新型玻璃课件精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇新型玻璃课件范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：多媒体；玻璃工艺学；教学

随着信息技术的发展，多媒体技术作为现代科技成果逐渐成为高校教学的主要手段，推进了传统教学模式改革。多媒体具有新颖性、趣味性、直观性、丰富性、形象性等特点，它结合文字、图片、色彩、动画、声音等内容为一体，可以同时调动学生的多个感官，获取更为丰富、完整的信息，多媒体技术还有助于提高和改善学生的理解力，增加学生的兴趣，发挥学生的主动性、积极性，提高学习效率。玻璃工艺学课程是无机非金属材料专业的基础课程，内容涉及玻璃基础理论和玻璃工艺基础，其中部分内容涉及玻璃工艺原理、工艺流程等。多媒体技术丰富的教学环境、新颖的教学方式可以将玻璃工艺学的授课过程变得更加形象、生动，与传统的教学方式相比较，多媒体可以将玻璃生产设备的使用、玻璃的生产过程、玻璃的成型、加工过程以视频的形式展现给学生，让学生身临其境。为了获得更好的教学效果，发挥多媒体的作用，针对多媒体教学我提出如下建议。

一、注重培养教师信息技术素养

为了更好地利用多媒体教学手段，教师必须具有一定的信息技术素养。目前，高校教师使用比较多的是Powerpoint软件，实际上，多媒体软件有很多种，例如文字处理软件、图形图像处理软件、动画制作软件、声音处理软件、视频处理软件等，除了计算机专业教师，大部分高校教师停留在文字、图像处理，对于动画、声音、视频的制作和处理能力欠缺。为了提高高校教师的现代信息技术素养，建议各高校开展现代教育技术相关的讲座，培养和提高教师对多媒体技术的运用水平。高校教师也应该开展多种自学方式，提高自身的计算机操作技能、课件制作和使用技能。高质量多媒体课件必须符合教学对象，符合教学大纲。教学组织者须灵活掌握教学内容、教学目标、教学策略等教学要素。多媒体课件不是教材的翻版，高校教师除了传授书本中的专业知识，还要拓宽学生的视野，让学生了解相关专业的前沿动态。多媒体课件必须易读、易懂，在制作过程中，必须保证界面视觉清晰，文字、图片、声音、视频等编排得当。高校教师须结合相关专业知识，利用现代教育技术手段，提高教学效果。玻璃是一种无机非金属材料，玻璃分为很多种类型，例如：平板玻璃、玻璃珠、玻璃棒、玻璃瓶、玻璃纤维等。不同类型的玻璃采用的生产工艺和设备也不同。平板玻璃通常采用浮法成型，而玻璃杯通常采用压制成型。玻璃的成型过程最好采用模拟动画播放，或者将成型过程录制成视频进行播放，视频、动画和讲解同时进行，可以提高教学质量和教学效率。动画和视频的制作需要教师熟练掌握相关软件的使用，较高的信息技术素养是高校应用多媒体教学技术的一个重要前提，培养教师信息技术素养必不可少。

二、保证多媒体课件的有效性

多媒体课件的有效性是指多媒体课件实现其课程目标的程度。有效的多媒体课件不仅需要科学、正确的内容，还须符合教学大纲的要求，符合认知规律。在多媒体运用中，知识呈现的方式会影响到学习效果。多媒体使用的时机、策略要结合课程内容、高校教师的教学经验、学生的认知规律等多个因素。多媒体展现的教学内容必须科学、正确，播放过程须具有一定的艺术、审美性。保证多媒体课件的有效性，能更好地激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解和记忆。玻璃已有5000多年的历史，除了传统的日用玻璃，目前还出现了在光、电、磁、热等方面具有特殊性能的新型玻璃。玻璃加工也不仅是传统的烧制、研磨，新型玻璃还采用离子交换、分子溅射、微细加工等新方法。任何一本教材中知识的更新速度都没有现代技术发展的速度快，在玻璃工艺学中，利用多媒体技术，适当引入一些新玻璃的生产工艺，有助于学生更深入地了解玻璃的相关前沿动态，激发学生的积极性。

