家长会流程精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇家长会流程范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

初三学生家长会邀请函范文

尊敬的家长：

您好!

首先真诚地感谢您对我校工作的关心、理解、支持和信任。 中考是人生当中的一个重要的转折点，在您孩子的最后冲刺阶段，家长和老师都应给予孩子更多的关爱，需要我们加强联系，随时掌握他们的思想、学习、生活动态，以便及时做好教育和引导工作，促使其更静心学习，全力以赴，不断进步，力争在中考中做一个最好的自己。

为此，学校决定于20xx年5月14日(星期二)晚6：30召开初三学生家长会，务请您届时光临。如有事不能出席，烦请您及时与班主任老师主动联系，并委托亲属等代表参加。会议当日，敬请提早5分钟到达教室。此次家长会主要有以下几项议程：

1、向您详细解读20xx年的中考及高一级学校招生的有关政策、信息。

2、与您交流如何配合学校共同做好对您的子女最后一个月的教育、管理工作。

3、集体会议结束后，家长与班主任、任课教师个别交流。

家长会地点：学生所在班教室

xx中学

20xx年xx月xx日

关于家长会的相关资料

会议形式

会形式

针对一项或多项主题，以教师讲述和传达为主，以家长提问

家长会

为辅的形式。多为学校或班级有重大事项宣布;或学生面临升学，中考或高考的专题讲座;或类似一堂家长学校课程。其目的是为了准确，及时的向家长通报学生或学校教学情况、变化、日程等。

汇演慰问形式

通常为由教师组织，学生表演，或学生作品演示，家长参观或鉴赏为主要内容。这种形式多为增加教师，学生，家长的三方互动，对一段时间内的学生学习成果的展示，多安排在学期末，或重要节日前举行。其目的主要是向家长展示学生的学习成果，增强三方的亲近。

共同活动形式

这种形式的目的主要是在共同的活动中增进彼此的交流，多为幼儿园或小学的阶段采用。

当然家长会还有很多其他的形式，比如以家长发言为主的家长会，以学生向家长提建议和意见的发言为主的家长会。或者以上各种形式结合的家长会。

2开家长会

以班主任老师的角度出发，如何组织一场家长会。(即组织家长会的步骤)

明确家长会的目的

确定家长会的主题，即通过这次家长会，需要达到什么样的目的，是通报学生的学习生活状况，还是辅导家长如何做好学生的考前的准备工作等，只有明确了主题和目的，才能围绕这个主题组织家长会。

确定家长会的形式

梅山高中家长会照片

根据主题和内容的不同，选择和确定合适的家长会形式，参照第一条。总的来说，家长会的形式应该以内容来确定，而不是拘泥于形式本身。

做好家长会前的备课

相信大多数的教师，尤其是班主任老师，对学生和学校的情况是了如指掌的。但是有一些新的情况，仍然需要老师做一些对应的准备，比如刚刚出来的考试成绩情况，或教育部门、学校新的教育政策等内容。做到有问必答，有备无患。

确定家长会的流程

家长会的流程应从家长的召集准备开始计划，到会议的发言顺序，总体时间的把握等多个方面进行明确。通常以时间为顺序，把会议涉及到人事物尽量明确下来，比如明确发言的顺序，明确讨论的范围，明确会议的整体进行时间等。这点十分重要。明确的流程，将帮助老师尽量避免疏漏和掌控会议全程。同时，这部分的内容有些还可以作为发言的内容，比如让与会的家长和同学知道接下来的会议内容等。所以，制定流程的步骤一定不可缺少。

拟定家长会的发言内容

无论是什么形式的家长会，作为教师的发言，都将是家长会的重要开场白或结束语。它将引导会议的议题和进程。所以，拟定一份家长会上的教师发言稿十分重要。如何拟定，可参阅家长会教师发言稿的撰写一文。

