学会看病教学反思精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学会看病教学反思范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、做好问题记录，知道“提了哪些好问题”“学习的起点在哪”

日常教学，学情调研普遍不足。教学人教版三年级下册《检阅》，因课后思考练习题首次提出“我有一些问题想和大家讨论讨论”，笔者有意识放慢速度，教学生怎么提问题，怎么在句子旁简单记录问题，整整1小时，仅指向阅读理解，22名学生就提了42个问题。但教学时间有限，不可能每篇课文都把所有学生不懂的或感兴趣的问题放在课堂上教学，也不能由教师主观认定学生会提哪些问题。多数教师会在课前几分钟让学生提问题，随机调研学情，但囿于时间，难以检测多数学生的问题，为后续教学提供准确的资讯。因此，有必要让学生预习时至少提三个好问题，课前收集问题，做好记录，整理资讯，作好规划：哪些问题需要教学？哪些是学生互相交流就可以解决？哪些需要教师提供脚手架支持帮助，采用什么策略更好？哪些是学生容易忽略，需要教师提出来？哪些问题属于高阶思维层面，需要教师创设问题情境，学生顿悟后才能提出？只有做足学情调研，才能确保教的是学生真正未知且想知、又需知的问题，真正教在“学习的起点”。可选用以下两种方法。

（一）列出问题清单

让学生把问题简单记在课文句子旁或写在问题本上。课前随机抽取二分之一阅读水平不同的学生查阅（全班查阅最好），了解大多数学生在哪些地方提问题，以此确定课堂教学问题。

（二）填写问题记录表

为了分析基本学情，寻求有效的学习策略，可设计“学会阅读三千问”记录单，让学生记录“我的问题”“我能否自己读懂”“我的好办法”等信息。记录单收上来，教师要快速归类整理、分析判断，选择有效的学习策略，并进行记录分析。如下面的《钓鱼的启示》记录分析单。

通过这样的记录与分析，教师可以清晰地看到学习生长点与教学出发点的交集，就会更多地考虑如何“基于学情”选择教学内容与策略，引导学生利用“已知”学习“未知、想知”的内容，使教学流程与学生的思维流程和谐相生，更重要的是在这样的实践中培养了学生根据课文提出问题的意识与习惯。

二、留心“泡泡问题”，学习“在哪里提问题”“怎么提好问题”

人教版教材一年级下册至四年级下册有些课文安排了随文“泡泡问题”。对此，多数教师只让学生回答了事。笔者认为，除了应充分发挥这些“泡泡问题”在阅读教学过程中的作用外，还要利用它来培养学生提问的能力。尤其是首次出现指向有别的“泡泡问题”，它应当是编者有意安排的提问范例，更应该充分发挥其范例的作用。具体做法是引导学生经历以下的活动：1. 发现：“泡泡问题”是在什么地方提问的；2. 检索：运用“联结”策略，找到与不理解的语段对应的“泡泡问题”；3. 理解、评鉴：经由比较，思考这些问题好在哪里；4. 实践：组织语言，提出好问题。下面，以三年级下册《争吵》为例说明如何设计与展开提问题的学习活动。

（一）两相比较，发现方法

1. 精选范例，制作课件。备课时，从学生的问题记录中选取三个好问题，看看它们分别用了哪个“泡泡问题”的方法，把“泡泡问题”及相关语句截图下来制作课件。如一位学生提了一个好问题：这两个地方有矛盾，第一自然段说“并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”第三自然段又写“心想：哼，得了奖，有什么了不起。”到底“我”有没有嫉妒克莱谛？教师据此找出“在有矛盾的地方提问”的“泡泡问题”，如《小鹿的玫瑰花》：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？以及两个相矛盾的句子：（1）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（2）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”把它们截图下来制作课件。

2. 阐述过程，在比较中发现方法。课堂上，先请上述提出好问题的学生介绍自己是怎么提出这个问题，也就是看到哪些文字觉得奇怪，是怎么想的，把提问题的思维过程说出来。其他同学同步思考，直观感受提好问题需要经历怎样的阅读、思考过程。接着，出示课件，引导比较：这位同学所提到问题和《小鹿的玫瑰花》“泡泡问题”有什么共同点？让学生明白二者都是在有矛盾的地方提问的，由此学生明确向“泡泡问题”学习提问是个好方法，同时也初步掌握“在有矛盾的地方提问”的方法。

