高一政治教学计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高一政治教学计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

本学期，我担任高一年级班、高二文1班、高三专业1/2班共四个班的政治教学，本学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，现做简要的总结回顾：

加强教育教学理论的学习和研究。由于是新课改，理论实践经验缺乏，对“新课标”一时还吃不透，因此，本学期我抓紧学习“新课程”的理论，深入挖掘“新课标”，鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。通过自己课堂实践，我深刻认识到教学就是和学生们一起参与的活动。

做好教学常规工作。本学期我能根据学生的具体情况详实的制定教学计划，按章办事；能认真的备课，充分的备好学生，写好教案，绝不上随意课，一学期来认真写好教案和反思；认真的上好每一堂课，积极的探索新的教学模式，并有的放矢进行改革，学生反映良好；能适时布置作业，做到全批全改，并能对后进生进行帮扶；积极的参加教研组活动，积极的承担教科研任务，能在课题研究中发挥自己应有的作用；做好集备组工作，做到教学进度、作业、考试等实现统一，并协调本备课组的教学工作；积极的参加组内外听评课活动，一学期共听课20余节；做好培优扶差工作，所带班级成绩提高明显，差生面明显缩小，优生率有所提高；认真的组织好单元考试，做好质量分析，及时的总结经验教训，为今后的教学工作开展做了充分准备；积极的使用多媒体，能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，适时的开展德育渗透。

篇(2)

【关键词】网络资源 优化 高中政治教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03B-0083-02

高中政治学科教学，是以理论为指导，通过案例对学生进行思想教育、品质教育、做人教育的重要学科，是对学生加强精神教育与做人教育的重要载体。在传统的高中政治教学中，在教学资源的利用上存在着很大的不足。随着社会的发展，我们进入互联网时代，网络资源的发达有效地弥补了这一不足。学生获取信息的渠道从电视、书本扩展到了网络，利用网络不仅可以查找到所学的理论知识，也能够获取国内外的大事以及评论。网络资源是一个巨大的宝藏，对于高中政治教师来说，要发挥好网络资源的作用，促进学生的全面发展。

一、网络资源在高中政治教学中的优势

（一）有利于提升教学实效，突破教学重难点

实效性是网络教学的出发点与归宿，也是衡量一节课好坏的标准，网络教学改变了传统教学中只靠教师口中描述或是带上一些自制教具的教学方法，真正实现了通过图片、视频、音乐等元素结合的多元化教学，提升学生的课堂参与性，使其能够主动地融入课堂中。

例如在教学“纸币的含义”时，使用传统的教学方法教学，老师会通过口述的方式为学生讲述一些纸币的含义以及带上自制的教具让学生认识到不同国家的纸币形状。而在网络资源的便捷下，教师在多媒体课件中可以直接插入多媒体课件，展示我国纸币从最初到如今的变化，也可以展示不同国家纸币的图片，让学生直观地看出纸币的发行规律，在学习通货膨胀与通货紧缩的概念时能够更好地理解。

（二）有利于教师集体备课，共同提升教学能力

互联网中有大量不同学校优质课程以及多媒体教学的课件，在教师进行备课时，可以起到很好的参考作用，教师可以选择网上的优质课程进行模仿教学，还可以针对自己教学中的重难点，在网上查阅相关的资料，提高教学资源的利用率。对于自己写出的优质教案，也可以将其发表到网络中，让其他老师对课件进行参考。

例如在教学“影响价格的因素”时，教师如果把握不了重难点，可以在网络中下载相应的课件、教案。先参考优秀教师的上课流程，再根据自己学校学生的实际情况，对课程内容进行适当的删减、修改，进一步优化网上教学资源。例如在优质课件中对影响价格的因素采用了视频导入的方式进行教学，采用的是当地的生活视频资源，教师采用时就需要做出修改，只有根据自己学生的学习特点，制订相应的教学计划，才能够更好地提升教学质量。

（三）有利于培养学生的自主探究能力，增强课堂互动性

新课程标准对学生的自主探究能力有了更高的要求，网络资源的多元化则能够很好地提升学生的自主探究能力。学生在学习思想政治课程时，其中部分的概念与知识点都偏向理论，学生不能很好地理解，这时，教师通过利用网络资源的方式，让学生进行自主学习，提升学生的学习兴趣，同时在课堂中也能与学生产生良好的互动性。

例如在教学“信用卡的含义、功能及优点”时，学生是没有信用卡的，但教师可以在教学这一章节时给学生布置课前预习任务，让学生在网络中找到不同银行的信用卡品种并区分其中的不同，还可以问问自己的父母是否有信用卡、额度有多少以及为什么要办信用卡。课前的预习会让学生通过多方面的资料了解与信用卡相关的知识，通过网络资源也可以了解到使用信用卡的好处及需要注意的地方，让学生在今后可以办理信用卡时能够作出理性的选择。在学生掌握一定的新课程知识时，教师可以让学生在课堂中展示自己找到的资料，可以通过口述，也可以通过 PPT 的方式，既能够提升学生在台上的自信，也能够进一步提高学生的自主性、研究性等学习能力。

（四）利用网络能够更加综合地进行教学评估

在传统的教学方式中，我们对于学生的评价还是停留在期末考试的分数上，这样忽略了学生一学期的进步以及学生在平时课堂、生活中的表现。在网络资源的基础上，我们可以为学生专门制作评估软件，平时教师的网络授课中，系统会直接抓取上课发言积极的学生，教师将学生每一次随堂测验的成绩都输入到软件中，对于一些表现突出的学生也可以手动将实情输入到网络中。这样在期末考试时，将学生的期末成绩导入到分析软件中，学生在这一学习的学习状态就能够直观地反映在表格当中，一目了然，为分析学生和掌握学情提供了有益的帮助，教师也可以通过查阅分析软件更好地制订教学计划。

二、利用网络资源优化高中政治课堂教学

虽然网络资源十分的方便快捷，能够囊括大量的资源，成为一个非常好的教具，但网络的复杂性也能够让学生接触到各种不同的声音，高中生缺少一定的判断能力，容易被网络中的其他声音误导，不能理性地处理问题。所以教师在使用网络资源时，要根据学生的学习特点，适度、科学地使用其中的资源，避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”。在使用网络资源优化高中政治课堂时，我们可以采用如下方法进行教学。

（一）利用网络提升学习兴趣

部分学生对于高中政治课程不感兴趣，尤其是一些高一时决定学习理科的学生，对政治课程会采取忽略的态度。面对这种情况，教师可以将教学不再限制于课本中，通过利用网络资源将使课程教授不止于课本，而是拥有更大的学习空间和更多的背景资料。一方面让学生能够从更多的角度去看待问题，另一方面更多、更广、更深的知识能够让学生产生更强烈的学习欲望。此外，对在课堂中没有理解的内容，学生在课外也能通过网络自行寻找，解决自己的疑问。

例如在教授“消费心理与消费行为”时，教师可以适当拓展一些内容。首先可以让学生通过网络查找的方式，寻找消费心理与消费行为存在的关系。然后通过课堂讨论的方式将关系进行罗列，分析目前存在较多的消费观念有哪些。最后让学生谈谈如何才能够建立一个正确的消费观。通过这种方式，在提升学生学习的基础上，让学生对话题感兴趣，主动参与到课堂中来。

