小学三年级教研精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学三年级教研范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：小学三年级　语文　教学

小学三年级的语文教学，注重培养学生的识字能力，如何上好一堂语文课，使学生在课堂后能够有更多的收益呢？笔者根据自己的教学经验，总结了一些比较有效的教学方法和广大小学语文教师一起探讨。

一、造成小学三年级语文教学中明显落差的原因

1.从学校领导方面来看。过去强调抓两头带中间，认为低年级是“基础”要加强，高年级是“关键”应把好质量关，三年级则无所谓，可以“慢慢来”，因而对三年级的教学工作抓得不够。

2.从教师力量配备来看。由于领导上存在上述思想，有经验的教师被安排到基础班、毕业班去了，三年级教师则新手多，教学有困难的多，力量相对薄弱。

3.从学生心理特征来看。三年级处于儿童期向少年期的发展时期，学生心理特征有明显变化。他们不象低年级儿童那样听话，专心学习，表现得比较好动贪玩，注意力易分散，但他们的求知欲在增强，抽象思维逐步发展。而教师往往不注意三年级学生的这些特点，不仅思想教育跟不上，教学方法也不能适应变化了的情况，要么照套低年级的老教法，学生感到厌烦，要么硬搬高年级那一套，学生感到玄乎，教学效果不好。

二、针对小学三年级语文教学落差的一些策略

首先，学校领导和教师都要扭转过去只注意抓两头而忽视中间年级的思想。做到低、中、高年级一起抓，骨干教师合理配备。并力求相对稳定，师资条件较好的学校，可实行教学小循环或大循环。三年级的语文教研组要积极开展教研活动。从本校的实际情况出发，分学期、分阶段提出教研任务。逐个解决教学中存在的问题。学校领导要经常深入三年级教学第一线，亲自听课或任课，总结经验，发现问题，解决问题。

其次，要根据学生年龄特征，注意改进教学方法。三年级学生活泼好动，淘气贪玩，上课注意力不易集中，求知欲强，善思好问。教师要根据这些特点，一方面加强政治思想工作，教育他们守纪律，爱学习，为建设四化学好文化；另一方面，要爱护他们的积极性，激发他们的学习兴趣，采取多种多样的教学形式和教学方法，既不能象教一二年级那样，降低教学要求，也不能搬用高年级的教学方法，跳跃太大。要防止教师包办代替，想方设法为学生独立思考创造条件，发展学生的思维能力。

第三，要明确教学任务，切实搞好三年级语文教学的过渡。

1.由识字教学过渡到阅读教学。一、二年级识字是重点，三年级虽也有识字的任务，但重点已转到阅读上。语文教材取消了集中识字和给独立阅读课文全部注音的形式。因此，识字主要以学生自学为主，通过预习课文和查字典，培养学生独立识字的能力。识字教学与词句教学结合，在阅读教学中完成。阅读教学在三年级既是重点，又是新课题。提高阅读能力，一是要培养学生的朗读能力，学习普通话，正确流畅地朗读课文，借以加深对课文内容的理解，使学生能复述课文，培养和提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。二是要抓好句段的教学。大纲规定，三年级要“学习给课文分段，说出每段的段落大意，并练习概括课文的主要内容”。方法上可先教学生学会记叙文一般的（老三段）分段法，再教他们学习根据不同时间、不同地点、不同故事情节来划分段落，并指导学生抓住段落中的重点词句，概括段落大意和课文主要内容。句段教学抓好了犷学生初具分析、概括能力，就为高年级学习语文打下了良好基础。

2.由一类课文教学过渡到三种不同类型课文的教学。对三年级三种不同类型课文，应有不同的教学要求。一类课文是重点课文要着力教好，以“扶”为主，为学生学、三类课文作好示范。二类课文要指导好学生阅读，在学生阅读的过程中，教师以必要辅导，使之读懂读通。三类课文要慢慢放手让学生阅读，以培养学生的自学能力。讲读、半独立阅读、独立阅读三类课文的教学关键是改进教学方法，一是不要以讲代读，要以读为主，讲读结合，二是要紧扣字词句篇进行教学，注意防止和克服仍以识字为重点和架空分析这两种偏向。此外，还要根据三年级学生求知欲旺、记忆力强的特点，加强课外阅读指导，扩大知识面，让学生多读多背一些名篇，使之终身受益。

