初级复习计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初级复习计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：初中生物；复习；核心概念

“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。复习是一个对于已学知识认识，提高，再认识，再提高的螺旋式上升的过程，为此，教师需要认真研究生物总复习方式和方法，让学生轻松准确掌握初中生物知识要点。

1.持续提升教师自身素质

新的教育理念、教育目标，无疑对处在教育一线的教师提出了更高的要求。教师提升学生综合素质的主要途径有：丰厚的知识积累，可以在教学中旁征博引，使学生在宽广的眼界下理解所学知识；善于结合生活实际，让学生利用所学知识思考生活中的现象，解决生活中遇到的问题；对生物学前沿技术和成果的关注，可以促使学生与时俱进，把高深的前沿的科学研究与所学知识体系联系起来，从而对生物学习产生更浓厚的兴趣。另外，教师还要勇于探索新型的教学方法，大胆尝试适合课堂的教学手段和教学方法，让学生做到对知识的融会贯通。

2.深入研究备考学生情况

著名教育家苏霍姆林斯基说：“适合学生的教育是最好的教育。”可见关注学生、研究学生是一切教学活动的前提。只有深入研究备考学生实际情况，才能做到有的放矢，因材施教，从而事半功倍。第一，要关注学生的学习态度。教师在实际教学中，要注重保持学生良好的学习态度、转变学生的不良学习态度习惯的培养。在课堂上，教师适当弱化传授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛围，使学生受到激励和鼓舞，端正学生的学习态度，从“要我学、要我思考”转变为“我要学、我要思考”。第二，要研究学生的学习能力。教师要热情鼓励，精心诱导学生最大限度地参与到教学过程中，让学生真正参与到知识形成和发展的全过程中来，逐步培养学生的分析解决问题能力和自主学习能力。

3.努力营造和谐课堂氛围

和谐轻松的生物课堂，是教师与学生共同进行教学活动的美好环境，可促进教学效率大大提高。建立和谐平等的师生关系，转变教学观念，在自由宽松的环境中给学生留出自主思考的空间，与学生形成良好互动，并和学生共同思考设定问题。

4.严密制订高效复习计划

“知彼知己，百战不殆”，考试大纲规定了命题指导思想与原则、测试内容和要求、考试形式与试卷结构，是初中生物考试命题的唯一依据，是考试试卷命题人关注的焦点。教师必须认真研读考试大纲要求和内容，制订高效的复习计划，使教学复习工作有目的、有计划、有组织地进行，避免学生盲目复习。复习的初级阶段，以基础知识为重点，按照课章节顺序进行，知识点繁多，需要教师帮助学生进行梳理，不求速度，只求扎扎实实打好基础。复习的第二阶段，以专题训练为主，将零散知识点串联成线，结成知识网，便于学生理解与分析，真正掌握知识和运用知识解决问题。复习的第三阶段。即为综合模拟阶段，此时学生已构建较为完整的知识体系，形成理性的生物思维方式。综合模拟训练可以进一步考查学生对于知识的运用情况，利于教师了解学生对知识的理解掌握情况，同时又利于学生清楚自己生物复习方面的优势与不足之处，有针对性进行查缺补漏，切实提高复习效率。

5.灵活运用核心概念教学

《义务教育生物学课程标准（2011版）》中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置。”生物学概念是生物学知识的基本单位，是位于生物学知识领域中心的概念性知识，主要包括生物学概念、原理和规律。教师要督促学生明确生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。学生只有认识核心概念，由点连成线，再由线连成网，方能形成可运用的生物学知识体系；为此，灵活运用核心概念于初中生物总复习过程也是非常有必要的。总之，初中生物复习需要师生共同参与，教师有必要不断提升自身素质和深入研究学生情况，同时营造和谐课堂气氛，使复习计划和概念教学顺利推进，从而提高生物的复习效率。

作者:于辙 单位:江苏省宜兴市范道中学

参考文献：

[1]刘恩山，徐红林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].学科教育，2003，（7）.

