学校德育工作交流材料精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学校德育工作交流材料范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

我校的德育工作立足学生发展，尊重学生个性，用爱心教化人格，用细节培养习惯，用自主培养学力，用兴趣发展特长。全校教职工牢固树立“每个教育工作者首先就是德育工作者”的观念，切实提高德育工作的针对性、主动性、实效性，全面提高学生的思想素养。

一、对学校德育工作的思考

1.班主任对德育工作的认识不到位。主要表现在一是班会课没有起到警示点和加油站的作用；二是只重视学生的智力发展，不重视学生行为习惯的养成；三是只重视学生的“大节”教育，不重视学生的“小节”教育；四是只重视学生的结果教育，不重视学生的过程教育；五是只重视学生的整体教育，不重视学生的单独教育；六是只重视学生的知识教育，不重视学生的生活和心理教育；七是只重视对学生的说服教育，不重视对学生的情感征服教育；八是只重视对学生的短期教育，不重视对学生的长期教育；九是只重视对学生的学校教育，不重视学生的家庭教育和社会教育；十是只重视对学生的引导教育，不重视学生的自主教育等等。

2.科任教师对德育工作的重视不够。

3.各部门对德育工作的理解不一、措施不同、效果不同，德育的合力不大。

4.政教队伍不健全，结构老化，不适应现阶段学校德育工作的要求。

5.班主任工作的积极性不高，主动性不够，创新性不足，责任心不强，班主任之间的沟通不及时等。

6.领导深入教师和学生中间不够，对教师和学生所需的德育了解不够细致，使得学校德育的针对性不强。

7.心理健康教育有待得到重视和进一步加强。

二、对学校德育工作的展望

1.进一步加强对德育工作的领导，加强德育队伍建设，积极构建全员育人的德育管理局面。全体教职工要切实树立“树人先树

德”“育人先育心”的教育理念，真正确立“人人都是德育工作者”的教育观念，教师都要从“一名学生在学业上的缺陷不一定影响他一生，而人格缺陷则贻害他一辈子”的认识高度做好和积极参与德育工作，对每一位学生管思想、管行为、管学习、管生活、管成才，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获人生。学校将加强“年段为管理模块、班级为管理单位、部门协调配合、教职工全员参与”的“全员育人”管理机制，细化德育管理，提升德育水平，创树德育品牌。

2.注重育人环境和校园文化建设。以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为延伸，通过家长会、家长学校等形式，加强家校的沟通，努力争取家长对学校工作的理解和支持，积极营造良好的育人环境。要使全体教职工全员齐抓共管，避免管理盲点，努力营造“绿化、美化、净化、人文化”的校园环境。要按照“德育示范校”的要求，充分开发校园环境的隐性教育功能，使学生潜移默化地受到教育和熏陶。努力形成以年级组为主体，班主任为核心，任课教师全员参与，部门密切配合的管理格局和学生自我教育、自我管理、自我成长的良好机制,营造出“教书育人、服务育人、管理育人、活动育人、环境育人”的德育格局。

3.有计划、有步骤地开展各种教育活动。“实践”是学校德育工作的生命，要努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在点滴的德育实践中体验道德与人格的魅力。要结合主题班会等形式，针对开学初、学期中、学期末、新生入校、毕业生离校等阶段性教育管理的需要，行之有效地设计和开展主题教育活动，加强对学生的思想政治教育，不断增强学生的法制观念、纪律观念、卫生观念、学习意识和安全意识，努力扩大德育工作的实际效果。要进一步完善推广班级值周制度，让学生真正理解德育的内涵，自觉加强自身的思想品德修养。

4.加强心理健康教育，做好培优转差工作。政教处要协调心理教师负责办好心理咨询室和心理教育讲座，任课教师要特别注意

优秀学生和问题学生的心理动向，不歧视后进生、注重因材施教、感情投入，增强亲和力，提高教育的针对性、科学性和实效性，促进培优转差工作，特别是对初三、高三学生的心理健康教育。

5.抓好常规工作，注重养成教育。要特别注重起始年级学生良好习惯的养成，要突出和强化过程管理、制度管理，要生动深入地组织开展“文明示范宿舍”“文明学生标兵”评选，加强开展“文明先进班级”创建活动；要进一步完善和严格落实学校《违纪学生处分办法》，凸显学生管理的刚性；要进一步严格学生出入校门管理、自习管理，住校生、借读生的管理，增强学生的法制意识，预防学生的违法犯罪。

6.加大法制教育的力度，加大依法治校的广度，努力实现依法治校的目标；加大班主任培训的力度，给班主任提供外出学习的机会，内部交流的平台，展现自我的舞台，努力实现班主任培训制度化；注重班主任思想的引领，突出班主任在学生和科任教师中的领导作用，创新班主任工作机制，充分调动班主任工作的积极性，努力实现班主任工作的科学化。

