微课制作培训心得体会精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇微课制作培训心得体会范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

微课制作心得体会1：

微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。通过这次的培训，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。

通过这次培训，我对微课有了全面的认识。

一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行

微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，按照内容分层可视化封装知识点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为一定微形式、微风格的互联网教学媒体。在微课制作时必须考虑：(1)精致化、碎片化;(2)快节奏、跳跃性;(3)去中心化、反说教;(4)寓教于乐、形式多样。微课的实质就是把知识点以“短小精悍”的方式呈现出来。其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小;精指的是精心设计、精致制作、精良讲解;悍指的是学习效果震撼令人难忘。

二、微课制作的流程

微课制作的流程包括制作准备、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。所以，在课件里，既要制作生动而且还要设计相应的练习。

同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深入的了解。并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。

三、微课制作中课件制作技巧

微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达发射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，因此，在微课制作的过程中经常被用作知识载体地呈现。学会了思维导图类工具Novamind 5的安装、以及主要功能的使用方法，那么制作微课会变得简单易行。

总之，通过此次培训班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也认识到了制作微课并不是一件特别困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现知识的高效传播，我相信微课会让教育变得更有趣、更容易接受;提高微课设计与制作能力，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。但是，我也意识到，我这次所学的有关微课制作的知识还很肤浅，今后我将结合自己的教学实际情况，继续和同行们共同探讨这个话题!

另外，我也深感一个问题，微课制作出来了，如何让学生利用课余时间进行有效地自学?这也是一个值得老师关注的一个问题。

微课制作心得体会2：

一、多看名微课，增长眼界

凡事多学多看，不仅能增长知识还能拓宽思路，开阔眼界。微笑的《蒙娜丽莎的喜怒哀乐》500年多了，还是那么令人着迷;被遮挡的令人迷人的面纱;长胡子的《蒙娜丽莎》;微笑、边哭、龇牙。短短的微课深深的吸引着我，让我学到很多人生表情与生活世界的接轨，了解了达芬奇的内心世界和当时的人文素养。

二、博览群微，取长补短

不管是英语微课还是数学微课，不管是小学还是高中的知识微课，我都一一浏览，取杂家之精华，弃其糟粕。有的是用课件ppt加上配音;有的是背景家视频;有的是手写板加录屏软件;有的是三合一.......总之从设计到制作成功思考非常周密!

三、学习软件使用，为制作铺垫

要想做好微课，在原有电脑基础上录屏软件的使用要非常熟悉 。

首先要确定自己喜欢的软件，对自己来说使用非常方便的软件。有会声会影、camtasia studio 、屏幕录像、超级捕快、kkcapture、录像软件等等。

其次了解各种软件，确定最适合自己的。“鞋穿在自己的脚上，舒不舒服只有自己知道"!会声会影camtasia studio 、两张软件比较容易接受，后者简单，前者有flash的共性，会flash的最好用会声会影，因为其功能比较全面和强大!

四、打好基础，开始行动

1.精心设计：5至10分钟的教学设计，要求完整连贯，学起来简单易懂，又非常吸引人的内容，简称“微设计”。

2.精心设计多媒体课件：不管你是用flsh还是用ppt,都要设计的寄简洁又大方，还要生动形象，要吸引学习者的眼球，又要让学习者过目不忘!

3.开始制作：打开录屏软件，调和桌面背景颜色，调好声音属性，清清嗓子，开始吧!最后还要对所录的进行编辑，处理出更靓的效果来：可以加上字幕，可以加上双影效果……

微课虽小，要是你制作出来，你会收获很大;微课虽小，但是很新颖，学起来又不累;微课虽小，可以帮助那些有困难只能在家的孩子和大人学习提供方面，提供同等的校园学习生活。您还在犹豫什么，赶快微课吧!

微课制作心得体会3：

后天就要开学了。刚才打开我的空间，把上学期学习翻转课堂后制作的几个微课看了看，觉得蛮有意思。我一共做了七个。原定的第八个打算寒假里录出来。为什么留下一个迟迟没有完成呢?除了有点技术问题需要改进外，还想总结一下制作过程中的心得，以便质量更好。

一、时间不能长，最长不能超过5分钟。

我给自己定的目标是3分钟，可大多都在5分钟左右。当然，高三地理是难，解一道题往往牵扯好几个知识点，要把题讲透，3分钟是解决不了的。但这不是理由，微课之所以是微课，就是一个微课只解决一个知识点，才可以短小精悍，才不会吓住学生，才会让学生看下去。如果一个长达10分钟的“微课”面向学生，那些学习困难的，就不会花时间去看了，这样，我们录制微课的作用就不能发挥了。因此，每个微课我都录了不只5遍，没完成的那个10遍不止了。

二、一个知识点一个微课

今年我带的是高三，我尝试的是试题讲评课的翻转课堂。讲一个试题，要讲透，举一反三，牵扯到的知识点会很多。我的做法是试题涉及到几个知识点就讲几个知识点，既然讲，就讲明白。所以，微课还是小微课，但数量变多了。不过，这会减轻学生的畏难情绪，哄着他一个接一个地看下去。

三、语速要比正常说话快一点，但也不能太快

《物影》这个微课，为了不让视频时间超长，我不仅说话快，还在后期剪辑时把中间语气停顿的时间也都剪去了，时间是会短那么一点，但给人一种上气不接下气的感觉，这样对听课质量肯定会有影响。

四、录制前最好写脚本

本来想好的话，录制一开始，容易卡壳，还有，录制微课让我感觉到我怎么那么啰嗦呀，看来平时上课时讲话存在问题没有觉得，这一定得改。但录制时由于讲错过多，就会泄气重来，这样很浪费时间。因此，录制前最好把要讲的话写下来，象刚参加工作写教案一样，一句一句，这样，在录的时候语速、语气才会拿捏的好，录出来效果也会好，学生才会爱看。

篇(2)

培训是为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程。这里给大家分享一些关于小学语文信息化培训心得体会，希望对大家有所帮助。

小学语文信息化培训心得体会1语文教学培训心得体会 这次的培训即将结束，通过看课件，我受益匪浅。这个夏天，室外骄阳似火;室内春风拂疏。各位教授的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤了所有的炎热，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。我们为他们感染力极强的语言魅力所惊叹，为那抑扬顿挫的语调 所折服，为那优雅大方的体态语所吸引，更被他那入情入境的讲解技 巧所震撼。

潜移默化中我明白了什么是良好完善的教师职业形象，如何打造标准规范的教师语言。也让我领悟到了教师职业的魅力。走进微课，我们像走进了孩子的世界，与学生进行心与心的交谈。课件内容深入浅出，直观形象，让课堂焕发出无尽的生机和活力。让我们明白了如何在教学实践中行之有效地提高小学语文教学的有效性。

鲜活生动的课例展示，为我们开启了一扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。既把折磨人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的课件，更让我们倍感耳目一新：原来教学是一门相当"活"的学问，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。在这次的培训我们的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：

一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要"全面提高学生的语文素养"。"九年义务 教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素 养。

"在这个"素养"是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法，挖掘教材中的"文化蕴育点"，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。教师要"把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，教师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。

三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。"无论是 条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源。它是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力。

这七天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法;名师课堂的观摩，给我们提供了很有价值的参考;优秀教师的报告，令我受到心灵的震撼，同各位专家们面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。 今后，我们将以这次培训为新起点，认真工作，刻苦钻研，用优异的成绩向学校，向家长交一份满意的答卷。

小学语文信息化培训心得体会2一、更加明确了一堂好课的标准

从崔峦老师给三位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。

首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学资料。

是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的潜力。

3、看教与学的过程。

看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。

是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、新课程标准与实验稿的区别。

崔峦老师在报告中首先谈到的是课程标准的修订，修订后的课程标准跟原先的实验稿有哪些区别。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学推荐更加明确具体三方面进行了阐述，指明了阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。

2、小学语文教学中存在的一些问题。

1)在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2)教学目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

3)字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

4)阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习潜力。

5)口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。

6)儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

3、阅读教学该怎样进行

1)继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字潜力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词潜力，吧字写美观;会朗读、默读、略读、浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在讨论中有较强的表达和应对潜力。

2)把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文带给的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、潜力培养点、方法习得点。

3)不断激发学生学习母语的兴趣。

4)小学语文目标要明确恰当。

5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写潜力必不可少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培养阅读潜力的全部期望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

6)教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教学水平和潜力。

总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来思考，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。相信牢记崔峦老师的“省时高效、整合简约”，它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来之路。

小学语文信息化培训心得体会37月12至13日，我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的2天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的'教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

2天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

今年3月12日至4月8日,我参加了这次海西教育网的培训。本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰!

