幼儿学习计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇幼儿学习计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1、具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。

2、初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。

3、知道冬季防寒保暖知识。

社会性领域：

1、学习并尝试使用日常生活中常用的礼貌用语。

2、愿意和少量的小朋友一起游戏，游戏中少有争吵现象。

3、学习在家中接待邻里和亲戚。

语言领域：

能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事，知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。

科学领域：

1、在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、等）的显着差异。

2、知道区分上下、前后里外的位置。

艺术领域：

1、引导幼儿体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。

2、能随简单的音乐节拍做拍手动作。

<一>保教工作：

1、保教结合，严格执行卫生保健制度，一日作息制度，注意加强病弱儿的照顾，减少疾病的传播，提高服务质量，让家长放心满意，最大程度地促进幼儿全面发展。

2、继续组织幼儿开展主题活动所延伸的小主题活动，收集相关的材料。

3、对幼儿的作品进行展示。

<二>家长工作：

1、寒假做好幼儿安全工作，提高幼儿的安全意识。

2、做好幼儿全面家访工作，听取家长的意见和建议。

<三>教研工作：

1、及时撰写月份反思。

2、做好幼儿的测评工作，并进行分析和统计。

篇(2)

继续以《纲要》精神为指导，聚焦课改实践，深化课程教材改革，关注幼儿园课程构建的规范性，课程实施的有效性。以提高集体教学活动的有效性为抓手，大练基本功，优

化园教质量。通过多种途径，建设高素质师资队伍，促进园教质量迈上一个新的台阶。

二、主要目标

1、建设一支高素质的教师队伍，加强业务学习，加强职业道德教育，在业务上精益求精，敢于改革创新，适应时代的要求。

2、为切实提高幼儿活动质量，在教育教学方面，努力提高集体教学活动质量，同时，优化幼儿一日活动的组织，加强幼儿的常规管理，培养幼儿的各种学习和生活习惯，为其一生的好习惯养成奠定基础。

3、以园本培训为基地，提高教职员工的整体素质。在做好教师的各种常规培训工作的同时，重点抓好教师的基本技能培训，为我园的可持续发展打好基础。 3改进备课方式（电子版），做到课前备课充分，在讨论、反思中优化教学活动的组织环节，并要求教具准备充分，切实提高课堂教学的质量。

4、强教师队伍建设，以多种形式提高不同层次教师的专业化水平。

5、常规管理，提高园教质量。

三、具体工作及措施

（一）队伍建设

1、加强学习，提升教师的专业理论素养。

（1）、重点学习《纲要》，让教师通过反思学习、心得交流等形式，进一步理解文件的

精神实质，提升教师的教育理念，提高教师观察、评价的能力。

（2）、利用学习时间，组织教师观摩优质集体教学活动（包括网络教学），让教师感受优秀教师的教育行为和策略，鼓励教师进行反思学习，提高实践能力。

2、加强对不同层次教师的指导与管理。

（1）、加强对骨干教师的培养与管理。通过骨干教师展示课、师徒带教等形式，为骨干教师搭建专业成长的平台，充分发挥骨干教师的专业辐射和引领作用。

（2）、加强对青年教师的培养与引导。通过日常巡视、资料检查、随堂听课等形式，

及时了解青年教师的教育教学情况。通过同伴互助来提高新教师的教育教学能力。

（二）理论学习

通过学习，提高教师对幼教改革的认识，增强教师敬业精神和责任感。结合我园教育教学的水平与教师的实情，有的放矢地提高教师的自身素质使之真正落实到实处。

（1）深入学习"幼儿园工作规程"、"幼儿园教育指导纲要"（试行）等理论，根据我园所存在的具体问题，逐个领会、逐个运用、逐个转化。

（2）提倡教师职业道德，发掘我园热爱幼教事业，具备高度责任感和敬业精神的典范。

（3）强化教师教育观念向教育行为的转变。

①树立以幼儿为主的观念，变静态的作息制度为动态的作息制度。

②树立以教育贯穿一日活动中为主的观念，打破以上课为主的习惯。

③树立以面向全体幼儿全面发展的观点，按幼儿的不同差异，进行因材施教。

（三）抓教学，抓常规，要质量

1、建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，做到每个环节要求明确。强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。为其一生的好习惯养成奠定基础，促进幼儿健康、和谐发展。

