师德师风具体内容精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇师德师风具体内容范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】师德 师风 对策

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0151-01

教师是“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识培养学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。在同北京师范大学师生座谈时指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”老师对学生的教导，离不开老师的知识和能力，更需要通过老师高尚的品德去引导、塑造学生树立正确的人生观和价值观。

一、加强师德师风建设的必要性

（一）加强师德师风建设，是学生求知成才的需要

老师是学生成长的指导者和引路人，师德师风是构建和谐师生关系的重要纽带，对学生的影响是深远的。老师的职业道德是决定学生能否成才的关键。在学生心中，老师是求知途中的指路明灯，受老师的影响选择前进方向。学生从老师的身上不仅学到知识和能力，更重要的是学习老师为人处事的方式。老师的一言一行会对学生的人生观和价值观产生潜移默化的影响。品德高尚的老师，不仅传授学生知识，而且能够帮助学生树立积极的学习态度和正确的价值取向，使学生善于学习、乐于学习，并懂得为什么而学习，从而成为品学兼优、对己有利、对国有用的人才。若一个老师自身品行差、作风不好，就会对学生产生消极影响。比如对学生发表错误言论，差别对待学生，甚至辱骂、体罚学生等不当行为，就会对学生内心造成伤害，使学生产生厌学，甚至厌世的心理，对学生的人生之路造成无法弥补的严重后果。`

（二）加强师德师风建设，是教师爱岗敬业的需要

俗话说“干一行、爱一行”。既然选择了教师这个职业，就要立足岗位，爱岗敬业。爱岗敬业是教师最基本的职业道德，是师德师风建设的核心。“十年树木，百年树人”，一个老师只有具备了高尚的师德，才能更好的关心学生的健康成长，才会爱学生。才能爱岗敬业，乐于奉献。才能以良好的师德师风去影响学生，做学生的良师益友，做到为人师表。教师要以认真的态度对待教学工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承担的神圣教育使命。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有具备优良师德师风的老师，才能坚守并热爱这份清苦的教师职业，并满怀喜悦的感受因学生成功而体现的成就。

（三）加强师德师风建设，是学校持续发展的需要

教师是学校的主体力量，教师积极工作才能推动学校持续发展。教师的言行举止，体现了学校的办学风貌。学校引进和培养老师，不仅要注重对老师知识能力的考核，还要注重对老师品德和作风的考核。师德师风考核，不能流于形式，需要在老师工作过程中实施全程考核。只有树立了良好的师德师风，才能在学生中产生良好的学风，才能在学校营造良好的校风，从而推动学校持续向前发展。师风、学风、校风三者相辅相成，互相制约也互相促进。师德师风建设不好，将对学校学风和校风造成消极影响。老师不好好教、学生不好好学，学校的教学秩序就会陷入混乱，长此以往，学校声誉受损、发展受限，整体陷入不利局面。

二、加强师德师风建设的对策思考

（一）加强规划和投入，营造完善师德师风孕育和生长环境

通过改善教师的工作环境，加强教学工作的软硬件建设，激发教师的主观能动性和工作积极性，为师德师风的孕育和生长创造良好条件。在硬件建设方面：一是加强信息化网络办公教学系统建设，为教师查阅教学资料、撰写学术论文、实施网上办公提供便利；二是加强现场教学场所建设，在教室内备齐教学设备，为教师的现场教学工作做好全方位保障；三是加强教师办公环境建设，使教师能够舒心愉快地备课以及批改学生作业。在软件建设方面：一是积极组织教师参加国内外、省市区组织各种教研活动和培训活动，为教师的成长进步创造有利条件；二是在学校内部有计划地组织课堂比武、教学竞赛等活动，创设一种积极向上的氛围，促使教师提高师德师风和教学水平，在彼此竞争中不断成长；三是通过师德征文、师德演讲、巡回报告等主题活动，或通过校园网、校园广播、校报等形式，在广大教师中不断宣传师德师风的重要性。

