康复科实习工作精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇康复科实习工作范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

康复医学科的前身为理疗科，那个时候还只是一个小科室，仅有三名医生和四名技师，用几十种理疗仪器以物理治疗为病人解除病痛。规模虽然不是很大，但在当时的浙江省甚至全中国仍处于领先地位。__*主任并没有满足于现状，而是以改革创新，锐意进取的精神把理疗科发展壮大。她看到了理疗科发展的瓶颈，即无论你有多少人员，多少先进的理疗仪器，这也仅仅只是康复治疗的一种手段，只能是康复医学的一小部分。要想科室得到更大发展，必须往成立康复医学科这条路上走。于是从20__年开始便先后把科室里的年轻医生和技师送往北京中国康复研究中心、江苏省人民医院康复科、武汉同济医院康复科等一些康复科成立较早和开展较好的地方去学习。她本人也曾去江苏省人民医院康复科研修，学习他们的先进康复医疗技术和管理经验。医技人员进修回来后，首先成立了功能训练部，出诊到各个病区或在门诊为脑血管意外、脑外伤等患者进行功能训练，得到了患者和各兄弟科室的好评。在此基础上，20__年康复医学科正式成立，这可以说是康复医学科发展史上的一块里程碑。当时仅仅有6张床位，但很快便住满了患者，而且有很多患者预约等待床位。为了满足患者需求，在院领导的大力支持下，康复科床位不断增加，到目前已有正式床位33张，病床使用率经常达到甚至超过100%，得到了院领导的充分肯定。陈主任坚信人才为科室发展之本，随着床位的增加，不断引进康复医学专业新生力量，为科室发展打下人才基础。目前有康复医师6名（其中硕士学历4名），康复治疗师7名，康复理疗技师2名，康复护士7名。康复医学科正一天天壮大起来，现设有康复门诊室、康复功能评定室、运动疗法室、作业疗法（ot）室、语言评估与治疗（st）室、骨关节治疗室、高频电疗室、低中频电疗室、光疗室等。拥有各种仪器100余种：美国进口减重步态训练器，英国进口多升降治疗，bobath治疗床，电动起立床，日本进口颈、腰椎牵引器，大功率短波治疗仪，真空抽吸立体动态干涉波治疗仪，各种光疗、低中频、磁疗、高频治疗机，超声波治疗仪及其它40余种整套康复设备，居省内领先。近年来又开展了高压氧治疗，为医院填补了又一项空白。今天的康复医学科与当年的理疗科不可同日而语，这一切都离不开陈主任的辛勤工作、日夜操劳以及医院领导的大力支持。

康复医学科作为一个新兴的科室，它的模式与其他临床科室有所不同。除了药物治疗外，更注重功能训练等物理治疗。康复治疗以由康复医师、治疗师、护士、心理治疗师、假肢矫形器师组成的治疗小组共同完成，并强调患者及家属共同参与。在陈主任的带领下我科已经建立了一套完善的康复评定与治疗体系。康复治疗的效果也得到了患者的充分肯定，有10余名患者送来了锦旗及多封感谢信。

在科室发展壮大的同时，陈主任还非常重视科研及科室整体康复知识的提高，每周进行一次科室集体学习。为了支持科室科研工作，她不仅亲自参与而且经常到门诊、病房顶替有科研课题同志的一线工作，给他们充足的时间进行科研工作。随着康复医学科知名度的不断提高，有许多省内外的同行纷纷来我们科室进修，更有很多准备组建康复医学科的医院领导来我们这里参观。科室还承担了南京医科大学、安徽医科大学、哈医大、苏州卫生职业技术学校、宁波天一职业技术学院、金华职业技术学院、长沙民政学院等的康复医师及治疗师的实习教学工作。陈主任指派科室骨干为教学秘书专门负责带教及管理工作，有效的保证了带教质量，得到了学校及用人单位的好评。现在不断有新的学校来联系到我科实习。自开展康复科以来，陈主任已经牵头举办了八届浙江省物理医学与康复新进展学习班，大大的提高了科室的知名度。

篇(2)

我们院全体实习护士在康复科实习工作中的表现，均得到了主任和带习老师的好评，对于康复科未来的发展，和整个康复医学今后几年的发展，给我们同学们树立了以后就业的信心和积极性，我相信这也是即将面临就业的我们最关心的话题吧！我们起步就要比别人低，以我们现在的学历我想工作还是很难找的，但是又因我们这个职业的非凡化，所以在目前的就业应该是黄金时间，我也希望我们能找到好的工作在工作稳定的情况下继续深造提升自己，社会在进步我想我们应该向前看我们也需要进步，明白活到老学到老，时时刻刻都要学习丰富自己的真理！胥主任的话肯定我们的工作，给了我们更多的信心！之后护士长对我们在康复科的成长发言，不论是生活还是学习实践护士长都一一具体说到，提出表扬和指出我们同学实习中存在的问题，也祝愿我们今后会更好！同样与我们在一起教导我我们的带习老师也对我们7个月以来的实践操作做出了评价，各治疗室老师一再对我们给以好评，在实习纪律上，操作技能方面都给了我们很高的评价，给老师们留下了很好的印象老师们也很喜欢我们，从一开始我们的不懂到后来能独立操作，这些同学们所收获得到的都离不开老师耐心的指导和不断灌输我们知识让我们能得到很好的学习条件，我们操作中出错的时候老师并没有严肃的批评我们，而是很耐心的教我们正确的操作，让我们加深印象不在出错！在主任老和师对我们的评价下，同学们得到的远远不不止这些，在为人处世医患关系中我想我们已经融入了社会中，这些我们得到的都离不开主任和各带习老师对我们关心和帮助！