这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

理论知识，为已充电;时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。

每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。

每一次的讲座都是那么可贵!让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。 “简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。

小学语文信息化培训心得体会4我参加了全市小学语文主题学习摩研讨会议，听取了师范附小刘桂霞等二位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验校园的先进做法，听取了市小学语文教学研究室郝永主任对改善阅读的一些思考感受颇深。

1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。

主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能透过阅读找到其中的快乐。

刘老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，实在不做作。印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是刘老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，她老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。

主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生带给了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。

个别学生认为，读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生能够借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。

语文主题学习对学生写作潜力的提高有必须帮忙。它给学生带给了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，透过交流，到达对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读能够促进写。主题阅题能够帮忙解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写带给丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。

总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。

小学语文信息化培训心得体会5通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。

在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。

小学语文信息化培训心得体会6我是甘肃省渭源县县渭源职专的教师,很庆幸渭源县教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的教学经验和技术指点。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑〃利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张〃但过得很充实〃受益非浅〃让我充分感受了教育技术应用的多样性〃在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

“信息技术能力提升工程”的主要内容是教育技术能力的提升〃和我们平时的教学工作紧密联系〃实用性很强。比如创建教学设计方案〃规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理〃促使我们整合各方面的资源〃更好的理解信息技术和课程整合的意义〃为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下〃我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义〃了解了信息技术和课程整合的优化方法。

各位专家〃各位同仁的一堂堂授课〃虽然略感生涩〃却使我深受启发〃并理清了自己的收获：

1、接受了教育技术这个新的专业术语。

现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节〃运用系统方法分析教学问题和设计教学策略〃力求发挥教学系统的整体功能〃通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

2、深入领会了解了教育过程的各个环节。

以前我们的教学更多的是重知识、轻能力;重结果、轻过程;重技术、轻思想等。通过这次培训〃使我体会到〃要真正上好一堂课〃课前的思考、准备及课后评价、反思与课

堂上的组织、教学等环节同等重要。

3、学习领会了新的教学模式和教学环境。

在这里〃我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习〃对比自己的学生灌输式的传统教学模式〃有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。

4、矫正了一些有偏差的想法。

以前我们每当喊更新教育教学方法时〃都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外〃只要合理、科学地使用教育技术〃同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。

总之〃在未来的工作岗位上〃我一定扎实工作〃努力学习〃把所学到和掌握的信息技术知识与能力〃更好地应用到教研教改中〃做一名对学生负责〃对学校负责〃对社会负责的优秀教师。我会不停地学习各种关于信息技术的知识、提升应用能力〃持之以恒〃不懈地努力优化课堂教学〃培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人!!

小学语文信息化培训心得体会7为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划(20__-2015年)》，促进信息技术与教育教学的深度融合，根据襄阳市电化教育馆安排，20__年5月4—5日，我在襄阳职业技术学院参加为期两天的“中小学教育信息化管理干部培训班”学习。这次培训让我充实了更多的理论知识，开阔了视野，解放了思想。吴砥等专家教授的讲课，让我收获颇多。加之与来自不同县市区的同仁们聚集一堂，相互交流借鉴工作经验、思路方法，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力。以下是这次学习的几点体会：

一、教育信息化规划的解读，知晓了新的形势

吴砥教授关于《教育信息化发展趋势、规划和思考》的讲座，让我深刻认识到，信息技术对教育发展的重要作用。教育信息化十年规划的出台，把教育风格信息化纳入国家信息化发展整体战略，表明国家高度重视教育信息化发展工作。

明确了教育信息化近期的工作重点：建成“三通两平台”和加强教师培训。“三通”为：推动“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施;推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享;推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式和学习方式的变革。“两平台”为：建设教育资源“公共服务平台”;建设教育管理“公共服务平台”。按照对设施设备建、管、用的要求，为了用好“三通两平台”，必须对教师进行信息技术能力的培训，让教师熟练应用信息技术进行教学。面对全球化，面对复杂的社会，人脑思维是远远不够，一定要人机思维，不断充电，才能适应社会迅猛发展的需要。

二、发展教育信息化，校长要提高领导力

校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。校长对于教育信息化有怎样的认识，就会在学校的信息化发展问题上采取怎样的决策和行动。教育信息化需要校长的认识和行动、眼界与境界、带头和支持。教育信息化的实施，校长要有洞察力、管理力、指导力。

因此，校长首先要提高自身信息化素养，要有信息化理念和信息化应用能力，对学校信息化发展起到引领和示范作用。校长要决策好学校信息应用的愿景，要确立一个可供分享的信息技术在学校教育中的应用愿景，并得到老师的认可，让全体老师都明晰这一愿景。校长要发挥个人及团队的影响力;要引领教育信息化常态发展，提高教师的信息技术素养，指导信息技术的应用行为，搭建支持教师信息化成长平台;校长要创新学校信息化管理机制;要合理配置学校的信息资源;要反思实施信息化的得失，校长作为领导者，既要决策、抓落实、抓效果，同时还要能够停下来，进行回头看，既要进行横向的对比，还要有纵向的比较，学校在实施的过程中，有哪些收获，有哪些不足，有哪些需要继续发扬的，还有哪些是需要改进的，或者有哪些是不切合实际要坚决摒弃的等等，要进行认真地反思，确保信息化健康发展。

三、明确了目标，理清了学校信息化发展基本思路

通过培训，我明确了教育信息化建设的目标，学校要着眼于长远发展，着眼于服务教学、着眼于教师的日常运用、着眼于打造现代化学校，首先要制订切实可行的学校教育信息化发展规划，建立健全信息化教育管理制度。

其次，要加强基础建设，实现宽带网络进校园，接入班班通基本满足应用的硬件条件，要优质资源的开发和应用，利用云计算技术为教师、学生、家长提供信息化网络空间，完善信息服务体系，建设数字化智能校园。

第三，实现信息技术与教学的深度融合，通过对教师的信息技术培训，加强信息技术与学科的整合，推进教学资源的应用，充分利用名师课堂，实现优质资源的共享，开展探究性学习和网络协作教研应用。

第四，建立激励机制和经费保障机制，促进对教育信息化技术的应用。

这次培训，让我从新的角度和新的高度认识了信息化教育。今后，我将尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中，并不断努力提高自己。

小学语文信息化培训心得体会8美好的时间总是过得很快，信息技术应用能力的提升活动已经结束。在这段时间里，我有幸成为本次教师信息技术应用能力提升小学语文2坊的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。我克服了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，按时登录平台学习，积极参加YY的答疑活动，感受省管老师工作的真诚，感受授课教师的`风采，聆听他们耐心的解惑和真诚的传授，使我特别的感动。

这次国培给我的感觉是全新的：足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论。这段研修的历程，有压力，更有收获。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、深入掌握Flash课件制作技巧

通过两天学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比较深入的了解,了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象深刻的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”!

二、初步学会电子白板的使用与管理

原来我对电子白板的认识几乎无从下手，其中一个原因是我校并没有这些设备，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。

通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：

1、利用电子白板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视(DVD)等。

2、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情;

另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

3、政府教育部门应加大财力投入，尽快普及白板教学，作为教师，人人应会用巧用白板进行上课，这样的教学手段才能创设出高效的课堂。

三、认识了新的课程——微课

在老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

四、新的教学模式

通过聆听专家教授对“中小学幼儿教师信息技术能力标准解读”的解读

学习，使我充认识到作为老师，要掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握常用的教学模式和软件的基本应用。

在今后的教育教学过程中，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，扎实做好基本功，学习各种关于信息技术的专业知识，并将新的信息技术应用的课堂教育之中，持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化教学的发展需求。

小学语文信息化培训心得体会9我通过学习明确了加快信息化建设的重要性和必要性，人类已走进以信息技术为核心的知识经济时代，信息资源已成为与材料和能源同等重要的战略资源;信息技术正以其广泛的渗透性、无形值价和无与伦比的先进性与传统产业结合;信息产业已发展为世界范围内的朝阳产业和新的经济增长点;信息化已成为推进企业发展的助力器;信息化水平则成为一个企业综合实力的重要标志。

掌握信息化技术是适应社会发展的需要

信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，机关信息化是其中的一个部分，大力促进各级机关信息化建设，已是提高工作效率的迫切需要。作为一名基层工作人员，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息技术，是跟上时代的发展步伐、适应社会发展的需要。

把握信息化技术是提高工作效能的需要

将信息化技术应用于各类工作中，有助于整合资源，有助于提高工作效能。信息技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧工作方法的不足，传统的工作老套套费时费力，不利于提高工作效率。只有充分把现代化信息技术用于工作中，才能提高工作效能。