2、丰富幼儿活动。开展主题活动，以活动促发展，逐步探索一套科学有效的幼儿评价体系。一是保证每天的户外活动的时间。以各种游戏的形式让幼儿参与锻炼，同时激发幼儿对活动的兴趣。二是开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动等，

（四）钻教材，研教学，保质量

1、每位教师要做到认真“钻研教材”，备课之前认真吃透教材精神，以《纲要》要求和园本课程理念为指导，根据幼儿的年龄特点设计教案，努力使活动设计既有新课程的理念，又能符合本班幼儿的特点。

篇(3)

幼小衔接的关键是要遵循幼儿的年龄特点来进行，并且要强化幼儿发展的内在联系。应该从孩子的兴趣和年龄特点出发，找到知识、能力和习惯等联系的内在衔接，趣味性的让幼儿从内心自然而然的去改变态度，积极的接受衔接。我就幼儿园与小学内在衔接谈一些自己的想法：

一、培养时间观念，让幼儿有能力支配自己的时间

幼儿生理上注意力、控制力的形成，不是延长集体教育活动的时间所能达到的。对于培养一些显行的时间观念我们都能意识到，比如：早晨入园早，晚上回家写一些作业，以至于集体教育活动时间的延长等等，在家园共育的协作下，我们都能做得很好，但为什么孩子们在进入小学以后还是手忙脚乱、无所施从呢？其实，孩子心理上的时间观念的培养，才是最需要追根到底的事情：

1.学习制定生活、学习计划

时间与孩子的生活密切相关，孩子每天都要接触，可他们却并不太理解。我们从孩子们每天必做的生活环节入手，和孩子一起制定简单的计划。以往，孩子们的生活都是由家长和老师来安排的，孩子们需要做什么都是在成人的提醒、提示下去执行、完成的，孩子在执行的过程中是被动的，甚至是被迫的。经常听到家长和老师们说：“让他干××他真磨蹭。”面对家长和老师的烦恼，我们应该改变一些观念性的东西。首先应该让孩子们了解自己的作息时间；有目的的去制定自己的生活、学习计划，有目的的去准备自己的学习用品，有计划的安排自己的时间及活动内容，为入学后相对独立的学习生活打下良好的基础。

2.清楚时间的长短，形成时间的概念

孩子们之所以不会利用时间，是因为他们对于时间在头脑中没有一个完整的概念，为了让孩子了解时间的长短，应该特意的组织一些活动，比如：实践、参观等活动，和孩子一起通过猜想、表征、验证、分析讨论、总结一分钟能干些什么事？十分钟有多长？上完厕所需要多长时间？等等。另外，我们还可以把活动延续到孩子们的家里，让家长配合合理安排好放学回家的时间，每天给孩子创设一个固定的学习时间，让孩子能独立的完成生活和学习，为进入小学做好各方面的准备。

二、建立规则意识，让幼儿有独立发展的机会

在幼儿园只有少量的规则，而小学的规则量增加，规则更加细致化、具体化，并且具有一定的强制性，入小学则意味着幼儿将受到更多、更严格的规则制约。

遵守规则，秩序井然，自主性也就显而易见；反过来如果只强调自主，没有规则的约束，教育及活动自主性也就成为天方夜潭。所以建立必要的规则意识，让幼儿有独立发展的机会，也是幼小衔接中一个重要的内在因素。为了更顺利的适应小学的学习生活，幼儿园大班除了要增加一些必要的规则外，更主要的是让孩子理解规则的意义。比如，从讨论制定班级的基本常规开始，让孩子自己制定活动区规则、午睡规则、加餐规则、户外活动规则等。经历规则产生的过程，对遵守规则提供了必要的保障。通过让孩子们制定规则、记录规则、再加上老师的提醒，遵守规则就会逐渐成为他们自觉的行为习惯。