7.充实和加强学校治安工作队伍，提高学校治安工作人员的素质，落实治安工作人员的岗位职责，努力实现校园平安无事；充实学校德育工作队伍，配备年级德育管理员，提高学校德育工作的实效性和长期性，努力实现省级德育示范性的目标。

8.规范班主任与学生家长及学生所在社区联系的制度，及时了解学生在学校以外的表现，努力实现“5+2＞7”的良好效果；认真搞好班主任经验交流工作和班主任反思工作，切实抓好班主任经

篇(2)

以党的xx大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，确立“育人为本、德育为先”的工作理念，按照《莱州市学校德育工作常规》和《少先队辅导员工作纲要》的有关要求，进一步推进未成年人思想道德建设工程，做好组织、引导、服务少年儿童和维护少年儿童合法权益的工作，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。力争做到常规工作扎实，重点工作突出，特色工作鲜明，为德育工作再上新台阶做出应有的贡献。

二、工作目标

1、牢固树立大德育意识，做到管理育人、教书育人、服务育人。

2、加强学校德育工作的管理和德育队伍的建设，提高德育队伍素质。完善德育评估体系，调动全体教师的育人积极性，继续争创全市德育工作先进学校。

3、加强学生行为习惯的养成教育，为将来成为新型合格人才奠定基础。

4、继续突出德育和少先队的特色工作。

中心小学：①突出科技特色，在全国青少年科技创新大赛等比赛中再创佳绩，搞好全国xx重点课题《少先队科技教育研究》工作。②继续搞好《做爸爸妈妈知心人》等特色活动，密切家校沟通。

各完小：①形成1项自己的少先队工作特色。②继续开展已有的特色活动和课题研究，使特色更专。③形成自己独特的工作经验。④严格按照《大队辅导员岗位目标责任书》的规定，出色完成相关工作任务。

5、开展以《我的奥运》主题活动和《庆祝改革开放30周年》为代表的丰富多彩的德育实践活动，强化主题教育，不断提高学生的综合素质，扩展学校德育工作品牌。

6、认真学习《莱州市学校德育工作常规》和《少先队辅导员工作纲要》，研究本校的《少先队辅导员工作纲要》实施细则，形成材料。4月份上报中心小学。

7、扎实开展好其他常规德育工作。

三、主要工作及措施

1、强化德育队伍建设。

落实德育工作领导小组的领导，完善学校、家庭、社会共建共育网络。进一步完善少先队辅导员的选拔、聘用机制，认真落实辅导员的各项待遇。继续加强辅导员培训，落实月工作调度会议制度，并通过观摩、培训、研讨等形式提高辅导员的工作水平。加强班主任队伍建设，完善班主任选拔、聘任、管理与考核机制，定期召开班主任工作例会，通过培训、研讨、经验交流、新老班主任对话等形式，改进工作方法，提高班主任管理水平，促进班主任队伍的专业化。对班主任日常工作进行量化评价，并适当提高班主任工作在考核中的权重，提高班主任工作积极性。加强“五老”和校外辅导员队伍建设，定期开展教育活动，做好共建共育工作。完善少先队小干部的选拔、任用、奖励机制，充分发挥学生自我教育、自我管理功能，定期组织学生干部会议和学生代表会议，积极倡导学生参与学校民主管理。德育队伍实行“目标化管理”，开学之初，总辅导员即与大队辅导员、大队辅导员与中队辅导员、辅导员与队干部、校领导与班主任层层签订岗位目标责任书，明确今后的努力方向，增强德育实效。同时，健全德育激励机制，修订完善各种考评制度，使德育工作有章可循。

篇(3)

一、健全德育管理体系，提升德育工作者自身素质

学校进行德育教育管理，需要有一个健全的组织机构。我镇各校成立了由校长、大队辅导员、班主任和法制副校长组成德育工作领导小组，从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。组织班主任参加培训，使教师具备了高尚的职业道德和良好的师表风范，全面提高了教师的整体素质和教育教学能力，为德育工作的有效开展奠定了良好的基础。

二、抓好行为规范养成训练，实施常规育人

(一)、提高认识，加强领导

行为规范的养成训练，是学校德育的基础工程。行为规范训练工作包容方方面面，关键是提高认识，加强领导。

(二)、形式多样，强化训练

行为规范训练工作启动后，我校通过多种渠道，多种方式，积极采取行之有效的措施，努力提高学生行为规范养成训练的效果。

1、加强宣传，潜移默化。在行为规范养成训练中，各校注重宣传教育，利用板报、集会等载体向学生展现行为规范养成的重要性及意义，利用国旗下讲话、班队课等机会向学生讲解训练的内容，让学生在耳闻目染中受到潜移默化的熏陶。各校还要求班主任有计划地组织学生学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等，观看有教育意义的影视材料。通过这些宣传教育活动使学生提高了思想认识，树立了正义感，激励了了上进心。

