中专学期个人期末总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中专学期个人期末总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1.先说说着学期新加的科目——物理，一开始学习物理是抱着一种好奇心的。前面几章学下来觉得还行，不是特别难。但是后面与光有关的章节学起来还是有一些吃力的。不过考试考下来，觉得自己掌握地还是不错的。在学最后一章“物体的运动”时终于明白物理与数学之间的关系，数学好的我做物理的计算解答题还是颇为得心应手的。不过在学习上还是会有不懂的问题的，而我却很少去问老师，在以后的学习中，还是要多问的。

2.于老师说得对，“强项不强，弱项不弱。”几次考试，数学都没有很高，英语也没有很低。总体来说各科还是比较平衡的。不过就是不太明白，为什么平时数学作业能很好完成的我。一到考试就不行了呢?

3.这个学期，我们班的流动红旗拿地少了。虽说卫生不是我的主要责任，但自己也是应该尽心的，而我却对卫生放松了，没有好好督促朱立诚。而身为班长和数学课代表，我做了我该做的。

4.而在为人处事上，还是老样子，班级里能说说心里话的也就那么几个。同学们说我对人忽冷忽热，琢磨不透我，因此不敢与我做朋友。自己想来也是了，没有刻意地料理朋友之间的关系，顺其自然吧。

总的来说，这学期我没有为班级抹过黑，却也没有做什么能够为班级增光添彩的事，不时地还会犯一些小错误。在班级的管理上，似乎也没有帮上老师什么太大的忙，有些让老师失望了吧。不管这么多了，过去的事终将成为回忆的，要想着前面。努力吧，希望期末考试能考得好一些。

学期末自我评价二 这一学期，在学习上，虽然都很平衡，较为出色，但对于自己而言没有突破，一直沉寂于前五，不能冲冠。我也思考了这个问题很久，主课四门看出了我的最主要问题。语文暴露出我有“上场昏”。平日努力的复习、练习在考试的一瞬间都被紧张冲刷地一干二净，简单的词语甚至都会忘却。尤其在大考中，语文是第一门也就自然成了最紧张的一门，不稳定的发挥也许就会影响到其他科目或是整个考试的失败，这无疑是对我造成的最大威胁。因此在下学期中我一定要全力以赴驱除它。我认为数学是我的弱项，因此对它最没把握，机场考试里数学成绩都不拔尖，与别人拉开了很大的差距。这又是我急需克服的一点，数学若学不好，总分也难提高。本学期的英语还是较为稳定的，虽然没有出现满分，但还是保持在九十大几模样，起伏较小，这是比较值得肯定的。

这学期新加的物理是一门大头，大家在同一条起跑线上重新竞争。我在物理上好像并不怎么出色，不管是作业还是考试都不是很满意，渐渐成了我的一根软肋。怎么加强物理是我在接下来的学习中很重要的一项。我一定要在上课时专心听讲，下课遇到难题积极向同学、老师请教，多讨论，把疑问全都弄懂。

本学期我的生活还是很丰富的。我继续带领板报小组布置黑板，做到每一期都快速、精致，并连续获得第一名。我还担任过学校文艺晚会的主持人和表演者，参加了市举办的演讲比赛并获得第一名。这两项让我学习到了很多，不仅教会了我许多主持、演讲的技巧，更重要的是挑战了我的心理素质，让我在文艺方面加强了一级。

本学期我还很荣幸地加入了中国共青团。如今，身为一名团员我一定会严以律己，在自我管理的同时，做同学们的榜样，带动大家一起努力，将班级创造得更好。

学期末自我评价三 “逝者如斯，不舍昼夜”弹指间时间已匆匆而过。岁月的脚步匆匆走过，眨眼我们就即将迎来高中的第学二学期。回想自己在这学期在学习、生活和班级工作中有很多值得总结的地方，现在在这里我对自己在这学期中的各方面做一个总结，向大家做一个汇报，我觉得一个人只有不断的发现自我，扬长避短才能有所进步。

在学习上，比起上学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。这个学期由于是刚来到崭新的班级，对这里的情况很不熟悉，经过这个学期的适应，我想下个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两篇英语短文以上，还坚持每次看完之后就写下阅读笔记，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写作文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的自习时间，抓紧时间阅读书本知识，以求提高自己的知识，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态入党申请书范文度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。

在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。人们常说，高中的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具体包括这几点：

