大学生演讲材料精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大学生演讲材料范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。“演讲是科学，是艺术，是展示个人文化素质修养的窗口。让我们在兴趣中求知，在激烈中求识，展现当代大学生的综合素质和人文精神；自觉树立当代大学生的良好风范和形象，在全院范围营造一种良好的自律与自我教育的整体氛围和风气；引导和激励大学生奋发有为，自觉成才，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。我们期待着你那流畅的普通话和充满感染力的演讲，相信充满激情的你会在此与梦一起飞扬！

【策划、主办单位】：广州大学松田学院演讲与口才协会

【大赛目的】：展现我院大学生的综合素质，在全院形成文明、求知的浓厚氛围，倡导“发展、创新、勇拼”的大学生精神，挖掘具有时代前进精神的特色人才。

【参赛对象】：广州大学松田学院在校学生。

【演讲主题】：战胜自我，永不言败

【参赛报名】：

1、 前期宣传活动：校道（横幅，海报和宣传单）

2、：20xx年11月19至20号（逾期作弃权处理，通过其他方式报名以收到确定资料为准）

3、报名地点：在各班班长处报名

【比赛流程】：

此次大赛分初赛，复赛，决赛三个阶段。

一、 比赛时间和地点：

初赛： 11月24日晚上7点半（星期二）进行初赛，根据报名情况分批进行

11月25日(星期三)公布进入第二轮淘汰赛的选拔名单（20名）

复赛：12月1日(星期二)晚上7点进行第二轮淘汰赛，选拔10名侯选人进入总决赛，同时，晚上进行演讲抽签，公布总决赛命题演讲题目（地点待定）

决赛：12月15日星期二晚7：30（总决赛）

地点：行政楼三楼

二、比赛形式：

1、初赛：自我介绍（1分钟），抽提进行即兴演讲（2分钟），准备时间（15秒），评委提问（2分钟）

2、复赛：自我介绍（1分钟），自备讲稿进行命题演讲（3分钟），评委提问（2分钟），分数排名前6名者直接晋级。其余选手每两人一组，进行对决。形式为每两人抽同一题即兴演讲（2分钟），胜出者入选，准备时间（30秒），评委提问（1~2分钟）。

3、决赛：选手围绕主题演讲（3分钟）,即兴演讲（2分钟）.准备时间（30秒）。参赛选手提前半小时到参赛地点抽签决定演讲次序。演讲比赛中穿插播放初赛、复赛DV和照片，各协会其他节目。具体情况待定。

【比赛要求】：

1、比赛内容健康向上，围绕“大学生自我创新自我奋斗”这一 主题，结合大学生参与“青春创业”和各种素质拓展活动的实践，充分展现当代大学生积极进取的精神风貌。

2、参赛选手自备演讲材料，包括自备演讲和即兴演讲两部分，计总成绩。主题演讲要求3—5分钟；即兴演讲当场抽取题目，准备时间30秒，演讲时间1—2分钟。参赛选手提前半小时到参赛地点抽签决定演讲次序。

3、经评委评定，入围者场后公布。

三、评分标准：

比赛采用百分制，去掉一个最高分和一个最低分后相加得出的平均分即为该选手的最后得分。

1．紧扣主题，观点鲜明。30分。

2．表达清晰，感染力强。30分。

3．内容充实，生动形象。20分。

4．富有时代感和创新性。10分。

5．仪表大方，神态自然。10分。

6、超时扣分。 2—5分。

四、评比奖励：

一等奖1名；

二等奖2名；

三等奖3名；

优秀奖 若干名；

五、总决赛比赛流程

1 、 领导讲话致辞

2 、 参赛者依次演讲

3 、 评委点评

4 、 颁 奖

5 、 参赛者代表讲话（评价与感想）

6 、 合影

六、 附：经费预算

横幅： 80*2=160元

请柬： 50*1=50元

矿泉水： 50*1=50 元

评委及获奖选手礼品（奖杯与证书等）： 500 元

证书制作： 10*3=30 元

评分用笔： 10*1.5=15 元

海报展板： 30 元

会场布置材料： 100 元

总计:935 元

七.紧急情况处理办法

1.演讲过程中选手出现紧张状况发挥失常，我们协会将对选手在后台进行安慰和鼓励，并组织选手的好友及同学给以支持，缓解其紧张的心情。

篇(2)