对于我们实习同学而言康复医学科就像是一个新的大家庭一样，让我们得到了很好的照顾，学会了怎么做人，学会了自己应该有一份责任心，我们很幸运能在一起生活学习是大家的缘分，在自我总结中同学们纷纷总结了自己在实习过程中的一些事学到的知识，也同时向科室提出了一些好的建议，有些问题也得到了采纳，对于我个人从月随同学来到这里第一个考验我的是炎热的夏日，但是我很快适应了过来专心的投入到紧张的实习工作中，初入社会的我对很多事都布满新鲜感也很好奇，我在理疗、针灸、运动治疗室实习中，我的老师和蔼可亲，并不像我想象的那样严肃，他们细心地指导操作技能，让我很快可以上手接触病人，在老师的精心指导下我现在可以独立的完成一个需要康复的病人！我所得到的都离不开老师们的教导，所以我很感谢带习老师给我的这些让我学到了很多新在课堂学不到的东西！

这次总结会意味着我们即将结束自己的实习生涯，而自贡卫校的同学们要比我们早一步结束实习，我代表省卫校的同学们衷心的祝愿他们都能找到自己满足的工作，拥有属于自己的天空！而这次总结让我们舍不得离开这个暖和的家，我们在这里文秘杂烩网被浇灌成长成为一个社会需要我们的人，主任和老师为我们的实习计划做了很多工作，在生活学习中给了我们很多关心照顾，尽可能的让我们可以安心的投入实习工作！我也希望我们的明天会更好，每一个人都能有一颗种子生根发芽，成为一个对国家有用的人，在不同的岗位积极工作，能有一个好的成绩，我们还年轻我们有资本去为自己的将来奋斗，90后的我们都是优秀的，都值得被肯定，再艰难的路我们也要走下去，虽然一路上总有坎坷但是只要坚持没有不可能，一切皆有可能，因为付出和收获是成正比的，机会会留给有预备的人的，同学们不要错过任何就业的机会，社会的就业压力我们要转化为动力，希望我们能走的更远！

在此我衷心的感谢科室主任给们这次实习的机会，也感谢老师们给我们制定的实习计划，让我们学到了在学校学部到得东西，我也珍惜这次实习，它对我们很重要！除了对您们的感谢我都不知道还能说什么，相信我们能有自己值得骄傲的东西，能朝着自己拟定的目标走下去！

篇(3)

关键词:康复医学;发展形势;参考

随着医疗事业的快速发展，改善患者预后情况越来越受到重视，康复医学作为新兴的独立学科具有较好的发展前景，国家的投入也越来越大，特别是经费的投入。国家近几年来连续出台了很多政策大力支持康复医学的发展兴起，康复医学得到了较快的发展，其应用前景广阔川。当前政策形势较好，就需要我们把握好机遇，抓住发展好康复医学的契机，将医院康复医疗发展壮大。

1我国康复医学学科发展概况

患者在康复科能够得到很好的人文关怀，这是康复科较其他科室最具优势的地方。我国康复科最早起源于20世纪的50年代，在80年代我国康复医疗事业得到了较快发展。在2008年汝川地震之后，康复科越来越受到公众的重视，地位凸显，康复科对于伤员治疗后的功能恢复起到了重要作用，康复训练的好坏直接关系到伤员恢复度。国家对于康复事业大力支持，是康复事业发展的重要契机，同时也是挑战。近年我国老龄化严重，对医院提出了更高的要求。人们的生活水平不断提高，对于健康的认识也有了改变，康复医疗在人们心中不再是简单的理疗，人们认识到康复医疗作为一个新兴科室的重要性。在国家卫生部门的积极推动下，我们省市医院康复科已经初具规模，有了长足进步，医院康复科先后从国外引进了大型的康复仪器、设备，康复医疗质量也有了显著提高。

2我国康复学科发展目前存在的主要问题

虽然近年来康复医疗在国家的大力支持下得到了快速发展，但是由于客观因素的影响，其人才队伍的建设一直处于较低水平，可能是由于人才培养模式不规范或者国内缺乏与国际一流康复机构交流经验的机会，导致了康复医疗人才的大量流失。尤其是我国高水平康复医师的培养，一直都是严重滞后的情形，俨然成为我国进一步大力度发展康复医学的关键限制因素。当今世界每10万人日之中从事康复医师的仅仅只有70人，在我国康复医师的数量更少，2003年我国每10万人日之中只有0.2名，相当于仅有0.5万人的数量}z}。到了2009年，据统计我国康复医师在每10万人群中仅有1名，总数约为1.生万。根据卫生部公布的社会调查的结果显示我国当前从事康复医疗服务的人约只有30万，包含治疗医师9万名以及18万名物理治疗师。医学高校毕业生从事康复医学的人数较少，在2007年我国康复学毕业生人数只有0.22万，其中本科约270名。到2010年，我国康复医学毕业生人数也只有0.6万名。