篇(2)

关键词：九年级；思想品德；复习策略

搞好中考考前的复习教学工作，是作为一名思想品德课教师的重要任务。复习的效果如何？决定学生考试成绩的高低及教师教学质量的好坏。下面我谈谈在复习方面的一点建议。

一、制订切实可行的复习计划

我们学校一直都是沿用三轮复习法，第一轮：立足教材，复习课本。第二轮：热点专题研讨。第三轮：综合模拟。

二、关注教材，注重知识的梳理和整合，夯实基础

学生必须立足教材，吃透教材，切不可让学生产生依赖资料的心理。资料是起辅助作用的，学生一定要以教材为主。同时要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，这样才能在开卷考试中迅速翻阅或少翻阅相关内容，节省大量时间去仔细审题，从而提高答题的准确率。

三、注重课堂教学，提高复习效率

我认为教师要增加课外投入。教师要在平时就关注社会热点。我会常看中央新闻，遇到热点内容，利用课堂上三五分钟与学生共同探讨，这样可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率；教师课下要多做习题，跳入题海，精选题目，这样学生才能跳出题海，提高复习效率。

四、关注时政热点，理论联系实际

在平常复习过程中，教师要带着热点问题，让学生探讨它们与教材知识的结合点，从不同的角度去认识、去分析。帮助学生抓住热点的精髓，选取不同视角，与课本链接。

五、精心选题，规范训练，加强监督

1.精心选择各种类型的中考试题，避免大量低水平的试题重复练习。

2.对学生薄弱环节加强训练，就是对学生易出问题的知识点具有针对性的训练，练得多了，就会化难为易了。

3.做好监督工作。

六、加强学法指导，严格要求学生，规范解题

我在学生的答题规范上一直严格要求，要做到分点答题、看分给点、寻找材料与教材的衔接点以及书写要规范等。

七、研读中考考纲，明确复习重点，练习中考真题

以上是我的一点个人建议，只要我们思想品德教师把握教材，关注热点，激发学生的学习兴趣，我相信每位教师都会获得成功的喜悦。

参考文献：

[1]张宗兰.如何提高思想政治课复习效率[J].青海教育，2005（7/8）：48

篇(3)

一、初级会计职称考试大纲变化情况、题型及题量分析

（一）考试大纲变化情况

财政部与人力资源社会保障部印发的《关于印发**年度全国会计专业技术资格考试考务日程安排的通知》会考[**]46号中规定，**年度全国会计专业技术资格考试继续使用**年度考试大纲，即教材基本上没有变化。对于已经参加过**年度会计职称考试的考生，可以使用年考试用书进行复习，但需要注意新修订的增值税、营业税、消费税暂行条例内容，待**年度考试用书出版后，及时将新教材的主要变化之处予以更正。

（二）题型

从近几年考试情况分析，**年《初级会计实务》考试题型仍然是客观题和主观题两部分。客观题包括单项选择题、多项选择题和判断题，其中单项选择题20道题，每题1分，总分20分；多项选择题15道题，每题2分，总分30分；判断题道，每题1分，总分10分，答对得1分，答错倒扣0.5分。主观题包括计算分析题和综合题，计算分析题有4道，每题5分，总分分；综合题共2道，总分20分。考试题型仍然是单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题、综合题五种。

（三）题量

客观题主要是检测考生对初级会计实务和经济法基础的基本理论、基本概念和基本方法的掌握程度。主观题主要是检测考生对初级会计实务和经济法基础全部业务方法的综合运用能力、融会贯通能力和紧密联系实际的实务操作能力。从题型分值来看，单选题在五种考试题型中难度最小，考生能否在单选题中尽可能高地拿到分数是顺利通过考试的基础，而多选题是分值最高、难度最大的题型，同时也是考生能否通过考试的最大障碍。