三、发挥多媒体环境在课堂互动中的作用

课堂教学的关键问题是如何达到最优化的教学效果。由于课堂互动是课堂教学的最重要环节，所以提高师生的互动质量有利于学生对知识的吸收。多媒体教学能实时、快速、高效地收集、加工和传播教育信息，使教学内容由静态的讲授变为动态的传播，充分优化课堂教学，调动学生积极性。多媒体环境还能将复杂的事物简化、抽象的事物具体化，丰富感知效果，分解知识信息的复杂度，拉近客观事物与学生的距离，提高学生的学习兴趣，促进师生之间的互动交流。但是在多媒体教学过程中，由于部分教师把过多的注意力集中在多媒体设备的操作、事物的演示和知识的呈现上，忽视了学生的主体地位，所以发挥多媒体环境在课堂互动中的促进作用是高校课堂教学不能忽视的问题。为了避免不适当的动画、声音效果等无关信息转移学生的注意力，在玻璃工艺学教学过程中，教师应针对不同教学内容，采取灵活多样的教学方法来活跃课堂气氛。比如在玻璃的电学性能讲授中，先以玻璃是否能导电的问题吸引学生的注意，再利用玻璃导电性实验视频激发学生的兴趣，然后针对玻璃的导电性进行课堂互动，最后以文字和图片的形式，详述玻璃的绝缘性、半导体性、导体性。玻璃成型的部分，语言文字的描述难以给学生立体和感性的认识。此处增加图片和视频的比例，针对不同成型方法，例如压制成型、吹制成型、浮法成型等方法，采用视频、图片、动画等多种演示方法，突破空间的限制，把内容生动地展现在学生面前。为了优化教学效果，要根据玻璃工艺学的学科性质和特点合理设计教学课件，根据内容中的重点、难点问题，选择联系实际、反映玻璃工艺发展特征的素材。适当让学生参与素材的搜集、动画的制作，让学生有较高的参与感和成就感，加强互动交流，才能有效发挥多媒体环境在课堂互动中的作用。

四、多媒体教学手段与传统教学手段并用

多媒体教学手段与传统教学手段各具优势：传统教学简单方便，教学比较灵活，投资少，但信息处理能力较差；多媒体教学形象、直观，信息容量大，除了课堂教学，还有课外教学，但使用不当，会造成信息量过大，速度过快，学生没有时间记录，思考和分析问题时间短，所学知识不能完全消化吸收。因此，在现代教育技术中，传统教学手段并不能被放弃，在运用多媒体教学过程中，教师要控制好授课速度，适当辅助传统教学方法，将会达到更好的效果。关于是否选择多媒体教学手段的问题，不仅因人而异，还因课程内容和课程性质而异。通常注重实践和工艺的课程如：实验教学、机械制图、计算机技术等较宜采用多媒体教学手段。而一些注重公式推导、证明和演算的课程，如高等数学、大学物理等更适合传统板书教学。玻璃工艺学分为玻璃基础理论和玻璃工艺基础两部分，是一门理论和实践并重的课程，玻璃基础理论部分介绍了玻璃的结构、组成、性能以及三者之间的关系，玻璃工艺部分介绍了玻璃原料、玻璃熔制、成型、加工等生产工艺。采用多媒体图片可以展示出玻璃的立体结构，玻璃的力学、电学、磁学、光学等性质的讲述可以采用传统的板书教学手段，玻璃实物、玻璃性质实验演示采用多媒体教学手段，玻璃的生产设备、玻璃熔制、成型、加工和表面处理等工艺原理和工艺过程主要采用多媒体教学手段，以视频和图片的形式生动的展现给学生，让学生更直观、深刻地了解玻璃的工艺设备、工艺流程，将枯燥的生产工艺变得生动有趣。

参考文献：

［1］施亮.高校多媒体课件的有效性研究［D］.南京航空航天大学，2011：7-32.

［2］晏兴琳.多媒体教学环境因素对课堂互动的影响研究［D］.西南大学，2011：2-3.

