小组月考总结精品(七篇)

时间：2023-03-07 15:06:31

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小组月考总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

小组月考总结

篇(1)

一、学生思想方面

经常利用周会对学生进行思想教育，进行集体主义教育，经常结合《中学生日常行为规范》和《中学生守则》对学生进行行为习惯养成教育，取得了一定的效果，这学期学生的打架现象明显减少，特别是后半学期，一次这样的事情都没有发生。班级凝聚力也有了明显的提升，在春季运动会上，同学们团结协作，奋力拼搏，取得了年级第一名的好成绩；在国学经典诵读比赛中我们班朗诵的《黄颂河》获得了第一名。但是在其他方面还做得不好，比如学生的心理教育方面还存在着严重的问题，好多学生胸无大志，迷恋网络，逆反心理严重，听不进家长和老师的意见，我行我素，不懂礼貌，不尊重师长，动不动就给老师顶撞，不分是非好坏，没有树立正确的人生观和价值观，不懂得感恩，不爱学习，不懂得珍惜时间，懒堕。

二、班级管理方面

学期初就成立了学习小组，分成六个小组，由最优秀的学生担任小组长，负责小组的全部工作。对小组实行量化，每周公布一次，对优秀的小组进行表扬，后进小组提出努力方向和改进措施；每月按量化成绩评出月优胜小组，对获得优胜的小组进行奖励。每次月考之后也是如此，极大地调动了各小组之间竞争，同时有激发了每个学生的学习积极性。教学成绩也有所提高，但不明显。在作业方面管理力度不大，不管是哪一科的作业，总有七八个人完不成作业。他们有时间玩，就是没有时间做作业，没有切实有效的办法保证他们完成作业。导致个别学生形成恶性循环，完不成作业成了家常便饭，最后索性什么也不做，什么也不学，在学校里熬天混日。最失败的就是上学期有三个学生的成绩很不错，这学期是一落千丈。赵超曾经在班上是第五名，这学期都掉到了十名以后了，端泽宇，每天都是懒洋洋的，什么作业都不做，无论采取什么办法都不能打动他的心，三门主课都是有90多分下降到70多分，又下降到60多分，如果还是那样，这个成绩也保不住了；翟国荣更是认为上学是给老师和家长上的，对学习不屑一顾，置之不理，成绩好坏对他没有任何关系。

三、与家长联系方面

本学期成功的召开了家长会，并取得了一定的效果。比如胡正飞家长会后学习劲头猛增，三次月考一跃成为班里第三名；一直完不成作业的张桂兰，能按时完成作业了，而且每天爸爸都在辅导她学习；家长会后的第三次月考，进步的学生比期中考试的要多。经常利用星期天和节假日对学生进行家访，了解学生在家中的表现，掌握学生各方面的情况，便于对学生管理。本学期对一半以上的学生进行了家访，收到了满意的效果。平时还给家长保持电话联系，特别是那些自制力差的学生，经常给家长通通话，进行督促，共同管理共同监督，也取得了一定的收效。

篇(2)

一、在学期初，为了响应学校的号召和工作方向，这一阶段的工作重点放在尖子生的发现和培养上。通过对学生在第一次月考的成绩的分析，初步确定了我班的尖子生和有较大潜力的学生，成立了一个尖子生学习小组，定期地集中起来交流学习心得和方法，让这些学生在心中初步确立了自己的目标和角色。后来随着学习的深入和情况的变化，该小组的一些做法仍存在改善的空间。

二、第二次月考后，我班暴露出了一些问题，如学生学习的主动性不够，缺乏明确的目标和紧迫感，仍然不能很清楚地认识到高三学习的特点和各科恰当的学习方法。对此，我主要采取了以下措施：

1．让学生寻找国内相关大学的资料，对自己感兴趣的大学和专业有初步的认识和意向。

2．发挥班干部的作用，严查迟到，早退，把好请假制度关。

3．利用班会课给学生不断地强调高三生活对一生的重要性，反复介绍高三各科的特点及学习方法，并专门上了一节学习经验和方法的主题班会，请班上成绩好的同学介绍他们的经验和体会，取得了很好的效果。