（二）加强监督和领导，建立健全师德师风约束和激励机制

建立健全师德师风建设约束和激励机制的基本原则就是坚持价值引领，教师基本遵循的价值观是社会主义核心价值观，加强学校常规管理，就要建立健全规章制度。因此开展师德师风考核，规范教师的行为。以提高教师队伍素质，建立健全师德师风考核，完善教师职业的约束和激励机制，提高广大教师队伍师德建设水平。可从以下几个方面进行师德师风的考核：①爱岗敬业、热爱学生②依法执教、严谨治学③团结协作，为人师表。并将教师的师德师风考核和绩效考核挂钩，作为职称评定、年终考核的必要条件。若师德师风考核不合格的当年不得评优、晋升职务，并扣发绩效工资。若违反师德情节严重，造成恶劣影响的，应给予处分或撤销教师资格、甚至解聘。师德师风考核优秀的，在职务评审，职称评定时，同等条件下优先考虑。

（三）加强教育和引导，培养提高师德师风规范和遵守意识

加强师德师风建设，就必须要树立师德师风的规范和遵守意识，认清师德师风的重要意义，领会师德师风的具体内容。要把师德师风作为教师继续教育的首要内容。比如：召开师生座谈会，收集师德方面的存在问题；明确师德教育目标，培养高素质教师队伍，教好书，育好人；结合师德存在问题，精选教育内容，解决实际问题；安排观看一些师德师风先进人物的事迹报告，帮助提高道德认识，坚定师德信念；要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处，制订提高自身师德水平的计划；结合职工年度考核，总结师德体会，评比师德成果，树立师德楷模，巩固发展教育成果等等。通过各种方式不断教育和引导，在广大教师中培养提高师德师风的规范和遵守意识。

一所学校的发展，离不开一支高素质的教师队伍。加强师德师风建设，是提高教师队伍素质的根本。新时期师德师风建设工作在学校政治思想工作中依然有着重要的地位。教师自身要在思想上高度重视，严格要求自己，要能够正视和重视师德师风问题，增强紧迫感和责任感，树立新时期学校教育者的崭新形象。通过扎实的工作，不懈的努力，不断总结经验教训，才能不断提高师德水平。

参考文献：

[1]做党和人民满意的好老师――同北京师范大学师生代表座谈时的谈话

篇(2)

3月4日，总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时，发表了关于树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观的重要讲话。总书记的重要讲话，概括精辟，内涵深邃，具有很强的民族性、时代性和实践性，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，对于推动形成良好社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。总书记提出的"八荣八耻"的社会主义荣辱观为我国公民道德建设树起了新的标杆，应该成为青少年的座右铭，也为建设和谐校园提出了新的要求。如何结合学校实际来践行“八荣八耻”，建设更加和谐的校园呢？我认为重在做到“四个结合”：

（一）与党风廉政教育相结合。学校要把“八荣八耻”的荣辱观作为党风廉政教育和廉洁文化建设的重要内容，与党风廉政教育相结合，进一步促进学校领导廉洁从政、从教，为建设和谐校园提供保障。特别是要与现在进行的“廉洁(政)文化进校园”工作相结合，全面提升“廉洁(政)文化进校园”工作的品味和档次，学校都要在校园显要位置设立“八荣八耻”的标语牌。学校要在学习中结合廉洁教育和廉洁文化建设，教育广大教职工牢固树立社会主义荣辱观。教育系统广大党员教师既要有崇高的理想，又要有踏实的行动；既要有高尚的道德追求，又要有严格的自我约束。社会主义荣辱观它需要我们努力去实践，更需要从自身做起、从细节做起、从小事做起。道德失范、信仰缺失，是许多人腐败堕落的重要思想根源。我们要把“八荣八耻”教育作为一次党风廉政教育的再深入、再升华，为教育健康发展提供坚实的保障。

（二）与师德师风建设相结合。学校要组织全体教职工进行认真学习，与师德师风建设相结合，并将“八荣八耻”主题教育作为加强自身师德修养的引领航向，为建设和谐校园提供师资支持。学校要从党员教师抓起，开展党风党纪、师德师风和廉洁从教教育，促使教师自觉地树好师表，进一步形成良好的师风、教风和校风。要求教职工要有强烈的工作责任心，有爱校如家的主人翁思想和团队意识，教好每一个学生，上好每一节课，管好每一个班级，做到四育人：教师教书育人，职工服务育人，领导管理育人，学校环境育人。学校在认真学书记发表的“八荣八耻”重要讲话的基础上，结合《中小学教师道德行为规范》的有关内容，切实加强教师个体师德修养，从而促进个体素质的提高和群体师德的优化，使教师的群体师德向更高层次提升。