篇(2)

1创设情境，激发学生学习兴趣

教育家孔子说过：“知之者，不如好之者”，我认为“好学”对教育非常重要。20世纪初的很多权威学者也说过：兴趣是个水闸门；兴趣是教育过程必须借助的“保险丝”；兴趣是儿童成长的“指示器”。可见，培养兴趣是多么的重要！

引发兴趣的手段是多方面的，可以通过教师语言进行描绘、叙述创设情境；也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境；还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。如：我讲《林海》一课。我上课出示课件展示大海的画面，请学生说出大海的特点。然后，接着展示大兴安岭林海的画面，请同学简单概括出林海的特点：一望无边、满眼绿色，林木随着山势起伏如波浪，使学生感受到林海与大海的共同特点。通过提问学生：“你们看过大海，想不想去看林海呢？林海的景色是怎样的呢？”这时，同学们争先恐后地回答：“我要去！”；“我想看林海”；“我已经去过了”等等。顿时，课堂的气氛一下活跃起来。于是通过创设这个情境把孩子们的兴趣引到了课堂上来，使孩子产生了观察林海、探究林海的欲望。孩子有了兴趣入了情境才有了学习的欲望，他们就能达到学习的目的。

2相互交流，营造和谐课堂气氛

长期以来，课堂教学表现为教师的权威高于一切，对学生要求太严太死，课堂气氛死气沉沉，缺乏生命活力，致使学生依赖性强，学习效益低下，所以师生之间相互交流，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地激发学生的内在情感和动机，协调师生之间的关系，形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。

教师在教学过程中，要了解学生不同层次的需要，了解他们的愿望、意见、追求。学生的需要就是教师的需要。只有把情感因素与教学内容结合起来，才能使学生在愉快的氛围中接受教育，愿意学习。因此教师要根据学生的心理及时把教师的教育任务和教育设想整合进去。另外，教师说话态度要和蔼，声音要动听，给孩子亲切感。只有这样才能最大限度激发学生自己见解的欲望，努力创设和谐向上的课堂环境。

3挖掘潜力，留给学生学习空间

教师在课堂上应给学生自由支配、自由发挥的空间，还给学生学习的主动权。要给学生学习的空间，必须尊重学生，相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师可以放手让学生根据问题，有目的收集信息，分析信息，探究问题，合作交流，提出自己的观点，达到理解、解决问题。如：我在《新型玻璃》这一课，首先给孩子自主学习的空间。让孩子初读课文，了解新型玻璃的名称、特点、作用。并让学生填写表格的名称，写出特点作用等，充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主观能动性。

篇(3)

关键词：后勤管理人员；强军梦；远程教育

中图分类号：G72 文献标识码：A

一、后勤管理人员进行远程教育的必要性

（一）提高服务意识，助力强军梦

在国家倡导厉行节俭的形势下，军队后勤管理人员应该通过远程教育加强学习，提高业务能力，把好后勤管理的每一环节，厉行节俭，为学员和教职员工做好服务工作。通过学习，要明确“管理就是服务”的理念，首先要树立起全心全意为教学和科研服务的服务意识，任劳任怨，甘心做幕后工作，其次要树立规范管理、科学管理、灵活管理的观念，认真做好每一项工作，服务好每一个人，坚决杜绝卡脖子、摆架子、装样子的“三子”作风，用真诚和热情、细心与耐心换取大家的称赞。

院校后勤管理工作任务繁重，环节多，没有细心与耐心，工作就没有成效，如果后勤管理人员没有强烈的服务意识，得过且过，敷衍了事，服务质量势必难以提高。因此，后勤管理人员需要通过远程教育，提高服务意识，提高自身修养，勤俭节约，爱岗敬业，廉洁自律。

例如教室的桌椅、灯、门、玻璃坏了，卫生间的水龙头坏了，地面打扫不卫生，如果长期没有人去修理维护，就会让学员和教职员工感到不被关心和重视，进而影响到工作积极性。再如住房清理工作是一项难度大、容易产生矛盾的工作，如果没有耐心，工作很难做下去。如果住房清理工作做不好，新来人员无房可住，势必会影响到工作的积极性，给教学工作带来不便。