[关键词] 英语演讲比赛；培训模式；实践

【中图分类号】 H31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-008-2

一、引言

随着全球化脚步的日趋加快，英语表达能力已成为现代社会对人才的基本要求，而英语公共演讲能力也越来越成为人们能否成功的重要核心竞争力之一。英语公共演说、答辩、即兴演讲等频频出现在招生面试、招聘、教学竞赛等场合，形式有所不同，但往往是必要环节，这些形式涉及英语演讲能力的方方面面，要求当事人具备良好的英语口头表达能力、缜密的逻辑思维。为了适应新时代社会的要求，高校学生，除了掌握自己专业领域的知识技能以外，更应该从与英语演讲相关的培训与训练中有效促进思辨能力、英语综合运用能力等综合技能。

近年来由国家教育部、中央电视台、外语教学与研究出版社（以下简称外研社），等单位面向全国举办英语竞赛活动。其中以口语形式为主尤其是英语公共演讲的赛事由于其集挑战性，受众广泛，娱乐性等特点，经过宣传，媒体，网络等报道，在国内外往往产生广泛的影响。对参加赛事的高等学校，院系或学生个人都起到了良好的促进与发展作用。

笔者在学校的大力支持下，在青海师范大学设立了“大学生英语竞赛与口语培训”项目，为我校学生建立一个长期有效的培训机制以参加国内省内各类英语竞赛。该项目对学生英语素质及英语公共演讲能力的提高都有重大的意义。该培训项目自实施以来，经过项目培训的学生往往在校级和省级比赛中脱颖而出，代表学校和我省参加由中央电视台和外研社举办的国家级英语演讲比赛，并取得了一定的成绩，使得学校在省内国内的知名度得到提升；同时也为参赛学生带来了更多的机遇。另外由于近年来英语教师教学技能大赛及教师招聘考试也加入了即兴演讲环节，由此使得英语演讲比赛培训具有了更重要的现实意义和社会意义。

二、培训模式的目的、意义和原则

（一）培训模式的目的

探索大学生英语演讲比赛选手培训模式旨在设立优秀英语人才培养的长效机制，储备人才库，形成良性循环的培训机制和人才流动选拔机制，以随时准备推荐优秀选手参加省内及国内的各类英语口语类竞赛，改变过去每次英语演讲大赛前临时指派指导教师、临时组织学生参赛、比赛成绩欠佳的多年被动模式，避免国内大赛前临阵磨枪，优秀人才不足的困局。实践证明该培养模式确实为我校学生在全国演讲大赛的表现带来了质的改变。

该培训实践具有长期性，流动性（学生入学，毕业）和前瞻性。一定程度上解决了大学生优秀英语口语人才匮乏的问题、同时培养具有思辨能力，国际视野的复合型优秀英语人才，并且使英语教学更加切合实际，贴近学校和学生的需要。该培训模式在青海省内为首创，适合以我校为试点，在培训项目成功后可在省内推广。