3康复医学中心发展现状

医院康复医疗科发展比较早，近几年来在国家大力支持下医院康复科开始采用物理因子对患者实施治疗，目前医院康复中心有康复医师生名，均是本科学历;康复治疗师6名，其中本科3名，专科3名。医院注重康复人才队伍建设，正大力吸纳优秀人才来医院工作。康复医学作为新兴的独立学科具有较好的发展前景，国家的投入也越来越大，特别是经费的投入。国家近几年来连续出台了很多政策大力支持康复医学的发展兴起，康复医学得到了较快的发展，其应用前景广阔川。康复科在收治患者的同时还应注重医学生的培养，我总院康复科为本市康复治疗专业实习基地，长期聘请高年资的康复科医师对学员开展专题讲座，而杭州市老年病医院康复科也在对于年轻学员的培养上制定了有针对性的教学，实施划分治疗范围，以便能更好地对学员执行系统地培训。杭州市老年病医院康复科开展的康复训练不仅仅是常规的恢复治疗，还有专门的压疮康复、心肺康复以及物理治疗。在治疗过程中受到患者以及患者家属的好评。医院康复科的特色在于压疮康复、心肺康复以及物理治疗。在学员的培养上也是有针对性的划分专业，培养出有特色的专科治疗人才。结合当前康复医疗的发展形势，医院大力发展康复医学，改革康复医学的管理模式，归纳出康复医学发展的两个重要方面。①吸引人才是当前发展的重点，医院领导高度重视人才的培养和吸纳，以医院特色的压疮康复为导向，培养出更多优秀的康复医师。②实现康复医学走出去的策略，与世界接轨，给医院康复科人才创造更多的机会与国外专家探讨，分享他们在康复领域的先进经验。

4推动康复医学学科发展的建议

篇(4)

具有本科学历的康复治疗师专科培养教育在我国刚起步，由于缺乏办学经验和相应的人才培养模式规范.全国多家体育院校，中医院校和西医院校均开设了康复治疗本科课程.但在具体的教学中存在着诸多的问题，如合理化的课程设置，考试模式和实践教学模式等在各类学校中都存在较大的分歧.为此我们进行了积极的研究和探索. 通过结合本校实际和质量工程建设，依据世界物理治疗协会（- based learning，PBL）的教学模式。强调以学生为中心、以小组为单位的PBL教学。方式，同时采用多种教学方式，例如课堂讲授、小组辅导、实践操作，沟通及临床技巧训练、拜访社区及医院、计算机辅助下的学习项目以及自学等。通过使用“模拟问题”，鼓励学生在个体、家庭、社会和种群等不同层面探究病患的整体性和复杂性。整个课程体系的设计贯穿国际健康功能与身心障碍分类（International Classification Function，ICF）的要求，侧重于如何通过物理治疗干预帮助病患者最大程度恢复功能和融入社会生活，最大限度的获得功能的独立性和社会参与能力，提高患者的生活质量。

在香港理工大学3年制的教学中，物理治疗课程的学生主要完成基础科目，治疗科目，专业科目和临床实践这 四大部分组成.基础科目包括：解剖学，生理学，心理学，神经科学，运动科学，人体活动科学，创伤与疾病，科研探讨与分析.治疗科目包括：主要学习：手法治疗，电疗，运动治疗科学专业科目：骨科，心肺科，精神科病症之物理治疗诊断和处理，医疗服务及管理，选修科目包括运动性创伤的物理治疗，针灸，太极，疾病预防和健康促进临床实践：学生在3年的学习中需完成超过1千小时的临床实习，实习地点包括医院病房，物理治疗门诊，康复机构，特殊学校，专科门诊和海外实习.

这种全新的课程体系和教学方式从根本上打破了“传统式课程体系”中各个学科间的横向壁垒，同时担任基础课授课的教师也承担部分治疗专业课程的授课，并且有效地沟通了基础与临床之间的联系。在具体教学中，采用了基于“问题”的学习模式（ PBL）[3][4]，由学生组成小组，在教师的引导下进行学习，老师的作用是提供学习引导和支持，并帮助学生达到预期的学习目标。其主要目标在于使学生建构灵活的知识基础、发展高层次思维能力以成为自主（或自我调节）的学习者和有效率的工作伙伴。在适应临床工作方面显示出了较大的优势，在职业生涯的开始阶段表现得更加得心应手.

三、对国内高等医学教育的几点思考

目前，我国治疗师教育的矛盾不仅仅是人才数量不足，同时教育培养规格和培养质量有待进一步提高。随着人们生活水平的提高和医疗技术的全面提高，对高级康复治疗人才的培养要求也提出了新的挑战，全球化对医学教育的影响是深远的，培养符合共同教育标准的治疗师对于我国的高等康复治疗教育事业是非常重要的.

