初三政治精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初三政治范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】总复习策略；夯实基础；强化巩固；答题能力；答题习惯

政治是中考必考科目，初三复习课知识量大、知识点多，而且理论性、灵活性强。对于初三年级学生，备考任务繁重。选择什么样的复习方法才能在有限的时间内大幅度提高中学思想政治课的复习效果呢？本人根据教学实践，将自己多年积累的经验和广大同仁简要探讨。

1. 全面复习，系统掌握，夯实基础

形象的说，这一部分应叫地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运用地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化，是保证复习质量的关键环节，因而必须目标明确，讲练做到有的放矢。“面”是全面、总体上把握教材的框架。犹如先构建框架，再添砖加瓦的房子比较牢固一样，政治科复习也应先让学生构建知识网络。但由于中学思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要全面、系统地掌握并非易事。因此，教师必须在深钻研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练。

夯实基础的具体做法是：首先，根据教学大纲中的目标要求及当年的中考说明，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。如：教材共有几个单元？每个单元有几课？每课共有几节？每节共有几框？每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实？单元与单元、课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系？哪些问题是重点？哪些问题是难点？哪些问题容易相混？等等。这些都要做到心中有数。

其次，在通读教材的基础上依次构建各章节的知识结构。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，使之系统化、序列化。这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。

再次，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为两个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。

2. 归类连线，综合训练，强化巩固

“连线”就是复习中用“线”把课、节、框的相关知识点串联、归纳起来。具体做法有：

（1）用“线”把相关知识点串联、联结起来。如：以“环境问题”的“线”把初二的环境问题知识点和初三的“人口、资源、环境”问题及活动课中可持续发展战略的知识点贯穿一起，以“精神文明”的“线”把初二精神文明建设知识点和初三发展先进文化知识点串联起来；以“”的“线”把初二维护国家统一和民族团结的知识点与初三活动课一国两制的知识点联结。

（2）用“线”对教材相关知识点进行归纳。首先是“文字类”，即以关键字、词把相关知识点归纳起来，如：根本、标志、实质、关系、特征等；其次是“数字类”，即以一、二、三等数字来归纳相关知识点。如：一条原理、二个中心；两个基本点、法律的两个特征；三个有利于、三个代表；四项基本原则、四条基本国策等。

3. 突出重点，联系实际，灵活运用

“点”就是突出重点、关注热点、焦点。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。纵观近几年的中考政治试卷，很显著的一个特点就是依据考纲，结合时政热点，回归教材。体现素质教育，突出能力考查；题型开放、灵活、鼓励创新。为适应这一命题趋势，教师应注意做到：

（1）重视对历年中考政治试题的分析和比较，仔细研究中考样题，从中发现中考政治试题的命题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息。

（2）在指导学生复习时：一方面注重引导引导学生学会对书本知识的综合应用，提高学生分析问题和解决问题的能力，另一方面走出课本，大胆创新，引导学生去认识、分析现实生活中的热点问题，以及和学生自身联系比较密切的问题，找准热点问题与知识的结合点，培养学生理论联系实际的能力和创新精神，学会多角度提出问题、分析问题、解答问题。

（3）以考纲为根据，关注时政热点，重点讲解教材中与时政热点紧密结构结合的内容，并可对内容进行分类处理：

政治类：如“中国梦”重要思想、“十的精神”、“两会”、“”“半岛问题”“”。

经济类：如改革开放以来的成就、制假售假、消费者合法权益。

科技类：如“中国航母”、“神十”、创新驱动战略、国家最高科学技术奖。

文化类：如“感动中国人物”、“寻找最美××”发展先进文化、民族精神、艰苦奋斗精神、公民道德建设。

环境类：如人口、资源、环境问题，可持续发展战略。

未成年人类：如未成年人保护、义务教育。

法律（权利义务）类：如依法治国、人身权利、家庭中的义务、同违法犯罪作斗争等。

4. 讲练结合，加强解题技巧和答题方法的指导，提高答题能力

在复习过程中，要坚持“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的复习原则。 教师的讲无疑是重要的，但不能面面俱到，要讲到实处，讲在点子上；要突出点、线、面知识；对重点知识反复讲，对典型问题、热点问题重点讲；对易混问题对比讲。在教师讲的同时要保证学生有同步想、同步练的时间。通过这种以讲促练，以练带讲，讲练结合的方法，帮助学生巩固所学知识，提高学生准确审题，把握题意的能力、处理材料与知识联系的能力、具体问题具体分析的能力和用自己的语言概括组织答案的能力、简洁有序表达答案的能力。