（二）培训模式的意义

首先，教育部现行的《大学英语课程教学要求》明确指出： “大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。以适应我国经济发展和国际交流的需要。”尽管大多数学生都有说一口流利英语的意愿，却苦于课时少班级人数多等难以突破的障碍，无法在课堂上得到有效的口语训练。除了少数基础好、学习主动性强的学生外，多数学生在课堂上的口语表达词汇局限、结构松散、内容浅显，从质和量两方面来看，语言运用的深度和广度都没有得到有效的锻炼，从而难有明显的提高。课后由于缺乏语伴，缺少指导，自己主动进行的口语训练计划也难以实施下去。因而大学生的英语交际能力和语言应用能力成为语言学习的瓶颈始终难以得到提高。而针对竞赛的口语培训重在信息的交流，可以帮助学生突破浅层次的口语交流，就某一话题进行挖掘阐述。通过真实的有准备的语言实践和语言输出，英语学习者有机会真正盘活所学的词汇、句法，把消极易忘的语言知识内化为语言技能，从而提高语言应用能力。另外，国外高校特别重视培养学生的批判性思维能力，对于学生提出新鲜的观点一般都是以鼓励为主。为培养有创造力的人才，作为语言教师也应当有意识地引导学生开发大脑，养成认真、多角度、多层次深入思考的习惯，苦思多疑，多提问题，并学会推理，提高解决问题的能力。具体到演讲实践的语言活动中，要做到吸引听众，就必须有新鲜的见解或有独特的表达方式， 因此有必要提醒学生在准备演讲时避免人云亦云，空发议论，不具体，无例证的思维习惯，在选择话题或表述方式时要有独立性思考。口语培训可以帮助学生理清思路，组织得体的语言。要提供能够吸引听众注意力的语言材料，学生在准备过程中必然要深入思考，发掘新鲜的内容，条理清晰，逻辑严密，要让听众听懂且印象深刻，还需要学生选择合适的语体并对重点信息的适当重复。整个过程都需要积极思考，如对听众的需求分析，内容安排，组织结构等等。这些活动可以帮助学习拓展思维能力、搜索及整合信息的能力及其它在实际工作中有重要价值的各种素质。

（三）培训模式的原则

大学生英语演讲比赛的培训模式应遵循英语口语教学的原则。首先，增强学生适应语境的能力，重新激起他们练习口语的积极性，营造综合运用语音的交际环境，鼓励学生运用逻辑思维和创造性思维，增强其自信心。在具体的操作中，训练学生在不同语境中对不同话题的反应， 提高学生的英语思辨能力、创新能力和判断能力，增加语言练习的机会，提高谈话质量。其次，克服学生知识面相对狭窄的困难，鼓励大学生在课后进行自主学习，努力增加信息的输入。关注社会热点问题，广泛涉足英文报纸、新闻、电视节目等，紧扣时代脉搏，同时又吸取各家之言，拓宽眼界，学习从多方面、多角度看待事物。信息的积累和丰富能够增加学生的谈资，使其有感而发，言之有物， 言之有理。再者， 在不断积累扩大词汇量的同时， 突破纯语言形式的操练， 将词汇运用到具体的语境中， 自行发觉总结词汇的使用规律。并且， 应该进一步了解目标语的文化背景和行为习惯， 努力摆脱母语的思维惯性和表达方式对目标语使用的影响， 尽量采用适合于目的语语境的语言形式。

三、符合现状的培训模式：长期培训+赛前集训

经过几年的不懈努力与实践，笔者采用将开设英语公共演讲课与演讲团队集训相结合模式，为全国大学生英语演讲大赛培训人才并取得一定成绩。实践证明：该培训模式是目前适用于我校及我省的有效培训模式。