（二）通过网络提高教学质量

在已有的教W基础上，对于教师如何正确地使用网络资源也要进行一定的培训，让教师熟悉网络资源查找的方式，并可以娴熟地在家录制教学视频。可以采用定期开展示范课的方式，让教师在每周都进行一次网络示范课程。如教师自己准备在网络中的试讲内容，可以以直播或是录播的方式进行讲课，如果采用的是直播的方式，可以让学生、同事在线参与到教师的授课当中，不限于本校的政治教师，在网络中可以有不同地区、不同省份的优秀教师参与进来，说出自己对网络课程的意见。特别是一些名师的点评，能够有针对性地提出教师在授课方面存在的问题，这既是对高中政治教师的一次专业的培训，又体现了新课程改革下教师的不断创新与终身学习。

例如在教学“企业与劳动者”这一课程时，政治老师选择网络直播授课的方式，让不同地区的名师对自己的课程进行点评。在专业的要求上，教师对于自己这堂课的质量会付出心血与努力，在导入、过渡以及教学的重难点上，都要做充分的准备。教师可以通过多媒体找到我国目前一些大型企业以及一些跨国企业等，利用直观的例子讲解企业的含义、找出国内公司的财务不必向全社会公开而上市公司的财务必须向全社会公开的原因。在网络授课结束后，名师可以直接在网络中进行点评，也可以以私信的方式告诉教师需要改进的地方，如例子不够直观、在讲台上的口头语过多、对软件使用的熟练度不够等。教师在建议中改进，在改进中进步，从而使高中政治课堂的教学质量不断得到提升。

（三）利用网络促进自主创新

高中思想政治课程的学习与生活实际密切相关，学生在生活中很容易找到与思想政治有关联的信息及内容。但传统的政治教学方法不能够将大量生活中的例子呈现在课堂当中，让学生无法直观地看到政治与生活之间的联系。利用网络资源就能够将一些热门题材下载到网络平台上，让学生可以上网浏览，通过分析讨论，发现生活中的政治现象。

例如在教学“反腐倡廉”的章节时，教师可以让学生通过网络资源去寻找相关的案件，然后在班级中与老师和同学分享。比如“骗取拆迁补偿款”、“巨额财产来源不明”等，这些都可以通过网络找到相应资源。然后让学生对某一话题进行讨论，并开展相应的辩论赛，让学生能够发现其中所含的政治观点，将生活带入课堂，培养学生正确分析、评价、解决现实问题的能力，促进学生自主创新能力的提升。

（四）整合网络数据完成教学评估

网络评估是一个创新的评估模式，改变了传统的成绩定输赢的方式，让学生充分展现自己的特点，让自身的长处能够更好地被教师发现；让教师根据网络评价制订切实有效的教学计划，促进班级素质的整体提升。

例如班级中分别有小 A、小 B 和小C。小 A 成绩优异，每次在网络授课时都能够有自己的见解，在考试中的成绩也很稳定，一直都在班级的前几名。小 B 的成绩一般，不太爱在网络授课中发言，但是每次观看视频的时长都是班级中最长的，也会在网络笔记中写下自己的笔记。小 C 成绩较差，所以每次都会在上课之前对课本内容进行充分的预习，但还是跟不上教师的课堂教学节奏，小 C 的学习质量无法得到提升。对于评估软件中给出的三位学生的例子，教师首先要分析学生在平时课堂的表现是否与网络中说的一致，如果是一致的情况下，教师可以根据学生的学习基础与学习能力不同，以分层教学的方式帮助他们提升。给小 A 一些难度较大的题型，还可以将一些网络课程让小 A 为大家讲解解题方法，小 A 在班级中是学生，更能够理解学生在解题过程中容易犯哪些错误，既让小 A 有了更多的课堂参与性，也进一步巩固了知识。对于小B这类成绩一般的学生，教师要在班级中毫不吝啬地夸奖，小 B 在课后对知识点及时巩固并做笔记，这是一个很好的学习习惯，教师的赞美与鼓励是对小 B 很大的帮助。对于小 C 这类成绩较差的学生，教师要让小 C 在掌握基础的前提下进行提升，可以在网络授课的随堂检测中给出两种题型，对于基础较差的学生只需要掌握这堂课教授的内容中概念部分的记忆，这样可以让小 C 在每堂课中都能够完成教师给出的题目，增加其自身的成就感，从而有信心向难题挑战。

篇(3)

A：复旦大学一贯坚持不拘一格选人才的宗旨，经教育部批准的我校自主选拔录取方案更是体现了这一指导思想。主要有如下三个特点：

1、自主选拔录取的对象除各科学业成绩优异的学生之外，特别关注在政治思想品德和社会活动方面表现特出、在科技创新和实践能力方面成绩优异的学生获得推荐；

2、中学校长个人推荐。今年继续选择上海市的部分中学校长作为推荐人，我校认可他们的推荐。

3、给予最大限度的优惠条件。凡确定的自主选拔录取的入选考生只要高考成绩达到所在省（自治区、直辖市）的我校同批次录取控制线，原则上均予以录取。

Q：自主选拔录取的入选考生在实际录取时是否会占公布的招生计划？

A：自主选拔录取的入选考生必须参加全国普通高等学校统一招生考试，根据其成绩有以下两种录取情况：

1、若其成绩达到所在省（自治区、直辖市）我校同批次录取控制线，加20分达到我校的最低录取分数线，则在我校公布的招生计划内正常录取；

2、若其成绩达到所在省（自治区、直辖市）我校同批次录取控制线，加20分未达到我校的最低录取分数线，则以预留计划予以录取。

Q：复旦大学在今年的招生录取方面有哪些优惠加分政策？

A：根据教育部《2004年普通高等学校招生工作规定》，我校原则上认可各省级教委或高招办有关加分和优先录取的政策与做法，但对于具备体育或文艺特长的考生，其享受的录取政策优惠或加分优惠须经我校审核认可。

1、经我校审核确定为“重点推荐生”的考生，其高考成绩达到我校在当地120%调档线，加20分参与专业录取；

2、经我校审核确定为“优秀推荐生”的考生，其高考成绩达到我校在当地120%调档线，加10分参与专业录取；

3、经我校审核确定为“推荐生”的考生，其高考成绩达到我校在当地120%调档线，加5分参与专业录取。

根据教育部的规定，同一考生如符合多项加分投档条件，只取其中最高一项分值，增加分数不得超过20分。我校的各类加分仅与符合上述加分者就高累加。考生享有复旦大学多项加分者，只取其中最高一项分值。

Q：复旦大学是如何确定各类加分对象的？

A：我校确定各类加分对象的途径主要有以下三种：

1.根据考生参加我校2004年保送生及优秀生选拔测试的成绩及其高中阶段的学习成绩、综合素质、获奖情况等，分别给予加分的优惠；

2.根据历年来中学考取复旦的人数和比例、推荐给我校优秀生的录取比例等情况，给予中学一定的推荐名额，由中学公开推荐、我校招生办公室审核确认；

3.对外省市考生的推荐工作，一般由我校派出的招生宣传人员根据学校推荐生的条件、要求，在宣传咨询过程中选拔推荐，并经招生办公室审核确认。

Q：各省市公布的复旦大学招生计划中，是否包含保送生的招生计划数？

A：由各省、自治区、直辖市高招办公布的我校招生计划均不包含保送生计划。

Q：思想政治教育专业和护理学专业如何进行提前批次录取？

A：综合社会各方面的需求，经上海市教育委员会批准，我校的护理学专业今年起也列入提前批次录取，这样我校有两个专业（思想政治教育专业和护理学专业）同时在提前批次录取，使考生有了更大的选择余地。