三、笔者将结合自身教学经验提出具体的教学方法

1.课堂导入，充分调动起学生的学习兴趣

笔者以人教版新课标小学三年级的《灰雀》一课为例进行说明，三年级的学生正处在一个天真无邪、活泼好动的年龄，抓住了学生的这一特点，这一课的导入就简单了，首先给学生介绍灰雀是一种什么鸟类。三年级的学生，对于新奇的小动物都有着不可抗拒的好奇心，由介绍灰雀导入新课，能够使学生在好奇心的促使下积极、认真地学习。

通过这个例子可以看出，在课堂的导入部分充分调动学生的学习兴趣，可以为一堂成功的语文课创造一个良好的开端。

2.启发引导，培养学生自主学习的能力

俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生的自主学习能力，使其学会学习的方法、技巧，能够使其终生受益。在三年级的语文教学中，首先，引导学生自主地学习生字，利用好字典、词典等工具书，自己查不认识的生字生词。其次，引导学生以小组的形式租住讨论，给他们创造一个宽松的小天地，让他们自主发表见解、相互探讨切磋。

在这个过程中，教师注重的是对学生的启发和引导，切忌将课堂的主动权全部揽在自己身上，要将主动权交给学生，让他们自主利用好教学课堂。

篇(2)

采访人：本刊特约记者、涟水县教育局程祥、魏志东

受访人：涟水县实验小学三年级学生家长秦先生

采访人：近年来，涟水县委、县政府对教育投入逐年增长，全县中小学办学条件得到不断改善，学生的学习环境、学习条件越来越好。你了解到你孩子的学校或其他学校的办学条件都有了哪些改善？

受访人：我的孩子在县实验小学三年级就读。实验小学是一所百年老校，文化底蕴深厚，我就是冲着这一点才选择这所学校的。实验小学为每一位老师配备了笔记本电脑，听说正在逐步实行无纸化办公。每一间教室都安装了液晶投影、实物展台等现代化教学设备，孩子回家反映，非常喜欢老师用多媒体上课，既形象又好懂。学校建有宽带校园网，学校网站版面新颖、内容丰富多彩，在家里，我就可以从多个方面了解学校情况。有时，我还通过学校网站参与一些子女教育方面的讨论。

采访人：涟水县教育系统扎实开展教师队伍建设，一大批名师、学科带头人脱颖而出，成为各学校教学一线的领头人。你孩子的课任老师业务能力如何？对教师队伍建设有什么建议？

受访人：老师是非常辛苦也是非常敬业的。就拿我的孩子老师来说，他们师德高尚，师风纯正，教育教学基本功扎实，教育教学业务能力堪称一流，语、数、英三位老师多次受到县、校表彰。教师队伍建设是非常重要的，教育系统开展了教师有偿家教整治活动，措施实，效果好。要把师德建设放在首位，健全师德评价考核机制。教师教学应实行责任制，打破那种教好教差都一样的旧观念。

采访人：教育教学质量是教育发展永恒的主题。望子成龙、望女成凤是每一位家长的心愿。在省“五严”规定背景下，你是如何要求孩子的？希望教育行政部门和学校如何做？

受访人：说实话，我希望孩子出类拔萃。但是，我更希望孩子成人成才。所以，我注重孩子学习结果的同时更注重孩子学习的过程，帮助她养成良好的学习习惯，比如独立思考的习惯、专一的习惯、质疑的习惯等。

