初一体育教学计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初一体育教学计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

摘要：为了全面实施素质教育，进行了大胆的体育改革尝试，认为在体育课上要实施素质教育必须面向全体学生普通体育教学，从教学方法上大胆改革，提高学生的体育兴趣，通过体育活动，发项体育特长生。真正做到让学生通过体育课得到全面发展，实现体育新课程标准的新理念。

关键词：素质教育；体育；全体；体育兴趣

体育素质的实施离不开体育教学，体育不但给学生有一个健康的身体，而且能促进智力的发展，也能培养学生的竞争意识和进取精神。但是，会传统的体育教学，受应试教育的影响，只注重对学生技能的培养，却忽视了他们综合素质的全面提高，只注重体育尖子生，而忽视了体育的普通性，学生的个性得不到发扬。所以初中体育教学的改革势在必行，为了真正实行素质教育，体育教学就要按照新课程标准的精神积极进行改革。

一、注重每个学生的发展

《课标》规定：“体育教学是实现学校体育任务的基本途径，要面向全体学生。”由此可见，体育教学是体育教师向全体学生传授体育知识和实践体育理论的重要途径，也是提高每个学生身体素质、渗透体育教育的基本形式。体育教师应具备高度的责任感和使命感，不断进行知识更新，积极探讨新教法，认真了解和研究学生，激发学生体育学习的兴趣。在体育教学中，要根据学生的身体素质、接受能力、个性差异来制定教学计划和教学步骤，以满足不同层次学生的心理与生理需求，使每位学生都能得到学习和锻炼。体育教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生。对优秀学生应扩充内容，增加练习难度，提高要求，进行超前教学；对后进生应加强个别辅导，降低练习难度，在练习次数上和时间上进行强化，对他们的进步及时给予表扬、肯定和鼓励，激发他们的自尊心和上进心。例如，我任教的学生来说，在一年级第一学期时，体育合格率为86.2%。乍看起来还不错，但毕竟还有13.8%的后进生。主要原因是学生身体素质较差，课堂内容不能及时消化。于是，从初一第二学期起，我把后进生的名字熟记在心上，对他们每节体育课上的微小进步都给予表扬，并且鼓励他们有计划地利用课外时间加强练习。经过一年多的实践，到初二第二学期，体育合格率提高到99.1%，学生的身体素质明显得到提升。

二、从教学方法上入手、提高学生的体育学习兴趣

传统的体育教学，压抑学生个性，无视学生的心理特点，只注重知识与技能的传授，忽视学生的个性差异，使学生容易产生逆反心里，对体育课产生消极情绪。因此，体育教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，优化体育教学方法，采取分组比赛、师生同赛等教学方式，让学生始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下来，我在自己的体育课堂教学中进行了以下教学模式的新尝试，收到了比较理想的效果。

例如，在一次初一体操新课练习时，由于上节课同学们学习的辅助动作前滚翻成蹲立———挺身跳的情况较好，因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°———挺身跳的动作。这节课一开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁来给我们表演一下？”同学们议论纷纷，但就是不敢站出来。“我来试试。”调皮鬼小陈同学跑了出来迅速做了个完整的动作。我给了他表扬，并结合他的动作详细地讲解了动作的要领，接着要求同学们在本组的垫子上自己练习。但很快有的学生就不耐烦了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，今天我来和大家比一比，好不好？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。接着我和体育委员李同学等几位进行了比试。比赛结束后，我问同学们谁做的最好。可没有一个敢站出来发言。我只好点名说：“班长，你带个头。”班长站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。不过，我认为李同学做得更好。”班长的话得到了大家的认同。接着小陈同学说：“总的来说老师做得不错，就是做交叉转体180°时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也认为是李同学做得好些。”听完他们的评价后，我说：“你们的评判很正确。刚才每位同学都很仔细地观看了我们的比赛，并且动了脑筋，记住了要领。下面由同学们自己进行练习，怎么样？”同学们一个个跃跃欲试。接着他们就在本组的垫上开始练习起来，而且在练习中还互相帮助、互相纠正动作！

三、通过课外体育发展学生的特长

课外体育活动是体育课的延续与补充，仅仅依靠体育课堂的教学是不够的，毕竟时间有限。开展课外体育活动，更有利于发展学生的特长，收到更好的效果。我倡议在全校班级课外开展课外体育活动，以班为单位，按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个课外体育活动小组。每组10—15人，设小组长1—2人。为了简化组织和便于领导，课外体育活动小组与体育课小组统一起来。小组长的条件是：能积极、热情、主动为同学服务，善于团结同学，大公无私，工作认真负责。让学生选择自己心目中的信任的同伴当组长，将更有利于课外体育活动的开展。体育教师定期召开小组长会议，布置工作，帮助小组长和同学一起订好锻炼计划，听取小组长的思想和锻炼情况的汇报，并及时解决存在的问题。小组长负责发动本组同学参加锻炼，搞好组内团结，切实执行锻炼计划；经常向体育教师汇报小组情况，争取得到及时的指导和帮助；协助教师布置好场地、器材；负责集队点名，带领同学们做准备活动；练习时给同学保护与帮助，记录练习次数与成绩；练习结束时带领做整理活动和组织同学收拾器材等。

参考文献:

