硬笔书法培训总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇硬笔书法培训总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一支队伍，引领学生写好汉字的师资力量

要想全校性地普及书法教学，单靠几名专职书法教师是无法实现的。只有全校教师都掌握书法教学的技能，才能实现让每一位学生都能写一手正确、规范、工整、漂亮的好字。而专业培训无疑是提升教师专业技能最好的办法。

第一，外出学习，聆听名家指导。学校选派4名专职书法教师（其中2名教师是中国书法家协会会员，其他则是鸡西市书法家协会会员）到南昌、齐齐哈尔、哈尔滨参观、学习，拓宽书法专职教师的书法水平；学校还不断选送书法教学的骨干、优秀教师参加书法教育高级研修班培训，帮助他们提高书法教学的修养和造诣。

第二，专家到校，当面示范赐教。学校邀请鸡西市书画院专家来学校进行写字教学讲座。对写字教师进行书写技法、教法、教材的编排和调整使用的辅导，为全校教师掌握书法教学技能、上好课提供了保证。

第三，“两化”并行,加强二期校本培训。学校千余名学生，仅靠4名专职书法教师是远远不够的，必须扩大培训范围，再度培训教师。学校的4名专职书法教师挑起了第二期的培训任务。为了保证第二期的培训质量，学校拟定了培训方案，做到“五定”“三落实”。“五定”：定时间、定地点、定内容、定培训师、定培训对象；“三落实”：经费落实、措施落实、效果落实。

在培训措施上做到：

①循序渐进地指导，训练常态化。学校组织教师每周参加1小时的集中培训，每次培训指定专职书法教师负责，内容有书写技能培训、教学指导培训等；为了让教师快速提升，学校为教师统一发放学校自己设计制作的习字本、古诗配画本、写字黑板等用具，要求全体教师坚持“天天练好字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”，全体教师不但在创建认识和思路上一致，更注重了自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。

②画龙点睛式点拨，训练规范化。即专职书法教师讲解，教师练写，现场点拨，强化练写，前后对比，不断反思，达到最优化。学校书法教学领导小组对比两周内教师前后3次不同的作业并提出提升方案。经过多次强化训练，教师有了参与练字的热情和指导学生书写的方法。学校在统一时间、命题、形式、地点、纸张，严格保密、公平展评（外聘书法专家打分、考评）的原则下，举行教师硬笔书法比赛，现场定时书写，评出一、二、三等奖，不合格的教师限时整改提高。现考核全校教师统计：20%的教师能达到4级水平、72%的教师能到达3级水平、8%的教师属于提高阶段。

一套课程，滋养孩子热爱书法文化的心灵

书法课程的开发与实施在学校办学目标与办学理念的统领下展开。学校始终将书法课程建设放在突出位置，几年来，学校经历了教师主导，即“课程围绕教师转”（有什么教师，开什么课程）到条件主导，即“课程围绕资源转”（能利用什么资源，就开什么课程），再到需求主导，即“课程围绕需求转”（依据学校发展需求和学生个性发展追求开设课程）3个阶段。在探索实践过程中，学校研发了写字指导课、专职书法教师的硬笔示范课、硬笔欣赏课3种课型。2011年，学校又把毛笔书法纳入了课堂教学，增加了毛笔书法指导课。书法教学4种课型互补，切实提高学生的写字质量。

1.语文教师的写字指导课：依据教科版小学语文教材的特点，学校组织学校专职书法教师和班主任教师利用近两个假期的时间，编写了一套《鸡西市师范附小硬笔书法楷书字帖》。这套书将各段语文课本的生字融入其中，既让孩子学会写字方法，同时又很好地掌握了生字。对语文教学的写字课，学校强调的就是教师以身作则，板书示范，通过“导看记范评赏”6步教学法来提高学生的写字质量。

2.专职教师的硬笔书法示范课：学校除正常的语文写字课外，同时每个班级每周开一节专职书法教师的硬笔示范课，采用的是标准楷书。在练习了这样的范字后，能保证大部分学生汉字书写工整、易认、明朗、美观，也为部分对书法有浓厚兴趣的学生在此基础上再取法前人，进一步研习，形成有书法审美意义的书写风格打好了基础。在硬笔书法示范课上，专职书法教师研发了硬笔书法“导、范、练、评、结”5步教学模式：

第一环节：兴趣导入。兴趣是练字的催化剂。学校采取“7法”来激发学生的写字兴趣。

①讲述故事法：教学中教师通过向学生介绍著名古今大书法家的成长历程，欣赏书法大家独具特色的书体，促使学生乐学，激发学生热爱书法的感情与参与意识。

②形象渗透法：学校的每个班级都配有电子白板，其功能可以将枯燥的内容化为生动活泼的教学形式，利用白板分解组合字的结构，利用多媒体进行教学活动。这些直观形象的教学手段可以让学生身临其境，极大地提高了学生书写的热情。

③游戏法：依据儿童的年龄特点，把游戏与学习结合起来，让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动，从而热爱习字。

④歌谣提示法：正确的写字姿势与握笔姿势的训练，既是重点也是难点。学校将“双姿”要求编成了童谣，每天写字一刻钟前，让学生在歌中学、在歌中矫正，在愉悦中形成正确的双姿。

⑤知识问答法：从学生实际出发，提出带有普遍性的知识问答，引起学生重视。在其中还可以让学生了解汉字的起源与发展，激发热爱祖国语言文字的情感。

⑥音乐配合法：书法艺术和音乐的节奏有着异曲同工之妙。学校采用《月光下的凤尾竹》《渔舟唱晚》《汉宫秋月》等民族音乐，在书法欣赏、学生练写等环节中使用。营造一种良好的写字氛围，让学生体会到写字是一种享受。

⑦欣赏佳作法：让学生在欣赏佳作的过程中，从作品结构的疏密，点画的轻重，墨色的浓淡，行笔缓疾中产生一种审美的心理活动。

这7种方法，教师根据实际情况有机结合，效果更好。

第二环节：指导范写。儿童形象思维发达，模仿能力强，依据这个特点，教师的准确示范是儿童最直观最形象，最切实的榜样。教师范写时主要进行3种指导：

①常规指导。教师对学生的坐姿，执笔姿势、基本笔画和基本笔顺规则，间架结构运笔技巧等进行指导。其中执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。