自觉的遵守规则，孩子入学后生活会很有秩序，学习的氛围也会很快乐，获得知识的方式也会很快捷；相反，不能遵守规则的话，孩子对入学后的各种要求会倍感拘束，生活也会很混乱，获得知识的途径也就不得而知了。由此看来，建立必要的规则意识对入小学是基础性的准备工作。

三、建立情感意识，让幼儿有升小学的思想准备

人的情感支配着思想，思想控制着行动。当孩子一头污水的跨入小学大门的手，基本可以用一个词：无所施从来形容。所以我们应该从进入大班开始，就要举行各种活动，比如，了解小学生的本领、小学的运动会、升国旗仪式、展望自己的未来等，让孩子有要升小学的思想准备，有要当小学生的自豪感和使命感，让孩子对小学充满憧憬和希望。这时，孩子走进小学的大门时，肯定会有插上翅膀，准备遨游的心态和情绪。有了这些，加上小学老师的热情和智慧，孩子们肯定是如鱼得水般的心情。

篇(4)

一、研究对象与方法

本文中，笔者采用定量研究与定性研究相结合的研究方法，一方面采用自编问卷《关于学前专业学生钢琴自主性学习的调查研究》，对山东女子学院2008级和2009级学前专业学生采用随机抽样的方法，从学生学习钢琴的动机、学好钢琴的信心、学习钢琴的内容与计划、学习钢琴的策略、课外学习时间及学习资源的利用和学习钢琴的自我监控等方面入手调查。每班随机抽取25名学生，共发放问卷200份，收回有效问卷199份，有效率达99.5％，对所有问卷进行筛选后，将有效问卷的资料录入计算机，采用SPSSll.0对数据进行统计和分析。另一方面，采用访谈法，对15名学生进行访谈，重点对钢琴学习优秀及困难的学生进行采访，了解学生在钢琴学习中自主学习的状况。

二、调查结果

（一）学习钢琴的动机

学习动机决定着学生的学习行为，是促进学习者自主学习的一个重要因素。众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣作为一种内在动机成分，能够激发学生自主学习的意识和行为，使学生全身心地投入到学习中去，在学习中寻找乐趣，在乐趣中自觉提高钢琴水平。表1显示，多数学生的学习动机属于内在范畴，其中13.1%的学生学习钢琴源于个人兴趣，65.3%的学生是为了提高自身素质。这两类学生的学习动机是积极向上的，自主学习意识和能力同其他学生相比更强，持续时间也更长。少数学生学习钢琴的动机是外在的，希望通过钢琴学习来达到某种目的。9%的学生为了“通过考试”，12.6%是为了“就业”，这两类学生功利性思想较重，学习动机往往具有时效性和被动性特点，一旦达到目的，学习就会停止，自主学习能力相对较弱。

（二） 学好钢琴的信心

自信心对钢琴学习非常重要。信心能够促进学生投入更多的时间与精力，从而提高学习成绩，而成绩的提高，使学生的学习自信心得到进一步提升，这是一个互动循环的过程。表2显示，有信心学好钢琴的学生占79.4%，没信心的占20.6%。通过访谈得知，虽然大部分学生入学前没有接触过钢琴，但对学习钢琴充满期待，在主观上非常愿意学习，当然，这最主要的原因是个人认为只要后天努力、多下功夫练习就能学好钢琴。

（三）学习钢琴的内容与计划

从学习内容与计划的制定来看（见表3、表4），除了完成老师布置的作业外，还经常练习其他内容的学生仅占11.6%，偶尔练习的占81.9%，从不练习的占6.5%。只有29.6%的学生制定学习计划，70.4%的学生不制定学习计划。多数学前专业学生学习钢琴缺少计划性，往往是跟着教师的教学进度走，课后学习也是以教师课堂布置作业为主。制定学习计划的学生中，能够落实坚持的更是少数，多数流于形式。造成这一现象的原因有很多，主要是多年来学前钢琴教学方法陈旧，多是按统一目标、统一进度学习，对学生评价标准单一，学生无法获得自主的、充分的发展。

