九年级物理教学总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇九年级物理教学总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

----赵华增

本学期我担任初三（1）、（2）两个班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。

一、教学目标达标情况

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期主持公开课教学1次，参与听课10节次，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用课余时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，有丁武强，孙鹏飞，付毅等数十位同学通过辅导物理科成绩一直名列前茅。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。

4、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

篇(2)

关键词：现代信息技术；初中物理教学；整合策略

在初中阶段的教学中，物理是非常重要的教学科目，但是物理学科具有抽象性和理论性的特征，学生在学习过程中很容易遇到问题，为了给学生营造更积极的学习环境，提升初中物理课堂教学效率，教师应该积极总结和创新教学模式。信息化是当今社会发展的趋势，网络技术和多媒体技术为人们的生产生活提供了更多的创造性和机遇，将信息技术融入到教学中也是新的发展模式。初中物理教学与信息技术的整合可以很大程度的优化教学环境，促进学生积极主动的学习。

一、现代信息技术与初中物理教学整合的重要作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

在新课程改革的背景下，学生的主体性得到了更好的发展，教师在教学中应该围绕学生的学习兴趣开展教学，增加初中物理知识的趣味性。现代信息技术与初中物理教学的整合有利于激发学生的学习兴趣，比如在学习北师大版九年级物理“机械能”这一知识点的时候，很多知识点都比较抽象，学生学习起来会感到枯燥，教师可以将把物理知识与现代信息技术结合在一起，利用图片、视频等为学生营造更加轻松的学习环境，学生学习起来也更加直观，更好的激发学生的学习动机。

（二）有利于构建和谐的师生关系

初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，教师在教学中应该充分考虑学生的发展特征，构建和谐的师生关系。教师除了在课堂教学中与学生进行沟通外，在课外也要创造机会与学生进行沟通。因此教师可以利用现代信息技术，在网络平台上与学生展开沟通和交流，让初中物理学习不受到時间和空间的限制，学生与教师的关系更加和谐。

（三）有利于促进学生养成良好的学习习惯

物理教学是建立在实验上的学科，物理实验的开展可以培养学生的动手能力，激发学生的思维能力。但是物理课堂时间是有限的，物理实验的开展需要耗费大量的时间，学生在做实验的过程中也比较马虎。教师将现代信息技术与初中物理教学整合在一起，教师可以利用信息技术将一些简单的实验展示出来，学生通过观察与学习更好的掌握实验中的步骤，同时学生也可以提出自己的疑问让物理课堂更加活跃。

二、现代信息技术与初中物理教学的整合策略

（一）利用现代信息技术创设情境

课堂导入是非常重要的环节，利用现代信息技术进行物理课堂导入是非常有意义的。比如在学习北师大版九年级物理“比热容”这一内容的时候，教师可以利用多媒体播放一段某地区天气预报的片段，并让学生从视频片段中观察各省的最低气温和最高气温，并找出规律，然后教师提出问题：为什么内陆的昼夜温差与沿海地区的大呢？这是对本节内容的导入，将信息技术与物理教学更好的整合在一起，激发学生的学习兴趣。

（二）教学方式的创新和教学内容的丰富

现代信息技术与初中物理教学的整合可以实现教学方式的创新和教学内容的丰富，让传统的物理教学得到了颠覆。比如在学习北师大版九年级物理“电功与电功率”这一内容的时候，教师就可以摆脱枯燥的教材，将教学内容制作成PPT，让学生的学习更加直观和形象，学生的学习注意力被PPT课件所吸引，这对提升整体的课堂教学效率有积极的促进作用；另外，教师还可以利用网络信息技术搜集一些有关本节内容的电器铭牌，这些铭牌上标有该电器正常工作的数据，让物理教学内容得到了丰富，同时也让学生更好的将物理教学与生活实际结合在一起，充分发挥了出现代信息技术的优势[2]。

（三）利用网络为学生提供互评的空间

教学评价在新课程改革的背景下已经变得非常重要，传统的教学评价都不够深入，很多评价都在课堂上开展，教师对学生的评价只局限于口头语言，无法激发学生对物理的学习激情。将教学评价与现代信息技术结合在一起，评价可以实现双面性的发展，学生也可以参与到教学评价中，教师对学生的评价也更加全面和多样化，更好的激发了学生的热情，同时也强化了不同层次学生的自我评价意识，这对提升初中物理课堂教学效率有积极的促进作用。