因此，要通过远程教育使管理人员掌握人际交往沟通技巧，提高社交意识，灵活而有效地做好工作。在进行住房清理工作时，要核实核准不合理住户，在清租、清退时要有理有节、有人情味，不搞内外有别，亲此疏彼，使工作公正透明。只有掌握了人际交往技巧，树立起强烈的责任感和服务意识，才能真正为员工做好后勤支撑，才敢于在工作时坚持原则。

通过远程教育提高服务意识，后勤工作才能做到每个人的心里去，才能助力教学工作，助力强军梦。

（二）提高自身业务水平

随着科学水平的不断发展，一些新技术新产品在后勤工作中的应用越来越普遍，后勤管理人员只有通过不断学习才能跟上时代的步伐。比如：随着高强度的“夹层玻璃”替代窗户、阳台安全网的防盗功能和接上电极可变色的节能玻璃以及吸收噪音、反光保温又节能的新型涂料等高新技术产品不断应用于新型建筑中；随着纳米技术在建筑材料、建材设备、消防技术、环境设计、配套建设等众多方面的应用……信息化、智能化将不断体现在现代建筑中。同时随着办公自动化，尤其是网络技术的应用，从根本上改变了传统的办公模式，从公文的起草、审核、签发乃至传递过程、图纸的设计、工程的管理和预算、档案的检索等都可通过计算机及网络来实现。

后勤管理人员只有不断学习、充实自己才能跟得上时代的步伐，才能在后勤保障、采购预算、工程建筑等实际工作中，提供质量保障，才能保证政治合格、作风正、业务精、素质过硬，成为站在新时展前沿的知识型、开拓型、复合型后勤管理人才！

目前，军队院校后勤管理人员业务水平参差不齐，有部分人员并非专业人员，“半路出家”，没有经过系统地业务学习和严格训练，对于新技术、新产品不甚了解，而现代科技的发展给后勤管理工作带来前所未有的机遇与挑战，要求后勤管理人员必须是掌握后勤管理知识的复合型、专业人才。

因此，组建学习型组织，进行远程继续教育十分必要。远程教育能够集中行业内最优秀的师资和最先进技术，能提供优质教育课件，对于后勤管理人员尤其是那些“半路出家”的非专业后勤管理人员来说是一种提高自身业务水平的新途径。

对于专业后勤管理人员来说如果不通过继续教育进行“充电”，将很快会在先进的科技发展面前“落伍”，将很难驾驭自己的工作，很难通过勤奋工作而助力教育服务，因此要提升工作效率和工作能力，必须不断学习，及时“充电”，增加知识营养。

通过远程教育，助力后勤管理，助力强军梦，是当前后勤管理人员进行继续教育、提升业务水平的新选择。

（三）有效缓解工学矛盾

由于军队院校后勤管理人员工作繁忙，既要管“吃喝拉行睡，生老病死退”，又要助力教学服务工作，能够用来进行面授学习的时间十分有限，而且后勤管理人员经常会遇到突发事件，比如大风大雨造成院校积水或通信中断，半夜水龙头断裂，造成楼内水淹都是突发的，他们都需要在第一时间赶到现场进行处理，这样很容易造成学习中断，或者无暇进行面授学习。因此，要解决工学矛盾，远程继续教育就成了一种必要选择。远程教育将有效缓解工学矛盾，对于繁忙的后勤管理人员来说既能提高自身业务水平，又不影响工作，一举两得，事半功倍。

二、后勤管理人员进行远程教育的措施

（一）加强制度建设，提高后勤管理人员继续教育的意识

后勤管理人员工作繁忙，工学矛盾突出，因此军队院校要加强制度建设，从管理体制机制上抓起，进行科学管理，统一规划，从制度上保证后勤管理人员学习的权利和义务。

要通过制度建设和激励措施，提高后勤管理人员进行继续教育的意识，克服其忙工作而不愿意学的惰性思想，克服其不愿意接受新知识、新技能的思想障碍，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，形成你追我赶、争相向上的良好局面。

