师徒结对总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇师徒结对总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

师徒结对活动之指导培养总结

 

在这一学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。陈维娜和潘庆玲老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神非常好。作为一名新教师，她们深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。教学经验不够丰富的她，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上他的努力，进步很快，已经能较好的掌握课堂教学的一些教学常规做法，在徒弟汇报课时，她们态度积极，虚心请教，征求意见，通过这些活动，使其得到了较好的锻炼。他的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。

在平时，陈老师和潘老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对两班的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。我与詹老师之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好他的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和他一起探讨教学中的疑惑，对于他在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求他的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。 

师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。

篇(2)

一、 在教育、教学上：“教师是人类灵魂的工程师”“老师要有长流水，孩子才会有一桶水”。教书育人，教师担负着为祖国托起明天太阳的重任。作为新教师的我，要向老教师学习，努力学习科学文化知识，不断提高业务水准，争取在语言、计算、音乐、舞蹈、外语等各方面都有所发展，并且要学习怎么样把自己掌握知识，用孩子们喜闻乐见的方式向孩子们展示，激发幼儿潜能，让孩子们在快乐中学习。

二、 在师德修养上：孩子有着水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。教师应该用无限热情，无限希望，无限爱去爱护他们，我把孩子们比作幼苗；比作新玉，我们教师应该悉心的浇灌他们、培育他们；呵护他们、雕琢他们。在有经验的金老师的支持和带领下，我将用各种方式、方法来了解孩子：在日常生活中以“妈妈”的细心关心体贴他们；在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们；不厌其烦地教导指正、循循善诱；在游戏活动中以“玩伴”的童心信任鼓励他们。走进童心世界，与他们同舞同歌，同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，理智施爱，用爱心谱写一曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。

三、 在保育知识上：幼儿教师不仅要负责“传道、授业、解惑”，还要负责他们的吃、喝、拉、撒，保教任务相当繁重，没有一身过硬的业务本领和一颗炽热的爱心是不行的。我将在金老师的带领下，努力学习保育方面的知识，保证孩子们身心健康全面地发展。

篇(3)

Xx老师本学期担负六年和七年的体育教学任务，他谦虚好学，做事讲方法，一个学期下来，他与各班主任的配合和对所教授班级学生的管理都取得了不错的成绩。体育课中出现的各种状况他都能处理的恰到好处，讲方法，讲原则，面带微笑，严格管理是Xx老师这一学期工作的总的特点。

Xx老师担任六年十一班的班主任工作。作为年轻教师，既要上好课又要当好班主任，确实有一定的困难。而最困难的事情是怎样管理好班级，因为这直接影响到教学秩序，也就是说会直接影响到课堂纪律。如果课堂纪律过于松散，不但不利于学生自主性的发挥，反而会使学生连最基本的东西都没法掌握。而且长此以往，班级管理会无从做起，教师的威信也会降低。一个学期下来，赵老师用她的细腻的管理和认真细致耐心的工作，把一个训练有素、成绩优秀的班级呈现在我们眼前。我相信，赵老师会给我们更多的惊喜，让我们拭目以待吧！

师徒结对是学校教师队伍建设的一项重要工作或者说是一项重要任务，因此，我觉得师徒结对以后，作为指导教师，首先应该认真负责地完成教学处规定的各项任务，让新教师顺利度过实习期，站稳讲台，快速地进入教师角色。Xx老师就是一位初登讲台的新教师，但她在这个学期里的表现更是让我钦佩，不愧是研究生毕业，无论是知识底蕴还是工作态度我都自叹不如。Xx老师的最大优点就是做事情雷厉风行，快刀斩乱麻。一个学期下来，她所担任班主任的六年九班管理的井井有条，在各项评比中均名列前茅，真是让我又自豪又嫉妒。

我想，一个青年教师，有机会成为三个青年教师的指导教师，那是一种荣幸。正因为这样，从结成对子的那一天起，在我的心目中，三位老师的进步成长，也成了自我的一种追求和幸福。因此，师徒结对后我自己也进入学习状态，一方面是对自己的要求更高了，随时注意自己的模范作用，另一方面是指导教师除自己的教学外，能自觉地关心自己的徒弟，自觉向徒弟学习。

篇(4)

