学习总结与计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学习总结与计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

本周工作总结：

1.2019年4月19日周五11点45于2教A座517开展团总支例会。

2.青春像一朵含苞欲放的花朵,另人期待,它美丽绽放的一天,也令人担心,担心它经不起风吹雨打。我们总是在回眸,或怜惜或悔恨,总抱怨好时光总无声无息的远去。记得那场爱,爱的轰轰烈烈,记得那次痛,痛彻心扉;记得那份情,情同手足;记得那缕恨,恨之入骨。一切都过去,今天回忆起来仿佛在昨天又仿佛隔世,青春的岁月总把人改变得不成样子,让昨日的他无法认得今日的我,让昨日的情成为心底最纯真的记忆,却再也不可能拿出来卖弄了。为此，本周17、18级大专开展了以“因为年轻，所以梦想”为主题的实体团课。

3.（4月16日）我部于周二晚自习督查各班完成团课大学习，并收取各班截图。

4.本周我部于每天晚自习期间，按时督查学生干部晚自习情况。

5.本周我部完成了本周督查报告。

6.本周我部于周三晚自习在二教A座517举办了“国学知识挑战赛”初赛，并选出比赛成绩前六名的同学参加大院“国学知识挑战赛”复赛。

本周工作中存在的问题：

1.在本周的团课大学习中，出现有同学不认真对待团课大学习的现象。

2.在团课本的收取与检查过程中，发现有同学的团课本字迹潦草，甚至交空本或不交的现象。

下周工作计划：

1.2019年4月26日周五11点45将于2教A座517开展团总支例会。

2.回望祖国前进的脚印，在这走向世界的征途上，绽放着友好的鲜花，也缠绕着敌意的荆棘；回响着热烈的掌声，也激荡着沉闷的雷鸣。相互援手的臂膀传递着友善，你追我赶的脚步催动着竞争。这道路宽阔却不平坦，这脚步豪迈却不轻松。今天，当我们向联合大厦前高扬的五星红旗深情致敬的时候，当我们为市贸组织震动人心的锤声欢呼喝彩的时候，当我们作为中国公民感到骄傲的时候，请记住先辈们披荆斩棘的艰辛，请记住父兄们开拓奋进的功绩。我们接过前辈手中的火炬，继续这走向世界的伟大进军。为此，下周18级大专将开展以“走向世界的中国”为主题的实体团课。

3.下周我部将继续于晚自习督查各班完成团课大学习并收取各班截图。

4.下周我部将于每天晚自习期间，继续按时督查学生干部晚自习情况。

篇(2)

那么如何在政治课教学中发挥学生的主体作用,真正做到以学生为本呢?结合我个人教学工作情况,阐述在政治课教学中如何用新的理念来指导课堂教学方式,突出学生在政治课学习中的主体地位。

一、为了提高课堂探究效果,达到教学目的,教师应创设情景,将概念或原理设置为探究讨论的问题。

如讲授哲学中“物质”概念时，可引导学生探究“物质与物质具体形态”的关系，来理解“物质”概念中的“客观实在”。新的教学理念认为,对概念原理的探究，应该通过对感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升为理性的认识。

在课堂探究过程中,政治课教师除了自己设置问题外,还要培养学生学会反问、学会设置问题的能力。让学生自己设置问题,这是课堂互动的需要,也有利于突出学生的主体地位,进一步培养学生的创新精神和探究能力。

二、合作学习。

合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的实效的教学理论与策略体系,它不仅在改善课堂学习氛围、提高学习成绩、促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著的实效。

合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动,它是由教师分配学习任务和控制教学进程,以一种目标为导向,为达成一定的教学目标而而开展的同伴之间的合作互助活动。它最大的优势就是在教学中实现学生作为主体的共同参与。

为避免实践中的合作学习流于形式,政治课教师在实施合作学习过程中必须发挥教师主导作用,精心选择一个有吸引力的教育教学主题，这是实施成功合作学习的前提。

此外，组建各具特色的学习小组是实施合作学习的另一个基本条件,当然教师对合作学习过程的实时监控和介入是必要的,合作学习是新生事物,是每位教师面临的新课题,其操作的难度较大,这一新的教学策略对教师的要求是较高的,合作学习强调学生是学习的主体,但并不是不要教师的指导。

