设计策略论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇设计策略论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

重庆市传统民居在设计上与人类传统的人文理念有着非常明显的统一，由于区域特点，在不同的地理区域，因本地地形地貌和气候特点，形成了各具特色的民居聚落布局特点。重庆市在本地区的山地地貌影响下，已经形成了以生活需求和人文理念为指导的特有的布局习惯。一般由于山地地貌交通运输受到极大限制特点，重庆山地居民在选择居住地点时，常常以背山面水为原则，通过居住在靠近水流的地方，以获得便利的水路交通。另外从风水学角度上讲，靠近有水的地方居住还可增加居住区域的灵性，是更加适合人类聚居的场所。在传统民居区域的街道设计上，常常会为了增加居住区的通风性，而设计成与自然风向的主要方向一致，从而获得更加优秀的通风性，不仅能够保持空气更换与清新，还能够及时带走过多的湿气，避免因区域封闭而造成的总闷热不适环境。

二、传统民族建筑单体的空间形态

随着中华民族长久的文化发展历史，在不同的区域也形成了各具特色的文化形式，而民居作为一种代表区域文化最直接的形式之一，也在很大程度上反映了当地居民的生活习性及环境特点。重庆市所处的山地地形，决定了在这一特定地理位置和气候因素上的建筑特点，由于重庆地处纬度偏低的区域，又属于山地面积较多，因此常常会因通风不利造成气候闷热、潮湿。而经历过几千年的人类文明发展变化至今，人们的居住建设设计也已经形成了因区域气候特点而进行能够进行相应的调节功能的空间形态和布局。重庆市的传统民居常常以通风、降温、除湿三大建筑设计原则来实现房屋的调节气候功能，创造更加适宜居住的环境。

三、山地低层住宅设计布局策略

(一)选址策略。针对山地低层住宅的选址应当本着合理的设计思路与科学的设计原则，对地址进行全面的实地考察，并准确的分析自然、气候变化因素，并根据周围环境的配套设施是否完备来进行项目地址的选择。由于低层住宅对于传统的文化因素要求较高，因此在满足了基本了气候条件、交通条件的同时，还需要考虑到风水因素。

(二)布局与地形适应性策略。要充分利用低层住宅的设计特点，最大化利用一些不适合建设高层或多层建筑的区域，通过科学的设计手段，实现低层住宅的高水平设计是非常具有可行性的，通过利用坡地的阶梯性特点，将住宅布局设计与顺应地势，不仅能够创造出高水平的低层住宅项目，还能够设计出更加有特色的景观，实现在平原区域无法营造的艺术设计效果。目前重庆市一些项目将阶梯地形动用的好处，实现了最佳利用效果，例如南山．山与城高端别墅群就很好的利用了地形的阶梯性特点，营造了非常高端且富有艺术感的住宅设计效果。

(三)布局与本土气候关系策略。与传统的居住群落一样，无论何种住宅设计都需要考虑气候因素，住宅项目的设计需要根据区域性的气候特点，通过有效的设计方案，使住宅区域在建成后能够有一定的区域气候调节功能，对气候不利于宜人舒适的因素进行有效的输导，实现更加宜居的住宅设计效果。重庆市所处的区域特点要求能够将建设群落设计的能够有效促进区域通风，及时调节湿热空气，创造舒适的气候环境。

四、结束语

篇(2)

移动微型学习资源通常是包含实用、微小目标知识模块，汇集了图、文、声、像等多种媒体呈现的形式，同时也体现了微型学习资源短小、松散连接等特点。针对微型学习对于学习资源的要求，从微型学习理论和特征出发，对微型学习过程和学习对象进行重点分析，制定相应的策略有助于微型学习效果的提高。

1.1目标制定设计策略制定具体的学习目标，指导学生一步步的学习，详细的计划能够帮助学生明确自己的任务，制定合适的学习策略。减少由于漫无目的浏览而产生的挫败感。教师在设计移动微型学习资源时，要对学习内容进行分析，分析学习内容及其难易程度，对于比较重要的知识点要细化，分配更多的时间和精力；对于需要了解或学生已经掌握的知识点，可在计划中合理减少其所用的时间，在学习的过程中略读和快速浏览即可。学生可以根据特长爱好、学习弊端、学习习惯和学习方法等科学规划自己的学习计划和进度。制定的目标要明确具体，规划合理，难易得当，目标要有一定的挑战性，但又不能好高鹜远。不仅要制定远期目标和终极目标，还要制定出切实可行的短期目标以及时间计划和过程计划，减少学生在学习过程中的迷茫感，提高学习的有效性。