二、初级会计职称考试教材复习要点分析

（一）《初级会计实务》

根据已公布的**年度考试大纲，年全国会计专业技术资格考试《初级会计实务》教材内容仍为7章。初级会计实务内容不多，而且重点突出，每年的考试重分值的题目主要集中在第2~3章中。分析近三年考试试题，笔者将教材中的章节分为三个层次：第一层次（非常重要），第二章资产、第五章收入、费用和利润以及第六章财务报表，这三章的考试分值一般占全书的70%左右；第二层次（重要），第一章总论、第三章负债和第七章成本核算；第三层次（比较重要），第四章所有者权益。教材中涉及的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等会计六要素的确认和计量是历年考试命题的重点，考生应重点掌握该部分内容。考生还应认真分析以前年度的考题，因为综合题部分一般以会计报表的形式出现，而且都是与会计要素的确认和计量相结合。如**年同时考到了资产负债表和利润表具体项目的计算，题型都是先做日常业务，然后计算具体项目的金额，这较以前是个重要变化，应引起考生的高度重视。

（二）《经济法基础》

根据已公布的**年度考试大纲，年全国会计专业技术资料考试《经济法基础》教材内容仍为章。经济法基础分为税法和经济法（含会计法）两部分内容，其中第一部分经济法内容包括第一章、第二章和第八章，第二部分税法内容包括第三章至第七章。从近几年考试情况分析，2007年及年税法内容所占分数为70%左右，经济法知识所占分数为左右，这和以前相比是个很大的变化。教材内容虽然比较多，但主要侧重于基础知识的考核，会计法律制度、支付结算法律制度、流转税法律制度、所得税法律制度和税收征收管理法律制度一般都是主观题的考核内容。

三、初级会计职称考试备考策略分析

（一）明确学习目的

参加会计职称考试目的就是要考试合格，要建立一种强有力的自信，相信自己一定会通过初级会计职称考试，态度决定一切。凡事预则立，不预则废，所以考生在备考过程中首先要明确学习目的，而不是部分考生所考虑的只是尝试着去体验考试。

（二）讲究学习方法

建议考生积极参加培训辅导，或选择相关知名会计网校的网上课堂，或选择当地财政会计管理机构组织的面授，参加辅导的好处是能掌握重点、理解难点、熟悉答题技巧、提高学习效率。而且关键是由于参加了考前培训，对一部份自制力不强的考生能起到约束作用。

篇(4)

关键字:复习课学生主体 整理归纳

新课程标准要求“启发学生进行探究式的学习,培养他们的创新精神和实践能力”,那么如何改进传统的复习课教学,使其充满“探究性”呢?

一、备课

复习课与新课一样都需要备课。教师在上复习课之前一定要做好充分的准备。总结重点短语,句型,中考考点,对单元知识了如指掌,胸有成竹,才能在课堂上做到有的放矢,控制自如。复习课毕竟是复习学过的知识,要归纳总结不同单元,不同学期,不同年级的相关联的句子,具有系统性强,跨度大,中缩性广的特点。教师在备课上就要把初一,初二,初三的用语相结合。同时,在备课上给学生创造不同的环境,设计不同的内容。所以,复习课的备课集中体现了教师的专业文化水平,反映了教师英语专业素质与教学能力的结合。

