拼音考试总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇拼音考试总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

学生要出好一套完整的试题，必须熟悉课本内容，所出的每一道题，也必须要自己先懂，所以，出题的整个过程就是学生主动复习的过程。由于考试题型、考试内容的分值要求不同，学生出题时就会在基础知识、阅读理解、写作能力等方面作全面的复习，一套理想的试题出现的同时，就是一段成功的复习结束的时候。设想一下：在一次出题考试中，如果一个学生掌握了一个词语的运用、学会了一个知识点，一百多个学生能学到多少知识呢？如果要求出一套单元试题的话，一百多个学生要读多少遍课文、翻阅多少资料、记下多少内容？因此我们可以知道这种方法的效果是相当好的。

那么，怎样指导学生出题？怎样安排交换考试呢？

首先是准备。学生每人要有两个本子，一个出题，一个拟答案；红蓝笔各一支，红笔用来批改试卷，蓝笔用来答题；还要带齐课本、笔记本、做过作业的作业本、练习册等资料；要说明试卷的设计方案，比如顶端处应有第几单元测验、姓名、学号、得分等项，还要有本套试题的总分、总页数的说明。100分的题可采用30：30：40的比例，即基础知识30分、基本技能30分、综合能力40分。

其次要为学生出示题型示例若干，供其参考。比如：给下列加点的字注音、根据拼音写出相应的汉字、指出下列句子所运用的修辞手法等等。从拼音、字、词、句、段、篇等方面，凡是需要考查的知识所能涉及的出题形式都要尽可能地展示给学生，能力低的学生可以直接选用。这里需要特别强调：每一道题的分值都要有限制，不能过高，也不能太低，防止大题分少、小题分多的现象发生；一套试题中，不能有雷同的题型，不能互为答案。

篇(2)

2017年小学生期末总结发言稿【1】

在日常生活上:以前我是一个衣来伸手饭来张口的“小公主”，而通过这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上:我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的资本家的时代将要过去，以知识为特征的知本家的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。

2017年小学生期末总结发言稿【2】

敬爱的老师、亲爱的同学:

大家好!

检验我们一学期来学习情况的时刻即将来到，相信我们每位同学都有自己周密的复习计划。

期末考试可以检验同学们在本学期所学的知识是否扎实?有哪些漏洞和不足?便于我们总结经验和教训，为下一个学期的学习作好打算。

那么，我们究竟应该怎样迎接期末考试呢?

首先，对于未学完的课程，上课一定要认真听讲，课前预习，课后复习，认真完成老师布置的作业，以便巩固所学的知识。

其次，要合理安排时间复习，在完成作业的前提下，有计划地安排时间进行复习。不懂的地方请教老师或同学，决不放过任何一个难点和疑点。

再就是，当老师带领大家复习的时候，一定要认真听讲，紧跟老师的思路，这样会达到事半功倍的效果。另外，创造良好的学习气氛，能促使我们认真学习，有助于我们取得好成绩。

期末考试转眼即将到来，同学们，让我们积极行动起来，抓紧现在的一分一秒，认真做好复习工作，期末考试取得好成绩，为即将结束的一个学期，画上一个圆满的句号!来报答为我们辛勤操劳的园丁——敬爱的老师!

谢谢大家，我的演讲结束

2017年小学生期末总结发言稿【3】

亲爱的老师、同学们：

大家好!

我是来一年级二班的林琳。今天能站在这里发言，我感到非常的荣幸。

在这一学期的努力学习，我们学会了汉语拼音、生字读写、数学加减算式、写数字。 我们早睡早起，按时完成作业，自己收拾书包，一起搞卫生，养成良好的生活习惯。我们非常喜欢学校开展的各种活动，秋游活动，让我们感受大自然，认识了许多的动物，还看了海狮表演，特别的开心;入队仪式，让我们感受到成为一名少先队员，是多么的光荣、骄傲和自豪;读书节活动，不仅让我们体会到阅读的快乐，还让我们体验了一回“淘宝”的过程，原来买书还可以讨价还价;元旦演出，让我们感受到新年给我们带来的欢乐。我们有了团结友爱、齐心协力为班级争光的意识，每天记着戴校徽、红领巾，不迟到，做个文明的小学生。