②共性指导。教师对学生写字的一些共性的错误进行多种形式的指导，避免重犯。

③关键笔画的指导。教师依据学生特点对难写笔画、字体中关键笔画进行指导，而且指导学生找出规律，把握重点。

第三环节：学生练写。写字训练中的练习是最重要的环节，练也是强化写字唯一的途径。一节课40分钟，最少要用20分钟练写，要求学生做到：一是提笔即练字；二是书写姿势要正确；三是写字量要少而精，突出重点；四是学会反复比较，认真推敲。

第四环节：感悟评价。评价是写字教学中不可缺少的重要的环节。这是对训练情况、学生能力的综合评测，也是调控训练的重要手段。每节课在练到一定时候，就采用“自评、互评、师评、小组评”等评价的形式进行反馈矫正。

第五环节：总结提升。在最后书法教学环节中，教师在评议的基础上，用简洁的语言对这一节课的学习情况加以小结。总结写字规律，指导实践，提出希望，使学生掌握方法，巩固知识，为写字打下坚实的基础。

教无定法。这5步教学模式教师有时独立使用，有时有机结合。

3.专职教师的硬笔教学模式欣赏课：对硬笔书法有浓厚兴趣的部分学生学校为他们每周四、周五单设两节硬笔书法欣赏大课。书法作品具有悦目的形美、感人的意美。为了使学生欣赏到书法作品的妙处，就要让他们懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。同时，学校的硬笔书法欣赏课与指导课相结合，采用的是钟邵京的唐楷、文征明的小楷、赵孟的小楷、王曦之的小楷、钟繇的小楷，在欣赏的同时研习名家之作，将欣赏课领悟到的书法美学融入到自己的创作过程之中。

4.专职教师的毛笔书法指导课：学校借助新校舍的投入使用，在规划上，书法教学投入大量的硬件设施，为全校学生配备了硬笔书法室、毛笔书法室两大功能室。为了方便学生练习，学校专门为学生统一购买了毛笔、墨汁、宣纸、砚台，既省去了学生来回拿书写工具的麻烦，也为学生上课提供了更多的时间。在毛笔书法的教学上，教师通过读贴、临贴、范写、仿写、指导、展评6步教学法来指导学生的毛笔书法课。

除了4种课型外，各科教师都有明确的硬笔书法的教学要求，并与学生的日常作业写字结合起来，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把硬笔书法指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生时时处处受到良好的熏陶。

一大平台，构建开展书法教育的活动载体

为充分展示该校书法教育的成果，激活学生研习学法的情趣，拓展孩子们学习书法的发散思维，学校构建了多元化的活动载体。

1.常规活动。

“快乐习字一刻钟”。学校设立了“快乐习字一刻钟”活动，每天下午13：00~13：15为全校师生习字一刻钟时间。学校采取“一挂、二包、三抓”的办法，既一位行政人员挂点一个班；写字教师、班主任两位教师包一个班；任课教师（含体、音、美、课任等教师）齐抓共管，教会学生正确的“双姿”（写字坐姿和握笔姿势）、“三个一”（眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸），特别对长期有包笔、弯指的学生，随时纠正，做到写字规范、整齐、整洁，形成良好的写字习惯。教师要面向每位学生的每一方面，细化指导，全程跟踪，真正做到学生全员参与、全方位参加、全过程体现的“三全”写字教育。习字一刻钟，雷打不动，常年坚持。

2.特色活动。

活动一：“附小墨园星”月展活动。每月开展“写字月赛”展览活动，全校师生均参加，每次比赛均有不同专题，优秀作品进行展览，邀请兄弟学校参观、交流。

活动二：“与名人零距离接触”活动。每学期学校都邀请本地及外地书法名人来校指导讲学，极大地鼓舞和鞭策了师生传承中华书法文化的决心和信心。

活动三：“附小师生送春联”活动。每年春节前夕，学校都组织学生走出校门，深入社区、乡镇，开展写春联、送春联活动，近4年来，共书写、馈赠春联达2 150余幅。学生的义举和书法才艺赢得了社会广泛的赞誉。

活动四：“书法之星”评星晋级活动。参考《中国书法教育学会制定的各年级书法学习要求》和《师范附小书法教学等级考核标准》，根据学生的书写水平颁发不同的“书法之星”星级牌，学生要跨越3道书写关：姿势关――笔画关――章法关。从而定标准、分星级，激励学生在书法学习上不断进步、不断超越。

活动五：“千人习字”现场展示活动。每年的5月中旬，与市书画院联合，在娱乐中心举行“师生千人习字”现场展示。邀请家长、社会各界、兄弟学校来参观、交流；每年六月初举行庆“六一”千人硬笔书法展。

学校通过这些常规活动、特色活动，不断推进了书法普及教育，也为学生个性发展提供了平台。

一组评价，创新书法教学管理方法

硬笔书法水平考核评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正与驱动的功能。为此，学校以《国家写字等级标准》为基准，制定了《师范附小书法教学等级考核标准》，从“三个结合”上建立一组多层次多角度的书法教学评价体系。

1.单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，根据学生日常的表现，定期评选进步明星、周书法小明星、月书法小明星、双资小明星等星级小明星。在学生个人综合评价方面，开展校园“十佳小明星”评选活动，最后在学校宣传橱窗展出“十佳小明星”个性化的资料照片供大家学习。

2.终结性评价与过程性评价相结合。每天下午习字时间，学校中层以上领导对照不同年级学生训练内容和要求，进行检查、指导，将结果汇入班级综合评价中。学校每学期末都要评选出“写字标兵班”，这是在一个阶段内的终极评价。同时，为了兼顾年级纵向发展及个体差异，学校根据各班实际情况，强调各班写字教学常规管理的变化、进步、发展，以四分之一的比例评出“写字进步班”，实行动态评价、过程评价，促使班主任更加关注班级自身发展，推动各班在写字教学不断取得进步。

3.校内评价与校外评价相结合。在评价过程中，为督促各班写字教学的进展，学校一天一检查、一周一评比，周评比结果在各班级走廊间成立了“周展示区”；学期末，学校邀请家长对学生的《写字成长档案》进行观摩和评价，家长在档案中看到了孩子的进步。这种评价深受家长的欢迎。

学校的书法教学评价关注日常书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既关注其书写规范与艺术性，也尊重他们的个性化审美趣味。

篇(2)

一、精心培育师资，夯实书画教育基础

培养造就一批能胜任书画教育任务的高素质的教师队伍，是书画特色教学实验的重要保障。学校采取“走出去，请进来”、“教、研、训，三位一体”等有效方法，多管齐下，全方位多渠道地提升书画教师的理论素养、书画技能和教学能力。

