兴趣教学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇兴趣教学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

教学工作具有很强的艺术性。教师的教学艺术，它的吸引力越强，学生就更愿意学习。因此，教师应注意教学艺术修养，使自己的教学充满智慧和魅力。例如，教师提出的问题，一个眼神，可以激起学生的兴趣；一个手势，可以使学生积极思考。教育工作应该幽默，形象生动，能在课堂上创造一个宽松、和谐的气氛，活泼生动的教学情景，这样才可以活跃学生的思维，从而激发他们的兴趣和强烈的求知欲望。

二、课外活动，培养学生的学习兴趣

青年学生具有广泛的兴趣，兴趣爱好是强大的，充满活力的，令人振奋的。教师应该抓住这个机会，因材施教，创造良好的学习氛围，不断地探索与发现，密切配合学习进度，有力地开展教育工作，不断增加生动、灵活、多样的课外活动等，充分发挥学生的兴趣，爱好和特长。鼓励激发学生的爱国主义情怀。在数学课堂教育中，学生们被划分为不同的群体，进行不同的针对性的指导，学生每周活动两次，每组4名学生。在小群体中，学生们要认真，善于发现问题，敢于质疑问题，共同探讨问题。在教师指导下，学习兴趣在小组活动中日益加强，不断提高探索解决问题的能力。

三、个别辅导，激发学生的学习兴趣

对于学生提出的问题，教师要热情地回答。特别是对于后进生，更应如此。由于后进生的知识基础较差，往往更加不敢质疑问题，不敢提出问题。如果老师和蔼可亲地对待此类学生，进行系统地指导，仔细倾听，并且耐心地解释后进生的问题，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且还可以激发学生的学习兴趣和求知欲。

四、学生意志品质的培养，巩固学生的学习兴趣

毅力是事业成功的决定性因素之一，是成功的先决条件。许多科学家都在为科学探索的道路上奋进，以惊人的毅力为人类留下了不可磨灭的贡献。无数事实证明，不管你做什么，只要有坚强的毅力，一定就会成功。作为学生，如果具有不屈不挠的精神，尽管历经困难，但如果坚持不懈，终可以使他们扬起学习的风帆，驶向成功的彼岸。

五、及时反馈学习结果，适当地表扬和鼓励

学生了解了学习结果，可以激发学生的学习兴趣。知道结果，可以看到自己的进步，会进一步努力调整学习态度和方法，激发学习欲望。同时，通过反馈，可以看到自己的缺点，唤起学生的学习动力，树立克服缺点的信心，继续提高学习成绩。让学生们的学习成绩有所改善，激发学习欲望，再加上适当的表扬和鼓励，对于学生的学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们将逐渐失去学习兴趣，甚至放弃学习。因此，在教学过程中，教师应及时了解学生的学习情况，及时给予评价，充分地鼓励他们，以提高他们的学习信心和学习积极性。

六、结论

篇(2)

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。Say”apen”inEnglish,然后拿出两支钢笔———towpens.反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔———pencil,铅笔盒———pencil–box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：

1、what′sinthebag?

2、Thereis/are……init.

3、Isthereapencil–boxinthebag?

4、Arethereanypensilsinthebox?

5、Whatcolourarethey?

这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

二、创设情境，激发兴趣。

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：

T:CanIhelpyou?

S:CouldIhavesomebottlesoforange/milk/pear?

T:Ok!Howmanywouldyoulike?

S:Three.Howmucharethey?

T:Eightyuan.Isthatall?

S:Yes.

T:Hereyouare.

S:Thankyou.

表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

三、新旧联系，启发兴趣。

在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。

四、利用图画，诱导兴趣。

在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane、train或gotothepark等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。

五、开张活动，增强兴趣。

在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

从教几十年，由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣，所教的班级英语成绩一直名列全县前茅。

总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。

篇(3)

教材的编排充分体现了以学生为中心的思想。在儿童喜闻乐见的情景中认识汉字。在连、涂、画、拼等活动中，巩固汉字。在课文联系和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培养识字的信心。教学中，我才教材出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的兴趣。

例如，汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真，色彩丰富的图画。教学中我利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发他们对识字的兴趣。我先让学生边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，在此基础上，我让学生圈一圈，把儿歌中“弯”字圈出来，然后连一连，把儿歌中的几个“弯”分别与月牙、小溪、大河、街道连起来，借助相像加深记忆，字形轮廓和特征就与其意义自然连在一起了。