2、各校经常性地利用集队时间，对学生进行“道德规范”、“文明礼貌”、“言行规范、“禁毒、法制”、“交通安全”、“社会公德”等教育，让学生明辨是非。同时，各校要求各班主任每星期组织一次主题班队活动，寓教于乐，并积极与科任老师配合，把行为规范渗透到各种教学活动中。在全体教师的努力下，各校的行为规范养成训练得到了有效的开展及落实。

三、加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值

本年度，我镇学校坚持“安全第一，预防为主”的方针，扎实开展“平安校园”活动，加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值，努力营造良好的校园治安环境和育人环境，保障师生的身心健康和生命安全，确保校园的安全稳定。学校除了常规性的对学生进行各项安全教育外，还开展各种活动，加深学生对安全的认识，增强对安全事故的预防与应对能力。如开展了“珍爱生命，安全出行”的交通安全知识讲座，引导学生更好地保护自身安全，珍爱生命，遵守交通规则，健康平安地成长;片区完小以上学校开展了“防灾减灾”宣传教育与演练活动，举行地震应急逃生演练等，这一系列活动的开展，有效地提高了全体师生防灾减灾的意识和避险自救的能力，切实提高了学校防灾减灾工作水平;

四、加强校园文化建设，充分发挥环境育人作用

篇(4)

含光小学的德育工作在主管部门的正确领导下，全体师生励精图治，奋发图强，通过不懈努力，勇于创新，使我校的德育工作在过去的一年里又上一个新台阶。现就将我校过去一年德育工作情况汇报如下：

一、基本情况：我校共有29个教学班，在校学生1400余人，在职教师104人，其中本科以上学历45人，2人被评为沈阳市名师，学校先后被评为“沈阳市中小学德育工作示范学校”；“辽宁省红旗大队”；“省级家长学校”；“沈阳市中小学常规管理示范校”；“平安校园”；“艺术特色示范校”……

二、具体工作

（一）、切实加强对学校德育工作的领导，明确学校德育工作的目标

德育工作的领导体制和工作机制进一步健全。成立了以校长为组长，副校长为组员的领导组织机构，德育队伍建设得到进一步加强。

（二）、提高师生对德育工作重要性的认识，保证德育工作顺利开展。

1、加强班主任培训，发挥班主任德育工作主力军的作用。

开展德育研讨活动，增强班主任工作的实效性和针对性。学校的德育工作主要是以班级为单位展开。班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。因此我校非常注重对班主任的培养，提高班主任的组织协调能力。无疑对学校德育工作的发展起到“画龙点睛”的作用，我们学校每周定期召开班主任会议，及时向班主任亮化班级考核成绩，并且每周还选派一名优秀班主任介绍管理班级经验，我们相信“众人拾柴火焰高”，每位班主任的先进经验都将会对其他班主任的管理工作起到指引作用。另外我们在每学期末会对班主任整体德育工作进行评估，评选出优秀班主任，并给予奖励。

2、重视学生干部队伍建设，提高学生自我教育、自我管理能力。

学校大队部每学期都举办四次以上学生干部培训班，对大队干部及各班的班队干部进行培训，充分发挥班队干部在学校、班级管理中的骨干作用，增强班级的凝聚力，既锻炼了学生干部的办事能力，又使班级的班风、学风有了明显的改善，形成班班争创文明班级，生生争做文明学生的良好氛围。

3．加强全体教师队伍建设。组织全体教职工学习德育文件，充分利用教师会、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识，引领、指导教师课堂教学实施德育，课堂教学质量评价标准中课堂教学实施德育作为重要评价内容。加强教师间听课交流，特别做好课堂德育实施方面的交流，探讨课堂教学中实施德育的好的做法，主题班会每个教师都要参与和学生一起交流、一起感悟。

三、加强德育管理机制，进一步抓好德育常规建设

建立和完善了学校的德育管理制度，主要的德育制度有：《班级考评办法》、《班主任考核办法》、《文明班集体、文明学生评选办法》、《学生考勤制度》、《学生行为规范考核办法》、《家校联系制度》、《学生就餐制度》等。完善的学生德育制度使学校的德育工作有章可循，为德育工作的有序开展提供了保障。