关键词：师徒结对；固定研修；双向提高

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0024-02

一、现状分析

我园在2011年9月引进了4名年轻教师，由于缺乏工作经验，对孩子的性格、年龄等特点还不够了解，还不能完全将自己的专长与幼儿园的教育教学相结合，发挥出最佳的教育作用，而我园现有的老教师中经验丰富，专业特长显著。针对新教师最薄弱的地方即教学经验不足，课堂教学效果不理想，制订了师徒结对指导方案。我们将有经验的老师与新老师一一结队，配班，通过老教师的传、帮、带，以及言传身教、榜样示范等形式，指导新教师进行教学评课、反思修改等活动，更快地促进新教师的专业成长。

二、具体实施

1.师徒结对、双向提高。老教师把提高自身素质作为工作目标之一。要经常向幼儿园的几位骨干教师请教教育教学方面的经验，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高，以确保带领新教师时有充分的理论依据。在工作中耐心对待新教师，不厌其烦地帮助她们解决疑难困惑。根据老教师的指导，新教师多次试教，提高了自身的教育教学水平。

2.叙事讨论、回归实践。师徒小组利用每周的业务学习时间，通过真实的案例讨论，理清思路、发现教育现象背后的根源，找到最佳的个人指导方式，从而在观察与分析、讨论与交流中切实转变教育观念和行为。在叙事与讨论中，老教师表现出的敏锐的观察能力，准确判断生成、变动过程中可能出现的新问题的能力，把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智。以及根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力.都是值得新教师学习的地方。

3.读书交流、提升理论。全园开展了每学期“精读一本业务书籍，写一本读书笔记，开一次读书交流会”的活动。在此基础上，我们倡导每个师徒小组每半月进行一次读书交流活动，由每位教师从业务书籍或专业期刊上收集相关的好文章，向小组成员介绍其主要的或者是精辟的观点，展示自己的学习心得和独到见解，交流中老教师再给予观念提升。

4.一课多研、反复实践。我们在每个师徒小组每月进行一次“一课多研”活动：第一教学后大家集中研讨，在达成共识后拿出最优改进方案，由老教师按集体智慧提出的方案加上自己的实践性智慧，进行第二次教学，新教师观摩；观摩后面对再现的实施效果，在分析成败、总结提炼后，每位新教师根据幼儿的特点和自己的专长，再次组织活动。这样，在较小范围、较短时间内，实现了“思考――实践――再思考――观摩――提升――再实践”的理论层面和实践层面两个维度的提升。

5.交心活动、拉近距离。我们在学期的中途和期末都开展一次交心活动。活动中，由每个师徒小组推出一位中心发言人，介绍本组一学期以来的活动内容及取得的经验，大家在分享的同时还要进行讨论，对能达成共识的部分给予肯定，对存有异议的部分确定为下学期深入研究的内容，再次回到实践中去求证或向专家请教。

三、取得的成果

1.总结出一套适合新教师成长的好方法。（1）建立新教师成长手册。在此过程中，为了有效证明科研的开展过程与结果，为了让新教师更好的成长，我们建立了新教师成长手册，成长手册丰富着新教师的工作生活，成长手册激励着新教师进取，鼓舞着新教师不断进步。（2）搭建新教师成长平台。我园提供了很多平台，鼓励新教师积极参加。如论文竞赛、公开课观摩活动以及各项活动方案的设计等等，充分展示新教师的各项才能。（3）新老教师紧密结对。师徒结对，关键在于师傅和徒弟在结对子的过程中，相互督促，教学相长。师傅对徒弟起到了示范、督促、指导的作用，徒弟通过模仿、请教、实践，一步步脚踏实地地走过来，这种形式更快、更好地促进了新教师的专业成长。（4）出台一系列的评价体系。新教师在活动中应该达到什么样的状态，新教师之间有着怎样的竞争标准，对新教师的成长如何进行评价等等，我们先后出台了一系列的评价表格，如课堂教学评价表。通过评价表格中的细则要求，评选出各项荣誉称号。

2.新教师变得成熟起来，完成从新手教师到合格教师的转化。老教师完成了再学习、再思考、再研究、再提高的过程。教师结合日常教学工作进行的教学研究活动，充分发挥教研组、备课组的作用，新老教师之间交流切磋，形成课题研究的气氛。这种研究遵循由低层向高层递进、由横向铺开向纵深发展的原则，帮助了新教师自我提高、自我完善，实现了从新教师向合格教师的转化。

3.在园内形成了一个固定的研修群体。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，在这一年半的时间内，中班年级组的师傅、徒弟相处融洽，已经形成了随时提问、随时解答、随时实施的良性循环教学过程。