三、结语

篇(3)

摘 要：“生本课堂”六中模式下的九年级物理复习课教学模式分为五个阶段，它们分别是前置导学、合作探究、交流质疑、巩固应用、小节展评。

关键词：生本课堂；前置导学；合作探究；交流质疑；巩固应用

我们民勤六中全校师生历经三年多的摸索实践，立足生本教研，狠抓集体备课，打造生本课堂，构造六中模式，终于提炼出了“生本课堂”六中教学模式，并且成功地进行了冠名。物理课题组全体成员立足生本，通力合作，不懈努力，不仅彻底弄清了影响九年级学生物理总复习课学习效果的因素，而且成功摸索出了一套行之有效的策略。

一、影响物理总复习课学习效果的因素

1.学生的身体状况和心理状况

身体是革命的本钱，没有一个好的身体，就没有充沛的精力来下功夫搞好学习，还容易发生头痛、头昏、精力不集中的学习综合征。更何况到了总复习阶段，各门课上的复习容量都比较大，作业量也比较大，学生的学习时间都普遍比较长。

学生的心理状况也是影响复习效果的重要因素。到了总复习阶段，新课都上完了，有的学生就感觉上复习课是热剩饭，没一点兴趣，思想上开小差，注意力不集中，动不动就打瞌睡，做一天和尚撞一天钟。学生心理上的消极思想就越来越严重了，学习变成了混日子，学习效果可想而知。

2.家长的素质和责任心

到了九年级总复习阶段，学生的学习任务加重了，身体素质随之下降，心理上变得压力山大，脆弱不堪。如果家L懂得一些教育学和心理学的知识，能理解学生的处境和苦衷，多关心他们的生活，多留意他们的所思所想，对他们呵护备至，而不是主观武断，一味指责，甚至高声谩骂，孩子到了家里，就能有个倾诉心声的对象，大大释放了心理上的压力。

3.学校的校风和班级的班风、学风

一所学校的校风正，教师的劲头就足，学生的学风也会受到良好的影响，再加上有良好的班风保驾护航，学生就有了积极学习的心理氛围，这种学习氛围潜移默化地影响着每个学生的思想、情感、态度、行为，为学生的学习提供充足的动力。

4.教师的教育水平和教学能力

进入复习阶段，如果老师还是老生常谈，拿不出让学生感兴趣的、高效的复习方案和策略去吸引学生主动去学习，学生的学习效果就会大打折扣。我们民勤六中物理课题组的同仁们经过几年的通力合作，摸索出了一套具有六色的教学模式，这就是“前置导学，合作探究，交流质疑，巩固应用，小节展评”的五步教学模式。

二、物理课“生本课堂”六中模式

1.“前置导学”是先学后教的具体化，要求老师课前布置适量适度的作业

在“电功率”这一专题教学中涉及的知识点有电功率的定义、物理意义、计算公式、单位、分类、分功率公式、电功率的测量方法等。我们把所有知识点组合成树状结构图并编排成填空的形式，并且配有针对基础知识的练习题，作为前置导学作业提前印发给学生。教师在上课时，要先检查前置作业的完成情况，并对学生加以指导。

2.“合作探究”是生本课堂最突出的表现，倡导自主学习前提下的小组合作探究，是“生本课堂”的主题

针对“电功率”这一专题的重点和难点知识，我们设计了三个典型例题，分别对应电功率的计算公式的准确选择，用电器额定条件的应用，电功率的测量。

3.“交流质疑”是合作探究过程的进一步深入

在探究过程中，同一小组内的成员互相合作，交流想法，质疑问题，最终得出解题思路和方法。最后各小组汇报成果，教师给出评判，真正实现了同伴互助、团队竞争的培养目标。

4.“巩固应用”是指有针对性地设置练习题目，帮助学生巩固探究成果

我们课题组设置的题目既注意做到有针对性，也注意做到分层设置。

5.“成果展评”是赏识教育的直接体现，展评内容可以是“进步，收获”，也可以是“优点，典型”，还可以是“问题，错误”“规律，方法”

在电功率这一专题的成果展评阶段，各小组成员争先恐后地踊跃发言。有的展示了准确选择公式的关键是找到不变量，尤其是隐藏的不变量；有的展示了处理额定条件易犯的几个错误；有的展示了计算题的一题多解。

苍天不负有心人。经过三年多的探索和实践，我们民勤六中物理课题组不仅总结出了一套行之有效的物理教学模式，而且极大地增强了学生的学习效果，使我校的物理教学工作迈上了一个崭新的台阶。

参考文献：

[1]刘建伟，胡卫平.中学生物理问题解决能力的发展研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（8）.