（二）做好远程教育培训需求调研，保证培训的实效性

要保证培训的实效性，首先是做好培训需求调研。培训需求调研是了解后勤管理人员需要补充哪些学习内容的基础工作，是培训课程设立的指向标。培训需求调研需要扎扎实实去基层实际了解，深入了解。目前部分院校不重视后勤管理人员的培训工作，更不重视其培训需求的调研工作，导致培训没有方向性，后勤管理人员想学的东西没有培训，而他们已经掌握的内容却在不断重复培训，导致其培训积极性大大降低，甚至失去培训动力。所以培训需求调研要制度化，要深入。有些单位虽然做了一些培训需求调研，但是泛泛而为，没有触及后勤管理人员需求的根本，导致培训虽然进行了，但效果大打折扣。

所以，把培训需求调研制度化，保证需求调研的广度和深度，这样才能给培训课程的设置提供有力的航向和基础，保证培训能够按照后勤管理人员的实际需求去进行，从而保证培训的效果和质量，为远程教育课件开发，师资配置提供强有力的参照和坐标。

（三）集中优势师资，保证课件开发的力度和质量

在做好后勤管理人员培训需求调研的基础上，集中行业内优秀教师和软件开发人员，保证课件开发的质量，使所开发出的课件具有实效性，既有广度，也能深入浅出，适合广大后勤管理人员学习。目前我国针对后勤管理人员的专业优秀课件甚为缺乏，只有集中优势力量进行开发，利用远程教育，使后勤管理人员都能分享到国内顶尖人才开发出的优秀课件，才能提高培训效果，增强培训的影响力，继而形成后勤管理人员远程教育的品牌性，对于军队院校的后勤管理工作将大有提升，对于后勤管理人员能力的提升也大有帮助。

在课件开发时，一定要注意两个问题：第一是开发人员的必须是顶尖的优秀教师，第二开发的课件必须要接受后勤管理人员的试听试学，不断改进，不断调整，这样才能保证课件的质量，保证远程培训的质量，助力后勤管理，助力强军梦！

参考文献

篇(4)

【关键词】优化作业设计 语文教学

做业设计是语文教学的重要组成部分，同样要着眼于学生的健康成长和终身发展。精美的作业，不仅不会加重学生的负担，而且可以丰富学生成长的履历，激发学生成长的情感，放飞孩子的心灵。如何打开时空的大门，关注作业过程、提升作业质量、开发作业价值，让灵动作业真正成为放飞孩子潜能的广阔天空。下面就谈谈自己的几点尝试。

一、设计趣味性作业，让学生在“乐”中求知。

作为一名语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。

在学习《四季之美》，当时正值春光明媚，我让学生走出教室，走进大自然寻找春天。耳朵机灵的同学可以静下心来听听春的声音，喜欢绘画的同学可以发挥自己的特长把印象最深的景色画下来；善于写作的同学可以写一写有关春天的小片段；口才较好的同学也可以说说春天里的发现……八仙过海，各显神通。最后，学生将自己的成果与和大家一起分享，学生个个兴趣盎然。

教学《新型玻璃》后，我让学生比较几种新型玻璃的不同特点、用途，联系生活实际想想，我们还需要哪些玻璃，把我们希望出现的新型玻璃的特点和用途写下来，然后为这些玻璃写广告词，做广告，看谁的广告最能吸引消费者。

此言一出，学生的积极性高涨，不到十分钟，一则则风趣幽默，形式多样的广告出台了，看着学生一个个神采飞扬，正为自己的广告而得意时，我便不失时机地给了他们一次做推销员的机会，请他们上台来演一演，于是学生，学生们便自编自演，课堂气氛非常热烈，收到了意想不到的效果。

二、设计实践性作业，让学生在“行”中求知

《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践”。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。实践性作业的设计显得尤为重要，它应该成为学生作业的有效组成部分。

如学完《只有一个地球》，我设计了这样的作业：

1、有人认为：我们这儿人少，绿化面积大，砍上几棵树应该没问题。对此你有什么看法？不妨写一写。 2、同学们可以自行合作、自选专题，对当地的某个方面例如水资源污染，垃圾处理等进行调查研究搜集资料，整理资料 ，写出专题报告等。

学生调查后，深有感触，“以前，我家后面小河里的水可清了，现在的水都发臭了”；“爸爸说他小的时候，村子里经常可以看到猫头鹰、黄鹂许多鸟，现在都没有了”；“由于使用了农药，小鸟和青蛙吃了有毒的虫子，也中了毒，使它们的数量减少了”……在调查实践中，学生亲身体会到环境保护的必要性和迫切性，并投身到环保中来。