（二）“联结”检索，验证方法

第二个环节“验证方法”，先让学生独立思考：以下两位同学所提的好问题分别用了哪个“泡泡问题”的方法？是什么方法？（1）“我”为什么觉得“很不安”“很后悔”？（2）“我本想让父亲高兴一下”，为什么“父亲把脸一沉”？经过讨论交流，学生找到了对应点，也明确了提问的方法：问题（1）对应的是《和时间赛跑》：“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？这是在心情有变化的地方提问题。问题（2）对应的是《画杨桃》：老师的神情为什么变得严肃了呢？是在人物神情有变化，与“我”意料不同时产生疑问，提出问题。

（三）评鉴调整，运用方法

第三个环节“运用方法”，让学生围绕自己所提的问题思考回答：自己所提的问题好不好？怎么问才是好问题？目的是让学生将上述环节中形成的认识通过实践转化、提升为实际能力。比如，一位学生课前问：为什么克莱谛气得脸都红了？后改为：克莱谛气得脸都红了，他举起手要干吗？他说“我在外边等你！”想干吗？这位学生介绍，是想起《我为你骄傲》的“泡泡问题”：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（首次从人物的语言合理猜测其内心提问题）另一名学生补充说想起《掌声》的“泡泡问题”：英子为什么犹豫呢？（首次从人物的外在表现猜测其内心提问题）

经由这样的过程，再让学生去看课文，原来没问题的，现在看出问题了；原来看出一点问题的，现在问题多了。以后预习时，他们就会自觉联想相应“泡泡问题”的提问图式，或对图式进行精细化、具体化的微调，提出更好的问题，积累更多的经验。而在课堂交流中，学生之间问题的交流、碰撞，促进了相互启发，促使学生的提问能力得以不断地发展，进而也推动自主阅读能力的提升。

三、参照单元样本问题，明确“问题应该指向哪里”

人教版教材按专题组织单元，从学习“提问”这个层面剖析可发现，除了“泡泡问题”，“单元导语”、精读课文后的思考练习题、略读课文前的“连接语”“回顾・拓展”的“交流平台”，也有很多样本问题。它们覆盖了阅读教学的重要内容，涉及单元主题和训练重点等，指向明确而集中，综合性和实践性强。学生若发现这些样本的导学功能，便可瞻前顾后，多处比照，明确问题指向，提出更集中、更有价值的问题。下面以五年级上册《学会看病》为例，谈怎样引导学生参照单元样本提出好问题。

首先，要引导学生认真解读“单元导语”，联系单元主题思考文本内容，明确学习要求和重点，确定问题所处的区域，提出更有针对性的问题。本单元主题是“父母之爱”。参考“单元导语”中“想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作描写表现父母之爱的”，再根据文本主要描写母亲语言和心理活动的特质，就有学生提出了较有力度的问题，比如“作者是怎样通过语言和心理描写表现母爱的？”等。

然后，运用“联结”策略，把《学会看病》与本单元组精读课文后的思考练习题、略读课文前的“连接语”联结起来思考。这样提问的参照物更多，对在前一环节暂时提不出好问题的学生也会有更大的帮助，他们纷纷提出了不少好问题，比如，有学生参考《地震中的父与子》课后思考练习题“体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化”，提出问题：“体会母亲在等待儿子的过程中心理有哪些变化？”有学生参考《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后思考练习题“巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？”把“巴迪”换成“我”，提出了：“‘我’长大后，如何看待父母的爱？你如何看待‘我’的父母对‘我’的爱？”还有学生提出更好的问题：“说说毕淑敏和《慈母情深》中的慈母有什么相同点和不同点，什么是母爱。”

最后，利用“回顾・拓展”的“交流平台”反思，总结提好问题的方法，养成提好问题的习惯。“回顾・拓展六”的“交流平台”，要求“读一读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子，体会这些语句好在哪里”，根据第三学段的教学重点之一――“初步领悟文章的基本表达方法”，可以体会到这个要求的内涵：既要从重点语句感悟文本内容，也要体会出表达方式的特点。但从学生在学习《学会看病》中提问的情况看，大多数还只是抓住重点语句提出与理解内容、体会情感相关的问题。因此，教学“回顾・拓展六”的“交流平台”时，可引导学生读懂题目的内涵，然后围绕要求，主动反思在学习《学会看病》中自己的提问情况，畅谈体会，这样，学生就易于找到自己的薄弱之处，总结提好问题的方法，促进提好问题习惯的养成。