篇(4)

1选择恰当的教学内容进行科学探究

初中物理的科学探究应该不局限于实验活动的探究，还可以是基于物理学史的探究和立足于理论层面的探究.从当前的课堂教学来认识科学探究，我们还需要意识到探究活动的丰富性和探究时间的有限性之间的矛盾，解决这一矛盾的要点就在于选择合适的内容来进行着重探究.探究问题选择的第一要点是要贴切学生的认知特点和知识基础，让他们通过“跳一跳”的探究活动能够“摘到”属于自己的果实.此外，探究的对象一般是具有因果关联的物理规律，对物理概念或是数学推理的内容不适合初中生以科学探究的方式来进行学习.

就当前的初中物理教学内容而言，每一章都可选择一到两个内容进行重点探究.

例如，光学模块的教学，可针对“反射规律”、“平面镜成像规律”以及“凸透镜成像规律”进行重点探究；电路模块的学习可让学生针对“串联电路和并联电路的规律”、“部分电路的欧姆定律”等内容进行科学探究式的学习.

2凸显科学探究的基本要素，全面提升学生的探究能力

以科学探究来进行教学不是为让课堂转化为探究的形式，而是为了切实发展学生相应的科学探究能力.对某一项教学内容进行科学探究时，一般在有限的课堂时间内是不可能面面俱到地进行的，因此教师在教学规划上要有选择地突出相关的探究要点.例如，组织学生对“凸透镜成像规律”进行探究时，可以将探究活动的重心落在“实验操作”和“规律总结”这两个基本探究要素上.科学探究的活动形式不是物理教育的实质，我们教学的根本目的是通过相应的活动，提升学生的能力，将有限的课堂时间转交给学生充分体验“实验操作”和“规律总结”这两个过程，能够更为有效地发展学生动手操作和分析概括的能力.

物理的知识体系本就源于对实验的分析和总结，因此初中物理的科学探究活动经常涉及“实验操作”和“规律总结”这两个要素，而“提出问题”和“实验设计”等方面在实际教学中经常被放在次要位置.因此，我们要有目的地、有计划地将一些经常被忽略的要素凸显出来，让学生获得更为全面的发展.

例如，“摩擦力大小的影响因素”、“压力作用效果的影响因素”等内容的探究都可以对学生的“规律总结”的能力进行培养，但是因为“规律总结”在之前很多探究活动中已被多次重点训练，教师可以改变策略，在对应探究活动中凸显“提出猜想”或是“实验设计”等要素，以推进学生能力更为全面的发展.

3有效规划教学，逐步提升探究要求

初中物理课程标准明确提出了科学探究每一要素的基本教学要求，力图让学生通过学习能达到相应的层次.但是学生能力的提升是一个循序渐进的过程，在不断的科学探究活动中，通过重复的训练而获得逐渐的提高.应对这一情况，我们在实际教学中要在合理安排突出重点的基础上，还要对要素进行归类研究，将课标中相关的能力要求进行细化分解，整理出具体的要求后，分层次地进行整体规划安排，使教师能由浅入深地对学生的探究能力进行培养，而且还有助于教师掌握好教学的深度.

以“提出问题”这一探究要素为例，课标对这一项的要求是，让学生能通过对日常生活的体验中或是对自然现象和实验现象的观察中发现问题，能用专业化的方式进行问题表征，能了解发现问题和提出质疑在物理探究活动中的地位.显然相应目标的达成不是一蹴而就的，我们可以按照教学进度的安排，让学生在不同内容的科学探究活动中，逐渐提升“提出问题”的能力水平.