二、课上呈现复习内容

帮助学生回忆所学内容是上好复习课的第一步。“授之以鱼,不如授之以渔”这是我们教师要做到的基本要求之一,要教给学生自主复习的方法,提高学生自学能力。(1)为了更好的完成口语会话的复习,教师也可将所设计的内容用于课前的几分钟,让学生进行实际的表演练习。老师还可以事先选择一些含有课本重点句型的短文,让学生进行诵读。这样,不仅提高了学生的复习乐趣,锻炼了他们的胆量,达到了最佳的口语会话的实际效果,也为将来进入高级中学,走向社会打下了牢固的基础。(2)词汇复习。词汇是外语语言三要素之一,是构成语句的基本单位。正如英国语言学家威尔金斯所说:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何实物。”可见,词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。新目标教材词汇量大是其一个突出特点。因此,我一般采取下面的复习方法:学生以最快速度自己看汉意想单词,把没记准的单词用三角号标出。拿出笔纸重点练习没掌握好的单词。短语是学生会话的基础,只有掌握好短语,学生才可能在听说读写方面全面提高。背诵是短语复习不可缺少的一个环节。(3)归纳小结。根据教学内容和教学目的的不同,引导和帮助学生对语言材料进行归纳、整理,揭示出带有规律性的东西,使学生加深对语言材料的理解。教师点拨重点难点,语法、考点,理顺单元脉络。教师要以启发引导为主,加深理解度(4)进行强化训练。单独的复习词汇、语法,脱离语境是不行的,必须放在具体的语言环境中。这时的训练要突出重点,练透难点。(5)听写单词短语或小测以检验学生的复习效果。

三、教给学生一些复习诀窍

(1)制订复习计划。(2)选择适当的资料。(3)适时进行总结。①快读查疑。首先浏览课本,遇到较为生疏的、已被遗忘的词语,集中抄在一个本上,以便随时复习,重点记忆。 ②以点带面。以一个单词或语言点为中心,向四周辐射,找出与之相关的词语和用法。比如,学习一个名词,应知道它是可数的还是不可数的;如果是可数名词,其复数形式怎样变化;是不可数名词,又应怎样使用;它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词,其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的?应如何使用?有没有固定用法?运用这个方法,可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。③归纳比较。将同类的知识点归纳在一起,比较其相同点和不同点。比如,表示“带、拿”的几个词:take, bring,get, carry, 应如何区别运用?in, on, at怎样表达不同的时间?一定要掌握它们的细微差别,并能熟练运用。

篇(5)

关键词: 小学数学总复习有效复习关键工作

小学生在毕业前夕,都要经历紧张的总复习,总复习的质量将直接影响他们的毕业考试成绩和以后的中学学习。小学数学总复习的特点是面广量大,内容多、时间紧、任务重,再加上新教材编排的特点,诸如“淡化概念,重视能力;安排课时少,层次坡度大;知识起点低,要求高”,容易产生学生两极严重分化的现象。

要想引导学生有效复习,我们就要使复习课有针对性,贴近学生实际。根据教学实践,我认为教师要做好以下几项关键工作。

一、认识到位,达成共识

“良好的开端是成功的一半”。总复习开始后,教师要结合家长会、班队会等活动,使学生全面认识到毕业考试的意义,总复习的意义,这是小学阶段最后一次学好数学的机会,“我们一定要学好数学”。

二、内容明确,重点突出

数学的各单元都有相应的知识点,随着时间的推移,学生很容易遗忘,所以教师必须对旧知识进行回顾与再现。在复习前教师必须做好两件事:第一,认真统领小学阶段的全部(以高年级为主)教材,根据考试的指导意见重新审视基础知识,再次剖析教材的重、难点;第二,对学生掌握知识的情况进行调研,通过调研和及时对调研情况的分析,查找到学生的知识漏洞,然后制订出切实可行的复习计划。复习要先优化复习内容,要注意与学生的生活实际相联系,体现一定的综合性、新颖性和难易的适度性,要避免把原有的知识“冷饭重炒”。

三、有序整理,形成网络

在整理与复习时,教师要根据新课程标准规定的各项要求,以《标准》为根据,以教材为准绳,引导学生进行梳理,将分散的知识点连成线,织成网,形成块,从而强化复习的系统性、全面性,提高学生对知识的掌握水平,掌握知识间的内在联系,形成新的知识结构。

如,在“平面图形的周长与面积”的整理中,这一单元概念繁多,而这些概念又是建立在“长方形的周长与面积”的概念上。因此,教师在复习时应要求学生紧扣这个关键“图形(长方形)”,将零散的知识串联起来,通过自己整理,合作交流,从而在脑海中留下一个完整的平面图形的周长与面积的知识网络。教师引导学生自我整理,有利于学生复习概念,巩固所学知识,使知识系统、全面。