提前批次的专业录取实施同样的各专业志愿间的级差分。

Q：艺术设计专业的录取总分如何设定？

A：艺术设计专业在上海市、江苏省和四川省安排招生计划。凡填报艺术设计专业的考生，其高考投档成绩达到上述三省市我校艺术类同批次录取控制线后，取其高考投档成绩的40%和专业考试成绩的60%合成总分，按招生计划数从高分到低分依次录取。

Q：请您谈谈复旦大学招收录取定向生的问题？

A：2004年我校继续在一些省市招收录取国防定向生和中国工程物理研究院（以下简称中物院）定向生。

从1999年起，受中国人民武装警察部队总部的委托，复旦大学先后招收了新闻学专业、哲学专业、汉语言文学和法学专业五届国防定向生（武警班），2004年还将在河南、云南、辽宁、湖南、福建、山东、浙江、黑龙江等八省招收40名计算机科学与技术专业（武警班）男性学生。对符合军检、政审的线上考生，将按军事院校提前批次录取的方式录取。学生入学即入伍，既享受武警部队按军校生待遇给予的供给，又享有与在校大学生相同的待遇。学生毕业后，由武警总部统一安排到武警部队工作。

从2001年起，复旦大学为中国工程物理研究院（地处四川省绵阳市）招收定向生。2004年按计划将在四川、重庆、湖南和陕西等四省市招收电子信息科学与技术专业15名定向生。凡在上述五省市填报该专业志愿的考生均被视为愿意作为定向生录取；定向生与非定向生将在同一批次同时投档录取；在定向生源不足的情况下，可在我校120%投档线下降20分范围内录取。定向生的学费、住宿费由定向单位支付，并可享受每学年3000元（人民币）的定向生助学金。

Q：复旦大学如何对待非一志愿考生，是否设学校级差分？

A：作为中国最好的大学之一，复旦大学历年录取的学生基本上均为第一志愿的考生。为了招生录取方案的完整性和保护学校的利益，我校设定了学校级差分。具体为：在同批次录取控制线上第一志愿生源不足的情况下，省级高招办可按第二志愿考生成绩不低于我校已投档平均分、并且人数不超过招生计划剩余数的100%进行投档；若生源仍不足，学校可以将剩余的招生计划数调配至生源充足的省（自治区、直辖市）安排录取。

Q：复旦大学在录取时，各专业志愿间是否设级差分？

A：各省市允许考生填报专业志愿数有所不同，一般考生在选择一所高校的同时，可以填报4―6个专业志愿。我校在实际录取时所设置的专业志愿间的级差分分别为：3分、2分、1分、1分、1分。若考生的成绩未到达其所填报的第一志愿专业的录取分数，其总分减去3分参与第二专业志愿排序；若第二志愿仍不能录取，则再减去2分参与第三专业志愿排序，如此依次类推。

Q：复旦大学招生录取时是否有男女比例要求？

A：没有男女比例的要求。

Q：复旦大学有哪些专业对考生报考外语语种有限制？

A：我校除外语类专业只招收报考外语为英语语种的考生外，其他专业对考生报考外语语种均没有限制。在此必须说明两点：第一，我校一些专业根据专业教学计划的要求，部分专业课程用英语授课，我们在公布计划时，在备注栏中用“部分课程英语授课”字样加以说明；第二，所有新生入学后，公共外语课程均为英语，不开设其他语种的公共外语课程。

篇(4)

虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热 身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例提供给大家的成功经验。将新课标的精神融会 到现行的教学、教改当中。亲爱的读者，小编为您准备了一些初中政治教师工作总结，请笑纳!

初中政治教师工作总结1一、稳步推进第三阶段教学设计与实施活动(即考试评价改革)，打响建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的第一炮。

考试评价改革是本学年度广州市中 学政治学科的重头戏之一。半年来，本学科在教研会、三个实验区(荔湾区、海珠区、天河区)、各年级中心组、特约教研员和各校学科组等各条战线上，立足实 践，及时总结，边学习相关理论边在实践中发展和完善之、推广之，在稳步推进考试评价改革的同时，为广大政治教师创设了一个发展自我、展现才华的大舞台。

1、三个实验区本学年初中片的考试评价改革主要在三个实验区进行。

荔湾区在本学期期终考尝试将自评、他评和教师评价等纳入考试评价体系，并采用表现性评 价、档案袋评价等多种评价方式，强调学校根据各自的特点，采取不同的具体操作方法。海珠区于本学期第四周下发了实验计划至区内各校，按计划于第十五周收取 了各校的实验中期小结，第十七周下发区教研室及教研会做的“实验中期小结和对下阶段实验的建议”——向各校介绍了南武实验学校等四个中学的实践经验，并对 下阶段实验提出了四点具体的建议。天河区以课题研究的形式确定了八所学校(分成三个小组)为主要实验点，于学期初确定了研究课题，组织进行了相关的实验 课，作了经验交流，并于学期末下发了一个评价量表到区内各校，使该量表在各校的实践中得到检验和不断的完善、发展。

2、各年级中心组高中片的第三阶段教学设计与实施活动在各年级中心组的组织下围绕“发展性教学评价”全面展开。

本学期高一中心组利用教研活动时间进行了理 论学习，组织全体高一级政治教师收看了由北师大芦咏莉博士主讲的关于新课程与发展性教学评价的讲座，使教师们了解发展性教学评价贯彻实施的重要性和可行 性;请广雅中学的陈惠梅老师介绍了她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法;请十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的首届“商品交易会”，重点推介了他 们在活动中对学生进行评价的做法。这让教师们大开眼界，受益匪浅。

3、课题组(特约教研员)以初一级课题组为例，特约教研员们一致认为把发展性教学评价作为优化课堂教学的重要手段和内容，是非常必要的。

初一思想政治课可 以在学生学业评价方面更大胆一些，更开放一些，步子更快一些。担任初一思想政治课的老师绝大多数是经过心理教育训练、在学校从事心理教育工作的，可以把课 内外心理教育活动有机地结合起来，全面深化初一思想政治课的评价方法的改革。针对课题组一些成员所长学校对发展性评价缺乏系统的学习，少部分教师是刚刚毕 业的新教师这一特点，课题组组织学习了《广州市第三阶段教学设计与实施活动—发展性教学评价方案》、《广州市教研室政治学科发展性教学评价方案》以及课题 组制定的《初一思想政治课发展性教学评价的设想》。课题组还通过主题发言、讨论等形式，对新课标进行了学习。力争使课题组的工作更充分地体现新课程的理 念，找准教学改革的新动向。二、组织全体教师学习新课标、新教材，努力体验新课标课程的基本理念。本学期，本学科举行了两场颇有分量的学科讲座，分别邀请 参与了新课标编制工作的有关成员向老师们介绍高中政治学科课程改革的趋势和初中实施新课程的相关信息。通过讲座，教师们进一步了加深了对新课标规定下的课 程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，

另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充实新的知识和提高教育学生的实践能力。教师们初步明确了转变教育观念，加大改革力度，迎接新课程的实 施,必须做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系。虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热 身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例提供给大家的成功经验。将新课标的精神融会 到现行的教学、教改当中。