(1)不是特别重要的事情允许自己请假，而且一个学期的请假节数不超过5节;

(2)星期六和星期日尽量多到图书馆去看书，还要多到一些城市去看看，增长自己的见闻;

(3)在老师布置作业五天内必须完成，当然作文除外了;

篇(2)

中专数学课堂教学分层次教学应用

近年来，国家对中专教育进行了一系列重大改革，招生就业中计划体制过渡到了完全的市场体制。原来初中升入中专的”筛选”已不再存在，使原来初中已经分化出来的学习困难生也全都升入中专，造成在同一班级里学生的思维品质、知识、能力差异十分突出，优生约占20%，而学困生的比例约占30% （根据对我校抽样调查）。如何使他们能留得住，并且也学有所得，在原有基础上有所提高，这既是中专教育的需要，更是为提高民族素质的素质教育的需要。目前需要解决的主要矛盾是：划一的教学模式与分化的学生的矛盾，曾经企图通过按程度编班来解决这个矛盾，但很快显露出许多弊端，学困生集中，挫伤自尊心，不利学生身心健康，学困生往往又是道德品质上的”差”生，一旦集中，便会形成”势力”，增加班级管理的难度，更会促使两极分化，造成学生大量流失。现在提出一种分层次教学的新方法，通过分类编组、分类指导，达到分类提高，是一种异步教学法。

一、分层次教学的理论基础

分层次教学即教师依据学生现实的认知水平，为不同层次的学生分别设计，制定与其相适应的能够完成的教学目标，并采取有针对性的具体步骤，促进不同层次的学生达到教学目标的教学。大教育家孔子提倡“因材施教”，意思是根据学生的具体情况施以不同的教育。长期以来，这项教学原则已成为中国教育的优良传统，在中国现代各类版本《教育学》论著中均认为是一项主要的教学原则，是公认的在教学过程中必须遵循的基本要求。现代教育的解释是：在共同的培养目标下，根据受教育者的能力、特长、性格、原有基础等具体情况的不同，提出不同的要求，给予不同的教育。

二、分层次教学的实施

（一）对学生群体进行分层

中专数学教师若想切实应用分层次教学，首先就需要针对学生群体进行分层处理，这也是分层次教学得以顺利开展的重要基础。在传统教学中，也有教师对学生进行分层，但多是基于学生的考试成绩来划分，这种分层并不合理。学生的考试成绩无法完全代表学生的个人能力，更无法切实体现学生的学习态度。因此，中专数学教师在对学生群体进行分层时，除了需要参考学生的成绩，更应将学生的学习态度、学习积极性和能动性、课堂表现情况等相结合，这样才能切实保证对学生进行科学分层。

（二）对教学目标进行分层

在学生分层的基础上，教师在备课过程中，应当紧密结合所用教材以及该门课的教学大纲，并密切结合各层学生的学习能动性，具体分析各层次学生的学习目标，以此来确定各层次学生的教学目标。争取能通过自己的观察和努力，精确地了解到各层学生对数学学习的需求以及对数学学习的态度，尽力通过教学目标的分层来较好地处理解决好这些问题。如在我的实验班的课堂教学中，对于A层的优秀学生，我不仅要求他们要能熟练地理解掌握课本中的概念、定理，并要求在此基础上要进行知识面的拓展，目的是让他们能够组建好完整的数学知识网络，对于B层的中等水平的学生就只是要求他们能熟练理解掌握课本中的概念、定理，能综合运用概念知识解决一些比较简单的应用题就行了，对于C层这部分基础差、学习又缺乏主动性的学生，则要求就更加松散了，他们只要能理解掌握常用常考的概念定理，能做一些简单的概念题型就行了。只要针对不同层次的学生的教学目标确定下来了，课堂教学、教学评价就都要参考着这个教学目标来进行了。

（三）对课堂教学进行分层

在课堂教学中尽量压缩讲授时间，增加练习、辅导时间，实行集体教学、分组教学和个别教学相结合的形式。解决共性问题，集体教学；解决不同层次问题，分组教学；解决个别问题，个别教学。一般先是全班授课，后分层练习，教师讲评，学生作反馈练习，教师巡回指导。教学内容以C层学生为基点，满足A、B层学生的潜能发展要求。尽量让不同层次的学生参与课堂上的讨论或练习、提问，形成师生互动、生生互动的教学过程。