香港理工大学康复科学系在如何培养物理治疗师临床技术能力方面，对于我们的高等教育是有一定借鉴意义的，基础与临床穿插授课的课程体系有利于学生更加系统、全面地获取专业知识，PBL的教学方式在培养学生的合作精神、表达能力以及启发创造性方面也有着相当大的优势，在此基础上强调医学生对于医学及临床基础知识的掌握，加强人文素质的教育，相信会对学生的教育培养起到一定的促进作用。

我们的培养模式隶属于医学院范畴，强调医学基础课程的培养，但是对临床专业课程和实验中的科学研究训练，临床实际工作能力的培养有欠缺。康复治疗是实践性很强的学科，

如果治疗师临床实际工作能力不强，不能很好地胜任临床工作，因此，对于我们的培养体系来说，在培养过程中把握临床能力的训练和专业基础实践技能融会贯通是非常重要的。

篇(5)

  医院护士长个人总结1

  一、加强护士在职教育，提高护理人员的综合素质

  （一）按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的“三基”及专科技能训练与考核工作。

  1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

  2、加强专科技能的培训：各科制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2～3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

  3、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内16项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士计划安排操作考试一次，理论考试二次。

  4、强化相关知识的学习掌握，组织进行一次规章制度的实际考核，理论考试与临床应用相结合，检查遵章守规的执行情况。

  （二）加强人文知识的学习，提高护士的整体素养。

  1、组织学习医院服务礼仪文化，强化护士的现代护理文化意识，先在护士长层次内进行讨论，达成共识后在全院范围内开展提升素养活动，制定训练方案及具体的实施计划。

  2、安排全院性的讲座和争取派出去、请进来的方式学习护士社交礼仪及职业服务礼仪。

  3、开展护士礼仪竞赛活动，利用“5.12”护士节期间掀起学礼仪、讲素养的活动月，组织寓教寓乐的节日晚会。

  （三）更新专业理论知识，提高专科护理技术水平。

  随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，各科室护士长组织学习专科知识，如遇开展新技术项目及特殊疑难病种，可通过请医生授课、检索文献资料、护理部组织护理查房及护理会诊讨论等形式更新知识和技能。同时，有计划的选送部分护士外出进修、学习，提高学术水平。

  二、加强护理管理，提高护士长管理水平

  （一）年初举办一期院内护士长管理学习班，主要是更新管理理念、管理技巧及护理服务中人文精神的培养，当今社会人群对护理的服务需求，新的一年护理工作展望以及护士长感情沟通交流等。

  （二）加强护士长目标管理考核，月考评与年终考评相结合，科室护理质量与护士长考评挂钩等管理指标。

  （三）促进护士长间及科室间的学习交流，每季组织护理质量交叉大检查，并召开护士长工作经验交流会，借鉴提高护理管理水平。

  三、加强护理质量过程控制，确保护理工作安全、有效

  （一）继续实行护理质量二级管理体系，尤其是需开发提高护士长发现问题，解决问题的能力，同时又要发挥科室质控小组的质管作用，明确各自的质控点，增强全员参与质量管理的意识，提高护理质量。

  （二）建立检查、考评、反馈制度，设立可追溯机制，护理部人员经常深入各科室检查、督促、考评。考评方式以现场考评护士及查看病人、查看记录、听取医生意见，发现护理工作中的问题，提出整改措施。

  （三）进一步规范护理文书书写，从细节上抓起，加强对每份护理文书采取质控员～护士长～护理部的三级考评制度，定期进行护理记录缺陷分析与改进，增加出院病历的缺陷扣分权重，强调不合格的护理文书不归档。年终护理文书评比评出集体第一、二、三名。

  （四）加强护理过程中的安全管理：

  1、继续加强护理安全三级监控管理，科室和护理部每月进行护理安全隐患查摆及做好护理差错缺陷、护理投诉的归因分析，多从自身及科室的角度进行分析，分析发生的原因，应吸取的教训，提出防范与改进措施。对同样问题反复出现的科室及个人，追究护士长管理及个人的有关责任。

  2、严格执行查对制度，强调二次核对的执行到位，加强对护生的管理，明确带教老师的安全管理责任，杜绝严重差错及事故的发生。

  3、强化护士长对科室硬件设施的常规检查意识，平时加强对性能及安全性的检查，及时发现问题及时维修，保持设备的完好。

  医院护士长个人总结2

  20xx很快过去了。在过去的一年里，在院领导、护理部及科主任的正确领导下，我认真坚持“以病人为中心”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，立足本职岗位，踏踏实实做好医疗护理工作。较好的完成了年度的工作任务。具体情况总结如下：

  一、政治思想方面：在医院党政的正确领导下，认真学习时事政治，深入全面学习领会“十”精神，不断提高自己的政治理论水平。积极参加各项政治活动、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神，工作任劳任怨、兢兢业业。立足本职岗位，踏踏实实做好护理服务工作。严于律已，工作积极主动。认真履行职责，对于原则问题，以制度约束人。在工作中坚持解放思想，锐意进取，求真务实，与时俱进的工作作风，积极围绕医院工作方针，以提高管理水平和业务能力为前提，以增强理论知识和提高业务技能为基础，积极带领全科护士齐心协力、努力工作，坚持“以病人中心”的服务理念较好地完成了全年工作任务。