三、设计开放性作业，让学生在“活”中求知。

教学应尊重学生的爱好， 把学生置于动态开放的环境中，让学生成为学习的主人，自主开放地学习。生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么的广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。

例如，我曾经设计这样的语文作业：收看电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看影片，学写童话、科幻故事和影评；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；查阅资料，对历史或热点问题形成自己的观点写出小论文……这样的作业，既培养了学生听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

四、设计自主性作业，让学生在“思”中创新

加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此，根据不同课文的要求，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，又注重激发他们在自编中的创造性，把作业的“老面孔”演化为多种多样富有创意的语文实践活动，让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。

如在学习完《蟋蟀的住宅》后，学生设计了一组题：画画、讲讲、编曲唱唱蟋蟀的住宅和蟋蟀的勤劳。这个题目使多学科渗透于语文教学中，培养学生的综合素质。学生在画中为蟋蟀的通道安装了路灯，设计了卫生间、厨房，更绝的是用树叶给蟋蟀做了张“席梦思”床；有的学生配合《粉刷匠》欢快的乐曲，为蟋蟀演奏了一曲赞歌：“我是一只小蟋蟀，建房本领高，前足扒土后足推，后足推呀土……”。在这样的语文学习过程中，教师充分相信学生，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。

总之，语文作业的设计最终要体现能极大地调动学生的学习兴趣，能拓展学生的阅读视野，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力，提高语文素养，形成积极的情感态度和正确的人生价值观，为学生终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

篇(5)

索尼VPL-EX145投影机(以下简称EX145)在2010年底推出，属于商务及教育系列投影机产品系列。它采用了3LCD投影技术，色彩相对于普通DLP商务投影机来说更加鲜艳，更能表达商务PPT或课件中的优美图像。其采用的索尼BrightEra芯片可以控制减少光泄漏，提高对比度，使其对比度能够更加接近DLP投影机。同时，索尼还在液晶板上采用了无机配向膜，这不但改善了液晶板的耐光性能，而且加强了整个芯片的稳定性。

环保低碳，是EX145的最大卖点。对于投影机这样的传统耗电大户来说，如何才算是节能低碳呢?EX145是这样为我们诠释的：首先，EX145设计了特别的ECO模式，进入该模式后，投影机使用时亮度降低，即可节能30％，待机时功率仅为1W；其次，无论在EX145机身还是遥控器上，都设计了“ECO MODE”按键，方便用户在会议间隙或无需投影机时迅速进入ECO模式。另外，只要投影机10秒之内没有信号输入，EX145就会自动启用“节能模式”。这样人性化的设计就是为了随时可以降低投影机的能耗。

另一方面，降低后期使用成本也是企业和教育用户关注的焦点。为此，EX145采用了新型210W的高压汞灯泡，通过进一步改进灯泡驱动电路，延缓亮度衰减。EX145设计有“ECO、标准、高亮”三种亮度模式，亮度从低到高分别的建议灯泡更换时间为6000小时、4500小时和3000小时。给了用户更多的选择空间。结合前面提到的智能ECO模式进入方式，可以延长灯泡使用寿命，从而降低用户的后期使用成本。

篇(6)

关键词：地理教学；课堂优化；实践探索

在高中地理新课程教学实践中，坚持在教学过程中强调师生互动、强调学生是学习的主体，在学习过程中强调学生的自主学习与合作探究。要实现这样的教学模式，教师必须结合地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学过程。

一、构建和谐愉悦的师生关系

课堂上教师是主导，要使学生在探求知识的过程中发挥自己的潜能，营造和谐愉悦的师生关系极为重要。教师首先要不断提升自身的专业素质，丰富自身内涵；建立平等的师生关系，以平易近人、幽默风趣的讲课方式和良好的亲和力，形成一种宽松和谐的教学氛围；要以培养学生创新思维能力作为最大的教学目的和动力，充分尊重学生的学习爱好、个性和人格，给学生自己思维的空间；要有意识地搞好合作教学，实现互动交流式教学。这样，学生才能发挥学生的主体作用，促成教学过程的优化。