（四）对作业和辅导进行分层

对作业分层布置，运用的是阶梯原理，是实施分层教学的重要步骤。只有分层布置作业才能进一步巩固学生在前面已取得的学习成果。分层辅导学生可以加深学生对知识的理解，各层次学生可以利用教师辅导的机会及时解决问题。

（五）对学生的评价要进行分层

以往我坏钠兰鄯绞绞且钥际晕主，没有重视学生之间的差异，不管平时学得如何，一张试卷的分数决定了学生这门课的命运，致使大部分学生不及格，而补考也只是走形式，学生没有学习压力，失去了对数学的兴趣和信心，形成了恶性循环。分层次教学的目的是为了促进全体学生的发展。因此对学生的评价应体现差异性、及时性、鼓励性原则，具有总结、反馈、矫正、提高的功能。我主要从三个方面做起：

（1）学习过程中的评价：对C层学生，以表扬为主；B层学生，以鼓励为主；A层学生，强调竞争，一步步超越自己的目标，完善自我，。

（2）考试内容体现层次性：在期末考试的命题上力求符合教学目标，面向大多数，分为A、B、C三种类型题，C类为基本题80分，B、A类提高题20分。

篇(3)

【关键词】EXCEL；表格管理

在职业学校工作多年，好些时候大家总会在一起讨论班主任工作。总结后得出这样几个字来概括职业中专的班主任具体工作“活细而碎，事烦而多”。是什么让班级管理工作变得如此的细碎、烦多的呢？是不是可以有什么方法在一定程度上减轻工作量，增加工作效率。

那我们先找找造成班级管理工作现状的原因。首先因为社会是很大一部分人群对职业教育认识还不够，所以每个学期每个班级的流生现象是很难避免的。这就要求我们每个班主任对本班的学生情况及时的上报给学校的合个部门，需要掌握第一手学生信息的有教务处、政教处、还有招生就业处以及在第一线工作的任课教师。要知道复写纸的时代已离我们远去，我不可以还像二十年前一样“一式三份”。从事计算机教学和班级管理工作近十年，我感觉电子文稿对于我们来讲显的尤为重要，快速、准确、绿色环保。

一、电子表格在管理学生基本信息上有着明显的优势地位

班主任可以在开学初用EXCEL建一个有关自己所管理班级学生所有的信息资料。我们的EXCEL2007具有强大的数据处理能力，在一个工作簿中可以建 255个工作表，而每个工作表中又可建1048576行、16384 列，它的容量之大超乎了我们的想像，给我们增减相关的信息提供了足够的空间。这时比如：班里有个李红同学辍学了，那么我们完全可以在写有李红的这个单元格插入批注，在批注中可以注明“9月3日上午擅自离校，中午十二点三十分联系其母亲（13486843267）确认已到家。5日、6日电话联系劝说，8号到李红家做工作无效。”并把这信息第一时间发送到学校的各相关部门。用电子表格处理这些数据还有个最大的好处就是，好些部门所负责的工作他们需要的数据主要的是现在在校生的情况，而流生信息只是在学期结束的时候才能用上，为了平时避免这些不相关信息干扰工作，我们可以选择将这些信息暂时进行隐藏，需要用时可以取消隐藏。

二、电子表格为学生操行评比增加可操作性、公平性和透明度

班主任工作又称良心事，不仅凭着自己良心尽心尽力的做好工作，最难的是对学生要做到公平公正。学生的平时操作等级关乎到就业。所以到期中或期末简简单单地判个优、良、及是一个很不负责任的态度。我们必须对学生的日常操作做到细化、量化。当然经典的班级管理中也设了“流动小红旗”、“光荣榜”、“星星墙”等等一些措施。但总体上来讲这些东西都具有同样的特点：想法不错，但不那么有血有肉，不充实，真到需要排出一个1、2、3名还是有困难的。而且操作的时候消耗较多的人力，物力和时间。

开学初，根据《中学生行为规范》、学校相关制度及全体学生的意见制作出一个合理的学生操作量分机制。并把这些条条框框落实到EXCEL表格中。如：因为很多事有不可预见性，学期中不乏有好人好事的出现，这时我们可以在原先制作好的表格上插入行或列。为了确定评分的透明，把EXCEL文档放到班级群共享中。让学生自己参与到评分过程中，实时监督。