（四）学习钢琴的策略

学习策略是学生为了有效学习和发展而采取的各种行动和步骤，它是获取有效学习结果的重要因素。钢琴学习需要勤学苦练，但勤学苦练也要讲求策略和方法。在钢琴教学过程中，经常会听到有学生反映钢琴练琴效率低，其原因与他们缺少有效的钢琴自主学习策略有关。表5、表6、表7显示，有13.1%的学生上课前经常浏览老师所教的内容，多数学生课前没有预习习惯。造成这一现象的主要原因是，长期以来学生习惯了老师填鸭式的教学方式，过分依赖教师，学习被动。练琴过程中经常把重点、难点抽出来反复练习的学生仅占30.7%，绝大多数同学回答都是“偶尔”或“从不”。他们每次练琴都是从头开始，一遍一遍地机械地重复，学习效率低下。这表明，多数学生基本上不讲究学习策略，不善于挖掘知识的内在联系并使之融会贯通，学习仍然处于被动或机械的状态。在学习中遇到困难时72.4%的学生回答“自己解决”，仅有7.5%的学生表示在遇到困难时会主动请教老师。20.1%学生表示在遇到困难时会主动请教同学。由于学前专业学生基本多是女生，她们的自尊心相对男生来说要强、爱面子，担心请教问题会被别人瞧不起。从访谈中笔者得知，学前专业学生对学习策略的了解有限，大多数学生对学习策略这一词语感到陌生。然而，这一现象主要是传统钢琴教学注重知识传授、忽视策略培训造成的。学会学习是学习型社会对每个人的必然要求，对教师来讲，其教学的主要任务更应该是教会学生如何更有效地学习。

（五）课外学习时间及学习资源的利用

学习时间的多少是学好钢琴的基本保障。通过调查我们可以看出，所有学生都会在课外安排时间学习钢琴，但投入时间的多少存在很大差异。表8显示，每周练琴3小时以下的学生为31.6%，每周练琴时间在3-7小时的占56.8%，每周练琴7小时以上的学生占11.6%。每周练琴3小时以下，这些同学普遍音乐基础较差，对学习钢琴信心不足，缺乏学习兴趣，他们认为即使花费大量时间练习也是徒劳的，还不如把时间用在文化课学习上。练琴时间平均每天超过1小时的学生仅占11.6%。虽然学前专业学生主观上对钢琴学习非常重视，但由于需要花费时间练习的专业技能课太多，如舞蹈、美术、声乐等，导致课余练琴时间不足。学习资源利用调查显示（见表9），有83.4%的学生没有利用任何途径进行钢琴的相关学习，钢琴学习方式单一，仅局限于课堂。在课外通过其他途径学习钢琴相关知识的16.6%的学生中，利用途径最多的是网络（表9-1），其次是广播、电视（表9-3），再次是图书馆（表9-2）。通过访谈得知，学前专业学生利用其他途径学习内容多以流行钢琴音乐为主，基本停留在娱乐水平上，很少有学生能够更深入地进行学习。

（六）学习钢琴的自我监控

学习的自我监控，是指学生为了保证学习的成功，提高学习效果，达到学习的目的，而对自己所从事的学习活动进行积极、自觉的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。表10显示，在练琴过程中，经常反思的学生仅占26.6%，4.1%的学生在练琴中从不反思，69.3%的学生练琴过程中偶尔反思。大多数学生缺乏自觉反思的意识和反思的习惯。学生课下急着练琴，但很少有人能真正静下心来对练琴的情况进行总结和分析。在学生的意识中，多练琴是重要的事情，很多学生认为练琴后的反思没有必要。表11显示，仅有44.7%的学生在练习钢琴出现错误时能发现并及时改正，6.5%的学生回答“不能”。有些学生还习惯于接受教师的监督和检查，而不把自己当作自己学习的观察者、监督者、评判者，缺乏自我监控意识。

二、制约学前专业学生钢琴自主学习的主要因素

1.音乐基础差

学前专业生源大部分来自于农村，多数学生没有音乐基础，个别学生甚至连音乐课也没上过，学生在音乐基础知识方面几近空白。入学后，虽然也有乐理课，但由于学习时间短，学生很难消化所学知识。许多学生不能准确把握节奏，识谱较慢，在一定程度上阻碍了学生钢琴自主学习能力的提高。

