小学英语演讲稿精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学英语演讲稿范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

People are like tea bags—you have to put them in hot water before you know how strong they are." I can still remember the words that dad said to me years ago.

When I was young， I used to be very naughty. Life then was like a glaball ，shining with bright colours. I had once gone down to the river bank， catching a great many worms and was afterwards punished by mum. I had ever cut the pillow towel into pieces in order to make clothes for my dolls. Similarly， I was then blamed seriously. Once I even put the hot iron on the floor which immediately burnt a big hole on the carpet. Although I had done so many annoying things， my childhood seemed to be rather colourful. However， I had never had a clear definition about myself. But then something happened. It had made a great difference to my life and made who I am now.

I had always been afraid of having the intravenous drop in hospital. The first time I was taken to have the drop， I cried for almost half an hour and finally gave off at father's severe scolding. Watching the cold needle stabbing into my skin， I cried even more loudly. At that time， I never dared to take a glance at my hand and always needed my mother to stay with me at my side. Even if mum had told me many times，" honey， there’s nothing to be scared of. Just close your eyes and sleep." I would still keep my eyes wide open， watching the liquid flow through the bottle and never slept.

Nevertheless， things just happened in a casual way. When I caught a high fever again when young， mum had to send for the doctor home to treat me. I was so sick that I became quite drowsy and then slept. When I suddenly woke up in the afternoon， I found the liquid in the bottle had already flown over ，while mum and dad were not around. I yelled， but finally found it was of no use. So I jumped out of the bed and pulled up the tubule. In the nature of things， the blood came out and dropped along the way I went downstairs. Things became different at the time I went down alone. I discovered that I could be independent. I was much stronger than I had thought. Looking back on the girl who cried all day， I came to understand suddenly that the strong part of the inner myself had been existing all the time. Seeing the anxious mum， I revealed a big smile to her. I could see that mum was trying to hold her tears back and scrubbed my blood on the hand. She didn't know that her little girl had stealthily grown up.

Since then， I became stronger. As you see now， standing in front of you is a confident and sunny girl. In my grown-up life， I've never cried for being injured no matter how serious it is. I can even go to the hospital alone when mum and dad are on business. I came acroso many difficulties in life， while I've never thought of giving up. Thanks to that extraordinary experience at my age of ten， I discovered a person inside myself who has been so important and unique to me. Just like what dad had told me before， "People are like tea bags—you have to put them in hot water before you know how strong they are."

篇(2)

对经典阅读文学作品或名人演讲稿，我们不能“穿新鞋，走老路”，采取应试教学的老办法来进行分析再分析，活生生地来解剖，而是应该强调让学生多听、多诵读、多模仿、多记忆，通过范读、领读、齐声朗读、轮读、个别朗读、分角色朗读、自由读，并要求学生在课后背诵一些优美段落，来引导学生从感性上、从直觉上、从整体上去认识、体验、消化和吸收名篇佳作的精髓，要求学生能用英语正确、流利、有感情地朗读文章，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如 William Wordsworth著名的《I Wandered Lonely As a Cloud（我好似一朵孤独的流云）》，便是典型的弱强节奏。熟读之后，大声朗诵，一定获益匪浅。

I Wandered Lonely As a Cloud

By William Wordsworth

I wandered lonely as a cloud

That floats on high over vales and hills，

When all at once I saw a crowd，

A host， of golden daffodils，

Beside the lake， beneath the trees

Fluttering and dancing in the breeze.

Continuous as the stars that shine

And twinkle on the Milky Way，

They stretched in never-ending line

Along the margin of a bay：

Ten thousand saw I at a glance

Tossing their heads in sprightly dance.

…

译文：《我好似一朵孤独的流云》（威廉・华兹华斯／作，顾子欣／译）我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上，突然我看到一大片鲜花，是金色的水仙遍地开放。它们开在湖畔，开在树下，它们随风嬉舞，随风飘荡。它们密集如银河的星星，像群星在闪烁一片晶莹；它们沿着海湾向前伸展，通往远方仿佛无穷无尽……

对中国英语成功学习者的研究，也验证了听、读、模仿经典材料和名家名篇是英语学习的有效途径之一。“21世纪杯”和“CCTV杯”英语演讲比赛是我国中小学和大学英语的重量级赛事。南京大学的丁言仁教授在总结全国英语演讲比赛优胜选手学习英语的方法时发现，他们都有着共同的英语学习经历：诵读过多位名人演讲稿；背诵过大量优美文章；注重背书的语音语调与录音一致；听和模仿英语广播或录音磁带；观看和模仿英语电影和电视剧；记忆大量完整的语块（即出现频率比较高的习语、短语、短句等），等等。

