儿科学教案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇儿科学教案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】  教学体会；儿科学；青年教师

         作为刚刚走上教学岗位的一名青年教师，笔者通过1年多时间学习、3年的一线儿科教学锻炼，目前已能较好地承担儿科学教学工作。现就能尽快胜任儿科教学工作的个人体会介绍如下，供大家参考。

1良好的素质是青年教师提高儿科教学质量的关键

（1）具备良好的职业道德素质。儿科教师同时担负繁忙的儿科临床工作，对学生及患儿一样有爱心及耐心，要树立正确的教育观，忠诚于人民的教育事业和全心全意为培养教育学生的道德责任感。只有这样，儿科青年教师才能真正做到一切为了教学，一切为了学生和患儿；（2）具有良好的儿科专业知识结构。儿科教研室对刚分配来的教师，由教研室和其本人商议，制定出培训计划。第一年一般不带课，专门学习《儿科学》教材基本理论知识及在上级医生指导下临床一线管病人，次年可适当承担儿科学见习、实习等教学任务。作为一名青年教师必须抓紧这一年时间，通读教材，对儿科学知识通过听课系统学习，掌握儿科学的精细内容。同时大量借阅本专业的参考书，进一步加深加强对儿科学理论的理解，拓宽自己的知识面。翻阅期刊杂志，不断了解疾病诊治的新进展，扩充新知识，更新老化知识，在有限的时间内争取尽快“消化吸收”。同时抓紧基本操作技能的训练，如小儿查体不配合，如何解决与患儿的配合做好系统体格检查；（3）儿科青年教师要有较强的科研能力。在资深教师指导下，参加科研工作，提高儿科科研能力，为以后的儿科教学、科研工作打下坚实的“根基”。把理论和实践结合起来，并将最新的科研成果引进课堂，提高儿科学课堂教学的含金量。总之，良好的素质是青年教师提高儿科教学质量的关键。

2学习教育学理论知识，指导教学工作

教育学是研究教育这一社会现象的科学，研究的对象是教育的基本规律，内容广泛，理论性强。多数青年教师不愿花时间和精力去学习教育学，认为只有掌握本专业知识即可带教，没有必要去学习教育理论，这种看法是不正确的。教育学告诉我们规范的教案写法包括教学题目、教学课时、教学对象、教学方法、教学内容（包括重点难点、提问等）、教学过程、教学反馈七大要素。了解这些环节，就可使自己的教案准备的规范、严谨、有科学性。因此，儿科青年教师应争取学好教育学的理论，掌握教学规律，使儿科教学工作正规化、科学化。

3认真备课，写好教案

认真备课是上好课的先决条件，是教学质量的保证，有些儿科青年教师往往根据儿科书简单地写一些内容，在课堂上“照本宣科”，大大降低了学生学习的主动性和积极性，教学效果差。这就要求我们儿科青年教师在上课前要认真备课，既要备教材又要“备学生”。一方面要认真钻研教材、熟悉教材全部内容，研究教学大纲，弄清教学目的、任务、教法，分清教材中的重点、难点（如儿科液体疗法既是重点又是难点）；适当调整教材内容，补充新进展、新知识，写好儿科学教案。另一方面要“备学生”，对被教的对象（学生）要有一定的了解。笔者曾承担过不同专业的儿科教学工作，如临床专业、影像专业、预防专业、中西医结合专业、护理专业等，这些学生的知识基础、社会背景、文化水平及兴趣等方面都不相同，在儿科学教学过程中不能一概而论，要认真进行分析研究，针对学生实际情况进行教学，才能达到预期的教学效果及预防可能出现的问题。因此，认真准备，讲究教学艺术，有的放矢，才能取得好的教学效果。

4  反复试讲，熟悉内容，克服“恐惧”心理，提高儿科教学能力

有了教案并不意味着能上好课，还需要运用“语言”表达出来——讲述。对一名刚上讲台的儿科青年教师来说讲好课还需经常锻炼，反复试讲练习。在集体备课时，本科室老师的一些意见和建议，能不断改进提高自身工作能力。反复试讲锻炼可有以下几点好处：（1）对教学内容更加熟悉、运用自如、减少或避免在课堂上出现“卡壳”现象；（2）锻炼语言表达艺术，吐字清晰，语言流畅、用词准确、通俗易懂、形象生动；（3）各个环节之间紧密联系，使课堂教学进行的更紧密合理，避免先松后紧拖堂或先紧后松提前下课的弊端；（4）克服在众多学生面前紧张、恐惧、担心讲不好等不良心理因素，使自己充满信心。

5  在实践中不断探索、不断提高