篇(3)

一、存在的问题

1、日常学习不够，理论水平、素质能力还不能适应形势下新教育发展的需要。首先是理论学习不够，《未成年人保护法》、《教师法》及《教师职业道德规范》的具体内容熟视无睹，其深刻内涵更是懒得去挖掘，其次是业务知识学习不够。新形式下新的教育理论知识学习不够，仅停留在学过、看过、听过，钻研不深不透，特别是在理论和实践相结合上做得不到位。

2、对照《中小学教师职业道德规范》的第八条“为人师表。模范遵守社会公德，衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教”，本人意识到日常的教育教学中，尤其是碰上一些学生屡教不改，上课不认真或老打骂同伴时，总会不经意地冒出一些口头谗，伤害了学生的自尊心，又有损老师的榜样形象。

3、在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作。

4、在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。但主动与学生家长联系较少；

二、存在问题的主要原因

1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。

2、忽视对有关教育的法律、法规的学习，没有时代赋予的使命感和高度的责任感。

3、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

三、存在的问题的改进措施：

1、持之以恒、坚持不懈地抓好政治理论、教育理论的学习。学理论，要抓住实质，在提高理论素养上下工夫，加深对“一切为了孩子，为了孩子的一切”、“学高为师，德高为范”等重要思想的理解。并时时处处，将自己的言行与《教师职业道德规范》等行为规范相对照，加强自己的依法执教意识。

篇(4)

一、加强师德师风建设意义重大

所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。

首先，加强师德师风建设，是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。以德治国、依法治国和科教兴国构成一个密不可分的有机整体。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。教师是以德治校的主力，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强师德师风建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。一方面，教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；另一方面，通过教师的言传身教、率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实“社会主义核心价值观”提出的公民个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，以及《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。所以，落实以德治国，加强师德师风建设，是学校责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的任务。

其次，加强师德师风建设，是加速实现学校办学目标的迫切需要。古人云：大学者，在明明德，在新民，在止于至善。意思是学校应该彰显公道正义，启迪人民大众，追求和谐进步。所有这些，只有通过教师的一言一行、一举一动得以实现。所以，师德师风并不是空泛抽象，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。随着社会的发展，教师的责任更加突出，教书育人工作的标准更高，对师德素质的要求更加严格。这样才能保持学校的创新能力、竞争实力和不断发展的生命力。

再次，加强师德师风建设，是带动校风学风整体建设的迫切需要。学校是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期，教师是学生健康成才过程中的关键因素。他们的思想道德和敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的影响；教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的互动关系，这正是教学相长。

二、师德师风存在的问题

目前，人民群众对教育工作、对师德师风建设还有不满意的地方。个别教师不热爱教育事业，“身在曹营心在汉”，不思进取，混日子下西山，当一天和尚撞一天钟；少数教师特别是少数青年教师受社会上一些消极因素的影响，缺乏事业心和责任感，思想政治观念淡薄，奉献意识和集体主义意识淡化，不能正确处理国家、集体和个人利益之间的关系；个别教师受金钱诱惑进行有偿补课，不仅增加学生的经济负担、学业负担，也在社会上造成极坏影响；还有一部分教师不思改进教学方法，努力提高自身素质，而是讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生，伤害学生的自尊，侮辱学生的人格；更有甚者，道德败坏，品质恶劣，利用工作之便，引诱猥亵学生，等等。

三、加强师德师风建设的策略

（1）把握一个核心。“爱心与责任心”是教师职业道德的核心。教育是爱的事业，教师是爱的职业。一个好的教师，首先必须是一个富有爱心和责任心的教师；培养好的教师，根本上就是培养教师的爱心和责任心。当今社会形势的发展对人才需求的变化，需要我们认真反思和改进教书育人的标准和方法，更需要每一位教师加强师德修养，践行爱与责任。教师的爱心与责任心，来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着追求。我们广大教师要端正教育思想，更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，以渊博的学识培养人，以博大的胸怀关爱人，成为“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的典范。教师只有用“爱心”去呵护学生，只有尽职尽责，才能真正做到热爱教育，热爱学生，真正做到无愧于学生，无愧于人民的期待。

篇(5)

一、通过学习，本人受益非浅，对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的内涵有了更深层次的诠释。