学习的过程中，我们也遇到过很多的困难。学拼音的时候，有的小朋友不能标准的发音;学跳绳时，有的小朋友因为手脚不协调，导致跳绳不过关;有的小朋友字记不清，容易读错。但是，我们不怕困难，在老师、同学的帮助下，爸爸、妈妈的鼓励下，正一点点的进步着，困难也变少了。我们相信自己能够做的更好。

篇(3)

一、得分情况

此次考试我班18人参加考试，总分1570，平均分87.22分，及格率94％，优秀率55%，最高分：97分，最低分：56分，90分以上10人，80分以上6人，60到80之间1人，60分以下1人。

二、试卷分析

本次考试基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

（一）在基础知识方面：

1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“温暖”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“神州”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。

2、比一比，选字填空，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“进”与“近”的比较。

3、按要求写词语，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率较高，特别是第三小题。

（二）在知识运用方面

1、词语练习上，填写AABC式词语有好几个学生都没填对。

2、照样子，写句子，大部分学生做的不错，但是第3小题换种说法意思不变还是有好几个学生做错。

3、按课文内容填空，这个题第4小题基本没有同学做全对，知识掌握不扎实。

二、分析原因、提出对策

（一）缺乏认真细致的学习习惯。

总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。

（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，间周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。

（三）后进生补习工作常抓不懈。

篇(4)

今天下午，语文测试卷发下来了。我一看，只得了95分。昨天还以为自己这次考得不错，可结果却考得很不理想。这次考试，班上的党哲馨同学考了100分。我在问自己：“同是一个班，同是一个老师教，同是一份试卷，可人家为什么考得那么好呢？”

我拿着试卷认真检查，发现扣分的地方都是不应该错的。例如：“调查调查”、“检查检查”的“查”字，我都写成了“警察”的“察”字。这一个别字同时出现在四个地方，就被扣掉了2分。“惊讶”这个词，我两个字都写错了，被扣掉了1分。在回答《江南春》一诗写出了江南春天的哪些特点时，正确的答案应该是：写出了江南春天“黄鹂鸣叫，百花争艳，山清水秀，春雨蒙蒙”的特点。而我由于复习不好，没有记住这几句话，只是根据自己当时对课文内容的回忆进行了总结，回答得不够好，又被扣掉了2分。这样，总共扣掉了5分，我的卷面成绩就成了95分。

认真总结自己这次考试的失误，一是平时对生字的练习抓得不够紧。平时对于课后的生字，自己只满足于照着课本，抄写几遍，没有把生字完全写熟。平时写作文时，对于不会写的生字，没有坚持查《字典》把它真正写会，而是经常先用拼音代替，抄写作文时临时问一下家长，事后这个字还是照样不会写。二是自己对《江南春》一课的诗意理解得还不够深。明明老师在讲课文时讲过这方面的内容，自己也做过这道课后题，但一到考试，却把它忘得一干二净。

形成这种结果的原因，主要是自己复习还不全面，功夫下的还不够。今后，自己一定要认真汲取这方面的教训，对学习一定要认认真真、踏踏实实。只有这样，才能学习好，才能考出好成绩。

2004年3月10日

篇(5)

关键词：汉语拼音；教学；学生；策略

汉语拼音是小学汉语一个非常重要的环节，因为新课改要求我们不能继续用传统的老旧办法进行汉语拼音教学。而小学阶段的学生思维尚不成熟有着潜力无限的想象力，他们喜欢动来动去，对于新鲜事相当好奇，注意力、意志力和兴趣息息相关。另外，在当前应试教育的高压下，小学生的负担和压力是比较大的。虽然我国基本考试制度我们无力短期内改变，但是小学汉语拼音方面的突破其实可以采用很多办法和策略技巧，如下：

一、打造一个处处充满拼音的、随处能学习拼音的平台策略

学生在校学习期间大部分是在教室度过的，若能把教室这个开放的空间打造成一个充满拼音的世界，让孩子们动手把桌椅、墙壁、书本、门窗等都贴上拼音标签，把声母和韵母等融入其中，用不同颜色的笔标注出来。那么学生就能在日常生活中开始接触汉语拼音。