四、以主题教育为载体，开拓德育途径，优化育人环境。

1、根据市、县教育局的指示精神，我校突出“十要十不要”教育，通过开展“十要十不要”读书征文活动，开展各种书画比赛活动，激发学生的学习欲望和学习兴趣，从而培养他们良好的学习习惯，开展“建立文明校园”活动，培养学生讲文明、讲卫生，有礼貌的行为习惯，开展“手拉手”活动，培养学生热爱班集体、团结友爱，互相谦让的优良品质，开展“我帮妈妈干一份活”的体验活动，培养学生热爱劳动孝敬父母，珍惜劳动果实的优良品质，开展“比学习，不比吃穿”的活动，教育学生勤俭节约，努力学习的好习惯，开展“我为人人，人人为我”为主题签名活动，向学生进行诚信教育，要求他们从小做一个诚实守信的好孩子，利用入队，举行向不良行为习惯告别的宣誓活动。利用各种传统节日开展活动对学生进行教育如：在国庆节期间开展“歌颂祖国”的演讲比赛，向学生进行热爱祖国，热爱党，执爱家乡的教育，在教师节开展“我为教师献一份礼”活动，培养学生努力学习，尊敬师长的教育，在“六一”节期间开展少先队简史宣传教育活动，让学生了解少先队的发展历程，了解少年英雄事迹，从而激发向少年英雄学习的欲望，树立要珍惜机会，好好学习、将来为祖国作贡献的远大理想。总之，我们把“十要十不要”内容细化到每个细节处，让学生们真正的“学以致用”。

2、以各类活动为载体，加强主题教育。

（1）抓好学习园地，校园广播建设，充分发挥宣传教育作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展好各种宣传活动；每一期学习园地都有一定的主题，校园广播每周开播二次，周一和周五播出相关的教育内容，同时，还在校内和校外张贴宣传画和宣传标语，通过以上宣传使学校的德育工作在校内和社会上得到了良好的宣传。

（2）为迎接奥运会的胜利召开，我校抓住奥运会作为对我校德育工作全面 提升的难得机遇。引导和教育学生以文明的行为和高尚的思想道德素养迎接奥运，把它当作一次生动的爱国主义和民族精神的培育过程。我们抓住这一契机，按照教育局制定下发的《与奥运共同携手世界、与文明共同拥抱未来》系列活动有关要求，重点开展好文明礼仪教育活动，将爱国主义教育、弘扬与培育民族精神教育、养成教育与文明礼仪教育结合起来，增强文明礼仪教育的深度，丰富文明礼仪教育内涵。三月我校举行了“我与奥运同行”、“奥运伴我成长”、“传承奥运精神，争当文明学生”主题班队活动，班队上，学生们通过相声、小品、诗朗诵、讲故事、舞蹈、歌曲等多种形式的表演感受着奥运精神，并把平时喜闻乐见的文明人、文明事、遍入表演中，对学生的内心触动特别大。学生的文明素养也得以提高。五月，一场突如其来的灾难降临在四川，在满怀无限悲痛的同时，我们利用升旗仪式举行募捐活动，同学们在爱的奉献乐曲中纷纷拿出自己的压岁钱、零花钱……六月举行“我能行、做最好的我”文艺汇演展示活动。学校坚持“学校搭台、学生唱戏”校园文化的建设方针，为学生们提供展示才华、释放潜能的舞台。给那些善于表演的学生有了一展身手的机会，9月份，举行了“传承奥运、锻炼自我”跳绳比赛，同学们参加积极性特别高，通过这一活动的开展，不仅锻炼了身体，更重要的是增强了集体荣誉感。十月、举行“祖国颂”演讲比赛及新生入队活动。十一月，感恩教育，如今的学生大都是独生子女，在父母的呵护中长大，却很少从父母的角度去体谅父母的艰辛与不易，觉得父母为他们做事理所当然，我校根据这一现状，通过“感恩”系列活动，让学生们知道孝敬父母是我们中华民族的传统美德，父母含辛茹苦地把我们养育大，我们却不知感恩，我们通过班队会、办手抄报等多种形式让学生感受亲情的无私与伟大，让学生理解关心、孝敬父母，以实际行动报答父母，使学生由“感谢父母‘到常存”感恩之心“的思想意识转变学会感恩，树立心中有他人，心中有祖国的情感。十二月，开展一系列的纪念的活动。以班为单位分别进行了讲爱国故事、唱爱国歌曲、说爱国英雄……等一系列活动。通过开展丰富多样的校园文化活动，给学生提供展示自我的机会，为学生的快乐成长营造了良好的氛围。

（3）加强法制安全教育，每学期至少3次组织师生收听交通安全、法制知识讲座，同时举办了交通安全宣传漫画竞赛、张贴交通安全宣传资料、各班展出交通安全学习园地、“交通安全我知道”短文评选、安全伴我行主题班队会等一些活动。

通过全校德育工作者的努力，我校的德育工作取得了一些成绩，同时也存在一些不足。我们学校会向其他同仁学校学习先进经验，不断完善自我，争取将的德育工作再创新高。下面就将我校德育工作发展方向汇报如下：

本学期德育工作的总目标是：以爱国主义教育为主线，以日常行为养成教育为基础，以师德教育为保证，以生活化、社会化为基本形式，着力提高学生的道德素质、个性心理品质，为学生的健康发展、主动发展奠定思想道德基础。