对照《教师职业道德规范》的每一条每一款，认真地剖析自己，按照把整改贯穿始终的要求，在活动中注重有针对性地查摆自己在人生观、世界观、价值观、理想信念、宗旨观念等方面存在的突出问题，边学习、边查摆、边整改、边提高。现在就本人多年来在教育教学过程中存在的不足剖析如下:

1、思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够。乃至理论水平、素质能力还不能适应形势下新教育发展的需要。首先是理论学习不够，学习理论时未能完全按照学习要求，有拖沓，不按时完成学习任务的现象。。学习过程没有认真记录，学习体会的心得写得不够深刻，对政策法规只求一只半解，对《未成年人保护法》、《教师法》及《教师职业道德规范》的具体内容熟视无睹，其深刻内涵更是懒得去挖掘;其次是业务知识学习不够。新形式下新的教育理论知识学习不够，仅停留在学过、看过、听过，钻研不深不透，特别是在理论和实践相结合上做得不到位。

2、在教育教学中，钻研少年儿童心理学教育学不够，只是满足于多年来的感性认识，凭着自己的以往管理经验，管理日常的教育教学，对学生新的思想动态了解不够细，对学生的思想品德的状况关心不够。因材施教方面做得很不够，对学习好的，能力的强的学生培养得更多一些，而对那些学习基础差、能力弱一些的学生只是应付了事。

3、对照《中小学教师职业道德规范》的第八条“为人师表，模范遵守社会公德，衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教”，本人意识到日常的教育教学中，尤其是碰上一些学生屡教不改，上课不认真或者与老师顶牛时，心躁气急，伤害了学生的自尊心，又有损老师的榜样形象。这样的言行与为人师表严重相违背。

4、对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，看一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。

二、下一步的整改措施及计划如下：

1、坚持不懈地抓好政治理论、教育理论的学习。学习理论，认真听课，做好记录笔记，结合实际情况，在提高理论素养上下工夫，加深对“一切为了孩子，为了孩子的一切”、“学高为师，德高为范”等重要思想的理解。并时时处处，将自己的言行与《教师职业道德规范》等行为规范相对照，加强自己的依法执教意识。

2、刻苦钻研业务知识，提高自身各方面的知识修养。时刻记住“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，努力开拓创新的专业学识。新的时代赋予教师新的追求目标，新的教育形势使每一位教育工作者必须更新知识，以跟上时代的发展的潮流和教育改革的步伐，在新的形势下，教师要通过自己的努力，使自己的专业学识水平从经验型、知识型教师向智慧型教师、乐教创新型教师的方向转化。，也只有这样，才能树立在学生心目中的高大形象，让学生发自内心的崇敬和爱戴，从而达到身教重于言教的良好效应。

3、严格规范自己的教育教学语言，严禁对学习基础差、各方面能力较弱的学生轻视态度或恶语相击，对他们的过错进行冷静科学耐心的教育，我应该放大心眼，敞开胸怀，真诚接纳学生，站在显示的角度去思考问题，将心比心。这样学生会受到感化，就会信服教师。使孩子们在师爱的海洋里学到知识的同时，各方面能力得以提高。

篇(6)

【关键词】学习 校园文化 建设

校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。校园文化建设的主体之一是教师，教师的师德师风是校园文化建设的范畴。当前各校在谈校园文化建设务虚多务实少，开展的许多载体活动多为“一过性”的，开展时轰轰烈烈，结束后空空荡荡。笔者认为校园文化建设要有实质性的内容与方法，针对新时期职业教育与培训的特点和教职工队伍的师德师风建设现状，加强学习，有效学习，养成良好学风，才是校园文化建设的最具实质性的内容。

一、积极的学风是先进的校园文化的重要表现方式

中职学校队伍老化严重，平均年龄达40多岁。而中职教育是年轻的教育形式，不仅是生源年龄低，而且无论是专业设置还是教育方式都在不断创新，老化的队伍知识结构跟不上教育工作发展的需要。所以是否热爱学生、热爱学校、热爱岗位，都直接表现为是否主动学习，主动创新，以适应工作的需要。