汉字是象形文字，在儿童识字的初级阶段，这种音、形、义综合感知的办法是一种效果明显的好办法，能极大地引起儿童的识字兴趣，非常符合儿童的识字规律，而且巧妙地把汉字学习和口语发展结合起来。

教学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的”。低年级的学生有时每天要识字十多个，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情景，开展各种活动和游戏，让学生轻松愉快地识字。

如何教学“乌”字，可以画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”。教学“灭”字时，做个小实验，在一个小铁盒里点燃纸，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍候拿开板子，试验过程中，可以引导学生观察其中变化，讲述一些有关灭火的知识，最后总结，用一块板子把火盖住，可以“灭”火。

此外，可以在“猜谜语”游戏中让学生识字，如：“一个力气很大的人在田里劳动”是什么字？（男），“八只脚”是什么字？（趴），“两个人在土地上”是什么字？（坐），“王姑娘和白姑娘同在一块石头上”是什么字？（碧）……许多孩子都可以用这种形式来学习，这种识记不是机械的识记，而是在积极的思维活动中记忆，印象深刻！

篇(4)

一、讲好开头，引起“注意”。

俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢？

教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。

二、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛，增强学习兴趣。

政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材，要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。例如，讲初中的《培养为人民服务的思想》一课时，可出这样的议题让学生讨论：“中学生在爱人民方面有哪些值得称赞的表现？还有哪些不足？应怎样热爱人民？”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。如果教师一直“满堂灌”，学生一定会困倦，收不到好的效果。

三、运用恰当有趣的比喻等方法激发兴趣。

政治课教学可根据需要，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点、激发兴趣。

例如，讲“社会存在决定社会意识”这一抽象难懂的哲学观点时，如果教师只空洞地讲述理论，学生难以理解，又会觉得枯燥。我在讲这一问题时，引用了一个故事：有一员外家有四位女婿，分别是文人、做官的、经商的、种田的有一天，他们在员外家同桌饮酒时，天空下起了鹅毛大雪，他们便望雪兴叹对起诗来。身分不同的人作出了不同的诗句。之后，我向学生提出问题：①为什么他们对下雪的认识不一样？②他们的不同身份，各自表达了什么样的思想感情？③社会存在与社会意识谁决定谁？学生通过思考、回答，明白了道理，而且记忆持久。

四、政治课教学要解答学生的疑问和关心的问题，培养学生探求知识的兴趣。

教师在备课时，要考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，讲“社会主义代替资本主义是客观规律决定的”这一观点时，考虑到学生可能会提出“为什么苏联解体、东欧剧变”这样的问题，我便在课堂上对这一问题给予解释，说明了社会主义代替资本主义的长期性、曲折性、必然性，排除了学生的疑问，树立了坚定地走社会主义道路的信念。相反，如果不排除学生的疑问，学生就难以接受教材的观点，甚至认为教材内容与实际不符，进而对学习失去兴趣。

当前，中学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题。我在讲“社会发展史”这部分内容时，有学生问：“地球能毁灭吗？”我没有认为学生的问题和教学无关不该问，而是给学生以鼓励，并解答了问题，满足了他们的求知欲。

篇(5)

1.巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学

对于现在的初中生而言，早在他们进入初中之前，大多数都已经接触过计算机，对计算机的使用算是一知半解。多数学生对计算机还是相当感兴趣的，这就在根本上促发了学生对计算机学习的内在驱动力，而初中计算机教师，可以利用学生对计算机的好奇心理进行兴趣教学。例如，教师在教学生进行幻灯片的制作时，就可以事先将自己制作的精美幻灯片展示给学生观看，幻灯片的内容选自学生感兴趣的话题，可以是当红明星、时下热点等，只要调动学生参与学习的积极性即可。通过自己制作的幻灯片引发学生对幻灯片制作的兴趣，最终使得学生积极主动地参与幻灯片的操作、探究。巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学是兴趣教学最基础的做法，充分促进学生对计算机学习的积极性，调解整个计算机课堂学习的和谐氛围，最终实现教师与学生间的双赢。