三、电子表格能轻松地帮助学生认识自己目前状况及调整努力方向

在过去的日子里，我们老师为了激励学生，往往喜欢将考试成绩排名公榜在教室的墙面上。出发点是好的，但也着实伤了小部分后进生的自尊心。我们要承认个体差异性，不能一味的追求考试分数，考试分数不能代表一切，一个班也只有一个第一名。大多数中职的学生在过去的九年教育当中已被分数打击的体无完肤，现在的首要任务是找回信心的同时学到一技之长。所以在一次考试完成之后，可以公布个人成绩曲线图，细微的变化也体现的非常清楚，跟昨天比进步了，那就是成功。同时EXCEL可以轻轻松松地提出各门功课的前五名同学，看某科而不看总分也符合目前职业教育培养“一技之长”人材的要求。这个表格在帮助学生调整好心态正确认识自己，明确努力的方向同时也不失教师最初的激励目的。

四、ECXEL帮助班主任轻松写成绩单

学期结束是一个学期最忙的两个时间段的其中之一，班主任工作也不例外，写成绩单是一项重头工作。把成绩总表里的每一项成绩对应到每位学生成绩单中，合理的运用公式、函数以及地址，十分钟内搞定，准确无误的将总表内的每项成绩填写到每名学生的个人成绩单中。可以把做好的表当成一种模板进行保存，下次写成绩单时能套用，“一劳永逸”。

班级管理中EXCEL软件是个非常好的帮手，当然EXCEL软件中很多的功能还没有被运用，通过不断的努力，我相信现代化办公化软件能更好的为班级管理工作服务。

篇(4)

大家好！

一、质量意识进一步增强

义务教育学段是人生的基础阶段，育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败。所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是神圣使命，也是学校生存、发展的需要。实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，以教学质量论英雄”

经过全体师生的共同努力，各级党委、政府和市教育局的正确领导下。镇2008年教育教学成绩再创新高，今年中考，镇重中上线107人，升入普通高中100人，中专2人。名列山区乡镇第一；九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。镇小学教学成绩突出，四、六年级调考，4个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。

二、优化教师队伍

我们的做法是：

1、中心校抓住一切教师培训学习的机会，尽可能多的派教师学习，把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。

2、领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。

3、从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型，利用寒暑假学习班的机会，介绍经验，让老师们实实在在学习他们的精神、他们的经验。

4、学校不仅为老师订阅大量的教学资料，还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，互相使用，达到资源共享。

5、抓教师的下水作业。每学年初，教师聘任完后，学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。

6、合理搭配教师。中心校立足于本镇实际，把教师按小学初中、低中高年级，不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。

7、落实全员聘任制。学年初，各校定岗定责，学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。

三、营造良好的学校氛围

1、学校开辟“教师风采”、“明日之星”等专栏，宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。

2、抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动，要求学生跑操宣誓，严肃、庄重、嘴到、心到。

3、创造良好的文化氛围，教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。

4、充分发挥榜样的作用，每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。

5、抓考风。每次测试我们都像中考一样，按照要求编排考场，教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。

6、强化时间意识。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。

7、不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生。分类建立档案，跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。

8、抓投入与使用。今年我镇又投入21万元上多媒体教室14个，其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，大大提高了课堂效率。

四、工作注重过程管理，避免出现遗漏环节

每学期开始，各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，定期分析总结。

1、第一周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。

2、第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。

3、期中考试后：开好三个会，即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。

4、学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施。

5、教学过程中，注重抓课堂的优化、单元的检测，不留传授知识上的空白点。

五、持之以恒抓协作、抓竞争

1、六个学区间业务交流经常化、制度化，学校间两处初中。每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。

2、教师之间。才能使教师队伍整体上水平，只有发挥集体的优势。才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了镇的教育教学质量。

六、科学的评价教师

一学期一次的量化，关系到教师的切身利益，必须做到公平、公正、公开。我们的做法是：德能勤绩综合考评，突出看成绩，成绩分数由三部分组成，一是年度发展，看教师的进步幅度，二是同科捆绑，看教师协作，三是同科成绩比较看成绩大小。

各位领导，老师们

篇(5)

【关键词】七雄争霸 职业教育 重启心门

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0197-02

一、营建“七雄争霸”的氛围

目前，中职学生存在的普遍心态是：自卑、桀骜、封闭、空虚、无聊、没有方向和动力，需要被关爱，需要被唤醒、需要被牵引。

“不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。”我想这应该是所有任课职业学校教师经过反复的讨论和实践的论证，得出的最适合职业学校教育的观点。