  二、在临床工作中，积极深入推行“优质护理病房”工作，努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，以丰富自己的理论知识。认真指导护士工作，主持科内疑难病例讨论及护理查房，检查修改护士书写的护理文件，把好病房的护理质量安全关，严防差错事故的发生。亲自参与并指导护士进行抢救各种危急重症病人，分析解决本病房本专业技术工作中的疑难问题，使本专业的水平继续发展提高。通过护理查房及护理业务小讲课等强化专科知识的培训，使我科

  医院护士长个人总结3

  20xx年对于医院及我科来说都是一个转变、成长、奋进的一年。在这一年中，我们不断面临着挑战和机遇，在医院领导和护理部主任、科主任的指导、关心及支持下，在医院各部门的密切帮助下，我本着“一切以病人为中心，一切为病人服务”的宗旨，圆满地完成了护理工作任务。我科护理人员的安全及责任意识、主动服务意识明显加强，护理质量得到进一步提高，病人满意度达96%以上，现将本人全年工作总结如下：

  一、 政治思想、医德医风：

  1、按医院要求认真进行政治学习，严格遵守相关法律法规及医院各项规章制度，恪尽职守，全年无违法违纪行为。

  2、认真学习了医德医风、护士素质规范，认真学习领会党的“十八”大精神。

  3、同全科护理人员团结一心，分工合作，圆满地完成了工作任务，在各项护理工作上，充分发扬团队协作精神，全体护理同仁们不计个人得失，甘于奉献，充分发扬爱岗敬业的精神！

  二、护理管理：

  1、严格按照护士长工作手册开展工作，做到了年有计划，月有安排，周有重点，每月有小结，并针对好的方面提出表扬，不足的方

  面提出整改措施，并督促执行，评价整改效果，达到了持续改进的目的。

  2、进一步强化安全意识及岗位责任意识、主动服务意识，全年全科无重大护理事故，在积极学习后医疗服务的知识后完善了病员回访制度，有效地提高了病人的满意度。

  3、进一步健全护理工作制度和各级护理人员岗位职责，按照国家诊疗规范整改重点专科建设单病种的护理常规，并严格执行各项规章制度及护理规范。加强了护理人员应知、应会的知识培训，并要求人人过关，尤其在查对制度、交接班制度等核心制度上，要求做到理论和实践相结合。

  4、加强了护理质量的环节控制，建立了科内护理质量控制小组，采取定期检查与随机抽查相结合的方式，每周有重点的检查护理质量情况，每月进行护理质量大检查一次，并与绩效考核结合。根据整体护理工作模式的要求，相对固定了责任护士，不同年资护士交叉排班，使工作互补，保证了护理工作质量。

  5、组织每月召开了一次工休座谈会，征求病人的意见，对病人提出的问题给予了合理的回答，积极与相关科室协调处理，尽量满足病人合理的需要。

  6、加强了医保病人和新型农村合作医疗病人的管理，随时查询病人的费用情况和一日清单制，及时与医生沟通，尽量将医保病人费用控制在规定范围内，避免违规事件的发生。

  7、在运行病历和医嘱上，积极组织护理人员学习，要求人人掌

  握，尽快熟悉运行模式，确保了病区医生护士工作站工作顺利开展、运行。

  三、临床护理：

  1、在临床护理工作中，护理人员的主动服务意识明显加强。进一步强化主动服务意识，推出诚信满意温馨服务，努力做到“以人为本，以病员为中心”，努力为病员提供更为优质的服务。

  2、加强了基础护理和危重病人护理工作，分管病人的责任护士能够有效地运用护理程序为病人开展整体护理，对病人的健康教育普及率达96%，病人满意度高达95%以上，全年无重大护理并发症发生。

  3、加强了病房管理，强化护理人员人人参与管理的意识，为病人提供更为安全、整洁、舒适的住院环境。

  4、加强了消毒灭菌及隔离工作，规范了治疗室物品的放置规范，多次整理库房物资的保存方式。

  5、护理文件严格遵守书写规范，进一步强化了护理人员主动学习护理文件书写标准的意识，并督促执行，保证了护理文件的规范性。对护理文件书写质量控制，将病床分管落实到人，要求每人自查所分管床位的病历，质控小组每周检查一次，护士长定期和随机抽查，确保护理文件书写质量，有效防范由于护理文件书写诱发护理纠纷的发生，对护士收集病员信息与医生有差异时，及时和医生沟通患者信息，保证医、护记录统一、准确。在检查过程中发现有缺陷，及时查找原

  因，认真分析，提出整改措施并督促执行。

  6、急救物品的管理做到了定位、定数、定专人管理，要求班班交接，每班护士接班时不仅要检查急救物品的数量，而且还要检查急救物品的质量，每班使用后，及时补充，每周护士长大查一次，确保了急救物品的齐备完好，保证了应急使用。

  7、在业务管理上，坚持了每月一次的护理业务学习及护理业务查房，坚持了床旁护理小查房，加强中医专科护理知识的培训和考核，逐步提高了护士们的理论水平和操作技能，为更好的培养内科专科护理人员打下了良好的基础。每月组织了中医“三基”护理理论知识考试，平均分XX分。加大了对中医基础知识的培训和中医技术操作的训练，为中医重点专科的建设找准切入点。