2.通过电脑游戏实现兴趣教学

对于初中生来说，爱玩游戏是他们的天性，游戏能够锻炼人们的思维，增强人们的情感认识，具有趣味性、挑战性等特点。巧妙地运用电脑游戏帮助学生提高计算机学习兴趣具有一定的实效性。通常计算机知识讲解起来学生会提不起兴趣，然而在课堂中穿插小游戏，让每位学生进行体验尝试后，再进行讲解，将一些基本的计算机操作方法融入其中，学生的兴趣盎然。例如有些学生语数外成绩不怎么样，而计算机知识掌握得非常好，因为他喜欢动手操作，教师通过鼓励，这些学生在其他课上的表现更积极，学习也会更用功。适当地运用游戏能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，对于教学质量的提高有一定的帮助。

3.利用活动比赛的方式实现兴趣教学

虽然计算机课程比较新颖，但是长时间的重复操作会给学生带来厌倦感和乏味，所以教师应该迎合学生的性格特点，深思熟虑，举办一些以计算机知识为主题的活动和比赛，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生既学到知识又提高交流合作、动手操作、探究思考等能力。例如教师在教学关于Word相关知识前先通知学生学习结束后将举办Word操作比赛，学生自由组合，获胜的小组将颁发奖状，这样在课堂学习中学生的兴趣就会被调动起来，课堂学习气氛较浓厚，在比赛过程中学生的参与热情逐渐传递开来，学习兴趣将得到极大的提高，通过这样的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团结协作能力。又如在教学演示文稿相关知识的时候，希望学生提高对幻灯片学习的兴趣，可以组织小活动，布置一个主题，然后让学生利用所学知识进行幻灯片制作，最后由全体师生共同选出做得最好的学生进行表扬，这样一个过程对于学生的能力和特点来说是一个很好的展示平台，同时也提高学生计算机的兴趣，是一件多全其美的事情。

二、结语

篇(6)

下文是教学论文的三种类型及其写作方法，一起来看看吧!

一、方法型教学论文

这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中,我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说,任何一个有一定教龄的教师,只要稍微留意一下,就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时,我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题,通常是用《……的尝试》(做法、应用、实践、探索),或者是一个具有操作性的句子。比如：《鼓励学生走生活作文之路的尝试》《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》《用经典范读引领学生进入文本》等。方法型教育教学论文的写作程式一般为——

1.阐述运用方法的依据

为什么要运用这种方法?依据是什么?任何一种新颖方法的运用,不可能凭空捏造,总会有一定的背景。背景通常有两种:现实背景和理论背景。现实背景是指当前教学中的实际情况和客观存在;理论背景是指新的教学理论和思想。方法介绍之前,应该把它扼要地写清楚。写清楚背景,有助于增强论文的现实针对性,有助于增强方法的实用性。如果这种方法所涉及的概念比较冷僻,还有必要对概念作些诠释,

以便让读者一读开头就能明白。

2.介绍方法的实施过程

这是教学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述。介绍方法要根据具体情况,有的方法是渐进式的,有逻辑顺序,这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍;有的方法是并列式的,没有严密的逻辑性,这就可以根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时,小标题中不要用空洞的、玄乎的词语,也不要用表示结果的话来代替操作,要尽量用操作性的语言,直接写明怎么做。比“如每学期向学生推荐三篇时文美文”,如果换成“用时文美文陶冶学生情操”,那操作性就大大削弱了。介绍过程时,最好用小标题,分条列项。如果操作步骤较多,在小标题下还可以再分几个方面来说。总之,方法的介绍要有层次性,力求让读者读起来方便。

3.陈述方法实施的效果

一种科学而新颖的方法实施后,往往会取得理想的效果。作为方法型的教学论文,有必要把效果陈述出来,以引起读者的关注。效果有显性和隐性两种,对显性的效果,能够用数据说明的,尽量用数据;对有些无法用数据说明的,可举例说明,选择一两个典型事例。陈述效果时,最忌讳的是光说些大而空的话,比如“提高了积极性,激发了兴趣”。用事实说话,让人心服口服,是这一部分的关键。当然,陈述的效果必须与实施的方法相关,不要把与本方法毫不相干的效果也统统扯上去。

4.陈述应注意的若干事项

某种方法在实施过程中,肯定会碰到一些想象不到的问题,比如本来以为某个环节很简单,实际上却非常复杂,或者本来以为学生很感兴趣,可实际上兴趣不大;有些方法在实施时,必须有充分的物质准备和心理准备。而这些,对没有经历过的人来说,可能不会注意。总之,某种方法在实施前、实施中、实施后要特别注意些什么,都要交代清楚,以免读者走弯路。这部分可简单些。