针对职业学校学生的学习现状和厌学自卑的普遍心理，我分析认为，无论怎样不求上进的学生，只要他能步入新的校园，只要他还对身边的事情有一点一点喜好，那就还有救。因此，营建一个良好的向上的学习氛围十分重要，在这方面我重点做了两件事。

1.倾心上好开学第一课，扫除学生的自卑心理

我认为每学期的第一课至关重要，它是学生能否持久学习下去的关键，也是调动激发学生兴趣的切入口。每次在给入学的新生上第一节课时，我都花大力气精心准备，通过分享别人和自身的故事劝勉学生不要看轻自己，每个人都有做太阳的机会。帮助学生扫除自卑的心理，告诉学生不管过去多么辉煌，多么失败，历史都翻过去了，在步入中专的新起点上，一切都从零开始，大家都站在同一起跑线上。进而鼓励学生一定要树立坚定的信念，敢于迈出自己从未走过的一步，不屈从命运，做自己的主宰，珍惜现在，活出一个全新的自我。

2.全心速融到学生之中，重开封闭的求知之门

借着开学第一课的良好运势，恰到好处地向学生介绍中专的学习氛围完全不同于初中，更多地注重能力的培养和素质的养成，以轻松的话语告诉学生，他们将会拥有一个丰富多彩的、轻松愉快的中专生活。诸多成功案例一一列出，感染带动学生放下包袱，开动机器。“七雄争霸”的想法顺势提出：全班按自然座次分成七个小组，每纵列为一个国家，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，七国生成，抽签决定国别归属。各国国君毛遂自荐、他人推荐、教师举荐产生，每届任期两个月。国君具有统领本国一切事物的权利，包括学习、活动、纪律等方方面面。臣民有弹劾本国国君或他国国君的权利，教师根据臣民弹劾的理由有罢免各国国君的权利，被罢免的国君经过一段时间的考察可以重新有机会再复位。霸主及其臣民有平时成绩加分的待遇。政绩优秀的国君及其臣民也有相应的奖励待遇。

二、搭建“七雄争霸”的平台

1.搭建模拟实训平台

在妇产科护理课教学中，我参照《急诊室医生》等电视剧情节中的案例，根据章节内容，设立了不同的模拟情境，七国国君分别组织七个救护组救护，教师则在旁边录像、拍照。最后，各国对本国救助情况进行自我评价，其他国再分别进行他评，可以自由发言。教师进行总结性点拨。学生在仿真模拟的环境下学习尝试，兴趣大增，热情高涨。看到学生们在激动地简述自己的救护经历时，看到那些曾经自暴自弃重新拾回自信的可爱的脸庞时，我欣慰地笑了。

2.搭建考试评价竞争平台

在期末考试等教学设计中，我也采取团队参与完成的方式，在七个国中展开竞赛，并专门拿出时间进行集体展示，互相评价。学生们在合作中不仅加深了对专业知识的理解，提高了专业技能，而且建立了团队意识，锻炼了团结协作的能力、组织能力、应变能力等，个人英雄主义的人越来越少，几乎每个人都参与到学习活动中来。甚至在班级开展的其他德育等各项活动，学生们也不自觉地按照“七雄争霸”的规则行动起来。看到这种做法的良好发展态势。我满意地笑了。

三、感悟“七雄争霸”的得失

通过“七雄争霸”的教育实践，我发现，其实，孩子们缺少的不是自信，而是他们消极颓废已久、挫败受伤多次的心灵需要耐心地引导，耐心地浇铸，耐心地被唤起。作为中职教育工作者，只要在细节中融入爱心，在引领中选择恰切的手段，静待花开的日期就不会太遥远。

在教育教学中，甚至在管理中，我都将其作为主线，并不断认真总结经验，弥补不足，形成了我的教育套路。

比如，按自然座次分组可能会出现各国势力不均衡，弱势的一国如果在几次比拼中始终处于低谷，就会丧失信心，形不成竞争力。针对此种情况，教师就可以调整各国力量，在臣民特长、性格特点、男女比例、成绩等方面都要有所考虑，尽量做到势均力敌。再比如，在奖励机制上，不仅仅要对领先的团队有所奖励，还要对进步的团队以及个人给予一定的鼓励。这就要求教师在细节中考虑周全，始终保持一颗爱心公心、仁厚之心和爱岗敬业之心，始终牢记教育的宗旨，始终将言传身教作为信条和准则。