教育行政部门要做学校和教师的坚强后盾，营造良好的尊师重教风尚，引导教师一门心思搞教研、抓教学。学校要千方百计地在“减负增效”方面动脑筋、下工夫，推行高效教学，题海战术必须坚决杜绝。还要通过家长会、告家长书等方式积极和家长沟通，让家长理解学校，支持学校教育教学工作。

采访人：“校校有特色、班班有特点、人人有特长”是涟水县教育系统学校特色建设追求的目标。你的孩子有什么特长？学校是如何培养学生特长的？对学校特色建设有什么建议和意见？

受访人：我的孩子从小对音乐比较感兴趣，所以我就让她学习弹古筝，现在已经弹得有模有样的，达到了三级水平。这主要得益于学校活动中心的开办。每周三下午第三节课，活动中心开始组织活动，主要开设书法、绘画、儿童诗创作、篮球、乒乓球、器乐等多种项目，为孩子的兴趣特长培养提供了很好的平台。有的时候，学校还举行一些主题活动，如演讲比赛、手抄报比赛、走进名著擂台赛、科技小制作等，给孩子提供了不少锻炼的机会。

关于学校特色建设，我认为学校要立足实际，确定适合学校发展的特色领域和目标，做到常抓不懈。

采访人：教育是一项长期工程，办人民满意教育是党和政府对教育工作者的重托，更是全社会对教育的期盼。涟水县教育系统积极开展“强作风、勇担当，办人民满意教育”主题教育实践活动，对办人民满意的教育，你有什么建议和意见？

篇(3)

王旭明称，之所以提出在高考中取消英语科目的考试，是因为现在全国娃娃学英语的现象太严重了。

在取消小学英语课的问题上，王旭明提议，教育行政部门应明令禁止升学与英语挂钩，教育行政部门要明令学前教育不准有英语学习的内容和要求，小学低段也不得开设英语课。他还主张教育行政部门提出小学高段至中学将英语作为选学课，学生根据自己兴趣选学但不考试。还要限制或取缔社会上各种以营利为目的的英语培训班，尤其是以招收学前娃娃为目标的培训班。

同时，王旭明呼吁救救汉语。作为语文出版社社长，他承认与英语师资力量和教学教材水平相比，现在的语文教育师资力量和语文教材水平都不高，明显存在着“一重一轻”、“一高一低”的问题，既然拿不出好的语文教材来，那就先用国文来代替现行的语文教材，所以要增加国学教育。

王旭明的呼吁引发不同观点，有人认为英语就应该作为选修课，“现在全民学英语，而很多孩子毕业后根本用不上”。也有人认为，如果升学考试的科目不改变，取消小学英语课的倡议很难实现。

对话

“现在学外语是为择校而非兴趣”

记者：都说幼儿时期是学习语言最好的时期，为什么主张这个时候不学英语？

王旭明：的确有研究表明，幼儿阶段是语言天赋发展和培养的最好阶段，因此有人极力主张将幼儿学英语提前。更有上纲上线者把学英语同改革开放联系起来，不学英语就是反对改革开放，不管貌似有理的论证，还是毫无道理的无限上纲，都不能从根本上动摇我的判断和呼吁。

记者：1949年前，不少基础教育阶段的学校也开设英文课程，不也培养出了不少学贯中西的学者吗？

王旭明：现在时代不同了，我国现在已进入了大众化的高等教育阶段。就我国娃娃智力和语言发育的实际情况看，统一要求小学开设英语、片面追求英语成绩的提高，既不实际，也毫无必要。如果作为兴趣来学习英语倒也无可厚非，但现在学外语主要是为了择校，而不是兴趣的需要。

记者：你提到要关注国学和语文教育，这跟你作为语文出版社社长有关系吗？

王旭明：既有关系也没关系。因为从事了这个职业，看到了语文教育的现状，加深了几分忧虑，更加有几分责任观。从这个意义上讲，有几分关系。但这个主张跟我作为语文出版社社长的身份以及出版社的利益没有关系。现在汉语正在面临越来越严峻的挑战，提高国民语文应用能力已经迫在眉睫。