四、精选习题,提升能力

教师要通过必要的练习帮助学生进一步掌握计算方法,提高计算的正确率和熟练程度,同时又要防止机械重复的练习,让学生在练习中感受到一定的乐趣,这就对复习课的练习形式提出了更高的要求。因此,在复习这些内容时,教师应注意练习形式要生动活泼、灵活多样。教师可以设计一些变式练习和对比练习,帮助学生区分异同点,突出题目的本质属性;还可以设计一些综合性的练习,以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

练习不可停留在就题讲题的初级阶段,教师要及时归类、及时总结,以提升学生解题的综合能力。学生只有掌握了基础知识的内在联系,才能加深理解、灵活运用,从而使逻辑思维能力、综合运用能力得到进一步的发展。对于一题多解训练,在课上教师可让学生适当讨论,但要提醒学生,在真正考试解题时一定要选择自己最擅长的、最不容易出错的方法,适合自己的才是最有效的。

五、因材施教,分层要求

学生学习水平的差异是客观存在的事实。对学习困难的学生,教师要给予更多的关注,以鼓励评价为主,对他们的点滴进步都要给予鼓励;对学习较好的学生,教师要鼓励其更上一层楼,如此才能充分调动各层次学生的学习积极性。教师在复习时必须关注学生的差异,承认学生的差异,尊重学生的差异,在“分层导学”上做文章,切忌“一刀切”。

六、建立融洽、和谐的师生关系

复习阶段是紧张的,师生关系也变得敏感。教师要能真情投入,要用真实的情感与学生交流,要激发学生的自信。学生也是非常辛苦的,正如王志芳老师在《愉快复习,应该可以》中所言:“当我们上完课筋疲力尽地坐在办公桌前歇息片刻时,可曾想到自己的学生又在另一位教师的带领下开始了新的奋战;当我们吃完晚饭偷得半点闲适时,可曾想到自己的学生又在灯下开始了题海沉浮……”当然教师也是非常辛苦的。但教师要能理解、善待学生,不要为了自己的一点私利(名次、奖金等)而去“折磨”学生,那样只会欲速不达。师生都动起来,心往一处想,劲往一处使,这样整个班级才会有希望实现班级目标。因此,建立融洽、和谐的师生关系,是复习活动有效进行的前提。

七、处理好基础知识与基本技能的关系

复习的效果主要是由解题能力来反映和衡量的,而解题能力的强弱首先取决于基础知识是否掌握得准确、牢固。这是因为每一道数学题都蕴涵着一定的数量关系或图形性质间的相依关系,只是有的直接而明显,有的迂回而隐晦。

一些教师在复习中忽略基础知识而盲目做题,不是从基础知识的复习和基本技能的训练做起,而是一味钻难、偏、怪题,甚至试图猜题、押题。因而学生在做题时往往是概念不清、似是而非、思维紊乱,或者是死记类型,单纯模仿。

八、处理好做题数量与质量的关系

在掌握基础知识和基本技能的基础上多做题,是提高解题能力的有效途径。学生掌握知识、培养技能、发展智能需要一定“量”的作业来保证,否则很难使所学的数学知识内化为数学素养。但质量是数量的灵魂,教师与学生切忌重数量轻质量,盲目做题,而要有计划,精选习题,举一反三,总结规律,在典型习题中吸取丰富的“养料”,掌握分析,思考和解题的方法、技巧,达到预期的效果。“行动”不如“心动”,学生不能不动脑筋做题,可以只动脑筋不做题,去看、去想,大量地看题,找没见过的题、题型。“讲”与“练”的关系也要协调好,教师应把关键知识、薄弱环节、疑难问题讲清、讲透,次要知识、简单问题少讲、不讲,不必面面俱到,以真正体现精讲多练的原则。

