于创新型人才的培养

从上述地方院校教学考试现状来看，现有的地方院校教学考试，无论从形式还是方式上都不利于创新型人才的培养，主要表现在以下几个方面。

（一）不利于创新型学生建构科学的知识结构

知识是创新的基础，不存在离开知识的所谓“创新”，也不存在能够脱离知识而单纯存在的创新能力。创新就其本质来说，是一种对现有知识的重新组合和转换的过程。当然，并不是说一个人的知识越丰富，他的创新能力就越强。一个人的创新能力的发挥，关键看他是否具备多元的、复合的知识结构。地方院校教学考试内容以教材和教师课堂讲授的内容为主。学生为了取得高分或者考试过关，仅仅对书本上的知识和教师讲授的内容进行思考，缺乏相关的拓展和深入的分析，这就造成学生知识面狭窄，限制了学习的范围，不利于学生建构多元的、复合的知识结构。如果在考试中增加一些与课堂讲授内容相关的前沿知识、创新实验， 那么就有助于培养学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲，拓宽学生的知识面，从而使学生更好地建构多元的、复合的知识结构。

（二）不利于培养创新型学生的科研能力

考试本身就具有导向功能，也就是说，考试是一个“指挥棒”，教师教什么，就考什么；教师考什么，学生就会学什么；教师怎么考，学生就会怎么学。随着社会的快速发展，教育本身不能只重视知识的传授，还应高度重视培养学生获取知识的能力和获取知识的方法， 进而使学生掌握科学的研究方法。调查显示，地方院校考试主要考查学生对知识的再现能力和死记硬背的能力，注重的是知识的掌握程度，培养的是“知识的搬运工”。学生的独立思考能力、综合分析能力和解决问题的能力得不到提高，相应的，科学研究能力也得不到培养。

（三）不利于培养学生的创新意识和创新能力

考完试后，教师和学生不太重视对考试的分析、评价、总结，缺乏有效的沟通和反馈，影响考试诊断、评价、激励功能的发挥。考试以后的分析和总结是非常重要的，不仅能够反映师生双方的水平和能力，而且能够更好地培养学生的创新意识和创新能力。只有认真分析总结， 找出问题所在，取长补短，才能有所提高，有所创新。

三、为了培养创新型人才地方院校教学考试应改革的重点

从上述分析可以看出，目前地方院校教学考试已远远不能适应创新型人才的培养，因此必须提出相应的改革对策。

（一）树立科学的考试观

考试是检测教学效果的重要手段，其目的在于考核学生对知识和技能的掌握、理解和运用情况，并及时反馈结果，便于教师分析教学中存在的问题，调整和改进教学方式，更好地指导学生学习。因此，要摒弃重知识、轻能力，重结果、轻过程的落后考试观，树立融拓展知识、培养能力、提高素质为一体的新考试观，以培养创新型人才为目标，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，启迪学生的创造性，鼓励学生大胆怀疑，敢于批判，培养学生的创新精神和创新能力。

（二）建立科学的考试模式

1.开卷考试和闭卷考试相结合

对基础知识、基础理论、基本方法的考核采用闭卷的形式，对综合能力、综合素质的考核多采用开卷的形式，以有效减轻学生学习的思想压力和心理负担，增加对其综合素质、分析问题和解决问题的能力、创新能力的考核。

2.笔试、口试、写论文和实验（实践）操作相结合

考试对人才的智能发展具有较强的导向作用，但单一的笔试影响了学生语言能力、思辨能力、综合能力、实践能力的培养。地方院校的教学考试应把多种考试方法如笔试、口试、写论文和实验（实践）操作有机结合在一起，以全面考核学生的能力，引导学生朝着培养综合应用能力、实践能力、创新能力等方面发展。

3.平时检测与期末考试相结合

高校应改变所有课程期末一次性闭卷考试定成败的局面，加强对学生的平时考核，把学生成绩分散在学习的全过程中，强调全过程的考试，使考试更公平，更合理。

4.考试命题规范化、科学化

命题教师在命题前应对考试目标、题型、考试内容有个总体设计，俗称“命题施工监图”。考试目标是学生对本课程应具备的能力要求的具体化、层次化和可测化，回答了教学考试究竟“考什么”的问题，题目的形式则应服从考试内容。试题编好后由命题教师以及命题组各成员仔细审核后方可完稿。在具体的命题工作中，要重视题型的多样化和合理搭配，要让学生做题时有一个理解、分析、比较、综合的过程；要发挥不同类型试题的最佳测试点，做到各种试题之间取长补短。科学化的考题能够达到“以考导学、以考促学、以考导教、以考促教”的目的。大学生的心理可塑性极强，要设计合理而科学的考试，将其作为一种价值导向，诱导学生为此努力，并通过考试结果的比较、评价来调动学生的积极性、创造性， 促进其奋发进取，开拓创新。此外，还要使考后总结工作制度化，考后总结既是一种教学实践活动，也是实施教研教改的一个重要环节，学校应该探索建立行之有效的考后总结制度。

（三）提高教师的综合素质

推行地方院校教学考试改革，培养创新型人才，对教师综合素质都提出了更高的要求。一方面，要实现考试内容的能力导向，教师就要具有较高的专业知识水平和科研能力。只有这样，教师才有可能设计出高质量、高水平的题型，并具备对这些没有标准答案的题目进行客观、准确评价的能力。另一方面，考试形式的多样化，决定了从命题到阅卷的整个过程都需要教师投入比传统的闭卷笔试更多的时间和精力，增加了教师额外的工作量。同时，主观题型考核结果的评价本身也有很大的主观性，这就需要教师具有较高的业务和思想素质，确保在评分过程中始终保持客观公正。因此，学校要鼓励教师们进行再次学习，进修培训，参加学术交流等， 使他们在不断更新知识的基础上，掌握最新最前沿的知识并加以灵活运用， 使他们的专业知识和学术水平能有较大的突破。只有教师自身的综合素质得到提高，才能为培养学生的创新精神和创新能力提供有力的保障。

（四）健全学校的管理机制

考试改革是一个系统工程，它需要与其他的教学改革相配套，需要教师、学生以及学校的全面支持。学校应健全相应的保障考试改革顺利开展的管理机制。众所周知，管理出成绩，管理出效益。而管理机制可以说是管理系统的中枢神经，只要管理机制健全，管理活动就如鱼得水，如虎添翼。因此，学校要采取一些行之有效的措施，鼓励教师在教学考试中大胆改革，锐意创新。同时，学校应加大人、财、物三个方面的投入，确保教学考试改革的顺利实施，为培养创新型人才创造条件。

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