二、“时事政策学习评价活动”帮助学生逐渐做到“家事国事天下事，事事关心”。

“时事政策学习评价活动”将“引导中学生养成关心国家大事的习惯，激发热爱社会主义祖国、热爱广州的情感”的目标，同第三阶段教学设计与实施活动(以发展 性教学评价主题)糅合起来，促使教师和学生迅速行动起来，全员参与，在关心时政、认识时政、评论时政的过程中各展所长、激励成功。在这项活动渗透到政治课 堂甚至学校教育工作的各个环节的同时，其第一阶段(__年9月至__年2月)工作已进入总结阶段，

“导向时事政策学习成为广州市中学政治教学中不可缺少的内容”的目标基本达成。表现在：

1、“时事开讲”成为政治课的常规内容。

如海珠区抽查了区内17所 中学的活动情况，其中11所中学都提到他们组织时事开讲的做法和收获。虽然形式各异，但正如一位老师说的，时事开讲环节的开设，“增强了学生分析问题的能 力以及语言表达能力，同时也提高了他们对政治课的兴趣。”

“有的学生上正课兴趣不浓，但对此项活动表现积极。”可见本活动是相当受学生欢迎和支持的。

2、活动形式多样化，使每一位学生都获得发掘潜能、展示才华、享受成功的喜悦的机会。

除了时事开讲，各校还广泛开展时事墙报、时事受抄报、时事竞赛、时事广播、时事剪报和点评等等活动，结合表现性评价、项目评价、档案袋评价等评价机制，激 扬斗志，激励成功。3、取得学校团委、政教处、教导处等各部门的积极支持和配合，使活动获得更高更广的层次和空间。如97中学政治科与学校德育处配合，通 过班主任在全校各班的学习园地开辟时事一角，张贴时事剪报，每两周更换一次;94中学政治科与校团委共同举办时事知识竞赛;33中学政治科将活动与学校的 科技艺术节相结合，等等。

“时事政策学习评价活动”对学校、对教师、对学生的影响是深远的。正如41中学南校区政治科在活动总结中说的：通过这种活动，教师既围绕时政梳理了较系统 的理论知识，又相互交流了思想和经验，这“对政治教师是一大促进，同时它也提高了我们科组的凝聚力。”“我们还欣喜地发现，关注时政逐渐成为学生的一种习 惯，报纸被带进了学校，在课间，学生看广州日报、信息时报、法制报已不再是偶然的现象。”形成关心时政、了解社会的习惯，对于学生树立科学的世界观、人生 观、价值观所起的积极作用是显而易见的。

三、教研工作注重实效

“广州市中学政治学科中二年级资源库构建和研究”课题组于本学期作结题报告。该课题在结 题报告中指出，经过三年(__年2月—__年12月)的构建与研究，课题组基本上完成了课题主要内容，提交了《计算机辅助教学环境下教师角色定位》论文， 完成了中学政治学科资源库的构建工作，在总共十六单元的教材内容中，基本上都配有相应的文本素材，大部分单元都有图片和视频素材。该资源库在广州市第二阶 段教学设计与实施评比中荣获一等奖，说明其质量和水平受到了专家的肯定和好评。五、教师论文评比突出发展性评价的主题。在送评的300多篇论文中，主题是 发展性评价的占绝大部分;在获得一、二等奖的78篇论文中，有42篇是有关评价的，这充分说明我市政治学科在第三阶段教学设计与实施活动中切实做到了全员 参与、既有数量又重质量，是卓有成效的。

初中政治教师工作总结2县教育局__年工作总结会刚开完，校长传达了县教育工作总结会议精神。我们学校被评为县教育工作先进单位。

其中中考一块成绩较为突出。

我所任的初三政治，年年参加中考，满分为30。

__年我校两个教学班约70个学生，去了辍学的学生，最后参加中考的实有学生42人。42个学生中38人取得了满分(30分)，另四名学生一名29.5分，其他三名均29分(陈昭、张利等学生)。

除了“教书”，我没有忘记“育人”。教育学生“怎样做人”一直是我最为关注和探讨的……“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。”是我教育教学中时刻恪守的崇高理念。我把它看成是隐性教学目标每每加以落实和渗透。例如，早在几年前，我就曾对学生说：无农不稳，无工不强，无商不富。教育学生努力学习，但如果我们尽力了，确实有哪科真的没能学好，也不要自卑。我们可以务农，当一个现代农民，在农村这个广阔天地里，从事种、养职业;我们可以掌握一门技术进入工厂做工;我们也可以在商场上大显身手，创造财富……“不求每人人成功，但求人人进步”。帮助学生树立“人人能成才”的正确思想和信念。我认为创业虽艰难，但充满机遇和挑战，令人振奋。有个学生说，老师，寒暑假，我想练练摊，行吗?我说，也未偿不可。我就把这方面的体验和经历简单介绍给学生，激发学生充分发掘自己的潜能。我和当老师的妻子在寒假里的每年春节前卖对联，如今已经有十多年的“历史”了。(今年——o8年，我和妻子在小镇上卖了十天半“对联”，净挣2770元)当然作买卖，哪怕是这小买卖，学问也不少，也需要不断学习和探索。

创业教育让学生往往跃跃欲试，心怀憧憬，对学生将来的就业、择业或者说学生今后的生存和发展有价值吧。创业教育需要“案例”，我起早贪黑地抄，记，复印(别人杂志上的好文章)、剪报纸……这方面下的功夫不比仅仅传授知识所用的时间和精力少。

我的这些努力不能立竿见影，但为学生的几年、几十年、甚至终身发展奠基，不能不说是我的一个追求。

新的一年，我的劲头还很足，我要打造自己教育教学工作中的精品!

初中政治教师工作总结3本学期我担任九年级3个班的思想品德教学工作。在教学中，从各方面严格要求自己，结合学校的实际条件和学生的实际情况，扎实工作，使教学工作有计划，有步骤地开展。主要做了以下几个方面的工作。

一、钻研教材，认真备课

认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。因为，初三面临的是学生参加中考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好中考研究。在学期之初认真对三年来的中考试题进行了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点。增强了教学的针对性和实效性。

二、加强对中考的研究和中考信息的把握

多年的教学经验，无一不能说明加强中考研究的重要性。也有利地说明了把握中考信息的重要性。因此，在教学和中考复习中，我不断总结三年来的中考题，认真研究__年的中考说明。从而把握中考的热点和复习的重点。极大地改善了中考复习的针对性和实效性。同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵活性。由于今年的中考要点是依据课程标准制定的，也就是说，不管你使用的是哪个版本的教材，都适用。通过仔细揣摩，我觉得中考考试标准才是中考复习的根本依据。因为我省使用的版本有人教版和广东版，内容和课程设置都是不尽相同的。所以，在整个中考复习的过程中，我都把中考考试标准作为课本，融合了两种版本的内容。我认为这是最为成功的一点。

三、学习“洋思”，改善课堂教学。抓好目标引导、周过关

学习“洋思”教学模式，按照“先学后教，当堂训练”的教学灵魂，结合学校实际，主要抓好以下几方面：

(1)每节课必须让学生目标明确具体。因而在每节课前根据学生的情况和教学内容仔细确定目标，在课堂教学中让学生带着学习目标去学习。

(2)以学生自学讨论、交流为主。在课堂教学中主要让学生独立阅读完成问题，如果还不能解决问题，开展小组讨论交流，互帮互学。教师主要只是给学生指导和给问题学生适当的引导。