积极应用信息化技术是提高工作技能的需要

实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，只有在实践中充分利用现代化信息技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身工作能力。

终身学习是使自己得到可持续发展的途径

社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应现代的发展需要，就不能适应现代工作的需要，要认清形势，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来提高自身素质，以适应现代工作的需要。

小学语文信息化培训心得体会10在充满信息社会的今天，迅速地筛选和获取有益的信息、准确地鉴别信息、创造性的加工和处理信息，是我们每个教师应具备的本领。全面推进素质教育的同时要求我们教师掌握信息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。几年的教学经验让我深深感到，课堂运用了信息化教学后，学生的成绩提高的很快。因为信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。

比如一堂语文的阅读课，过去是欣赏书本内容的单一形式，教学以教师为中心、以课本为辅助，枯燥和乏味，学习效率低。现在可以在网上进行电子阅读。它利于学生迅速搜集相关的信息和资料，可以立刻与同学交流看法，取长补短、精益求精。信息的多彩多姿让学生耳目一新。利用了信息资源后，课堂上信息为中心，教师和课本为助手后，就能放开对学生的束缚，激发学生学习动机，复习旧课、讲授新课、巩固知识、检查评价等等，再也不枯燥和乏味了。信息资源的运用有利于教师的主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;教师讲授的同时激发学生的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好的体现出来。不把学生当作灌输的对象，充分调动学生主观能动性、创造性。

通过信息使学生的发散性思维不被禁锢，敢于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的灵活性。信息化教学可以为学生知识的孕育、滋生和成长创造物质基础。达到比较理想的教学效果。忆往昔，课堂教学是以教为中心，课堂结构基本上是在围绕目标和知识内容传授而进行，基本是老师讲，学生听的灌输模式。当信息化教学走进课堂后，学生可以查阅课文发生的社会背景和环境，老师的课堂地位改变了，只起到课堂的调控作用，学习目标确定后，学生可以任意在各个相关网站跳转，自由搜集下载信息，可以说有些东西几乎是信手拈来。学生自主学习的时间长了，利于学生能力的培养，使学生真正体味到学生是学习的主人。比如我在语文教学时，我明确学习任务后，把几个相关的网站告诉学生，就可以静等学生的丰富结果了。

学生能够找到作者介绍、相关图片、对课文的分析和鉴赏的资料，甚至在网上就可以听名家的朗诵录音，看名家的国画作品。学生很快就能记住相关知识，达到事半功倍的效果。其次，我深深的品味到信息化手段教学下的我不再是单一的知识的传播者、灌输者了，我和学生的地位发生了改变，我的角色主要是信息资源的引导者、设计者、学生学习的促进者。可以说信息环境下的课堂教学，我自身也在走向信息化，用现代化的知识武装自己的头脑。当然，在这种教学环境中，我除了起到教学资源的组织、整合作用外，还要在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学生的作用。毕竟，完全放手让学生信息化学习，有的可以出现事与愿违的情况。在教学过程中我时刻给学生提醒，因为网络资源是丰富的，链接的内容多，外观花样也多，对学生学习形成的干扰就大。我教学生如何去查找有益的资源为己所用，对培养学生的能力和学习素质是有极大的好处的。

篇(3)

根据（）统一部署，为深入宣传贯彻落实关于安全生产重要论述，扎实推进安全生产专项整治三年行动集中攻坚，着力提升全民安全意识，现就2021年镇“安全生产月”和“安全生产*行”活动制定方案如下。

一、总体思想

以*思想为指导，学习贯彻关于安全生产重要论述和考察重要讲话精神，贯彻落实国家、省、市、县关于安全生产各项决策部署，坚持“两个至上”，立足“两个大局”，统筹发展和安全两件大事，围绕从根本上消除事故隐患、从根本上解决问题。

以“落实安全责任，推动安全发展”为主题，深入广泛开展安全宣传教育，扎实做好安全生产专项整治三年行动集中攻坚宣传，促进安全生产形势持续稳定好转，为建设强、富、美现代化，为庆祝建党100周年营造良好的安全环境。

二、活动时间

6月1日至6月30日，部分活动开展至12月底。

三、活动内容

（一）深入学习贯彻关于安全生产重要论述

1.开展安全生产大宣讲。党员干部和企业负责人通过安全生产“大讲堂”“大家谈”“公开课”“微课堂”和深入基层开展安全生产大宣讲等形式，持续推进关于安全生产重要论述入脑入心、见行见效，镇安委会有关成员单位负责同志要围绕行业领域安全生产工作，深入基层一线和企业开展1次专题宣讲，以实际行动和实际效果做到“两个维护”。

2.开展专题学习教育。各村（社区）、各单位结合党史教育，深入学关于安全生产重要论述，专题学习《生命重于泰山—学关于安全生产重要论述》电视专题片，教育引导党员干部强化“人民至上、生命至上”理念，更好统筹发展和安全。积极参与在“应急”政务微博和微信开展的“每日一学”活动，每天推送一条关于安全生产重要论述，推动学习宣传贯彻工作走深走细走实。

3.开展学习心得体会交流。党员干部和企业负责人在专题学习过程中，带头及时总结个人的学习心得体会，通过在官网或主流媒体、接受在线访谈、开展集中座谈等形式，交流个人学习心得体会，强化学习效果。

（二）深入开展“专项整治集中攻坚战”宣传

1.全面排查整治安全隐患。广泛发动企业职工开展“安全红袖章”“事故隐患大扫除”“争做安全吹哨人”行动，对事故易发多发、易造成人员伤亡的重点环节进行全面细致地自查自纠，强化源头治理，切实把风险隐患化解在萌芽之时、成灾之前。深刻吸取近年来我镇事故教训，举一反三，全面排查整治安全隐患，严防生产安全事故发生。

2.广泛进行宣传报道。今年是安全生产专项整治三年行动攻坚之年。各村（社区）、各单位要积极向主流媒体、重点网站投稿，邀请采访报道，同时利用各类新媒体平台，报道集中攻坚重点任务进展情况、工作成效。围绕防范化解风险隐患、遏制事故发生，宣传推广在安全生产责任落实和安全诚信、安全承诺、专家服务、精准执法，以及安全生产举报奖励等方面的经验做法。

3.开展安全文化示范企业创建活动。组织企业开展“安全行为红黑榜”“我是安全培训师”“安全生产特色工作法征集”等安全文化示范企业创建活动，加强企业安全文化建设，提升企业安全生产水平。

（三）创新开展“6·16安全宣传咨询日”活动

1.开展安全宣传咨询活动。6月16日，各村（社区）、各单位根据疫情防控形势，采取线上线下相结合方式，开展形式各样的安全宣传咨询活动，集中宣传安全生产政策法规、应急避险和自救互救方法等，提供安全生产咨询服务。

2.积极参与相关活动。各村（社区）、各单位积极组织人员参与应急管理部推出的“回顾安全生产月20年”网上展览、“测测你的安全力”知识竞赛、“6·16我问你答”直播答题和“接力传安全——我为安全生产倡议”，在“应急”政务微信开展的“安全卫士”有奖竞答等活动。

3.开展安全宣传特色活动。各企业务必积极参加我镇举办的“专家云问诊”线下活动。我镇将邀请第三方专家组为生产企业负责人开授安全生产课，针对之前查出隐患给予详细整改意见，解答企业提问，搭建zf、企业、专家、公众之间沟通的桥梁。

（四）扎实推进安全宣传“五进”工作

1.开展专项宣传活动。围绕《中华人民共和国安全生产法》、《刑法修正案（十ー）》涉及安全生产条款和道路交通、建设施工、工贸领域安全生产法律法规、安全生产工作重点等内容，派出所、公路站、规划分局、应急办分别组织开展送法进企业宣讲活动，进一步推动企业安全生产主体责任落实。

针对夏季溺水事故易发特点，中心校、民政所、应急办联合开展进村入校防溺水宣讲活动，宣传防溺水知识，提升溺水自救互救能力。各村（社区）开展安全宣传“进家庭”活动，发放生活安全、交通安全、消防安全常识及应急避险、自救互救技能宣传手册。

2.推进安全宣传“五进”。各村（社区）、各单位要紧密结合“我为群众办实事”实践活动，组织广大党员干部深入基层，察民情、访民意、办实事，结合部门工作内容，切实推动安全宣传“五进”工作，切实提升公众安全意识和应急处置能力。

3.推动应急科普宣传教育和安全体验基地规范化、科学化建设。拓宽安全宣传“五进”的渠道，推动建设规范化、科学化的应急科普宣教场馆和安全体验基地，充分融入安全元素，发挥其安全宣传的作用，提升全民应急素养。

