教师评职称精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教师评职称范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

    我热爱党，热爱教育事业，贯彻党的正确的教育方针政策，积极参加学校安排的一切政治学习，认真学习“三个代表”，践行“八荣八耻”，从未违反“三要、八不准”，从未进行有偿家教。我注重细节，为人师表，并在所有的教育教学中发挥先锋模范作用无论在以前的单位，还是在现在的学校，都能始终如一，服从大局，团结协作，谦虚好学，乐于助人。所以能够赢得学校全体老师的好评，赢得全校学生的爱戴。

  任职以来，我多次担任毕业班的班主任和辅导员工作，我爱我的学生，我走进他们的情感世界，我把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我爱学生，以尊重和依赖为前提，做到了严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我注重学生的品德、体验教育，通过带领学生搞了“野炊”“登山”“朗读比赛”等很多有意义的活动引导体验生活，体验成功，帮学生树立健康的人生观，获得快乐成长。通过琐碎的常规工作培养学生的良好的生活和学习习惯。我鼓励学生，信任他们，教导孩子们的积极，乐观、坚强、活泼。对于潜能生，我坚决一个不放弃，耐心细心地给他们帮助，通过让他们体验细小的成功，从而提高学习兴趣，不断提高自己的成绩。XX年，我被聘为六合区东沟镇留守儿童援助站志愿辅导员，几年来，我一直尽心尽力为留守儿童服务，先后2次参与组织东沟镇留守儿童生日会，并在会上作安全报告，受到区镇领导的好评。在工作中，我不断总结教育经验，在04、06、07区少先队调研论文年中，我的论文《微笑暖心间》等三篇分别获奖，《对每个孩子都抱有最高期望》获区德育论文三等奖，《以开展科技活动为突破口，提升学校工作》获省三等奖，《我们怎样成为幸福的教师》、《微微一笑，爱从心发》发表在六合教工报上。06、XX年度中，我先后两次被评为“区优秀辅导员”，2010年被评为“镇师德标兵”、“区优秀班主任”。

    作为一名普通的语文教师，我多年工作在毕业班。我仔细了解每一届学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更培养他们的人文素养，教会了他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。扎扎实实做好教学常规工作，做好教学的每一件事，我切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试促进学生全面发展的手段，却不是目标。课后细心批改每一名孩子们的本子，出现错误及时分析总结耐心讲解，对有问题的后进学生经常留下来单独辅导，争取不让每一个学生在学习上掉队。为了能不断提升自己，我参加镇课题组课题《在阅读教学中，强化应用能力培养的研究》工作，该课题已顺利揭题，在研究中，我不断撰写论文，并有多篇文章获奖。《激发学生兴趣，培养学生个性》《赛诗会》《大江保卫战》、《<船长>教学片断》等论文案例在市区获奖。

    目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，做一个信息时代的教师。

    在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，能够积极指导年轻教师上好课，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。XX年，我参加了市中小学信息技术的培训，我还积极指导学生参加各类比赛，XX年，秦缘同学获区首届中小学生电脑作文小学组三等奖。2010年在区第二届中小学生电脑作文小学组中我指导的5名学生全部获奖。

    现代社会，日新月异。知识的更新周期在缩短。不加强学习，紧跟时代步伐，就会被社会所淘汰，甚至成为现代社会的科盲。在日常生活中，我不断主动学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，是进行教育教学改革的必然需要。如《小学语文教师》、《教育科研基础理论》、《活动课程理论与实践》、《素质教育课程论》等，同时我不断从网上学习理论，在我的博客上与大家一起交流，共同学习。XX年，我的博客被评为“区首届优秀教育博客”。附地址：xxx。同时我的网易博客也受到网友们的一致好评。

篇(2)

自任教以来，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

篇(3)

2、硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，井从事中学一级教师工作五年以上；

3、大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；

4、大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学?级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上；

篇(4)

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

篇(5)

【关键词】 西北地区；农村民办园；幼儿教育；教师队伍建设

作为幼教主力军的民办园，是幼儿教育体制改革的一支新生队伍，它的出现不仅满足社会对教育的需求，而且激发幼儿教育的竞争。但是，西北地区农村民办教师面临的困境已严重影响农村幼教的发展，保障民办幼儿教师的合法权益迫在眉睫。因此，本文通过揭示西北农村民办幼儿教师现存的问题，试图找出解决问题的有效途径。农村民办幼儿园,是在乡(镇)和村等行政区域由国家机关和国有企事业以外的社会组织和个人自筹资金举办的幼儿园。［1］