前洲中学将无锡市乃至江苏省的书法名家请进校园，对全体教师进行培训和指导。无锡市硬笔书法家协会主席张志坚、江苏省书法研究院特聘书法家查理达等专家的指导，掀起了前洲中学教师练习书法的热潮。众多教师在江苏省中小学教师书法展示中获奖，有效促进了师资队伍素质的整体提高。

另外，学校支持书画教师进修学习，每学期认真组织教师外出学习取经;积极参加国家、省、市、区写字教学工作会议和书友笔会活动，吸取全国各地的优秀经验并把它们传递给每一位教师;组织教师参加各级各类书画竞赛;教研组内定期召开会议，研究书画教育的有效方法和途径，对教学中存在的问题及时调控、总结提炼、不断完善，努力建设一支素质高、能力强、有热情、有特长、爱岗敬业的书画教师队伍。

二、创新管理机制，规范书画教育制度

学校充分认识到创建特色学校是确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点。因此，学校将特色创建纳入“学校三年规划”，健全了书画教育管理网络，形成了校长分管，教务处、教科室和德育处具体负责，书画教师具体实施，教师和学生全员参与，构架起“普及提高特色”这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系。学校加强对书画教育领导班子的建设，在成立书画教育领导小组的同时还设立了书法段位评委会、书画教育特色课题研究小组、书法绘画兴趣小组、青城书画社，逐步完善了“学习、动员、构思、实施、评估验收”的特色创建方案。

学校严格执行国家课程教学计划，开设书画特色校本课程、上足课时，并严格按照课程标准、教材、学生实际进行教学。

三、落实校本培训，增强书画教育实力

为务实校本教研，丰厚特色底蕴，有效推进书画教育，我们主要采取以下措施：

1.认真组织理论学习。为明确书画教育“以美启智、以美陶情、以美育德”的目标任务，学校组织教师通过集中学习与分散自学相结合的方式学习相关素质教育和现代化教育理论，认真钻研《美术课程标准》、《写字教学指导纲要》和省市区关于特色教学的文件精神，并利用政治学习、业务研究以及学校文化宣传阵地，大力宣传书画育人的功能，切实转变和提升教师的教学理念。

2.聘请书画专家培训教学骨干。学校每年聘请省、市级书画专家来校作书画培训，为教师搭建进修和提高的平台。通过书法技艺指导、现场观摩和交流研讨等活动有效提升了教师的书画水平和执教能力。

3.开发和构建校本课程。学校充分利用书画教师的个人专业特长，逐步形成了有个性、有特点的，学生爱学、乐学的校本教材。如杨汉民老师编制了《无锡市前洲中学硬笔书法》校本教材，教材内容主要包括：钢笔楷书概述，楷书笔画书写，基本笔画的组合变化，钢笔楷书笔画搭配，各种书法作品欣赏等。毛晓芳老师编制的《卡通画和乡土艺术》校本教材，汲取了地方文化精髓，合理挖掘“无锡泥人”等乡土文化资源。

4.特色教研组活动的开展。在书画特色教学的实施过程中，书画教研组根据学校的计划和要求，每月开展一次教研活动，每周进行一次公开课研讨。每周的集体备课以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本教研真正融为一体。

5.落实“三字”训练要求和考核制度。学校非常重视全体教师“三字”（粉笔字、钢笔字和毛笔字）的训练，教科室把教师写好“三字”纳入教学基本功考核的范畴。近年来学校每学期开展“教师硬笔书法练习”、“教师硬笔书法竞赛”和“教师板书设计竞赛”等活动，有效促进了全体教师教学基本功的提高。

6.注重书画教学的质量督查和评估。学校建立和完善了“三项考核”和“五项评优制度”。三项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书画特长生考核。五项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比，每学期期末通过考查评定学生写字和绘画水平，量化教师的教学实绩并与绩效考核挂钩。

四、丰富特色活动，拓宽书画教育渠道

1.积极探索课堂教学的有效性。学校教师以“全面普及重点提高”为方针，以“工工整整写字，堂堂正正做人”为目标，注重培养学生的人文精神和学习方法。在课堂教学中运用“揭示书法用笔特点和结构规律;精讲多练，讲练结合;充分利用现代化教学手段，采取多示范、勤指导”等教学方法，通过普及与提高共抓，兴趣与能力并进切实提高课堂教学有效性。

2.有效开展书画兴趣小组活动。本着学生自愿报名的原则，学校组织学生参加校外青少年活动中心书法班和学校青城书画社活动。每次活动都做到四定三有：定时间、定地点、定专题、定主讲人;有记录、有检查、有考核。

3.认真开展书画主题班会活动。在德育处的组织指导下，全校每个班级能围绕“翰墨飘香，人文见长”特色主题认真开展丰富多彩、寓教于乐的班会活动。学生能结合书画学习的感受和体会，积极撰写书画小论文。

4.认真组织学生参加各种书画竞赛。学校每年组织学生参加各级各类的书画比赛，每次活动都做到周密计划，精心指导。近几年来，全校近600多人次在市以上书法画大赛中获得优秀成绩，受到上级领导和社会各界的一致好评。

5.认真组织学生外出参观和学习。在抓好课堂教学质量的同时，学校把书画教育向课外、校外延伸。例如，德育处组织学生走出教室，走进无锡博物院、徐悲鸿书画馆;特色教研组老师组织学生外出写生和观摩。校外活动的开展有利于学生学中有乐，乐中有获。

五、营造特色氛围，彰显书画教育底蕴

为了促进书画教育工作的顺利开展，学校把书画特色的创建和校园文化的建设融为一体，充分利用校内外资源，让每一面墙会说话，让每一幅作品能育人，营造浓厚的书画教育氛围：在教学区的橱窗、走廊上都张贴书法名家的书法作品，把退休教师的书画作品、在校教师的书画作品和学生的书画作品上墙，使学生潜移默化地接受书画文化的艺术熏陶;开辟“翰墨飘香”书画角，定期宣传有关书画知识、展示书画作品，让学生沐浴着书画的墨香不断成长;将历届学生的优秀书画作品装裱后存放于书画活动室;每学期组织一至两次全校性的书画展览，展现书画教学成果，让学生在观看展览的过程中相互学习、相互促进。

六、开展课题研究，提升书画教育内涵

篇(3)