二、提供多种能有效帮助学生学汉语拼音的方法，教导学生如何学的策略

小学汉语拼音教学的新课程标准教学大纲的课时安排是比较有限的。这就使得我们在教学中需要省时度势地删减和重组一些教学内容，适量增加汉语拼音教学的课时，用更多的时间安排和使用教学方法。而这些方法主要有：首先，利用好教材是关键。教材作为整个汉语拼音的承载体，它的编排是有合理性的，我们应挖掘这些合理的地方。比如，新疆教育出版社在声母g，k，h的教学编排中罗列了几幅图，我们可以引导学生从课本上观察鸽子图片，进而把声母g板书到黑板上。再引导学生观察另外一幅小蝌蚪在水草附近玩耍的图片，进而介绍k这个声母并板书到黑板上。学生通过观察图片找到第一印象，再听老师的简短分析和教读，这样就比单纯地写出g、k进行死硬教学要好很多。其次，根据记忆规律我们可以编制一些有独创特色的顺口溜帮助学生进行拼音的声、形记忆。比如j、q、x连带ü，眼泪没了还念ü。再如：“b b b传呼机，手斧砍柴p p p，小汽车喇叭d d d，小小气球q q q，鱼钩加横t t t，和平使者g g g，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子弯弯h h h”；“伞勾向上是念f，伞勾向下是念t，小门开一是为n，若开两扇是为m”。除此顺口溜式的拼音识记学习的方法，我们教师还应该想其他的更好的办法帮助学生。比如，要求学生跟随教师一起用手指比划c状，引导学生比一比谁做得最像，学生会争相比对，进而引导他们用手或身体做出更多字母的形状，打开学生的创造智慧门。

三、用游戏引导学生爱玩的天性，使其在拼音学习的课堂中发挥活力的策略

小学阶段的学生思维尚不成熟，有着潜力无限的想象力，他们喜欢玩耍，对于新鲜事相当好奇，注意力、意志力和兴趣息息相关。根据这种阶段性天性，我结合其他教育同行的经验设计了游戏活动，比如大转盘、动力衔接、快乐送递等。为了让学生的活力得以发挥，我在进行“i、ei、ui”教学时就直接利用动力衔接的活动让学生参与到汉语拼音的阅读中，一边掌握学生的基础情况，及时根据读音上的错位进行强调和纠正，确保学生都读准确，会自己识别和阅读。然后要求学生扮演快递员，分别找出一堆卡片中的“i、ei、ui”，并且送到某个学生的手上，然后一起读出卡片上的拼音。接着，进行写作练习，读写完美地结合起来，在课后总结复习的过程中就开展大转盘的游戏。每当学生进行到一定阶段注意力和兴趣开始消减时，笔者就开始另一个游戏环节，使得他们能快速融入新的游戏中，注意力顺利转移。学生在种种游戏中保持精神力，努力地完成游戏，变得极为好学，并且制造了很多的欢乐，用快乐学习逐步掌握拼音学习的读写技巧，并能在游戏中熟练地读准“i、ei、ui”的读音。

四、正确利用情景对汉语拼音学习有影响的策略

教师应从语言上引导学生观看插图、演示教具等活动，用这些手段创设汉语拼音学习的情景，用语言、表情、动作等把学生带入情景之中。例如，笔者在教学中遇到学生不能正确拼读“zhi chi shi ri”，纠正很多次也没有什么效果。笔者冷静地思考发现自己的策略选择是有问题的：只是简单教读，让学生尝试跟随阅读难免造成单调枯燥的气氛，这就使得很多学生厌倦和疲惫。于是赶紧尝试了用故事创造环境的方法，以吸引小学生喜欢听新鲜故事的兴趣，笔者告诉学生：其实关于“zhi chi shi ri”，有一个故事，ch是i的宝宝。有一天ch带着i去街上玩，i调皮地跑到花花世界和妈妈走散了，它找不到路和妈妈。这时笔者提问学生i宝宝该怎么办？学生有回答找警察等答案。笔者继续讲：i宝宝和同学们一样聪明，应该找警察叔叔帮忙。于是在警察叔叔的带领下回到ch妈妈的怀抱。i宝宝紧紧依偎着ch妈妈，再也不想分开了。讲完故事后，指导学生观察分析了“chi”的特点，学生就自行迁移掌握了“shi ri zi ci si”的读音了。

总之，汉语拼音的学习需要用科学的方法策略，同时需要注意兼顾学生的认知特色，用新意细节的复习和练习策略，以教师为主导，灵活采用大合唱的形式进行读音复习，用手指比划字母形状作为考核方式等的方法，才能对汉语拼音的学习起到促进的作用，才能让学生减轻负担。

篇(6)