(3)当堂测评，及时进行教学反馈。

(4)每周确定周目标，每周实行周过关测评。不能达标的同学实行二次过关。实质就是“周周清”。在对“周周清”中对学生实行分层要求，兼顾到学生的巩固和学有所得。

使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

四、狠抓优生的培养

九年级的教学质量是一个学校教学质量的主要体现，能为上级学校培养多少合格的新生是学校教学质量和办学效益的关键。所以在各科的教学中都以目标调控狠抓优生的培养。加强对优生的挖掘、培养和辅导。力争把想学习，有一定基础的学生都能培养升入高中。

在师生的共同努力下，中考取得了前所未有的好成绩。……

当然，在一年来的教学中，还存在许多的不足，特别是学习“洋思”教学模式中，也感觉到其对教学和学生的促进将是十分大的，但在操作和教学技巧等方面还存在很多问题。这些都有待于在以后的教学过程中，进一步完善与提高。在以后教学中努力发扬优点，克服不足，总结经验，促进教学工作更上层楼。

初中政治教师工作总结4本学期，担任初一年级12、13两个班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。

作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、经验和体会：

1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

三、存在不足与今后打算：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

2、继续更新观念，努力实践主体教学;

积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟;在工作中认真学习;在学习中仔细研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真听取师傅的教诲，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量。在以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

初中政治教师工作总结520__年7月开始我走上了工作岗位，正式从一名大学毕业生成为一名中学教师。而在这短短数月的时间里，我也完成了从学生到教师的转变。

一、职业深化思想

十年树木，百年树人---这是对教育工作的深刻认识。对我这个刚刚走出校门的人来说，每个阶段的老师给予的关怀和帮助一直伴随着我成长。所以，对我来讲，对教师职业十分崇敬。在走上工作岗位之前，在我的概念里，中学时代除了语数外，其他的课程都不是那么重要。但当我真正登上讲台之后，我才发现思想品德课的独特性--它除了教给学生文化知识之外，其本身的德育功能--陶冶学生情操，培养学生健康道德，教会学生辨别是非，为人处世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德课的老师也因此肩负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。

根据现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”的教育主题，思想品德课在本学期的重要任务就是要引导七年级学生适应新的学习环境，确立“关爱〃自尊〃自强”的基本价值目标;引导学生珍惜初中生活，正确、客观地认识自己，珍爱生命、主动把握自己、发展自我，做情绪的主人，品味生活、学会对不良诱惑说“不”，了解和学习自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。在日常教学过程中，我也以人文

道德为工作主线，希望切实通过小小一节课起到对学生道德观念的塑造作用。

二、工作即是学习

从老牌学生到新牌教师，除了意味着角色的转变，学习的课题也大不相同：做好学生是思考如何学好，而想当好老师却要思考如何使学生学好，难度更大。对于新教师，工作的过程就是学习的过程。

教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我就认真通读教材，从一开始的备好、上好每一节课，到后来发现我们必须对自己三年里所要教授的所有课本内容都胸有成竹;对本学期考点的熟悉也不够，还要对三年后的大考考点有明晰的把握。每节课前，我都认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际情况设计教案，并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。

课堂上，我努力将培训所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极运用各种教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学能够更好的体现素质教学的要求，提高教学质量。同时，也经常性地接受学生的对教学和学情的反馈，希望通过这种方式，增强师生的有效沟通，及时改进不足，达到更好的教学效果。

三、勤思考，助成长

在积极配合学校做好教学常规工作，实现常规教学的系统化、规

范化和具体化的同时，我们面前也摆着一个十分重要而又严峻的课题：那就是现在中学生中，有不少学生对思想品德课的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，如何增强思想政治课的活力，使思想政治课能充分发挥其德育功能，永葆生命力，提高思想政治课德育教学的实效。在本学期的教学中，我比较注重情感教育、因材施教并身体力行。首先，爱是教育的主线，做老师首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。对于优中差的不同学生，要有同样的爱心。通过对不同学生爱的感染，让他们喜欢这门课，增强个人情感对学习的助力。第二，认真观察不同学生的思维和学习习惯，注重学生个性发展，正确引导学生的学习发展。对待不同学生采取不同的教育教学方法，特别是对待一些学习比较有困难的学生，我课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴进步给予大力表扬。让他们感受到老师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。尤其是在我所带的班级有一些单亲家庭的孩子，在日常学习中得过且过，期中考试后有点自我放纵的趋势。我每天和几个孩子约好时间见面，既谈心又抓学习，经过努力，个别同学发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外几个学生的学习态度也有了明显改观。第三，中学生的可塑性极强，他们仍有一定的榜样模仿心理。思想政治课注重对学生良好习惯和品德的培养，所以在日常生活中，我也注重对学生的身教作用。对孩子们的要求首先老师必须做到：好的学习习惯、合理地调控情绪、高雅的生活情趣等等，都希望通过自己的不断努力给学生一个正面、积极的影响。

一个学期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一

定会收到良好的效果。来自学生的压力，也能够促进教师本身的不断成长和进步。

篇(5)

关键词：教育改革；中等职业教育；发展对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确提出要大力发展职业教育，可见职业教育越来越受到国家的

高度重视。而目前职业教育还存在诸多问题，尤其是中等职业教育方面，更需要我们提出一些可操作性的措施来不断加强和壮大，笔者认为加强中等职业教育应采取如下策略：

一、转变教育观念，以指导教育的行为

要想中等职业教育取得良好发展，教育观念转变是根本。中等职业教育的发展必须转变社会、政府、学校、个人等层面的观念，笔者主要阐述学校层面教育观念的转变。当前学校应树立以未来市场就业为导向，以能力为本位的职教思想，重视对学生实践能力的培养；要认识到职业教育仍是教育，所以离不开教育的根本，所以教师在授业的同时也不能忽视育人，应重视思想政治教育在育人中的地位和作用；要进一步解放思想，按照中央的人才精神，扩大选才思路，向社会企业招聘既具有精深理论知识又富有丰富实践经

验的优秀工程师或高级技工师，来充实中等职业教育的师资队伍。此外，学校还要帮助职校学生消除读普高、升大学才是唯一出路的思想，职业教育是低水平、低层次的教育，学生进了职业学校就没有了前途的思想，树立职业教育也是有前途有出路的教育思想，鼓励职校学生只要认真学好自己的专业，早晚会获得社会的认可。

二、重视校企合作、中高职衔接、职普联合，拓展职业教育的发展渠道

校企合作模式也称为双元制教学模式，简单地说，就是由学校与企业通力合作，设立各种职业培训的学习计划，让学生在接受学校教育的同时，也接受企业实习，将两种学习有机结合起来的一种教学模式。当前，政府特别是地方政府应当通过立法等强制措施，在保护企业支持教育发展中的合理报酬和其他权益的同时，力促

校企合作。可做到以下几点：一是进一步发挥政府在中等职业教发展中的宏观指导作用，并制订有关的合作规则来对企业和学校在

中等职业教育中的行为做出明确的规定。二是通过立法把企业参

与中等职业教育作为法定义务，纳入企业年审内容之列；政府教育部门要跟经济管理部门合作，共同制订对企业参与职业教育的评

估方案。三是学校应发挥自己在职工岗前、转岗培训等方面的优势，积极为企业服务，以吸引企业资金扶助学校的教育，而企业也应该善于利用学校的优势来发展自己，使校企双方都能互惠互利，共同发展。