一、服务生产一线，狠抓安全工作 开产伊始，公司制定年产氯化钾2万吨、低钠光卤石2.5万吨的生产任务，面对如此艰巨的任务，各部门都绷紧了弦，此时安全生产至关重要，公司厂办依据领导班子的指示，明确了工作重点：服务一线，狠抓安全生产。 明确了工作重点，公司办公室把安全生产放在首要，在开产之即，张贴、制作各类安全警示标语，及时召开安全生产会议，安排、组织各部门对新员工进行技术培训以及安全教育，落实执行各级安全生产制度，着重抓住安全检查制度的落实，定期牵头进行安全大检查、召开安全员会议。安全检查不留死角，不走过场，认真找隐患，查漏洞。由于措施得力，检查到位，全年未发生一起安全事故。广大员工的安全意识普遍提高，全厂上下呈现出安全、祥和的工作氛围，从而使生产经营顺利进行。

二、围绕中心任务，做好后勤保障 XX年，厂办围绕公司中心任务，加强了后勤保障。

1、开产初期公司考虑边远泵站生活寂寞，厂办根据领导指示为各泵站配备了电视机及卫星接受器，改善了泵站员工的文化生活条件，公司还投资为各泵站新建了即美观又保暖的塑钢板房，改善了员工住宿条件，温暖了员工的心，增进了员工对公司感情。

2、抓食堂管理是厂办另一项重要工作，如何使员工吃得好，吃得放心永远是食堂工作的重点。公司办公室对食堂工作狠抓不放，要求食堂人员树立吃苦耐劳的精神。开厂初期，公司为了加大卤水的调节能力，由生产二部负责修建30万平方米钠盐池，张部长及部门下的员工们常常加班到深夜，食堂人员热心服务，随时为他们准备热饭热菜，从无怨言。炊事班长向可利动脑筋、想办法，丰富饭菜花样，钻研烹饪技术，常常在业余时间学习拉面、饺子、烤饼等手艺，大厅的伙食一改从前的单调，早餐大家吃上了新出炉的饼子，晚餐吃上了热气腾腾的饺子，员工们吃得好了，工作热情也高涨了。

3、厂办对治安保卫工作的开展也是常抓不懈，门卫人员尽心尽责，全年公司货场未出现丢货现象。盐湖旅游节庆典期间公司认真部署节日期间安全保卫工作，要求公司员工不得损害公共治安秩序，出门着装整洁，维护了公司形象。

4、节假日期间，厂办积极开展各类文娱体育活动，丰富员工生活。业余时间，组织员工游盐田、看盐花，为员工照相留念，将广大员工紧紧团结在一起，培养员工热爱成钾、奉献成钾的精神。

坚强有力的后勤保障使员工感受到家的温暖，使大家安心工作，乐于奉献。

三、配合公司支部，加强员工教育

拥有高素质、积极向上的员工是企业最大的财富。

XX年3月29日公司党支部正式成立，标志着公司政治工作迈上了新的台阶。厂办积极配合支部工作，加强员工思想品德教育，弘扬正气、表扬先进，利用《员工之家》大力宣传党的知识，开展“学习优秀工人代表许振超，争当生产标兵”的劳动竞赛活动，在全厂掀起学先进当标兵的热潮，选出了一批德才兼备、勤奋工作、乐于奉献的生产标兵进行表彰。通过学习和教育，要求进步的员工多了，员工的素质也普遍提高了，为公司的经营发展奠定了坚实的基础。

四、抓住十年厂庆，丰富员工生活

今年是公司成立十周年，厂办抓住十年大庆的时机，积极开展文娱体育活动，先后开展了硬笔书法大赛；“十年成钾走向辉煌”征文活动；唱响主旋律，歌唱祖国、歌唱党、歌唱美好新时代卡拉ok大奖赛；公司十周年诗歌、书法、绘画展，以及篮球赛、桌球、扑克、跳绳、象棋等多项比赛活动。比赛奖项丰富，覆盖面广，员工反映热烈，积极参与，有许多能写会画的员工尽展才华，活泼能唱的员工也尽出风头。硬笔书法大赛就有40余人参加，盛况空前。

篇(4)

一、协会招新：

我们协会在招新的时候与其他协会不同的地方在于：我们大学生书画协会侧重招收有书画特长和兴趣的同学。为了发掘书画这方面的人才，我在招新前期制定了一个“相识、相知、相爱”的方案。我们协会在大一新生军训时给新生们发放我们书画协会的宣传资料，让更多的大一新生认识，熟悉我们书画协会。在招新时，老会员们给新同学展示书法，并与前来报名的新生进行书画交流。在结束招新后，我们协会迅速召开了全体书画会员动员大会暨理事竞选。并请指导老师来给大家讲书画文化和对协会工作的指导。我们坚信，通过这些协会内部的交流活动，能让我们每一个会员对书画协会有更深、更进一步的了解。在这样的相识过程中让广大会员们对书画更加的热爱，让他们通过交流于沟通来学习更为丰富的书画知识。

二、书画练习的开展

古人云：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。所谓“熟能生巧”，所以从协会成立至今，每周的书画练习都是必不可少的，我们正是本着这样的信念，争取让每个加入书画协会的人都能学到东西，学书法是一个漫长的过程，讲究的是练，所以我们不能松懈，要真正的学会书法，就要坚持不懈的练习下去。为此，为提高会员的书画能力,全体会员每周星期五下午都要在第三教学楼404教室进行书画练习。

三、协会活动的开展

1. 3月22日下午，我们书画协会在师大白云校区综合楼308教室举办第一届现场书法大赛，师大社联、《师大青年》编辑部、《香樟文艺报》编辑部、各学生社团组织列席嘉宾，学校团委副书记邓江老师作现场指导。本次大赛分为硬笔和软笔，现场收到作品两百多件，这次大赛全面展现了师大书法爱好者的整体书画水平，受到指导老师的高度赞扬。

2.4月25日——26日，我们协会在贵州师范大学科技园广场举行了为期两天的大型书画作品展。此次展览作品共计两百余篇（幅），其中包括软笔、硬笔书法，素描、动画、水彩画、摄影等作品。本次书画作品展览一为积极响应贵州师范大学第八届校园文化活动月，同时也用艺术的方式为四川为雅安人民祈福！

通过这次两次活动，我们希望能够激发更多大学生对书画的热爱，希望有更多的书画爱好者进入到书画这一方面的活动中去。虽然我们取得了不少的成功，但也有些不足的地方，不过我们会吸取错误的教训，争取下次举办活动时可以做到更好。对于整个协会的会员来说，在这些活动中大家也积累了不少经验，学到了不少知识。

