优秀教师论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇优秀教师论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

作者：郑海云

“互动式”校本培训模式，是指为提高广大教师学习研究的积极性，提高培训效果而产生的培训模式。本文从“形成协作团队，解决教学实际问题;拓展协作领域，提高课堂教学能力;寻求专业引领，提升教师专业素养”三个角度探讨“协作――探究”校本培训模式对我校教师专业发展的促进作用。

“两个中心”即以提高教学质量为中心，提高育人质量为中心.

“三个结合”即校本培训与课程改革结合，校本培训与科研结合，校本培训与课堂教学结合。以科研为先导，课程改革理念为指导，提高课堂教学质量为核心。

“四个特色”一是迁移教研活动特色;二是教师发展共同体特色;三是参与式培训特色;四是教师梯队成长特色。为此，我们以新课程理念为指导，在做好日常培训工作基础上主要做了以下工作。

一、 以教研组建设为依托，构建迁移教研活动模式

逐步实现从家长制课堂向生态型课堂转变，从被动消极课堂向积极主动课堂转变，从批评式课

堂向鼓励性课堂转变，从狭隘课堂向广阔课堂转变，从“传道、授业”性课堂转变为师生生命成长课堂。

1.教研活动前全体教师参与设计教学活动，教师听评课，全体反思重建新的教学活动。吸引更多的教师参与到活动中来。

2.组织开展课堂教学交流，提高整体教学水平。每学年上期组织骨干教师、优秀教师开设示范课或研究课（通过录像资料以教研组为单位做好解剖分析）同时组织其他各种形式的公开课。下期组织年龄在35周岁以下的青年教师进行教学大赛。

3.重视资料收集、整理、实现资源共享。每个教研组至少安排1名教师负责收集、整理教研课改信息。

4.坚持“走出去，引进来”方针，加强对外交流。

二、以科研为先导，成立教师研究共同体促其快速发展

这三年来，我校先后承担了一系列课题研究工作，学校市、区名师较少。为了促进拔骨干教师的快速成长，我校依托课题成立教师发展研究共同体。骨干教师和青年教师自愿参加报名，由课题组长担当研究社团团长，定好计划，自主发展。学校提供引领和后勤保障支持。每年外派学习和培训，采用多种措施吸引教师参与活动中来，收到良好效果。

三、参与式校本培训，教师成为“舞台”主角

聘请优秀教师、骨干教师及外出培训教师开设讲座交流经验。而后又延伸至间周一次的每个教研组活动内部，既为教师的成长提供了舞台，又发挥其幅射带动作用。我们还组织教师收集整理教育教学资料，先后出版了多本校本培训教材。

四、实施“12345”工程，加快梯队教师培养

“开放”：即实行月末教师课堂开放周活动。

“带动”：为促进梯队教师迅速成长，学校将从榜样示范，骨干示导两方面给予带动。

①学科权威带动：充分发挥优秀教师的带头作用，在人格、师德、教学各方面发挥示范作用，旗帜作用，带动教师发展。

②骨干教师带徒：实施层层“一帮一”互助结队拜师，手把手带动青年教师成长。

“鼓励”：即从三方面建立激励机制，促进梯队教师尽早成名。

①鼓励教师勇挑重担，在岗位津贴、评职、晋级、评优、年级管理考核奖等方面均向挑重担的教师倾斜。

②鼓励成名成家：构建青年骨干教师后备人选制度，每年召开一次青年教师座谈会，对优秀青年教师进行表彰;每年对青年教师论文进行一次评比奖励;每年对青年教师教育科研成果突出者予以奖励;每年评选一次学生、家长最满意的教师活动，并予以表彰。

③鼓励大胆创新：梯队教师要树立全新的教育观念，勇于改革，勇于创新，坚持实事求是的原则，大胆尝试，大胆试验，不断反思，不断总结，不断提高。

“搭台”为促进梯队教师成名，学校从以下四方面为教师成长搭台。

①搞好常规教研活动，上好各种示导课、研究课、汇报课。

②学校每年组织青年教师学科教学评优大奖赛。

③推举优秀选手外出参加各级各类竞赛。

④搞好读书交流，练就深厚理论基础。

“把关”：即从五个层面把好关口，尽可能形成对于梯队教师良好的评价机制。

①“教师入格关”;

②“拜师锤炼关”;

③“自修进进取关”;

④“考评出格观”;

⑤“风格特色关”。

篇(2)

关键词：学区文化资源；整合；内在动力

区管理模式是通过以优质园所为龙头、就近吸纳薄弱园所大学区的划分，实现学区内的各类教育资源的整合与共享，以期实现人力资源的跨校均衡、设施资源的共享均衡和课程资源的交流均衡。但是“大学区”作为处于教育性行政部门和园所之间的一个不稳定的组织结构，其内在动力和执行力一定会受到制约。因此优质学校的园所文化资源能够发挥示范作用和引领作用，这才是“大学区”管理的内在动力。作为学区长以及省级师范幼儿园，通常具有先进的理念、先进的管理、先进的文化传统、良好的园风等。这些无形的资产，在整个教育发展中的作用是内在的和核心的。通过“大学区”，使龙头园所真正在办学理念、园风建设、 文化建设和提高保教质量等各个方面，充分发挥其示范、辐射作用，全面带动“大学区”内各学校的整体提升，才能发挥“大学区” 制度的持续均衡和动态均衡的内在驱动力。实行“大学区”制度要从根本上提升各成员园所发展的自我支持系统，提升各幼儿园的文化软实力。因此，我学区工作力争引领学成为具有文化品位和精神感召力的学习型发展性组织。

一、优质学区物质文化和制度文化的整合和共享

我学区由省级师范幼儿园牵头，内有三级园两所、无级别幼儿园两所，因此在硬件设施设备的配备、教育显性环境的创设方面存在很大的差距。学区通过开展学区园长论坛、班主任工作论坛、教科研人员工作论坛、学区半日开放活动、园所参观、学区区域创设评比活动，卫生保健设工作检查交流、后勤安全工作检查交流等活，让薄弱园所借鉴成熟经验、吸取教训的优势，在“大学区”引导的基础上，可以抓住契机，通过挖掘潜力，开发潜能，来提升办学质量。同时在大学区专业力量的支持下，针对学区内成员园所教育环境创设薄弱的问题，学区有目的开展参观、帮扶研讨、实地指导、区域创设培训等活动帮助其在原有基础上又进一步提高。