4.幼儿是课题研究的有效受益者。教学的对象是幼儿，一次课程、二次课程、一课多上……这些深思熟虑、共同研讨的课程直接作用在幼儿身上，使得幼儿获得更多的知识和能力。

5.发展了本园的内涵，提升了本园的品牌。每一项课题研究，都离不开本园的大力支持与鼓励，本园在人力精神上充分调动大家的研究激情，投入到课研，课研也回报着本园。这几年来，有效地推动了本园的发展，在新园如春笋般林立的润州区，作为老公办园，得到大家的交口称赞确实是一件不容易的事。当然这和老师的勤劳、进取有着密不可分的联系。

本着“让每一个新教师走向成功”的理念，我们努力营造了一个和谐奋进的研修氛围，一个互动合作的群体环境。通过师徒结对的课题研究，使新教师在实践研究中提高自身的教学水平，不断增强自我发展的需求，在合作、务实、创新中更快地成长！

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读.

篇(5)

多环节配合，建立规范流程

第一，实行双选制度，工作室按照现代师徒制的模式，由校冉淌τ肫笠底家组成师资库，提倡师傅与徒弟双选结对，增强师徒结对意愿， 考虑到普及性，目前工作室采用了师生一对多的关系，一直延续到毕业设计的指导环节。

第二，实行三环一体制，即以工作室为培养基地，学生为主体，校内教师为基本指导，企业专家进行提高的教学模式，如图：

第三，成立讨论小组，按专业成立学习共享讨论小组，定期讨论所学、所问。集众人所学，分享后就能得到较完整的分析和解决问题的能力。同时也可能对所学知识进行对照检验，做好学习记录，形成书面材料，把所学知识整理出来，方便大家系统掌握。

第四，建立全过程监控，比如学习组织，成绩考核，成果激励等各环节的管理，提高工作室的教学质量。加强过程的监督检查，注意阶段性成果的验收，由工作室管理团队及时进行检查与信息反馈，随时注意调整教学中出现的各种问题，进行动态管理，根据工作室实际情况进行必要的调整、修改及灵活运用。

明确与规划发展目标

随着现代师徒制概念的提出，工作室风格初显，如果说“师徒式”人才全方位培养是我们工作室的核心的话，那么，程序设计组、影视后期制作组、媒体课件组、硬件维护组、网站设计组就是开展各类活动的主要载体。几年来，工作室所有成员都积极实践，基本形成了工作室的研究风格，即勤于学习，勇于实践，乐于研究，善于总结。

在目前工作的基础上，将抓住契机，在企业专家的帮助下，工作室未来的规划是，工作室即校内企业，培养的人才可以与企业进行无缝对接，所有的岗前培训、技能培养都可以在工作室完成，工作室成为企业高级蓝领的摇篮。

由于工作室模式在培养对象数量上必须经过由少到多的过程，每年工作室可以培养出15至20名责任心强，技能精通的学生，以“师生式”师徒结对的同时，工作室鼓励“生生式”师徒结对模式进行补充，以计算机协会为依托，充分发挥学生团队的力量，在校内教师与企业专家的共同努力下，力争可以培养出大批的岗位精英。

注重教学培养

近年来每次“师徒式”教学活动都是工作室成员的一次历练与提高。以实践为主阵地，成员们不断成长。在师傅的指导下，每次围绕活动展开的研讨沙龙中，所有工作室成员均从青涩逐步走向了成熟，“头脑风暴”式的实践越来越显示出同学们研究的智慧与深度。他们对网站的处理、对视频的拍摄和对课件媒体的细致入微、对硬件维护的准确把握，都让本工作室有了足够的人力资源支撑。以学习为抓手，每位工作室成员都了解自己的不足，积淀了成员们的理论学习，许多工作室成员还能结合案例进行剖析，认真制作导读PPT，把相关技术知识传递给工作室的每位成员。目前工作室模式培养的学生，就业率为100%，月收入均高于普通毕业生。

多渠道确保经费，保障运营：第一，企业或个人合作开发制作项目，签订合同，收取相应的费用；第二，需要学校大力支持提供日常设备预算费用；第三，与相关企业进行合作，参与培训、开发、生产多个环节，获取相应的报酬。

存在的问题

第一，创新项目所涉及的知识内容远远超出教学的范围，呈现出开放性、综合性和创新性的特点。学生有兴趣研究的很多问题都超出专业领域，企业专家不能实时解决问题，需要进一步沟通，以团队模式攻克创新项目。第二，由于计算机媒体设备更新需求快，很多设备需要及时更换，如演播室的灯光的建设，录音设备的建设都需要对照企业的标准进一步加强。第三，“三环一体”现代师徒制模式需要继续加强研究，在交流沟通和机构建设上出新点子，为工作室的人才培养提供理论支持。