2.缺乏毅力

钢琴是一门实践的艺术，需要通过刻苦练习来不断提高水平。练习钢琴是一件非常枯燥的事情，有些学生遇到难点经常会产生烦躁情绪，不能继续坚持练习，缺乏毅力和自控能力，影响了自主学习能力的提高。

三、调查结果分析

学前专业学生钢琴自主学习的愿望较强，具有良好的学习信心和学习动机，但是自主学习能力普遍较差，这主要表现为：1.学习计划性不强，学生在整个学习过程中处于盲目、被动地位。2.缺乏有效的学习策略，学习效率低下。3.学习过分依赖于课堂，课外学习时间不足，不能充分利用各种学习资源。

结语

目前，针对学前专业学生的钢琴自主学习能力普遍较低的现象，作为教师，应把培养学生的钢琴自主学习能力作为教学目标之一，树立正确的教学观，实现以教师“教”为中心到以学生的“学”为中心的观念转变。在教学中充分发挥学生的主体作用，有效促进学生学习方式的转变，让学生从“学会”到“会学”，注重培养学生自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，做学习的真正主人。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，在这里，我们完全可以将“鱼”理解为传授知识，而“渔”则为学生自主学习的能力。笔者认为，培养学生自主学习能力远比单纯传授知识更为重要。

参考文献：

[1]张新媛，陈晓明.非英语专业学生课外自主学习情况调查与研究[J].湘南学院学报，2004 （3）.

[2]李秀萍.英语专业本科生自主性学习能力调查与研究[J].外语教学，2006（4）.

[3]神卫东.建构主义理论视野下幼师生钢琴自主学习的实现[J].艺术教育，2009（1）.

[4]林莉兰.大学新生英语自主学习能力结构分析与研究[J].外语界，2008（5）.

作者单位：山东女子学院教育学院

篇(5)

关键词：学生发展 知性 班主任

曾经听很多优秀班主任介绍自己管理班级的经验，其体现出来的主要思想是要有爱心、耐心、细心。班主任要像“妈妈”一样，细心呵护自己的学生。当然这些老师的奉献精神是值得学习的，但笔者不太赞同“妈妈”式的班主任。笔者认为在班级管理中，需要情感，更需要理性。要做一个知性的班主任。所谓知性的班主任就是班主任要有一定的教育理念，要能运用恰当的教育策略和方法，从学生的发展需要出发，创设适合于学生发展的条件，有目的、有计划地促进学生的发展。也就是说班主任不能仅仅是生活上的照料者、学习上的督促者、行为问题的处理者，更应该是学习、生活的导引者、支持者，做学生发展的领路人。曾经有一段时间，笔者一直为班级管理是为了短期效应还是长期效应而矛盾，因为从目前班级管理工作的评价指标来看，无疑，采取强有力的手段使学生产生短期效应是可取的，但是这样的管理是否有利于学生的长远发展值得思考？由于工作关系，笔者经常会遇到毕业出去的学生，这些学生就像一面镜子，映照出班级管理中的成功与不足。从这些已工作的学生身上，我深刻地认识到：班主任工作必须立足学生的长远发展。要注重培养学生基本素养的真正养成，而非表面的养成。那么如何立足学生发展，做一个知性的班主任呢？

首先，班主任要有自己的教育理念。在班级管理中笔者坚持认为不管是什么样的学生都是可以教育的，只是可造就的程度存在差异，而且教育的过程是漫长的。这种思想使我在班级管理中具有了良好的心态，不管班级出现什么情况，都能使我冷静地思考产生这一事件的原因，可能还会出现什么情况，如何来合理地处理这一问题。