现状

考题拔高学生被迫补习

北京某小学三年级英语老师刘女士介绍，其实小学开设英语的课时远没有语文和数学多，1、2年级学生每周只有2节课，3年级的学生每周也就3节课。从小让孩子接触英语对以后学习语言是有好处的，但是因为期末考试卷子拔高了内容使得学生不得不加大学习量。

篇(4)

【关键词】小学英语 教学研究 新途径

新疆伊宁市从2000开始有组织、有计划、有步骤地在全市开展小学英语教学整体改革实验。2001年，教育部颁布实施关于积极推进小学开设英语课程的指导意见和全日制义务教育普通高级中学英语课程标准，当时我市小学英语教育与其他市相比还比较落后，在教材、教法、师资等方面都不能满足素质教育和社会发展的需求。在教育行政部门的大力支持下，全省各级教育研究部门和小学英语教育工作者经过几年的不懈努力，用先进的教育理念指导教学改革，借鉴国外的先进经验，不断构建和完善新的教学模式，逐渐积累了一些经验，取得了一定的成绩。目前，2006年我市已从小学三年级开设了英语课程，伊宁市有1万五千余小学生在学习英语，小学英语教师已达到一百五十余人。几年来，在原有教学经验的基础上创建了符合本地区的教学模式，已经形成教师队伍的培养与培训机制。

一、加强农村教师培训

为了贯彻国家和自治区政府关于加强农村教育的要求，我们全面推进校本教研制度，提出了加强乡以下校本教研的行动策略，加强乡中心校建设，实现联片教研，促进城乡教育互动与交流。组织由专家学者、教研员和骨干教师送优质资源下乡，开展小学英语教师培训和教研活动。伊宁市的英也尔乡界梁子小学、阿拉木图亚小学、潘津乡的江阴小学深处农村偏远地区，交通不便利，教学条件差，教师很少能有机会参加全市的教研培训活动，还有一些农村教师是转岗的英语教师，亟需指导与培训。伊宁市教研培训中心教研员利用送教研、送培训下乡的契机，挑选在全国各类教学大赛中获奖的教师，观摩农村教师的课堂教学，并通过说课、上课、教学反思与互动式研讨等形式，与农村教师进行教学理念、教学技能以及教学方法的交流与对话活动，就新课程实施过程中的热点与难点问题进行较为深入的研讨，把一些好的教学方法和经验、新的教学理念和方法传授给农村教师。每次活动结束后，农村基层教师都普遍反映收获很大、受益匪浅。以农村骨干教师培训为突破口，组织实施农村中小学骨干教师培训计划，分期分批完成农村小学英语骨干教师培训任务。在送教研、送培训下乡活动中，把教研和培训有机结合起来，在教研中突出培训的整体效果，在培训中彰显教研的方法与理念的传播和交流。在培训中，注重培养农村教师的学科教学基本技能和方法、英语口语表达能力；注重传授适合农村教学条件、可操作性强的教学方法和理念，以使他们在短时间内较快地提高教学水平；注重解决农村小学英语教师在教学过程中所存在的问题、困惑和疑难点；注重对新教材、新课程与新课改精神的解读，转变教师的教育观念，促进课程改革在农村英语教学课堂中的实施。送教下乡活动受到当地教师的普遍欢迎，对全面提高农村小学英语教师业务素质，促进城乡均衡发展和农村小学课改的深入实施起到了明显的作用。