学习不是一蹴而就的,它需要教师、学生等多方面的共同努力。在小学毕业复习阶段,教师、学生只要全身心投入,心往一处想,劲往一处使,就一定能成就最后的精彩。

参考文献:

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【关键字】初中物理；复习；实验教学；

总所周知，人在学习知识之后，知识就只能短时间的形成人的记忆，如果不及时复习，那么这种知识就会遗忘，所以在初中物理学习中，复习是十分重要的学习过程。古语说：“温故而知新。”初中物理的复习是学习过程极重要的阶段。通过复习，不仅要使学生能够巩固所学的物理基础知识，掌握物理概念，还要通过对知识的全面掌握进而探求新的、深的物理学习规律。

一、使学生在物理复习过程中感受实验教学魅力

初中物理本身就是物理学习的初级阶段，又由于物理学习是一种比较抽象的科学。因此，通过实验教学方法更是一个有效的学习方式来带动学生复习积极性。物理学习是一门以实验性的自然学科，通过在复习过程中的实验教学，就可以使初中物理教学更为生动、形象、真实，并让学生感受到物理学习的魅力与自然的神奇。因此，在初中物理复习中，首先要让学生感受到物理实验教学的魅力。

1.感受物理实验趣味性

物理实验教学是物理教学中最基本的教学方法与手段，在学习的各个阶段都发挥着不同的作用。在物理复习的最后阶段，一般是属于学习气氛比较紧张的，学生的心情也是比较压抑的。所以，在物理复习阶段，通过实验教学不仅能够巩固学生的物理知识，还能够创造一种轻松的学习氛围，缓解学生心理状态，并让学生充分感受到物理实验教学趣味性的魅力。复习课开始，实验也就开始了，学生的情绪肯定极为兴奋，注意力也十分集中，这时，在这个注意力十分集中的时刻，进行知识导入，这样是肯定能够提高物理学习效率的，这正是实验魅力的所在。

2.物理学习形象化

物理实验教学的另一个魅力就是在物理实验教学的过程中使物理理论更加直观化、形象化了。物理知识是物理学者的实践经验的概念化总结，它不仅抽象，而且难懂，还需要一个严谨的逻辑思维，对于初中生来讲，严谨的逻辑思维能力是有所缺陷的。因此，在初中物理复习过程中，就可以通过物理实验教学，把抽象化的、概念化的物理概念、物理知识从实际操作中形象出来，启迪学生思维，提高学生发现问题、探究问题，把问题简单化的能力，最终达到提升初中物理复习效率的目标。

二、物理复习中实验教学的方式

实验教学是想通过物理实验的手段唤醒以前遗忘的物理知识，并使物理知识在脑海中存留的时间更为牢固。下面笔者浅要分析一下实验教学方式的两个要点：

要点1.明晰实验步骤，紧跟复习节奏

实验教学一般可以分为两种方式，一种是老师做实验，学生去观察，另一种是学习自己进行实验，并对其进行观察。

当老师进行实验的时候，首先就要做好时间准备，仔细检查实验器材、实验设备、实验材料等，以保证实验过程安全。其次，就明确实验步骤、实验要求以及实验目的，并知道怎么正确使用实验器材。然后，在操作过程要进行充分的讲解，并使物理知识贯穿实验过程之中。最后，进行实验总结，让学生在实验过程回顾已学的物理知识，从而达到复习的效果。当然，学习自己动手做实验也必须注意以上步骤的正确性，做好理论联系实际，使实践与课本知识联系起来，这样不仅能够在复习中获得更为全面的知识，还能培养学生独立思考、进行物理科研的兴趣。

在进行实验教学的通过，还要紧跟初中物理的复习计划，并配合考试时间。一般进行实验教学都是先进行理论知识学习，然后再进行实验教学。这样的教学安排不仅能够使学生复习物理知识，还能够在实验过程中对知识进行验证，与此同时，使学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力都得以提高。