四、协会的宣传与推广，我们开通了新浪微博与博客，并与其他友谊社团创办《香樟文艺报》，将我们协会用网络与报纸的形式对外宣传与交流。

五、未来工作的方向与展望

1.要有目的、有计划的开展书画创作和欣赏知识的培训，适时的、多形式的开展会员间的书画创作交流笔会，不断提高创作水平。

2.要认真做好新会员的发展工作，严格按照章程规定与审批程序，积极稳步地发展新会员，特别要注意发展素质高、工作认真、能力强的会员。

篇(5)

       紧张而繁忙一个学期又即将过去，回顾半年来的工作，我们围绕时代特征、学校特色作文章，深化改革，求真务实，以“三个代表”重要思想为指导，以“十六”大精神为动力，团结拼搏、开拓进取，学校工作绷紧“改革”这根弦，严管理、重科研、育亮点，扎实推进课程改革，打响了“双高普九”攻坚战、有力地推动了教育教学向纵深方向发展，全面提高了教育教学质量。在上级领导、村两委校董会支持下，我校在XX年教育教学方面都有了长足的进步，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下。

       一、以德治校，营造良好的育人氛围，培育文明之花。

       （一）、加强师资队伍建设，转变观念、提高素质。培养具有高度向心力、凝聚力、战斗力、富有改革创新、求真务实、敬业奉献的师资队伍是实现学校腾飞的决定性因素。本学期继续坚持每周两次的政治、业务学习，组织教师认真学习和努力实践

       “三个代表”的重要思想，掀起学习十六大精神的新，不断树立“热心爱教、廉洁从教、文明执教、优质施教”的道德形象；大家已基本形成“爱校、敬业、爱生、学先进、赶先进、比奉献、人人争当先进”的良好局面，本学期王世泽老师获得晋江市“星星火炬奖章”，林丽卿老师被评为镇优秀教师。

       陈丽永老师参加泉州市骨干教师培训，王世泽老师参加市校长提高班培训。陈美旋老师参加“立现代观念、建现代城市、做现代人”主题演讲比赛获优秀奖。镇举行教师基本功比赛，我校蔡室恩老师获得钢笔二等奖，施国雄获得三等奖，粉笔字比赛施国雄老师获得二等奖。

       （二）、狠抓校风，规范学生行为。本学期我校学生工作继续把养成教育、纪律教育视为德育的中心工作，继续围绕“五小”内容结合《守则》、《规范》及我校制定的学生管理制度，改进评比方式，各班科任老师狠抓文明班级评比，通过“文明班级”评比活动，使学生养成良好的学习、纪律、环保卫生习惯。其中四年、五年和六年分别获该评比前三名。

       （三）以少先队活动为阵地，营造良好的育人氛围。

       本学期，学校的少先队工作继续以爱国主义教育为主线，以行为规范的养成教育为重点，通过完善“三项评比”和“晨午检”制度，充分发挥“红领巾广播站”和“红领巾执勤岗”的宣传监督作用，强化《守则》《规范》再教育，使“升降旗敬礼”“讲普通话”“文明礼貌”等习惯成为学生日常的自觉行为。

       1、为提高少先队员的竞争力，让学生在活动中成长，9月9日下午，我校大队部举行“展我真风采，争当领头雁”大队委竞选活动。全校共20位同学参加了本次活动，通过“个人自荐、上台演讲、才艺展示、集体投票”的形式，产生了新一届学校少先队“领导机构”。

       现场人气喧天，迭起，无处不闪烁出新时期队干部新风采。活动体现“公开、公平、公正”的原则，队员们的小主人意识、自能管理等能力得到了很大的提高。

       2、以10月13日建队纪念日为契机，我校开展XX年新队员入队仪式暨队干就职仪式让学生在丰富多彩的活动中，受到热爱少先队的教育，从小树立为祖国为人民作贡献的远大理想。

       3、以共建活动为契机开展丰富多彩体验活动，对学生进行爱国主义、中华民族传统美德、社会主义、集体主义等教育。11月27日组织4~6年级学生200多名少先队员在共建部队解放军的护送下，再度来到石狮灵秀山部队开始“走进绿军营”一日体验共建活动。“航模比赛”、“枪枝分解”、“队列观摩”、“野炊、野餐”、“童心系军营、高歌送战士”联欢会等活动，队员们不仅体验到部队过硬的军容，还架起了部队战士与队员之间的深厚的情感。队员们再一次体验到了部队生活，拉近了军民之间的距离受到了深刻的爱国主义教育。本次共建活动让队员们受到热爱祖国，继承革命光荣传统的教育，从小练就了雏鹰展翅高飞的硬翅膀。

       4、11月我校的科技月“第三届校园环保科技节”又再次掀起了一股科技热，此次科技活动与雏鹰奖章相结合，推出“创造章”、“科技章”、“科学知识章”三枚奖章，开展“鸡蛋撞地球”、“航模比赛”、“四驱车比赛”、“科技制作展”等十几项活动，队员在活动中参与踊跃，学科学、用科学、爱科学的热情空前高涨。透过活动，我们欣喜看到后埔小学的雏鹰已开始起飞，正在展示朝气蓬勃的风采。

       5、福建省电视台到我校拍摄春节特别节目《超级学校》“心愿面对面”，开拓学生视野，提高了能力，学生们的表现欲更加强了。

       6、由林丽卿、陈丽永老师指导的《让智救唱起来》获得福建省优秀少先队活动金奖。共3页,当前第1页1

       二、强化教学科研，推进课程改革，提升教育质量。

       （一）以评选“教研先进单位”为切入点，推进教改纵深发展

       1、加强校本教研力度，提倡积极学习之风。

       本学期是执行新课程计划第一学期，为使广大教师适应和走进新课程，改进教学方式，学校加大了培养力度。一开学，我们组织教师通过多种途径和方式，掀起了学习新课程解读新课程的热潮，时而分散，时而集中，时而推荐，时而传阅。通过学习，使广大教师树立现代教育理念，树立正确的学习观、人才观，质量观。我校注意引导教师秉着创新教育的理念，深层次、广角度地进行。一个学期来，我校教改异军突起，三篇教学案例入选晋江市汇编。施国雄老师课改论文入选晋江市教育年会交流。