4．充分发挥各科科代表的作用，让他们每周班会课给全班同学总结整理上周该科所学过的知识要点和知识架构，以便在同学们脑中形成清晰的脉络。

5．重新定位尖子生，配合年级的相关措施，不断地跟进，例如不定期地和他们谈心和进行作业面批等做法，不断地鼓励他们的信心和斗志。

三、通过前一阶段的工作后，出现的问题有所好转，但第三次月考后，新的问题又出现了：两极分化的现象开始明显，中间层的同学徘徊不前，而且还有总体后退的趋势。所以第三次月考后我班工作的重心放在了中间层学生上面。每天坚持找两名这一层的学生谈话，激励他们的学习积极性，让他们更加明确学习目标和任务，帮助他们调整学习状态和方法。接下来第四次月考的结果证明，这一阶段的工作效果是很明显的。

篇(3)

金秋十月，校园里到处弥漫着沁人心脾的桂花香气，令人心旷神怡，今天我们全体初一年级的学生以及悉心关照我们的班主任齐聚在这儿举行初一年级第一个学月总结大会。同学们，首先让我们把热烈的掌声献给为我们整天操劳的班主任，一起说，老师你们辛苦了！从八月15到今天，你们迈进株洲长鸿学校大门已经有一个多月了，一个月的时间在人生的长河中充其量不过是一朵小小的浪花，但这短短的一个月来，我惊喜地看到了你们在快速成长，你们逐渐甩掉了懵懂，开始用一个长鸿人的标准来塑造自己的品格。过去的一个多月已经变成美好的回忆书写在初中生涯的第一页，你们经历了为期一周的军训，军训期间同学们能吃苦耐劳，团结协作，你们用行为证明了自己有流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队的坚强意志；你们学习了中学生日常行为规范，跟上了长鸿生活的快节奏。大家把掌声献给自己，勉励自己不断的健康成长。

本次月考三科班平总分年级第一名的是55班，班平248.58，班平248.58第二名：51班；第三名：46班；第四名：50班；第五名：54班；第六名：49班。第一次学月考试语文成绩排在年级第一名的班级是53班平均分75.1；第二名：43班；第三名：46班；第四名：45班；第五名：52班；第六名：54班。语文考试最后一名的班级比第一名低5.2分。数学成绩排在年级第一名的是51班，班平88.29分；第二名55班；第三名：50班第四名:54班第五名：46班第六名：47班，最后一名与第一名的成绩相差11.18分。外语年级第一名的班级是49班，人平89.73，第二名:51班；第三名：46班；第四名：48班；第五名：55班；第六名：53班。班平最低分比最高分少6.12分。有的班级没有一个科目位于年级前六名。从分数看，班级之间差距小，竞争激烈。比如班平第2名与第3名的平均分仅相差0.37分。可见高手过招差之毫厘失之千里，同学们一定要绷紧学习这根弦，稍有疏忽可能就会掉队。

本次月考年级前21名的同学是：50班李帆、55班龙舒婷、51班王流钦、47班欧阳兵宇、50班朱海珍、43班符可、53班倪沛、48班刘君瑶、50班丁佳丽、53班黄昱璇、43班李泳翰、47班谭舒怡、47班付博文、53班颜婧、53班段罗琳、43班刘朔宏、43班周可婷、51班彭沐春、52班刘于嘉、54班尹筱敏、55班颜思敏。掌声祝贺他们取得了优异成绩。