二、优质学区精神文化的传播和支持

“大学区”不应该是一种同质化的发展，只有彰显各园的办园特色的，才能有效地把人们的视野从关注园所的硬件设施转向更加关注园所的办园理念，才能突出幼儿园的自己的文化底蕴，才能逐步提升幼儿园的文化软实力。因此我学区在鼓励和提倡各园的特色发展、个性发展的前提下，通过学区专业力量的支持，促进学校特色的发展。让学区优质的精神文化资源得到有效传播。在学区长园的带动下，学区内首先形成了“书香园所”的良好氛围，学区建立学区教师图书室，各园每月开展读书分享活动，每学期进行美文征集活动，鼓励学区教师爱读书、读好书的阅读习惯；基于幼儿园教育的特殊性，学区园所将幼儿良好习惯养成作为学区各幼儿园保教工作的重点。每年三月，学区各园拉开文明礼貌月活动的帷幕，活动持续一个月，后期是行为习惯养成课程的不断渗透，让各学区所有幼儿形成讲文明、重习惯的良好幼儿面貌；学区元旦联欢晚会，更是调动广大教职员工积极性的一项重要文化活动，活动中表彰学区年度优秀的学区管理小组、带教教师、优秀徒弟、赛教优秀教师、基本功优秀教师、优秀学区信息员等，更为有才艺的教师搭建了展示自我的舞台，同时进行元旦合唱比赛，通过不同的形式不仅提高园所之间的竞争力，也加强了本园教师的凝聚力。在积极传播学区文化的同时，我们也提倡和支持园所特色的发展，卓娅幼儿园是一所回民性质的幼儿园，在大学区专业力量帮助下我们帮助其准确的找到了自己的办园定位，从而在环境创设、制度管理和课程设置方面彰显民族特色；博育幼儿园是一所城中村幼儿园，园所建园时间长，设施陈旧，但拥有较大的户外活动场地和绿化覆盖面积，因此在大学区的支持下博育幼儿园为园所准确定位到 “自然、健康”，在学区教科研管理小组的引导下，博育幼儿园通过游戏载体开发，积累了“幼儿跑组式游戏”、“户外集体规则性游戏”、“田园乐”等可供推广的游戏项目。

三、运用有效途径促进学区文化资源的整合

1.通过信息化平台，促进园所文化资源的共享。为此，我学区先后建立教育教学资源平台、课程教学资源库群和学区微信公众平台、制作学区工作集结册等，努力实现优质教育资源共享。借助师大锦园幼儿园总校网络管理平台的优势，我学区开辟了师大锦园幼儿园大学区优质教学资源共享平台，收录了丰富的专家讲座视频、名师课程视频、学区优秀课例、优秀教师论文、教师随笔以及幼儿园丰富多彩的活动。微信平台也及时宣传学区各项活动以及各园园所活动，区域内网络资源共享的工作平台的建设大大了推进优质教育资源开发与传播工作。

2.通过丰富的学区交流活动，让优质的园所文化资源得到传播。园所文化的构建是通过园长、教师、家长等作为载体，对文化进行传承、积累和创新，物质文化、精神文化、制度文化是幼儿园文化建设的三个方面。三者协同发展，才能充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐全面发展的乐园。

大力推进学区内园所均衡发展，通过学区管理、互助发展、园际交流和有形资源的优化配置和整合， 我们可以最大限度地发挥当前有限优质资源的引领、示范和带动作用，通过资源整合进一步放大服务功效，拓展服务范围，逐步真正实现优质教育资源的全覆盖。

参考文献：

[1]朱洵 舒时光 国内外多学区管理模式的比较研究2012.05.

[2]李克东 《行动研究法及其在教育技术研究中的应用》华南师范大学教育技术研究所 2009.

[3]何克抗 《谈信息技术与课程整合》北京师范大学教育技术研究所 2009.

[4]刘精明等.转型时期中国社会教育[M].辽宁教育出版社， 2004.

篇(3)

笔者从事一线教育工作32年，从一名代课教师成长为省特级教师，深感教师坚守正确的价值观对于自身成长与学生发展的意义非常重大。近年来，笔者应邀到省内外讲座80多次，无论是讲师德自育还是讲业务自进，核心的理念就是教师价值观的坚守与重构。本文拟结合自身实践与理性思考，就凸显“修炼中发展”的教师价值观建构问题，谈谈自己的看法。

一、当前教师价值观构建中存在的突出问题

进入新世纪以来，由于教育整体规模的扩张，中小学教师队伍不断壮大，在给飞速发展的教育事业注入新鲜活力的同时，教师价值观建构方面存在的问题也日渐显现出来。

1.从教师入职状况与专业背景角度看，“好歹找到一份工作”的观念遮蔽了教师“热爱”的价值追求，需要教师作“补课性”修炼。

笔者曾担任本市、杭州某区等教师招聘评委，每年又参与本校与本市新教师培训，当问及“你为什么选择做教师”时，有不少应聘者或新教师坦言：“就业压力太大，工作不好找。”“做教师待遇虽然不是很高，但还是工作比较稳定。”“好歹有一个工作，解除了父母的担忧。”在平常教师的闲谈中，也有教师说到：“没有考取公务员，没有考取事业编制的，只好来当教师了。”“读了十多年书，从来没有想到要做教师，最后这样，也是没有选择的选择。”

从实际情况看，真正因为喜欢教师这一职业而选择做教师的并没有占大多数。同时，从新教师的专业构成看，近年有大量非师范类专业的学生做了教师，他们没有接受过师范专业的教育学、心理学等正规的学习，更没有接受过师范里有关终身从教等职业理想的教育，大多还没有在中小学实习的经历，对从事教师职业“没有感觉”，对教师职业的付出与投入没有必要的思想准备。

还有，虽然以往即使在师范生包分配的时代从事教师职业也可能有无奈之处，不少教师也是“先恋爱后结婚”，但从近年情况看，有的教师身在学校，与教育“结婚”了，但还是想走，并不想“恋爱”。

从这些情况看，要使一位教师热爱教育，就需要作“补课性”的修炼，当然不只是补一些专业知识。

2.从社会价值观“多元化”的影响角度看，“方向性迷失”的状况遮蔽了教师“奉献”的价值自律，需要教师作“治躁性”修炼。

现代社会行业分工日益细密，不同行业的价值追求各不相同，容易使人产生各方面的攀比心理；加上时代的开放步伐加快，社会流动性不断扩大，一些对自己从事职业感觉不很理想的人，往往感觉心神不定，甚至迷茫困惑，有一种“找不着北”的感觉。