做好家长会的通知和召集

列示家长会的出席各方名单，然后将会议时间，主题等通过各种形式，及时通知到与会者方。最好能够同时对明确赴会的名单有一个收集。

做好会场布置和家长的到会接待

在会议开始前，应做好家长的接待，位置安排，以及会场布置等工作，可以动员同学们一起来完成这个事项。

进入家长会的实质进行阶段

家长会开始，根据先前制定的计划和流程，灵活的进行会议。注意事项可参阅第三条。

做好家长会的活动或会议记录

家长会

可安排同学，或采用录音等方式，做好家长会的会议记录，把家长会上遇到的问题，记录下来，以留后解决或借鉴。

送走家长，并适时做好家长会的总结

家长会的会议内容结束，在经过其他交流后，应动员同学做一些家长的欢送工作。同时教师应结合会议记录，做好家长会的总结。

向学生们有选择的通报家长会的内容

一些家长会是没有学生参与的，除了家长在与会后，会将会议内容和孩子交流之外，教师也应适当的向学生透露家长会的一些内容，起到疏导，解惑，以及安定同学内心猜测的效果。

做好家长的回访

篇(2)

1.形式单一、主体缺失。部分班级开展就是走个形式，基本都是老师讲，学生听，形式单一很无聊，老师不用学生发言，也不问学生想听什么，需要听什么。老师讲的内容有时离学生距离太远，导致学生不想听。

2.缺少评价、缺少互动。对于开展的活动，老师没有及时评价学生和家长，老师一个人“唱戏”，线上互动较少。有些同学或家长“挂机”或干其他事，活动开展的实效不高。

3.准备不充分，语言随意。虽然政教提供的相关材料，但是需要老师提前打开熟悉内容，要像备课一样准备自己的发言，包括科任老师发言也需要准备讲话提纲，不要打无准备之战，因为我们面对的是开放的网络，屏幕的背后有无数双眼睛耳朵在观看。

4.缺少严谨规范。比如微班会课、亲子家长会，班主任也需要制定相应的会议流程和具体要求，提前一天通知需要发言的学生、家长并进行一定的引导，避免会议上冷场或言语不当。比如：我在巡家长会时，班主任邀请某家长交流关于教育孩子的好方法，家长因为没有准备，就是说“我也没有管，孩子他自己就很自觉”，这样的发言显然是对其他家长没有帮助的。我们会议的时间也很有限，所以说的话就要有价值。

家长会也需要给家长提要求，比如坐姿、专注度都需要提前要求；家长会上学生发言要体现我们28中的礼文化，巡家长会时发现一些班干部发言直接直白反馈学生问题，建议也注意开场礼，发言先扬后抑。

篇(3)

一、要精心准备

“精心准备”是开好家长会的重要前提。因此，在召开家长会之前，校长应当组织召开专题会议，大家集思广益、群策群力，精心策划家长会活动方案，确定家长会的准备事项以及家长会的整个流程。只有这样，才能够胸有成竹地迎接家长来校，开一个有把握的家长会。此外，学校还应当要求广大师生切实做好校园环境卫生，进一步美化教室等校园环境，积极创设一种温馨、生动、活泼的校园氛围，满怀信心地迎接家长的来校。

二、要知己知彼

“知己知彼，百战不殆”，学校务必要求教师充分了解学生的学习和生活情况，了解学生的性格及爱好等各种情况，这样在与家长沟通交流时才能够做到对答如流，从而才能拉近与家长的距离，给家长留下一个“负责任教师”的良好印象。与此同时，校长还应当要求教师盘点“疑难”家长，了解家长对子女的期望值，以及家长对学校存在哪些不满意的地方等各种情况，这样才能够从容应对家长，做到让家长满意和放心。

三、要掌控大局

在家长会中，教师稍有不慎便有可能被家长“牵着鼻子走”，使家长会成为家长盘点学校管理漏洞的“批判”大会。比如，有的教师在向家集意见时，随意性地向广大家长提出“大家对学校或者是对我们的工作有什么意见，现在可以提出来”，因采取的方式方法不当，于是，广大家长一窝蜂似的向教师提出学校存在的各种各样问题。这样一来，一方面，使得学校的管理漏洞不断地被“曝光”，并被无限地“放大”，严重损坏学校的形象；另一方面，也使教师因为招架不住广大家长的“质疑”而威信扫地，陷入无比尴尬的境地。所以，校长应当指导教师学会掌控大局，懂得驾驭家长会的进程。