  8、坚持中医特色护理的学习和运用，在记录和临床操作中体现中医特色和内容，确保病人的治疗及辩证施护及时正确的实施，保证护理质量。

  9、2013年全年护理质控项目均达到质控标准，护理质量得到了进一步提高。

  10、坚持了单病种护理常规的执行和不断改进工作，让科室护理人员掌握和熟悉运用单病种护理常规开展工作。在X月顺利通过省级重点专科验收工作，得到好评；年底康复科成功申报为省级重点建设专科。

  11、制作图文并茂的腰部、颈部保健操宣传册，收到门诊、住院患者好评。

  12、因康复科记帐项目繁多，修订了记帐流程，每日发放一日清单。制定核查制度，每日小核查，每周五大核查，有效杜绝了乱记、多记、少记、漏记等，极大的减少了患者费用投诉，保证了护理工作的有序进行。

  13、2013年新开展大自血疗法，就新疗法护理规范展开学习并经行考核，做到人人达标。

  四、教学工作：

  承担了卫校中专、大专实习护生，以及规范化培训护士带教工作，做到了每批学生新到科室都要进行培训，严格按照学生的实习计划和要求进行带教工作，专人负责临床学生的带教管理实施工作，坚持了教学小讲课及教学查房和教学效果反馈（要求每位实习同学掌握、熟悉、了解的内容）。贯彻了对新进护士的培养和培训相结合的方针，坚持教学相长的原则对新进护士严格要求，确保教学工作与临床工作稳步开展。

  五、继续教育及论文:

  1、送出3人次分别到XXXX医院康复科、XXXX医院康复科、XXXX中医医院康复科参观学习，将学习到的新理念、新技术、新思维逐渐应用于临床工作。

篇(6)

关键词：高等职业教育;中国传统康复技术;教学改革

中国传统康复医学是中国传统医学的重要组成部分，是在中国传统医学的理论指导下，具有独特的康复理论、技术和方法的一门应用型学科。目前，我国的传统康复医学及其康复技术进入了一个良好的发展时期，在临床、教育、学术研究等领域都不断取得新的进展。我院于2007年开始招收康复治疗技术专业学生，即开设传统康复课程，笔者一直从事中国传统康复技术的教学工作，在教学工作中大胆改革探索，取得了一定的成效，现将近几年的教学改革总结如下。

1教材选择

2007年至2009年由于我国高职高专层次康复治疗技术专业设置和课程建设时间太短，没有相应的配套教材，我院使用了一些本科针灸推拿或中国传统康复治疗学[1]教材，内容较多，难度较大，对于高职学生学习有一定难度。从2010年开始我们选择使用全国高职高专卫生部规划教材第1版《中国传统康复技术》，现在统一使用第2版《中国传统康复技术》[2]，教材编写符合高职学生的培养目标，强调内容的实用性和操作性，有利于学生的学习。

2教学内容安排

我院康复治疗技术专业学生在第一学期开设中医学基础课程，学生已经具备基本的中医知识，再开设中国传统康复技术课程时，中医基础理论的部分简单介绍，重点放在经络与腧穴、推拿技术、针刺技术、灸法技术、拔罐技术、刮痧技术等传统康复技能的部分及常见疾病的传统康复治疗。临床对针刺治疗的要求较高，要求具备中医类医师资格证方可进行针刺治疗，而学生考取中级按摩师证就可进行推拿操作，所以在内容安排上重推拿轻针刺。常见疾病的传统康复治疗部分选择脑血管病、脊髓损伤、脑性瘫痪、颈椎病等康复科常见病重点介绍，其他疾病的传统康复则简单介绍或学生自学。

3教学方法改革

中国传统康复技术是一门强调技能的课程，传统的课堂讲授及黑板加粉笔的教学方法已远远不能满足教学的需求，所以我们在教学方法上大胆改革创新，采用多种教学方法来提高教学效果。

3.1多媒体教学[3]

中国传统康复技术课程我们采用全程多媒体教学。多媒体是辅助教学的工具，可以将教学内容中抽象和学生难于理解的知识转变为图片、图形、动画、视频，真实而直观地呈现给学生，有助于学生对知识的理解、掌握和记忆。中国传统康复技术课程内容多，特别是经络与腧穴部分，经络的循行与腧穴的定位较难掌握，应用多媒体教学极大地调动了学生学习的积极性。比如将十二经脉的学习通过动画展示，就能吸引学生的注意力；再比如常用腧穴取穴的学习，我们采用观看视频的方法，学生就有了直观的认识，更容易掌握知识。

3.2理实一体化教学[4]

中国传统康复技术课程中的针灸、推拿、拔罐、刮痧等技术重视技能性，要求动手操作能力强，我们采用理实一体化教学模式，对于技能采用边讲解、边示范操作的教学方法，学生普遍反映比较容易接受。比如在讲授抖法时，教师边讲解边在学生身上操作，让学生体会用力的大小、关节活动幅度、频率等，然后让学生在教师身上操作，教师指出操作中的不足和改进之处，然后再次让学生操作，最后全班学生分组相互练习手法；再比如讲授拔罐法时，教师在实训室边操作边讲解，然后学生分组操作练习，教师直接指出学生在操作过程中出现的问题。