其次，班主任要有明晰的培养目标，并将培养目标转化为对学生的具体要求，最终落实到学生的发展上。作为幼儿师范学校，我的目标当然是培养合格的幼儿教师。因此我对学生的要求是围绕幼儿教师的基本素养而展开的。当前对幼儿教师基本素养的探讨有不同的看法，其中能达成共识的主要有职业道德素养、身心健康素养、文化技能素养、能力素养。其中职业道德主要指遵守工作纪律、尊重儿童、爱岗敬业等，能力素养包括观察了解儿童的能力，沟通能力，选择和组织教育内容的能力，领导和组织能力，科研能力等。这一素质结构成了我班级管理的中心。学生的品德、人格、学习状况成了我关注的中心，并有意识地将这些素质要求分解到五年的层次目标中。一年级：能逐渐适应幼师生活。能够按作息时间安排好一日生活，独立处理自己的生活事务，知道学校的规章制度，知道每天要搞卫生，形成初步的学习习惯，如课前预习、上课认真听讲、独立完成作业、课后复习、练习、主动向老师提问等。二年级：学会计划学习、关注学习成果、学会自己处理与同伴的冲突、主动遵守学校的常规，主动完成每天的劳动任务并注意劳动的质量。有意识地与老师、同伴交往。三年级：关注自身良好性格的形成，注重自身能力的发展（包括沟通能力、组织领导能力、观察能力等），萌发专业意识。四年级：继续塑造良好的性格，增强教育能力，逐步形成职业理想。五年级：学会与人交往，积极应对社会。例如有比较清晰的就业方向；了解求职的程序、要求；形成大胆、自信、积极稳定的求职心态；具备一定的择业能力（包括搜集职业信息的能力、设计制作简历的能力、与考官沟通交流的能力等）。

第三，班主任要为学生的发展提供平台。班主任应是学生的铺路者、引导者、支持者。有时班主任提一些设想很容易，但学生能否实现这需要很多条件，所以班主任在考虑学生发展什么的同时，必须考虑怎样发展的问题，要为学生创造促进其发展的足够空间。例如，一、二年级，主要为学生搭建生活和守纪平台。充分利用班级活动和日常生活，进行生活和遵章守纪的指导。例如主题讨论《我看校纪校规》、《我的一日生活》、《幼师校园的不文明现象》、《幼师生形象设计》等，通过讨论，让学生从主观上认可守纪和生活方面的合理行为，从而在日常生活中能主动实施合理行为，同时加强日常生活中学生行为的检测和反馈。三、四年级要注重搭建能力发展平台。主要利用班级活动和校外社会实践为主渠道。班级主题活动《生活情景剧》、《诚信交往》等活动，展示了幼师生交往中的主要矛盾冲突，在如何交往方面给予学生一定的启示。适时的《才艺展示》活动，在专业技能方面给每个学生以展示的机会，锻炼了学生大胆展示自己的能力。而校外社会实践活动更是对学生全方位的锻炼。从寻找、联系幼儿园，到制定每周的教育计划，到按计划组织实施教育活动，这些不仅使学生的职业道德素养得到了训练，萌发了学生强烈的专业意识，而且使学生的交往能力、沟通能力、合作能力、观察儿童的能力、选择教育内容的能力和组织活动的能力等得到了全面的提高。五年级主要提供应对社会的平台。可以通过职业辅导，明确自己的就业方向；通过《招聘现场》模拟活动，提高应聘时的心理素质和应聘技能。利用实习，训练学生待人接物的基本态度和基本技能。

第四，注重培养学生的反思意识和反思能力。班级管理的最终的目的是从管到不管，让学生学会自主管理是我们的最终目标。而要使学生真正学会自主管理，学生的自我认识、自我监督、自我控制能力非常重要。有意识地训练学生的反省能力，让她时刻意识到自己在做什么、应该怎么做是学生学会自主管理的重要前提。因此我经常会选择一些在学生身上比较普遍的主题，引发学生反思。如假期回来，让学生自己阐述假期中主要从事的活动，并在班级内展示，引导学生思考假期中应该进行哪些有价值的活动。又如：本班近期的文化课的学习状态、原因、策略、本班近期技能技巧的学习状况及对策、双休日你在干什么？等。通过这些活动让学生养成经常反思自己近期活动的习惯，很好地监控自己的行为。从近期的观察来看，学生的反思意识增强，但自控能力还需要着力培养。

篇(6)