5. 培养学生严谨细致的答题习惯，避免无谓丢分

在中考的阅卷中发现，有些考生在解题技巧上犯一些幼稚的毛病，如答题丢问，答非所问等。造成无谓的失分。因此我们应帮助学生在平时考试练习克服这些错误，抓规范训练，提高解题准确率。

篇(2)

         第一步：审题干。要找准题干中的关键词 , 把握题干的中心思想 , 联系教材的相关知识。

         第二步：审题肢——通常采用“排除法”。即把题肢中明显的错误排除；对不能排除的选项可以进行比较看题肢与题干材料意思是否相关。有的组合型选择题，可以首先排除确定错误的题肢，再选出确定正确的题肢，然后把不确定的题肢进行比较，从而选出正确的组合。 

二、让主观题在你的掌控之中

       1、仔细审题，明确题意。包括如下两步

       第一步、审设问。通过抓住设问的关键词，包括答题范围 ( 用哪部分知识来分析回答问题 )  、分值要求、设问关键词等。从而明确答题要求。

       第二步、审材料。要找准材料中的关键词句，把握材料的中心思想。

       2、回归教材。将材料中的关键词句与教材相关知识联系起来，即教材观点+结合材料分析，做到观点统率材料。

       3、理清思路，准确作答。要注意条理清晰，详略得当；层次分明，分点、分段排号；用语规范，学会用政治术语回答政治问题，避免口语化。

 

 三、常见的解题方法与技巧 

方法一：漫画类试题的解题技巧

        第一步：审漫画。需要注意三个方面，一看漫画标题，标题是漫画的眼睛，透过它可以洞察整幅漫画的主题；二看漫画的画面，注意其中的每一个细节，如动作、表情、神态、人物特征等，然后从整体上观察漫画；三看漫画的语言，漫画为了充分表达其寓意，常配有说明性文字，它有时会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙；四看漫画的夸张之处，即弦外之音。

       第二步：透过漫画表面现象，回归教材，推理寓意，引申出漫画与教材知识的结合点。

       第三步：紧扣题意，明确作答范围和设问角度。

 ( 1 ) 先说漫画面的本意是什么？（是什么）

 ( 2 ) 再说通过画面蕴含的深刻道理（为什么）

 ( 3 ) 紧扣教材知识，分析并说出怎么办（怎么做）  

  

方法二：图表类试题的解题技巧

        图表题指用图 ( 柱状、曲线图等 ) 和数据表格作为试题命题材料的一种试题。图表一般由标题、内容、注释三部分组成。分析此类材料，有如下步骤：

        第一步：审图表。包括：首先审标题，通过标题可以初步了解该表的主要内容，再次审图表的项目和内容，要对图表的内容作横向和纵向的比较，一般来说，横向比较看趋势和走向，纵向比较找差距。最后审注释，“注释”是对图表起补充性解释作用，它对理解图表题大有好处。

       第二步：看联系。包括图表之间的联系、图表与教材的联系、图表与时政热点的联系，通过看联系找到图表与教材知识的结合点。

       第三步：结合教材相关知识按设问要求作答。

 

 方法三：观点概括类试题的解题技巧

       设问关键词：①、从材料中你可以得出什么结论？ ②、材料体现了教材中的哪些观点？③、请你用简洁的语言概括其中的蕴含的道理

       解题方法：

       第一步：认真审题，抓住中心意思。对所给文字要认真阅读，找出关键词句及其内在联系；对漫画要抓住它的标题，画中人物的语言、动作，画面的夸张之处及其相互联系；对图表要看清各项内容及有关数字的联系。

       第二步：仔细思考，明确概括方向。概括题要求我们依据所给文字图表漫画等，由表及里由现象到本质地归纳提炼出其中蕴含的道理。概括方向有三个：

     “是什么”。指所给材料反映的基本事实或道理。

      “为什么”。即分析文字、漫画、图表等所反映的事实、观点存在或成立的原因

     “怎么样”。即以材料所反映的事实或观点作为原因，引申出结果或结论。具体可以从两方面概括：针对材料中的原因，可能会产生“怎么样”的后果；针对材料所反应的现象，我们应该“怎么做”。即由表及里，透过现象看本质