首先是班主任工作需要再学习。中职学生的生源特点，决定了班主任工作是中职教育工作的重中之重（从绩效工资制度文件中的对班主任工作的强调与倾斜政策即可感受到）。班主任与学生之间不仅存在代沟，而且中职学生年龄低，学习能力不高，自信心不足，但思想活跃。学生品质不高的特点，使得传统的班主任工作方法在班级管理和学生教育过程中显得十分乏力，许多班主任班级都管不好，更不用说教好，以身作则等传统的师德师风要求在这样的情景下也显得十分苍白。学习、研究新的班主任工作方法十分必要。

其次是教学工作需要再学习。中职教育虽然得到国家的大力资助扶持，但市场化是毋庸置疑的。为适应市场需求，中职教育的专业设置要紧跟社会发展的脚步。这要求师资创造性地学习新的学科知识，掌握各学科领域最前沿信息，把握社会、市场的最新需求脉动。

第三是管理工作需要再学习。管理对象、管理内容随着社会与教育事业的发展在不断变化；管理手段和管理方式方法也随科技、网络的发展不断出新，老套的管理模式也必须创新改革。所以管理要出成效，管理人员也存在不断学习的问题。

二、务实的学风是先进校园文化建设的具体内容

论学习，各学校都很重视，但重视的主要是政治理论学习，业务学习虽有要求，但没有实质性内容。开展校园文化建设，首要的是要把务实的学风列入其建设范畴。学校人员不同、工作性质不同，业务学习的内容也不同。根据不同的工作性质需要，关于业务学习的内容有如下建议。

（一）学习现代教育理论

包括职业教育理论、教育心理学、教育管理学、教育投资理论等等。这些理论无论是在学校管理中还是在对学生实施教育的过程中都有现实的意义。例如，针对当前中职的生源特点，在简单的鼓励、表扬或批评等教育手段都不再灵验的情况下，要根据学生的思想动态，应用现代教育理论进行“对症下药”的教育。实践证明现代教育理论的应用使得原本简单的鼓励变得言之灼灼，具有理论的深度与高度，收到很好的教育效果。班主任、任课教师等与学生直接接触的一线教师，都有必要学习这些现代教育理论。

（二）学习学科新知识

随着社会的发展，各学科都在发展，要使所培养的人才跟上社会需求的步伐，所有的任课老师都要不断学习学科新知识，研究学科新知识，补充学科新知识。为适应市场需求不断创新专业设置，也要求任课教师要不断拓展自己的知识领域，有些甚至要跨学科学习，才能在教学过程中做到游刃有余。职业教育的实践性特点，还要求教师在学科知识的实用性方面做更多的学习和研究。总之，要为所培养的人才负责，学校的教育事业才有发展前景，从这一角度说，师资不断优化知识结构显得格外重要。

（三）学习现代新技能

计算机、网络的发展，带给教学和管理许多新课题。其功能的强大和便捷，使得计算机和网络逐步应用在教学和管理各方面，所有的人员都有学习、应用新技能的任务。

三、管理学习是先进校园文化建设的重要载体

学习要靠自觉，能为学校所用的有效学习则要靠管理。有效的学习必须要有规划、有安排、有组织、有落实。管理学习要成为校园文化建设的重要载体。

首先明确学习目标。要根据学校发展目标，确立个人的发展目标。在分析发展目标的基础上，明确学习的方向。只有符合学校发展需要的学习，才是有效的学习。只根据个人喜好的学习，对于学校来说是学习资源的浪费。

其次明确学习内容。在分析目标的基础上，具体明确学习内容，要根据工作的需要，做好学习内容的先后安排，根据学习内容的难易程度，选择学习的方式，或自学，或进修，或培训。

第三建立学习管理机制。学习目标要由学校来统筹规划，学习内容要由学校统一明确，要根据学校的需要组织学习。学习成果要纳入考核的范畴，以增强学习的动力。

先进校园文化建设十分重要，只有赋予其实质性的内容和方式，才能取得实效，才能发挥其对教书育人工作的促进作用。

【参考文献】

[1]施良方. 学习论. 人民教育出版社，2003.