一个月来，各班涌现了不少优秀的学生，出色的班干部。43班副班长刘佳宁班级荣誉感强，办事能力强，以李琛蓉为代表的学在学习上不仅对自己严格要求，更对组内成员严格要求，工作细致认真。43班的李威从摸底考试的第20名上升到月考的第5名，符可从第七名上升到第一名，焦权从第32名上升到第9名，明显进步的同学还有王晶晶、张婧懿、陈李晴等。43班需要努力的方面有后进生队伍较大。45班进步较大的同学有蔡同飞、丁松泉、贺巾歌、洪流芳、黄慧莹、兰晋等20多位同学。负责的班干部有胡武星、宁翔宇、王琥、易佩等负责的组长有王陈美、洪流芳等六位，负责的课代表有张奔涛、黄慧莹、尹娟、罗盼盼。45班做是不够的地方有学生学习缺乏主动性，课堂练习少做或不做的现象比较普遍，月考中没有一个学生进入年级前50名，后进生的尾巴较大。

46班，年级前285名有30位同学，占了全班的多数，学习氛围比较浓厚。班干部不但认真负责而且成绩优秀，曹祺、温子欣、刘屹铭、刘佳楠、吴天悦等部分学生进步明显。存在的不足有：一部分升长鸿时成绩优秀的同学退步较大，班级偏科现象比较严重。

47班值得肯定的地方有：学习氛围、学习成绩呈稳步上升趋势缺乏，班干部值日机制发挥好。需要努力的地方有：小组合作学习有待加强，班级缺乏合作学习意识与方法，部分学生对学校有关规章制度不太了解，安全意识较弱。

48班班级亮点：1、建立、健全了班级管理制度，经过培训的班干部队伍职责分明，工作有力，管理到位，基本做到了事事有人做，人人有事做。学生能看到自己的价并发挥自己的积极作用。尤为突出的班干部有：贺盼（班长）、赵盼倩（卫生委员）、朱敏玲（学习委员）、贺翼青（纪律委员）。

2、班级学生自觉性较强，自习课纪律好，课堂活而不乱，教师反映好。

3、班级图书角建设得好，管理到位，受到学校表扬。学生阅读气氛很浓。

4、班会课指导学生依据学校要求由学生按组次顺序自主开展，学生积极性很高，班会效果好。

5、从第1周开始即进行了班级内的小合作竞赛活动，每周都进行了总结表彰，使班级各项工作在最短的时间内步入了正轨。工作效果明显，得到学校肯定。

月考成绩最优异的有：刘君瑶、贺翼青、邱娴、杨盼、贺盼等。进步最大（提高10个以上名次）的学生有：邱娴（班34名提高到第3名，提前了31名）、郭佩玉（46名到第27名，提前了19名）、孙旭鹏（20名到第5名，提前了15名）、贺翼青（15名到第2名，提前了13名）、皮智清（39名到第26名，提前了13名）、陈彬（23名到第11名，提前了12名）、陈丽弘（44名到第33名，提前了11名）、王乙清（48名到第37名，提前了11名）、唐正淳（29名到第19名，提前了10名）。特别表扬：肖惠宁学习状态特别好，本次月考进入班12名。

班级存在的不足：

1、第一学月考试整体成绩不理想。英语第四、语文第九、数学第十一、总分位居年级末位。

2、班级评比中扣分较多，主要是公共区卫生存在打扫不彻底的问题。

3、部分学生学习不够主动，不能及时按质按量完成好作业。

49班：

一部分同学表现突出：如邓菘芸、刘泽华、刘婷婷、李雪颖、艾婉蕾、刘卓雯、廖洁、李峥钰、杨思、刘肖飞、谭雄博等，尤其是李雪颖，是49班的班长，工作认真负责，学习刻苦，学习成绩优异为49班的同学树立了榜样。段宇豪、刘源、谭杰炜、赵端伟部分后进后的学习有较大进步。

班级存在的不足：优生不多，部分学生安于现状，学习上自我满足感较强，一些后进生学习习惯较差，上课听讲容易走神，裹脚前不预习，课后不复习，作业不认真。

50班：

篇(4)