合作学习的主题和学习领域应该是有限的,所以合作学习应该没有固定的模式,需要教师在教育教学实践中不断丰富和完善,充分发挥其优势,引导学生在政治课教学中的主动参与,培养学生尊重他人的思想和行为，发扬团队精神。

三、引导学生制定总结和计划。

期末,教师总要写计划和总结，总结一学期的经验教训,制定下学期的工作目标,从而使自己不断积累经验,同时使自己工作有目标和干劲。为了让学生主动参与学习,我们不妨也让学生写计划和总结。

教师在学生写计划和总结之前要告诉学生写作方法,怎样写,写什么。写总结不是写一学期学到的知识,而是通过回顾和反省,找出自己取得成绩的经验或者失败的教训。计划应该目标明确,具有可操作性。计划和总结给学生学习带来了一定的目标性，增添学生学习的乐趣。所以，学生写计划和总结既带动了学生学习的积极性,又培养了学生的计划组织能力。

四、讨论式对话教学。

即围绕一个主题采取讨论式对话,对话可以促进参与者进行高水平的思考,促进知识的保持,并在一定程度上提高其道德评判水平。平等对话和平等探讨是新课程标准最显著的特征之一。对话是思维的反映,它给予学生纵横驰骋的想象,以最丰富 、最富于跳跃的形式,绽开智慧的火花。

对话加强了交流,让学生分享发现 、成功和快乐。在对话中,加强了同学之间的合作,培养了学生的团结协作精神。教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程,在这种过程中,学生是主体。这样政治课教学的双主体作用才能表现得淋漓尽致,实施主体教学的目标才能圆满完成。

先生说过：“美者，循超逸之。”审美活动要在轻松愉悦之中进行。心理学研究表明：当人们处于紧张状态时，反而不容易产生灵感。学生如果过度紧张，是不可能进行感悟活动的。

篇(3)

关键词 高中英语；策略；调控；实施

高中英语教学标准认为，关注学生学习策略指导，特别是培养学生调控策略能使得学生在计划、实施、评价和调整学习过程更好调整自己的学习认知思维，促进语言综合表达能力生成。围绕调控策略的基本特点，注重教学过程优化和指导，不仅能够使得学生在自我学习计划过程中养成有意识的协调安排习惯，还能够使得他们在认知调控的过程中不断总结反思，提高综合运用能力。

一、指导学生自我计划安排，增强学习条理性

高中学生对学习计划安排具有一定的自我协调性和综合运用性。引导学生在英语学习过程中，针对自己的学习问题和不足制定相应的计划措施。教师帮助学生形成有计划性的学习指导，不仅容易让学生发现自身问题，更利于激发主动学习动力。

按照学习的学习差异不同，教师可建议学生围绕“整体性”和“差异化”制定适合自己的学习计划。要求学生针对自己的学习问题和不足，从课程知识的重点和难点中深入了解自己的学习缺陷，并据此制定整体学习计划方案；围绕词汇识记、句型理解、语法运用等方面来制定详细的计划。教师可针对学生的不同学习需求，引导学生按步骤、有目标地予以安排，帮助学生在不同的学习阶段解决各自的学习疑难问题。

这样的计划协调安排，不仅利于学生在自我计划安排中主动学习，还能够使得他们在自我计划安排的过程中有效积累学习的方法。例如，在《牛津高中英语》（Advance with English）教学中，可建议学生针对各个板块的学习不同，建议学生按照重点词汇学习理解、句型概括识记、语法功能运用等方面制定详细的学习计划，要求学生能够针对上述学习要点来形成有条理计划性，特别在指导学生综合运用中，可要求他们能够围绕“What do I learn from the lesson?”来予以综合表达描述，以此来帮助学生整体感知。

二、指导学生任务合作探知，培养协调交际能力

计划制定为学生学习深化奠定了坚实基础。任务式合作探究则使得学生在彼此互动交流的过程中更好掌握课程的学习重点和有效化解难点的方法。学生通过合作探究，能使得他们在彼此交际过程中更为科学合理地掌握语言表达运用规则，促进知识技能不断内化生成，提高实践运用能力。