1.2差异化策略学生在学习风格、学习习惯、学习基础和知识层次等方面存在个体差异。在设计微型学习资源时，要考虑到学生的个体差异性，学习内容要以文字、图片、音频、视频等多种形式呈现，制作不同层次、不同难易程度的多样资源，以满足不同个体的学习需求，学生可以根据自身具体情况来选择适应的资源，最大限度提高学生的学习积极性。

1.3动机激发策略动机分内部动机与外部动机，来自对知识的渴求、对学习内容的兴趣的发自学生内心的内部动机最持久。教师在设计移动微型学习资源时，首先要精选内容，要具有实用性、兴趣性，让学生喜欢所学的内容，能够引起学生的兴趣，以保持学习动机的持续。适当引入竞争机制，在资源中加入测试内容，学生参加测试后系统给出评价，同时给出其他参加测试人员的成绩，让学生间存在竞争意识，通过竞争激发学生的学习动机。

1.4协作策略协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员可以采取论坛、微信平台讨论和伙伴交流等形式开展协作学习。小组协作活动中的学生可以将其在学习过程中探索、发现的问题和学习材料与小组中其他成员、其他组或全班同学共享。学生通过协作学习解决自己的疑问或无法解决的问题，减少学习焦虑感，可以提高自信心，促进学习成效。教师向学生建立开放媒体平台如微信平台类的交流互动平台，方面学生协作交流，并及时给予恰当的指导，解决共性的难题，并引导协作学习朝正确的方向前进，避免无效协作发生。

1.5情感策略移动微型学习会让情感交流缺失，原来学习中所追求的情感体验和人与人之间的情感交流越来越贫乏。学习是一个充满学习体验的活动，情感的缺乏将会影响学生的学习积极性。情感策略是帮助学生在学习过程中保持良好情绪的行为措施，加强自我激励，提高学习积极性。教师在微型学习资源设定中引导学生学习交流的内容和方向，抛出合适的话题，激发学生的参与兴趣，引导学生交流，满足情感交流需要，及时给予学生学习指导，对学习情况给与及时恰当的评价，让学生感觉教师就在身边，以此满足学生的情感需求。具有比较相同知识背景和工作背景的同学之间沟通则更加便利。尤其是基于学习内容的讨论，可以帮助学生解决学习上遇到的困难，满足了学生情感上的需要，促进学习的开展。

1.6情境策略情境策略的显著特点是学习发生在现实情境相类似的情境中。微型资源的内容要选择真实性任务，设计处理不能过于简单化，以免使其远离真实的问题情境。教师在设计教学内容的时候，其内容的选择要尽量贴近学生的真实生活经历，使学生的学习能在与现实情况一致或相类似的情境中进行，使学生有亲临其境的感受和体验，从而增加学生的学习兴趣和探索欲望。

2结束语

篇(3)

闲置产业类建筑既非古建筑亦非文物，但作为特殊的城市用地，厂区及其建筑在城市中具有巨大的发展空间。如何通过再利用设计，对其进行改造开发利用，使之既能保存历史风貌，又能实现低成本、高回报，取得良好的社会效益与经济效益，成为一个亟待解决的问题。重庆闲置产业类建筑再利用的设计要遵循以下原则：其一，尊重原则。尊重的设计原则就是指在闲置产业类建筑再利用设计中要尊重原有闲置产业类建筑的历史和空间逻辑关系。主要体现在建筑体量、空间特点、结构体系、建筑空间秩序、墙面肌理、结构构件以及建筑风格特点、历史文化和空间形态等方面，使改造后的建筑仍具有历史文化价值和艺术审美价值。其二，匹配原则。匹配的设计原则就是指闲置产业类建筑经过再利用设计后具有的新功能与原有空间形式要相匹配。主要体现为结构上更合理，经济上更可行，维护上更方便。每一次的再利用设计都要分析功能与形式之间的关系，掌握原有建筑空间规律，挖掘空间潜能，结合业主需求，确定设计框架，使新建筑的空间形式与使用功能相匹配。其三，共生原则。共生的设计原则就是指闲置产业类建筑经过再利用设计后，各种新旧元素优化组合成为一个集合体注入新建筑，使新建筑既保持原有风格又具有现代气息，具有更大的发展空间和自由度。共生是指新旧元素在新建筑空间中的和谐共生，也是指新旧建筑、新建筑内部、新建筑与城市环境都和谐共生。