影响到教师队伍中来，不少教师对学校相对清苦、相对封闭的生活和工作状态显得不满意，容易产生一种功利、浮躁的心理。有的教师一心想着通过考公务员等途径跳槽；有的教师感觉自己的收入与付出不相称而情绪波动；甚至有的教师也总想着能够通过投资、家教等来获得一些做教师的“补偿”。

体现在日常工作中，有的教师奉献意识薄弱，除了上课以外，学校安排的学习、监考、家访等工作，都感觉是额外的事，甚至做什么都似乎要谈条件谈报酬。静不下心来认真钻研教材、研究学生，不能认真批改作业与辅导。一部分教师缺少了以往优秀教师自学投入的动力和热情。

3.从课程改革与学生发展的要求角度看，“被动适应”的姿态遮蔽了教师“责任”的价值自砺，需要教师作“突破性”修炼。

近年来的新课程改革，顺应着社会与时展的需要，凸显学生主体的发展，对一线教师提出了更高的要求，有关部门也通过多种形式对一线教师进行了全方位的培训。

但是，只要我们深入到学校的日常课堂中，就不难发现好多老师依然故我，对新课程适应得有点可怜，很勉强。关键的是没有继续学习、不断探索的动力。如果这些现象发生在一些老年教师身上似乎还可以理解一些，最大的问题是许多年轻教师更不愿学习思考；加上绝大部分年轻教师本身是应试教学的产物，只会做题，不会学习与思考，上的课比老教师还要“老”。不少老师只顾“我的课上完了”，却很少从真正关心学生发展的角度思考如何激发学生学习的兴趣、如何培养学生自主学习的能力。教师的责任与担当意识淡薄。

4.从实绩考核与评价机制的角度看，“过分看重考试分数”的偏向遮蔽了教师“育人”的价值自觉，需要教师作“超越性”修炼。

当下教师考核与评价，存在着注重教师所任班级学生考试分数的偏向。学生考试分数与教师评优、晋级、经济利益挂钩，对于激发教师积极性以提高学生考试成绩、提升学校办学水平不无积极意义，问题是，如果把教师工作局限于抓考试分数，就有大问题了。

教书育人，应是教师的核心价值追求，提高学生考试成绩只是其中的一个方面，但绝不是全部。退一步说，就算抓好考试成绩，如果没鲜明的育人意识，教师眼前看不到一个个鲜活的有个性的人，只是功利地通过加班加点来抓分数，就是抓分数也不会有很大的起色。教师只有修炼自我成人，做一个大写的“人”，才能超越自我，才能高屋建瓴，日常教学包括抓考试成绩才会游刃有余。

二、“在修炼中发展”的几个抓手

基于上面的分析与思考，笔者以为，在教书育人的宏观价值框架下，一线教师的价值观重建，需要凸显“修炼中发展”的理念，在修炼中培育浓厚的职业情感，在修炼中提升自己的专业水平，在修炼中增强自己的实践智慧。苏霍姆林斯基说过，只有不断提高的老师，才是真正的老师。在修炼中不断发展，才能使每一位教师真正成为合格的教师，才能实现自己的人生价值。

在修炼中发展，其路径是多样的，下面结合笔者的自身体验，谈几个主要的抓手。

1.给自己至少找两三位适合自己学习的精神导师。只有不断丰厚自己的人生底蕴，才不致在价值冲突中成为迷途羔羊。

人的发展内在强劲、持续的精神动力，精神的修炼需要榜样的力量，需要适合自己的人生引路人。这样的榜样或引路人，可以是你身边的某一个普通朋友，也可以是你从未谋面的精神偶像。

经常想起笔者在上世纪八十年代工作的乡下教学点，一共才六个班级，晚上只有我一人在学校。没有电话，没有电视，只有与书相伴。有幸在八十年代末至九十年代初的时候，从书中认识了于漪和魏书生两位人生导师。魏书生为了做教师写了100多份申请的执着、做了教师以后的全身心投入，深深地影响了我。到现在，包括语文教学的一些具体做法，如我一直让学生写“每日思考”，都源于对魏书生教师的模仿。于漪老师一生从教的坚守，对学生、对教育事业的热爱坚定了我终身从教之心。后来，还遇到过不少我教师生涯中的一些“重要他人”。

而当第一次读到史铁生的《我与地坛》时，我便认定这一生永远离不开他了。史铁生外在的坚忍与内心的丰富，给了我极大的震撼。人生不如意常八九，“常思一二”则会让我们更加珍惜。想想史铁生，我们做教师的再苦再累，都是不值一提的——这其实远没有理解史铁生之于我们精神修炼的意义，教师缺少的是史铁生那样的精神内省，这种精神内省便是修炼，借此，我们才能变得丰富，才能实现超越。

2.每天留出至少一刻钟静心阅读“磨脑子”的书。只有这样持之以恒的阅读，只有这样有点“艰难”的阅读，才能不断拓展自我，修正价值取向。

曾听一位家长介绍其孩子的“运气”：平常在学校考试没有得过第一名，但在高考中获得了省文科第二名。之所以有这样的“运气”可能与这样的“投入”有关：每天回家的第一件事不是做作业，而是阅读家长从单位带回来的各种报纸。阅读的良好习惯对于学生的发展是非常重要的。

西方哲人说，教师应该比学生更可教。但在现实中，教师除了看点教学参考书以外几乎不看书不看报的不在少数。这固然与教师日常教学担子重、事务多有关，但要真正获得发展，离不开读书。

梁启超说过，有书呆子，然后有学问也。教师读书要特别强调不同于一般社会人工作之余的消遣性阅读，应该读一些自己读起来有点“吃力”，甚至有点“不喜欢”的书，这样才能拓展自己的视野，扩大研究空间，真正获得教学的自由境界。

读一些磨脑子的书，往往比听一些书家的讲座有益处。在新课程培训过程中，不少专家片面强调学生的自主学习，让人觉得西方的教育是优于我国的，西方的教育都是强调学生自主探究，而如果你自己肯读一些原著，就会发现，即使是西方的教育理念也并没有这样强调。如罗伯特·斯蒂文（美国）的《教育心理学》中提到：“通常情况下，直接教给学生技能或信息，比让学生自己去发现更有效。”可见，读这样的书，可以使我们获得新知，增强自信。