在教学中，为学生创设民主、平等、和谐的学习环境氛围，能更好激活学生的学习主动探究激情和欲望。教师在设计互动探究过程中，可围绕学习重点来设计相应的探究学习方法，围绕学习难点来引导学生运用同桌交流、小组合作、角色表演等形式来深化语言表达交流过程，让学生都能够享有主动交流的机会。建立在彼此交流认知基础上的学习，能使得学生在更为轻松自由的学习环境氛围中，主动学习交流，形成争先恐后的良好学习环境氛围，使得他们在学习中更好积极参与和主动配合。

学生在这样的合作探究中，能更好发现问题、探究问题和解决问题，深化学习认知思维和过程。例如，在《牛津高中英语》模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教学中，可要求学生结合文前的阅读思考引导题目，能够掌握文章表达的主题大意。建议学生在同桌阅读交流中，围绕“What do you find from the article?”来表达交流，深化认知感悟；运用小组探究形式，围绕“Why did the author use‘fog’as title of the article?”和“What do we learn from the old man?”来相互讨论交流，让学生将自我阅读理解主动转化为实践交流，增强自身的综合学习运用能力。

三、指导学生总结反思过程，提升综合语用技能

英语课程教学认为，基于一定学习反思总结基础上的教学策略运用，能让学生发现自身学习存在问题，能够在有效培养学生整体学习感知基础上，更能够让学生适时调整自己的学习策略。总结反思，能更好使得学生将经验固定化，不断增强解决问题的能力，便于他们在学习运用中更好举一反三地予以灵活运用。

在教学中，教师不妨引导学生去自我总结反思，让学生对自己的学习认知思维过程和学习方法进行二次提炼和升华，引导他们在自我认知感悟的过程中形成有效的策略方法。要求学生针对自己的学习疑难和解决方法来反思相同类型问题的破解策略运用，强化体验感悟；运用归纳概括来总结自己学习成功的方法和失败的教训，培养自我学习的整体运用能力。教师可针对学生的学习方法不同，多给学生提供多元化的方法，让学生在反思总结的过程中不断深化认知感悟，养成主动表达的良好习惯。

如前所言，学生调控策略指导运用能够有效培养学生自主学习和综合运用能力，是体现学生语言学习技能的重要指标。调控策略运用，更利于学生在学习和使用英语过程中，养成主动探究和总结反思的学习习惯，促进语言知识技能内化生成。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011年7月第2版

[2]李 昆.中学生英语学习动机调控策略研究[J].外语教学理论与实践，2013年01期

篇(4)

高中生个人学习计划1： 学习计划，高中步入大学，是新的起点，新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自己的实际情况，制订一个合理的学习计划和对自己学习中的提出的要求，来完成我的学业。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时间，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。

及时总结，为实现自己的计划目标，我会合理安排好时间，用心、用力的学习,努力拼搏，挑战自我!

学习也可当做另种游戏，改变自己的心态很重要。

高中生个人学习计划2： 学习方式方面

1.你要找到学习的榜样，尤其在自己懒惰的时候，看看班级里的人，尤其是爱学习的人怎么做的，不要管那些耍得好又成绩好的人。

2.要善于发问，不要掩饰自己的无知，高中的课程的确需要智商。如果你真的不明白，请大胆发问，这是解决问题的最好方法。

3.准备几个本子，尤其是改错的本子，搜集你的错点，随时品味你的错点。这些关系着你的成绩。

4.每次考试后，无论是好坏，请学会总结。你会发现，其实你的错误就那几个。比如粗心，比如爱钻牛角尖，比如书写很不规范什么的。

5.早读要放开声音读，不管是英语还是语文,要争取完成比别人更多的内容，这样你会占据优势。

6.体育课请适当锻炼，不要太注重学习，玩好了同样有助学习的，除非你确实觉得自己掉队太多。

7.可以和成绩好的同学或者你的科任老师交流下他们不会嘲笑你的，只有那些自以为是的人才会嘲笑你。他们会尝到恶果的。

篇(5)

关键词：小学音乐；课堂教学；学讲计划

随着教育教学改革工作的深入发展，各地区在新模式新经验方面层出不穷，徐州地区深入实施的学讲计划与新课程理念一脉相承，对各学科的教学工作提供了明确的方向指引。笔者在音乐教学中注重融入学讲计划要求，实现了灵活运用，本文结合教学的一些体会进行简要分析。