合理安排教学，保证阅读时间

韩兴娥教师说阅读就像是武林中至高的“无招胜有招，无极生太极”，学生通过大量阅读自然就能拼音、识字，以不变应万变，以阅读一招通关拼音、识字、组词、造句，考试自然小菜一碟。因此，完全可以将课内的大部分时间用于学生阅读。小学低年级的学生，笔者建议从课本入手，如一年级，教师先用4周左右的时间让孩子们完成课本整本的阅读，包括拼音；教师也不需要过多讲解，带领学生多读，让学生们做到认识了、记住了就好；接下来课文的阅读就是对拼音的加深学习和运用，即通过阅读达到熟练掌握拼音的拼读。由于低年级课文篇幅短、读起来朗朗上口，许多孩子只需要读三四遍就能够背诵，进度自然非常快，更重要的是从一开始就锻炼和培养了学生们的快速阅读能力。

海量阅读，第一注重的就是“量”，学生们的阅读速度提上来了，量就容易保证了。一年级的课内阅读书目，笔者给大家推荐的都是带拼音标注的，同时都是篇幅不太长的，像《安徒生童话》《木偶奇遇记》这类单篇篇幅比较长的，虽然学生们非常喜欢，但不适合在课内朗读，将其放在课内自由默读的部分或者学生课外阅读。笔者给大家选择的课内一起读的书目是《成语故事精选》《十万个为什么》这种篇幅短且适合一起朗读的。像《十万个为什么》，一节课就可以带领学生们读十几篇，之后阅读速度会越来越快，到高年级的时候，一节课就可以完成整本书的阅读。如此以来，开学初用4周时间完成课本内容，考试前3周参照课程标准展开复习，熟练考试题型，确保学生们考一个理想的成绩。中间的时间，就以阅读为主，一个学期下来，确保完成几十本的阅读量，逐渐接近海量阅读。

有针对性带领学生阅读

课内阅读是教师与全体学生一起的阅读，要尽量照顾到全班每一位同学，不能让差生一步跟不上，步步赶不上。

如有的学生认字比较慢，就会影响阅读速度，对于这些同学，教师就要提前将第二天要一起朗读的文章让他们预习，学生提前过一遍，再阅读的时候速度就提上来了。而对于本身基础好、能力强的学生，教师也不能将他们与大部分同学捆绑在一起，而是课堂上共同阅读，课下就不要再让他们局限于已经在课堂上掌握的内容。所以，他们的作业就与普通的同学的又不同，即不重复做已经掌握了作业，而是多增加一些课外的阅读书目。根据同学们的实际情况区分对待，让有条件的学生多读，同时也确保了大家的课内总体阅读量。课内海量阅读，受益是全体学生。

通常来讲，对于一年级的学生要更重视让他们在阅读中熟练拼音的拼读，增加识字量和词汇量；二、三年级的学生在阅读中以积累语言词汇为主，提高语言表达能力；小学高年级就开始侧重经典书籍的阅读。从阅读方法上看，低年级课内阅读以朗读为主，高年级的阅读开始向默读侧重；低年级阅读以粗读为主，只读“不求甚解”，高年级就要注重对文章主旨的理解和掌握。根据学生的实际不同，教师有针对性地安排阅读书目，灵活处理阅读要求，合理使用阅读方法，让学生们兴致盎然、各取所需地享受阅读。

适时开设活动，激励学生阅读

心理学家指出：幼儿好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物兴趣浓厚，但是持续时间短，持续稳定性不够。怎样才能让学生们一直保持浓厚的阅读兴趣呢？笔者感觉，适当地开设活动是非常好的激励手段，当学生处于阅读低谷的时候，就搞个活动，调动和激发学生的读书兴趣，为海量阅读提供不断的动力。

比如，在教室里开辟“读书角”，给学生们提供一个可以随时交流的平台；每周更换一次阅读板报的主题，让学生分组轮流负责；成立各个特点不同的书社，让学生自己取名，自由选择小组加入，并定期让各书社小组交流竞赛；每个学期开展一次读书擂台赛等。活动尽量多开设，基本保证每周一个阅读主题，每两周一次集中活动，教师及时对活动做出总结和评价，适当利用荣誉激励学生，提高大家阅读的积极性。