例如，在“声音是怎样产生的”一节的探究过程中，引导学生联系身边声现象的回忆产生疑问，以此让学生认识到物理现象就在他们的身边，能对日常接触到的现象进行简单的问题化处理.在“声音怎样向远处传播”一节的探究过程中，教师要引领学生在更为深入的层面上进行问题的提出，让学生认识到日常生活经验中所隐藏的物理道理，逐步培养问题意识.让学生将声音在空气和水中的传播现象逐渐演化为一个问题：声音的传播在气体、液体或固体中都能进行吗？并鼓励学生将自己的问题表达出来.在“研究电磁铁”一节的探究中，教师通过实验演示让学生观察电流与磁现象的联系，并引导学生通过对电磁铁制作过程的体验开始思考电磁铁磁性强弱的影响因素，结合相关现象提出问题，并引导学生用物理学术语进行问题表征：线圈匝数、导线中的电阻大小以及铁芯的材质对电磁铁的磁性有着怎样的影响呢？通过上述内容可以看到，将提出问题的能力训练分解到三个不同的探究活动中，引导学生从生活经验到物理实验逐步进行现象的分析，从感性化的问题提出到理性化问题的陈述，体现着对学生要求的不断提升.

4适当把握好探究活动的尺度，有效介入学生的探究活动

物理教材在进行设计时，是按照模块化进行章节划分的，每一模块都是由浅入深地进行编排.这就带来一个问题：有些安排在八年级教学模块的后段内容探究活动要求较高，而有些九年级部分探究活动的要求偏低.实际教学时，教师要结合学生的实际接受能力，对八年级出现的难度较大的科学探究，降低相关要求或加强指导以帮助学生完成探究；对九年级学生面对的较为简单的探究，教师要提高要求或者是提升其探究的深度，让学生获得更高层次的训练.

例如，八年级的教学内容“固体的熔点”和九年级教学内容“重力大小的影响因素”这两项探究内容都需要学生对数据进行图像法的处理.八年级的学生对函数图像的有关认知还非常单薄，因此教师在对前者的探究活动引导时，应该将标有横纵坐标的方格纸派发给学生，让学生直接将记录的数据进行描点作图即可，对部分相关能力严重不足的同学，教师要及时以范例的形式给出直接的指导；而后一项实验的进行发生在九年级，对应学段的学生在图像上的知识储备已经足够让他们完成数据分析的相关任务，因此教师应该放开束缚，让他们独立进行.

5讲究评价的艺术，帮助学生树立继续探究的勇气

教师要积极地介入学生的学习过程，合理而艺术地评价学生的探究过程和研究结果.罗森塔尔效应告诉我们，用欣赏的目光来看待学生的研究过程，会更加有效地激起学生的兴趣和动力.所以，即使学生的探究过程中可能存在诸多问题，教师也要发掘其中的闪光点，并从中切入加以肯定，进而对某些不足给出点到为止的提醒，学生在不知不觉中纠正错误的同时，会增强自信心，并强化继续探究的勇气.

例如，《二力平衡》一课的教学过程中，教师可以让学生在一组问题中展开探究：

（1）汽车在马路上进行直线运动时，受到动力和阻力，如果动力大于阻力，汽车的速度会发生怎样的变化？

（2）如果动力小于阻力，结果又如何？

篇(5)

总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识。下面是小编为大家整理的关于九年级物理老师工作总结范文，希望对您有所帮助。

九年级物理老师工作总结范文1本学期我继续担任初三三个班的物理学科的教学任务。在教学中我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各科知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的几点教学总结：

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。④组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。做好课后辅导工作，还要注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

5、认真批改作业。

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到_大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

新的教学环境下对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

九年级物理老师工作总结范文2一学年来，我在认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学年的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作方面，本学年我担任了九年级(2)、(4)、(5)班，一共三个班级的物理课程，教学任务比较繁重。但不管怎样，为了提高自己的教学水平，我坚持经常看有关专业书籍，经常上网找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多听经验比较丰富的老师的公开课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，平时虚心请教有经验的老师。本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在毕业班的教学中，认真做好复习工作，制订有关备考中考方案，有计划的进行复习，争取今年中考中取得好成绩。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。

在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.

2、认真上好每一节课。

上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每周听课一到二节，这对自己的教学促进很大，使我了解了现在教学的动向和发展趋势。

平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。

三、学校工作

本学年我校开展了一系列的比较大型的文体活动，如文艺晚会、田径运动会、法律讲座等;其中涉及到广播宣传工作，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。我严格要求自己，努力完成学校给予的各项任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。按时上下班和按要求参加各种学习和会议。处理好学校工作与个人之间的关系，无论是上课还是晚自习辅导，坚持出全勤，没有耽误一节课。圆满地完成本年度的各项工作。

五、工作业绩

本年度中，本人参加市教育局教研室举行的物理论文评比活动，本人的《物理教学如何开展STS教育》荣获二等奖。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如实践经验不足等，在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力，争取取得更好的成绩。