我没有马上答应他，而是开始观察这名学生。他个子不高，坐在后面明显对他的视线有影响。以往都是学生抢着往前坐的，还从未有学生主动要求坐在最后的角落里的。我心里顿时感到很沉重，很明显这个学生有“问题”，像这样不要好座位的学生还是很少见的。沉默片刻后，我答应了他的请求，然而我却未在他的脸上看到任何的表情，也就是说那不是他的本意。于是我决定事后找他谈谈，我问他：“为什么要坐在最后面，你的视力特别好吗?”而他的回答是：“老师，我的成绩很糟糕，坐在哪里都是一样的，你还不如把前面的好位子留给成绩好的同学，我坐在前面还会影响其他同学，我从初中就一直是坐在最后面的，习惯了。”他的话让我震惊，顿时无语。我以前也是这样啊!把自认为扶不起的阿斗扔到角落，却不曾想过他真的是扶不起了吗?还是我根本就没扶他呢?

于是，我决定做一个大胆的尝试，用一学年的时间，找出一套好的排座方法。由于学生个头有高有矮，体形有胖有瘦，视力有好有差，学习有上有下，性情有刚有柔等方面的差异，我花了一个月的时间进行摸底调查。了解完之后，我就开始了自己的计划，每个月尝试一种排座方法，主要有：身高排座法、学习成绩排座法、平时表现量化排座法、视力排座法、家长联系排座法、自选座位法等。

一学年10个月晃眼过去了，到2008年7月，我几乎把这几种方法都试了一遍，发现这些方法都或多或少存在着一些弊端，比如说，按身高排座、视力排座好象很公正，但对学生的学习没有激励性；按学习成绩排座，对学习有一定激励性，但又显得太不人性化；按家长的要求排座位，对学生来说有失公正，对老师来说有失师德；按学生平时表现量化分排座对学困生和近视的学生又没有照顾；按学生的意愿自选座位又过于随意等等。所以我觉得单一使用这些方法，还不够科学，不够合理。但这些方法让我在实践中受到不少启发。

至2008年9月，我在班主任工作中，借鉴以上方法，通过实践，整理了一套自己认为比较好的、也较可行的方法：即学生月考成绩+平时表现量化分+学习进步分+科任老师的评价分=座位分，这座位分决定了学生的座位安排。

班会课上，我向学生展示了座位安排规则，他们讨论得极其热烈。有些学生(学困生)认为这同样不公平，因为自己学习不好：而大部分学生则表示看不懂。

我卖完关子，就向学生解释；在这个公式里面，平时表现量化分占30％，学习进步分占40％，科任老师的评价分占20％，而学生月考成绩只占10％。对于调皮捣蛋的学生，在他的个人平时量化分的基础上增设奖励分(可以是好人好事、为班级作贡献等等)。那么，学生要坐好座位，学习进步分与平时表现量化分是起决定性作用的。学生根据自己的座位分来自选座位，第一排的座位侧重近视的学生，近视的学生若不愿坐第一排也可以自己配一副合适的眼镜，参与大多数同学一起自选座位；若个大的学生挡住了个小的学生，根据学生特点由学生凭个人的人际关系私下协商调整，或由班主任进行微调。个人平时表现量化分，每天由学习委员统计，每月由班长汇总，学习成绩以月考为主，学习进步分也是一月一总结，座位一月一调换，科任老师的评价分也是一月一总结。这样，只要学生努力学习好好表现，都有找到称心如意的座位的机会。

同学们听了我的解释，都赞成这种做法。从2008年10月开始到现在，我一直用这种方法。而班级的学习风气逐渐浓厚起来，班级的总体成绩有了很大的提高，学生学习积极性与竞争意识也有了很大的提高。而高一时那位要求坐最后面的学生，现在学习成绩已经进入班级前30名了。

这种方法具体操作并不复杂。班主任以班级公约的形式制订学生平时表现量化评分细则，分小组，由各组组长分别掌握本小组成员的基本情况，每天将学生平时表现量化评分上交到学习委员那儿，由学习委员记载下来并在班会课上通报，教师评价分由副班长每月找科任老师统计，月考成绩及学习进步分可由学习委员在月考后整理出来再交给班长，学习委员将结合四项或五项(特殊学生有奖励分)的评分结果算出学生的座位分，然后由班长组织学生自选座位。