在教育实践中，我体会到：起始年级的教育非常重要，它决定着学生对未来的定位。可以说起始年级是学生开启新征程的起点，是学生告别过去的关键点，是学生走向社会、走向岗位的转折点。作为中职学校的教育工作者，有责任和义务帮助学生正视自己，让每个学生都成为对社会有用的人才。

篇(6)

一、引导学生做好人生职业的规划

职业规划是一个人一生中与职业相连的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程。一个好的职业生涯规划，可以使职业学校学生的优势得到充分发挥，对其一生的事业发展，对人生价值起着决定性的作用。技校学生因长期不得志，或长期受到负面评价而对未来从事什么职业缺乏清醒的估计，随波逐浪。入学开讲第一课，笔者就告诉学生本专业有哪些优势，会学到哪些知识，该专业具有怎样的就业前景，明确告诉学生，他们的专业选择是正确的。接着告诉学生要实现这种职业期望，满足学生自己人生的需求（高工资、体面职业），转换的途径在于现实自我的努力和奋斗。接受学校纪律的约束，挑战枯燥的技能训练，养成良好的职业素养。把人生目标与学生学年目标、学期目标相联系。

二、全面把握参与学生的成长

班主任作为一个长期与学生生活在一起的管理者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁；是学校思想工作的重要力量。全面掌握学生情况是进行班级工作的基础。入学开始，笔者就在班级建立学生档案卡片来全面了解学生情况。通过档案卡片，笔者大致了解了每位学生的家庭状况，从而分析了每位学生的性格特征及心理因素，同样也了解了每位学生的喜乐爱好，工作能力。对于大部分学生喜欢上网、玩手机这些共性问题，笔者采用班会全班同学大讨论的方式，从人身安全、乱花钱、网瘾的危害等各个方面进行讨论，从而达成共识，收到了良好的效果；对个别学生出现的早恋问题，笔者采取私下谈话的方式来开导学生。每一位孩子的成长，离不开学校、家庭的共同参与。在档案卡片建立后，我利用现在的网络和学生们建立班级QQ群，同家长建立微信家校关注群。及时了解学生的动态活动，让家长随时参与到班级的管理中来。实现家长和学校共同参与学生的成长，达成互赢局面。

三、严格执行操行评定制度

篇(7)

【关键词】高等院校 工学结合 金融

一、文献回顾

章金萍、罗怀中、方志坚（2007）总结了高职特色的“双导师制”培养模式的基本框架及其现实意义。朱蓉（2007）介绍了金融与证券专业工学结合交替教学改革与实践中构建人才培养模式的原则、课程设置、教学内容和教学考核方法。周建松（2009）探索了经济类高职院校工学结合的办学模式、订单培养、项目课程开发。方华（2010）研究了以时间维度、空间维度、主体维度为一体，实行人性化、柔性化、信息化、开放式的教学管理模式。施卓晨（2010）从保险、银行、证券三个方向探析了金融类专业的工学结合方式。陈新林（2011）研究了工学结合人才培养的行业调查与专业分析、人才培养模式、实训基地建设、生产性实训、订单培养以及实施效果分析与评价。周建松（2011）研究了主体专业群校企合作综合体建设的举措、具体功能、启示。袁金宇（2012）提出了“321形式的工学结合”，即在前三个学期参观金融机构，在第四学期到第五学期安排学生模拟实训，第六学期开展顶岗实习。

校企合作、工学结合作为职业教育的办学模式已写入《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，并成为社会共识。文献回顾得出以往文献对高职院校基于工学结合的课程设置和教学安排研究不够详细，很少涉及工学结合合作单位的确定及如何开发合作单位的研究，缺乏对学校、工学结合合作单位、政府参与工学结合的共赢点研究以使工学结合合作成功并使合作关系长期持续稳定增长。通过考察和探索，下文详细分析了高职院校基于工学结合的课程设置和教学安排、工学结合合作单位的确定和开发合作单位的途径、学校和合作单位及政府参与工学结合的共赢点，并提出了工学结合过程中要注意的几个重要问题。