九年级物理老师工作总结范文3这一学期即将过去,可以说紧张忙碌，而收获多多.把新课程标准的新思想,新理念和物理课堂教学的新思路,新设想结合起来,改革教学,收到很好的效果.为更好的开展将来的工作，特对上学期工作总结如下：

一、思想方面

我能够积极参加政治学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好政治学习笔记。我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;转变思想关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

二、教学方面

1、备课

由于自己是第一年教初三物理，所以从开学初，积极参加教研组组织的教研活动，认真的利用好每周一的教研时间。我认真的向老教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，并时常和老教师研究教学环节，集中别人的优点确定自己的教学思路，不断的提高自己的业务水平。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件和教具，运用现代化的教学手段，激发兴趣，提高成绩。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。可以做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。学生积极的回答问题，能够和学生积极的融合在一起，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。实现“有效课堂” 争取“高效课堂”

3、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。作业及时的批改，指出学生不足的地方。

通过我一学期的工作,我的物理教学工作取得了一点成绩,也有不足之处,一份耕耘,一份收获.以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助,教学工作苦乐相伴.以后我将本着"勤学,善思,实干"的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.

九年级物理老师工作总结范文4本人在春期担任九年级四、五、六班物理课教学;秋期担任九年级一、二班物理课教学，全年担任物理科兼职教研员。为使下一年的工作更加富有成效，特将本年度工作总结如下：

政治思想方面：

业务能力方面：

2、研究课程改革，探索新课程教学方法。

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值全要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节。

3、深化课堂教学改革，提高课堂效益。

改革课堂教学方法，提高课堂效益是目前乃至今后一个时期的主题。我们要大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习。要求教师把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的过程，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。使广大教师切实把激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。

4、强化教研科活动，圆满完成各种教科研任务。

积极参加听评课活动、论文评比活动等。

履行职责方面：

1、在教学中应教会学生认知，注重学法指导，这也是素质教育的根本要求，不但要教知识，而且应教会学生如何学习。

2、在教学中注重教学常规的落实，切实向四十五分钟要质量、要效益。

为此应在课堂研究教学大纲，分析教材和学生的基础上写出优质教案，并能在教案中突出教法和学法指导，讲课时应能根据学生的反馈情况及时调整教学，不能以教案教学，而应为教学而写教案。辅导工作认真仔细，除自习课全面辅导外，还应结合学生的不同情况做好个别辅导，防止出现差生，做好差生的转化工作。作业及时批改，每次批改有分数和日期，鼓励学生及时完成作业并上交作业。学段结束及时进行考评工作，利于学生不断地在接受新知识的同时复习旧知识。

3、坚持集体办公、做好教科研工作。

积极承担上级教研室和学校分配的教科研任务，在以前集累的经验中完成教科研任务。主动帮助年轻教师，使我校物理成绩有一全面的提高。

4、指导好学生实验，为中招理化生实验加试做好准备。

我们物理教师定能团结协作，指导好学生实验，不使学生做错实验的每一步。

取得成绩方面：

1、在暑假期间和___合作编写了《20__年新课程中招物理考点研究》一书，本书于20__年11月在南方出版社出版发行(书号_____)。

2、参与省级课题《初中物理考点复习优化设计研究》的研究，所撰写的《考点二十一家庭用电复习优化设计》于12月26日在南阳市初中物理教学研讨会上做了专题报告，受到广大老师的欢迎并获奖励。

3、本人所撰写的《多媒体环境下初中物理课堂教学模式初探》在20__年度南阳市电教论文评选活动中被南阳市教育局评为优秀论文二等奖(8月)。

4、指导学生参加理化生实验加试，取得了较好的成绩;

组织学生参加中招考试，取得了较好的成绩。

九年级物理老师工作总结范文5本人在本学期担任九年级1至3班的物理教学，为了提高学生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。使今年的中考取得了优异的成绩，给初三同学划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素质

为了更好的把教学工作搞好，坚持了每周一次的政治学习和业务学习，自始至终把"学高为师，身正为范"作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，翻阅报刊，关心教育改革动态，熟读教育学、心理学、教法等丛书，猎涉国内外教育专家及有关人士的教学、教研、科研论文，虚心向有经验的教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。

积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和交流取长补短。本学期，组织并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。

二、精心备课全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点与2011年中考命题特点是：

1、突出基础性。

中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。2011年：1～5题、15～18题、23题、29～30题，32题，此层次考查基础知识、基本技能，题的难度较小。

