飞向太空的航程教案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇飞向太空的航程教案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

第一，学案的制定，培养学生独立思考的习惯。

以前均是教师备课，写教案，然后讲给学生，然而现在要有所变化，不但要把课备好、把教案写好，还要制定供学生使用的学案。虽然也去学习考察过，但那毕竟只看到些皮毛，而没有深入到精髓，以为学案就是针对本课课文的一些习题，让学生做一做，讨论讨论，最后找出共同的问题所在，由教师来解决。所以在最初制定学案的时候，就出了大量习题。用了不久，我们发现学生干脆把学案当作练习题，爱做不做。没有起到学案的作用，我们又在一起研究，如何改善这种状况。在不断改进中，我们领会到学案的制定并非一些习题就可，而是把课文中的知识由浅入深地连贯起来，以问题的形式出现在学案上，学生通过学案能够联系整篇课文，抓住重点，从而深入理解文章。然后再结合制定的一套配套试题，让学生全面完成对知识的巩固与掌握。

新课程下的语文教学的内容颇多，如《飞向太空的航程》等课文，学生对这些浅显的文章，如果能在预习中掌握，教师完全可以让学生自学此类作品，从而也节省了教学时间。更重要的是体现了教育家苏霍姆林斯基的著名教育原则：让每一个儿童都能抬起头来做人。意为让学生在积极主动中表现自己，并体验到成功的喜悦，在成就感的促使下获取自信，从而追求新的成功。素质教育的核心思想就是帮助学生养成自主学习的能力，其实课前的预习正是体现了这一核心思想的。课前的规范性预习可以提高课堂学习效率，激发了学生学习语文的兴趣，同时也为学生提供了独立思考的机会。为了适应新课标的需要，指导学生进行规范性的预习，培养学生良好的预习习惯也成为当务之急。

第二，学分的考核，引导鼓励为主发展学生个性。

根据班内的情况，学生的座位也由以前的一律向前，调换成面对面，对学生加以分组，这样便于课堂上讨论问题，并制定相应的学分制度以鼓励学生学习。

学生刚接触这种课堂模式时，很积极很踊跃，争先恐后地回答问题。但一段时间以后，学生就处于疲惫的状态，甚至在讨论时也懒于张口。调查原因，大多数学生认为长时间只加分，不见有什么奖励，挫伤了积极性，多少有些泄气；再者，一些学生以前很少主动回答问题，在讨论时仍是不大爱说话，这也影响了一部分学生的情绪。当了解到这些后，及时做了相应的调整，缓解了这种沉默的局面，为课堂气氛重新注入了生机。

譬如，必修一第三单元第10课《小狗包弟》研讨与练：研读下面的材料，联系课文，选取一个合适的话题（如，小议我靠的是感情，谈身边琐事的深广内涵），写一点独特的感想，与同学讨论。这就提示我们，人文内涵关乎阅读者的独立钻研精神、与他人合作精神，关乎语文训练中生发的情感态度和关注社会的意识。

这些例子只是随意挑选的，其实可以引发出的人文内涵的操作训练应该是很多的。这也提示师生，要想大力提高语文素养（人格修养、人文素养等），必须让学生去体验、去探索、去创造、去发展，培养学生探究能力。

第三，课堂的驾驭，转化角色提高课堂效率。

新的课堂模式让教师从以前的演变为现在的导，从口干舌燥的痛苦中解救出来。让学生由以前的听众，变为现在的演员，成为课堂的主体。课堂由以前的教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，变为学生争争吵吵，教师随时指导。这样教师看似从课堂中解放出来，实际上却更费神了。

传统模式时间的安排全由教师决定，很容易控制课堂的局面，而这种新的模式就没那么简单了，打断他们的阐述，这样就得延长时间，这样常常完不成本节课安排的内容。针对学生这种各抒己见的局面，也做了调整。首先，对之予以肯定，但也不能听之任之，而是适当地加以引导，找出他们的共通之处，相互整合。再者，课堂时间的控制与安排也是在和学生不断地磨合。

第四，加大阅读量，鼓励学生到图书馆去。