四、要注意说话艺术

“祸从口出，病从口入”，倘若教师在与家长的交流中不注意说话艺术，没有讲究与家长沟通交流的技巧问题，而是随心所欲地信口开河，并口没遮拦，则可能惹怒家长，让自己身陷众矢之的。比如，在向家长评价学生时，教师不能把学生批得一无是处、体无完肤，让家长听了浑身不舒服。但是也不能过高地评价学生，把学生吹捧上了天，从而让自己给家长留下一个“不实在”的教师形象。因此，校长务必要求教师，评价学生要中肯，和家长说话要有余地，懂得给自己“留一条后路”。

五、要关注细节

“细节决定成败”，家长来到学校参加家长会，其必然十分在乎有关自己孩子在校学习和生活等方面的一切情况，因此，校长应当指导教师懂得从大处着眼、小处着手，不放过任何一个细微环节。比如，学生的书桌抽屉是否凌乱不堪，教室里张贴的学生评比栏上记载的情况是否会触及某位家长的敏感神经等。教师只有关乎细节、考虑全面，这样才能够让家长乘兴而来、满意而归，让家长会留下一个良好印象。

六、要平等待人

篇(4)

“工作坊式家长会”的操作程序

工作坊，指以某个领域富有经验的主讲人为核心，30—40名成员组成的小团体在该主讲人的指导下通过活动、讨论等多种形式，共同探讨某个话题。它强调团体活动与深度体验，是在平等、民主、真诚、合作、共情的基础上进行的交流活动。因此，笔者认为“工作坊式家长会”就是指在教师的引导下，教师、家长、学生遵循平等、民主、合作等原则，就共同确定的主题进行对话、体验与反思的交互活动。

（一）发现问题，确定主题

每一次家长会都应该有一个清晰的主题，并围绕这个主题开展活动。一般来说，可以先让家长把自己关心的问题列出来，比如孩子在学校的表现、接下来打算为孩子做点什么等，学校根据家长的意见，有选择地确定各班家长会的主题；也可以通过教师讨论提出存在的共性问题，作为家长会的主题，前提是教师要真实、客观地反馈学生的表现，不能使家长会变成“告状会”；同时，可以请学生参与确定家长会主题的讨论，不要让学生觉得家长会是教师与家长联合对付自己的“阴谋会”，学校应该充分发挥学生的能动作用，听听他们的心里话，让他们正确理解家长会的内容和作用。有些学校在这方面已经有了研究和实践基础，他们先举行班主任会议，研讨家长会主题，再辅以学生座谈会、家长调查问卷，经分析、讨论后确定主题，同时根据学生的身心发展规律，确定每个年级的主题。

（二）面对问题，积极准备

教师、家长、学生共同讨论确定家长会主题之后，需要相互合作、共同准备。在这个环节，教师担负着多重角色。首先，教师需要查阅、搜集与家长会主题相关的各种资料，做到自己先了解，并能够掌握其中的知识与规律，建立一个“全局”的概念；其次，教师要与家长、学生取得联系，在明确主题任务之后，协商布置各自的工作，比如家长或学生需要准备什么资料、什么活动等，尽量让家长和学生都有参与的主体性意识，尤其是局部参与的家长会，一定要明确每个人的任务；最后，教师要制订详细的计划，并提前通知家长和学生，可以采用邀请书的方式，内容包括时间、主题和大概的流程，让家长和学生有所准备，邀请书应表达出真诚的态度，切勿以命令的口吻通知。