3.3情境教学法[5]

针对中国传统康复治疗技术的临床常见病症传统康复治疗部分，采取情境教学法结合病案讨论组织教学活动，促使学生积极思考，引导学生运用所学知识分析、解决临床实际问题，提高学生理论联系实际、综合分析问题的能力。选取古今医案，设立问题情境，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生从多角度思考、质疑。最后由教师总结，指出存在的问题。这种将情境教学与病案讨论穿插于课堂教学中的教学方法，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的创造性思维，培养学生主动获取知识及分析、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。

3.4加强网络教学[6]

随着现在网络的普及，学生更乐于通过网络途径获得知识，我们根据学生的这个特点，建立微信群，每次课后将课堂重点内容上传到群里，方便学生复习，鼓励学生提出问题，教师定时在群里回答，或提出问题让学生讨论，并不时发个小红包给予奖励；建设学校精品课程网站，上传教学资料、电子版参考书、视频、复习题等，让学生在课后使用智能手机也能自学。

4加强实训教学

中国传统康复技术课程是一门实践性较强的课程，我们在教学过程中应加强实训教学。充分利用课余时间开放实训室，安排教师指导，使学生最大限度地利用课余时间进行反复强化训练，熟练掌握相关操作技能。同时，为提高学生的实际工作能力，利用周末分批次安排学生到附近医院、门诊见习，积极开展病案讨论，亲自为患者辨证施治，对常见病、多发病的典型病例采取“走出去（利用假期到医院门诊见习）、请进来（把患者请进实训课堂）”的方法，更好地培养学生的实际操作能力[7]。另外，将实习安排在综合医院的针灸科、推拿科、中医康复科，让学生学习常见病的针灸诊疗技术、推拿治疗手法及操作，提高学生的动手操作能力[8]。

5教学评价改革[9]

中国传统康复技术最初选择普遍的结果性评价，一张期末考试试卷决定学生的成绩。很多学生考试能得高分，但在实际临床工作中却不能正确取穴，不会手法操作，或手法操作不正确，所以我们现在更重视过程性评价，如考勤、学生学习态度、课堂提问情况等，而且增加技能考核，在每学习一项内容之后进行考核，比如腧穴定位考核、推拿手法考核、艾灸法考核、拔罐法考核、模拟疾病康复等。腧穴定位考核[10]的具体方法是精选临床常用腧穴约100个作为考核范围，在真人身上事先在规定的穴位上用无色荧光笔标出，学生随机抽取20个穴位，用圆形贴纸贴在穴位上，最后教师用防伪紫外光笔照出学生贴纸与正确定位的差距并进行打分。加强传统康复技能的考核，使学生在以后实习和工作中能准确选穴，正确操作。

6结语

中国传统康复技术是高职康复治疗技术专业的核心课程之一，也是一门注重实践操作技能的课程，因此，我们在教学过程中选择合适的教材、确定重点教学内容、运用合适的教学方法、加强实训教学、改革教学评价，从而加强学生对传统康复技术的技能掌握，使学生在实习和以后的临床工作中能学以致用。

参考文献：

[1]许健鹏，高文柱.中国传统康复治疗学[M].北京：华夏出版社，2003.

[2]陈健尔，甄德江.中国传统康复技术[M].北京：人民卫生出版社，2014.

[3]范秀英.传统康复治疗技术教学体会[J].卫生职业教育，2008，26（21）：74-75.

[4]程先宽，孙迎春.中国传统康复治疗学教学体会与思考[J].中国医药导报，2014（27）：134-137.

[5]范秀英.高等职业教育传统康复治疗技术工作过程系统化课程开发与设计[J].中国康复理论与实践，2010（9）：892-893.

[6]赵彩娇.针灸推拿学专业学生针灸临床能力培养探析[J].亚太传统医药，2014（2）：126-127.

[7]陈英.中国传统康复技术实训教学与体会[J].中国中医药现代远程教育，2013（15）：79-80．

[8]吴云霞，许金德.以就业为导向，加强针灸推拿学操作技能实训教学[J].新疆中医药，2013（3）：70-72．

[9]曹艳杰.高等职业学校中国传统康复技术课程改革[J].中国康复理论与实践，2012（9）：888-890.