这种安排座位的方法让学生感到一个班集体就是一个小社会，只有和谐相处，勤奋努力、好好表现才能适应这个竞争日益激烈的社会，才能在生活、学习中找到自己应有的位置。

现在每次新学期开学时，我都会在教室显眼的地方贴上一位有经验的教师特意写的打油诗――

教室的位置

读书学习在教室，教室里面有位置；

位置到底哪个好，哪个位置都很妙。

昂首挺胸坐前面，黑板字小也很现；

时有唾沫一点点，粉笔灰灰一片片。

不远不近坐中间，眼睛看字倒是欢；

挤进挤出不方便，另外空气不新鲜。

又斜又偏坐窗边，清脆鸟声在耳畔；

阳光普照脸和眼，头晕眼花有点闪。

晃晃悠悠坐后面，交头接耳较自在；

“个性”“特长”尽展现，成绩下滑怎么办?

同学们啦要听清，前后左右和正中，

只要上课很认真，学习成绩往上撑。

个个位置都平凡，看你态度如何来；

人人位置都普通，看你是否很用功。

篇(5)

一、开展小组合作学习的背景和必要性

小组合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种学习策略”（庞国斌、吴冬凌，2003）。它强调学生的主体性，主张学生通过对学习过程的主动参与，培养自主意识、自主能力和自主习惯，成为一个具有主体性人格的人。

新课程标准提倡以学生发展为本，注重把学习知识的主动权交还给学生，倡导实践、探究、合作的教学模式，呼唤课堂教学的生命力，最终达到发展每个学生的智慧和个性，促使他们健康成长。现在的高中生多是独生子女，他们的合作意识差，即使想要与人合作，也往往不知如何合作，并且在合作中存在依赖性，造成合作的效果不甚理想。针对这种情况，我认为有必要培养学生合作学习的意识和能力，尤其在高三阶段，学习任务重、压力大，合作学习不仅能够在一定程度上增强学生的学习积极性，提高学生的学业成绩，而且能够使他们增强自尊心，提升自信心，缓解学习压力，是非常有意义的尝试。

二、如何开展小组合作学习

1.培养学生的合作意识。

一方面教师应经常向学生强调合作的重要性，强化他们与人合作的意识，避免孤军作战。教师可以组织这方面的心理辅导活动，使学生感受到合作带来的愉快和高效。另一方面教师可以培养学生良好的合作学习习惯，如倾听他人意见的习惯，踊跃发言的习惯，虚心向别人学习的习惯等，尤其要积极创设小组合作的机会，使学生真正感受到合作给他们带来的学习高效及由此感受到的快乐。通过这样的培养、训练，学生在合作学习中关系融洽，增进友谊，提高效率，更重要的是促进健康人格及良好人际关系的形成。此外，教师还应该多向学生介绍合作学习成功的案例，用实例加以佐证，激发学生向榜样学习的热情。

2.营造合作学习的氛围，合理分组。

合作学习的主要形式是小组，如果分组不当，可能会造成低效的小组学习，所以说分组情况及人员构成是影响合作学习的重要因素。分组时要考虑小组的规模、成员的构成、成员的角色以及提供什么样的激励。近期研究表明，异质学生构成的团队能提高学生的合作技能、自尊和成就，更有助于学生通过合作来提高学习效率。因此，我在安排座位时，兼顾学生的英语知识的基础、学习能力、个性特征、心理素质和性别等因素，把学生分成8个组，每组6人。均衡各小组实力，男女搭配也尽量均衡，尽量处于同一个水平，具有同等的竞争力。组内设小组长、收发员、评价员和记录员。组内的成员分工明确，每个成员在小组中都担任一种角色，担当一定的责任，实行分工负责制。组长负责组织、开展小组合作学习活动。小组成员之间互相合作、互相监督、互相帮助，有效地提高了英语学习的实效性。这样的分工并不是一成不变的，一般两周轮换一次角色，让每个学生体验不同角色的不同感觉。