二、加强教学技能的培养

小学英语学科具有特殊性，根据小学3-6年级的学生心理特征和认知规律及课标对小学生学习英语提出的一级与二级目标要求，小学英语教师不但要具备教育学与心理学知识，更应该掌握适合小学英语学科的教学基本技能和方法，在英语口语表达、板书、简笔画、歌曲演唱等方面也要具备一定的技能，并能将教学技能有效地运用到教学活动中。针对小学英语教师队伍的现状和存在的问题，在全市范围内开展学习英语课程标准、大练教学基本功的活动，促进小学英语教师教学能力和业务水平的提高。同时定期对教师进行培训考核。强调教学技能展评活动的开展是以提高全市小学英语教师基本素质，促进小学英语课程改革为最终目的，而不是单纯选拔在某项教学技能方面突出的教师，要重过程、重推动以及重提高，淡化评比，特别强调培训的全员性、针对性和实效性。要求各学校层层宣传、层层落实，做到全员培训，全员提高。以英语课程标准、小学英语教学设计为中心，以英语口语表达、板书、简笔画以及英语歌曲等几项技能为培训的主要内容，以校本教研及各级教研部门的指导与评估为主要方式，对小学英语教师进行全员培训、全员评估，重点研究怎样将所具备的教学技能运用到实际教学工作中，如何有效地开展教学活动，促进教学质量的提高。以赛事选拔和锻炼骨干教师，充分发挥骨干教师的模范作用，每年选拔出优秀的教师代表伊犁州参加自治区的“同课异构”课堂教学展示研讨活动。每学期开展全市的骨干教师、青年教师课堂教学大赛活动，通过开展形式多样的教研活动，在全市内涌现出一大批小学英语教学的优秀人才，做到校校有骨干，校校有先进，形成了我市小学英语学科骨干教师队伍。有力的带动了我市小学英语教师教学水平的共同提高。

三、开展网络教研活动

伊宁市教研培训中心在以网络为依托的教研方面，进行了行之有效的探索与尝试，并积累了大量网络教研的经验，形成了一整套操作性强的网络教研方案。

伊宁市教研培训中心从2007年始创建了伊宁教研网络平台，各校开展的特色教研活动上传到教研网上，让校校之间有联系，特别是给农村薄弱校带来了新的气息，通过在论坛中全程呈现课堂教学设计的深度研讨与实施过程、反思性说课、答辩等环节展示教学设计与反思的成果。

篇(5)

那里有渴望上学的目光，那里有无限求知的欲望，那里凝聚着求学的坚韧，那里蕴藏着祖国的希望，那里就是西部，最需要我们关注和慷慨解囊的地方。

作为一名中国西部山村特岗教师，支持我前进的力量很多，先举一例，2008年6月27日，米粮镇月明村初级小学三年级学生郭垚写给我的信，全文如下：

尊敬的老师：

您好！听到您下学期要调走的消息，我很高兴，因为您调到一个好的学校，能使您的前途（有）更好的发展；但我又不高兴，因为“我”，不，应该是“我们”，我们三年级的同学和家长们，还有下一界（届）的三年级都不希望您走。不管怎样；（，）我们都会笑着祝福您。（，）就像（您送我们的）照片上的甜蜜笑容永远都印在我们的脑海（中）。马上要考试了（，）我们不知道能不能送您一个满意的成绩。对于这些孩子们来说（，）您所做的已经超出一个教师所能做的。您的教育方法非常付（符）合儿童的天性（，）在您的领（教）导下（，）我们对学习感到轻松而快乐，而不是沉重的学习压力。

老师（，）千言万语（，）我不知该怎么说，只把它化作一句话——“谢谢”。谢谢您对我们无微不志（至）的关怀，谢谢您对我们的教育，谢谢您对我们这帮山里孩子所付出的。真的（，）老师您的敬业，是（使）我们感动不已。老师（，）请让我再次说声——“谢谢”，我不会忘记您的。

祝老师：开心每一天

三年级 郭垚

2008年6月27日

郭垚说话像个小大人，收到这样的信件，既出乎意料，又在情理之中。他是2007—2008学年度第二学期才转入月明初小的，当时我在那所学校任教的第二学期刚开始。自从父亲去世、母亲改嫁后，这个孩子就和母亲、姐姐、继父一同生活。他刚转进班级时，说话少，和同学交流也不多，经过近一周的观察和沟通，我发现郭垚内心世界并不像外表这样，而是很喜欢和人交往的。于是，我积极采取行动——家访。我和郭垚来到他家，只见院落宽敞，里屋收拾得井井有条。郭垚让了座，倒了水之后，见我和他爸爸开始聊天，就去另一间房子做作业。我和郭爸爸促膝长谈，从孩子以前的家到现在的家，从学习到平时的言行举止，我了解到孩子的家庭情况和在家的表现，郭爸爸也知道了孩子在学校的详细情况。