二、基于工学结合的课程设置和教学安排

高职院校一般学制三年，为更好地开展工学结合，应做如下课程设置和教学。第一学期，学生学学基础课程和熟悉环境。第二学期到第四学期学生学习专业基础课和专业核心课，具体为：第二学期主要学习专业基础课，比如货币银行学、国际金融、证券基础知识、金融市场学、基础会计；第三学期主要学习保险学、个人理财、商业银行经营管理、公司信贷、证券投资技术分析、证券交易、期货投资基础；第四学期主要在实训室学习实训课程，如商业银行综合柜台业务、点钞与反假币技术、证券投资模拟实训、期货投资模拟实训。应该强调的是实训室应在行业专家的参与下按行业标准进行设计和装修。学校要求学生在第四个学期之前（包括第四个学期）考取保险人资格证、银行从业资格证、证券从业资格证、期货从业资格证等资格证书的全部或其中几个证书，这样方便后期的顶岗实习，使学生具有从事金融行业的准入资格。从第四个学期结束的暑假到第五学期的12月中旬为5个多月的顶岗实习期，实习期间应尽量使学生在不同类型的单位轮岗实习，以达到技能的全面性，12月下旬正式开始找工作（大部分招聘考试12月底开始）。如果能确定毕业后的工作单位为当前实习的单位，可以实现顶岗实习与毕业后的正式工作不间断对接。

由于金融行业的不断发展，学校应与合作单位在专业指导委员会（该委员会成员由来自不同类型单位的专家组成）的指导下，根据最新行业发展动态与岗位职业能力标准不断调整课程设置。

三、工学结合合作单位的确定

可以确定以下单位为金融类专业工学结合合作单位：保险公司（包括寿险和财险）、各位银行、证券公司、期货公司、各类协会（保险、银行、证券、期货业协会，目的是争取在学校设立保险人、银行从业、证券从业、期货从业资格考点，方便本校及周边学校学生和工学结合合作单位新进员工考证，在学校设立保险人、银行从业、证券从业和期货从业考试培训点，免费为保险公司、银行、证券、期货公司新进员工开展资格考试培训）、小额贷款公司、担保公司、中国人民银行、人民政府金融工作办公室、信托公司、资产管理公司等金融类机构。

四、工学结合合作单位的开发途径

一是利用职业院校上级主管部门的关系。基本上的高职院校都有上级主管部门，如财政厅、商务厅、国土厅等，要充分利用上级主管部门的资源，充分开展工学结合。二是充分利用校友资源。很多高职院校以前都是国家级重点中专，在上世纪九十年代之前培养了很多优秀专业人才，现在很多已经是单位的领导。高职院校要在各省、市成立校友会，学校成立部门专门负责校友会工作，增强与校友的沟通与合作。经常请校友到学校开讲座，呼吁友为学校工学结合工作做贡献。三是学校成立职教集团。职教集团成员为工学结合的重点合作单位。

五、工学结合合作三方的共赢点分析，以构建持续稳定增长的合作关系

（一）基于学校和工学结合合作单位的共赢点分析

1.保险方向。鉴于学校场所和设施齐全，保险公司或保险业协会全省、市性的活动可以免费安排在学校举行（至少场地免费），如全省单位系统的运动会、联谊会、培训会。很多高职院校都是学生上万教职工上千，学校的保险业务是个保险巨单，如寿险方面有老师和学生的医疗、住院、意外险，财产方面有校车保险、实训室仪器财产及其他财产保险，这个保险巨单可以给学校的工学结合合作保险公司。当然这其中可能会导致某些学校领导的利益受损，需要相关领导权衡。学生在校第四个学期之前取得保险人资格证，第二个暑假开始至第五个学期期末到保险公司顶岗实习，在保险公司导师的培训和指导下参与到市场进行保险产品的实际销售。一般以该导师和其指导的学生为一个团队，有些学生可以销售出一些保险产品，为保险公司创造利润。当然保险公司最好给予销售出保险产品的学生一定比例的保单提成，这样可以激发学生的实习积极性。

2.银行方向。银行或银行业协会的全省、市性活动可以免费安排在学校举行。高职院校是个大单位，学校可以把基本账户、老师的工资卡和公务卡、学生的交学费卡开设在工学结合合作银行，鼓励学校老师和学生办理合作银行的信用卡，只允许合作银行在校内摆点宣传办理理财产品和信用卡。这可能需要某些学校领导以学校发展大局为重，牺牲某些利益以促成工学结合的开展。学生在校第四个学期之前取得银行从业资格证，第二个暑假开始至第五个学期期末到银行实习，以校外导师为队长组建营销团队，在各校园内和公共场所帮助银行销售理财产品，同时银行可以对销售成功的学生给予一定的报酬。