3.每学期至少精心打造一两堂“拿得出”的课。只有精心打造，只有“拿得出”，才能扎实地提升自己的学科教学水平，坚定教学信念。

从一定意义上说，教师的价值就体现在课堂。虽然教师每天都在上课，但并不见得每一位老师都能上出几堂“拿得出”的课，甚至有的老师的课一年不如一年，没有一点发展的势头。

笔者所说的“拿得出”的课，主要是指学生、同行和专家大致认可的课。只有学生认可你的课，你的教学才是有价值的。而对于教师的专业成长来说，同行和专家的认可则可以增强教师的自信，激发后续努力的动力。我们经常看到这样的现象，某一位老师在一次优质课比赛中获得了一等奖，其工作热情、其对自身的要求都会发生很大的变化，他的教学理念与教学操作的革新也往往因为这一关键性事件而改变。

课堂的打造其实也不难。肯投入时间，反复细读教材、研究学情，尽可能多地占有优秀教师的相关解读与案例，愿与同事精诚合作，反复磨课，敢于挑战自我，这样便可打造出理想的课来。

4.时刻从学生终身发展视角倾心追求“亮得出”的成绩。只有对学生终身发展关系密切的成绩，才是真正有价值的，才是“教书育人”的价值所在。

诚然，有教育必有考试，有考试难免谈分数、谈应试。如果你爱教育，爱学生，就不能不关心学生升学成绩——这对学生的一生来说也是非常现实非常关键的事。问题是，教师的价值，无论是对学生个体而言还对社会贡献而言，应该体现在“育人”的境界上。教师的努力在“育人”的价值背景下，才能有效地研究教学，包括研究高考。教师自身就要自觉在修炼中发展自己的教学能力，包括提升学生考试分数的能力。

针对学生在阅读能力上难以突破的现象，笔者曾作过连续多年的悉心探索。①收集近十年高考用过的现代文100篇；②先裸读，试命题并拟答案，对照真题揣摩比较；③每篇写2000字左右的细读，编《美文赏读》；④从中选择典型材料让学生训练，明方向、悟方法。这样的研究与探索提升了自我，从打造学生阅读能力的角度进行有效训练，节省了学生训练时间又提高了实效。在2009年新课程改革第一年高考中，笔者任教的班级，学生在进校时是第二、三层次的，高考语文平均分超过了本地一流生源学校实验班的学生。

5.时常“站在地上”写一些“有分量”的论文。论文就是日常教学下的蛋，只有养成细察深思的习惯，才能不断发现、不断解决教育教学的突出问题。

笔者近十年来发表教育教学论文140多篇，出版教学专著3部，其中《语文教学的突围与超越》获得地市社科优秀成果奖。这些论文或专著的撰写，并不是因为作为语文教师的文字功底，而是因为我多年的教育实践中养成了对现实问题细察深思的良好习惯。

笔者以为，教师的论文应该是“日常教学下的蛋”，日常教学有所感、有所思，反思与整理便是论文；教师论文应该是“孵化后续教学的蛋”，论文写作既是对“我是这样做的”之反思，更是“我还可以怎样做的”前瞻性探索，写作过程中必然有新的发现，对后续教学具有现实的创新意义。

笔者在多年实践的基础上写成了论文《写学教育：优化高中语文教学的重要路径》一文，发表在《上海师范大学学报》上。这篇论文的写作，比较集中地体现了教育教学上的创新举措。在初中教学中引导学生写“每日200字”，在高中教学中引导学生写“每日思考”，通过写作，使自己的经验积累上升为理性认识，把“写”提升为一种优化高中语文学习的重要路径，这对此后的语文教学起到了极大的作用。

6.永远把“师生关系”作为“我自己”的课题。这是关系到师生终身幸福的一个重要内容，是分析和解决一切教育教学问题的必然视角。

教育的一切是为了学生，“好的关系胜过许多教育”，这是常识。但具体到日常教学之中，并不是所有教师都能够明白并有意识地进行思量与探索的。

教师一厢情愿地“为了学生好”却往往适得其反。一位高三班主任在开学第一天为了了解暑假里学生上网吧的情况而让去过网吧的同学举手，结果使得没有举手的两位同学显得“孤立”与尴尬。而当看到这么多学生上网吧后，老师拉下脸来说：“现在高三了，要为自己的前途负责，不能上网，不能打球，就是父母死了也不要去想！”教师这样“为学生的前途着想”，其后果是不言而喻的。

而“好的关系”之“好”也并不是简单地与“坏”相对的概念，它是极其复杂的、具体到每一个细节的、许多时候只有具体的教师具体的学生自己才能感觉到的一种状态。

篇(4)

一、以构建社会主义核心价值体系为根本，全面推进道德建设

（一）深入开展师生道德教育

1、以打造社会主义核心价值体系为目标，认真学习和践行社会主义核心价值体系，推动全社会巩固发展统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神理想和良好的道德风尚。

2、以学习宣传十七大、十七届四中全会及两会精神为重点，加强学习。利用校园广播、职业教育报、校园局域网等宣传媒体，加大宣传力度，营造学习宣传氛围，并落实到实际工作中，成为推动学院科学发展的动力。

3、扎实推进党员干部理论学习。认真学习《教师法》以及与教育有关的政策法规文件，不断提高党员干部政策理论水平。

4、贯彻科学发展，解决突出问题。继续巩固扩大科学发展观学习实践活动成果，转变工作作风，凝聚人心，激发干劲。坚持回头看，对查摆出的突出问题集中解决。

（二）积极开展读书育人、文化育人活动

1、以红色经典和传统经典为主要内容，开展以“读一本好书”为主题的读书征文、读者访谈等活动，继续实施“爱心书库工程”。

2、深入开展以“我们的节日”为传统民俗系列活动，深入挖掘传统节日的文化内涵，利用春节、清明、端午、中秋等民族传统节日，开展富有传统特色、地方特色的系列文化活动，营造浓厚的传统文化氛围，弘扬中华民族优秀传统文化和传统美德。