2、注重考查学生的情感、态度、价值观。

通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。2011年：6～14题、19～21题、24～27题、33、36、37题，此部分考查学生对知识的认知、体会，具有一定的综合性，属于中等难度的题;

3、注重科学探究，注重过程与方法。

中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。2011年28小题，以一个全新的实验情景，探究燃烧的条件，学生要从实验条件的角度分析，才能获得作答的信息。30小题，以电解水为素材，从化学认识物质组成的角度，考查学生对化学实验的分析、推断的能力。改变以往死记硬背作考点，而通过实验推出结论的方法。35小题的实验探究题，考查了学生对实验方法的选择，情景性强，从另一角度考查学生对实验的理解，通过控制变量因素，做对比实验，这样的实验设计方案，在化学实验中运用的很普遍，是探究性实验课的方向，体现了科学研究方法的重要性，对学生的能力培养会受益一生，给了探究性教学方法很好的导向性

4、注重考查学生处理和表达信息的能力。

中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。2011年：22、28、31、34、35、38题，此部分考查了学生对知识的理解和应用、形成学习方法和能力以及逻辑思维能力，属于能力层次较高、难度较大的题目。这样可以使不同层次的学生都有解答问题的空间。

5、关注社会热点问题。

中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。2011年：27题以日本核泄漏为背景，考察核电站能量转化。

6、注重学科渗透和综合。

考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。2011年：28题利用水蒸气提供的能量点燃火柴考查燃烧的条件把理化知识很好的综合在一起。

7、注重开发和利用本土资源。

有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。

四、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果。

初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的学习和复习水平。

五、及时辅导，使问题得到及时解决。

利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题;对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对考试要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导。辅导工作的时间受到了一定的限制，不过我本人已尽到了的努力，事实证明也取得了很好的成效。

六、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，能独立完成此期书本所要求的实验，部分学生能创造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。

七、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

八、重视德育渗透，培养科学态度

篇(6)

【关键词】素质教育；高效课堂；习惯养成

九年义务教育中物理教学的目标是什么？又如何通过这目标实现素质教育呢？要回答这个问题首先要清楚教育有什么功用，到底可以实现什么样的目标。人类的教育无非有两个明显的作用：一.发展人：它能把生物的人培养成一个具有一定思维能力，辨别能力和具有主观的情感态度价值观的社会人。二.教育的第二个作用是培养受教育者获得与社会相适应的劳动技能，具有相应生产能力的劳动者。物理学是探索自然奥秘的科学，它能满足人类对自然界的思考，可以发展人。物理学又是实践性很强的学科，能培养人的劳动技能，能直接推动生产力的发展。

可现实的情况是什么呢？在我们的成年人中，有多少人在生活中能自觉的运用学过的物理知识去解决遇到的实际问题呢？有多少人能在生产中创造性的运用物理知识解决遇到的生产问题呢？不会安装电灯的大学生不是少数，不懂家庭电路的大学生大有人在等等，更不要说创新应用物理知识了。这不能不说是教学的失败，我们物理教学的失败。我们的教学和受教育者的科学素养极不相称，那么我们的教学怎么了？我们的物理教学怎么了呢？

现阶段我们的教育，中小学教育说到底仍是不折不扣的“应试教育”，还称不上“素质教育”，高校仍是官本位的学历教育，不是能力教育。中小学都是围绕高考指挥棒在转，学校老师只关心学生的考试分数，关心升学率，不会关心学生的兴趣爱好，习惯养成等。按照总理在09年教师节的讲话所讲的：“我们中国培养的学生往往书本知识掌握的很好，但实践能力和创新精神还比较缺乏，在过去相当长的时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创新能力的培养。”单纯的课本学习，整齐划一的作业考试模式，学生的实践没有了，一点大胆的独立思考被否决了（考试答案是不允许的有不同的观点）。

这不能不引起我们的深思。温总理说：“应该说，我们早就看到了这些问题。并且一直在强调素质教育，但为什么成效不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育观念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制，教学内容，教学方法，评价方式等方面进行大胆的探索和改革。”