二、倡导建立新型的知识观

知识观既是课程改革的基本内容，又是课程改革的重要前提。因此，确立新型的知识观，寻求学生主体对知识的建构就显得尤为重要。要从“填鸭式教学”向“自主性学习”转变、从“内容知识”向“方法知识”的重心转移，建构地理学科主干知识体系，培养地理素养和综合运用地理知识的能力。在探讨“热力环流的形成”原理时，结合教材“活动”材料和实验步骤，课堂上采用小组合作方式，利用相关教具做玻璃缸内冷热不均产生烟雾流动的实验，使学生直观认识热力环流的成因。探讨“地球自转产生昼夜交替现象”时，组织学生自己动手，用手电筒表示太阳，照射地球仪观察晨昏线，讨论该分界线与手电筒光线之间的关系，演示地球仪的自转，启发学生思考晨昏线的移动方向，进一步解释昼夜交替的原因等。使学生在轻松、有趣、生动的实验中获得直接经验，体会学习的喜悦。这样既活跃了课堂气氛，又培养发展了学生的地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。

三、联系生活实际，学习有用的地理

地理教学内容丰富，但又有许多内容是学生陌生或不感兴趣的，教学中通过教师设计的活动，构建“生活化”地理课堂，让学生认识到地理对于生活的价值，解决生活中的问题，增强生活与生存能力。在学习“常见的天气系统”时，提前一周让学生注意收听中央气象台的天气预报，并每天记录好西安的天气变化，同时注意这些天气的变化对自己的生活产生了怎样的影响？在课堂上一开始就这一问题展开讨论，同时适时引导学生这样的天气又是怎样产生的。通过这样的创设情境，激发学生的兴趣，从而提高课堂效率。在进行“昼夜长短变化”教学时，可以让学生联系本地的昼长、夜长及日出、日落时间的变化情况，这样自然就得出了北半球的昼夜长短变化规律，而南半球相反。

四、促进整合多媒体，铸造现代教学模式

伴随着科学技术的迅速发展，利用现代化的教学手段进行学科教育已经成为当前教学改革的总趋势。在地理教学中往往有大量的知识比较抽象。通过整合清晰简明的图像更加直接、直观地进行教学，增强教学效果。如，讲解“地球的运动”时，可以将地理中的自转、公转、白昼黑夜和四季形成的知识转换成形象的知识，并发挥学生的想象能力，让学生深化认识、积累知识。也可以通过多媒体动画课件进行展示，解决学习中的问题。运用动画的形式，出现直射点的移动过程，让学生观察学习直射点在不同位置、不同半球的地点昼夜长短的变化，明白四季的形成过程。在地球公转的地理意义教学中，经过教学设计，运用动画图像，将太阳的直射点在一年中的移动规律的抽象知识转换成形象的动画课件，帮助学生内化吸收，实现教学各个因素的综合统一。

五、充分发挥地图在启发式教学中的作用

地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的“语言”，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。教学中要运用教学手段丰富教学内容，突破教学的局限性，采用教学方法发挥出教学的作用，运用课件增加图片的容量和文字的含量，提高图形选择的精准度，增加图形的类别，让学生通过读图、填图、图形转换的过程，深化学生的认识，锻炼学生的思维能力。如，在学习“黄土高原水土流失的原因”时，采用以读图为线索，引导学生逐步深入的思维教学过程。依次展示出“黄土高原的分布”“黄土剖面”“黄土高原千沟万壑的地表形态”“黄土高原的降水特征”“黄土高原植被类型”等地图和图片资料，进行层层设问，引导学生分析推理并得出结论。这样的教学设计，突出了从学生已有知识入手完成新知识的落实，符合学生认知规律。教学过程中，教师的设问步步深入，对启发学生思维迁移起到循序渐进的效果。

六、开展观察、实践、探究和研究活动

教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。例如，帮助学生学会自己设计和实施野外观察、观测、调查等实践活动；在日常教学中使用探究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力；积极创造条件开展研究性学习等。

参考文献：

[1]肖庆顺.教师参与课程发展研究[D].西南师范大学，2003.