二、深化文明校园创建活动，提升校园文化水平

1、以构建“文明校园”为目标，切实加强学院管理。在管理工作中，实行民主管理，坚持校务公开；实行人本管理，在工作中理解教师、尊重教师，形成“尊重人才，尊重知识”的良好氛围；实行依法管理，深入开展法律法规的学习活动，使广大师生学法、懂法、守法、用法，努力营造安全、文明、和谐的校园。

2、广泛开展“人文校园、活力校园、和谐校园、绿色校园”教育活动。通过文明班级、文明教研室、文明个人的创建活动，把工作重心放在育人氛围的营造上，把主要精力放在师生文明行为习惯的养成上。

3、开展讲文明、树新风活动。以“迎世博、迎亚运”为主题，积极倡导文明言行、文明礼仪之风、读书学习之风、勤俭节约之风。继续开展“爱国歌曲大家唱”活动。

4、搞好“6.26禁毒日”宣传活动和“世界艾滋病预防宣传日”教育活动；组织学生开展“拒绝诱惑，远离网吧”、“远离赌博，远离不良嗜好”等主题教育活动；开展崇尚科学、反对迷信教育活动，积极参与反斗争；组织开展社会实践活动，增强学生社会意识。

5、组织开展道德模范评选表彰活动，认真开展争先创优活动，搞好优秀党员、优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作者、优秀学生、优秀学生干部等评选表彰工作。在“9.20公民道德宣传日”到来之际，组织广大师生开展“学习道德楷模，践行公民道德”演讲活动，在学院营造道德模范、崇尚道德模范、争当道德模范的浓厚氛围。

6、大力推进社会志愿服务，整合志愿者队伍，切实加强志愿服务宣传力度，大力推进社区志愿服务，广泛开展形式多样的志愿服务活动，逐步建立完善志愿服务活动的体制机制。

7、认真做好文明单位创建工作。根据自治区、市文明单位创建标准，加强硬软件建设，提高办学水平。加强校园美化、绿化、净化工作，使精神文明创建工作再上台阶。

三、加强教师职业道德建设，树立教书育人良好形象

1、深入学习实践《教师职业道德规范》，组织形式多样的学习交流活动。开展“立高尚师德，树教育新风”和“爱教育、爱学生、爱自己”主题实践活动，并在教师节将活动引向深入，把职业道德规范转化为广大教师的自我行动。

2、开展资源节约活动，以实际行动促节能减排。在校园内广泛开展“节约一度电、一张纸、一滴水、一粒粮”活动，在学生中开展勤俭节约教育，使勤俭节约逐步成为师生的行为习惯。

3、引导教师向科研型、双师型教师转型。开展切合学院实际的丰富多彩的教科研活动和教师基本功训练。鼓励和支持教师参加各级各类培训、学习，不断提高教师整体的教科研能力和教育教学能力。

4、积极探索创新有利于未成年人思想道德建设的方式方法。通过组织开展心理健康教育辅导、教师论文比赛等活动，提高教师研究德育工作的积极性。

四、加强行风建设和安全稳定工作，确保校园安定和谐

1、加强学院管理，依法决策、依法管理、依法治校。实行民主管理，政务、事务、财务公开，积极推行校务公开制度。

2、不断强化校园安全稳定工作，健全学院安全管理长效机制，积极开展“平安校园”创建活动。

4、发挥校园警务室作用，推行校园安全责任险制度。努力构建平安、文明、健康、和谐校园，确保教育稳定平安。

五、加大宣传力度，营造良好教育发展氛围

1、充分发挥校内外宣传媒体的导向作用，加大正面宣传力度。

2、加强与教育局文秘科

和党办的沟通和联系，在各大媒体推广、宣传先进典型，充分展现呼和浩特职业学院的良好形象。

六、加强精神文明建设基础性工作

1、加强领导、提高认识

要切实加强对精神文明建设的领导，形成党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各负其责的工作格局。加大投入力度，确保投入到位，做到有组织、有活动、有队伍、有办公设施。

篇(5)

读书节是图书馆读者服务的重要途径,是图书馆业务的拓展和延伸。随着信息化时代的到来,网络阅读、移动阅读越来越普及。今天小编给大家整理了幼儿园读书节活动工作总结，希望对大家有所帮助。

幼儿园读书节活动工作总结范文

伴随着故事表演的落幕，我园四月份读书节活动也结束了。回头看看，这个四月很精彩、这个四月很忙碌、这个四月很累人。现简单回顾一下四月份的主要工作。

一、四月份工作内容

1.罗列优秀幼儿故事读本，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。

2.挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。

3.策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。

4.策划、编写幼儿园园刊，并组织教师折叠。

5.组织撰写《早期阅读家园宣传栏》。

6.挑选优秀幼儿自制图书给家长展示。

7.策划、组织幼儿故事表演活动。

寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦。 文学社老师基本都是在下班时间赶制，只要她们接到任务就挤时间完成，我在这里感谢她们的辛勤工作，感谢她们对文学社工作的支持与配合。

二、工作效果评价

本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。”现在对工作评价如下。

1.通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。

2.通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她(他)们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。

3.《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比较好。

4.幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。纠正家长“漂亮就是好图书”的观念，避免家长全部包揽。

5.幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他(她)们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。

读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。文学社第一次负责读书月活动，经验不足，希望明年活动办得比今年好。

幼儿园读书节活动工作总结范文

我园开展的“营造书香校园”的读书活动，旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。使教师们通过读书活动能够在短时间内学习、解惑，通过读书活动使教师素质得到升华。

一、做好了组织宣传工作

我们召开全体教工会议，共同学习读书计划和具体实施步骤，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。在这个过程中，我们发现我园教师“被读书”的现象在悄悄地改变。一学年中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动。通过一学年的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。

二、制定了切实可行的措施保障

我园的读书活动有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。并与幼儿园考核挂钩，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的倾向。比如：读书积极分子的评选、好书推荐优胜者的评选等，都是一些奖惩制度的体现。在“读书月”活动中，大家纷纷表现出读书习惯好、读书兴趣浓、借书购书多、阅读量多、参加活动积极等。为把此项活动搞好，幼儿园添置了大量的图书、光盘等，为活动提供充足的保障。

三、结合了本园特色课程

我园的读书活动还结合了园本特色课程开展活动，教研组负责组织教师参与、实施，各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地做好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。比如：我们有教师讲故事、幼儿将故事的活动，还有绘本介绍等，这些活动既锻炼教师和幼儿的表达能力，又丰富了校园的文化生活，而且通过这种师生共同参与的形式进一步掀起了读书活动的热潮。通过读书活动，教工在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学年，教师论文数量与质量有了很大的提高，多位老师论文在正式刊物上发表获得奖。