这里笔者也想从“物理学科”角度大胆的提出点看法：

一、从学生已有的知识和经验作为出发的站点，构建新的经验和知识

这也是建构主义教学观的基本思想。九年义务教学阶段是从八年级开始 系统的学习物理知识的。这之前学生已从自然课获得了一些零散的物理知识，对大自然的一些物理现象有了一些粗浅的认识 等等，这些都是准备学习物理的共同基础。但八，九年级的物理课开始要用更加科学的研究方法，用更加严谨的科学态度，更加严密的概念表述来探究物理科学知识，要求的层次上了一个台阶。但不管怎样，都要从学生的实际出发，正因为这样才必须从学生的实际出发。

物理第一章是探究《声现象》，要让学生知道声音产生的原因，传播的方式，我们听到声音的途径…….怎样让学生知道呢？可以是分析事例得到结论；可以是是演示实验分析得到结论；可以是组织学生进行一系列的实验游戏活动，在活动中总结得到结论。这三种方法到底哪种方法好呢？我敢说绝大多数的教师都会毫不犹豫的选择第三种方法的，为什么？这种方法能使物理教学轻松活泼，使物理知识的学习成为学生活动的经历，是经历就体会深切，就会成为学生知识的一部分，很难忘记。九年义务教育阶段的物理知识的教学，不管是关于光的，热的，电的，力的等任何一部分知识都毫不例外的可以轻松的找到学生的实验活动的内容，最好是分组的合作，在团结协作的组别竞争中得到锻炼和能力的提高。这种教育教学的方式将彻底的改变原来那种“一只粉笔，一张嘴，一张试卷，一只笔”的那种应试教育的纯理论模式。当然组织实验活动是要花一点钱，花一些时间和精力的。

二、物理实践活动要能形成一定的物理概念的

物理概念有两类：一类是说明物体性质或物质变化的，如惯性，熔化等，这类概念要知道它表达的含义及相关联的知识，如要知道什么是物体的惯性，它有大小之分吗？其大小与什么有关等等，这类概念不多的。另一类是身兼“物理量”的物理概念，这类物理量的掌握要求较高：理解，会应用，能计算。九年义务教育阶段两年时间要求掌握如时间，长度，速度，力（重力，摩擦力，压力，浮力等），质量，体积，密度，功，功率，机械效率，电压，电流强度，电阻，压强，比热容等近二十个物理量。要知道他们的含义，单位，之间的关系等，会利用他们进行相关的计算解决一些实际的问题。而这一系列的要求也是同样可以在适当的时间的活动中加以掌握的。如我们进行长度等所有物理量的实际的测量，这些测量不是看课件，不仅是老师的演示，不全是在书面的作业，而是学生实实在在亲自动手的活动。这就是我这里要表达的与以前教学的不同之处。

篇(7)

关键词：青年教师；基本功大赛；实验技能

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）2-0016-3

笔者连续参与了两届江苏省基础教育青年教师教学（初中物理）基本功大赛，分别于2013年11月作为参赛选手参加了在淮安市开明中学举办的省基本功大赛，2016年11月作为工作人员参与了在扬州市梅岭中学举办的省基本功大赛。经历了两次基本功大赛，笔者印象最为深刻的是刘炳N教授亲力亲为负责筹备实验比赛。本文在赞叹钦佩刘教授对实验考查设计的良苦用心的同时也为希望能为一线教师提供第一手资料。2016年及2013年的考试题如图1、图2所示。

物理实验设计及操作技能考查，按照要求，利用给定的实验器材，设计、制作并演示实验。每人30分钟，其中操作展示不超过10分钟。内容为初中物理教师应掌握的实验设计及操作技能。看似毫无关联的三四个实验，其实可归结为三大类实验：演示类实验，旨在考查老师实验操作的规范性；故障分析类实验，旨在考查老师故障分析的能力；自制器材测量类实验，旨在考查老师自主创新、设计、组装、操作等实验能力。考试过程中四个评委同时围绕着参赛选手，手捧着打分本给选手打分，无形中给参赛选手造成巨大的心理压力。如果心理素质不过硬，在那种高度紧张的氛围中一般会出现选手大脑反应迟钝，对题目所给出的设计要求不理解，不明白出题者的意图，导致无从下手。这就是为什么两届比赛中都会有最低分3分的原因（实验满分为18分）。接下来分别对这三个实验进行解读。