要点2.利用先进技术，进行虚拟实验教学

随着科技的不断发展，素质教育的不断深化，利用先进技术，进行虚拟实验教学也成为了在初中物理复习过程中的有效途径。

首先，虚拟实验具有读数方便、易于掌控的优点。进行虚拟的物理实验就是通过动画模拟与真实的实验相结合，在真实实验的基础上，利用相应的实验动画，重复展示实验现象发生的全过程，并利用交互功能控制实验速度，强化观察主体，引导现象的分析，增强实验效果。所以，这种方法不仅能够充分展示物理现象与物理规律的原理，还能突破环境、场地的限制，不费教师口舌，就在教师内，进行知识传播，使学生能够有效的掌握知识，提高物理复习的效率。

其次，虚拟实验能够有效地补充真实实验。虚拟实验是在电子技术发展成熟之后逐渐运用的，它是基于真实实验的一些不足而建立起来的，是对真实实验的一种补充。在进行虚拟实验时，教师仅仅就可以在教室内进行实验录像播放，虽然这代替不了真实实验的完整感受，但这能在节约实验经费开支的基础上，进行知识回放，并加深物理知识记忆。

最后，进行网络虚拟实验还可以实现资源共享。通过网络化的虚拟实验手段进行物理复习，不仅能够使学生提高物理复习效率，还能够扩宽知识受众面。把实验录放进行网上宣传，使每个班级的每个学生都能学习，从而使整体学生能够共同进步。

一切知识都来源于实践，因此，实验教学在物理学习的各个阶段都是十分重要的。一次有趣的物理实验教学，不仅能够使得学生对物理学习充满积极性，提高物理复习效率，提升物理成绩，还能够使学生通过在物理实验中动手、动脑、用心，培养学生敏若的观察力、严谨的逻辑思维能力，使学生能够在将来能够敢于探索、敢于创新。

正所谓“实践出真理”。初中物理复习中实验教学是物理学习的客观需要，是理论联系实际、实事求是的需要，也是培养学生严谨、求实的科学态度的需要，更是为中国教育培养未来新式人才的需要。

参考文献：

[1]侯小霞.在初中物理教学中的演示实验与多媒体实验[J].中国科教创新导刊2010年21期

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一、化学实验的作用

1.激发学生的学习兴趣的作用

兴趣是一种特殊的意识倾向，以趣味实验开头，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的自然学科。化学实验在探究性学习中有着重要的作用，它是增强学生学习化学兴趣的催化剂。实验现象是千变万化的，是唤起学生学习兴趣的有效手段。初中学生刚刚接触化学，可以用千变万化的实验现象来激发学生。

2.培养学生创造性思维的作用。化学实验是培养学生创造性思维的最好载体，在化学实验课上，做“演示实验或分组实验”，教师可以设计一些问题，由浅入深、由表及里、循循善诱，适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在的规律，使学生的思维从表面到本质，从感性认识到理性认识。

3.化学实验有助于学生形成化学概念的作用。化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。学生形成化学概念，感知是第一要素，而化学实验就是通过学生的视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，通过直接作用于感官的真实实验，能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的化学概念的理解。

二、如何优化初中化学实验

实践证明，增加实验是激发学生兴趣的有效方法之一。教师要通过实验现象把学生带入全新的科学世界，就要精心设计实验，做好课前准备。增加演示实验设计时要遵循以下原则。其一要对学生有启发作用，对突破重难点有帮助；其二是不要离学生的认知太远；其三要最大程度地让学生感受化学的奥妙。例如，演示“瓶吞鸡蛋”的实验时，在集满CO2的集气瓶中，注入NaoH溶液，迅速将一个煮熟去壳的鸡蛋放在瓶口，可看到鸡蛋会被逐渐“吞”进瓶内。演示“魔棒点灯”的实验时，在蒸发器中倒入少量的KMnO4，再滴几滴浓H2SO4，用玻璃棒搅拌后蘸取少量接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻被点着。这样既增添了课堂效果，又调动了学生的求知欲以及对化学学习的兴趣。