       2、教改带动教研整体推进，提升质量。

       几年来我校教学教研工作以科研以先导，扎实进行课改研讨，取得了比较好的成绩。9月30日，永和镇教委办组织全镇小学教导对我校申请镇教学教研先进单位进行验收。验收组首先查看了我校一学期来开展“综合实践活动”情况，然后分成六个小组，依据《永和镇教学教研先进单位量化细则》，通过听取汇报、查阅资料、访问学生、随机抽查、现场听课进行逐一验收。验收后各小组还进行了反馈，验收组对我校近年来开展教学教研活动所取得的成绩给予充分的肯定，高分通过镇“教研先进单位”评估验收。

       （二）创建特色，培育亮点。

       本学期我们围绕解读新课程标准、执行新课程计划、探索与新课程相适应的教学方法和评价方法、开发地方课程和校本课程以及开展综合实践活动课程等专题，进行系列研讨活动，进一步促进了新课程教学改革取得了初步成效。

       1、加强研讨力度，开发与研讨相辅相成，全面开设校本课程。本学期我校能充分利用每周业务学习时间，科学安排各种学习计划，

保证让每位教师深入学习、交流课改心得、疑惑。利用业务学习时间交流开发中得到的一些宝贵经验或碰到的一些问题，有时就其中的某一课题进行开发思路、开发内容、活动评价的综合设计，集思广益，力求有所突破。可以说通过一年的摸索，新课程标准的基本理念，已扎根在每位老师的身上，并开始实践于实际的课堂教学上。本学期根据本校的实际情况，充分发挥学校教师的专长、才干，人人参与校本课建设，人人提交课程方案。每位老师根据自己的能力与特长开发一门校本课，制定课程实施方案。每位学生参与一门校本课学习。本学期开设了电脑精灵、心灵之花、与美同行、艺术之旅等12个校本课程，打破班级限制根据学生的兴趣特长进行教学。课程目标由“关注知识”向“关注学生”转化，尊重和满足学生的个性差异，一学期来取得了宝贵的实践经验。

       2、注重课改实验年段的教学研讨，率先开设“综合实践活动课”。本学期实验班老师能保持高度的意识，时刻以新课程标准为理念，指导于平时的教学工作，能勇于摸索，不断总结，注重反馈，在反馈中学习，在学习上提高。11月份镇进行“基础教育课堂教学大奖赛”实验班的黄美铃、雷国山老师,认真领会新教材的精神,大胆实践，向老师们展示了新理念下的课堂教学，他们分别获得镇语文科、数学科二等奖。

       特别是为了搞好以后三年级的衔接，充分利用教师优势，我们率先在全镇开设了“综合实践活动课”本学期我们提出“高起点、快发展、创特色”的奋斗目标，迎难而上，我们一手抓理论研讨，一手抓实践　一年来取得了较好的效果。通过一系列活动的开展，我校“综合实践活动特色”已初步形成。

       3、前年我们率先在小学开设了英语课，本学期我们本着“快发展、创特色”的奋斗目标，迎难而上，英语教学取得了一定的发展，镇英语口语比赛庄丽兰获得朗诵第一名，庄伟豪获得演讲第三名。

       三、加强过程管理，协调学校各项工作，稳步提高办学效率。

       1、规范管理制度，切实加强“双高普九”工作。做好招生巩生工作，保证小学在校生的全额巩固率。做好6周岁儿童入学工作。深入了解本校学生的在学情况，健全贫困生档案，对个别家庭有特殊困难的学生，采取减收费等措施。严格把好转学、借读手续关。及时做好“双高普九”相关材料整理收集工作。各档案材料做到规范化，有专人负责，责任到人。

篇(6)

将一份答好的试卷，请几位写字水平相异的学生各自照抄一遍，再请教师评卷，结果学生得分最大分差为12.5分！

实验的目的是提高教师对写字教学重要性的认识，引导教师重视学生写字。那时候，学校叫“练市乡中心小学”，是一所村镇中心小学校，教师普遍不大重视写字教学，没有按照“小学阶段写字教学的目的是使学生学会用铅笔、钢笔写字，学习用毛笔写字”的要求进行严格有序的写字教学和训练，对多数学生潦潦草草地书写汉字任其自然。这些，对照当时《小学语文教学大纲》的要求，相差甚远。

认识到这一问题后，学校开始了小学写字教学的实践和探索，至今已有22年。22年来，写字教学在取得一些成绩的同时，也积累了一些实践经验。

首先，充分认识写字教学在小学教育中的重要性。

小学是基础教育，读书和写字是最基本的任务。小学写字教学不仅使学生更好地完成各科书面作业，为日后的进一步学习科学文化知识和参加工作打下良好的基础。更为重要的是，学生在一笔一画地写好汉字的过程中，养成了良好的书写习惯，增强了对祖国文字的热爱和审美情趣，陶冶了他们的情操。所以说，写好汉字既是小学生基本素养的重要内容，又是传承中华民族瑰宝、学习做人的重要途径，更是奠定其终身发展和幸福的重要基础。

作为一所农村小学，学生能写字、写好字对于学生自身、学生家长都有着莫大的意义。此外，作为湖笔文化的发源地，我们也义不容辞地要重视写字教学。

第二，把写字教学作为学生的必修课。

自上世纪90年代，学校就把写字教学列入到必修课程之中。在此之前，我们进行了“大面积提高农村小学写字教学质量”的专题研究。研究从写字教学最基础、最根本的内容起步，如规定用笔顺序为“铅笔——钢笔——毛笔”；用格顺序为“米字格——田字格——方格——横格”；学法顺序为“描红——双勾填廓——单勾描写——临帖”；字形顺序为“笔画——独体——合体”。经过两年的努力，学生写字的合格率和优秀率分别由原来的20%和1%提高到95%和19%，且普遍养成了良好的写字习惯。

此后，教师在书法名师指点下，先后编写了硬笔和软笔书法校本教材。教材分汉字笔画、偏旁部首、汉字结构、硬笔楷书概述、书法家勤学苦练的故事、硬笔书法溯源等6个章节，还编入本校师生作品欣赏、陶诗练习与欣赏等内容和两首合辙押韵的“习字歌诀”，为学生喜闻乐见。

2004年以来，我们更是确立了“练字·练人”的教学目标，即在学生认识汉字、了解汉字（书法）知识和练习书写技能的同时，充分发挥汉字（书法）陶冶情操、健身强体、悦目审美等功能，引领学生在端端正正地写好汉字和练习硬笔和软笔书法的过程中，踏踏实实做一个德、智、体、美等方面全面、和谐、健康发展的小学生，并为进一步学习奠定基础。