       第三步：回归教材，概括整理答案。在抓住文字、漫画、图表等材料的中心思想及明确方向的基础上，就可以回归教材联系相关知识,概括整理出答案。

 

方法四：认识、理解、看法类试题的解题技巧

       设问关键词：你如何理解、请谈谈你对……的看法、谈谈你对……的认识、你如何看待……

       解 题方法：

第一步：认真阅读材料，概括出材料的中心思想。

第二步：联系教材，用教材相关知识结合材料分析，理出答案，按照“是什么” “为什么” “怎么办”的角度分别作答。

第三步：书写时注意层次清楚，逻辑严谨。

方法五：说明、反映类试题的解题技巧

设问关键词：该材料说明了……该材料反映了……等

       解题方法：

第一步：先回答材料本身讲述的是什么问题 ( 材料的表面意思，可以通过归纳段落大意的方法得出 ) 。

第二步：再联系教材内容，运用所学知识分析回答这个问题的实质是什么 ( 包括为什么和怎么样 ) 

方法六：“作为中学生面对某问题该怎么办”类试题

设问关键词：你怎么做、如何学习他们的……如何践行……中学生可以做哪些力所能及的事、你有何打算等

       解题方法：

一是思想上树立什么观念，即思想上怎么做

 二是行动上能做些什么，通常可以从三个方面进行论述：自己怎么做、对他人做些什么、同什么行为作斗争。

方法七：如何维权类试题的解题技巧

设问关键词：当你的合法权益受到侵害时，你会怎么办等

       解题方法：

1.说理，侵犯什么权利或者什么权利被侵犯了。

2.协商，与具体的当事人进行协商。

3求助，向有关部门反映问题，寻求帮助。

4. 起诉，拿起法律武器，依法维权——向人民法院起诉

方法八：案例分析类试题的解题技巧

      解题方法：

首先：要对材料中人物的行为进行评价 ( 是否违法 , 是否侵权 , 侵犯什么权利 ) 

其次：根据材料找出相关的法律依据，即运用教材中的法律规定加以说明。

再次：说明法律后果 ( 是承担责任，还是受到道德的谴责 ) 。

最后：谈具体该怎么办。

方法九：“说点什么”类试题的解题技巧

设问关键词：请你对……说点什么、请你劝说……等。

解题方法：

首先：说说具体的法律知识或道理、观点 ( 是什么 ) 。

其次：谈谈为什么 ( 影响或危害 ) 

最后：说维权之路 ( 或怎么办 ) 

方法十：探究原因类试题的解题技巧

设问关键词：为什么、这样做的原因是什么等。

     解题方法：先答这样做的必要性，再答这样做重要性。

方法十一：评析、辨析或判断类试题的解题技巧

设问关键词：评析材料中人物的言行、辨析、先判断后说理……

     解题方法：

第一步：判断正误。先分析材料或观点，然后判断材料中人物的言行或观点是正确或是错误，还是片面。是违法，还是侵权

第二步：分析道理。就是结合材料和教材知识，说明观点对或错的原因，

第三步：总结观点。就是要强调正确的观点或正确的做法；对于材料中错误的观点，要拿出正确的做法

方法十二：启示类试题的解题技巧

 设问关键词：上述材料给我们什么启示等

 解题方法：

篇(3)

【关键词】政治教学 多媒体教学 复习 学习兴趣

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0063-01

1.提高学生学习兴趣

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。经历两年政治学习，许多学生早已对政治课失去了兴趣 ，许多教师都有感触。到了初三以后，政治课更是难上了。要想更好地完成初三政治教学，就只有更新教学理念，采用先进的教育教学方法，才能使学生喜欢政治课。

首先注重理论联系实际，这是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。

其次，坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试，取得了良好的效果。

2.采用体验式和情景式教学

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

3.做好复习工作

第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础知识和基本观点的复习、整理，对简单的知识点要加强记忆，对较大知识点要帮助学生进行简明扼要的归纳。第二轮复习应该注重让学生把握知识点之间的联系，培养学生发散型思维，提高学生全面、多角度思考的能力。第三轮以当年重大时政为背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。