[1]曹淑忠.在比较中生成 在反思中感悟[J].体育师友,2009（06）

[2]刘平清.试论学校体育与创新教育[J].四川体育科学，2000(3)

篇(2)

一、充分利用第一堂课的第一句话

一般来说，对一位新的体育教师，第一节课的第一个要求，学生会记忆深刻。“同学们，新的学期由我同大家一起完成体育课的教学任务，为了更好地完成教学目标，我对大家提出第一个和学习目标一样重要的要求：‘管住自己’，它有两层含义，一是管住自己的语言，不利于教学的话不说；二是管住自己的行为，不利于教学的行为不做。”在以后的课堂中，在每项活动前，教师要提问学生常规要求和项目的特别要求，让学生说出来，以便和自己的言行对照，但是，总会有学生管不住自己，让学生一起对照教师第一堂课讲的第一个要求，该同学没有管住自己的什么？是语言还是行为，以便对每位学生进行正面强化。

二、教师要让学生明确任务

教师除制定适宜的教学计划外，还要精心组织课堂教学活动。要给学生讲清课堂学习目标、任务。明确任务会引起学生的高度注意。学生对任务的理解越深刻，就越能自觉地遵守纪律，即使遭受一定的挫折、失败也不轻易放弃。如：在教师讲解、示范动作时要求学生能用自己的话讲述要点及自己模仿动作的关键。这样学生就会少出现纪律问题。教学效果很好。

三、充分利用体育课的特殊语言

口令语言是语言的一种特殊表现形式，是体育教学所特有的专业性语言。它对组织教学，课外活动，业余体育训练，对学生进行组织纪律性教育都起着重要作用。教师的习惯，一般是自己口令或让体育委员口令，学生统一练习或行动。我对学生提出新要求，每位学生都会口令，都能很好地施口令。我对初一的学生进行过调查，很少有学生能说出口令是由预令和动令组成的。因此教师要教会学生口令，先从口令的构成进行分析，预令比较长，口令时还要拖长一些；而动令大多是一个字组成，口令时要短而洪亮。预令是让学生集中注意，动令是开始动作的信号。再教会学生怎样利用丹气进行口令。如在队列队形、徒手操、学习技术动作时等等，要求学生一起边做边口令，学生这时就没有多余的嘴再“犯规矩”，个别学生的走神会被集体的口令声音惊回，教学效果也很好，若年青教师在平时课堂里，能加以利用，相信可以给我们的体育课带来很好的效果！

四、利用手势动作代替一些口令

在体育课中，把一些口令转变成一些特殊的手势，学生看到教师的特定的手势及时的喊出口令。如队列队形中规定起步走、正步走及转法为特定的手势，学生看到教师手势，就统一进行口令并做出动作。如徒手操中，教师的一挥手，表示预备，向前推掌表示动令起，大家开始边呼口令边练习。学生看到手势要把口令翻译出来，并能进行完成动作，因此学生就要高度集中注意力，否则，不能完成动作，并会被教师及时发现。

五、巧用读秒法

特别在集合、散开时，利用读秒数1、2、3，开始我数，后来学生主动跟着边数边动，学生能在最快的时间内完成口令，效果很好。在让学生练习、讨论、评价等的最后时刻，采取倒计时的办法：读秒——让已经归队的学生从十或者从五到数，在同学的笑声和叫声中他们很快的归队，而他们却乐于这种方式——和同学们比赛喊声的大小，这也是一种“发泄”的形式。另外，在为学生运动后测量心跳时，也会用到读秒。

六、营造良好的师生关系

让每个同学知道，教师处理问题是因为犯错误，不是针对任何人的而是对事的。这样学生一是易接受，二是对其他学生起警示作用。及时妥善地处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。可采用沉默、皱眉、走近、提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法，即当众批评，教训，课后留下来。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。另外，还要多体贴学生，多与学生进行情感的交流，感化学生，积极的利用奖励，奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。为目前好多新教师这一点注意不够，会引起师生关系紧张。

七、课前充分准备学练方法

预则立，在课前教师要充分考虑教材和学生，学生可能会出现的情况，做好思想准备。根据初中生的学练风格提供多一些学习方法，不仅让学生知道练什么，还要知道怎样练，还能根据自己的特点进行调整练习方法。“最有用的知识是学习方法的知识”（达尔文）。

八、学生相互评价增加学生的交流

教师有针对性地运用体育课堂教学的时空组合让学生进行相互评价，使学生能够互相观摩、互相学习、互相帮助，在课堂上形成一种练习时刻苦认真，未练习时认真观摩、积极思考。对同伴或同组同学进行评价，会对课堂纪律的控制、学生行为的规范等起着促进作用。特别是在一些危险性较大、时空要求高的项目练习上，更为明显突出。教学过程中引导学生参与评价不仅能有效地调动学生积极性，也能使学生主动地参与学习过程。

九、充分利用干部

一般来讲，干部都是在班级中有一定影响力的学生。教师要明确他们的职责，使他们起到干部应有的带头作用。教师在每堂课提出课堂教学要求时，首先强调干部要积极遵守与配合，带动学生。研究发现，青少年学生的见解、偏见、信奉、爱好与憎恶往往都视集体的其他成员而定，也常以“别人也都这么干”为理由从事某事，所以，教师抓好了干部，就抓住了组织好一个良好的班集体领头羊，个别学生纪律行为问题也就没有了市场。