篇(6)

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。在新一轮课程改革中，为使我校教育教学保持区内一流，全国领先。继续抓好教师队伍建设和学生群体的培养两个重点，坚持科学素养与人文素养的培养相结合，坚持文化素养与身心健康并重，使学生基础知识、创新精神以及实践能力齐头并进。认真学习教育理论，坚持以人为本，面向全体学生。

二、全期工作重点

（一）加强教师队伍建设

     1、本学期将继续开展校内教师互相听课、互相评课活动，取长补短，鼓励教师尤其是青年教师根据自身特点，尽快形成学生欢迎、家长放心、教学过硬，具有自身特点的教学风格。

    2、坚持集体备课制度，本学期将对各教研组的教研活动时间和内容进行考勤、登记和访谈并及时通报。充分发挥群体优势，总结推广优秀教研组的先进经验。

    3、抓好师徒结对计划制订和落实，充分发挥骨干教师的示范作用和传、帮、带作用，尽快缩短青年教师的成长周期。

（二）坚持教学常规管理

    1、坚持校长、教务主任和教研组长三级教学管理体制，由教务主任直接负责学校教学管理、教学监督、教学指导、教学反馈、教学检查，组织教研组长按时完成学校制定的各种教学活动。教研组长负责落实学校、教务处制定的各项教学计划。 

2、坚持三年以内教龄的教师每学期都要上一次汇报课。建立有学校领导参加的“说课—上课—听课—评课”制度。

3、坚持每学期定期调阅教师备课本、学生作业登记本，加强教学指导力度，加强教学监督检查力度。

（三）教学常规和要求

1、教师要深入钻研教材，认真备课。要利用多种形式、多种渠道反馈各层次学生的学习状态，不断修正教学方法，按新的课程标准和要求把课堂教学改革引向深入。教龄不满三年的教师，上课要有详细教案。已满3年教龄的教师也要写简案，杜绝无教案进教室上课。

2、教师布置作业要有目的性，针对性，杜绝作业布置的随意性。对于给学生布置的模拟、测验、练习等套题，教师要做到不滥发，不超纲、不超前。一定要在下发前认真分析、研究题目的难易程度、有无错漏以及可行性。

   3、教师要善于利用现代教育技术和手段进行教学，从学生实际出发，根据教学需要，改善教学手段，激发学生的创造思维，充分挖掘学生的学习潜能。尝试进行常态编班下的分层教学，多与学生交流，使每一个学生都有所得，有所进步。

4、 充分发挥电教和网络优势，从多角度、多层面构建校园网平台，积极引导学生充分利用网络资源，坚决抵制网络游戏。

   5、利用好外教资源，邀请外教参与外语组的主题教研和学生竞赛，提高我校英语教师和学生的英语口语水平。

三、各月主要工作

八月：

1、做好开学的各项准备工作，编排课程表，发放课本，印发教研组计划、教学进度表、校历表等。组织完成高三年级暑假补课考试。

2、 检查实验室、体育保管室、电教室、艺术、音乐教室的准备工作。

3、抽查教案。

九月：

1、协助各年级组完成补课、培优、晚自习的安排。

2、督促各教研组组织讨论教研组计划、教师教学进度表和“四个一”，并上交检查。

3、完成“师徒结对”登记表，通报表扬上学期师徒帮工作情况。

4、 有计划的对新教师和部分中、老教师进行随堂听课，及时将听课情况反馈给本人和教研组。

5、各教研组更新主页，9月30日检查公布。

十月：

1、加强体育、美术、音乐、信息课的课堂组织、纪律检查，抽查教案。

2、组织开展指导教师示范课（或专题讲座）和青年教师教学基本功大赛。

3、检查各年级培优、辅导计划，了解上课内容，组织学生座谈。

4、段考命题。11月1日将试卷交组长、备课组长检查后送教务组。

十一月：

1、第11周（11月8-11日）段考。考后3天上报成绩，同时交质量分析表。

2、第12周，完成段考成绩统计，协助各年级召开家长会。

3、分年级进行学情调查，及时反馈给任课教师和各教研组、处、室。

4、各教研组准备材料参加桂林市“先进教研组”、“优秀教师”的评选。

十二月：

1、 检查教学进度，要求各科学年级备课组“三统一”（进度、资料、测验）。

2、 做好复习、备考工作。高一、二年级各科参加全市统考。高三年级准备迎接全区语、数、英会考。组织高三文/理综合科目联考。

3、 统计XX年度“师徒结对”教师教学竞赛获奖情况，上报科研处备案。

元月：

1、 检查各年级“培优”实施情况，完善教学管理。

2、 加强晚自习的纪律，检查值日教师到位、辅导情况。

3、 统计、上报期考、期评成绩。

篇(7)