篇(7)

互动式教学

当前比较先进的教学方法都讲究师生之间的互动，而互动式教学旨在提高学生的学习热情，培养学生善于发现学习中的问题，并且自己想办法解决问题的能力，它可以拓展学生的思维，培养其创新精神和实践能力。合理应用互动式教学，对于康复医学的教学，将会大有益处。我们开展互动式教学方法时，是由学系专业教师指导，利用合适的教学选材，创设逼真、生动的教学情景，鼓励学生积极展开课堂讨论。然后老师根据学生的讨论结果进行指正和总结。宋为群等［5］认为，通过互动教学的方式，可以帮助学生形成主动求知，解决实际问题的学习习惯;培养他们善于提问，敢于质疑的勇气;鼓励学生独立思考，勇于发表见解，并从讨论中使自己获益。而邢凤梅［6］等认为，互动教学的还可使学生在课余认真查找相关资料，并加上自己的理解，改变了学生被动接受知识的状况，成为了课堂的主体。我们尝试此教学方法改革时发现，学生学习更积极更主动了，教学效果也非常不错。经过调查，学生们也非常欢迎和支持互动式教学的开展。

问题导向式教学

现在各高校对于PBL教学使用得比较多，研究得也比较多。PBL教学的优势在于“把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，以自主学习和小组学习的形式，在教师的引导下，解决复杂的、实际的或真实性问题，旨在使学生掌握学科基本知识，发展学生的自主学习和终生学习的能力［7］。”我们在前人使用PBL教学的经验基础上，结合康复专业的学习特点，创造性地在康复教学中引入PBL模式，通过和之前传统教学模式的对比，我们发现新方法让学生参与更多，更加主动。黄华兴等［8］认为PBL能更大程度地激发学生的学习兴趣、培养学生的团队意识、培养学生的诊疗思维、促进学生的创新创造。

案例教学

现代医学是一门非常重视分析不同临床案例的学科，作为现代医学一部分的康复医学也同样如此。案例教学法可以衔接前期理论教育和医院临床教学，为临床实践打好基础［9］。比如我学系在教授在《物理治疗学》时，在传授必要的理论知识基础上，要求学生联系所学的知识，对个案进行分析，并写出治疗目标、治疗计划等报告。这样可以增长学生的实践经验，对于理论和操作的结合也很有帮助。钱红等［10］认为案例教学生动具体、直观易学;能够实现教学相长;在调动学习主动性、培养实践能力、提高学生创造思维能力、分析归纳能力、自学能力及操作应用能力等方面具有独特的优势。

工作小组模式教学

一个完整的康复医疗工作是一个团队合作(Team－Work)，主要由康复医师、康复治疗师、康复护师等不同角色共同完成，康复治疗师又包括物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、文娱治疗师、音乐治疗师、心理治疗师、针灸推拿师等等。学生需要掌握的内容多而繁杂，而课时又有限，学生常常会因为掌握的内容不全面而导致综合运用能力较差，难以正确地应用康复医疗技术。而TBL教学正是由学生组成康复医疗团队，分别扮演康复医师、治疗师和护师，分工合作，针对某一病例拟定各自的治疗计划和目标，然后小组讨论，整理出一套完整的治疗方案，正好适应了康复医疗的工作模式。研究表明，TBL教学可以提高学生自主学习能力，提高自主学习观念;增加学生团队合作经验和意识;提高学生查阅、分析和利用文献资料的能力。［11］这在我们康复治疗这种专业性和分工性很强的专业教学当中，有着非常显著的优势。所以这更促使我们坚定地使用TBL教学方法。张颖等［12］认为TBL教学能使学生理清康复医学的工作思路，进行康复治疗时针对性增强，全面掌握临床各科室的相关知识技能及康复的评估和治疗技术，使学生能从患者的角度出发制定符合患者生活工作要求的康复治疗计划。

OTD教学

在将OTD教学方式引入康复教学时，我们首先安排学生学习一些相关的临床病例，让学生对将要学习的知识先有所了解，并且利用见习课程让学生进入临床与患者进行沟通交流，获得相关临床信息，并且发现病人存在的康复问题。然后学生带着问题进行理论学习，并通过查阅资料等方式尝试着自己解决问题，老师予以指导。在康复的理论教学中以临床病例为切入点，可以进行分组讨论，进一步加深学生对理论知识的理解。马萍等［13］认为此教学法更能理论联系实际，充分激发学生的学习热情和调动积极性;通过对临床病例的观察，使抽象的理论具体化，提高了学习效果;增加学生与患者、学生与学生、学生与教师之间的交流，提高了学生的协作精神，有利于创造性思维的培养和个性的发展。

“工作坊”模式教学

我们在实际的教学工作中，还创造性地将“工作坊”教学模式引入到康复治疗学的教学当中。“工作坊”教学模式也称为“Workshop”模式，其创新之处在于，它打破了传统教学中理论教学和实践教学相对分离的界限，可以通过寓教于习，让学生在实践的同时学习理论知识，然后再从实践上升到理论，这样在学生接受新知识时就不觉得枯燥，有利于记忆，也有利于理论知识的活学活用，举一反三。由于康复治疗专业的操作性和实践性都非常强，很多知识都是需要学生亲自动手操作才能掌握的，所以这种新的教学模式也非常适合康复专业学生。“工作坊”教学模式现阶段在国内的本科教学中应用很少，而在国外已是非常先进并且使用较多的教学方法。它将教学、研究、实践三者融为一体，旨在培养学生分析问题解决问题的能力，实现了理论教学于临床实践的有机衔接［14］。同时，“工作坊”模式直观生动，也能提高教学质量和效率［15］。我们尝试发现，在《康复临床学》、《中国传统康复治疗学》等临床和操作联系比较强的课程中使用此模式的效果尤其显著。