篇(7)

师德，即教师职业道德，它由三个子概念――教师、职业、道德――有机组合而成。 首先，教师是一类专业人员；其次，教师在从事教育教学这一专业工作时要覆行教书育人这一特定的职责；再次，教师无论在社会上作为一般人，还是作为专业人，都要遵守一定的行为准则和规范。三者的有机组合就产生了教师职业道德这一概念：教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时，必须遵循的行为准则和道德规范的总和，称为教师职业道德，简称师德。

二、师德建设的必要性

加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育，无私奉献，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力。教师队伍整体素质是比较好的，其中许多优秀分子堪称楷模。随着社会的发展，教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了，教书育人工作的标准更高了。但同时也应当注意到，市场经济条件下的教育对我们来说毕竟是新事物，需要一个健全和完善的过程。我们正处在一个社会转型时期，旧的体制被冲破了，新的体制尚未健全，徘徊在新旧两个“世界”之间，不仅旧体制的一些弊端有待革除，而且市场经济的负面影响也极易孳生、扩张。在这一背景下，当前高校师德方面也出现了一些值得重视的苗头和不良倾向。教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。特别是一些人学术风气不正、学术道德失范等行为，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。因此，加强师德师风建设，对于提高教师工作的积极性、主动性和创造性，保持创新能力和科技竞争力，建设高素质的教师队伍，应对“打造教育品牌，迎接世纪挑战”具有重要意义。

三、加强师德建设的方略

教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。有许多教师从参加教育工作起，甚至在参加工作前，就热爱教师职业，因而就没有畏业感。同样有的教师一辈子都仅把教师工作当作一门职业，而没有把它当作一项事业，虽然他也可以达到爱业的层次，但不会有真正的乐业感，更达不到创业的境界。我们认为，从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，实现了从必然王国向自由王国的过渡。由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。

大学对大学生的培养目标，决定了教师的师德性质和内容，作为教师应该是追求知识、献身学术的模范，应该用自己的执著与献身精神感染学生，培养起学生对知识与科学的神圣感和崇敬感。如何提高教师自身的师德修养并将师德具体表现在我们的日常教学工作中，我认为最重要的是要爱学生。台湾著名教育家高震东先生曾经有这样的名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 这句话道出了老师爱学生与普通的家长爱孩子有着巨大的区别。它体现了教师更多的无私的奉献，默默的付出。爱学生不是口号，它需要付诸行动。我们要以赤诚之心时时处处关心学生、爱护学生，做学生的亲人和带路人，既耐心教育又严格要求，虽然古人有严师出高徒的说法，但我们都知道，要使学生能够健康成长，纯粹的严格要求，像古代教师训诫学生的戒尺已经与法不容，过度的爱又势必发展成溺爱和纵容，这都对学生的发展不利。因此要赢得学生的尊敬实属不易，除了扎实的教学基本功，渊博的知识，幽默、热情的性格以及既爱学生，又要把握爱学生的度至关重要。除了爱学生，教师还必须不断加强学习，不断提高自己的知识水平和教学能力。同样，言传身教，以身作责也是提高教师师德、落实师德的重要渠道。

作为为普教输送人才的基地――师范学院，要在对未来教师的教育中学会引导。引导就是为教师开辟健康积极向上的发展途径，这就要有明确的导向机制和适度的激励机制。一所学校，师德水平和文明程度的高低。在很大程度上也受历史和现实氛围的影响，而好的传统和氛围又必须有相应的导向机制和激励机制才能得到巩固和发展。好教师懂得，一个好的教师必须依附于一所好的学校，而一所好的学校也必须依靠一批素质优良的教师。应强化教师的整体意识，懂得散漫不是潇洒；娇艳不是美好，粗野不是能耐，强化积极进取意识。懂得洁身自好，淡薄名利，但是不失人品。沉醉物欲，蜗角虚名，蝇头小利，就会失去人生的意义。

用科学的理论武装人，从理性上让教师知道应该怎样，达到无须规范无须制约的自觉程度。我认为一切规范、引导毕竟都是外在的，必须和教师的内在心理需要结合起来才有意义。教师职业道德水平和文明程度与思想认识和精神境界有关。马克思说过：任何一个对象对我的意义都以我的感觉所及的程度为限。思想认识和境界的高低也是感觉所及的程度，它决定了人的价值观和苦乐观。难怪弥尔顿说：思想运用及思想本身能将地狱变为天堂，抑或将天堂变为地狱，思想境界高了就能自然而然地超出低级庸俗的物质私欲，摆脱各种恶习、陋习，去追求人格的完美。因此我们必须在教师中提倡“教养、素养、修养”。