四、开展了丰富的活动

结合读书活动的开展，我们组织了丰富多彩的活动来激发大家的兴趣，有效地促进了教师专业的发展。比如：大舞台活动、心心广播活动、师德演讲活动、好书推荐、读书心得交流活动、讲故事活动，等等。通过形式多样的活动，使教师们在知识的海洋中遨游，不仅锻炼了教工的表达能力，而且开阔了大家的视野，把老师们引进了一个五彩缤纷的书的沃土，

“阅读经典，丰富人生”活动在我园的顺利开展，得益者——教师，受益者——幼儿，同时提高了教师的专业素质，促进了幼儿教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去，使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。

当然，我们发现还存在一些问题：

1.读书笔记过于简洁。部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细。

2.阅读的内容不够广泛。大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。

3.读书环境还需要进一步加强。

4.方案虽对各项活动的安排做了详细的说明，可大家在落实过程中较少有创新，因此缺乏活动的亮点。

古人云：开卷有益。读一本好书会令人受益匪浅。我们会将工作做得更加细致，更实在，更加有效，让大家读书活动中播下的热爱读书的种子发芽、开花、结果，让实幼的书香味越来越浓。

看了“幼儿园读书节活动工作总结”的人还看了

幼儿园读书节活动工作总结范文

书，传递着知识;书，传递着文明;为了营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，进一步激发教师的读书热情，引发幼儿从小对书籍、阅读的兴趣，倡导爱读书，勤读书，乐读书，培养师幼良好的阅读习惯，活跃我园文化生活，树立终身学习理念。 我校开展了为期一个月的第四届读书节活动。现总结如下：

一、深入宣传，营造氛围

根据幼儿园工作计划制定了详实可行的读书节活动方案，按照活动方案， _月17日，__幼儿园全体教师举行了“第四届阅读节”启动仪式。此次活动旨在营造园内、园外齐读书、读好书的浓厚书香氛围，使教师、幼儿及家长能亲近书籍，明白读书的意义，养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。会议上首先宣读了本次阅读节的活动方案，使教师们充分认识到读书节活动的重要性，再次对活动做了具体的安排。让教师们多渠道、深层次宣传读书的重要意义，并按照年龄段为每班配发了图书，营造班级文化氛围，提高师幼的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、落实责任，开展活动

1.落实与开展

为确保“读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展、根据活动方案，层层落实责任、分解任务。结合本班特色班集体建设，也相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。

2.教师阅读活动精彩纷呈

(1)精品书屋：每半个月开展一次全园教师集体读书活动(周四一小时读书活动)，活动前十分钟，园办负责挑选优秀的专业型文章推荐大家共同阅读分享。

(2)课余拜读：广大教师利用课余时间，不断发掘新书，拜读一些有利于身心健康的书籍，并将优秀书籍推荐到时幼网站读书栏目的好书推荐中分享;在阅读过程中，教师们还将书中的精彩片段用文字的方式记录下来。

3.幼儿读书活动渗透各个环节

(1)班级开展“吟诵经典”活动。

各班利用午间、离园前等开展每日吟诵活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个经典小故事。

(2)亲子故事半小时

建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，共同将喜欢的故事用图画的形式记录下来，制作成绘本，促进父母与子女间的交流，共同成长。

4.家长 “助教”也精彩

在_月底每班邀请了一位家长来班进行助教活动，他们为孩子们分享的是绘本图书，家长激情地讲述深受孩子们的喜欢，通过这次的活动架起家园共育的桥梁，共同促进孩子们的发展。

5.精彩片段

(1)评选优秀心得：园部在_月底组织全园教师集中开展优秀读书心得评选活动，并评出3篇优秀读书心得，分别是顾艳老师的读《幼儿园一日活动教育细节69例》之心得体会、张文教师的“让孩子享受午睡时光”——读《幼儿园一日活动教育细节69例》后感、陆秀萍教师的读《给孩子当下的幸福》后感，通过精彩的现场读书心得交流，让教师们相互学习，相互促进促进。

篇(6)

一、加大投入，积极完善学校办学条件

开发区中心小学择址兴建于上世纪90年代，但由于种种原因，基本设施并不是一次到位，近几年来，在开发区党工委、管委会的大力支持、开发区教办的多方努力下，我们先后投入资金近上百万元，用于完善学校的办学条件，添置了近百台电脑，建起了两个网络教室和一批电化教学设备，通过后勤社会化兴建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了较宽敞的水冲式厕所，浇筑了校外红领巾一条路，方便了师生上下班，并浇筑混凝土操场*m2，新砌了东面围墙，为常规管理创造了条件。

在校园布置方面，我们将环境布置与学生的学习生活紧密结合，利用楼梯、走廊墙壁，布置“知识墙”，展示师生的书画作品。目前学校图书2万多册，生均22册，增添了学校的文化气氛。学校非常重视加强校园绿化的补充与管理工作，每学期期初和期末，邀请校外绿化专业人士来校管理、指导，安排相关人员对绿化地带专业管理，使整个校园优雅美观，努力为孩子创造优美的学习环境，使他们接受校园文化的熏陶。

二、群策群力，积极加强师资队伍建设

1、依法治校，健全各项规章制度

学校切实实行校长负责制，充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教务会制度，讨论并审议学校的各项工作。几年来，学校完善了各项规章制度，包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面，力求使各项制度成为一个系统、一个序列，较好的规范了教师的言行，使良好的教风得以不断彰显。近几年来，学校全面实施了全员聘用合同制，使教师有了紧迫感、时代感，进一步深化了学校内部管理体制改革。近年来，陆续出台并完善了各项工作的管理制度，制度中体现了科学化、规范化的基本原则，体现了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原则，体现了多劳多得、奖勤罚懒的分配原则。制度使学校各项的工作的开展有法可依、有章可循，极大地调动了教职工工作的积极性、主动性和创造性，提高了工作效率，促进了工作质量的提高。学校在少先队工作、综合实践课教育、美术课教育等方面形成明显的教学特色。