3.合作学习的形式多样，有实效。

（1）课上攻坚克难，合作效果好。在高三的复习提高的教学过程中少不了有很多难度大、挑战性强的学习内容，以高考试卷中的阅读表达为例。这个题型要求学生在阅读的基础上，用自己组织的语言来回答与阅读内容相关的五个问题，融阅读与书面表达为一体，是高考题型中难度较大的一个，历年得分较低。在这个题型的训练中，小组合作学习发挥了重要作用。再如作文这个题型，如果仅依靠教师批改，即使“面批面改”也会造成既费时见效又慢的结果。小组合作的形式则会使效率大大提升并且每个人都会受益。我是这样进行的：在每个小组成员认真独立完成教师布置的作文后，要求小组间进行两两互判，依据高考作文的要求，从要点是否齐全，表达是否顺畅，是否使用高级词语或表达方式，文章段落结构是否清晰等方面进行判断，然后进行组间交流，将自己解决不了的问题呈现出来，小组讨论，必要时请教师帮助。这样的相互评阅，为每个人都提供了学习的机会和资源，在交流探讨中收获很多。

（2）课下统筹规划，合作效果好。英语学习小组在组长的带领下，一个阶段要进行一次学习反馈，具体做法如下：以月考后的反馈为例，在月考后，组长会要求组内成员做自我分析总结，总结月考中的成功与失败。收发员负责收集书面材料，在小组会上进行交流，一方面要求对这一阶段有进步的方面要着重进行汇报；另一方面对出现的问题作出分析，为其他同学做警示。在总结会上还要把自己的错题积累本互换，达到互相借鉴、互相学习的效果。评价员对本组活动进行汇总，并进行成绩登统；记录员在活动中记录本组的意见和观点，以备与其他小组的切磋交流。

再以英语词汇学习为例介绍小组合作的实施和作用。为了使学生们加深对小组合作学习词汇的认同度，我先进行了一个关于学生词汇学习方式的问卷调查。通过分析问卷结果发现，学生在词汇学习方面没有科学有效的方法，缺乏合作互助，仅凭个人的努力，这种费时、低效的学习方式带来的是一种事倍功半的结果，严重挫伤了学生学习英语的热情，这种状况必须要改善。当我将分析结果和结论告知学生时，得到他们的普遍认同。英语学习由词而句，由句而篇，毋庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，很多学生只是一味地采取单枪匹马、死记硬背的方法，致使不少学生对英语产生厌学情绪。对词汇的学习一方面需要课上教师的教，而另一方面更需要学生课下的巩固记忆，这时小组合作学习就发挥了巨大的作用。在组长的组织下，小组成员每人每天做一个词汇小条，上面列出10到20个单词或短语，（可以出自高考词汇手册，也可出自课本或其他资料），开展小型竞赛，然后每天利用课间及中午时间进行交流，这样一来减少了词汇复习的单调性，增加了趣味性，二来互相学习借鉴，温故知新，使得词汇复习的量和质都有了提升。这些做法受到学生们的欢迎，全班同学呈现出高涨的英语词汇学习的热情，同时也带动了英语成绩的提升。

（3）小合作与大合作并存，效果更好。所谓的小合作是指小组成员间的合作，大合作是指组与组的合作。在小组合作讨论的基础上，教师可引导学生从组内交流过渡到组际交流。例如上文提到的阅读表达的题型训练，在组间交流的基础上，教师可以安排每组派一名代表，将答案展现在黑板上，供全班同学交流学习。这样扩大了学习的范围，使学生更加受益。再如上文提到的阶段反馈，在小组内交流的基础上再进行组间交流，使更多的学生能够相互学习借鉴，学习别人好的经验做法，避免出现别人的失误，少走或不走弯路，提高学习的有效性。

4.合作学习要有合理的评价机制。

篇(6)