中高职衔接是指中等职业教育与高等职业教育应加强衔接与沟通。笔者认为，要实现中高职的有效衔接与沟通，必须加快中等职业教育与高等职业教育贯通的教学体系建设，进一步推进课程

改革和教材建设，不断优化专业设置；建立相应的“职业资格证书制度，实现学历资格框架与职业资格体系接轨”，加强师资队伍建设，提升教师胜任职业教育的专业水平和能力。

职教与普高应加强联合，取长补短，满足广大学生的升学与就业需要。因此办学条件优越、师资力量强大的部分中等职业学校，应大胆采用综合高中办学模式：高一、高二年级按普通高中的教学计划开设文化基础课，适当开设职业指导、职业道德及少量的专业基础课，第三年开始一部分学生继续以学习普高课程为主，毕业时参加普通高校或成人高校的高考。另一部分学生则按中等职业学校教学计划，在复习文化课的同时，选择专业，接受职业教育，毕业时，可选择就业或参加对口普通高校、新高职、成人高校的招生

考试。

三、加强实训基地建设，为提高学生技术应用能力创造良好平台

众所周知，实训基地作为学生从学习走向就业的“桥梁”，学生通过实训基地的强化训练，不仅可以强化他们自身的专业水平，培养他们的创业意识，也可以通过实训积累一些工作经验，增强他们走向社会的信心和适应性。而且在实训中，带队教师就在身边，期间遇到的各种疑难问题都可以得到及时解决。因此，国内大部分职校都在想方设法建设与学校自身特色相契合的实训基地，以不断提高学生的技术应用能力。笔者认为，加强实训基地建设可从以下方面努力：一是可借鉴公司的模式来创建校内和校外实训基地，并且用公司化的模式来运转，为职校学生未来走向公司“预热”。二是职校可在当地政府的牵头下根据自身的特色和优势与其他职校合作，共建区域共享型实训基地，这样能够节约更多的资源，更能实现资源的优化配置。三是校内实训基地和校外实训基地对学生的

培养应“各有侧重”，校内实训基地应重视学生书本知识理论的验证、基本操作技能的培养，为校外实训打好基础，而校外实训应重视学生实践能力的提升，对学生的人际交往能力、组织协调能力等其他方面“软素质”的培养也要引起足够重视。

四、深化管理体制改革，促进中等职业教育发展更有活力

《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出：“推进职业教育管理体制改革，建立并逐步完善在国务院领导下，

分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。”国家对中等职业教育的管理体制改革指明了大的方向，我们必须

沿着这个方向，进一步深化管理体制改革，积极探索与中等职业教育发展相适应的管理体制。如理清各部门的职责，避免出现职能交叉，形成由教育部门对中等职业学校进行统一的管理，劳动部门对职业技能鉴定负责、对中等职业学校毕业生的社会保障负责、对社会用工的准入制度落实负责的局面。

参考文献：

[1]李萍.新形势下民办中等职业教育质量问题研究[D].中国地质大学公共管理硕士（MPA）学位论文，2011.

[2]刘晓欢，刘飒，胡学知，等.中等职业教育与高等职业教育衔接模式的构建[J].武汉职业技术学院学报，2002，1（1）：9-13.

[3]黄莉.中等职业教育现存的问题及发展对策研究[D].华中师范大学硕士学位论文，2001.

篇(6)

[关键词] 职业技术学校 音乐教学 学生

在职业技术学校从事音乐教学多年的笔者,与所有非音乐专业职业学校的音乐老师一样,对怎样上好音乐课,并使其更好地为专业服务的问题,曾有过疑问和彷徨。由于没有专门的职业学校音乐课程标准,而且在实际的教学当中笔者发现,由于各个学校(城、乡)对音乐教育的重视程度不同的差异,学生的音乐知识水平参差不齐的现象比较普遍。多数学生反映,他们的音乐课,老师一般只教唱歌,而乐理知识和音乐欣赏知识讲得很少,有的甚至没有学过。面对这样的教学现状,笔者针对学生的年龄特征、接受能力的程度和原来的基础,从教学中从实际出发,突出为专业服务的特点,自行编写了适合我校学生一个学期,每周2节的音乐教学校本教材。

为上好这些非音乐专业的中职学生的课,我在结合专业特点的基础上,我认真遵循教学的基本方法和理念:课前努力钻研教材,认真备好教案,讲课中注意激发学生的学习兴趣,课后让学生参与可以表现自己的演出比赛实践活动中,经过几年教学的摸索,使学生在一定程度上掌握音乐的基础知识,达到了为专业服务的基本要求。下面是我的一些主要探究和体会:

一、正确选用教材内容,努力提高教学效果

我的教学对象是高一年级的旅游班学生,她们来自各个城区和县城的各个县、乡的学校,年龄大约14～15岁,大多为女生,尚未成年,性格活泼开朗,但所掌握的音乐知识水平参差不一,对于这些未来的旅游服务行业的工作人员,应采用怎样的教学内容和教学形式更适合她们呢?经过几年的教学实践得知:以中学生音乐教学内容要求为基础比较合适。即以掌握唱歌、音乐基础知识和音乐欣赏三大内容为基础,在三大内容的份量和比例上也应有所侧重。因为根据学生专业特点,我认为,在内容上应侧重于培养于独立地、有一定技巧地演唱一般歌曲和欣赏一定数量的中外名曲这方面,所以,在编写教材时,在歌唱部分和欣赏部分的内容较多,且内容的深度也较适合学生的年龄和专业特点。如在歌曲的选材上要多收集一些既好听又适合学生特点的作品如《小背篓》、《乘着歌声的翅膀》、《清晨,我们踏上小道》、《喀秋莎》、电影《刘三姐》中的《采茶姐妹上茶山》、《只有山歌敬亲人》、《祝你一路顺风》等。在2007年全国青少年机器人大赛在我们柳州举行,我校旅游班的学生接到了接待任务:作为导游的她们,除了给各地来的客人介绍柳州的美景外,还积极地用上了在课堂上学习的《只有山歌敬亲人》来给远方客人送上祝福和欢乐。

在欣赏的内容安排上,注意遵循“由浅入深”的原则,从音乐的起源、发展,什么是音乐的概念,并在掌握“音乐语言”这一知识点的基础上,通过欣赏作品来学会体会出旋律所塑造的“音乐形象”和表达的“思想感情”。在学生有了“音乐形象”和“思想感情”的概念的后,再去欣赏《蓝色多瑙河》、《梁山伯与祝英台》和《春节序曲》等作品。这样的一种教学过程,学生都比较能接受、喜欢学。