在海量阅读中，“争当阅读小先生”的活动一直深受小学生的喜欢。从心理学讲，小孩子都有争强好胜的特点，都急于在大家面前展示自己。故而，大家会在课下努力诵读，以求在同学、老师、家长面前“露个脸”。陶行知说：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。”通过“争当阅读小先生”活动，不仅让学生在“争”的过程中努力阅读，积极准备，还能通过模范带头作用督促全体学生积极向优秀学生学习、靠近，促使大家共同进步。

篇(7)

语文期中考试结束了，为了指导以后的工作，使教学更上一层楼，现对本次考试及前段工作作以下总结与反思。下面小编就和大家分享八年级语文期中考反思，来欣赏一下吧。

八年级语文期中考反思(一)语文期中考试结束了，为了指导以后的工作，使教学更上一层楼，现对本次考试及前段工作作以下总结与反思。

一、学生方面：

1、学生基础不错，仅一些知识点没有掌握。

所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。

在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。

甚至有时连大方向也把握不好。如一道阅读题问到：本文的主要内容是什么?有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读好，因此教师要多开展一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。

活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。

因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。

但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教师方面

1、激发学生学习语文的兴趣，可采用这些方式，讲故事，积累名言警句，介绍名著，多写一些小随笔，提高他们对语文的学习兴趣。

2、用灵活多样的方法授课，使课堂活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。

三、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。

对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

以上是我对前一阶段工作的总结与反思。它我以后的工作提供了借鉴、和指导，争取在以后的工作中，纠正错误，取得进步。

八年级语文期中考反思(二)这次考试复习的时间比较短暂，总体来看成绩并不理想，尤其语文分数比较低。在班里只属于中下水平，很多不应该出错的题和题型，都出了问题。

基础部分是最可惜的，明明应该拿到十六分的，却因为没有认真学习和复习而丢了三分，下半学期的学习中，必须加强古诗文和现代文的背诵和默写，还有对文中意思、中心等的理解，这样才能保证在期末考试中基础部分不丢分。

阅读部分对于我是最难那分的，文言文更是丢了将近一半的分数。找主旨句的题做错，说明整篇文章没有理解;翻译原文的题没有答上采分点，说明词的用法没有掌握透彻。这些基础性的题本是应该全对的，但是却错了一半。以后的文言文的学习中，应该先自己理解文章，明确文章的主要内容和中心思想，以及重点字词的译意和用法。

现代文阅读也是我的失分大项，虽然很多题型都是老师讲过，也练习过，但还是出错了，对于这些问题不能说只是个失误，应该把它当做一个严重的问题，为什么做过的还出错，为什么不该错的还出错。今后在学习中，阅读是不可缺少的。要想理解文意，就应该多读书，且要坚持，才能提高理解力。

作文方面准备不充分，没有做到“有备而来”，没有学会套用以前写过的作文素材，而是拿到题后现场发挥，造成作文得分也不高。今后一定要提前准备。书写也修改过很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。

考试已经过去，成绩也只代表过去，现在要做的是总结过去不足，为今后学习铺好路，争取在下半学期好好努力，取得更好的成绩。

写后小记：这次我是真得认识到我的不足，我一定要克服我的不足，努力学习。

八年级语文期中考反思(三)时光荏苒，期中考试已经结束了，现在我针对半个学期以来的语文教学进行反思。

经过一年多的磨合，学生和我之间形成了比较默契的配合。上课时的一个眼神，课间的一次次交谈都让我们之间的心更贴近了。我喜欢6班孩子的乖巧，喜欢8班孩子的开朗。虽然两个班级的风格不同，但是我能感觉他们都是在学习上有所追求的。也许他们写出来的句子不够流畅，也许他们讲出来的语言还稍显稚嫩，但是他们在努力。学生们追着我重默的样子，课堂上举起小手的样子，胆怯的孩子努力表达自己的样子……我想说虽然他们的成绩或许不是特别优秀，但是他们真的在努力。

期中考试中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年级平行班级中位于中等。分析两个班的各项得分率，发现学生在课外古文、作文上存在明显的问题，尤其是作文的审题能力。“就这样慢慢长大”，学生无法在审题中注意到“慢慢”二字，因此很多学生的作文扣分在13分以上。我想这是我下班学期中要注重训练的一个内容——作文的审题。在分数的分布上，呈现两头少，中间多的状态。80以上的学生只有别人班级的一半，虽然均分差不多却凸现出优秀学生较少的现状。我想这和我平时的提优工作不到位有很大的关系。平时我把太多的目光放在了中下学生的身上，对于优秀学生的关心不够。