开学第一个月总结一

这个月是开学的第一个月，在这一个月里，我班的各项工作在园领导的指导和班上三老师的密切配合下，基本上都能按部就班的如期开展。班上的7位宝宝除了有时有个别因为生病有请几天假外，其余幼儿都能积极来园，并开心的参与各项活动。

一、教育教学方面

因我班幼儿年龄较小，对人对事还没有形成一定的定律，做什么事都是随心所欲，不受约束。因此我班将月份的工作重点放在了对幼儿的一日常规培养上。通过《找朋友》《我是好孩子》等游戏活动，让幼儿认识了自己的毛巾、杯子、椅子;游戏《请你跟我这样做》等则初步培养了幼儿听指令活动的习惯;儿歌《好朋友》等让幼儿初步知道了该如何去与小朋友相处。《我是好宝宝》《我最棒》等活动则教育了幼儿要做个有礼貌的好孩子，激发了幼儿的自信心。另通过不断的反复的训练，让幼儿熟知了各个活动环节的音乐节奏，当不同音乐响起时，知道了该如何去做;与此同时，我们还将幼儿园的教育理念贯彻落实到了我们的一日教学活动中。首先是将字卡溶入贯穿至了整个活动之中，通过加强幼儿对字型字音的熟悉，从而巩固了幼儿对字词本身的记忆，丰富了幼儿的词汇量的。另几乎所有的活动都以游戏形式进行，让幼儿在游戏中学，学中玩，寓教于乐，激发幼儿对学习的兴趣。

二、卫生保健方面

为了确保班上每一位宝宝的身体健康，我班三位老师分工合作，相互配合，严格执行幼儿园的各项规章制度，对班级卫生做到了一日一小扫，每星期一大扫。幼儿的口杯、毛巾坚持每天放学后用消毒水浸泡半小时，清洗干净后再放消毒柜消毒。饭后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚坚持开紫外线消毒灯消毒2小时。幼儿的被子每两星期带回家翻洗晾晒一次。确保了班级的干净整洁，为幼儿营造了一个温馨舒适的学习、游戏环境。

三、家园联系方面

开学第一个星期，为了让家长更加安心，我们坚持每天都给坐车的宝宝家去电话，及时向她们反馈宝宝一日在园情况。亲自接送的家长，我们也是利用晚上来接宝宝的时间，及时向家长汇报宝宝一日在园表现。待家长和宝宝的情绪逐渐稳定后，我们则改为不定时的进行电访。同时每周都会按时发放《家园联系手册》，反馈宝宝一周在园表现。如当天宝宝在园有什么特别的表现，我们也会写上一张小便条放在书包带回家，便于家长了解，做到真正的家园共育。

在下一个月里，我班需要进一步加强的是:对宝宝的安全教育工作，从各方面提高宝宝的自我防患意识。同时也要继续加强对幼儿的常规培养。

开学第一个月总结二

你们好！

2、班级学生自觉性较强，自习课纪律好，课堂活而不乱，教师反映好。

3、班级图书角建设得好，管理到位，受到学校表扬。学生阅读气氛很浓。

4、班会课指导学生依据学校要求由学生按组次顺序自主开展，学生积极性很高，班会效果好。

班级存在的不足：

1、第一学月考试整体成绩不理想。英语第四、语文第九、数学第十一、总分位居年级末位。

2、班级评比中扣分较多，主要是公共区卫生存在打扫不彻底的问题。

3、部分学生学习不够主动，不能及时按质按量完成好作业。

49班：

50班：

篇(7)

一、总体情况

临城二中是临城县重点初中，无论是基础设施还是师资配备都属一流，全校共有两个校区，初一初二在北院，而初三毕业生在南院，共有教职工100余人，学生近XX多人、现在在耳中顶岗共3人，一人为中文、其余两人为英语。我们居住在南院，而教学活动均在北院，在教学上均已安排了指导老师，其中中文系已独自带班，其余两人也早已开始承担部分教学任务，在生活生也已配备上了电饭锅等生活设施，在政治生活上也坚持每周开例会，小组成员互相交流心得，完善知识结构，提高教学技能，目前团支部也已经进行了一次征文活动与师大得社会调查任务，一切都在正规有序的发展。