二、闲置产业类建筑再利用设计的成功模式

其一，北京798艺术区。798艺术区位于北京朝阳区大山子地区，是原国营798厂的厂区，是20世纪50年代苏联援建、东德设计建造的重点工业项目。部分建筑采用现浇混凝土拱形结构，有典型的包豪斯风格。2002年以来，一些艺术家和文化机构成规模地租用闲置厂房，并进行设计改造，内部设有艺术中心、画廊、酒吧、艺术家工作室和广告设计公司，经常开展绘画展、摄影展，举办戏剧节、音乐会和时装会，逐渐形成一个艺术社区，成为中国当代艺术的集中地，也成为世界了解中国当代文化的窗口。其二，上海新天地。新天地原来是一片石库门里弄建筑，经过设计，原有的居住功能得到改造，获得了餐饮、购物、演艺等商业经营功能，成为具有国际水平的休闲文化娱乐中心。改造后的新天地建筑外表保留当年的砖墙、屋瓦，内部按照现代都市人的生活方式、生活节奏和情感世界量身定做，尽显现代休闲生活气氛。人们漫步新天地，感觉仿佛时光倒流，但走进建筑内部，现代时尚气息扑面而来，又感觉进入另一个世界。其三，苏州河两岸。登琨艳是上海旧工业建筑改造的第一人，1998年，他选定南苏州路一处2000平方米的旧仓库，把它设计改造成为自己的工作室。在设计装修中，登琨艳尽可能保留仓库原貌，主要是把小百叶窗更换成透亮的落地玻璃窗，地板和立柱的木纹依旧，墙体砖缝依稀可见。改造后的工作室显得既古朴又前卫。登琨艳入驻后，一大批艺术家纷纷来租仓库，成立工作室。据统计，苏州河两岸有艺术家工作室100多个，聚集了1000多位艺术工作者，成了一个活力四射的文化传播中心。为改善城市生存环境，应对闲置产业类建筑进行科学合理的改造设计，重新塑造建筑外形，科学置换建筑功能，优化建筑内外环境，发挥闲置产业类建筑的文化价值、经济价值和生态价值，提升城市品位和现代化形象，使闲置产业类建筑再度焕发活力。

三、重庆闲置产业类建筑再利用的设计策略

其一，创意产业园。重庆闲置产业类建筑背后积淀了深厚的工业文明和情感记忆，能够激发艺术家的创作灵感。同时厂房内部空间宽敞，形态开阔，可以随意分隔组合和灵活布局，也可以开展大型展览宣传，因而受到众多艺术家的青睐。其二，居住空间。重庆闲置产业类建筑结构独特、空间开阔、分割便利，可以改造成复式单身公寓，供经济租赁，也可以建成城市廉租房。其三，开放型广场（公园）。重庆闲置产业类建筑结构组成和空间形式能够为场地设计节省大量开支，体现可持续发展的生态主题，在今天的城市生态建设中具有独特优势。改造重庆闲置产业类建筑厂区，开放城市空间，加强生态城市建设，具有重要的社会意义和现实意义。其四，大型商场和展览中心。把重庆闲置产业类建筑厂区设计改造成大型商场和展览中心，可以产生巨大的经济价值，可以尝试探索。其五，旅游度假区模式。把重庆闲置产业类建筑厂区设计改造成旅游度假区，是一个研究方向，尚未形成规模，实施方法和操作经验尚未成熟，需要不断摸索和实践。

四、结语

篇(4)

给予学生思维自由的空间发散思维的开放题是对同一个问题产生多种思维方向，使学生生成纵横立体思维，通过一题多解、举一反三等手段培养学生的发散思维，给予学生最大自由的思维空间。如“桌子上有苹果24个，梨子16个，由此你可以得到哪些结论？”再如“要统计全校有多少套学生桌椅，可以通过哪些方法？”很明显，这些问题学生都可以从多个角度来分析，尤其是第二个问题，可以通过统计各班级或年级的总和，也可以统计各楼层的总和，还可以统计全校有多少学生，由此推断需要多少套桌椅。总之，这类开放题给予学生很大的思维空间，让学生从多个角度考虑可能的解题方案，并从中总结、归纳最简单、实用的计算方法，既提高了学生的发散思维能力，也极大地丰富了学生的想象力。

二、设计干扰条件的开放题

提高学生思维鉴别力干扰条件的开放题，就是将解题必要条件和多余条件混淆在一起，对学生解题产生干扰因素。这就要求学生在解题时认真读题，理清题意，分析条件与问题的联系，充分利用必要条件，大胆舍弃多余条件，来提高学生的思维鉴别力和选择力。如“篮子里有20个鸡蛋，王阿姨不小心摔破了2个，剩下的平均分给张大爷和李大爷，他们两人加起来一共能分多少个？”由于原先封闭思维定式影响，学生往往将已知条件都用上，辗转几步计算，不小心计算错误得不偿失。因此，教师要引导学生明白“：平均分”是干扰条件，与解题无关。通过引导学生仔细分析这类干扰性开放题，防止学生滥用试题所给条件，有利于培养学生的思维鉴别力，让学生真正学会去粗取精、去伪存真、明辨是非。

三、设计条件隐藏性开放题