一、鼓励学生自主先学，逐步养成良好的学习习惯

小学生在提前学习方面缺乏良好的习惯，学习活动的开展都是等待课堂上教师进行传授，导致有些学生对学习内容不够熟悉，这也是影响教学成效的一个重要方面。笔者在落实学讲计划过程中，充分重视学生的自主先学指导，分为课前自学和课堂初始阶段的自学两个部分。首先，在课前要求学生自己对照教材，梳理一下乐理知识点，尝试自己去理解，并且试着唱一唱歌曲，寻找乐感。同时，在课堂教学刚开始的阶段，也留有一小段时间让学生自主学习，对预习活动中遇到的难点进行讨论。经过学生自主先学的基础准备，他们在接下来的音乐课堂教学互动中，既可以奠定良好的基础，同时对学习与练习的重点、难点有了更为精准的目标。

二、指导小组进行讨论，自行解决学习重点、难点

学讲计划最为显著的特点就是让学生不仅要学进去，还要完整、准确地讲出来，发挥兵教兵的重要功能，体现学生之间讨论交流的促进作用。笔者在音乐课堂教学中尤为重视这一方面，指点学生掌握乐理知识、把握视唱中的音准与节奏之后，要求学生在小组里面进行讨论交流，大家一起谈一谈如何更好地掌握这一部分内容。可以采取一位学生演唱、其他学生进行纠错的方式，帮助其他学生提高演唱技巧水平。也可以安排学生之间进行一对一的帮助，让音乐学习掌握较好的学生来主动帮助学习有困难的学生。通过这样的小组讨论交流，许多重难点特别是演唱技巧处理方面的难点，可以在小组这一载体中，通过讨论的方式予以解决。

三、搭建平台交流展示，培养学生梳理表达能力

小学生在音乐学习中有着强烈的表_欲望，他们要求积极地阐释自己的观点，以及在同学面前一展歌喉。对此，笔者借助交流展示环节，搭建平台让学生进行充分的表达。在乐理知识教学之后，鼓励学生走上讲台，向其他同学介绍自己是如何理解的，帮助其他同学加深对乐理知识的理解。这样的平台得到了学生的热烈欢迎，他们争先恐后要求上台讲解，笔者还鼓励他们上台演唱曲目，演唱之后还要谈一谈这一首歌演唱的难点是什么，如何进行突破，对其他学生起到示范和借鉴作用。其他学生也可以进行补充完善，通过发言以及辩论等方式进行交流，营造了百家争鸣的浓厚学术氛围，对提高学生梳理总结以及表达能力等方面，起到了积极的促进作用。

四、质疑拓展深化学习，激发学生自主探究热情

小学音乐教学中，教师进行了示范与指导，小组开展了合作交流之后，学生能够对乐理知识以及演唱技巧等方面做到基本掌握，但是还会留有一些难点。此时引导学生进行质疑拓展就很有必要，笔者鼓励各小组将自己尚未解决的难点问题提出来，在全班范围内进行探讨研究。无论是对乐理知识的理解，还是对演唱技巧的把握，只要是学习小组提出的难点问题，笔者都进行全班范围内的探讨，学生进行讨论，教师进行点评，引导学生逐步完善和总结学习成果。这种学生质疑、教师点拨、互动总结的学习方式，可以有效激发学生自主探究的热情，让音乐课堂更加生动。

五、带领学生总结概括，强化学习经验成果巩固

小学音乐教学中，教师要注重培养学生的总结提炼能力，既要认真学习乐理知识，提高演唱技巧，同时也要学会在学习中总结好的学习经验，实现音乐素养的提升。笔者在音乐教学中，每一部分乐理知识教学或者一种技法演唱指导之后，都要求学生进行回顾与总结，既要总结学习中的要点，又要总结学习过程中获得的新经验、新模式，作为学习成果积淀下来。这样的教学环节能够提高学生的学习反思能力，不仅有助于学生学习成效的提升，而且对学生思维创新能力与总结提炼能力也具有极大的帮助，同时对学生良好学习习惯培养也具有积极意义。

综上所述，将学讲计划真正落实在音乐教学中，需要教师进行深刻的研究与消化吸收，结合教学实际加以有效运用。

参考文献：

篇(6)