校园常规管理是学校教育教学的基础工作，常规管理的质量对学校的风气和学校可持续发展具有重大的影响。因此，全校各班班主任要根据《班级一日常规检查评分细则》加强教育，安排班干部对升旗仪式、课间操、眼保健操、卫生、节约水电、就餐纪律、午间秩序、班队会等项目专人负责，班主任加强检查督促；学校要加强考核，确保学校各项常规井然有序，着力建设“绿色校园、文明校园”。

具体做法：

1、继续用好校园广播站、宣传橱窗、班级黑板报以及校外实践活动基地等宣传阵地，多表扬宣传身边先进教师、突出学生的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的全面教育，真正做到学校无小事，事事教育人，学校无闲处，处处教育人。

2、抓好升旗仪式。国旗下讲话做到有计划，成系统，弘扬爱国主义主旋律教育，严格执行《国旗法》，强化国歌、国旗教育，发挥国旗下讲话的作用。

3、一切从学生的实际需要出发，组织丰富多彩的活动，陶冶情操，提高素养，注重育人的实效性。

4、注重班、队活动和晨会课、思品课及其它课的主渠道育人途径，强化各学科的德育功能，注重德育的全面性、连续性和系统性。

5、坚持以养成教育、责任心培育、感恩教育为主要内容，积极实践“从小事做起，把简单容易的事做好，就是在做好大事”的德育管理理念，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯和较强的责任心。

篇(5)

根据县教育局教基39号《关于开展xx义务教育阶段中小学常规管理工作检查评估的通知》精神，现将我校xx常规管理工作自查情况汇报如下：

一、德育教育育人之本德育工作是一项系统工程，建立与完善学校德育管理工作体制尤为重要。

每学期，我们健全以校长、副校长、少先队总辅导员、班主任代表组成的德育工作领导小组，负责学校德育工作的实施和管理，理顺学校党支部、教育工会、教导处、少先队组织在德育工作上的相互关系。要求全体教职员工都要成为德育工作者，要在不同的岗位担负起育人的职责，以身作则，言传身教。学期初，学校德育工作领导小组结合实际制定德育教育活动方案，根据方案拟订德育工作计划，并督促各班主任制订德育工作计划。平时，我们从如下几方面抓好德育常规工作：

1、认真执行《中小学教师职业道德规范》，采取多种形式对教职工进行职业道德教育并组织教师进行师德学习。每周一下午教师例会时间，由学校党支部组织教师政治学习，时间不少于30分钟。

2、遵照《中华人民共和国国旗法》，建立升降国旗、唱国歌制度。坚持每周一晨会时间升国旗，利用国旗下讲话时间向学生进行日常行为规范教育以及“五爱”教育和社会主义荣辱观教育。

3、充分发挥学校少先队组织作用。根据活动制度，切实保证班队会时间，开展丰富多彩的班队活动，要求每节班队会于课前精心设计教学方案。

4、重视思想品德课教学，开齐开足课程，杜绝挤占现象，充分发挥其德育功能，要求其他学科教学注意渗透思想品德教育。

5、建立学校班队工作评比制度，此项工作由学校少先大队部组织，对照《班队工作量化考评细则》，根据各中队到校情况、守纪情况、卫生情况、学习园地及宣传栏出刊情况进行评比，发挥流动红旗的激励作用，期末根据少先队日查周评结果，分年级组评选先进中队，并予以奖励。此项工作锻炼了学生自理自立能力，学生文明习惯逐渐养成，集体观念大为增强，文明之花开遍校园。

6、每逢重大节日，抓住时机组织开展丰富多彩的主题教育实践活动。举办全乡性的“体运会”和“xx乡小学生艺术节”是我们的传统活动。

7、开办家长学校。通过家庭访问、家长座谈、普法知识讲座等形式向学生及其家长进行普法教育，给家长介绍教育子女的科学知识，推广家长教育子女的成功经验，收到了良好的育人效果。学期末，我们根据德育工作计划的执行情况认真撰写德育工作总结，将总结材料整理归档，作为德育工作考核的依据。通过努力，一个集学校、家庭、社会三位一体的育人环境已在我校形成。

二、常规管理常抓不懈每学期，我们在开学前召开行政会议，部署新学期工作，制定学校工作计划，安排日常工作行事历，认真抓好开学前准备工作，及时落实教学人员分工，制发课程表和作息时间表，做好学生防辍工作。

平时，我们从如下几方面狠抓教学常规管理工作：

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健全的中职德育工作体系是现代职业教育体系的重要组成部分，对于切实提高中职学生的思想道德素质，优化企业一线的人力资源，提升职业教育育人质量发挥着重要作用。但由于中职学校德育工作的特殊性，虽然初步形成了相对完善的德育工作体系，但仍存在诸多问题。