一、西北农村民办幼儿教师面临的困境

1、西北农村民办幼儿教师数量不足

城市幼儿教师配置多为“两教一保”，但西北农村民办园实行包班制，所有保育、教育工作均由一位教师“全权”负责。几乎没有分设保育员，保育功能严重弱化。再者，由民办园的特殊性，小中型园的园长也是带班教师，只有大型园的园长才做专职管理者。

《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》要求全日制园平均每班配专职教师、保育员各0.8-1人，但民办园因严重缺乏教师使得保教分离。主要原因：第一，民办园自负盈亏得不到国家和地方财政支持,一些投资者注重经济效应不配备保育员。第二，不可否认也有部分园长想配备足够的教师,但因工资低难以聘到。他们的工资一般是公办教师的一半甚至三分之一，平均月薪300-500元，且没有分房、养老、医疗保险等机会。［2］因此，难以对民办教师产生吸引力。

2、西北农村民办幼儿教师职称尚未得到有效解决

据统计表，全国64.5%的专任教师未评职称，其中城市55.1%，县镇55.9%，农村71.7%。农村未评职称教师远大于城市和县镇。西北五省农村民办园调查结果：263名被调查者仅11名有职称（占4.2%）其中小教一级7名,小教初、高级各2名。这些有职称者多是园长,其职称一般是小学任教评定［3］。退休后被返聘回民办园，职称已由原单位解决。

不同办园模式,教师职称情况不同。西北农村主要办园模式有乡镇中心园、村办园和小学附设的学前班。乡(镇)中心园，大多属于全额或差额拨款的事业单位,教师拥有国家正式编制。［4］这类园极少且园中只有少数老教师有评职称资格，占比例较大的是小学附设的学前班和村办园，学前班教师职称多属小教职称。村办园主要有村办村管的村级园和村民个人举办的“庭院式”的家庭园，这两类园属非公办，几乎没有事业编制，更谈不上评职称。

3、西北农村民办园教师缺少培训机会

教师入职前学历偏低，在职期未能得到及时、有效的培训，对于专业发展有很大的提升空间。调查显示：仅有5.3%的教师获得脱产学习机会,21.3%每年获得1-2次培训机会。［5］同时了解到“真正有教师培训计划的民办园很少，参加园本培训者占33.1%，县（区）教育局培训的占27.5%，培训形式主要是当地教育行政部门组织的专题讲座或参加公办园观摩课，随意性较大。［6］”

可见，教师缺少培训机会的主要原因:一、涉及到培训费问题,民办园不愿自己出资培训。二、民办教师数量太少，包班制导致“工学矛盾”突出,教师难以脱身外出学习。三、西北各省区的幼教相关部门组织教师培训机会少，如教育行政部门、学区教研室及幼教学会等每年组织的培训仅1～2次,且能够接受培训的人较少。［7］这种教师外出培训少，信息不畅通的滞后现象，使许多民办园教师教育理念得不到及时更新。

二、提高西北农村民办幼儿教师队伍建设的对策

1、加大和保障财政投入

第一，鼓励社会力量以多种形式办园。采取政府购买服务、减免租金、派驻公办教师等方式，引导民办幼儿园提供普惠。

第二，奖励民办园。对于不同级别的民办园给予不同等级的资金补助，奖励办得好的民办园，最终实现“以奖代补”。

第三，鼓励社会各界进行捐赠。

2、贯彻落实民办教师资格制度

公、民办园教师同工不同酬给非在编教师带来明显的不公平感，严重影响职业积极性。但把非在编教师都纳入公办园也不是有效之举，切实可行的做法是走幼儿教师职业化道路，建立教师职称为基础的绩效薪酬制度，制订幼儿教师任职资格标准；把民办教师纳入评定体系；按教师职称确定薪资，将教师标准化的工资纳入办园成本，确保在不同办园体制幼儿教师同工同酬。

3、强化政府行为,规范教师队伍管理

第一，针对高校毕业生制定优惠政策鼓励支教。政府减免学前教育贫困生助学贷款；提高工资起点、提前晋职(定级)、发放住房补贴和安家费、吸引大中专毕业生就业主体“下移”,公开招聘具备条件的毕业生充实西部幼儿教师队伍。［8］