2、培训教师，促进整体实力提升

构建一支德才兼备的高素质教师队伍是学校管理工作的重中之重。首先，学校配备了一个年富力强、搭配合理、敬业爱岗的领导班子。制定了领导班子成员的学习制度、工作制度、会议制度，不断提高领导班子的决策能力、组织能力、指导能力。领导班子成员能够深入教学第一线，在教育教学改革中发挥领头羊作用。

学校十分重视教师的职业道德建设，成了固定的周一下午教师政治学习制度，广大教职工能时刻注重《*经验》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革，让我们共同走进新课程》等深化理论学习，以“敬业、爱岗、奉献”的精神开展各项工作，铸就了“积极、向上、拼搏、进取”的师魂。谭乃高、雍海水、周丽、赵忠、赵凤勤等同志先后分别被省、市、乡评为先进工作者和优秀辅导员。

学校始终把提高教师业务水平工作放在重要位置。一是加强学习，不断“充电”。积极鼓励支持教师参加社会自考及本科学历考试，努力提高教师的知识素养。二是走出去开眼界，请进来抓提高。学校想方设法为教师创设学习提高的机会，每学期选派教师外出参加各类培训、听讲座、听课活动。学校还先后邀请文游台小学优秀教师上课，请市、区教研室的教研员来校听课、评课，实行手把手、面对面的指导。三是扎实开展各类教研活动。教研活动由教研组长负责，开学初制定计划，每人一节，定期活动。内容有集体备课、说课、上课、评课、观看教学录象、教师基本功竞赛等，使教研活动成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流、提升教学水平的重要途径。

几年来，通过努力，学校已拥有一支自己的骨干教师队伍，其中有区、市级骨干教师2人，教坛新秀3名，镇乡级学科带头人8名，市先进教育工作者和市先进班主任各多人。青年教师在市、区组织的各项比赛中获奖近20多人次。

三、德育为首，积极促进师生共同成长

德育机构健全，有分工德育工作的校长、主任、大队辅导员；学校对班主任工作有明确的职责要求，班主任有较高的素质，工作得力。学校对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度；每学年、学期均制定出比较具体的可操作的，突出实效的德育工作计划，做到了学期有分析研究。定期召开德育工作会议。

五育并举，德育为首。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，充分发挥少先队组织作用，学校建立“东小之声”广播台，由少先队员自征、自设、自编节目，反映身边新人新事，进行自我教育，自我约束，自我发展，自我管理，几年来，先后开展“保护母亲河”、“洪水无情人有情”、“情系西部大开发”、“抗击非典，众志成城”等多个主题队会，确立了敬老院等多个少先队活动基地。加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，利用橱窗、板报，定期展出国情图片资料，向学生介绍历史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能，利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。

学校德育工作坚持面向社会，建立了多个德育基地，定期组织学生开展各种活动。每学期正常开展家长学校工作，通过定期上门家访、定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成

合力，促使学生健康成长，几年来，学校没有发生一起师生违法犯罪事件。学校先后荣获“全国红旗大队”、“省红旗大队”光荣称号，两次被评为“*市红领巾示范学校”，多次被*市少工委评为“先进集体”，是*市社会治安综合治理合格学校，*市合格家长学校，*市优秀家长学校。

四、严格常规，努力提高教学质量

1、落实素质教育，规范教育行为

学校严格执行《*省义务教育阶段学校学籍管理规定》，按规定办理入学、转学等手续，学校按课程计划开齐上足课时，学生在校时间不超过6小时，回家作业符合规定时间，节假日不补课，每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。全面推行素质发展报告书，对学生的评价采用等级制。

2、学习新课程标准，转变教学观念

*年秋季，随着市全面实施新课程，新的课程标准和实验教材开始使用，引发了教学领域一场深刻的变化。为了切实加强对新课程改革的领导工作，学校成立了课改领导小组，有校长亲自挂帅，印发数学、语文等学科的课程标准材料，组织全体教师认真学习，组织各种培训、知识竞赛。中心小学成立了课改沙龙，在课堂教学、教学模式及评价制度等方面进行探讨研究，对全区进行了现场教学观摩，逐步使新课标的基本理念渗透到教师的日常教学中去。

3、做好六认真”，提高课堂质量

学校制订并不断完善“‘六认真’工作要求”。在实施“六认真工作要求”中我们把工作重点放在“上课”上，课堂教学是“六认真”工作的根本，是提高教学质量的根本。为此，我们通过平时的骨干教师的公开课、青年教师的评优课等形式，有目的、有计划进行研讨指导工作，不断改革课堂教学方法，优化课堂教学结构，努力打造宽松情景式的、自主开放式的课堂教学，督促教师提高四十分钟的效率。

每学期，我们都要在期中、期末组织两次“六认真”工作检查，学校行政人员通过听课、查备课、作业、测试、召开座谈会等形式，了解并指导教师的教学工作。

随着教育现代化工程的不断推进，学校要求教师充分利用电教手段、运用多媒体进行教学。青年教师大都能自制简单课件，借鉴信息技术手段，更好地发展了师生的能力，提高了课堂教学的质量。

五、开展科研，努力提升学校办学水平

1．有较为健全的学科教研组织，根据本地教育现情，建立了乡、片、校三级教研组，有年度、学期教研活动计划和总结，坚持每周活动一次，有校领导深入活动，有明确的中心内容，有中心发言人，有记录；围绕教学理论、内容、方法进行课程改革，有明显的教学效果。加强和完善六年级集体备课制，组织二语、二数、四语、四数、三语、六语、六数等学科的同课异教，效果良好。

2．积极开展课题立项研究工作，目前已被省市教育学会立项课题达4个，其中“小学生生态文化教育的实践”课题的研究，被列为省重点课题，初步成果受到上级部门表彰。“小学生生态文化教育的实践”课题的研究被列为省重点课题，初步研究成果获省一等奖。

3．有教科研小组，个人教科研计划和课题，在全区开展了研究，狠抓写字教学，培养自主探究能力，安排了全区低中年级教师进行写字、数学自学教学同课异教研究。

4．积极开展“新课标下”的新课程教学研究，如综合实践课的研究，*老师“无公害蔬菜”教学案例获首届*市综合实践课教学设计一等奖，几年的努力编辑了全区综合实践课优秀教案集2本，实现了资源共享。