(一)德育工作组织松散，机构不健全

在德育工作的推进过程中，许多地方政府没有建立起以政府为主导的各级德育合作指导委员会。与此同时，虽然许多中职学校已经建立起由学校校长负责，党委副书记或副校长主管，学生工作部门主抓，教学部门积极参与，团委、学生会密切配合的德育工作体系，但仍然由于认识不到位、政策不力以及措施不到位等原因，许多学校还没有建立起学校育人目标与企业岗位要求相对接的良性互动的德育工作运行机制，德育工作往往偏重于校内学生的日常管理以及政治教育而忽视学生在企业实习的职业素养培育。目前，许多中职学校都建立起了校企合作办学的体制，但仅限于专业上的合作而忽视了育人上的合作，校企合作难以实现协同育人的深层次融合。

(二)德育内容传统，方法陈旧

中职学校和企业对学生在开展德育工作时多为按照上级教育部门、行政部门的安排或指令展开工作，内容多为一般的思想政治教育，无论内容、方式方法等都脱离中职学校人才培养的目标和要求，脱离企业的生产实际。德育内容没有紧扣中职学生的特点，没有根据中职学生就业、创业需要设计职业化人才所必备的道德教育内容。不能形成以心理健康教育、道德法制教育以及生涯规划发展教育为重点的，有系统、有层次、有特色分层递进的德育内容体系;从德育方法上看，德育工作的实效性有待提高，德育工作的方法及途径亟待创新。大多数中职学校开展德育工作的方法都是以一些常规形式来开展，诸如新生入学教育、在校生行为规范养成教育、顶岗实习安全纪律教育等，基本没有结合区域内经济社会发展新情况，创新德育工作理念，因而德育工作所面临的新问题基本得不到解决。

(三)德育建设层面低，缺乏多主体参与

中职学校进行道德教育，其根本宗旨是为社会培养一批人格健全的高素质技术技能型人才。从整体上看，中职学校德育合作的层面较低，多远化主体的参与程度不高。中职学校对德育环境的认识局限在校园内，仅借助校园文化活动来倡导学生健康成长，没有好好利用企业中大量的德育资源对学生进行教育，不能满足学生的实践学习要求。具体表现在校企合作人才培养模式中对德育的重要性认识不到位，没有与顶岗实习、技能训练等结合，且缺乏统筹管理;学校与企业在合作中的协同育人模式运行不畅;中职学校没有坚持德育为主体的教育思想，没有将校企合作开展德育作为亮点和特色推广。当前，很多学生对有关道德的基础理论知识的理解依旧停留在表面，缺乏深层次的理解，并且不能做到把已经学到的知识外化为自身的行为，道德认知与行为处于分离状态。

二、影响中职学校德育工作的归因分析

中职学校要进一步加强德育工作，在强化立德育人全过程的同时，也应抓住关键环节，厘清思路，对于目前呈现出的现状问题追根溯源，探寻中职德育工作新思路，形成德育工作科学、规范、精细的新格局。具体来讲，导致以上现状的原因有以下四点。

(一)政府及学校领导等对德育工作的重视度不够

政府及学校领导等多方教育主体对德育工作的性质和地位认识不到位，是德育工作的合作效能未能充分发挥的重要原因。校企合作人才培养需要政策环境的保障，而在实际中，地方政府对德育工作的重视度不够，德育工作的经费投入不够，也没有出台相应政策法规激励企业积极参与德育工作。近几年，中职学校在较快发展的同时往往只重视扩大招生规模、建设新校区、与高职衔接提高就业率等等，却对学生们的道德教育有所忽略。由于德育建设的深层作用短期内很难显现，许多中职学校领导在观念中就缺失了对德育工作的重视，在观念上重智育轻德育。因而，学校往往只重视培养学生“外在的”适应今后工作岗位的技术技能，对学生“内在的”道德品质的要求反而降低。

(二)德育工作者专业化水平有限

教师作为德育工作的重要主体之一，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是作为一名德育工作者应有的基本素质。在德育过程中，教师主要通过自身的知识水平、道德品质、个人修养、人格魅力等对学生产生影响。所以，教师本身就具有很强的教育性。然而在现实教育过程中，由于多方面的原因，部分教师在在学生品德形成和发展过程中并没有发挥应有的示范性作用。(1)教师德育观念的缺失。在教学过程中，部分教师尤其是专业课教师，仅注重传授文化知识，或是只关注学生们的考试成绩;(2)许多教育工作者在对学生进行道德教育时往往只强调道德知识的学习，不去进行实践，忽略了对学生道德情感的培养，脱离了实际生活，在德育课程中所学习的知识也就无法得到学生的认同和接受。

(三)学生自我教育意识薄弱

在对中职学生进行道德教育时，受教育者的自我教育是道德知识内化的关键环节。在这种情况下，重视培养学生的自我教育意识，对提高德育工作的实效性具有重要作用。而在实际的德育工作过程中，教师往往占据主导地位，学生道德教育主体缺失，自我教育意识薄弱。主要表现在:教师常以某种强制性方法如批评、禁止或是单纯传授道德知识等来矫正学生的道德行为，忽视品德内化规律，使得育人过程仍停留在表层阶段;学生的个性和兴趣在课堂中得不到发展，教育过程过分强调一致性;与此同时，在面临着强大的就业压力和市场竞争的环境下，更多的学生只重视专业课的学习和考取各种从业资格证来装备自己，却忽视培养自身良好的道德行为习惯，甚至有些学生缺乏基本的道德感情，道德判断与选择能力严重不足。