教师要详细分析学生解题过程中出现的错误。 在初三政治的复习过程中，学生在解题中出现错误是不可避免的 ，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

对班级中学习有困难的学生要做好关心工作。 对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施.激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。

篇(4)

在初三政治升学考试实行开卷考试以来，在考查学生知识、能力等基础上，命题内容日益显示出灵活性、开放性、综合性等众多特点，九年级学生学习思想政治课，最缺的就是方法啦！在思想政治课的学习中，他们往往整节课都只是看、听老师讲解，自己却不想动手，很懒，甚至也不想动脑筋，这怎么出效果呢！在解答思想政治题目时，为数不少的学生，连题目也没有看清楚，就盲目地下笔答题了，还有个别学生根本就不看题目，解题经验实在是少得很！

所以，我们必须加强对学生的方法指导。一方面，教给他们学习思想政治课的有效方法；另一方面，教给他们解题的步骤和方法。下面是我对初三政治复习方法与技巧的一点肤浅的看法，与大家共同交流探讨。

一、立足课本知识，全面复习

在思想品德课实行开卷考试以来，很多人错误地认为书本可有可无。从近年来的中考试题来看，大都具有全面性、广泛性的特点：题目内容广泛，灵活多变，覆盖面大。事实上，不管中考题目多么灵活、开放，最终还是“理在书中”。而且，中考不回避对书本主要知识的考查，主要知识考了还可以再考。这就启示我们，复习必须立足课本，重点放在用好、用活书本上的知识。

依据《课程标准》和中考说明，引导学生加强对知识的理解和整合，全面复习，并注重系统整理（如制成知识结构图或提纲等），将所学知识系统化、条理化，从整体上把握知识。可以采用下列步骤：首先纵向复习，按课、节、框的顺序，逐一复习，不放过一个知识点，一是通读教材，二是逐课、逐节拟出提纲，并按“课标”要求明确每一知识点是识记，或是理解，或是一般了解的要求，再按其要求去记忆，去理解、掌握。其次，横向复习，按知识内在联系的体系，再把知识梳理串联起来，形成网络。

如：对中国最基本国情的知识点的复习，就可以把下列知识梳理串联起来：①初级阶段的含义、特征。②初级阶段的原因。③初级阶段的时间。④初级阶段的主要矛盾及解决的途径。⑤初级阶段的总任务。⑥初级阶段面临的人口、资源、环境的重要国情，初级阶段的经济、分配制度等。因此，我们在复习时一定要以教材为本，立足课本知识。重视对基础知识的识记、理解，把握各个知识点，并重视理清各个知识点之间的内在联系，形成体系；答题时才能快速、准确，避免丢三落四的现象。

二、结合时政热点，理论联系实际

根据中考紧密联系学生生活实际和对时政热点分析的考查特点，对书本基础知识的落实，决不是纯知识的机械记忆或简单累积，而是重视对时政热点和生活实际问题的运用分析。因此，教师要善于将书本知识的复习巩固和开发与学生已有的生活经验、生活话题、时政热点相联系，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。如讲科教兴国战略时，可结合一年来的重大科技成果、科技创新及自身生活实践予以关注。如：“神九”与“天宫一号”交会对接成功，“蛟龙”号创载人深潜新纪录，航母――中国人的梦想与现实等来讲，增强讲解的时事性和针对性，有助于培养学生的创新精神和创新能力等。

三、加强解题技巧训练，提高能力

在复习中，进行各种形式的训练是不能忽视的重要一环。

1.典型例题训练。应注重针对所学的知识点，结合考点要求设置一至二个例题，例题最好是从近几年中考题中选择或演化而来的。力求做到理论联系实际，注重变式、新颖，要有典型性，利于培养分析、判断、综合、归纳等解决问题的能力的试题，同时注意练习后的评析、归纳、总结并找出规律。

2.热点问题与教材结合的训练。用“课外”材料，考“课内”知识点，是政治考题的一大特点；用社会“热点”命题，考查考生的多种能力，是近年来中考命题的趋势，因此，复习时一定要重视这方面的训练，应择其国内外重大时事或社会“热点”问题作为背景材料，多角度、全方位地进行思考，然后设计几个既与材料有关又与教材相联系的问题进行分析，找出回答问题的“点”，这样就利于提高分析问题、解决问题和发散思维的能力。以适应开放性试题的解答。