二、认真备课,教学方法灵活多变

一堂课的成败与备课是否充分有直接关系。因此,老师只有把教材理解透彻,才能在上课时胸有成竹,得心应手。同样,课堂效果的好坏,与教学中使用的教学方法也有很大关系。因为教学方法是否恰当,是关系到能否激发学生学习兴趣的重要原因之一,目前,教学方法各种各样,每种方法都有其特点,有其长处。所以,我在选择教学方法时,尽量做到灵活多变,不生搬硬套,知识的内容和授课类型去选择教学方法,最大限度地激发学生学习兴趣。比如,由于现在的学生都不会识谱,在歌唱教学中,老师一般都是采取主动教唱,学生跟唱这样一种单纯地“模唱”形式。学生的自主学习的能力没能很好地调动起来,为了改变这种被动的教学模式,经过观察,我认为,现在的学生多数是通过MP3等听歌的形式来学一些流行歌曲,他们对音乐旋律的感觉应该是较好的,所以,我就尝试着一种新的教学形式:在学习新歌曲时,老师只教两至三遍谱,给学生对旋律有一定的感觉后,由老师唱谱学生唱词(二至三遍)之后,再由学生自己唱出整首歌曲,唱得不到位的地方老师再进行指导。经过实践,我感觉这样的教学有不少好处:第一,学生主动学习的情绪调动起来了,学生成为了学习的主角,老师只是一个配角。第二,学生的音准和节奏感提高了,因为同学们是在有意识地唱好音符,没有原来“跟唱”时的那种无意识地唱歌状态,第三,学习气氛活跃起来,学生学习有成就感。因为大家在笑声中改正“跑调”的乐句,并体会着自己唱出的“不是那么好听”的歌曲,这是一个非常有意思的过程。

三、为专业服务,注意培养学生的表现力

文化基础课必须为专业技术课服务,这是专业学校教学的基本要求。在教学中如何培养旅游班学生的表现能力,增强其表现意识,是我在音乐教学中经常考虑和注意的另一课题。别看旅游班学生,平时活泼好动,性格开朗,但在自我表现意识方面还不尽人意,这种情况不改变,对于今后从事社会服务行业的人来说是不利的。因此,在教学过程中,我就有意识地在教学计划中安排两到三节课进行歌曲展示,让每一位同学有机会进行锻炼。克服她们的胆怯心理,同时,在合唱队的每次排练和外出比赛中,唱女生声部几乎都用上旅游班的学生,通过歌曲训练和演出比赛过程的考验,较好地培养她们的表现意识和表现能力,为今后更好地适应本职工作打下良好的基础。

四、注意在教学中渗透爱国主义的思想品德教育

我们都知道,对学生进行比较系统的思想道德教育,必须通过“寓教于乐”的方式进行,他们才易于接受。而音乐是一种情感的艺术,它的美感以强烈的艺术感染力可以浸入人的内心世界,并净化人的心灵。因此,通过音乐教育对学生进行思想政治教育是最佳的方式之一。

所以,在我的音乐课堂上,我非常视重在这个环节上引导,在学习每一首歌曲或在对每一个作品进行介绍时,我都会进行作品的情感表达及作品反映的现实生活进行分析,让学生们从中得到很好的教育。比如,在对前苏联歌曲《喀秋莎》进行作品思想感情和反映的现实生活分析时,我着重突出强调这首创作在苏联“卫国战争”的歌曲对当时作战的苏联广大指战员的精神鼓舞的同时,还和同学们一起分析了第二次世界大战的战局以及日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。让同学们珍惜和平,不忘国耻。

音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动。教师作为这个实践活动的组织者和引导者,应根据自己培养的对象进行合理、科学地教育,使音乐更好地发挥它的重要作用!

参考文献:

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关键词：人才培养模式；人才培养质量；创新；提升

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）11C-0055-04

改革开放三十多年来，江苏职业教育得到巨大发展，江苏省张家港中等专业学校已由最初的2个班级发展到现在100多个班级。学校一直坚持以教学为中心，不断完善人才培养方案，加强师资队伍建设，深化课程改革，促进专业建设提升，取得了可喜的成绩。

一、优化教学模式

江苏省张家港中等专业学校一直倡导改革课堂教学模式，推行“三性五化七合一”的教改模式。“三性”即主体性、情感性、实践性。主体性就是以学生为主体，教学始终围绕学生愿学、能学、会学、乐学、学有成效展开，强调学生的自主训练，合作探究，开发创新；情感性就是培养学生对专业的痴情、课堂的热情、对实训的激情。让学生带着自信和成功进课堂、下车间；实践性就是以就业为导向，以能力为本位，加大实训力度，切实提高学生的专业水准和职业能力。

“五化”即教学环境企业化、专业课程项目化、教学方法理实一体化、教学评价多元化、教学关系师徒化。教学环境企业化是指模仿工厂要求进行实习工场的建造和布置，在车间内加强企业文化建设，将企业精神引入校园，采用企业的“5S”管理模式，让学生身临真正的工厂环境，迅速转换身份，以技术工人的角色实习。专业课程项目化是指把以学科为中心的课程体系改变为以项目为核心的课程体系。项目可以是一种产品、一项工程、一个程序等实践性产品。如服装专业中一件衬衫的生产、一条裙子的制作就是一个项目，计算机专业的一个FLASH作品是一个项目，电子专业的一个霓虹灯的制作也是一个项目等。围绕项目，整合各学科知识和实践操作技能，改变了原来先理论后实践造成的理论不懂、实训蛮干的不良现象，激发了学生的学习兴趣，聚焦了学生学习的兴奋点，成效显著。如在车工教学中，围绕阶台轴的生产这个项目整合了多门学科知识，学生在学生做一做、练一练、评一评、比一比的过程中就会很快掌握机械制图、公差配合、金属材料、刀具、车床、切削加工等多种实用知识，使自己的学习潜能得到了最大程度的挖掘。

教学有法，教无定法，贵在得法。商务类专业、财经类专业多采用角色扮演法进行教学，如在基础会计教学中，学生模拟银行或企业财务室分组担任顾客、出纳、主办会计等角色进行课程学习；机电专业课程多采用实验室仿真教学法，通过模拟加工和设备组装，达到预期目标。另外，学校还采用案例教学法、操作训练法、小组合作教学法等多种理实一体化教学方法。实现了在做中学、做中教，边做边学，融教学、求知、做事和技能提升于一体。

教学评价多元化是指针对以往的以考试成绩为唯一评价标准的模式对学生进行评价，即从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个方面进行综合评价。如数控专业的学生在完成一个数控加工项目后，不仅要评价他生产的产品是否合格，还要从他的工作态度，工、量具的规范使用，与他人的合作、沟通、组织能力等方面进行多维评价，每次评价时将学生自评、互评和教师评价相结合，力求做到客观、公正。

二、强化工学结合

工学结合是适合当地经济发展、适合当地技术进步以及劳动力市场变化的学校与企业共同规划与实施职业教育，让学生轮流在学校和企业上理论课与技能实践课的人才培养模式。学校的机电专业、电气专业均采用了工学结合的人才培养模式。学校与企业签订协议，要求企业为学生工学结合提供必要的实践条件和安全健康的工学结合劳动环境。工学结合期间，企业安排有经验的技术或管理人员担任学生的指导老师。学生在企业时，企业负责学生的生产安全教育，全面保障学生的安全。同时要求企业向学生支付合理的劳务津贴，为学生缴纳保险等。工学结合期间，学校还要派教师对学生加强思想政治教育和职业道德教育。多年实践证明，笔者所在学校工学结合的人才培养模式取得了较好的效果。工学结合过程中，学校与企业共同修订人才培养方案，优化制定具体的项目教学过程，在教学内容、教学方式、企业师资诸多方面双方优势互补，使培养出的人才更加适应行业企业的需要，实现了就业的无缝对接，学校、企业、学生的多赢。当然，工学结合的人才培养模式还有待进一步深化。

三、开展“订单”培养

“订单”培养是学校招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，招生与招工同步，实习与就业联体的一种针对性较强的人才培养模式。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。