一、观课议课的主要做法

行动一：聆听专家讲座，培训观摩，专业引领。

对“观课议课”这一校本培训理念和方式的引入，得益于2006年4月，在临潼小学校长培训班上陈大伟教授的讲座。我很认同陈教授的这一观点，想在我校实践研究。为此，课后多次和陈教授探讨，并带领校教导主任和一位骨干教师同时聆听专家讲座，去附近的学校观摩学习。同一学期组织学校部分教师参加西航三校的“课改之春”活动，使老师们对观课议课不只从理论上认识，同时观摩并亲自参与观课议课活动，感受氛围，体验平等对话、共同探讨、共同分享的乐趣，为这一校本培训活动的开展做好专业引领和行动铺垫。

行动二：开展“三课”活动，创建实践平台，参与观课议课。

“三课”活动即指骨干教师示范课、青年教师汇报课、全体教师赛教课。每学期初，学校教研室组织教师讨论确定本学期观课议课主题，对教材的认识处理、对教法学法的选择运用、对课堂教学的管理等，一次一个主题。“三课”活动就围绕这一主题展开。在这个过程中，我们将观课的焦点从教师身上转移到学生身上，将关注重心放在关注学习状态和课堂情境，以实现教师与学生“学习共同体”的成长与进步。

骨干教师示范课重在引领。每学期学校都要在第二周安排骨干教师在校内上示范课。要求：课前执教者强调本节课观课议课的侧重点。课后上课教师结合自己的课堂进行教学设计分析，谈成功与失败，谈教学中是否改变自己原来的教学计划，新的随机生成等。接着开展议课，观课教师谈收获，谈见解。实践证明，这种上课方式有利于骨干教师展示，有带领作用，也有利于校内不同特点的教师互相切磋技艺，博采众家之长，充实和提高自己。青年教师汇报课重在探索。学校要求35岁以下的年轻教师根据自己所带科目，自选课题，在开学第一个月内完成汇报课。要求：授课者课前说课，内容包括学生情况，对教学目标、教学内容和教学活动意义的理解，教材分析、教学目标的制定、教法学法的选择、教学过程的设计等。课后以教研组为单位进行说课议课，组内其他成员根据课堂教学实际进行评议，并提出改进意见。虽说是汇报课，其实参加观课议课的教师也收益很大，可以说是双赢。全体教师赛教课重在展示提高。即每位教师执教一节课，进行课堂教学竞技。要求：根据上级教研室的安排，制定详细的评课标准，评选校级教学能手。在评的基础上，就典型课例重点组织说课议课。此后邀请区、中心校教研人员听课指导，推荐参加上级赛教。近两年，我校2名教师被评为市级教学能手，5人参加全区巡回讲课，多人次在中心校区做公开课。

行动三：开展“师徒结对”活动，互观互议，共同提高。

我们组织开展了三年一轮“师徒结对”活动。具体做法是签订“师徒结对”协议书，互为师徒，明确各自责任，老教师重点指导青年教师的课堂教学方法等，青年教师帮助老教师学习信息技术等。要求每月互相观课研课两节。学期考核师徒挂钩。“师徒结对”活动给教师们搭建了互助的平台，使他们在互助研讨、互帮互学的过程中，共同提高，使弱的变强、强的更强。

行动四：开展同题异构活动，校际联动，激活教师的创造力。

“同题异构”是通过同一课题，不同老师执教，让每一位教师在思维的碰撞中产生有益的教学共振。2007年我们首次进行同题异构活动，小语《美丽的花束》、小数《长方体的体积》分别由来自五个学校的五名教师经过精心准备后执教，个性化的教学很好地诠释了同题异构的内涵。听课的老师普遍认为同题异构构出了特点、构出了精彩，受益匪浅。近年我们继续开展此项活动，在这个过程中，不仅培养了教师钻研的精神，而且激活了教研细集体备课的创造力，有力地提升了教师的专业素质。

二、探究反思，持续改进