以上环节，通过“单元导读”，筛选关键性信息，使问题集中在一个区域，避免问题散乱。“联结”精读课文后的思考练习题和略读课文前“阅读导语”的样本问题，学生能绕开浅层次问题，提出更有思考价值的深层次问题。利用“交流平台”反思不足、总结经验，学生的提问能力，思维的准确性、深刻性、有效性都得到提升。

篇(2)

医院实结报告范文一

20xx年5月份起，我先后在广州中医药大学第一附属医院和山东中医药大学第二附属医院进行了为期一年的实习。现将一年来的实习生活总结如下。

一、实习医院简介

(一)广州中医药大学第一附属医院

广州中医药大学第一附属医院创建于1964年，是一所集医疗、教学、科研、康复、保健于一体的大型综合性中医医院，为全国首批三级甲等中医医院、示范中医医院和首批广东省中医名院，20xx年广州亚运会定点医院。实际开放病床1250张，医疗业务每年持续增长,2009年年门诊量突破225万人次，年收治住院病人超过3万人次，急诊量和出车量在全广州市所有医院(含中医院和西医院)中名列前三甲。专家包括国医大师邓铁涛教授及全国知名的王建华教授、欧明教授等，是我国华南地区乃至全国的高等中医药临床教育、医疗、科研重要基地之一，也是全国中医技术力量最雄厚的中医院之一。医院医疗实力雄厚，拥有8个国家级重点专科专病(髋关节病专科、肿瘤科、妇科、心血管病专科、针灸科、耳鼻喉科、糖尿病专病、全国中医急诊临床基地)，已进入国家重点专科专病单位数量最多的医院行列，其中多个专科专病成为全国协作组组长或副组长单位。在07年卫生部中国最佳医院之专科排名榜(中西医院一起排序)中，医院妇科排名第八位，骨科排名第九位，在广东省乃至全国中医医疗机构中排名第一。医院也是广州中医药大学第一临床医学院，共有13个教研室，承担着年13000多学时的年课堂教学任务，是华南乃至全国最大的中医临床教学医院之一。学院拥有国家重点学科4个、国家中医药局重点学科3个及博士后流动站2个，拥有中医妇科学、伤寒论、温病学3门国家级精品课程，是全国同类院校中拥有国家级精品课程最多的临床医学院。

(二)山东中医药大学第二附属医院

山东中医药大学第二附属医院创建于1904年，其前身是济南铁路中心医院，是山东省首批、济南市第一家综合性三级甲等医院。2004年12月整建制移交山东中医药大学管理，成为山东中医药大学第二附属医院暨第二临床医学院。2007年9月，被山东省政府确定为山东省中西医结合医院，成为全省唯一的省级中西医结合医院。医院是国际爱婴医院、国家中医药管理局治未病预防保健试点单位、国家中医药管理局批准纳入全国重点中西医结合医院建设单位。医院拥有享受国务院特殊津贴专家、国家优秀中医临床人才、山东省泰山学者特聘教授、山东省有突出贡献中青年专家、山东省名老中医药专家、山东省千名知名技术专家、山东省中医优秀学科带头人、山东省卫生系统杰出学科带头人等高级医学人才。拥有国家中医药管理局十一五重点专科(病)2个(眼科、神经内科)、国家中医药管理局重点学科1个(中西医结合临床)、山东省泰山学者特聘教授设岗单位1个(眼科)、国家卫生部技术准入专科1个(生殖医学科)、国家工伤康复试点机构1个(康复医学科)、国家中医药管理局中医药科研三级实验室2个(视觉分析实验室、辅助生殖技术实验室)、山东省中医药管理局重点专科4个(神经内科、肾病诊疗中心、眼科、康复医学科)、山东省高校十一五重点实验室1个(中西医结合IVF实验室)，山东中医药大学重点学科3个(眼科、妇产科、儿科)。现已成为我省中西医结合医疗、教学、科研的龙头单位。

二、实习概况

在广州中医药大学第一附属医院，我先后在胃肠甲状腺外科、妇科、儿科、急诊普内科、针灸科、脊柱骨科和内分泌科实习，每科实习时间为一个月。在山东中医药大学第二附属医院，我先后在肾病诊疗中心、消化内科、呼吸内科、心内科、神经内科、生殖中心、骨科、血液肿瘤科、泌尿外科、儿科、心电图室、特检科、放射科、神经外科、心胸外科实习，每科实习时间为两周。实习期间，我能遵守医院和科室的各项规章制度，以一名实习医生的标准严格要求自己，积极参加医院和科室组织的各种学术活动，医学知识得到进一步巩固提高，临床操作技能得到很大程度锻炼。