对于处于教学第一线的教师来说,最喜欢看的就是方法型的教师教学论文,因为它最实用,学了马上可以在自己的实践中运用;最容易写的也是方法型教学论文,因为它来自自己的实践,都是自己曾经做过的和想过的,写起来比较顺手。如何使方法型教学论文上升到一定的理论高度,如何使介绍的方法更有普遍的指导性,这是写作方法型教学论文的关键所在。

 

二、观点型教学论文

在教学实践中,许多教师通过不断地学习和思考,往往会产生一些新的观点和想法,不吐不快;一旦有了新的观点和想法,又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义, 就总想把它表达出来,于是就有了观点型教学论文。观点型教学论文是直接阐明作者观点的,常常用这样的句子形式作为标题《要……》《……是……》《应该(必须)……》等。例如《低年级学生要特别注意学习习惯的养成》《教学设计应该简单扼要》。观点型教育教学论文的写作程式一般为——

1.根据现状提出观点

观点总是通过对现状的分析提出来的,它是建立在事实的基础之上的,因此,可以先罗列一些现象,陈述一二个具体事实,然后从现象和事实中概括出自己的观点来。这里的现象和事实必须具有典型性,不是个别的偶然的;观点必须是旗帜鲜明的,不要含糊其辞,当然也不能绝对化或极端化。例如浙江有位教师最近通过尚在使用的浙教版小学语文教材和将要使用的根据新课标编写的人教版教材进行比较后,写了篇教学论文,提出了自己的观点:中高年级阅读教学正面临着全新的挑战。这个观点建立于两种教材的比较,由于马上要使用新的教材了,因而有很强的现实意义。有些人,为了让自己的观点吸引人,用耸人听闻的语言形式来表达,这是不可取的。

2.摆出依据分析观点

光有观点是没有说服力的,只有通过具体的论证,才会使观点站立起来,才能为读者接受。这一部分就是论证观点。论证通常有理论依据或事实依据。理论依据就是用逻辑思维进行推理、演绎或概括,常常要引用一些名人的观点作为佐证;事实依据就是摆出看得见摸得着的事实。一般而言,依据越充分,就越有说服力。例如上文说的“中高年级阅读教学正面临着全新的挑战”这个观点,作者就是从如下几个方面来论证的:

A.课内分量明显增加;B.课外阅读要求提高;C.课文理解难度加大;文本内涵丰富多元;E.知识分布松散无序。对这些依据,作者自然都作了详细分析,或举例说明,或用统计数字,或运用对比等。这一部分是此类文章的重点,它的篇幅应该占全文的三分之二以上。

3.得出结论指出对策

篇(7)

论文关键词：浅谈语文课堂教学激趣法

 

苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文教师，激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学是教法之关键。许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，这是我们应该学习和借鉴的。近几年来我在实践新课程的教学实际中，也探索和总结几点教学体会。

一、 活动激趣

叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等中学英语教学论文，必将极大地激发学生的学习兴趣。针对初一学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。

二、 幽默激趣

教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科，常常是铃声一响，同学们便唠叨开了，“又是老一套……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹：“学错了学科，进错了门”。那么如何让学生由厌学到好学，想学语文呢？我认为幽默是一种良好的教学方法。教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。

我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论电视。无论是《实话实说》，还是《焦点访谈》，抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有很多的感悟。我常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事中学英语教学论文，有幽默故事，有哲理小品等等。

记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事，题目和学生爱看的动画片相似，因此大家十分感兴趣。故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的，很有趣味，并且不乏幽默，学生听得很入神。课后一名平时基础很差的男生却很完整的将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比，对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后他的周记也大有长进。虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的剂。

三、 媒体激趣

随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本进教室，一支粉笔一张嘴”的形象有所改变，电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具，多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。

在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如在教朱自清的《春》时，我精心选择了几幅图片，《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》、《好大一场雪》，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。学生们激情难抑，纷纷举手中学英语教学论文，展示自己的描写才能。又如在做《说话训练》时，我选取了希望工程的宣传画《大眼睛》，春城的一场春雪的图片以及环境污染的录象片，使学生在图、声、景的感染中，有感而发，即兴发言，侃侃而谈。小记者采访的形式更是极大地调动了他们的积极性。如此说来，通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓一箭三雕。这种新型的教学模式值得推而广之。

以上几种语文课堂激趣法在教学实践中取得很好的教学效果。由此可见，在语文教学中我们应该从培养学生学习的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识归 。