篇(7)

关键词：多媒体；小学语文；作文教学

一、小学语文作文教学存在的问题

（一）教学方式单一，无法激发学生学习兴趣

在传统小学语文作文教学中，教师经常使用对作文素材死记硬背的教学模式，但这对小学生不太适用，容易降低学生的学习积极性。同时，传统的作文教学主要是教师向学生灌输素材，教师教学方式单一，不能有效激发学生学习兴趣，教师要重视教学中存在的问题，主动使用新型教学模式，提升学生学习兴趣，增强学生学习能力[1]。

（二）教学理念陈旧，缺乏创新

小学语文作文教学中教师已经使用多媒体教学形式，提升学习效率，但是在使用过程中，教师缺少单独的教学设计，仍以传统观念进行教学，只是对教学任务进行粗略的介绍，教学方式也没有改变，只是将板书转移到多媒体中，没有利用网络平台进行改革，教师创新意识差，作文教学形式仍和以往相同。

二、多媒体环境下小学语文作文教学改进策略

（一）利用多媒体转变作文教学方式

小学语文作文教学注重布局谋篇、逻辑修辞、遣词造句的指导，传统作文教学中，教师只能通过对照文本范读、口述分析的方式让学生来学习优秀作文。而在多媒体环境下，教师口语讲述这种陈旧的教学方式得以转变，教师可以用有强烈视觉效果的投影将例文展示出来,范读时再配上音乐以增强感染力，启发学生的思维，激发学生的创作灵感。同时，多媒体引入作文教学，也转变了教师“板书”讲解写作要点陈旧的教学方式，教师借助多媒体的声、像、图，设计新颖、有趣的视频，以一种有趣的形式对写作要点进行讲解，可以提升写作教学效果。

（二）利用多媒体开展实践教学

新课标要求教师在作文训练中，要引导学生将生活中经历的事情融入作文写作，因为写作来源于生活、高于生活，学生要想有良好的写作题材，就要在日常生活中寻找素材。因此，教师在作文教学中要着重培养学生对生活的观察能力，引导其从多方面、多角度观察，加强学生对生活的感悟，对学生写作能力的提升有很大的帮助。教师可充分利用多媒体，创新教学情境，将其融入生活场景，增强学生亲切感的同时扩展写作素材。例如，在小学语文《一件难忘的事》教学中，教师可先将自己难忘的一件事，利用图片或视频向学生展示，然后由学生联系自己的实际，对难忘的事情的图片或视频进行收集和整理。例如，演讲比赛、运动会等，每名学生都在讲台上用多媒体播放自己经历的难忘的一件事情，向同学和教师讲述具体经过，对事件细节进行回忆，然后教师和学生展开互动，以提升学生表达能力。学生通过回忆和讲述后，教师让学生将其记录下来，然后提出写作要求。这种将课堂交给学生的新型教学模式，提升了学生的参与度与积极性，为学生创建写作的情境，无形中培养了学生的写作能力，教会学生对难忘的事情进行记录，不但符合学生对课堂要求，还实现了课堂互动性。

（三）利用多媒体开展教学观察

任何学科都是从生活中演变而来的，小学语文课堂中的作文教学更是如此，很多文学作品都是记录生活中实际发生的事件，学生进行作文训练时，要加强自己对生活观察能力的培养，课堂中可以使用多媒体技术，将生活情境搬到课堂中，进行观察。例如，在“我最喜欢的动物”的作文训练中，教师可先在网络中下载一些动物的图片或者视频，制作课件，向学生展示，引导学生对动物进行观察，引导过程中教师需重视引导手段，引导学生对动物由远到近，从整体到部分进行观察，如一只小猫，教师先展示小猫的远景图片，学生观察到小猫的体型特征、皮毛颜色等大致情况后，教师再将图片放大，或者只展示小猫的局部特征，引导学生详细观察，然后教师可对图片进行提问。例如，同学们观察到小猫的眼睛像什么？学生回顾对小猫的印象，然后对其进行描述，有的说像玻璃珠、有的说像星星，学生在讨论和回答过程中就积累了写作素材，这就使得作文写作中学生有丰富、生动的语言进行描述[2]。