(一)医学知识得到进一步巩固提高

在实习期间，对各科室常见病、多发病的临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗原则有了初步认识。如胃部疼痛，需要和心绞痛鉴别，这时心电图可提供鉴别依据，再结合患者病史可作出诊断。与此同时，对于临床常用药物的使用也有所了解。如在呼吸内科实习时，初步掌握了抗生素的规范使用;在肾病诊疗中心实习时，初步掌握了使用激素的适应证和禁忌证，等等。在实习期间，还遇到过急性心肌梗死、上消化道出血、阑尾炎等急症，并亲自参与到溶栓、止血、手术等治疗过程中，对教科书上学到的有关疾病的相关知识有了更加深刻的理解。

(二)临床操作技能得到很大程度锻炼

在带教老师的指导下，对于实纲上要求掌握的临床技能进行了重点学习。在内科实习时，基本掌握了全身系统查体的要领，掌握了测血压等基本临床操作。在外科，掌握了外科基本操作如洗手、穿手术衣、带无菌手套、缝合、打结、减线、换药等。在心电图室，掌握了心电图机的操作方法和临床常见的房性早搏、室性早搏、房颤、房室传导阻滞、束支传导阻滞等的心电图表现。在特检科，熟悉了心脏彩超、胃镜、B超等报告的书写。在放射科，熟悉了骨性关节炎、支气管炎、肺结核等的X片的特征及颈椎、腰椎间盘突出、脑梗塞、脑出血的CT表现。在生殖中心，掌握了涂片的制作方法及显微镜的使用。在针灸科，能够独立给患者进行针刺、隔姜灸、推拿等治疗。在门诊掌握了问诊要点及门诊病历的书写，在病房基本掌握了入院记录、首次病程和病程记录的书写。三、实习体会

在实习过程中，对于中西医的发展及医患关系的处理有了自己初浅的认识和体会。作为赴广州实习的实习队长，带领所在实习队同学较圆满地实现了增进两校交流的目的，开拓了眼界，增长了见识。

(一)向中医药强省学习

广东是中医药强省，中医氛围好，群众信赖中医，在中医药宣传、对外交流、教学等方面值得我们学习。

1.宣传得力对创造浓厚的中医药氛围有重要意义

广州的各大中医院都会定期在周末通过义诊、讲座等形式向广大群众传播中医药知识，医院的宣传栏也会定期更新医院专家在各大报刊上发表的适于公众阅读的医学科普文章，每个科室都在病房的走廊上详细介绍该科室的中医诊疗特色，这些做法都有效地向公众传播着中医药文化。加之广东本身就有用中药煲汤等生活习俗，使得广东的中医药氛围格外浓厚。

2.积极引进国内外先进技术

在广州，中医院不时地会请国内外著名学者来医院为医生做讲座，让大家了解现在最先进的诊疗理念与技术。如我曾在广东省中医院聆听广西名中医、《思考中医》的作者刘力红教授所作的讲座。同时，像蜂针、腹针、膏方等中医特色诊疗方法，广东的中医院都在尝试开展。不仅是中医的特色诊疗，西医的先进仪器和技术也积极引进。在我所实习的医院，妇科和骨科的综合实力位居全国医院的前十强，这与积极引进先进技术密不可分。

3.临床医生的带教意识强

广州中医药大学第一附属医院同时也是学校的第一临床医学院，承担着本科、硕士、博士等各层次学生的教学任务。医院医生的带教意识很强，从接诊病人到开具遗嘱，再到入院记录、病程记录的书写等全过程，重视学生的参与，敢于给学生临床操作机会。从实习第一天进科起，为每位实习生分配负责的病床，增加了学生的责任感和积极性。每个科室有专门老师负责管理教学，安排每位实习生的值班，让学生全程体验医生的工作。科室还会定期安排针对实习医生的教学课程，使我们得到更快进步。

(二)妥善处理医患关系

在实习过程中，我真切地体会到了医患关系的紧张，这一点在广州时尤为突出。针对紧张的医患关系，我的个人体会如下：

1.扎实的医学功底是减少医疗纠纷的前提

作为一名医生，扎实的医学功底和高超的临床技能是取得患者信任的根本，也是减少医疗纠纷的前提。一名庸医，不仅不能为病人解除病痛，还会因误诊误治给患者带来更大痛苦。能切实地给病人减轻病痛的折磨，多从患者的角度出发，为患者着想，患者也会从内心感激医生，从而有效地减少医疗纠纷的发生。