（三）讨论问题，情感体验

“工作坊式家长会”倡导平等、民主、真诚、合作、共情的理念，把家长真正放在主人的位置。作为活动的组织者和引领者，教师必须做到以下几点：第一，精心营造氛围，让家长“热”起来，工作坊的原理在于团体气氛民主，成员彼此之间有强烈的认同感，对群体有强烈的归属感，“工作坊式家长会”就需要营造这样的氛围，除了提供环境整洁、布置合理的教室，教师还要热诚接待，微笑是迎接家长的最好方式，另外，座位的设置最好能打破班级上课的形式，采用环形方式；第二，坦诚反映情况，不管何种形式的家长会，家长总会关心并问及学生在校的表现，虽然学生可能不在场，但采取何种态度对待学生的表现以及如何采取正确的方式处理学生的问题，关系到家长是否能了解自己孩子在校的实际情况，更重要的是，这能使教师取得家长的信任和认同，有利于家长会的组织与开展；第三，巧妙安排活动，使家长“动”起来，工作坊的另一个工作原理是深度体验，强调与会者的相互交流和讨论，经由互动过程，呈现成员对彼此的想法、期望与评价等互动关系，发挥团体协助的网络功能，产生休戚与共之情，因此，可以安排情境演练、团体讨论、经验分享等活动，让家长学会从不同角度看问题，也可以安排学生与家长的互动，借家长会的机会增进彼此的了解，促进亲子关系。

（四）解决问题，交流分享

教师在整个家长会的过程中扮演的是组织者、引领者、主持人的角色。然而，教师并不是简单的组织者，他要用心倾听、适时反馈。在结束阶段，教师要把家长会过程中出现的“亮点”（有讨论价值的问题）抛出来，引导家长再次讨论，一般以小组讨论为宜，再由代表发言。让家长谈谈家长会的收获和体会是检验家长会质量的最好标尺，教师聆听、记录家长的发言内容，可以将其作为改进活动的参考。当然，教师自身也要针对活动发表个人感想和体会，使得家长有再次分享、交流的愿望。

“工作坊式家长会”的意义

（一）能够发挥家长的主体性，转被动为主动

传统的家长会缺乏固定的沟通渠道，会议召开与否有时是学校和教师意思的表达，很难成为家长主动参与学校教育的依托。要使家长会达到理想的目的，只靠学校和教师的准备是远远不够的，家长的准备和“深投入”是很重要的，家长应是家长会的主体。“工作坊式家长会”首先提倡的就是要把家长放在“主人”的位置，通过活动的组织使得教师与家长、家长与家长、家长与孩子之间实现深层次的沟通，让家长充分体验，并且有足够的机会表达自己的观点，而不是像以往的家长会一样，只是教师一人在介绍和布置工作。同时，学校应该充分认识到每一位家长都是教育者和教育的重要资源。随着社会文明的进步与发展，现在的家长可以和教师共同探讨教育问题，在一定程度上，家长可以为教师提供很多教育所需要的信息；另外，家长普遍重视孩子的教育问题，他们具有很强的主观能动性，他们开始认识到教育不仅仅是学校的事情，他们越来越乐于参与学校教育教学的过程。“工作坊式家长会”为家长参与学校教育打开了一扇窗，他们不再被动。

（二）能够培养教师的客观性，转说教为倾听

教师不仅是教育者中的一员，还身兼导演、教练、演员多种角色，把众多教育者组织在一起相互交流、共同探讨、学习借鉴、沟通互动。家长会就是这样一种活动。

工作坊最早出现在教育心理学领域，是一种集体验式、参与式、互动式于一体的学习模式，它能够将所学知识融会贯通，参与者可以获得丰富的成长体验。因此，教师必须改变一直以来以主体自居、强行灌输给家长某些观念的做法。其实，让家长参与的最好办法是尽量让他们阐述自己的看法。“工作坊式家长会”更多地体现了教师与家长的交流及合作，教师把家长作为一种真正的教育资源。教师在组织中更多的是倾听，从认真的倾听中发现问题，并有可能找到一些解决问题的方法。这样，不仅可以使教师及时搜集信息，还可以改变以往主观的判断，从更客观的角度分析和处理问题。

（三）能够激发学生的积极性，转对立为合作

传统的家长会是很多学生的“噩梦发源地”，因为一到家长会，教师就会抓住机会“告状”。所以，每次得到开家长会的通知，很多学生就会忐忑不安，生怕教师和家长要说自己的不好。事实上，有些教师会在学生面前讲述家长反映的情况，家长也会在孩子面前重复教师的“状纸”。久而久之，学生自然对家长会产生了排斥，甚至达到了对立的程度。