篇(3)

【中图分类号】G？摇 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

0037-02

在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣是工作任务之首。影响小学生英语学习兴趣的因素是多方面的，既有内部的因素，也有外部的因素。内部因素主要有学生的认识水平、学习动机、身心发展状况与特点等，外部因素主要有教师的教态、教育观、教学方法与手段等，只有内外因素共同作用才能促使兴趣持久。那么，如何维持小学生的英语学习兴趣呢？

一、活化教学内容

（一）教材的选择

教材是英语课程的核心部分，它既是教师教学和学生学习的工具，又是教师教学和学生学习的重要内容。目前，市场上出现的儿童英语教材种类繁多，各具特点。如有的教材以功能结构为主线，侧重对学生拼读能力的培养；有的教材以对话表演、游戏、唱歌为主要形式，突出对学生听说能力的培养。选择“好的教材”，才能让教师教起来得心应手，学生学起来轻松愉快。笔者认为，“好的教材”必须具有以下7个特点：（1）教学内容真实，语言自然，强调真实的交际（authentic communication）。（2）学生所学的知识具有一定的拓展余地和挑战性。（3）注重对语言知识的编排。（4）表现出对学生能力的培养。（5）形式活泼、内容新颖，对学生有较大的吸引力。（6）重点语言知识循环出现。（7）与七年级课本衔接（如插图、歌曲、游戏、趣味知识等）。

（二）活用教材

再好的教材也会有其局限性，教师应结合教学实际，根据教学任务、题材特点、学生水平和自我教学风格等，大胆地对教材内容进行加工处理，以激活学生的思维，活化英语课堂。对于同一教学内容，笔者曾进行两种活化内容的实验，得到的效果完全不一样。以教学《新型英语》（广西教育出版社）第一册第19课的歌曲为例。在第一个班上课时，笔者首先让几个学生上讲台协助笔者示范讲解歌词：Put your right hand in，take your right hand out.Put your right hand in，and shake it all about.Do the hockey，And turn around.That？蒺s what it？蒺s all about.然后让学生跟着录音机边做动作边唱。尽管学生已跟唱了6遍，但是会唱的学生寥寥无几。这么活泼的歌曲，学生为什么会表现出这么冷淡的态度呢？在第二个班上课时，笔者改变了策略，教歌曲时，先让全班学生在教室里围成一个大圈，然后让学生一边做动作一边跟老师唱歌词，接着一边表演一边跟唱。才跟唱3遍，大部分学生已学会了歌曲。这两节课的对比，说明活化教学内容并不是追求一种形式而已，追求的是与全体学生产生共鸣。

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷谈的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，在教学过程中，教师要根据教材的内容，寓“趣”于教，努力去拨动学生心灵的琴弦，促进学生思维的升华。

二、改善师生关系

作为一种非智力因素，师生平等和谐在教育中的作用受到越来越多的教师重视。教师对待学生的良好态度能诱发学生主动学习的愿望。教师应努力改善师生关系，拉近师生间的距离，使学生“亲其师，信其道”，可从以下几方面入手。

（一）保持亲切的教态，耐心施教

教师的教态要自然、适度、得体。教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚，又严肃、亲切。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一旦引发学生积极的情感体验，就会促使学生与教师产生情感共鸣。教师只有以热爱本职工作、热爱学生、尊重学生人格来赢得学生的尊敬和爱戴，以自己高尚的情操和渊博的学识征服学生，才能让课堂实现情感交融，才能更好地启迪学生智慧和开发学生潜能。

“学高为师，德高为范”。教师对事业的不懈追求，饱满的教学热情，坚忍不拔的教学意志，学而不厌、诲人不倦的精神，循循善诱、耐心细致的工作作风，都能感染学生，使学生的学习激情高涨。在英语教学中，教师要“动之以情，晓之以理，导之以学，助之以成”。例如，笔者曾教过一个四年级学生，她的表演能力非常出色，但是英语成绩一般。有一次，市里举办英语演讲比赛，笔者为了激励她认真对待英语学习，特地给她准备了一份演讲稿，鼓励她参赛，还经常利用课余时间陪她练习演讲，看到笔者所做的一切，该生很感动，对我说：“Miss Li，我不会让你失望的。”后来，她主动放弃了国庆节假期到昆明旅游的机会，投入所有的时间进行演讲训练。功夫不负有心人，最后她获得了市级英语演讲比赛第三名。同时，该生的学习劲头有了质的提升。英国教育家斯滨塞（于1854年提出快乐教育）认为：“求知如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍”。这句话正好印证了上述案例。