2.高尚的医德是改善医患关系的剂

在等级相对较高的医院，医生尤其是著名专家一天要看百余位患者，对非医学专业的患者在有限的时间内详细阐释病情是不现实的，但全心全意为患者服务的高尚医德是要始终秉持的。在心电图室实习时，为了使心电图机的胸导联更好地产出图像，需要在患者胸前刷点水。当时天气尚凉，我便将凉水换成了温水，就这一个小小的举动，患者便感动良久。医疗工作中，医生如果能做到态度好一点，微笑多一点，多为患者想一点，医患关系便会更和谐一点。

3.积极向广大群众普及宣传医学常识

医患之间的矛盾有时源于患者自身医疗知识的匮乏。我曾在医院亲眼见过一位患者因为高血压去看病，医生让她去做心脏彩超，患者认为医生是因为要赚钱才让她去做这检查，从而破口大骂，显然，她对于高血压会引起心脏结构的病变一无所知。只靠医生向患者进行医学教育是远远不够的。现在媒体上的养生节目日益增多，广大群众如果能择其善者而从之，对于了解基本的医疗常识、重视疾病的预防保健无疑是有益的。

4.学会用法律武器保护自己的合法权益

现在社会上出现了专门的医闹团体，严重影响了医院正常的就医环境。对于患者来讲，如果出现了医疗纠纷，应该依照国家的有关法律规定，依法维护自己的合法权益。对于医生来讲，也要严格遵照《执业医师法》、《侵权责任法》等法律的有关规定，按照临床路径的要求给患者以规范合理的治疗。任何情况下，医生和患者双方都不应该用武力的方式来解决问题。

四、需要努力改进的问题

实习过程中，我也在不断向优秀同学学习，时刻反思自己的差距和不足，以期在今后的学习和工作中做得更好。今后需从以下三个方面加以改进。

(一)更加严格要求自己

在医院，查房、下医嘱、换药等工作往往在上午进行，而下午相对清闲。在实习期间，有时对自己要求不够严格，下午没有按时在医院上班。现在想来，下午不忙的时候，正是和老师交流的好机会，可以向老师请教科室常见病的处理、医疗文书的书写、医患交流的技巧等，也是和自己所管病床的患者及家属交流的良好机会，以便及时了解患者的治疗效果，并增进患者对自己的信任。

(二)实习主动性有待加强

在实习过程中，出于对患者感受的顾忌和害怕出错的心理，有些临床操作的主动性和积极性有待加强。如在妇科实习时，因为考虑到患者的感受，没能独立给病人做一次妇科检查，现在想来，真是一个遗憾，恐怕也真是机不可失、失不再来了。这一点在今后的实习和工作中要注意，在掌握了书本上的操作要领和反复观摩老师的操作后，要主动向老师提出申请，在老师指导下多实践，才能有更深切的体会。

(三)及时回归课本

有时在医院忙碌了一天，回到宿舍便想休息一下，惰性使得自己有时不能及时回归课本，将临床上学习到的知识系统化，这就丧失了将知识加深印象识记的良好机会。学而不思则罔，思而不学则殆。今后应努力克服自己的惰性，及时将当天所学归纳总结，不能轻易地放过任何一个不懂的细节问题，这样才能学得扎实，取得进步。

一年的实习生活转眼就要结束了，有收获，也有遗憾。人生的每一次经历都是对未来的铺垫，不断总结经验和教训，并在今后的学习和工作中努力践行，我想，这样离自己实现成为一名好医生的愿望将不再遥远。

医院实结报告范文二

外1科(骨外科)

实习时间：20xx 年 6 月 8 日至 20xx 年 7月 8 日

在骨外科实习的一月里，我学会了很多东西，令我获益匪浅。科室老师和护士对人都很热情、关心;我的带教老师(杨锋)更是和蔼、负责。虽然有时也会犯点错，但老师总是和气教导，让我虚心受教。在老师的带教下，我的无菌观念变强了，知识掌握得更多了，操作变得更熟练了。在此我想对您说：辛苦您了，感谢您为我付出的一切!