家长会的功能是以协助教育、营造良好学习环境与气氛、培养孩子的自治能力及养成自律习惯、尊重孩子个别差异并提供适应性教育及创意教育和激发潜能为宗旨的。因此，“工作坊式家长会”提倡学生参加家长会，这样可以避免教师和家长只关注负面信息，而忽略了积极的方面，同时，教师、家长、学生在一起讨论问题，气氛民主、关系和谐，有助于问题的解决。教师和家长甚至还可以考虑让学生来主持、引导家长会，使学生明白学习主要是自己的事情，而不是依赖教师、家长来监督，并学会合作，不再像以往那样对立。

篇(5)

一、准班主任的自我调整

不论准班主任们原来担任什么课程的教学工作，在接到迎接新一届学生这个任务时，首先应做好自我心理调整，才能以阳光的心态迎接新生。

1.老班主任继续任新生班主任

对于刚刚送走毕业班、马上接新生的准班主任们来说，往往会走不出原先班级管理的状态，将原先班级的管理模式直接照搬到新生身上；也可能会把对以往个别学生不良行为的厌恶情绪带到这一级新生身上，表现出烦躁情绪，缺乏耐心。因此，老班主任们应该静下心来理一理，总结过去班级管理的经验和教训，改进不足，重拾细心与耐心。

2.未担任过班主任的教师任新生班主任

这部分教师往往是毕业不久的新教师，在没有见到学生之前就已经在心里“打鼓”了，觉得自己不行。因此，新教师当班主任，首先应该树立自信，“我能行，我可以”，没有当过班主任的教师生涯是不完整的；其次应试着回忆教过自己的班主任中，什么样的班主任是大家所尊敬和喜爱的，他有什么样的特质，并把他作为自己学习的榜样。

二、准班主任的工作准备

调整好心态后，准班主任应制定计划，有条不紊地开展工作。

1.拿取名单,了解学情

新生无论在初中阶段的表现如何，都很希望自己的班主任能看重自己。若班主任在第一时间就能像老朋友一样叫出新生的名字，这可能就赢得了这个学生对这位班主任一辈子的尊敬。所以准班主任应在第一时间从教务处拿取本班的名册，名册上应有学生的性别、家庭住址、联系方式、毕业学校、中考成绩（最好有单科成绩）等信息。教师可据此了解本班学生的生源分布和成绩分布情况，并尽快熟记姓名。

2.排好流程，心中有数

为了做好新生接待工作，准班主任可以根据学校的具体安排及本班班级管理的需要，拟一份新生报到当天的工作流程，把初次面对家长和学生时要说的欢迎辞及费用收取、寝室安排等列出清单，反复演练，保证一步到位不拖泥带水。如：（1）6：00～9：00学生报到注册—缴费—拿校服—拍照；10：00～11：00学生回寝室整理内务，家长留教室开个简短的家长会；14：00～15：00始业教育；15：30～16：30大扫除；（2）家长会怎么安排、始业教育讲些什么、大扫除如何分配等，都要事先准备以便让自己心中有数，从而使迎接新生的工作忙而不乱，让家长放心、学生信任。

3.电话沟通、联系学生

对新生接待工作有个大概的安排后，准班主任可根据名册上的联系方式选择黄昏和傍晚时间电话联系每位学生及学生家长，相当于是一次电话家访。电话中要提醒学生报到时间以及报到时要带的物品，做到细致贴心，如：“你好，是××同学吗，我是临海中职校会计（1）班的林老师，你高中阶段的班主任。后天就要开学报到了，6点到9点在学校操场注册，可别忘记啦！你是住宿生吧，还需再带xx元购买校服和学校统一的生活用品。热水瓶、脸盆都含在里面了，最好带双软底的拖鞋，因为寝室的卫生间地滑……家长都在家吗？报到当天希望家长陪同，我们要开个简短的家长会。”这让学生感觉这个班主任周到亲切，一下子就拉近了心理距离。不仅如此，通过事先沟通也能提高学生报到当天的工作效率。

4.准备《告新生家长书》

职校学生学习的自觉性和生活的自律性相对较差，更需要家校联合，和谐管理。在《告新生家长书》中写明学校的作息时间安排、病事假请假规定、学校的相关规则制度，并附上老师的电话号码，以方便家长掌握学生上下学时间及家长日后与班主任的沟通。