二、月考分析

教学成绩是衡量我们顶岗得重要标准，在九月底时学校组织了一次月考，下面我将结合考试成绩进行一个分析。我是独自带七年级九、十班语文。在全年级10各班排名中，9班以73.56分排名第7位，与第一名拉差3.6分。10班平均分71.4分，拉差5.6分，排名第9位。其中前二十名即优秀生排名，9班为82.3分，排名第7。10班83.6分排名第4，从数据上看，9班与年级第一差距不大，属于正常水平范围内，而10班拉差过大超过5分，分析原因：9班的中等生过于少，多集中于70左右、75分较少。而10班则是差生太多，共有11人不及格，着极大的影响了平均分；从前20名看，9班的问题在于优秀生较少，中等生基数大。10班则分布较为平均。从考后分析反馈来看，校方对于刚执教半个月语文的我还是较为认可。

总体上看，9班得问题在于优等生不足，但整体水平较高，10班在于差生太多，整体水平偏低。与指导老师相比，我的指导老师两班均为第一与第二，其他老师的差距也十分的小，大部分在3分左右，因此尚需下大工夫、大力气。

三、问题及不足

在课下与组员内部交流中，总结有以下这几方面的不足：

一是课堂纪律要加强课堂的效率是学习的重要保证，我们很容易与学生打成一片，但对课堂应该毫不放松，课堂上必须该说得说，该罚的罚，敬畏从来都是一体的，如果不畏你，那么师道尊严无法体现，效果也就无法保证，成绩自然下降。

二是课堂重点要突出，有棱有角。刚刚从大学课堂出来的我们肯定是想展现我们的才华，但课堂教学有时会漫无边际，重点不突出，无法做到老是明确、学生清楚，该讲的丝毫不能放，一定要强调在强调，要放的开、收的拢。

三是符合教学实际、加强管理。以二中为例，二中有很多外县如隆尧等地的学生，基础较差，有的同学甚至连拼音都拼不对，这个事实让我很是头疼，于是每上一节课便从本课拼音入手。利用下午第4节课进行讲评，时间一长效果就比较好了。另外对于整个班级要加强管理，有些同学习惯不好，不交作业或是应付了事，我便对这部分的学生进行统一检查、笔记、日记等天天上课检查，时间一长，习惯就养成了。以后也不用费力去催讨作业了，作为实习生的我们威严不够，那么就要从小处着眼，自己费心只要效果好也是值得的。

四、我们的优势

我们的经验不够丰富，但我们也有自己的优势：

首先，我们有热情。很多老师说十年把热情用完了，但我们没有，我们希望大展拳脚，有动力去干些琐碎的事情。我们不会嫌苦嫌累，因为收获才是最重要的。

其次，我们有时间。我们没有其他老师们家庭得困扰，我们的生活够简单，所以我们有时间去一个个的管，只要针对教学，成绩会有提高的。

最后，我们的知识结构较新，可以交给他们更多的新东西。作为师范大学的学生，我们是较为专业得，我们可以运用自己的新理念去实践、去帮助学生们让他们进步。

五、今后工作计划

细细算来，我们的顶岗已经进行了一半，如果说前段时间在摸索，那么后半程则是真正提高自己了，为了让我们在二中顶岗得同学继续进步，也为了顶岗工称的有利进行，在剩下的时间里将实行以下计划：

1.小结工作，继续提高。来到二中实习已经两个多月，我们小组将会趁此机会总结得失；为以后工作地进行打下良好的基础，在不断的交流当中吸取经验，巩固提高，让自己进一步向优秀教师靠拢。

2.加强管理，迎战月考。在剩下的时间里还有3次考试，必须全力以赴做到最好。对于课堂纪律与班级管理更要狠下功夫，必须花大量时间与精力去管理学生，不能放松，对于每一次的月考都要重视，认真分析，总结提高，不断完善教学技能提高自己的业务水平。