篇(5)

一、要重视大纲的使用

大纲中不做要求的部分可以大胆省略。因为现在这门功课的复习时间相对少了，更要求老师们要防止复习中的盲目性。要参照大纲中的练习题型去有针对性的做练习和考试，不要滥用其他各地的各种复习资料。对大纲中的题目要指导学生认真去做，不要因为大部分题目有参考答案而不去练习。学生没有印象到时即使考到原题也没有印象。实际上这几年的考试中都会考到其中的某大题。对其中没有答案的题目要指导学生写出答案来。复习中要根据考试要求把几种题型都接触一下。

二、打牢基础

基础知识、基本理论是学生观察问题和分析问题的理论依据，没有一定的学科知识是很难对一些问题做出理性的判断和科学的分析的。

我们是从以下几个方面巩固基础的。在讲新课时我一般进行的比较慢，比较细。课前5—10分钟对已学知识进行提问或默写（我非常重视学生的默写，一般一周抽时间也要保证默写两到三回），然后新课预习3—5分钟（这样学生上课听讲往往有的放矢，比较主动），课堂讲解20—25分钟左右，最后留下时间学生消化吸收所学知识（需要记忆的东西，帮助学生寻找记忆规律，力求当堂过关，需要理解的内容，通过设置一些现实生活中案例，让学生用所学知识进行讨论，最后老师归纳总结，帮助学生理解，指导其应用）。这就是所谓的“堂堂清”吧。

知识的掌握犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，当堂已掌握的知识还须通过多种形式手段再过两三遍才能完成。尽量做到“周周清”“课课清”。

三、复习中要注意理清课本的内在联系

由于平时的教学往往更偏重指导学生感悟体验和探究，课与课之间、单元与单元之间的联系讲的较少，虽然现在初中思想品德课也不太强调这个知识系统，但在复习中还是要适当强调，因为学生花在这个学科上的时间相对少了，课本不是很熟悉，如果不适当强调和理清，到时学生在考试的过程中很难一下子想到答题的方向。或张冠李戴的抄书，似是而非的答题。讲清课本的内在联系，有利于学生加深对课本知识的理解和熟悉程度，为正确运用知识奠定基础。例如，我们现在在上的九年级第一单元，依次讲自己对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责，最后落脚点是做负责任的公民。这其中的一个递进关系就是一种内在联系。

四、平时的考试或练习出题要有指导性，有一定的审题难度

现在学生存在的一个比较突出的薄弱环节就是审题能力偏差。出题时多出这类题目：以链接生活化的、贴近学生实际的情景材料或漫画为题目主干，或是以重热点时事为背景，分步设问时不要直接问，要拐点弯，使学生在答题时经过一个感悟和思考的过程。一般不要直问诸如“是什么，为什么”这样的问题，现在有的地方编的练习就是这样，背景材料不用看，只看分步设问的小标题就能做答了，这样的题目就没有多大意义了。分步设问要有利于培养学生提炼观点的能力，这一般放在第一小步，顶多占2分。还要有利于培养学生理论联系实际的能力，这一般用“受到什么启示”之类的问法。

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今年九年级有六个班级，学生的情况也有两极分化的趋势。有的学生基础差，要以基本知识、基本概念教学为主；有的学生基础好，反应快，上课有吃不饱现象，对他们必须加量。本学期对于九年级政治教学而言，主要是完成新课的教学任务，备课组的工作特点就是要以课本为主，踏实地进行基础知识的教学。理清各种知识点、概念、知识结构、各框节之间的关系等等。为下学期的中考作好准备。