为了方便操作和实施，我们遵循由浅入深、由易到难的原则，将上述目标和内容分解为低段、中段和高段的知识目标、技能目标和情感目标。如低段的知识目标为“认识汉字的基本笔画：单一型（点、横、竖、撇、捺），复合型（横钩、竖提、斜钩、横折、竖弯钩……）；简单的独体字、合体字，汉字结构、汉字偏旁部首等”。技能目标为“用铅笔练习楷书，基本养成正确的坐姿和执笔姿势；学会运笔顺序和掌握字的间架结构，基本能写端正、正确、整洁的汉字”。情感目标为“有写字练字的兴趣；初步养成良好的写字习惯；用正确的姿势和方法练字”。

必修课程需要有专职教师。书法课专职教师的诞生与我校“双班语文”的实行密切相关（详见《人民教育》2011年第11期《“小”学科专职教师诞生记》）。在学校实行了“双班语文”后，安排了3名有书法特长的专职教师从事写字（书法）教学。还结合专业培训，对全体教师进行了书法知识和技能的专题训练，让更多的教师胜任其职。此外，学校聘请了华东师大周斌博士和本地书法名人，并由周斌博士领衔成立写字教学研究小组，定期来校作辅导和培训工作。

全校1-6年级每周一节由专职书法教师任教的写字（书法）课，每天中午由班主任指导学生进行15分钟的写字练习，雷打不动。

第三，重视学生非智力因素的培养。

在写字（书法）教学实践中，教师深切地感到学生的习字成绩与其智力水平不成正比，却与非智力心理因素密切相关。为此，我们在写字知识、技能训练的过程中，重视学生非智力因素的培养。我们通过“榜样示范”（以同年级中写字好的学生为身边的榜样）、“佳作展示和欣赏”（或设“班级书法园地”，或设“年级书法星级风采榜”，或设“校级书法长廊”，即在校园走廊展示学生书法作品）、“写字（书法）竞赛”（配合“六一”儿童节等节日举办书法比赛活动，或选送好的作品参加各类比赛）、“书写春联”（每逢春节与成人一起为市民书写春联）等方法，激发学生的写字兴趣、动机和意志。

2002年，我们进行了写字教学与学生非智力心理因素养成关系的研究，对小学生的写字动机、写字情绪情感、写字意志和写字习惯等作了比较系统的研究。如培养学生写字习惯要从端正坐的姿势与执笔姿势、正确使用文具、细心保管书写工具、坚持阅帖，认真书写、坚持不懈练字和讲究卫生等方面入手。通过研究和实践，我们发现，学生静心、细心、专心等写字的品行，同样会迁移到学科学习和日常生活中。字如其人，练字练人，二者是相互促进的。

第四，重视写字教学方法的研究。

写字既是一种科学，也是一种线条的艺术，教学方法往往直接影响写字教学的效果和质量。对此，在教学过程中，我们特别重视对写字教学方法的研究，边研究、边实践、边总结。

徐丰老师把多年来的写字教学中的要点和注意事项，编写成集汉字知识、汉字技能、书法人文等一体、朗朗上口的《写字练字歌诀》，供学生在每节书法课、午间习字课上吟诵，以强化写字练字习惯，感悟和体验书法的情趣。

写字练字《三字歌》如下：练书法，志坚定；好习惯，须养成；习字时，心要静；身坐正，脚放平；仔细看，认真临；粗者重，细者轻；转折处，须慢行；钩有力，线条挺；竖宜直，横宜平；重心稳，点画匀；有节奏，求呼应；用笔灵，讲造型；意境深，明气韵；既悦目，又赏心。

写字练字《四字诀》如下：练习书法，意志坚定。头正身直，心里平静。纸须放正，笔宜握紧。从上到下，从左到右；先外后内，最后封口。先横后竖，先撇后捺；横平竖直，注意间架。上下左右，搭配匀称；行行整齐，字字端正。点画流畅，线条坚挺；轻重提按，利索干净。讲究变化，首尾呼应。牢记要领，持之以恒，勤学苦练，与时俱进。

学生非常喜欢吟诵这些童谣似的歌诀。有的学生还在“阳光体育”活动时，一边念歌诀，一边炼身体，情趣盎然。

第五，开展写字教学的科学评价。

写字教学实行过程性和结果性相结合，质性和评定等级相结合的评价方式。注意做到：平时为常规落实（每周一节的写字课、午间15分钟写字课、学生写字姿势、写字作业的批改等），肯定进步，及时讲评；期中为星级考评，即依据学校制定的从低段至高段设置的1至6星写字水平标准评定，凡获得6星的学生可参加学校的“书法之星”评比活动，并张榜公布；期末书法考核，即依据学校制定的“考核定级标准”，每学期末对每位学生进行相应的一项写字现场测试考核。如低段“优秀级”的标准是：掌握“三个一”的写字姿势，正确地使用铅笔；执笔方法正确；正确书写点、横、竖、撇、捺等基本笔画；正确、规范地运笔；端正地书写相关的生字等。考核时间安排在语文考试之前。由专职的写字教师组成考评小组，同年级学生的测试卷分A、B、C三等。

篇(7)

一、营造氛围，突出“美”字

充满墨香氛围的校园文化，给广大师生带来美的熏陶和享受，促使学生树立正确的人生观、价值观、道德观，并形成良好的行为习惯和健全的人格。学校本着“端端正正写字，踏踏实实做人”的办学宗旨，营造浓郁的书法教育氛围，开辟了书法展览室、书法教室，建造了书法文化柱，四周悬挂着师生的书法作品，让师生领略到不同的书写风格：有的苍劲浑厚，一气呵成；有的笔法细腻，宛如小溪流水；有的如蛟龙神游，气势磅礴。校园随处可见学生的书法作品，有的清秀，有的刚健，有的朴拙……或许有些作品还略显稚嫩，但这些作品可以时时提醒孩子们向同伴学习，不断完善自己，获得进步。学校在教学楼走廊和教室门口悬挂了40余幅名家书法作品和与书法有关的名人名言、书法家介绍、书法小故事等，楷书、隶书、行书几种字体的气味弥漫开来……感受着古诗文化和书法艺术，你的思绪会飘到古代，受到潜移默化的教育。走进教室，你会惊叹师生巧夺天工的设计，教室后面的特色展示区，要求“生生有作品，人人得展示”，让教室成为一个温馨的家园。一个个警示牌把人民路小学师生扎实的书法功底展现得淋漓尽致，力争让人小的每面墙都散发光彩，让人小的每个角落溢满墨香，让人小在淡淡的墨香中成长。