1.调整教学结构。通常情况下，化学教学在上课第一周就开始一些实验基本操作，而此刻学生只停留在对仪器的认识阶段，这就要求教师要根据学生的现阶段特点，调整教学结构，而不急于转入理论知识的学习。如在教学中，可将下册教材中碱式碳酸铜的加热实验进行演示。先提示学生复习解答一组问题：怎样取用固态粉末？怎样固定试管？为什么试管口要略向下倾斜？怎样使用酒精灯？再出示事先准备好的装置图，观察后解决第二组问题：整个装置有何特点？如何将它们组装起来？第三步：提出具体要求，记录实验现象、总结实验结果，并指导学生做实验结束工作。

2.应以创新实验为突破口，转变传统的学习方式。新课程理念要求各学科培养学生的创新能力，而培养学生的创新能力，化学学科有着得天独厚的条件。氢气的燃烧实验，常把氢气通过玻璃管然后点燃，燃烧时只观察到淡淡的黄色火焰而看不到淡蓝色，因为玻璃中含钠元素所影响的，可向学生如实相告。为了观察氢气燃烧的真实现象，可以设计出不用玻璃管，改用注射用的大号针头代替玻璃管，这样就可以观察的燃烧的真实现象，实验更直观、更富有吸引力，最重要的是训练培养了学生的创新思维能力。又如，氢气的燃烧爆炸创新演示实验：利用废弃的饮料塑料袋，把塑料袋的一角撕开装满水，用排水法收集约三分之二体积的氢气，然后把剩下的水倒出，用长的导线插入塑料袋内，导线的另一端与打火机相连。老师按动打火机，塑料袋内的氢气被点燃而发生爆炸，声音响亮又没有危险，现象非常明显。

3.带着问题走进实验室，面对仪器理论与实际相结合。根据学校实验室条件可以把实验所用仪器分类陈列好。在仪器陈列的过程中，教师要根据实验的重要程度和有利于学生实验两方面提出主导性意见，帮助仪器管理员把仪器陈列得合理和科学。利用课余时间定期开放实验室，开放时要在教师的组织下，以班级为单位，每人带足学习用具集体到实验室，然后根据各人的复习计划，选好复习内容对照实验仪器，复习实验原理、方法步骤，有必要时可以自己动手做实验。

4.利用现代教育手段，一般内容集约化。初中化学实验内容比较多，为了实现全面复习，可以采用现代教学手段――多媒体教学，唤起学生对具体实验的回忆和再认识。为此，可采取两种不同形式的教学方法，一是从网上搜集一些初中化学实验实况，根据复习需要进行剪辑、组合，用一定时间组织学生集中观看；另一方面，集中平时教学中的实验内容的幻灯片，针对复习内容适时集中播放。在播放过程中，教师可以对某些画面定格讲解或组织学生讨论。这样就防止了“看热闹”“走过场”等消极被动复习的局面，加深了全体学生对化学实验知识的认识和理解。

5.指导学生走向社会，进行社会调查。兴趣的激发提高了学生学习的主动性和积极性。我结合教学实际情况，指导学生进行社会调查。如学习§3-4爱护水资源时，要求学生调查了解:（1）你生活周围有哪些水的污染源？提出防止的设想或者建议。（2）最近一个月你家的用水量是多少?设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家共同实施，到下个月再查一下水表，计算出你家的节水成果，然后写调查报告，和同学进行交流。还有学习燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。开辟“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察。如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

以上优化实验教学的几点策略只是笔者在实际教学中总结的经验，有不足之处还需要我们教师进行探索。作为化学工作者，我们应该充分利用各种资源，开展丰富多彩的实验活动，使化学实验在实施素质教育和创新教学过程中展示其应有的魅力。

参考文献：

1.吴焕云.《谈中学化学实验技能的培养》.湖北教育学院学报， 1991 （2）.