5.开好第一次家长会

十六七岁学生的父母正是这个社会的中坚力量，他们都非常忙，在孩子的教育问题上常会出现放任的现象。中职学校的班主任应该开好第一次家长会，讲清学校有哪些规定，家长需要配合做哪些事情。入学伊始，家长往往对孩子的状况束手无策，班主任要做好家长的指导者，指导家长如何在家庭中做孩子的顾问，如何督促孩子完成作业，如何看待教师提供的孩子在校情况等，家校协同，确保管理无漏洞。

篇(6)

关键词：“‘六模块’建构式课堂”；导学案；传统型家长会；弊端

自2009年，笔者所在学校开始实施课程改革，推进新的课堂教学模式，该课堂教学模式被称为“‘六模块’建构式课堂”。其内涵为：以导学案为依托，在课堂中体现“六模块”，即自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块。但是在使用时为了更突出灵活、实用、科学、有效，更具有易于接受和便于操作的优点，要依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要，灵活选择、整合与建构。实现课堂由统一模式到多种变式，从单一到多元的转变，切实提高课堂教学的实效。（海州区教育局教研室）实施至今，这种新的课堂模式已初见成效，学生能够更加主动地参与到课堂活动中来，体验到学习的成就感，从“要我学”的观念逐渐转变成“我要学”的思想，课堂效率明显提高，教学效果显著。

这次课程改革深深贯彻在教学行为中，而管理层次的改革却悄无声息。教学和管理本是一体，笔者反思能否也运用“‘六模块’建构式课堂”模式GFK于管理之中。就此想法，笔者从家长会这一管理工作入手，旨在进一步提高家长会的效果与作用。

笔者所在学校的家长会流程：家长先听领导讲话，然后班主任介绍班里的工作、成绩和问题。有时邀请各科教师介绍这一阶段的学习情况和测验成绩，表扬一些学生，评判一些事实等等。但是这种传统型家长会存在如下的弊端：

1.往往开家会前学生战战兢兢，开家长会时，师长“斗志昂扬”；而会后，家长多是当晚把学生教育或责备一番，之后就“偃旗息鼓”，不了了之，很难达到教师期望的家长会的效果。

2.家长会往往只是单向的灌输的平台，教师和家长地位不平等。家长会上，学校往往只单方面介绍学校的教育。

3.学校与家庭交流的内容比较单一，学生的成绩仍占主导地位，忽略了学生的心理健康。

“‘六模块’建构式课堂”将会打破这一传统模式，改变泛泛而谈的做法，创新新形式，使家长会能够做到“一会一得”。

“六模块”教学是指以导学案为依托，在学生的学习过程中体现自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六环节。“‘六模块’建构式”的家长会模式也应该以导学案为依托，实现共同的教育目的。下面以“细节决定成败，习惯成就未来”为主题的家长会为例谈一谈这一模式的运用。

2009年高一（九）班第二次家长会

主题：细节决定成败，习惯成就未来

编制人：×××

审核人：×××

编制时间：2009年9月12日

与会人员姓名：______________________________________

联系电话：__________________________________________

【会议主题】良好习惯的养成对学生目前的学习及今后的学习与生活有很大的帮助。

【会议重点】树立家长培养孩子养成良好生活、学习习惯的意识。

【会议难点】如何让家长改正教育观念和行为，指导孩子从点滴小事做起，养成良好习惯。

【会议过程】

步骤一：导入（自学质疑、互动探究）

案例一：2009年9月15日，星期二下午，王××上课迟到约半小时。老师问：“为什么迟到那么久？”王××回答：“我妈叫我叫迟了。”老师说：“原来你迟到是过错。”王××不做声。

案例二：董××平时东西乱放，毫无头绪，上课经常找不到学案，课桌上的书堆得乱七八糟。一天上课，老师终于忍不住问：“你在家里是不是也经常找不着袜子、鞋子啊？”他回答：“是的。我所有的东西都是我妈妈给我准备的。”

通过以上案例您可以得出什么结论？

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步骤二：分析（交流展示、互动探究、精讲点拨）

请各位家长分析孩子产生以上行为的原因以及给生活与学习带来的危害。

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

3.__________________________________________________

4.__________________________________________________

步骤三：巩固（迁移运用）

1.如果是您的孩子出现了导入环节案例中的问题，您会怎么做呢？

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2.在孩子的成长过程中，作为家长应该如何更好地引导与帮助孩子呢？