时光飞逝，日月如梭，转眼间六年的时光如轻烟被微风吹散，如薄雾，被初阳蒸融了，我也由一个不懂事的小孩子变成了一位五年级的学生了．

回亿起小时候那充满欢乐的日子，我不禁感到一丝遗憾，在六年的时光里我何曾留着像游丝般的痕迹呢？没有，如果时间可以倒流，我将安排好我的学习计划．

从幼儿圆起，我就得每天起早做早操，从小锻炼起好身体，好在运动会上和那些大哥哥大姐姐一样一显神威为班争一份光．

篇(7)

一、组况分析：

本学期语言组的成员有七位教师。七位教师都有一定的教学经验，其中张丽红老师是市级骨干教师。全体教师都承担了心理教育实验、礼仪教育、识字教育活动的教学。李明媚教师还承担了班中的英语教学工作。刘放老师在中一班进行“利用科学小实验培养幼儿的思维能力”的实验。李明媚、谢丽娜本学期进入到饮食实验中。虽然这个学期我组教师不在担任主班的工作，在工作中能够积极配合主班教师，认真完成各项工作和任务。

二、积极参加政治学习，努力提高思想政治觉悟。

1、认真进行政治学习，做到有记录有笔记。本学期我们认真学习了北戴河区教育局《关于加强教师师德师纪的实施办法》；学习了教育法规；开展了“学宪法，守法律做合格好公民”活动。李老师还被评为了“学宪法，守法律做合格好公民”先进个人。

2、我教研组中有党员两名，入党积极分子一名，团员三名，政治面貌较好通过一系列政治学习活动的开展让教师们认识到，我们应该从本职工作做起，立足岗位做好教书育人、管理育人、服务育人的工作，形成良好的师德行为。政治思想的学习充分调动了本组教师的积极性，激发了教师的工作热情，在工作中发挥了党团员的先锋模范作用。

3、今年5月12日，在我国四川汶川发生了8级地震。幼儿园立刻组织教师进行了捐款活动，在活动中我组教师情系灾区，积极踊跃的参加。党员教师加纳的特殊党费，团员教师缴纳了特殊团费。在6月14号的“抗震救灾英雄教师报告会”上，我们含泪听着那些英雄教师的事迹，心灵又一次被震撼!老师们纷纷表示作为一名教师在为难时刻，一定会将履行自己的职责，将保护幼儿生命放在第一位。

三、注重理论学习，提高教师业务水平

语言组的教师有教学经验丰富的老教师，也有充满激情的年轻教师，可以说是幼儿园各项工作的中坚力量。本学期张老师作为市级骨干教师，在奇石学校为全区的幼儿教师做了一节展示课。谢老师的健康活动课《和鞋盒宝宝一起玩》被评为区优质课，并参加了市级的评比活动。

为了更好的利用本组教师的优势，语言组开展了一系列的业务学习活动，努力提高教师的专业水平。

1、本学期我们将教育学习重点继续放在幼儿园健康领域的教学研究上。我们本着实践与理论相结合的原则，制定了详细业务学习计划。将健康领域的知识分别进行的学习，如：健康领域的目标、重点讨论如何开展好幼儿心理教育活动等等。在学习完基本理论后，再让教师把理论运用到实践中，组织了健康课观摩教学；教研活动时全体教师进行观摩，针对课的优缺点进行评议，使教师在讨论中明确健康领域教育教学的开展方法以及如何在实践中使用。

2、现代教学越来越多的要接触到现代教学手段，我们已经采用了电子教案的形式，针对组中的教师对电脑操作还有不熟悉的地方，我们又对电脑知识进行了学习，尤其是microsoftword文档的具体操作进行了集体学习。通过学习教师们都能熟练准确的进行电子备课了。

2、本组教师都能按时完成教案，笔记，家长工作，制作教具等任务。各班的常规较好，幼儿在各方面的常规都有所进步。

三、做好家园联系工作，更好的促进教育教学工作的开展

为使

家园更好的配合一致，我们要求语言组教师认真做好家园联系工作。按时发放家园联系本、每月更换一次家园联系栏。加强家长与幼儿园之间的联系。使家长能及时了解孩子在园情况。也能更好的促进我们教育教学工作的开展。在“好教师，好幼儿园”评比活动中，我组教师全部被评为好教师。