4.推广使用“全国安全宣教和应急科普平台”。创新“五进”宣传载体，推广使用“全国安全宣教和应急科普平台”。各村（社区）、各单位积极开发制作科普知识读本、微课堂、微视频、小游戏等寓教于乐的安全宣传产品，通过“全国安全宣教和应急科普平台”，分行业分领域分人群进行应急管理知识普及、安全文化传播、安全理念宣传。传播和组织观看市安委办制作推出的安全微动漫视频《落实安全责任，推动安全发展》《安全，从我做起》。

5.开展“安全之声”广播宣传。积极联合广电部门开展“安全之声”广播宣传，结合“安全生产月”活动主题、应急科普知识以及12350举报投诉热线、安全生产有奖举报平台推广等，制作具有吸引力、影响力和实效性的音频在各村、社区应急广播终端进行播放，进行全覆盖宣传。

（五）广泛开展公益志愿服务。

结合实际，联合相关部门，策划推出“服务应急，志愿有我”主题公益志愿服务，安全生产月期间，在铸安志愿服务活动基础上，通过中国志愿服务网面向社会各界招募应急志愿者，组成应急志愿服务队伍，开展“线上+线下”的安全生产月活动内容宣传推广、应急安全知识普及、安全生产法律法规宣传培训、安全宣传“五进”等志愿服务活动。

（六）全面开展应急演练。

各村（社区）、各单位要坚持贴近实战、注重实效原则，开展专项、综合应急预案演练以及跨地区、多部门、多层级参与的联合应急演练，提高科学施救和事故应急救援能力。有针对性地组织小区、农村居民、学校师生等开展灾害避险逃生、应急疏散、自救互救演练活动等。

企业要广泛开展现场处置方案和重点岗位应急处置演练活动，特别是车间班组一线员工操作式、实战化的初期应急处置演练，切实提高应急处置能力。矿要认真做好“提升系统事故应急演练”准备工作，应急办将全程参与此次演练。

（七）持续推进“安全生产*行”活动。

1.开展“专题行”“区域行”“网上行”活动。各村（社区）、各单位要结合疫情防控常态化形势和安全生产工作实际，采取多种形式组织开展好“专题行”“区域行”“网上行”等宣传报道活动，加强问题隐患和反面典型曝光。鼓励广大群众特别是企业员工通过12350举报投诉热线、安全生产有奖举报平台，举报重大隐患和违法违规行为。组织参加市安委办“当好安全生产守夜人”主题征文活动，分享先进经验，展示良好风貌，营造“讲安全、想安全、抓安全”的浓厚氛围。

2.开展警示教育。采取观看典型事故警示教育片、参观事故警示教育展览等方式，以案说法，引导各类企业和广大职工深刻吸取事故教训，树牢安全发展理念，增强抓好安全生产的自觉性和主动性。每周组织观看在“应急”政务微信视频号推送的重点行业领域典型事故警示教育片，着力加大警示教育覆盖面。

3.开展典型案例报送。各村（社区）、各单位主动向镇安委办报送典型案例线索，突出危险化学品、非煤矿山、工贸以及道路交通、建筑施工、消防等重点行业领域的突出问题和严重违法行为，组织在主流媒体进行曝光，真正形成震慑。

四、工作要求

（一）加强组织领导。

各村（社区）、各单位要充分认识“安全生产月”和“安全生产行”活动的重要意义，把活动的开展作为深入学习贯彻关于安全生产重要论述和考察重要讲话精神的有效载体，专题研究部署，细化活动方案，精心组织实施，做好各项保障，确保顺利开展。

（二）务求取得实效。

“安全生产月”和“安全生产*行”活动要以推进落实企业安全生产主体责任为重点，各村（社区）、各单位要把“安全生产月”和“安全生产*行”活动与当前开展的党史教育相结合，着力解决当前安全发展、安全生产中的热点难点问题，不断提升企业安全水平和公众安全素质，推动全镇安全生产形势持续稳定向好。

篇(4)

金秋十月，在xx最美丽的季节，我有幸和来自xx职业教育系统的二十一位干部老师一起参加了由首都师范大学承办的xx省xx市中等职业学校骨干教师培训班。通过近一个月的学习，即将返回工作岗位，现将自己的学习思想情况总结汇报如下：

接到来京学习的通知，我非常兴奋，因为作为学生科长，由于工作繁杂和专业限制等原因我一直没有机会参加诸如国培等外出学习的机会，日复一日的工作使我渐渐少了热情与活力，也深感工作力不从心。我特别希望能和其它专业老师一样能有一段时间静下心来认真学习和思考，给自己充电，提升自身的能力，让自己能在工作中有新的力量与作为。这次培训给我提供了学习充电的机会，我很珍惜这次学习机会，抱着期待的心情我来到了xx。

在学习的这一个月中，我受到多次震动与感动，学习使我受益匪浅。

震动与感动首先是来自首都师范大学京疆学院。学院领导及老师为我们量身定做、精心设计了四周的课程。第一周主要是教育教学理论的了解与学习，第二周主要是教育技术的学习与运用，第三周主要是深入到延庆一职现场进行学习与体会，第四周重点是总结反思学习情况。这样的安排使我们的学习针对性很强，学的都是我们需要的东西，而且日程安排非常紧，除了周末没有半天空闲时间。他们给我们安排了最适当的课程，联系了最好的老师，我明白做好这个工作是非常不容易的。对照自己的工作，我觉得自己有时候在工作上只是做到差不多和过得去，而没有做到最完美，与他们这种精益求精的工作态度有一定的差距，这正是我要向他们学习的地方。

震动与感动其次是来自给我们上课的各位专家老师，他们倾其所学来指导我们。有一位讲师德的朱老师，为了给我们上好课，专门提前找到自己在职校任教的学生了解情况，以使自己的教学更符合我们的实际。首都师范大学教育技术系的冯涛、刘军等老师在传授先进的教育理念的同时，手把手地教我们学习诸如电子白板、微课的制作技术。他们精心设计教学内容，在教学中开展电子白板技术支持下的说课展演、辩论赛等活动，使我们在学中做，做中学，取得了很好的效果。延庆一职的陈校长、王主任为我们精心安排三天的学习，让我们深入课堂、车间、校办企业学习取经，毫不保留无私奉献。他们不仅用知识引导着我们，更用人格影响着我们，使我在心生敬意的同时更加认真努力地学习。

篇(5)

关键词：企业；技能人才；培养；微课

中图分类号：G434；G726

在微课这种全新教学资源和方式兴起的互联网背景下，企业技能人才培训也应该引入微课教学方式，以求对传统人才培养模式进行改革和创新。本文在传统企业e-learning的基础上开发微型学习模块功能，针对企业人才培养存在的问题，提出微课适用在企业人才培养的具体方式。企业培训作为教育的一个分支，如何借力微课，拓展企业员工自主探究学习的新途径，是一个新的课题。

一、研究背景

随着信息技术的发展和移动智能终端的普及，互联网时代已经到来，并且给人们的工作、生活、学习带来了较大的改变。现在大家可以足不出户就能通过计算机远程购物、娱乐、办公、学习等、通过手机进行新闻浏览和书籍阅读更是普遍。移动互联网的发展为微课学习的兴起提供了良好的环境。国外经济学家赫伯特・西蒙人对现代人类的注意力匮乏做出了诊断，认为信息会直接消耗接受者的注意力，一旦出现信息的大量聚敛就会导致人们注意力的匮乏。而微课学习正是利用人们碎片化的时间开展学习活动，方便人们在如何时间和情境下能够富有弹性的获取知识，获得成长。

二、微课程与企业在线学习（E-learning）发展

（一）微课程含义及特点

微课最初是由微视频发展而来的，与当前流行的微博、微信、微视频一样是互联网时代的产物。微课的概念没有一个明确的界定，通过对国内微课研究文献的归纳，笔者认为微课应该是以微视频为主要载体，针对某一知识点（技能点）或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现难点突破、传技能授、兴趣培养、智慧启迪等教育教学目的的数字化资源集合。微课的特点主要有一是微课虽然内容短小但是结构完整。微课内容聚焦在某一知识点或技能点，利用10分钟的时间进行系统的教学，有效的利用了人们注意力集中的那10分钟。二是微课依托于网络和移动终端，能够让大家不受时间和地点的约束，自由自主开展学习。三是微课灵活应用于多种对象，可以是在校学生，也能是企业职工。三是微课能够提供多样化的教学情境，有利于教师和学生、学生之间开展互动交流，对教学质量和效果容易把控。