在工作方法上，必须加强九年级政治备课组的团结和协作，充分发挥集体的力量，加强合作，以共同提高成绩，提升整体教学质量。

一．本学期九年级政治备课组的主要工作：

1.完成了九年级思想政治第1至12课的教学内容。

2.编写了每一课的课时练习，并以日期为主线，既加强了基本知识的练习，又为以后教学提供了重要的资料。

3.进行了初步的解题能力训练，教育学生基本掌握各种政治考核题型的解答能力。

4.把课堂教学作为主阵地，培养学生运用知识，学会认识、分析、解决现实生活中有关问题的能力。

5.关注10年苏州等城市中考热点与重点问题，在教学中加以讲解、。

二．主要教学手段和工作方法：

1.按高新区教研室规定的教学进度完成教学，完成了教研室提出的教学任务和要求。

2.加强课堂教学的效率。努力在课堂教学中让学生初步掌握分析问题和解决问题的能力，要求能够从现实生活中的材料、事例中，运用课本知识思考、分析甚至解决有关政治问题

3.讲课中能以使学生理解为主，在课堂上多提问题，以书本内容为纲，展开教学。

4.重视练习，使学生初步掌握各种题型，适应各类考试，达到中考要求。

5.多练多做，精讲典型题例；充分利用初中优化课时作业展开练习，并准备在此基础上提高学生的解题能力。

6.理论联系实际，在现实问题的理解上，能深入浅出，尽量结合身边事例，使学生把握知识，理解知识。

三．重视发挥备课组的集体力量，团结协作，形成合力

继续发扬我校集体作战、协同作战的传统，团结协作展开教学。

我们备课组每周五在规定的地点共同进行集体备课，这种有组织、有固定任务的活动提高了效率，大大促进了教学工作，也给以后的备课组活动指明了正确的方式方法。

篇(7)

一、改变思想，注重引导学生

初三正是初中升高中的关键时期，每一科的学习都在紧锣密鼓地筹备中，政治作为文科性质的学科，很多老师和学生都认为没有必要花太多时间在这个科目上，只需要考试之前背一下知识点、做做题就行了，更不用说将创新教学和时事热点结合、探索思考学习了，诚然这在过去是很适用的，但是在如今的学习中就行不通。

现在，教育者需要改变思想，做好表率，引导学生改变传统思想。国家开设政治这门课的目的是培养学生的内在“美”，当然这里的“美”包括很多。初三是一个相??紧张的时间段，好好地将教学创新与时事热结合起来教学，对于学生来说有很多好处，一是能提高政治成绩，二是可以在讨论中放松心情，三是可以给学生灌输积极向上的思想观念，增强学生抗压能力，帮助学生更好地度过初三生活。

二、在课堂上讨论时事热点，激发学生主动学习的热情

政治的创新教学与时事热点相结合很有必要，在课堂上，教师要引导学生讨论，营造关心时事热点的氛围。老师可以通过事例，给学生一个讨论的热点，课后让学生分为不同的小组，根据自己对此热点的看法收集、整理、筛选资料，在课堂上开展辩论赛，各小组派出代表进行辩论，自由表达对时事的见解，最后老师再进行点评、引导、总结，得出正确的结论。

学习中，学生是主体，充分调动他们学习探索的积极性才是硬道理。这样的方式能够调动学生真切关心国家大事的热情，让学生充分参与到教学中，体验其中的乐趣，把学习当成自己的事情，慢慢地形成一种主动学习的好习惯，还有助于学生其他科目的学习。另外，学生通过亲身参与、讨论、思考，得到的体会更加深刻。老师进行点拨，能帮助学生有效地辨别是非，树立正确的“三观”。

三、普及政治教育，扩大受教者范围

“学习政治是学生的事情，教授政治是政治老师的工作”，这种认知似乎理所当然、天经地义，所以很多教师只负责研究、教好自己的课程，根本没把政治教育放在心上，更别提主动关心时事热点了。如果是教学，那么这种做法无可厚非，但是教师还承担了更重要的责任――教育。

教学和教育是不同的，教学只需要做好本职工作就好，负责教学生学习技能，教育还要有人格魅力的感染，而且教师又是公民，作为公民，关心时事政治，人人有责，所以，教师理应和学生一起接受教育、一起学习，共同关心国家时事。学校也要在这方面做出相应的努力，多开展爱国主义教育，不仅是学生，还有教师，普及政治教育，扩大受教者的范围。

四、创新教学模式，实现多样化教学

在传统的政治教学中，许多老师都是在课堂上根据书本教授知识，又因为政治科目是纯文科科目，只需要背诵、做做练习题就行了，几乎没有什么可以互动的。随着新课改的推进，政治考试内容也有了新的变化，最大的变化就是与生活越来越贴近了，而且不再是单单背一下知识点就行，还需要能理解、分析案例。考试内容变了，自然教育模式也得创新，实行多样化教学。