学习处于初级阶段者，用最快的时间看完与老师讲课相关的知识，做完老师布置作业中简单题目和基本题目，其他东西不要理会。然后，赶紧开始执行自己的学习计划。

学习处于中级阶段者， 先完成老师要求的学习任务，再执行自己的学习计划。

学习处于高级阶段者，完成老师布置学习任务中的有难度、有挑战性的东西即可;简单的、重复性的东西，不必理会。然后，再执行自己的学习计划。

每个人的情况不同，心态、身体、学习状态、学习基础、学习能力往往不同，不同的人，要制定不同的学习计划。

制定学习计划，要从四个方面下手。

一、根据自己的身体状态，确定每天学习时间。

二、总结考试，制定中、长期学习计划。

三、根据自己学习上的漏洞，制定学习计划。

四、从快速、准确、灵活性的方面，制定学习计划。

根据自己的身体状态，确定每天学习时间

有一次，赵凝润感到身体极端疲惫，于是就躺在床上，想通过睡觉恢复身体活力，可是想起自己必须完成的学习计划，躺在床上怎么也睡不着。于是他对自己说，“管它什么学习计划，以后不学习了!”于是，他就睡着了。睡足之后，他身体活力恢复了，又可以全力以赴学习了。

制定学习计划，首先要从自己的身体状态出发：

身体状态差时，少学习;身体状态太差时，就不学习;身体状态好，就要提高学习状态、超越“极点”。这样，才能把身体的潜力充分发掘到学习中。

提高学习状态、超越“极点”

只有提高学习状态，你每天有效学习时间才能更长、每次最长学习时间才能更长、学习强度才能更大、大脑才能更清晰，你才能更好得完成学习计划。只有超越“极点”，你才能最好得完成学习计划。

超越“极点”，是指超越心理的“极点”，而不是超出身体的极限，超负荷学习。只要你足够“狠”，就没有完不成的学习计划。

提高“狠劲”，今天能做到的事情，绝不能拖到明天。能干好的事情，就一定要干好。

做事情，贵精不贵多。做题，就把能做出来的题目做精;看书，就要把能掌握的知识点搞清楚。

总结考试，制定中、长期(每周、每月)学习计划。

根据考试中出现的某些现象，找出平时心态、身体、学习状态上的缺点和漏洞，然后，找出解决这些漏洞的方法，确定解决这些漏洞需要的时间，制订出每周、每个月要解决的学习漏洞。

通过分析考试试卷，找出学习上的漏洞和弱点，你就知道下一步该学习什么。如果分析考试试卷之后，你找出的漏洞不够多，你要自己做模拟考试题，找出学习上的漏洞。

通过分析考试试卷，你就知道哪门课程学习好、哪门课程学习不好;每门课程哪部分学习好、哪部分不好;试卷上做错的题目，是因为某些知识点没有记住、还是思考能力不行、没有形成知识体系，还是考试技巧不行。

这样，你就知道如何选择学习方法，然后才能确定每天学习时间的比例。根据自己学习上的漏洞，制定学习计划，补弱项还是增强项?

篇(7)

学习方法是我们高考备战中最重要的一个环节，这关系着我们在接下来的学习过程的整体方式，而好的的学习方法，可以有效提高我们的学习成绩，提高我们的学习效率，不管是学习进度，还是学习时间都能取得有效提升。下面是小编为大家收集的什么是学习方法，学习方法决定你的成绩。希望可以帮助大家。

一、学习目的我们的学习是需要有一个目标方向来进行冲刺与开拓，这是我们在学习中的指路明灯，是我们学习过程中的动力，只有确定我们的学习目标，我们在学习过程才会一直保持虚心学习的态度，不因一时成败而影响。

二、学习计划学习过程的计划制定是我们整个学习流程的重要框架所在，制定符合自身学习要求的学习计划，并为之而坚持不懈，不断遵循计划进程而学习，最终抵达计划终点所在。

三、课前预习上课是每个学生都必须完成的重要学习时间，在每节课程到来前，我们都需将上课内容先大致阅读理解，独立学习课程知识，了解重难点，在上课时以带着任务去学习，听讲，促使我们自己的学习自动性，去探究，理解。

四、认真听课上课过程要认真，老师讲解知识点过程要认真记录笔记，预习内容要重点听解巩固，学习抓住老师讲解重点与及时提问老师问题，填补自身学识不足的缺陷。

五、课后复习课后复习尤为重要，这是我们对新学习知识进行新的复盘，加固所学知识点，对于不理解内容也可以在复习过程中发现，从而及时解决。