（二）企业培训在线学习（E-learning）概念及发展

企业培训在线学习（E-learning）的概念是指企业通过互联网对员工开展沟通和学习的新的方式。是以企业的未来发展、员工的业绩和职业发展为目标，由培训者、内容开发者和专家共同组成的在线学习培训活动。企业培训在线学习（E-learning）自1999年引入我国后呈现了快速发展阶段。据研究表明，自2011年开始中国企业进入了企业培训在线学习（E-learning）普及阶段。而我们本次研究微课在企业技能人才培养的应用，就不能不依托企业现有的培训在线学习（E-learning）系统。微课虽然与在线学习（E-learning）有一定的区别，但只是方式上和特点上的。可以二者进行组合，而不是另起炉灶，造成资源浪费。

三、企业技能人才培养存在的问题

（一）类型复杂、人员较多

企业培训不同于学校教育，学校教育虽然也有着很多科目和不同的年级。但是学校教育各科、各年级都有着专门的教师开展教学。但是企业培训往往是由几个人负责全公司的各类培训工作开展。从培训类型来看，有新员工培训、企业文化、安全生产、技能、营销、管理培训，从人才队伍的类型来看有管理、专业技术人员和技能操作人员培训。而且还有公司级、车间级、班组级三级培训。不同类别的各类培训不仅让培训组织人员忙得焦头烂额，也让普通职工忙于应付。

（二）培训形式单一，效果较差

从培训形式来说，企业培训几乎都是以传统教学模式为主，在讲授的基础上应用多媒体制作的课件展示。这种讲解式的授n，因为简单易用，对讲师也没有太高的要求。只要站在台上照本宣科即可，缺乏师生之间的互动，员工被动听讲。培训效果根本得不到保障。企业大部分培训都是用脱产培训的方式开展，但是员工再照本宣科的讲授下，员工很难保证一节课都保持自己的注意力，对个人提升有限。

（三）企业师资队伍结构不合理

企业培训大部分以内部讲师为主，极个别的采取企业和学校合作，聘请专业的兼职老师开展。对于企业的培训讲师来说，进行一些规章制度、政策文件、产品知识等类型的培训还是较为得心应手的。但是企业技能人才的培训，需要实打实的技术理论和实践操作经验。但是具备这些技术理论和实践操作经验的老师傅未必会讲。这就导致会讲的不会做、会做的不会讲。

四、微课程应用于企业技能人才培训的优势

（一）降低培训成本、节约时间

对于国内企业来说，目前都面临着技工荒、招工难的问题。而企业要转型，要升级就必须开展企业人才队伍的建设，提高内部“技能型”人才的比重。为达到这一目标，国内大部分企业都在员工培训上投入了大量的人力和物力，除了专门的讲师、培训教室、教材外，员工还要进行脱产参加培训。但是微课的有点能够帮助企业降低培训成本，节约培训资源。因为微课可以通过培训讲师的电子备课，员工提前进行观摩和学习，然后讲师再组织员工在课堂上反思和总结。大大提高了课堂的实效性。而且利用网络还能够实现培训效果的评估，形成客观全面的培训评价体系。

（二）培训内容多样化、直观化

与传统企业技能培训不同的是，微课培训可以提高企业对现有培训资源的利用。一方面是一些共有的技能培训资源，可以通过网络微课资源库进行补充，还可以多家企业共建培训微课资源。另一方面还能够开发自身特有的技能培训课程，通过视频、操作讲解等形式，让员工直观的进行学习和参考。微课培训资源不但能够解决员工理论知识不足的问题，还可以通过实操视频提高员工的实际动手能力。同时微课资源还可以传递大量的企业、行业前沿知识，加深职工的理论学习知识面。例如对企业中的概念性知识、情景化知识、案例、问题化知识操作演示、技能训练等内容可以直接拍摄操作视频；而对软件工具的学习、操作演示类知识等可以录制成培训课程，让员工观看。而对一些管理类知识、理论性知识则可以制作成PPT等形式。多样化的微课制作模式，让企业技能人才的培训更加多样化、直观化。

（三）员工成为培训的主体，自主化程度高

随着中国教育制度的改革，以人为本的教学理念日渐深入人心，让学生成为教学活动的主体，是提高教学质量的重要理念。同样的，在企业人才培养培训中，也要尊重员工的需求，坚持以人为本的理念。要做到分析员工需求，从员工的现有技能水平和学习特点出发，做到因材施教。而微课正好迎合了企业职工的学习习惯，其短小精悍、直观丰富、简练有趣的培训内容吸引了职工的学习积极性。同时利用职工的碎片化时间开展培训，让知识的学习融入到职工的生活。同时微课可以自主化学习，对于接受能力差的职工，可以通过多次观看和揣摩，理解培训内容，把一次性的课堂培训转化为终生教学，直到领会为至。微课迎合了现代80后和90后职工的学习习惯，从时间和地点拓展了培训开展的时空维度，激发了职工学习的积极性。

五、企业技能人才培养微课模式的建立

（一）搭建企业微课平台

在企业开展为微课培训，首先需要搭建一个学习平台。要求平台能够同时支持电脑、手机和其他职能终端设备的访问。才能实现微课的移动化。碎片化学习特点。对于企业来说，线下培训依然是主要的培训方式。所以微课平台应该作为线下培训的辅助。而要实现线下学习辅助的功能，微课平台就必须设计科学合理。首先要能够对上传的微课资源进行管理，不同类别、面向不同职工的微课程要脉络清晰，方便职工能够迅速的进行寻找和定位，尤其是利用手机和移动智能终端时也能够方便的找到自己需求的资源。其次要有在线答疑系统和互动系统，这是互联网的优势所在。通过在线答疑系统和互动系统，职工和培训老师可以随时随地的开展沟通交流。职工之间也可以把疑问、心得体会等发表出来，共同讨论解决问题。另一方面，为了保证培训效果，还必须有自测系统和数据统计系统，对职工通过微课学习的效果进行评估。防止职工虚假学习等。

（二）培训内容选择和微课资源开发

对企业培训来说，微课培训是一种辅助手段，面对繁多的企业培训项目，不可能每一项都采用微课培训的方式开展。因为微课的制作同样也会花费不少的精力和资源。要对微课引入的培训项目进行评估，尤其是一些企业中的长期或频繁的培训项目，如新员工培训课程、安全培训课程、基本技能培训等。培训内容要侧重在知识类和技能类项目上。企业技能人才培养微课程的设计主要有培训目标的设计、培训策略设计、培训评价设计等。培训目标设计是整个培训的关键点，要明确培训的主题是什么，达成什么样的效果。培训策略设计则是对培训情境的引入、培训资源的提供进行设计。培训评价设计则是对培训练习题目、考试题目进行设计，对培训效果进行评估。在培训内容设计方面，要找到培训的重点、难点和关键点，让培训知识可视化、图形化。在微课制作时对文本、图片、音频、视频、动画进行选择。

（三）微课学习氛围创设、推广微课应用

微课的设计开发，最终目标是应用，并且起到对员工理论知识和技能水平的提高的作用。所以要在企业内容加强对微课应用的推广，创设自主学习的氛围。首先在推广方面，要让广大企业讲师和职工了解微课，认识微课对于培训和自身成长的重要性。通过一些优秀的微课培训课件让职工发现微课对于自身发展的积极作用。定期组织讲师和职工对优秀的微课进行观摩、学习、评价等。其次要创设良好的自主学习氛围。因为微课的学习完全依靠职工自身学习。企业要明确微课在培训中的地位和作用，同时还可以鼓励职工自己开发和制作微课。把自己的技术经验和操作技巧录制成为微课进行共享，企业对他们进行相应的奖励，以职工参与微课的制作来带动自主学习的氛围。

（四）培训制度确立及效果评估

微课作为新兴的培训方式，在企业技能人才培养过程中进行推广还面临着制度方面的问题。首先，要确定微课在企业培训中的作用和地位，笔者认为现阶段线下培训还是企业开展培训的主要模式，微课是作为线下培训的补充和辅助，是对部分技能和理论培训提供的新途径。其次，要在制度中确保微课的推广和质量。比如微课课件制作需要花费大量的时间和精力，那么对于课件制作讲师的奖励是必不可少。在制度中加入微课开发的考核制度，通过考核引导讲师，保证微n资源的开发和应用频度。而且对于职工来说，微课学习虽然自主化程度较高，但是也不能忽视了职工不去学习微课的可能性。也要有相关的制度进行约束。例如对学习以后的职工进行测试，保证微课培训效果。效果评估还可以分阶段开展，例如在职工通过移动终端学习微课以后的一次评估，以及讲师组织线下培训，把微课内容归纳总结，重点难点精讲深讲之后的二次评估，以及职工在岗位上对学习到的技能和理论应用的三次评估。通过不同层次的评估，彻底了解微课培训的实施效果。同时培训效果评估还是企业讲师们对微课进行二次制作的依据，根据对职工培训效果的评估，完善其中的不足。