3.证券期货方向。证券期货公司或证券期货业协会的全省、市性活动可以免费安排在学校举行。鼓励本校老师和学生在合作证券期货公司开设证券期货账户。推荐职教集团成员公司的上市保荐业务、证券发行业务给工学结合合作证券公司做。学生在校第四个学期之前取得证券期货从业资格证，第二个暑假开始至第五个学期期末到证券期货公司在公司导师的指导下开展证券期货营销工作，可以为证券期货公司开发一定的客户，同时公司可以对销售成功的学生予以一定的提成以激发学生的工作热情。

高职院校为合作单位提供动手能力强的优秀人才、员工后续培训、技术创新与指导、廉价甚至免费的实习工人，合作单位为学院提供实习基地、就业机会、横向课题、教学素材。在上述共赢点还难以促成学校和单位的工学结合合作的情况下，学校不妨考虑给予合作单位一定的经费补助。

（二）工学结合参与第三方（政府）的共赢点分析

高职教育作为高等教育的一大部分，工学结合的发展利于高职教育事业的发展和优化高等教育结构；利于培养动手能力强和上岗快的大学生、提高大学生就业率；利于提高高考升学率、提高人口素质、提高高职教育对当地经济增长的贡献率；为企业或单位的发展提供一定程度的智力支持。教育主管部门、人力与资源社会保障部门、财政部门、税收部门、中小企业局、发展改革委员会等有关部门应大力支持高职院校的工学结合，比如为工学结合设立专项资助资金、为参与工学结合的合作单位出台一定的政策支持、为参与工学结合的企业减免一定税收。总之，找出工学结合合作三方共赢点是开展维持并发展工学结合的关键。

六、工学结合过程中需要注意的几个重要问题

（一）工学结合权利应下放到系里专业层面

学校是法人，可以与校外单位以独立法人的形式开展工学结合合作，这一般适合大范围的宏观层面的合作。但学校工作不可能面面俱到，且系里专业层面更了解本专业的特点，所以系里应该构建能开展工学结合的独立法人或准法人，微观层面的工学结合合作由系里开展，更好调动系专业层面开展工学结合的主动性和积极性。

（二）为了加强校外合作单位对学生的管理，学生应该在顶岗实习前与合作单位签订劳动合同

金融行业经常涉及一些商业机密、钱财，金融类专业难以开展工学结合的原因之一是校外单位怕学生给单位带来不必要的损失。在校第四学期之前已经取得了相应的从业资格的学生在开始顶岗实习时，校外单位就应该要求他们与单位签订劳动合同，规定相应的权利和义务、违约责任，并可要求学生缴纳一定的信用保证金。如发生学生应当赔偿事件，合作单位可直接从信用保证金中获得赔偿，如没有发生赔偿事件，实习结束后合作单位全额退还给学生。这是学校或系部与工学结合合作单位协议合同的有益补充。

（三）工学结合中实行相对应的双导师制

学生以小组（小组成员不易过多，具体根据学校师资数量匹配）为单位，在学校一个导师，实习时在实习单位一个导师，而且校内导师与校外导师一一对应，两导师之间定期会面交流，共同管理所指导学生。

参考文献

[1]章金萍，罗怀中，方志坚.《工学结合培养模式下“双导师制”的探索与实践—以浙江金融职业学院市场营销职业为例》[J].天津职业大学学报，2007，（4）：35-38.

[2]朱蓉.《构建工学结合、校企合作的人才培养模式—金融与证券专业工学交替教学改革的实践与探索》[J].中国职业教育，2007，（10）：13-14.

[3]周建松，谢峰.《经济类高等职业院校工学结合人才培养模式改革的系统设计与实践》[J].中国高教研究，2009，（1）：79-81.

[4]方华.《工学结合背景下高职院校教学管理模式探索——以浙江金融职业学院为例》[J].中国高教研究，2010，（10）：81-83.

[5]施卓晨.《金融类专业“工学结合”的实施》[J].济源职业技术学院学报，2010，（6）：63-65.

[6]陈新林.《高职金融专业校企合作、工学结合人才培养》[J].价值工程，2011，（3）：204-205.

[7]周建松.《高职院校主体专业（群）校企合作综合体建设的探索》[J].高教研究，2011，（4）：130-132.

[8]袁金宇.《高职金融保险专业“工学结合”培养模式探索》[J].商业文化，2012，（1）：145.