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步骤四：矫正反馈

您的孩子在平时的生活与学习中有哪些不足的地方需要老师帮助改进或指点，可以写下来，以便本人更好地开展工作。

您孩子的姓名：______________________________________

需要帮助的地方：____________________________________

【会议设计】

首先要求各位家长对号入座，将所有家长按照就近原则分成八个小组。会前给每位家长发放一份导学案。

步骤一：自学质疑、互动探究环节

各位家长研究学案上的两个案例，或与组内其他家长共同探讨，回答学案上的问题。三分钟后，班主任提问。（案例呈现在课件上）

班主任：哪位家长想发表一下自己的观点？

家长一：……

家长二：……

家长三：……

家长发表完意见后，班主任总结并呈现参考答案：

1.思想认识错误。有些学生认为父母每天叫自己起床是应该的事情，他们没有认识到，学习是自己的事情。有些父母在疼爱孩子的过程中忽略了培养孩子的自立能力。

2.有些学生在家饭来张口，衣来伸手，自理能力比较薄弱。反映在学习上，学习能力欠缺。同样，同案例一，他们在思想认识上存在误区。

（设计意图：通过典型的真实案例创设情境，通过分析案例得出结论，引出本次会议的主题。因为案例具有代表性，加深了各位家长对会议主题的深刻认识。）

步骤二：分析、交流展示、互动探究、精讲点拨环节

班主任：请各位家长进一步进行组内讨论，共同研讨学生产生以上行为习惯的原因及对生活与学习带来的危害。讨论后，请

每一个小组派出一位代表发表意见。

讨论五分钟。

讨论完毕后，各小组代表发表意见。发表完毕后，班主任进行总结，并用课件呈现出可能的危害，为了使所得出的结论更具有说服力，班主任结合平时工作中观察到的现象做进一步的论证，精讲点拨。

现象一：两份同样质量的作文，书写美观与书写潦草分数差距很大。（课件呈现作文）

反映问题：习惯不好，考试吃亏。

现象二：两位同学擦黑板的效果不一样。（课件呈现图片）

反映问题：做事不用心。

现象三：某位学生桌子上书本堆放得乱七八糟。（课件呈现图片）

反映问题：学习没头绪、没条理。

……

（设计意图：让家长更加充分地参与到家长会活动中来，不再被动地接受。同时让他们更加深刻地认识到良好的习惯对孩子今后发展的作用。激发了家长努力培养孩子良好习惯的动力。）

步骤三：迁移运用，矫正反馈环节

班主任：各位家长让我们进一步思考，如果您的孩子出现案例中的问题，您会怎么做呢？

给家长三分钟时间思考。

邀请家长参与讨论。最好能够邀请案例中孩子的家长。

之后，以课件的形式给各位家长提供建议，帮助家长解决存在的问题。

1.从帮助孩子认识坏习惯对学习与生活的影响开始。

2.以身作则，持之以恒，耐心教育与指导。

3.使孩子在实际行动中体验到成就感，增强自信。

……

（设计意图：教师与家长共同出谋划策帮助孩子健康成长。）

步骤四：矫正、反馈环节

班主任：各位家长，为了能够更好地指导和帮助您的孩子，下面请各位家长帮忙，让我进一步了解您孩子。您的孩子在平时的生活与学习中有哪些不足的地方需要老师帮助改进或指点，可以写下来。五分钟，写好后上交。

（设计意图：更细致地了解每一个孩子，同时避免伤害孩子的自尊，有利于因材施教，对症下药。）

“‘六模块’建构式”家长会的意义：

1.家长不再是听众、旁观者，他们真正成为班主任充分借助的教育力量。通过研讨交流，教育双方可以在思想上达成共识，增强教育合力。

2.家长会不只是让家长了解孩子的学习成绩，更重要的是让家长从学校和老师那里了解并掌握孩子的心理变化过程，关注孩子成长，真正走进孩子的心灵，成为孩子知心的长辈和朋友，真正促进孩子的身心健康发展。