（五）强化在线反馈机制

一个高质量的企业内部培训活动，后期的反馈与评价是不可或缺的。只有通过员工培训结束以后的反馈，才能在培训讲师和职工之间搭建起沟通的桥梁。微课培训也不能缺少互动、评价和反馈模块。这几个模块一方面可以为职工解答培训过程中的困惑和问题，另一方面培训讲师更加容易把握职工的学习状态和需求，也能更加有针对性的设计培训内容。通过双向沟通，更好的促进微课的制作和开展。而且在线反馈和评价模块有利于职工之间进行理论和技巧的讨论。很多职工的隐形知识不能转化为企业的显性知识，除了敝帚自珍的原因以外，更多的是因为这些技巧和经验并非系统性的理论，而是一些碎片化的经验和技巧，如果单独就某个技巧召开培训，结果两句话讲完了，并不合适。如果不开展培训，则永远是一个隐形知识，掌握在少数人手里。但是通过微课的在线互动和反馈机制，可以有效地进行技术和技巧的交流，更利于技术性人才的培养。

六、结束语

微课目前虽然在教育系统如火如荼，但是应用到企业人才培养中的依然较少。笔者认为微课应用到企业人才培养中有着极高的价值和意义。虽然目前依然存在一些技术和资源上的难题，但是经过努力一定会让微课在企业人才培养中绽放光芒。

参考文献

[1]胡秀明，庄天宝.运用微课进行企业培训的设计与分析[J].软件导刊：教育技术，2014（11）.

篇(6)

教导模式培训第132期课程全部结束，参加培训的学员均获得了由三位导师共同签名的毕业证书。

通过参加这次培训，我收获颇多：

1、明确了组织情商管理系统建设的重要性，建立员工与企业之间的爱心，才能更好地为工作负责任，持续做好，最终会变成生产力和效益。包括建立爱心的各种活动、工具、方式和效果评估系统。

2、必须赋予企业思想，让组织的核心信念牵引着员工 为之努力，即组织思想管理系统。使命、价值观、愿景不再是企业文化中空洞的词汇，而是可考量、可执行的管理模式。

3、打造企业学校化、领导导师化的教导模式组织，事关企业基业长青和发展大计。坚定不移地推动教导，对民族崛起和中华复兴的积极贡献功不可没。建立健全企业教育系统，用培训、宣言、仪式等方式，言教、身教、境教，提升员工能级。

4、用正确的方法，可以让一个拼凑的团队迅速团结 且有战斗力。

在此，我要感谢：

感谢我的董事长，为我提供了这次培训机会。在这次培训中，我们同为学员，共同听课。经过与他多次的沟通、讨论及落地实践，他的思路和方法总能胜我一筹，让我成长不少 。

感谢师道书院葛知府总经理和小天使团队，他们总是尽心为我和全体学员服务，任劳任怨。我们能把成果最大化，是他们关注的焦点。王航、志兴、沈艺冰、向冬升、孟强、芊惠等人，我会一直记着你们的名字，记着你们为我们小组留下的汗水、绽开的笑容、受惩处的俯卧撑、忙碌的脚步，记着你们的一切。

感谢教导团的成员，你们无私的大爱，让我深深触动。没有报酬，严格到近乎苛刻的纪律，高额的成长赞助和你们高昂的呐喊、整齐的步伐、强有力的执行力、尽职尽责的服务意识，已经形成烙印。

感谢三位导师，苦口婆心地传授我们理论、工具、思路、方法。你们每节课离去时的不舍，登上讲台时的绽放，改变自我的决心、伟大的格局，让我为之倾倒。尤其是莲宇老师，她无论身在何处，每天都会为所有的学员祈祷，祈祷我们成为教导型企业家，祈祷我们的事业能够顺利，祈祷我们的家庭幸福……我收到了你们的祝福。

感谢与我一起参加培训的学员和总班委的成员。胡总、唐京京、、选红等人，有大爱，有格局，负责任，懂感恩，肯奉献。

最要感谢的是我们8组的家人。11个成员，学习在一起，感动在一起，哭在一起、流汗在一起。我们只有9天的共同时间，却能结下一生的情缘。我们彼此以兄妹相称，以家人般的团结凝聚在一起。我知道，拼搏的结果无非是一座奖杯，甚至连奖杯都拿不到。但是我们都竭尽全力，为的是激发每个人的潜能，传递正能量，为的是集体的荣誉和利益，为的是证明我们的存在是正确的，有理由的。尽管价值观不同，但为了共同的使命，我们决心改变自己。去广州参观的那天，我体会到大哥见到我们时的开心，像是久别的亲人。他甜甜地笑着，虽不善言辞，但脸上洋溢着幸福。

在二哥那里聚会时，他很自豪地请我们品尝最具赣州特色的菜肴，冒雨去买最好的水果，开足够大的房间给我们开会交流。三哥掉队后，任然坚持按照要求书写家书、传递家书。我们都知道，身在异乡的三哥有很多的不得已，家书是联系他与精鹰队之间唯一的红线，他没有放弃这根情感之线。鹰王重生的时候，他把我们小组的全部名字，写在他亲人的行列。他背负着亲人的寄托，一路展翅，直到重生。我能清晰地记得五妹丹丹，敢于大胆滴坦露心声，无数次代表我们登台深情地展现使命宣言、事业与梦想，分享二次夕会。她与我们一起宣誓，一起呐喊，一起振臂高呼。她身材很瘦小，但她的行为证明她不是一个弱女子，而是一个有梦想、有使命、负责任、敢担当的人。六弟继业长得很帅，我的同事都这么说。他温雅的性格，较大的格局，无私的奉献，是我们小组的标兵。凌晨两三点，他还在整理夕会的稿件、制作PPT文件。七妹瑞婕，是一个知性的女人，重感情的女人。她心怀梦想，并且在为着自己的梦想孜孜不倦地努力着。她的笑容、忘我，注定是团队里卓越的领导者。七妹没有把自己当女人，有着男人般的魅力和胸怀，也有着女人的美丽和聪颖智慧。在小组持续落后的情况下，她承担了太大的压力。家人分别的那晚，她纵声大哭，爱与责任重重地撞击着我的心灵。八妹雪波，做事一板一眼，常常为了集合整队频繁打电话召集，四处奔波找人，为的是能让队伍尽早集合。

篇(7)

2007年，我在江苏沛县沛城镇中心校当语文教研员，走上课改之路似乎纯属偶然。

那年9月，一次校干部会议上，中心校校长在安排工作。开始都是学期初对学校工作的常规要求，与我的工作关系不大，我悠闲地神游着。讲着讲着，领导激动了，站起身，拿起粉笔在黑板上画起了图。我定睛一看，画的是学生座位图，先是秧田式，再是小组围坐式。我明白了，他是希望各学校校长大胆改革，创新发展。他边画边说，情绪激动。校长们因为他过于激动的情绪，笑了。以前类似的要求提了不下N次，可是各学校的课堂依然“涛声依旧”。

看着情绪激动的领导，我心中一动：何不带大家做点事情？

其实，做点事情的想法早就有了。因为一直看不惯粗放无序的教师管理方式，看不惯死气沉沉的课堂教学方式，也早已厌倦了整天组织出卷、监考、阅卷，最后排名次这种无聊的工作。学生沉重的学业负担沉甸甸地压在我心头，失神迷茫的眼神时时刺痛我的神经。尽自己所能，为变革教育现状做点事情，是一直萦绕在我脑际挥之不去的念头。

那天的会议上，领导说起课改的激动情绪，校长们不由自主发出的笑声，与我一直就有的这个念头瞬间链接起来了。拿起笔，我开始在笔记本上描绘起了我的改革设想，会议接下来讲了什么内容，我全然没听进去。会议结束时，我已经拟好了初步的课改设想，并向领导做了汇报。

就这样，我和我的团队走上了漫漫课改路。

起锚：小班化教育实验，拉开课程改革大幕

2007年9月，沛城镇中心校组建课程改革课题组，由我主抓课程改革，带领孔庄、石河、邓元、蒋庄四所小学参加了徐州市教育局基教处的“小班化”课改实验。

自从分管课改工作后，焦虑和压力如影随形，肩上沉甸甸的责任让我不敢有丝毫懈怠。四所学校相距较远，三所在县城的外环路附近，一所在农村，交通不便。没车可乘的时候，就骑着自行车、电动车跑来跑去。课改之初，阻力巨大，如何调动学校和教师的课改热情？课改往哪里走？如何走？一切都是未知数。怎么办？只有学习。向书本学习，向课改先进学习。地处偏僻的农村，没有书籍可读，同事教会了我上网购书，当当网和卓越网我每周必上，先后在网上买了两大书柜书籍，写下了100多万字的读书笔记和几百篇反思文章。同时，还经常在网上搜索国内外将小班化教育实验开展得有声有色的学校，学习他们的先进经验，借鉴他们的做法。