(四)网络虚拟德育途径的拓展有限

随着网络技术的不断发展，网络传媒的影响范围也越来越广泛，网络传媒中所渗透的道德知识、道德评价，以其独有的方式影响着学生的观念和行为。因此，网络传媒必将深刻影响并改变中职学生的道德观念和言行方式。由于其所处环境的特殊性，再加上好奇心强，辨别能力不高等原因，如若大量的不良信息通过网络渠道传播，对德育工作的影响将是不可估量的。但目前网络作为虚拟德育工作的创新载体并未得到德育工作者的重视，没有利用现代网络优势，因势利导地对学生开展思想道德教育工作。学校领导对校园内部及外部网络的建设和管理也并未重视，校企合作的交流平台也局限在学生日常实习实训中，没有利用网络优势优化信息传递和沟通功能，及时向学生提供丰富的劳动力市场人才规格、岗位要求、用工需求、职业发展和企业文化等信息。

三、改进中职院校德育工作的对策研究

推进中职教育的德育工作，学校应坚持以立德树人为根本;以服务发展与促进就业为导向;把活动育人、实践育人、文化育人等有机统筹，强化职业院校文化育人功能。

(一)完善工作机制与队伍建设

学校应创新德育理念，完善体制机制，并形成独具特色的立体化德育工作育人体系。

1．创建自上而下的德育管理模式。建立完善的组织机构，保障德育工作的落实。学校应成立专门的德育工作领导小组，形成校长总负责，主管学生工作的副校长具体负责，政教处团委具体操作执行，其它处室通力协作的德育管理领导机制，定期召开专题会议，部署德育工作，定期调度、定期督查，随时调整工作策略。

2．创新丰富多样的德育活动机制。开展丰富多彩、形式多样的德育活动，如“行为习惯养成教育活动月”、“安全教育周”、“体育文化节”、“艺术文化节”、“法制教育月”、“文明礼貌月”等主题系列活动，组织法制报告会、心理健康报告会和避险逃生演习等活动，使学生在活动中学会做人，学会感恩，学会就业、创业，提高学生的思想道德修养。

3．重视业务精湛的工作队伍建设。(1)应加强班主任队伍建设。根据德育工作发展的需要，选拔年富力强、经验丰富的优秀教师担任班主任，充实德育工作岗位;(2)将班主任工作计入教师基本工作量，将班主任班级管理业绩纳入教师评聘职称和评优树先的考核体系中。班主任津贴纳入绩效工资管理。定期举办班主任工作研讨会，积极推广优秀班主任的工作经验;(3)重视德育课教师培训。定期安排德育岗位的教师进修培训，提升德育工作者的思想境界、增强德育工作的责任感、执行力，努力培养一支热爱学生、乐于奉献的德育工作队伍。

(二)创新德育内容与教学方法

创新活动育人德育载体，学校应坚持以人为本，德育为先，坚持“以发展为中心，导、学、做统一”的育人新模式，着力塑造出爱国、敬业、诚信、友善的新时代中职学生。

1．德育目标具体化、生活化、层次化。学校德育目标应根据不同年级的情况具体制定，使德育工作更系列化、条理化和科学化。如高一年级学生可以实施行为养成教育、礼貌礼仪教育、法制教育、心理健康教育等，形成初步德育认知;高二年级学生实施感恩教育、励志教育、理想教育等，持续推进德育工作落实;高三年级开展职业道德教育、就业创业和职业生涯教育等。

2．建设心理健康疏导教育平台。利用心理健康教育测试软件建立严密的德育管理软件系统，心理咨询规范化，档案材料数据化，最终形成一套完整的学生心理评价指标体系;建立心灵之声电台，建立心灵港湾栏目及举办学生社团活动开展心灵俱乐部，普及心理健康教育;建设心理导师队伍，班主任实行持证上岗，建立专兼职教师为主，全体教师和家长参与，班级小导师团队协助的立体队伍。

3．创建校园网络交流平台。学校应加强校园网络的建设和管理，开展班级网页建设，并组织优秀班级网页评选和展示活动，营造积极正面的舆论氛围;建立心理健康教育网站、及时把握学生的上网心理，密切关注学生的上网动态，教育学生自觉遵守网络法规和网络道德，指导学生正确辨别和运用社会网络信息资源;学校应与人力资源和社会保障部门、行业企业共建校企合作的网络交流平台，指导和服务学生就业。