这次之后，我发现郭垚慢慢地活泼起来了，也喜欢和其他同学一起玩耍，他更本真、更真实的一面表现出来了。因为基础不错，经常帮助成绩稍微差一点的同学，大家都喜欢他，加上我及时的鼓励表扬，郭垚很快和同学们融为一体……

2007年9月1日，我本科毕业后，作为一名特岗教师，来到陕西省商洛市镇安县米粮镇月明村初级小学工作。坐公交车从县城出发，经过七十五公里崎岖的山区公路颠簸来到镇上，再在羊肠小道上步行一个半小时，到达目的地。这里有两间教室、两名教师、二十九名学生，吃水从一公里之外往回挑，买菜来回要走四个小时山路，没有网络，没有报纸，没有电视节目信号接收器，没有手机信号……仿佛与世隔绝般。开始的三天我确实有些着急，但我没有气馁，也没有被恶劣的环境吓倒，这得益于之前大学四年的历练和熏陶。这四年对我有很大的影响，做家教、给英语培训机构作宣传、发传单、捡矿泉水瓶子卖、推销油……各种兼职减轻了家里的经济负担，更重要的是磨炼了我的意志。山上这些艰难困苦只能让我变得更加坚强。

当初放弃毕业地——西安几家单位的优厚待遇，回家乡回报桑梓，选择特岗教师时，我已经做好了充分的思想准备。家乡的山水哺育了我，滴水之恩当涌泉相报。由于地理原因，我的家乡商洛发展相对落后，人才外流比较严重，我有责任，更有义务为家乡尽一点绵薄之力。

二、提高教学能力，争取外界支持

由于条件艰苦，我必须抓紧一切机会，提高自己的教育教学水平，于是，有了那次难忘的经历——2008年4月11日晚11时，信息闭塞的我得知第二天镇安县教育局、教研室及VSO（英国海外志愿服务社）要组织培训，特别想去，但不知详情，天又太晚，于是怀着忐忑之心发短信息给镇安县教研室王志丹老师。王老师竟回复了信息，并说我可以去听课，真是太高兴了，因为这听课机会太难得了，每个乡镇只有两三个名额。4月12日凌晨3点40分，闹钟响起，起床、洗脸、刷牙仅用了三分钟，准备好之后，4点钟准时出发——外面漆黑一片，伸手不见五指，瓢泼大雨，动物怪叫……那个情形现在回想起来还后怕。我左手撑伞，右手打手电筒，胸前背着包，前进的路上，才知道什么叫深一脚浅一脚。走到距镇子一半距离时，要上一个坡，路滑坡陡，雨水哗哗往下流，我分外小心可还是摔了一跤，手电筒灭了，手指擦破了，手腕受伤了，黑暗中摸到手电筒打开，我擦了擦手继续前进。5点45分到镇上，坐上了发往县城的第一趟班车，在公交车内灯光中才发现膝盖以下全是泥浆。赶到培训现场时，已经是上午9点。下课后同VSO志愿者Nicole老师交流时，她不解地问，如此好学、积极的我（以前培训时常和她交流）为何会迟到（培训上午八点准时开始），王志丹老师见状连忙上前解释。Nicole老师听了之后，才注意到我的裤子和鞋，感动不已，竖起了大拇指。由于此番经历，我有幸参加了之后的英语骨干教师培训等活动，教学水平逐步提升。

也是由于条件艰苦，我主动和陕西人民广播电台、中央人民广播电台等媒体联系，希望能通过这些媒体向外界求助，改善这里的教育条件。多次采访后，外界对我们有了更多了解，学校收到了许多爱心人士的捐赠。当时力劝我不要放弃西安工作机会的同学，态度也因此发生了很大转变。