第二，教育行政部门建立健全各类民办园的评估体系，培训一批合格的督导评估人员，对各类民办园定期有效评估。依法对民办园宏观管理，园长、教师资格、师幼比例、教师基本工资等进行明确的规定和监管。

4、加强教师培训,提高教师业务能力

第一，新教师岗前培训。西北农村民办幼儿教师流动性大，缺乏骨干教师，县级教育部门通过评选县优秀幼儿教师，规定一对一负责新教师的培训。同时，园内选择经验较丰富的老教师带新教师。

第二，建立教师培训网络。教育部门要搭建公、民办园交流学习平台，组织公办园免费向民办园开放。其中省、县、乡镇级中心园带动民办园定期公开教学或研讨活动。

第三，骨干教师培训。骨干教师培训主要指向高校专家引领和省、县级骨干教师观摩课和教研活动。在外出时间限制的情况下，公办园骨干教师编制录像带以供民办园教师观看、分析。

【注 释】

［1］［5］ 谢秀莲.西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析［J］.学前教育研究，2007(11).

［2］ 王冬兰著.西北地区农村民办幼儿教育研究［M］.甘肃教育出版社，2011（4）102.

［3］［7］ 张朝，于宗富.农村学前教育的困境与出路［J］.教育发展研究.2009.24.33.

篇(6)

关键词： 消极情绪 情绪来源 情绪管理

近年来，校园里初中教师伤害学生与初中教师自我伤害事故偶有发生。极个别老师因为学生的一点过失，就对学生进行各种形式的体罚，导致学生身心受到严重伤害，在社会上造成了极其恶劣的影响；个别教师由于不堪承受工作重负，陷入严重的消极情绪状态不可自拔，最终选择结束自己的生命，给家人带来了无尽悲痛。仔细研究会发现，每一个极端事件都与教师承受过大的心理压力导致情绪失控有很大关系。

在整个教师群体中，初中教师处于承前启后的位置，教育对象是处于青春期的中学生，再加上社会成员对初中教师的要求与期望过高等种种因素，使初中教师承受很大的心理压力，因此，初中教师很容易在工作中体验到生气、愤怒、紧张、焦虑、烦躁、无奈等种种消极情绪体验。这些情绪体验如影随形，伴随许多初中教师每天的教育教学工作。日复一日，年复一年，当这些消极情绪体验积聚到一定程度时，就会产生上述种种极端的行为表现，这不仅直接损害学生和教师自己的身心健康，而且对教育的发展极为不利。因此，学会认识自己并管理好自己的消极情绪，对初中教师来说就显得尤为重要。

一、消极情绪的来源

情绪来源于人们对客观事物的认识和评价，来源于人的认知经验。美国心理学家埃利斯创立了一个关于情绪的理论叫情绪ABC理论（也叫合理情绪疗法），他认为某一诱发事件（A）不是引发人的消极情绪和行为反应（C）的直接原因，由经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价，即非理性观念（B）才是引起引起情绪和行为反应的直接原因。

我们结合一个案例进行分析：李老师所在的学校最近评选高级职称，她认为自己今年一定可以评得上，她已经进入高级教师推荐范围。结果由于指标竞争激烈，各种原因，她没有被评上。最近她觉得非常烦躁、郁闷，每天睡不着觉，只好请假在家休息一段时间。

在这个案例中，评职称是一个诱性发事件（A），李老师出现烦躁、郁闷、睡不着觉等现象是他由此产生的消极情绪反应和行为表现（C）。我们往往会认为这是评职称这件事直接造成的，而忽略了在李老师的消极情绪与行为（A）背后隐藏着一些他自己的认知观念（B）――评不上职称是一件丢人的事情，我一定要评上职称。当评上职称的期望全然落空时，就产生了一系列消极情绪与行为反应。仔细想想，我们会发现，李老师消极情绪与行为反应背后的那个隐性观念是非理性的、不合理的，使李老师产生消极情绪与行为的原因不是评职称事件本身，而是他内心的非理性观念。