二、立足课堂，突出“效”字

课堂教学是教师实施素质教育的主阵地。多年来，学校着力于写字教学的研究，探索出了写字教学的有效策略：（1）在评价鉴赏中导入，激发学生对书法的热爱和对美的感受，唤醒学生书写的欲望和写好字的信心。（2）关注姿势的科学指导。练字即练姿，正确的坐姿和握笔姿势是写好字的根本保证，也是对学生良好书写习惯的培养。（3）练字过程追求“恒”字。一笔一画、一撇一捺、起笔运笔、顿停收放都要屏气凝神，耐心细致地完成。（4）在总结中迁移运用。写字技巧的掌握和提高，是写好字的关键。在写好基本笔画、独体字、合体字的同时，教师要进行分类归纳，精简指导的时间，增加练字时间，使学生养成目中有字、心中有形、提笔即练字的好习惯。学校每天专门开设20分钟的书法写字课，在舒缓悠扬的古筝曲中，在“学写字很重要，头要正，身要直，臂摆开，脚放稳”的温馨提示中，学生们开始了既练姿又练字的愉快之旅。学校提出了6点要求：目标准一点，训练实一点，方法巧一点，指导细一点，要求严一点，激励多一点。20分钟的写字课，貌似是对练字时间的刚性要求，实为对写字品质的孜孜以求；看似稍纵即逝的短暂时光，实为绳锯木断、水滴石穿的“慢”教育。

三、夯实基础，突出“实”字

1.打造一支有实力的教师队伍。俗话说：“打铁还需自身硬。”提高教师的写字水平是搞好写字教学的关键。学校非常重视教师自身的写字基本功，要求教师既要教好学生，又要有过硬的写字教学基本功。为此，学校经常组织教师进行“三字”（毛笔字、粉笔字、钢笔字）训练，要求每位教师每周上交书法作品硬笔一张、软笔两张；利用周三下午业务学习时间，由专职书法教师进行指导，从书法作品的布局、书写、落款以及软笔的起笔、运笔、收笔等方面作详细的讲解。在教务处的精心组织下，学校每学期举行一次教师“三字”基本功比赛，并给入围教师的作品进行等级认证，颁发证书。学校与国家级写字特色学校――徐州风化街小学结成了帮扶对子，部分书法骨干教师与县内外书协专家结对拜师，苦练技能，提高业务能力。目前，学校有市级优秀书法辅导教师30多人。在徐州市首届教师书法展中，张杨、赵常学、董新建、侯先印等12位教师的软笔作品入选参展，赵常学老师的作品被评为优秀参展作品，张扬老师的作品入选“南南合作”书画展，作品被送往美国纽约展出。在江苏省第六届中小学教师“写字――书法”教学优质课观摩评比活动中，蒋晓静老师获一等奖。在徐州市中小学教师“写字――书法”教学优质课观摩评比活动中，我校共有26名教师获一等奖。

2.培养写字能手。学校坚持普及与提高相结合，狠抓“三过关，三为主”。“三过关”即坐姿、写姿、执笔姿势过关，基本笔法过关，写字习惯过关，以达到既练字又育人的目的。“三为主”是指坚持以基本笔画为主，坚持以笔法为主，坚持以楷书为主。颜炳溪、魏婉婷等50多位同学的软、硬笔作品在省市级刊物上发表。这几年来，先后有5600余名学生在省市级书法大赛中获奖，3800多名学生通过省书法考级。在教育部组织的第十五届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，有335位同学获奖。在江苏省中小学生书法（写字）展示赛中，我校金奖获得者有1024人，银奖获得者有902人，铜奖获得者有390人，学校连续五年荣获“优秀组织奖”。省教育厅专家金鱼为教授对人小师生的书法作品给予了很高的评价：“优秀群体，全省罕见。”

四、依托活动，突出“新”字

活动是写字特色建设的催化剂，有助于激发学生练字的兴趣，挖掘学生内在的潜力。开展新颖、丰富多彩的写字教育活动，不仅能激发师生练字的积极性，而且能让墨香浸润师生的心灵。

1.开展书法展牌评比活动。各班级展牌布置新颖活泼，形式多样，如“笑脸送给小小书法家”、“谁的字最美”等。书写内容有唐诗宋词、名人名言等，钢笔字结构匀称，布局合理，笔画刚劲有力，无不体现人民路小学学生扎实的写字基本功。低年级的小学生，虽初学写字，但一笔一画到位，撇捺舒展，真正做到了端端正正写字，堂堂正正做人。

2.学生软笔书法考级。考级现场，学生们挥毫泼墨，一笔一画体现了软笔书法的意蕴。通过考级活动，学生既赛出了风格，又比出了成绩，效果很好。

3.积极开展写字教学教研活动。学校鼓励教师撰写写字教学论文、教学心得，不断探究写字教学方法，优化写字教学模式。全校教师共同努力，逐步探索出了段位评定激励机制和作业评优机制，以科学的、多元化的写字评价体系激发学生的兴趣，促使写字教学活动深入开展。这几年来，我校教师共撰写写字教学论文160余篇，写字教学案例200余篇。蒋晓静老师撰写的写字教学论文《翰墨飘香溢人小，辉煌铸就育英才》荣获国家级二等奖，写字教学案例《形近字的写法》荣获国家级二等奖。由蒋晓静主持，徐爱勤、邱颖等老师参与的国家级课题《农村小学写字教学研究》已成功结题。

4.开展全校硬笔书法比赛。学校分年级段举行了低、中、高书法写字比赛，要求全体学生参加，统一内容，统一格式，统一用纸。各班班主任和语文教师进行每周“写字之星”的评比。每学期，学校组织全体学生按年级组进行两到三次写字比赛，比赛按年级统一内容，并聘任评委，评出“校园书法家”，颁发荣誉证书。班级写字特色“写字专栏”每月评比一次，三至六年级的手抄报、黑板报由学生主办，要求月月更新。学校组织各项活动，择优推荐学生参加县级、市级、省级、国家级的书画比赛。

5.举办作业展评活动。教师把学生的作业按指定位置摆放好，特色作业放在醒目位置，每班有标志牌，让参观者一目了然。在优美的音乐声中，学生们排着整齐的队伍井然有序地观看各科作业。他们轻轻地走，静静地看，那气氛、那意境让人感动。