（二）正确地评价学生

苏霍姆林斯基说：“要千万珍惜儿童的好奇心和求知欲的火花。对儿童取得的每一点成就，克服的每一个困难，都要用应得的分数给予奖赏。”这提到了教师应如何正确评价学生。小学生年龄虽小，其引人注意的愿望却很强烈，他们有交往的需要和引人注意的需要，教师的评价能使学生感受到教师对自己的尊重和关心。在课堂教学中，教师必须重视对学生的评价，应多用鼓励性的语言进行评价。如：Good.Very good. Excellent，you pronunciation is per-fect.当学生犯错误时，教师千万不要责骂、挖苦、讽刺他们，应尽可能地挖掘他们的闪光点，保护每一个学生的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣。

（三）让学生获得成就感

在英语课堂中，“不会的感觉”会让学生越来越厌学。学生并不是因为厌学而学不好，而是因为学不好而厌学。所以，在课堂教学中，教师要让不同层次的学生都能得到不同层次的满足，产生成就感，以维持学习积极性。

例如，四年级学生覃某的英语成绩很差。在一节拼读课中，笔者给每一个学生发了一张有206个单词的单词拼读卡，要求学生按5个元音的长音和短音的读音规则拼单词，并要求学生在自己会读能拼的单词旁打勾。覃某在笔者没有检查前，就打了很多个勾。为此，周围的同学都取笑他是乱打勾。笔者听到学生们的议论后，笑着说：“我来检查一下，覃某，你能拼这个单词给我听吗？”覃某直截了当地说：“不能。”他的回答立即引来哄堂大笑。笔者并没有对他进行打击或批评，而是耐着性子跟他讲解了5个元音的读音规则，没想到他竟然一下子就掌握了，并能现学现用拼出很多个单词。笔者兴奋地对他说：“谁说你不懂？谁说你拼不出来？覃某，你真的很聪明，我只给你讲一遍规则，你就能拼出那么多的单词。加油！你认真起来，那可是不得了的事。”在接下来的第二节课，笔者发现他学习英语特别认真，而且学习效果很好。从此以后，他的学习自信心回来了。

三、变换教学方法

“单调”则“乏味”。从心理学角度来看，喜新厌旧乃人之本性。因此，教师教学时应注意刺激变化，以维持学生的学习积极性。这主要包括教学方法的变化、课堂组织形式的变化等。小学生活泼好动，好奇心强，乐于接受新鲜有趣的事物，他们希望身处宽松、活跃、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学。游戏、竞赛、唱歌、对话、表演等是他们喜爱的课堂活动形式。近年来，国外的外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，其倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近来兴起的TPR（Total Physi-cal Respone全身动作教学法），对我们的英语教学产生了重大影响。对于不同年级的学生，教师在教学方法的选择上要有所侧重，以维持学生的学习兴趣。

（一）三、四年级阶段

这一阶段的小学生的思维方式以具体、形象为主，教师上课应尽量使用直观教具，尽量采用看、画、唱、游戏和竞赛等手段进行教学。侧重的教学方法有：（1）直观教学法。通过直观演示、设置情景，引出新词，给学生以深刻的感官印象，激发学生的求知欲。（2）游戏法。游戏难度不宜太大，如猜口形、竞赛抢答、高低声变音游戏、金手指、Chant等，主要目的是通过游戏操练句型或单词。（3）全身反应法。（4）交际法。（5）表情教法。

（二）五、六年级阶段

心理学理论认为：青少年从12岁开始进入“形式思维”（formal thought）阶段，在这一阶段，他们的抽象思维逐步增强，初步具有提出和检验各种假设的能力。五、六年级的小学生正好是11～12岁，其抽象思维已有一定程度的发展，因此，这一阶段侧重的教学方法有：（1）情景交际法。（2）游戏法。该阶段的游戏要有一定的难度，如单词接龙、看图快速说词、Sentence making、“为无声小品配音”等，可以培养学生的思维能力和应变能力。（3）角色扮演。

四、适时、适度、适当地运用现代化教学手段