2007年和2008年母亲三次赴月明村初级小学看望我和学生们，每次都给我带了很多东西，专门在商洛市商州区给孩子们加工鸡蛋糕，乘公共汽车六个多小时颠簸，换三次车，再经过三个小时的山路步行，才抵达建在半山腰的月明村初级小学。可怜天下父母心。第一次母亲来看望我时，我俩在曲折的山路上边走边聊，走着走着，她流泪了，心疼我这毛头小伙子，怎么受得了——从小在商洛市区长大，小学、中学、大学一直是以学生的名义生存，现在毕业了，工作了，放弃西安的优厚待遇，跑到山里去受罪。我当然要安慰母亲，说汪国真先生讲得好，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我回忆起幼年时母亲对我的教育：吃得苦中苦，方为人上人；人生在世，先苦而后甜；要多付出，少求回报；如果付出是为了得到回报，那么人将变得多么渺小……经过我苦口婆心的劝导和在学校两天与学生们的接触，母亲终于想通了。临走前一天晚上，母子秉烛夜谈，母亲拿出趁我上课时她写给我的字——尽最大努力教孩子们做人、求知，要像慈父般对待可爱的学生们……

篇(6)

1.论文题目为三号黑体加粗居中

2.一级标题应该设置为黑体三号加粗居中（即每一章节的标题如第一章）

3.二级标题应该设置为黑体四号加粗，对齐方式为左对齐（即每一章节的下一级标题如：1.1）

4.三级标题应该设置为黑体小四加粗，对齐方式为左对齐（二级标题下的小标题如1.1.1）

5.中文“摘要”两个字应该是三号黑体加粗居中，应该设置为一级标题。

6.中文摘要内容字体应该为宋体小四，两端对齐，行间距为1.5倍或是20磅。

7.“关键词”三个字应该是黑体小四，其后为关键词（宋体小四），关键词数量为4~6个，每一个关键词之间要用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号

8.“目录”两个字应该设置为黑体三号加粗居中

9.文章正文应该是宋体小四

10.文章正文段落行间距应该是1.5倍行间距或是20磅，首行要空两格。

11.文章正文段落格式应该设置为两端对齐

12.文章中出现的图片，其位置应该是居中，且图片下方要有中英文对照的说明文字。其中中文说明文字应该为楷体五号，英文说明文字应该是罗马（TimesNewRoman）五号字体，中英文说明文字位置均为居中。图片及其中英文说明文字应该位于同一页。

13.文章中出现的表格，其位置应该是居中，且表格上方要有中英文对照的说明文字。其中中文说明文字应该为楷体五号，英文说明文字应该是罗马（TimesNewRoman）五号字体，中英文说明文字位置均为居中。且文中表格的风格要保持一致，表格内容的字体，字号设置要统一。表格的宽度不应该超过正文的宽度。表格如果转页的话，在随后的页面上应表明如：表一（续）

三年级数学论文范例鉴赏：

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

一、创设探索性情境，激发学习兴趣

理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

二、创设竞争性情境，引发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

三、创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学整理生的学习兴趣。

四、创设故事性情境，唤起学习兴趣

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。小学三年级应用题的教学是一个非常重要的阶段，涉及一般应用题到典型应用题，从一步应用题到几步应用题，这就要求学生掌握从普遍到特殊，从简单到复杂的解答方法，也要求教师要帮助学生不断地归纳、综合，让学生从已学习到的解题方法中找出规律，把握特点。

在小学三年级数学整数应用题的教学中，应注意抓住解答应用题的一般方法，教会学生解答应用题的切入点。我们知道解答一般思考应用题的方法是：问题〈--〉已知。解答过程是：1读题，2分析，3解答，[列式]，4检查。而在教学实践中，我觉得最难的是要教会学生把这个程有机的结合。于是，我就提出一些要求，让学生知道解题过程中各个环节中应达到的目的，使学生有的放矢。例如在教学：“三年级一班栽树40棵，二班栽的比一班多5棵。两个班一共栽树多少棵？”