六、其他方面

几年来，由于狠抓校园常规管理工作，优化课堂教学，向课堂要质量，强化思想教育，强化纪律教育，强化良好校风、班风和学风的养成。近年来，六年级会考语、数总均分呈上升趋向。*年*同学获*市“三好小学生”称号，几年来，郭雯等4人获*市“十佳少先队员”以及“优秀少先队员”称号，在“双龙杯”全国少儿书画以及市“六?一”等书画现场比赛中有近50人获奖。

*年周静同学在*市青少年奥林匹克应用素质竞赛中获壹等奖，实现我区在市以上数学竞赛中获壹等奖的“零”的突破。陶莎、凌丽等3位同学在市“中保杯”读书征文活动中分获

二、三等奖，数十名学生在第十四届国际科学与和平周金钥匙科技竞赛中获奖。*等近25多名学生在市公民道德教育征文中获

一、

二、三等奖，3年来*、郭雯等8名同学获市集邮征文

一、

二、三等奖，魏巍获演讲一等奖，*年*同学还获全市计生征文一等奖，*年*同学获全市小学生现场作文竞赛一等奖，全区6名学生参加区法律知识竞赛获二等奖。连续3年举办了“我是校园小歌手”卡拉OK比赛和“诗歌朗诵比赛”。

几年来，*、*等有近20名教师参加市、*区青年教师“新课标”的赛课，分获

一、

二、三等奖。

*老师在市青年教师才艺展示中获

二、三等奖，赵群等2位老师获市辅导员基本功大赛优秀奖，*、*、周丽、凌翠兰等8名教师的教学案例获省、*市、*市

一、

二、三等奖。

*、*被评为市中青年教学骨干，赵厚祥、赵群、吴玉桃等3名教师获市教坛新秀称号，赵忠、李万清近20名教师在市教育学会论文评选中获

一、

二、三等奖，*、赵从明老师的电化教学论文分获市

一、二等奖。教师积极参与师德师风建设，学*经验的大讨论，参与市局公民道德建设征文，共收集论文20多篇，汤珺、周丽等近10名教师获市

篇(7)

理事会自换届以来,开辟了“理事会通讯”栏目;启动了“理事单位心理健康教育工作发展状况调研”课题研究。截止2009年12月15日,《中小学心理健康教育》刊发理事单位封面人物6人;刊发理事单位彩页宣传23面;刊发理事单位科研成果23篇。

“理事会通讯”栏目充分展示了理事单位心理健康教育的特色、管理机制、教师队伍、科研成果、培训及会议等。欢迎广大理事单位将取得的成绩及经验推荐至本栏目,与广大理事单位一起分享。联系人:王策,联系邮箱:。

江苏省苏州市田家炳实验中学

首届心理健康节火热开幕

《中小学心理健康教育》常务理事单位江苏省苏州市田家炳实验中学以特色立校,尤其以“专业化、规范化、全方位”的心理特色著名。近年来,学校的心理教育越来越有活力,完成了由战略选择需要到学科建设的转化;从个别业余辅导走向课程设计,学生社团蓬勃发展,深入师生生活实际。在名师引领下,心理学融合进班集体建设、学科教学之中,显示了专业心理督导和心理呵护的重大影响力,形成了自具特色的心理健康教育模式。心理健康教育优秀教师辈出,互动与支持展示出强大的团队力量。该校作为“苏州市中小学心理健康教育研究与指导中心”所在地,发挥着重要的社会辐射作用和基地作用。

2009年11月16日,历时一个月的苏州市田家炳实验中学首届心理健康节火热开幕。此届心理健康节既是学校心理健康教育的巡礼和展示,也是指导学生“学会自学”,成功快乐学习的有益探索。苏州市教育局李杰副局长到会讲话,政宣处李凤祥、徐洁处长到会指导工作,各中小学校德育主任、心理教师参加开、闭幕式。

此届心理健康节以“朗润心怀,智慧学习”为主题,主要有几大鲜明特色:一是初高中联动,开幕式以高中为主,同时有初三政治展示课和四节高中展示课;闭幕式以初中为主,其中有初高中社团共同活动“大手拉小手”;二是突破单一的心理健康活动形式,将心理健康教育与“智慧学习”相融合,各学科老师共同探讨学科教学中心理渗透、如何调动学生积极的学习状态;三是全方位展示学校心理健康教育实践,有“英语单词记忆法” 辅导课、“思维导图在历史、地理、政治等学科中的应用”示范课,有校本心理课、班主任的心理班会课、亲子沙龙活动等。此外还有励志心理电影欣赏、家长心理课堂专题讲座、班主任主题沙龙、青年教师心理沙龙、教师论文、个案报告、学生学法作业展览等专题活动。

供稿/江苏省苏州市田家炳实验中学 吴文君

四川省成都市锦江区

学科渗透心理健康教育专题研讨――琉璃现场会

2009年12月3日,《中小学心理健康教育》理事单位四川省成都市琉璃中心校开展了“锦江区学科渗透心理健康教育专题研讨――琉璃现场会”,期间邀请了锦江区的有关专家、领导和心理老师参加指导了现场会。

此次现场会以促进学校心理健康教育的深入开展,促进学校全体教师学科渗透,促进学校心理课题的深入研究,促进学校学生心理健康成长为目的,给学生营造一个和谐的课堂氛围和一个充满人文关怀的成长空间。

现场会上,王强校长做了“给每个孩子阳光灿烂的童年”专题发言,从心理健康教育实施常规化、心理咨询制度化、心理健康教育教材校本化、心理健康教育活动化四个方面把学校近十年来心理健康教育特色工作做了简要总结,并对学校未来心理健康教育发展做了展望。学校心理组长陈智慧就学科渗透心理健康教育尝试思考以及 “琉璃中心校学科渗透心理健康教育课堂教学评课导向(试行)”作了介绍和意见征集。唐春玲班主任做了“从心理的角度做学生工作”案例交流。杨智老师展示了体育教学渗透案例――“生命的呐喊――障碍跑”,区德育科杨远老师从体育教学和心理健康教育两方面做了肯定和指导;区进修学校心理专家周玫老师从体育主体教学,生命自救互救教育等方面做了详细深入点评。

成都市琉璃中心校一直把心理健康教育放在学校教育工作的首位,把心理健康教育作为特色工作来打造。近几年来,学校除了常规的每周一节心理健康活动课、每天心语屋心理辅导之外,还特别开展了学科渗透心理健康教育,用心理的方法做班主任工作活动。班主任和各个学科的教师都在做中研究,在研究中做,使心理健康教育能力得到了很大提升。