我制定了明确的课改目标和具体细致的行动计划，建议领导出台了管理制度和激励机制，着手对实验教师进行“小班化”教育理念的培训。教师们课务繁重，集中学习要耽误半天的工作，非常不便。除了非常必要的公开课教学活动外，我充分利用网络，构建信息化管理平台，为教师的专业成长服务。建立了课题QQ群，每两周围绕一个问题开展课题沙龙活动，教师们分享彼此的经验，提出困惑，展开热烈讨论。利用网络下发学习资料，教师先自主学习，上传心得体会，交流分享。我还建了一个课题管理博客，利用博客对课题研究进展进行实时动态管理。

当时，四所实验学校的基础设施差距很大，只有孔庄一所学校的部分教室有多媒体设备，其他学校都是全校只有一间多媒体教室，而且使用率也不高，老师们上课基本上还是一支粉笔、一本教材。条件的限制阻碍了课改的进展。虽然业务骨干教师课改进展顺利，可是大部分班级的课改进展并不理想，大家纷纷反映：课改后，学生不专心听讲，不会倾听，不像以前守纪律，小声说话，做小动作，合作时乱吵；学生的合作交流占用的时间过多，当堂完不成教学任务；优生发言机会多，其他学生不愿意发言，很多学生争抢发言机会造成秩序混乱；没有多媒体教学设备，很多好的教学设计难以得到实施……

一下子遇到这么多问题，教师们的情绪很低落，对课改开始有了抱怨和抵触。改革总是与困难相伴而行，但如果课堂中出现的种种问题不能及时得到解决，课改就无法推进。我骑着自行车到学校跟踪听课，组织教学研讨，一学期听课达60多节；经常组织开展座谈活动，征集意见和建议，分析梳理现象，总结推广经验，制定改进措施；为了让教师尽快掌握新的理念和操作方法，我利用周末和假期，先后编印了50多万字的学习资料；线上线下，欢迎教师们随时找我交流问题和困惑。

经过大家的共同努力，课堂教学重新回归有序：学生积极参与自主学习、小组交流和展示汇报，学习积极性普遍提高，教师们也适应了由过去的“一言堂”向让学生充分参与、体验、探究、质疑和思考的教学新模式转变。一个学期下来，期末考试成绩并没有出现教师们开始担心的下降现象。

2008年5月，我们承办了全市的课程改革现场会，课堂上教学方式与学生精神面貌的巨大变化让与会教师们交口称赞。我们探索的农村“小班化”教育的原则、课堂教学评价策略等，也得到了与会专家的高度认可。第一轮实验初见成效。

试水：打造“生态课堂”，实现和谐发展

随着辖区内生源的增多，大班额的班级越来越多。大班额的条件下，如何能关注到每一个孩子，让学生学得轻松愉快？这是我们遇到的新问题。时任沛县教育局局长郑恒良对沛城镇的课改非常关注，多次来听课调研。他提出 “要打造生态课堂，让孩子们学得轻松愉快，让师生共同成长” 。

生态课堂坚持以学生发展为中心的课堂价值观，充分关注学生在课堂中的学习状态、学习效果。打造生态课堂，就是运用生态学的理论和方法，研究课堂教学，思考课堂教学现象。在总结第一轮实验经验的基础上，我带领老师们以“生态课堂”建设为特色，展开了第二轮实验，把课改推向深入。

2008年9月，由沛城镇中心校牵头，生态课堂改革实验在全镇14所学校全面铺开，涉及的班级有一百多个，教师五百余人。如果不依靠网络，带领这样一个团队简直是不可能的。我还是充分利用网络，对全体教师进行相关理念的培训，对各所学校的课改工作进行管理，同时还利用网络组织成立了一个富有战斗力的课改团队，这个团队包括教研员、各校校干和骨干教师。

但是，行政推动课改遇到的阻力之大是我始料未及的。一时间，质疑的、反对的、唱对台戏的都有。

面对怀疑与观望，我对教师们说，认准的路我们一定要坚持到底。我利用一切途径和办法帮助教师们把握课改走向，多次对全镇教师进行业务培训，努力转变教师的观念，让老师们认识到，在课堂中，任何一个人都是一个活生生的生命存在，学习应该以更加道德和人性化的方式进行。我还充分利用QQ群组织不同层次的网络教研活动，教给老师们解决问题的方法，制定激励机制，督促每所学校认真开展教学研讨；利用课改博客开展课改成果“校校大展示”活动。同时，又身体力行，深入课堂听课，座谈调研。

大家都说，盖鸾英“迂”了。渐渐地，新加入的学校中，有一部分教师的课堂教学方式发生了变化，学生们课堂上的表现给了教师惊喜和欣慰，他们品尝到了课改的幸福。我们及时树典型，学榜样。在课改实验学校和骨干教师的带动下，课改的氛围逐渐好转，真正用心参与实验的教师越来越多。

回想起来，真的非常感谢我的团队。因为有这样一个积极向上、充满活力、团结协作的团队，我们解决了一个又一个实际问题，把课改不断向前推进。经过潜心探索，我们总结出了生态课堂的内涵、特征，生态课堂教学设计与实施的原则、方法，探究出了生态课堂“五・三・五”教学模式、生态课堂评价原则和策略等理论成果。

2010年，生态课堂实验成果由沛县教育局发文，向全县学校推广，参与实验的班级占全县小学班级总数的68%。沛城镇中心校先后承担了5次县级现场会，2次市级现场会，1次省级现场会。特别是2010年4月承办的省级现场会，效果非常好，课改实验成果得到了省教研室的高度认可，课改经验得以在更大范围内推广。《中国教师报》等多家媒体全面报道了生态课堂的课程改革工作。我们的实验成果集结成《生态课堂》和《生态课堂论》两本书。实验学校先后多次接待来自山东、安徽及省内兄弟单位的参观交流。学校获得了国家基础教育先进集体奖励1次，省课程改革先进单位2次。我个人也先后获得省基础教育课程改革先进个人、市基础教育课先进个人、市课程改革先进工作者“十佳”标兵等荣誉称号，并多次在市课改工作会议上作专题报告、上示范课。

起航：编写阅读教材，建构课程体系

课改进行到第四个年头，2011年左右，适逢创建现代化教育学校的活动，县政府投入了一大批资金为学校添置了多媒体教学设备，改善了办学条件，为课改的发展提供了物质保障，加快了课改进程。但是随着课改的深入，一部分教师的课堂时效性不强的问题却一直没有得到很好的解决，学生学习方式的转变流于形式的问题也一直存在。我和我的团队也越来越强烈地感觉到，农村学生视野狭窄，知识面不宽，积淀不丰厚，这严重限制了他们的思维。

我上网查阅了大量资料，研究了很多学校的课改案例，渐渐明白了：高效课堂要与海量阅读相结合。要想让学生真正学会学习，没有大量的课外阅读作支撑是不行的，课堂学习和课外阅读是学生可持续发展的两翼，两翼齐备才能飞翔。课堂教学组织形式的变革和课外阅读课程的建设，在农村学校需要两手同时抓。但现实是，许多农村学校的学生课外阅读存在要求整齐划一、阅读内容单一、随意性强，学生被动阅读、兴趣不高、阅读品位低下、效果不佳等问题，教师不善于整合开发资源，对课外阅读缺乏整体的设计与系统的安排。

要想建设高效课堂，仅靠课堂教学组织形式的变革还不够，推广课外阅读是十分必要而且非常迫切的。

新课程实行国家、地方、学校三级课程管理体制，学校在执行国家课程和地方课程的同时，拥有自主选择和开发课程的空间。教师不仅是课程的实施者，更应该是课程的建构者、开发者。从“大纲-教材-教参”到“课程”，不仅仅是词语的变换，更意味着一个范式的转变，成为课程的开发者是教师必经的专业化成长之路。我曾到英国学习过一段时间，英国的小学没有统一的教材，教师们都是自主开发课程。基于以上认识，加上受到英国教育的启发，我产生了给学生开发一套课外阅读教材的想法。

为了课程的顺利实施，我阅读了关于教材研究、教材编写的大量著作，翻阅了民国时期的教材和国内影响比较大的几版小学生课外阅读教材，研究了薛瑞萍、新教育团队儿童课程项目组的马玲等老师的做法，然后结合本地实际，着手编写一套课外阅读教材。