学校在“订单”培养方面做了很多有效的工作。一是落实学校与企业的协议。在落实好“订单”之前，学校与企业一定要做好专业调研与企业需求调研，订单班的人才培养方案一定要按照企业的要求，注重学生对岗位适应能力、专业技能提高的要求等具体规定；二是做好企业与学生对接工作。有的企业对“订单”培养的理解深度不够，只是简单理解为学校给我劳动力。因此，学校应该要让企业明确，学校向企业输送的学生不是简单的劳动力，而是技能型人才，是能为企业进行产品生产与研发的技能型人才，企业还要注重这部分学生的后续发展，让学生能感觉在企业中仍然有发展的前途，这样的“订单”培养才是真正有意义的；三是“订单”培养应落实在有发展潜力的企业。因为落实在小企业或者是劳动力密集型的企业，往往会有很多学生爽约撕单，违约跳槽，影响学校与企业的订单规模与发展。学校机电专业、机械专业与张家港市海陆锅炉有限公司、道康宁（张家港）有限公司、伯尔尼相关企业等开展合作，并修订人才培养实施方案，加快了特色专业建设，深化了课程改革，并形成“三交融、四精致、五合一、六优化”人才培养创新模式，提升了学生的职业素质与职业技能，满足了行业企业的需求，适应了当地经济社会发展的需要。

四、借鉴国外先进经验

“他山之石，可以攻玉”。中外合作办学不失为职业教育发展的一条可行路径，能让我们借鉴到先进经验，推进学校办学模式改革、师资培养方式变革、专业建设发展等，提升学校办学的综合实力。学校的中德班完全引入德国职业教育“双元制”高端技能型人才培养模式，采用小班化、全景实训的方式组织教学。教学过程采用“情景教学法”、“项目教学法”和“工作流程导向法”，最大程度地在课堂上再现企业的工作场景，使学生在理论知识基础上，掌握实践技能，经历认知见习、轮岗实习、顶岗实习三次不同的企业实习方式，实现毕业即上岗的目标。

同时我们也注意到，德国教师注重培养学生自主学习和综合运用的能力，涉及的专业理论知识面很广，基本每门专业课程都有接触，力求做到基础知识稳固。德国教师上课的流程往往是先给学生确定目标，同时让学生讨论及充分利用资料发现问题，解决问题，完成某个项目，老师通过查漏补缺，给学生以启发，让学生能自己全部解决问题并能应用到企业生产实践中。德国教师还注重培养学生摆放工具、清洁环境、清晰流程及与人合作等管理能力和综合素质。德国“双元制”模式也正是体现了“教学做合一，产学研一体”的实践性课程的专业特色，促进笔者所在学校的专业教学与企业生产与技能培训的深度融合，也让专业的实践性教学改革操之有据，构建了学校培养与企业需求、理论教学与专业实训、教学内容与岗位能力相对接的教学体系。

五、统筹中高职衔接工作

为适应现代职业教育发展的需要，促进专业建设，走内涵发展之路，江苏省张家港中等专业学校学校分别与沙洲工学院、常熟理工学院、江苏科技大学联办了电气、机械、计算机、会计、机电专业等。目前在校的中高职衔接班级学生有600多人。学校在课程建设、人才培养方案、师资选聘、实习实训、教学衔接等方面也做了一些实践性的探索。

一是注重课程衔接。在课程体系设置上，以往的中职教育不考虑学生进一步深造所需要的理论知识、专业知识，而在中高职衔接的人才培养方案的课程体系设置上，则充分考虑到中职阶段的学习是为高职阶段的学习打好理论基础、技能基础、文化基础，通盘考虑学生综合素养的培养，并且合理安排专业课程，且中职层次教学和高职层次教学内容不重复，使得中职学生通过3年的学习，获得进一步深造的基本文化知识、专业基础理论知识和基本的操作技能，为今后的学习打下坚实基础。如电气自动化技术专业按照3+3中高职衔接模式展开人才培养。目前正实施前3年培养计划。课程主要分为文化基础课、专业基础课及专业实训课。文化基础课程主要包括语文、数学、英语、物理、计算机应用基础及德育课程。笔者所在学校严格按照人才培养方案及课程标准实施教学，并积极开展教学研讨活动。对教学模式、教学手段、教学方法等不断进行改革，提高了专业教学实效。会计专业主要课程设置分为德育课、文化课和专业技能课程。根据专业与行业对接要求，及江苏省会计从业资格考试时间的调整情况，及时调整了会计专业基础性课程《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《初级会计电算化》《会计基本技能》等，由5个学期每周四节课调整为4个学期，每周4节课，并组织学生参加苏省会计从业资格考试。特别是专业课程的安排，加强了衔接性，加大了难度，便于学生打下一定基础的理论和实务操作功底后才能够更好学习高职阶段的课程，而基础理论和简单的实务操作性课程在中职阶段得到了加强。如《会计基础》课程在普通中职班中只能开设3个学期，而现在根据实际情况，为了打好学生的专业基础，变成了四个学期，这样既能让学生学到更能让学生学好。在第4个学期，笔者所在学校计专业安排了为期1个月的考证辅导并参加会计从业资格考试，5月份的省会计从业资格考试结束后，对会计专业学生进行了会计技能训练并参加张家港市学业水平测试，且情况良好。会计三年级在第五学期，加大了会计专业的专业课程，即《会计项目课程》和《会计电算化》，将原来《会计基础》《财经法规与会计职业道德》的课程时间分散到这两门课程中。

二是保障实训教学内容衔接。在设置课程框架时，系统考虑学生的职业技能需求和工作岗位对专业技能的要求。由于中职学生毕业后的就业岗位与大专学生毕业后的就业岗位有明显的差异性，在技能要求上也各不相同，因此在安排实训教学内容时，就要统筹考虑课程的层次性。如会计专业，中职阶段主要是掌握珠算、点钞、小键盘、会计核算基本技能并要求参加会计从业资格考试，获得会计从业资格证书；而高职阶段则对外贸会计实务、中级财务会计和系统的会计电算化软件的操作提出了要求，并获得相应证书。从而使得中职阶段教学的重心在于基础能力和水平，而高职阶段教学的重心则在于提高高要求岗位的技能水平，从而为学生成长提供足够的空间和动力。

三是保证培养质量衔接。由于实行中高职衔接，中职学生毕业时能否达到高职院校的基本入学水准是中高职衔接的一个重要指标。目前，中高职衔接班学生入学成绩要比普通高中学生入学成绩低很多，为了使得这部分学生通过3年的中职阶段学习达到高职院校的入学要求，笔者所在学校与高职院校一起制订课程标准，并准备在升入高一级院校学习前进行学业水平测试，达到标准的学生准许升入高一级院校。为此，在教学计划安排时，第6个学期有2个月的时间为入学前的文化课、专业课辅导，以提升学生的相关知识与技能。特别地，汽修“3+4”合作班在中职期间，常熟理工学院对4门主干课程进行调研考核，第二学期抽考机械制图，第三学期抽考物理，第四学期抽考汽车机械基础，第五学期抽考汽车电工电子。调研考试课程由常熟理工学院抽卷、批卷和监考，不合格者给予一次补考机会，补考由常熟理工学院组织。补考通过成绩记60分，补考不通过给予学业警示；每学年补考后不及格课程累计达到3门（次）及以上，给予学业警示，被学业警示的学生允许留级1次。因项目终止无法留级或被学业警示累计2次的学生，退出该合作项目班级。