外2科(脑外、泌外科)

实习时间：20xx 年 7 月 9 日至 20xx 年 8 月15 日

外2科是一个脑外与泌尿外科在一起的综合科室。脑外是一个比较凶险的科室，病人随时会死，因此要随时注意病人的病情变化情况;泌尿外科病人大多数会疼痛，医师要体谅病人的痛楚，给予对症处理及心理安慰。在外2科实习的三十多天时间里，我学会了很多：学会了导尿术、问病史、打病历;无菌观念变得更强了，操作更熟练了，了解了CT、医嘱的一些相关知识。在这里感谢医师对我的信任，让我有了更多的操作机会。最后我想说：谢谢带教老师(邵秋阳、张华平)和帮助、照顾过我的老师(医师)，你们让我成长了!

放射、CT科

实习时间：20xx 年8 月16 日至 20xx 年 8 月 30 日

放射、CT科是一个以仪器为主的检查科室，通过仪器的检查可发现许多疾病，有助于医师对疾病的诊断。在放射、CT室呆得一段时间里，我掌握了拍摄一些片子，更通过老师的教导，使我会看一些片子，然后通过看一些专业书，使我了解了放射、CT的一些基础知识。虽然在这实习的时间比较短，但我学会了看一些简单的片子，相信在以后的临床工作中，它会对我有所帮助，以后还会继续来学习、了解它(放射、CT)

妇产科

实习时间：20xx 年 9 月 1 日至 20xx 年9 月16 日

妇产科是一个以妇科、产科为一体科室。到妇产前，对妇产有一定的偏见：觉得自己不怎么适合在这个科室实习，有些场合不方便一个男实习生在场，但到妇产的第一天，老师就说：不要抱着一个错误的观念来这里实习，并说男妇产医师同样行、同样出色，有时可能还会比女医师好 比如：给孕妇接生。第一天，老师就带我去接生，让我见到了那一最痛苦的时刻，同时也是最幸福的时刻。感谢老师(段水清)为我拿掉了在妇产科实习的包袱，让我可以更好地在这科室实习。

儿科

实习时间：20xx 年 9 月 17 日至 20xx 年 10月 10 日

儿科是一个以儿童为主体的科室，刚到儿科时，看到儿科病房里的环境和走廊里弥漫着一股气味，不免对儿科有点厌烦，但我的带教老师(儿科主任张美松)的和蔼、友善和负责的态度使我感到在这里特别的亲切，有种家的感觉。不忙的时候老师主动给我讲解儿科的一些常见的疾病，讲的非常详细、非常地好，并叫我再看课本温习一下，让我非常地感动。在老师的带教下，我学会了许多东西，懂得怎么去看儿童的一些疾病，谢谢您，老师，您真是一个认真、负责的好老师，同时也是一位好医师。

内2科(呼吸、心血管内科)

实习时间：20xx 年10 月 11 日至 20xx 年11 月 30 日

内2科是以呼吸内科、心血管内科为主的综合科室。在这里实习的一个半月时间里，自己学会了许多很多，如：做心电图，能够看懂一些心电图;学会了胸穿，熟悉了一些内科常用药的作用，了解了冠状动脉造影的一些知识。内2科的病人很多是老病人，且他们住的时间比较长，住院时间长了，难免病人心情不好，因此学会安慰病人是必要的。带教老师(卢新鹏)对工作的细心、严谨、规范、负责的态度(及时书写病历、病程等、对工作要求完美)深深地感染着我，使我获益匪浅。

五官科(眼、耳鼻喉科)

实习时间：20xx 年 12 月 1 日至 20xx 年12 月 12 日

在眼、耳鼻喉科实习的这段时间里，虽然时间比较短，但自己跟着老师看病人，从中学会了一些东西：如鼻出血的处理，眼睛进沙子的处理，学到了一些眼、耳鼻喉的基本知识，了解了喉镜的用途及作用，眼检器的用途，为以后处理五官科问题奠定了基础。

内1科(传染性疾病科)

实习时间：20xx 年 12 月 13 日至 20xx 年 12 月 27 日

内1科是传染性疾病科，刚进这科时，担心自己可能会被病人传染，但进来后发现只要自己注意卫生，同时了解它的传播途径，从这方面去预防，就不必那么担心会被传染。在这科实习使我了解了肝炎、肺结核等许多传染病的许多知识，但也因季节因素，未能见到一些夏季传染病如：乙脑，菌痢等，希望以后有机会再来这科学习。

内3科(神经、消化、血液、内分泌内科)