1 探究杠杆的平衡条件

该实验是苏科版物理九年级上册第十一章第一节中的学生实验，表格的设计和实验步骤教材都有出示，如表1所示。所以，该实验的难度不大，旨在考查选手是否操作规范，有无按照教材中的操作步骤操作。正确的实验操作步骤是：（1）保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量；（2）保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置；（3）保持弹簧测力计的位置和钩码的数量不变，改变钩码的位置。该实验的区分点是有无将弹簧测力计倒置放置，并手持外壳校零，然后再操作。弹簧测力计倒拉其实在教材的插图中就有呈现（如图3所示），如果教师平时为教学进度讲实验的话，极有可能会忽视这个细节。因此，建议教师重视物理实验，重视实验过程中的细节，教学中要关注教材中的每一个实验，深入研究教材中的每一个插图，多问问自己为什么。因为物理实验在培养学生思维、探究能力、科学态度和科学精神方面具有特殊的地位，这也是苏科版物理教材为什么要新加学生实验的初衷。

2 测定小灯泡的额定功率

该实验是苏科版物理九年级下册第十五章第二节中的学生实验，实验器材如图4所示。虽是学生实验，但背后隐藏“玄机”。刘教授醉翁之意不在酒，真正的实验目的不在于测出小灯泡的电功率，而是寻找出两个故障。第一个故障就是七根导线中有一根导线是断的，第二个故障就是灯座是坏的。为了避免选手直接看到灯座后面导线是断的，在每个灯座后面还特意贴了一张纸遮挡。选手在操作过程中只要判断出灯座和导线是断的即可，无需继续往下完成实验。看似题目考查参赛选手实验操作规范、表格设计，简单易操作，但实际在操作过程中很多选手做起来是很不顺的，在连接好电路后发现有故障，但排查故障的方法不当，花了很长时间，导致时间所剩无几。刘教授的用意就是考查选手在平时的实验课上，教师在指导学生实验操作过程中的临场应变能力和处理故障的分析能力。该实验难度不大，为什么成功率如此之低，一方面归因于心理素质，更重要的一方面归因于平时我们很多的老师在教学中题海战术练习过多，而实际引领学生实验操作太少，导致自身的实验技能也日益匮乏。

3 估测薯条的热值

实验在物理教学中具有重要的作用，它对于传授物理基础知识，培养学生的思维能力和锤炼学生的科学素养，都有举足轻重的作用。然而，要在教学中发挥好这些作用，教师必须精心地设计和不断地改进实验。这是一项创造性的劳动，它对于改进教学方法，提高教学质量，是十分有益的工作。基于以上理念，刘教授编制了第三个实验――估测薯条的热值。这个实验也是三个实验中难度最高的，需要参赛教师能利用有限的器材设计和改进实验。该实验可以分解为两个小实验。第一个小实验就是如何利用提供的器材间接测出薯条的质量，涉及三次平衡法。把圆柱铅笔作为支点置于刻度尺下方用于支撑刻度尺，如图5（a）所示，待刻度尺水平平衡时找出其支点位置标记为O1，即为刻度尺的重心；如图5（b）所示在刻度尺一侧纸片上放置5角硬币，调整圆柱铅笔的位置使刻度尺再次水平平衡，待水平平衡时找出其支点位置标记为O2，根据杠杆平衡条件有mgl1=mgl2，记为式（1）；如图5（c）所示将薯条置于纸片上方，再调整圆柱铅笔找出支点O3，根据杠杆平衡条件有mgl3=mgl4记为式（2）；由式（1）（2），即可求出薯条的质量m=记为式（3）。

正确的实验操作步骤是：①用量筒取适量的水体积记为V置于烧杯中，组装器材如图6所示，测量此时的水温t0。②用钢针固定薯条并点燃，手持橡皮块旋转使其尽量充分燃烧，待其充分燃烧完，水温度稳定时迅速记下水的末温t。利用公式qm=cρV（t-t0），并将式（3）代入即可求出薯条的热值q==。考虑热损失，薯条的热值偏小。

4 结 语

物理实验技能比赛中有老师总结物理比赛就是三个“一”：一看就会，一做就错，一讲就懂。为什么会有这样的感觉，是真的每个实验都很难吗？关键在于平时有没有重视实验，有没有动手实地操作过教材中的每一个实验，有没有引领学生开展教材中的学生实验。在初中物理教学过程中，要避免教师枯燥式地讲实验和动画课件代替实验，要充分发挥实验教学的作用，通过生动有趣的实验，调动学生学习物理的兴趣和热情，真正地做到事半功倍。

参考文献：

[1]王瑜.初中物理教师实验技能大赛后的思考[J].物理教师，2013，34（8）：34-37.