编写教材是项浩繁复杂的工作，一个人如何能完成？还是充分利用网络搜集素材。我下载了大量的儿歌、童谣、绘本、古诗词、古文等，在网上购买了大量的童书，悉心研读，同时不断地设计修改课程框架。经过一年多的努力，第一批1～7册教材编印成功。

可是，当我找到几位骨干教师，把这一想法与大家交流时，竟然没有一位教师愿意试教。大家都说教学时间紧，任务重，学生连课本上的东西都还掌握不好，哪里有时间再多学一本书？

我认为，阅读经典书籍是为学生一生发展奠基的工程。开展课外阅读看起来挤占了教材的学习时间，其实磨刀不误砍柴工。组织学生广泛开展课外阅读，收获的不仅仅是优异的学习成绩，更能帮助学生打好人生的底色，夯实人生的根基。大力推广课外阅读，一定能改变学生的精神面貌，提升教育教学质量，这是一条解决语文教学“少、慢、差、费”现象的科学方法。没有人愿意尝试，为什么我自己不去试试呢？

2011年9月，我在完成本职工作的同时，主动要求承担城镇小学三年级一个班的语文教学工作。利用这个实践基地，我探索出了通过建构课外阅读课程体系，提高教学质量、实现学生全面发展的路径。我带的班级学生不仅取得了优异的考试成绩，而且综合素质得到了全面发展。

初见成效，信心倍增。2012年9月，我调到曙光小学工作，把这一做法在学校进行推广，努力打造“经典诵读”特色项目学校。我带领老师和学生买书、读书、写书，累并快乐着。经过一年多的实验，取得了丰硕的成果，学生学得轻松愉快，阅读量远远超过课标规定的量，学生特别喜欢读书，不少学生写出了人生的第一本书。学生学业成绩优异，综合素质得到全面发展。这套课程的实施，受到了学生和家长的一致欢迎。

远行：开发系列微课，实现信息技术与教学的深度融合

2013年下半年，适逢徐州市教育局出台“学讲计划”，全市行政推动课改。过去几年一直萦绕在我身边“要不要改”的声音没有了，有的只是“怎么改”“怎么做”的急切询问。教育决策者已对课改进行了宏观设计，作为一线教师就要考虑如何从微观突围。

我是一个具有终身学习意识、爱学习、爱钻研的人。2013年10月，我参加了徐州市“名优教师教育技术”培训，初次接触“翻转课堂”“微课”等理念。我意识到，微课植根于现实的土壤，与信息技术的发展、与人们的生活方式与学习方式的变化密不可分。微课具备容量小、内容精、终端载体多样化、应用方便灵活的特点，非常适合自主学习及碎片化学习，可以培养家长和学生的大课堂观，让学生随时随地、有针对性地开展个性化学习，信息技术的发展将为课堂教学带来结构性变革。

恰好，在推广课外阅读的过程中，我们遇到了新的困难。有些学生虽然有了书籍，但是不喜欢读，不主动读，家长不知道如何带领孩子开展亲子阅读，不少教师也缺少指导学生开展课外阅读的方法。我想，正好可以借助微课，教给孩子阅读方法，实现资源共享，帮助老师和家长指导学生阅读。我认真钻研，请教技术人员，在短时间内掌握了微课的设计与录制技术，开始开发阅读指导系列微课。

我尝试将微课和经典诵读结合起来。徐州市电教馆在徐州市教育网站“彭城课堂”上，专门成立了“快乐诵读100课――盖鸾英微课社团”，为学生的学习提供了平台。一年左右的时间，我先后开发上传了100多节经典诵读系列微课，分为20多个专题，内容丰富，形式多样。从体裁上看，有古诗文、儿童诗、儿歌、童谣、经典绘本等；从内容上看，有“我爱阅读”“冬的童话”“风的踪迹”“树的身影”“自我认知”“春的韵律”等主题。学生可以根据自己的爱好和需要自主选择学习内容，自主决定学到什么程度、达到什么目标。学习内容和达成目标的自主选择，让学生明白自己才是学习的主人，他们逐渐学会对自己的学习负责。

我录制的微课既重视学习内容的趣味性，又强调学习方法的指导性。我对学习内容的呈现进行精心设计，力争符合学生的认知规律。同时对学习方法的指导具体细致，充分利用鼠标的圈点勾画功能和画笔的功能，在传递知识的同时，教给学生科学的学习方法。科学有趣的内容、适当精准的学习目标，配上优美的画面、动听的音乐，学生兴趣盎然地投入到学习中。特别是学困生，因为能够及时得到具体的学法指导，对学习的畏难情绪大为减少，学习的主动性、积极性大大提高。

微课学习社团设有学生学习后的签到和写学习收获的功能。不少学生在学习收获栏里，开始写自己对诗歌和绘本故事的理解，仿写、创造诗歌。老师和家长反映，孩子特别喜欢这种学习方式，每天放学后催着家长开电脑上网学习，而且学习效果好，声音、画面加上讲解，学生理解起来也比较容易，一会儿就会背诵了。

来自学生、家长和老师们的反馈，更坚定了我继续做下去的信心。仅仅一个学期，我带的实验班44名学生中，有25名学生出了自己的人生第一本书，平均每位学生写了35篇习作，包括诗歌、童话等。人均阅读30本书，最多的读完42本。最重要的是，学生没有感觉到有学习负担，学习过程是轻松愉快的。微课给学生提供了优质的学习资源，帮助学生开启了网络自主学习模式的大门。这不仅扩大了孩子的阅读量，更重要的是提升了孩子和家长的信息化素养，帮助他们树立了终身学习意识和大课堂观念，知道在这个信息开放的社会中，学习资源无处不在，课堂可以无限开放，从而学会自主学习、自我管理，科学合理地利用网络。

那么，如何利用微课改革课堂教学、提高课堂教学效率呢？我申报了《“微课程教学法”在小学语文教学中的应用研究》专项课题，进行了深入的研究，探索出了“四步一环微课导学教学模式”，取得了良好效果。

由于利用微课引导学生前置学习，课堂上节省出大量时间用于交流展示与巩固提高，教师有充分的时间组织学生进行合作交流。学生的参与面广，学习活动能充分展开，学生踏上了“轻负高效”的学习之旅。牵手微课，学生体验到了学习的快乐，在课堂中幸福成长。我转变了教育理念与教学方式，收获了与学生共同成长的幸福和快乐。我开发的系列微课，引起了大家的广泛关注，每天都有很多外地的学生登录学习。

在此过程中，我深切感受到，开发设计微课的过程，就是认真钻研教材的过程，就是提炼重点教学内容的过程，也是思考恰当的教学方法的过程。换句话说，制作微课能促进教师的专业发展。我对全校教师进行了微课相关理念和制作方法的培训，全校教师都学会了制作微课，多人在徐州市微课比赛中获奖，部分老师已经开始利用微课进行课堂教学方式的创新。这为打造高效课堂，实现信息技术与课堂教学的深度融合打下了良好的基础。

自2014年以来，我多次为全县、全市老师上微课与课堂教学深度融合的示范课，并多次到全国各地讲座，传播交流微课制作与应用的经验。2014年4月，在江苏省信息技术年会暨徐州市基础教育信息化推进会上，我作为唯一的教师代表，以“与微课程幸福牵手”为题汇报了自己探索信息技术与课堂教学深度融合的做法，受到一致好评。在徐州市推进“学讲计划”工作中，我被聘请为徐州市中小学首届“先行一步――学讲课堂前沿论坛”活动的特邀嘉宾，并做主题交流发言，发言视频后来被放在徐州市教育局网站供全市教师学习，对全市的“学讲计划”课程改革起到了促进作用。2014年5月，应邀为“影响中国・全国小学课改新思路・新特色・新方法研讨活动”做《微课与学讲方式――教学方式转变和信息化手段的深度融合》的主题报告。2014年7月，应邀在四川省德阳市旌阳区举办的“中小学教师新课改新理念培训活动”上，做了《教师如何设计、制作、应用微课程》的专题讲座。2014年8月，应《小学教学设计》编辑部的邀请，利用视频在“空中课堂”为全国广大教师进行微课培训。2015年7月，被南京师范大学教育科学院聘请为江苏省“名师送培”项目“信息技术与课程整合”培训讲师团成员，为多个市的培训活动做讲座，传播信息技术与课程整合的先进理念和成功经验，推动了信息技术与教学的深度融合。我还通过网络解答全国各地的老师们在微课制作方面的疑难问题，帮助他们学会利用微课改革课堂教学。