3.家长会主题更集中，不急功近利。循序渐进的教育方式符合孩子身心发展规律。

4.家长会更具有针对性，教师可以了解更多关于孩子的成长特点，家长可以与教师更细致地交流，为下一阶段的工作做好充分准备。

篇(7)

实习的第四周开始，我感觉我已经越来越喜欢这里的工作了，虽然之前也很喜欢，但是现在这感觉，和之前不同。

“幼儿园老师”，虽然有很多美丽的光环围绕着这个名字，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在幼儿园里，班上有二十八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，但是，我愿意接受这份挑战，我希望我班级中的每一个孩子都能得到平等的关心和呵护。

在这段时间，我班组织了一次家长会，通过这次家长会，我初步了解了家长会的流程以及如何与家长沟通。让家长了解幼儿在园的真实情况，这样能帮助家长更好的进行家庭教育。在家长会还没有正式开始的时候，教师可以与家长进行简单交流。如幼儿的自理能力，学习能力等，并适当对家长提一些要求及建议。家长会上，除了将近期主要事务告知家长外，对一些优秀幼儿的表现要进行适当表扬，对个别幼儿也要指出缺点及建议改进的方式方法。在会议结束的时候对会议内容进行总结，并对家长的支持给予感谢。教师与家长间，幼儿是沟通的桥梁，教师只有关注孩子，了解孩子才能给与家长正确的反馈，幼儿的发展是不断的，无论是在幼儿园或是家里。所以家园有机的合作才能使幼儿得到很好的发展。

10月22日 星期一

又过了一个周末结束了，这周末虽然让我能够在家好好休息调整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子们，终于再次见到他们，我很是高兴，开始还害怕两天没见，才几岁的小孩，会不会变生疏，事实证明我的担心是多余的，早上到幼儿园，伴随着孩子们和我亲切的打招呼声，我开始了一天的工作。

眨眼间，已经实习接近两个月了，在这里，不仅与孩子们培养了深厚的感情，也每天给孩子们上课了，好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在上课时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学，游戏和充足的活动空间对小班的孩子很重要，这也是小班年龄段特点之一。。小班的年龄特点最突出的是模仿，因此在活动中应强调“可以??还可以??”或“有没有和别人不同的办法?，不断引导他们发挥想象。小班幼儿的认知发展是依靠行为的，因为他们处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段。接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给予口头和肢体语言一同来表达思想的机会。

12月6日 星期四

时光荏苒，转眼间来三军医大校直幼儿园实习已经三个月了，三个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，最大的收获莫过于“转变”二字。从校园思维模式到职场思维模式的转变，为今后尽快适应融入职场生涯奠定了基矗说到从校园模式到职场思维模式就不得不把角色定位。从进幼儿园开始，就要求自己以老师的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中，但是在学习新的知识时要保持谦虚的态度。实习让我的思想逐渐成熟，在实习中让我有了更多的思考，有了更深了体会 ，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。

实习即将结束了，通过三个月的实习，我与老师和幼儿们建立了深厚的感情，有万千的不舍。但是天下无不散之筵席，今天的离别只为他日更好的相见。希望以后我再来的时候，我能够展现出一个更优秀的自我，同时祝愿所有老师幸福快乐，所有的孩子们健康成长。

3月10日 星期五

终于开学一周了，我早已经迫不及待的见到我可爱的孩子们了，尤其是当我看到托班的小朋友亲切的叫我李老师的时候，那感觉是多美妙，虽然我现在不教他们了，但是对他们的感情也丝毫不减。

我逐渐认识到，让孩子们在游戏中学习的效果特别好，他们不仅不会感到厌烦，反而会听的非常认真。将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。

4月12日 星期四

我已经被分配到大班中来了，在这里，每天的上课成为了更重要的内容，在这里，我每周都要有三天的时间给孩子们上课，同时，大班的指导老师在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等，当我讲完课的时候，她还和我一起分析，我在上课的过程中遇到的问题，帮我一起总结，让我在教学实践方面有了很大的提高。把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能。

5月3日 星期四

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班实习这些日子的点点滴滴串联起来，在这一个多月的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

5月25日 星期五