二、初中教师对消极情绪的管理策略

1.运用合理情绪疗法，换个角度看问题

从上面的分析可以知道，是我们的许多不合理信念产生的消极情绪。要想改善情绪，就先改变不合理信念。其实，李老师可以通过改变自己对评职称的看法，管理和调节自己的情绪。如果李老师这样想：还有许多资格比我老的老师都没评上高级，这没有什么丢人的；这次没有评上不要紧，以后还有机会，那么李老师先前体验到的种种消极情绪就会大大减弱甚至消除，他就可以继续努力工作，愉快生活。

2.建设性地表达情绪，减轻消极情绪的伤害

由于职业的特殊性，初中教师在工作中要学会建设性地表达自己的情绪，使自己的心理保持相对舒适的状态，减轻消极情绪对自己的伤害。

比如说，在你批评一名学生犯了错误时，他与你顶嘴。我们假设老师常见的两种反应探究如何进行建设性的情绪表达。反应一：老师很生气，请家长来校协同处理。反应二：当你用不礼貌的语言跟老师说话时（①陈述引起情绪的事件或言行），我觉得很难过（②陈述自我感受），因为我只是想要你能够认识到自己的错误（③陈述引绪的原因）。我希望你以后不再与同学打架，做文明的中学生（④希望对方如何做）。

显然，第一种反应的结果是消极的，学生可能会认识到自己的错误，但对老师处理问题的方式不喜欢，不利于以后的教育；第二种反应的结果是积极的，教师恰当而诚恳地表达自己的情绪及情绪背后积极善意的期待，既能帮助学生认识到自己的错误，又能减轻师生彼此心中的压力，有利于以后的教育。这就是一种建设性的情绪表达方式。我们可以把这几个步骤记下来，在工作和生活中不断加以练习。坚持一段时间，情绪调节就可以真正成为能力。

3.合理宣泄，避免消极情绪的积聚

合理宣泄即选择适当的方式将不良情绪表达出来。合理宣泄情绪的方法可以概括为五个字，即说、笑、哭、写、动。说即倾诉，被情绪困扰时，找父母或好友或你信得过的人倒倒苦水，可以使不良情绪获得释放；心情不好时，可以跟朋友一起聊聊天；有时尽情地哭也是一种释放，可以缓解悲痛、无助等种种不适情绪；有些话不好对人说，那就写下来，写信、写日记、写纸条等；动指较为剧烈的体育运动或劳动，如果能在活动中大汗淋漓，则更有助于治疗心理的“感冒”。

4.重视心理健康的自我维护，提高职业能力

初中教师可以参加各种形式的培训和学习，提高业务能力；还可以自学与教师职业有关的各种心理健康方面的书籍和资料，积极参加社会与学校组织的各种心理健康培训活动，学会正确认识自己和学生，学习调节情绪的方法与技巧，增强能量。当然，管理与调适消极情绪的方法还有很多，如饮食疗法、放松疗法等。不管哪种方法，都需要长期坚持。

总之，教师要善于管理自己的情绪，以平和、耐心、宽容、坚持的心态从事教育教学工作，长久坚持下去，利自己，利学生，利社会，还会成为受学生喜爱和欢迎的好老师。

参考文献：

[1]李训刚.谁来关注老师的亚健康.辽宁教育，2012（16）.

[2]郭成，吴明霞.中学教师心理健康自我维护技巧.四川：四川教育出版社，2008.

篇(7)

1、保护自己的技术成果不受他人侵犯

2、防止他人滥用专利权恶意、主动造成侵权行为

3、持有3项发明专利或实用新型专利的个人，就可以申请加入中国发明家协会，成为发明家

4、持有专利的大学生，即可以完成在校的创新学分，又可以为考研、找工作等增添砝码

5、持有专利证书的员工、技术员是个人能力的体现，易被提拔重用

6、持有专利证书的技术人才可以用知识产权获得股份、股权、成为企业股东，每年都可以享受分红

7、持有专利证书的医生、技师、教师、科研人员在评职称时都可以获得加分

8、持有专利证书的公务员、官员、评职称时可以作为重要依据，易被作为技术官员、专业官员、业务官员得到提拔晋升

9、持有发明专利证书，对想出国留学的人来说，属于创新成果，可以申请美国、英国、德国、加拿大的名牌大学，等于就是为出国留学加分。同等的学习成绩，可以申请到更好的学校

10、持有发明专利证书，对于想出国移民的人来说，就可以技术移民，费用低，签证速度快，签证成功率高

11、持有发明专利证书，北上广等一线城市落户轻松容易