这道应用题时，我就提出一系列的问题要学生思考：这道题说的什么事？有几个班栽树？拿个班栽得多？“一共”是什么意思？求“一共”用什么方法？这一串问题使学生在思考的过程中把解题的方法也有机的结合起来。教会了学生怎样去发现问题，提出问题，解决问题。也就教会了学生在不知不觉中运用从问题〈---〉已知的一般的解题方法。

小学三年级应用题中还涉及到许多典型应用题。如：路程除以速度=时间，总产量除以工效=工作时间，总产量除以单产量=数量，总价除以数量=单价。之所以把它们叫做典型应用题，是因为这类应用题有着极强的规律性。虽然这类应用题也可以用解答一般应用题的方法来解答，但如果学生把握到它的规律性，用它特有的典型关系式来分析、解答就会更加简便。例如：商店有12箱水瓶，每箱5个，每个10元。着些水瓶一共可以卖多少元？

（这道题是求总价，关系式是：总价=单价乘以数量）

篇(7)

   寒冬已来，马上就迎来我所教小学三年级的寒假了，而我作为他们的语文老师，我在这学期的工作也快要结束了。经过这一学期的语文教学，我从中获得了一些收获，也付出了我很多的精力，为了把这群学生的语文成绩拉上来，我从中做了许多的工作。以下就是我这学期的工作总结：

   一、配合学校工作，做好本职工作

   我这学期接手三年级学生的语文，我就充分的配合学校的工作。学校要做相关语文的活动，我都会积极参加，全力打配合，把学校要做的活动都布置好并且在最后都取得不小的成绩，这是我一个教师要做到的。还有就是我自己的工作，我身为语文教师，对我的学生就要付全部的责任。平时每天都备好课，每天也都适当的布置一部分的作业给他们回家做。再一个就是课堂作业的批改，我也都准时批完下发到他们的手上，及时讲解作业中他们不会做或者做错的题目，及时的.让他们改正自己做错的题目，并且把知识点都学会。

   二、培养学生们的语文素养

   在这一学期，我自费买一些适合他们读的书，平时就督促他们读书，培养他们爱读书的习惯。书看的多了，语文的素养慢慢就培养出来了，像这样在平时在学校没有事情做的时候，让他们看一些书，布置他们每天读的篇章，同时也让他们写读后感和摘抄书中美妙的句子，一达到他们自己理解书中蕴含的道理，从自己的角度先去看问题。本学期采取的这个措施，取得了很好的效果，他们在做试卷上的一些需要见解的题目时，已经能够自己找到问题所在，是很好的开端，下学期再接再厉把学生的语文的素养再提升一些。

   三、早自习要他们大声朗读，培养语感

   在早自习的时候，我也会陪他们一起读书，我会先带领他们把要读的课文读一遍，把课文重点要读出感情的句子或者段落分出来，在他们读到这些的时候，就让他们把感情也表现出来，如此就可以培养他们读课文的语感，在以后自己读书的时候，就能够自己分辨出哪些需要用感情，哪些需要平常读。在学期末的考试中，这方面就显示出来了，我在帮他们改试卷的时候，他们能够准确捕捉到文字中的感情部分，分数也就拿得多了。

   这学期，我做好自己的分内职务，采取一些措施帮助学生们学习语文，达到了我想要的结果，我对此很是满意。那对下学期三年级的语文，我对我的工作就更加有信心了，一定会更好的。

   语文老师期末教学工作总结

   一、加强教研，创新有为，进步业务素质

   素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断进步业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的进步。

   为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

   二、依托语文综合实践活动教学，进步学生的知识积累

   本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，天天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的爱好。

   为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

   三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的熟悉

   本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我以为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面把握为条件。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。

   抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所把握并灵活运用。留意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。