(三)规范校园文化与校风校纪

学校文化在实施德育的过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，体现了学校内涵发展的精神底蕴。因而重视校园文化建设是创新育人载体的有效途径。建设校园文化，要注重营造浓郁的人文环境，建设环境文化，除此以外还需注意以下三点。

1．创新校园文化活动，建设社团文化。(1)结合自身特色、专业特点和就业需求开展职业性强、特色明显的校园文化活动，提高学生的职业素质、职业能力、就业实力;(2)加强智能型校园文化活动，通过报告会、讲座、发明创造展示等活动，使师生了解和掌握相关行业的新发现、新成果、新技术等，提高创新能力;(3)有计划、有目的地开展丰富多彩、喜闻乐见、生动活泼的校园娱乐活动;(4)加强学生社团建设，关注其发展动态，加强引导，推进学生社团的规范化、制度化建设，使之成为活动育人的引导平台。

2．注重引进企业理念，建设管理文化。将行业企业经营理念、企业运营与管理标准等企业文化引进校园，每学年联合举办一届技能文化节。运用企业管理策略管理实训室和校内车间，促进校园文化与企业文化高度融合，创新实践育人的有效新形式。通过文化交融来架通中职学生人才成长的立交桥，铺设中职学生长足发展的高速路，开通中职学生技能提升的直通车。

篇(7)

关键词： 高中德育 人文素养 提高素养

创新是进步的灵魂，是发展的动力。学校的德育工作也要与时俱进，不断创新，用新理论、新方法、新思维，对学生进行正面引导。随着年龄的增长，学识水平的提高、思维方式的变化、认知能力的提高、独立意识的增强，从高中生的发展实际和成长需求来讲，老师对他们加强道德教育非常必要。

一、转变德育理念，创新德育策略，用健康的思维引领学生成长。

在高中德育工作中，作为人类灵魂的工程师，教师有责任、有义务、有道义加强自身学习，不断提高自身的人文素养、道德品质，增强自身的履职能力，以人格魅力和思想素质影响和带动学生学习道德准则、行为规范，为塑造学生健康的心灵与人格，形成自我的道德观念打下坚实的基础而不懈努力。作为临近成人“临界线”的高中生，他们的思想、精神、心理状态，也有很大的差别。我们应因势利导、因时而动、因人而异地进行“传、帮、带、扶”工作。教学实践中要贯彻落实新课程改革精神，转变德育观念，在加强对学生的集体主义、全心全意为人民服务理念学习的基础上，创新德育策略，在高中阶段开设《传统美德鉴赏》、《中外道德比较》、《伦理道德分析》等课程，根据当前社会某些热点问题开设一些活动课，构建道德教育网络，创设学生喜闻乐见、乐于接受的德育情境，让学生的德育的大环境中接受熏陶。因此，教育者要注重改变传统的德育模式，注重为学生创设各种便利条件和提供有效载体，使高中生在德育工作中由被动接受者转变为主动参与者，在“师生互动、生生互动”中达到自我教育、自我提高的目的，学会自我要求、自我完善、自我监督，养成对己负责的行为习惯，在积极参与中深刻地感受和体验，获得道德的认知，增强道德情感。

二、创设德育情境，优化德育方法，用科学的方法指引发展方向。

“师者，传道授业解惑也”。在高中德育工作中，中学德育途径主要是学校德育，学校进行对学生进行道德教育，责无旁贷。而学校德育的主体是师资力量，学校所有教职员工都要为创设德育情境而出力流汗。无论是班主任，还是任课教师，都是德育工作的主体，只要看到学生的不良现象、苗头倾向，都应该及时制止；对学生表现出的优良表现、高尚行为，都要及时给予表扬、肯定，让不良习气“难以藏身”，让优良风气“随处飘荡”。在此基础上，还要创新德育模式，优化德育方法，邀请社会知名人士、社会学者，为学生进行德育讲座，为学生“传经送宝”，把德育工作与学生的品行修养有机结合起来，不断提高学生的道德水准，帮助学生把握人生方向，引导学生在确立道德责任的前提下，把个人利益融于集体利益、国家利益之中，让个人利益无条件地服从集体利益和国家利益。我在教学实践中，注重将学生的心理健康教育与学校德育工作有机整合，进一步丰富德育工作内涵，提高德育工作的实效。古人云：“不积跬步，无以至千里。”道德品质的培养也是一个循序渐进的过程。不同的对象、不同的情境、不同的时间，对学生的德育影响也不尽相同，或守德、或公德、或积德。为此，我在教学中，研究教材本着方向性原则，将正面的乃至全方位的材料或个案，当作一面镜子，让学生照亮自己，点亮别人，形成一条主线，延伸到内心深处，从而积善成德；同时，将心理健康教育计划纳入学校工作计划，使学生的心理健康教育成为德育工作的有益补充，丰富德育工作的内涵，组建心理健康教育的师资队伍，设立心理咨询室，提高德育工作的及时性、有效性、实用性，提高德育工作的成效。