（一）长期培训：开设英语公共演讲课

英语公共演讲课的设立在青海高校属首创，在全国高校英语教学中也处于探索性阶段。目前国内试开设本课的学校有北京外国语大学，北京第二外国语大学、南京师范大学、天津外国语学院等少数高校。笔者在青海师范大学开设“英语公共演讲”的全校公选课，旨在促进我校英语口语教学的长期发展和增加大学生参加英语竞赛的实力。传统的口语教学由于长期只重视语言形式的操练和语境教学的导入流于表面化，造成学生在学习英语多年后仍然开口困难，该课程的设立帮助学生英语口语交流突破基本的会话层面、培养其在公共场合连续发言的能力。培养具备高综合素养的外语人才。如在培养学生语言能力的同时，也注重逻辑思维力、组织构架、自信心的培养等。提高了学生社交能力，为学生今后求职打下基础，使我校毕业生在就业市场具备更强的综合能力和竞争力。英语公共演讲课是英语口语教学新课型，同时旨在突破传统口语教学单纯语言训练队的模式，在学生的语言基本功已扎实的前提下运用语境教学，以培养学生在真实语境中灵活运用语言能力、进行有效交际、成为成功的交流者作为最终训练目标。以2013年为例，选修该课的学生人数达到99人，另有未能选修此课，前来旁听的学生合计人数为106人。学生出勤率较好，在课堂上表现积极，一些学生在完成必要的任务以外，还积极主动地要求在全班演讲，并请老师和同学们给予反馈意见。该课程的设立为我校培养了优秀的外语毕业生人才，也为我省培养了优秀的具有过硬语言能力、胜任多种语境的立体型外语人才。

（二）长期培训： 建立演讲团队

该演讲团队培训对象为全校范围内的优秀英语演讲人才，主要为全国各类英语演讲赛事及教师技能大赛选拔，培养，储备人才。鉴于演讲团队英语授课和培训的性质，对入选学生要求较为严格。学生需要良好的综合素质及出色的英语基础，要求学生至少通过国家公共外语四级考试。在经过自我测评、教师评估等环节后，第一轮入选演讲队的选手应按要求选修或旁听英语公共演讲课。在进行几周教学课后，笔者会通过平时课堂观察和学生表现，第二轮选拔优秀学生进入演讲大赛集训团队，该团队成员人数固定在5-6名，实行末尾淘汰制。以每周二次实践课的形式授课，上课期间采取高强度、反复操练、定期内部比赛的模式，在全国演讲比赛前三到四个月确定最终的2-3名种子选手，再进行赛前突击培训。

（三）赛前集训

赛前集训即为比赛前三到四个月对种子选手进行的强化训练。培训主要分为单独培训与团体培训两种方式。单独培训即根据每个参赛选手的特点，指导教师制定相应的培训计划，为选手量身定做赛前准备进度、听说读写任务及与指导教师赛前演练时间。团体培训即请各位种子选手到场，根据比赛流程模拟比赛，各选手参加每一环节并在每一比赛环节结束后互相点评，最后由指导教师总结点评，团体培训的目的为集思广益，共同成长。两种培训模式结合，使赛前培训的节奏紧张有序、选手能合理安排赛前宝贵时间。实践证明该模式效果良好，帮助选手从容应战并且捷报频传。

四、培训模式的应用与实践

（一）课堂应用与实践

近年来笔者为青海师范大学在校本科生开设英语公共演讲公选课，具体操作如下：本人在青海师范大学外语系担任专业课的任教，同时担任英语公共演讲课的教学。公共演讲课程是面向全校的公共选修课。主要教材是The Art of Public Speaking， 同时应用的其他教材有：《英语演讲选评100篇》、《英语演讲实训指南》和《英语演讲比赛参赛指南》。此课程主要由两种形式组成，一种教学课，一种实践课。公共演讲的教学课是这样进行的：开始上课时，请学生就上次布置的演讲题目进行有准备的主题演讲，教师及同学给予点评和反馈，内容包括语言特色、礼仪知识，着装要求等知识。上课开始向学生发放讲义，这部分内容主要来自于课本和补充材料，目的是为学生演讲准备和演讲技巧提供基本指导。课堂上教师利用多媒体设备，为学生播放演讲范例（主要来自The Art of Public Speaking和《英语演讲选评100篇》两书的配套光盘），进一步为学生解释讲义内容要点。教师以双向交流的形式与学生对观看的演讲视频进行点评、并介绍与之有关的演讲技巧，如身体语言、语言表达等。教师布置即兴演讲题目，请学生就题目准备两分钟后上台来演讲，教师做总结性点评。

（二）全国英语演讲大赛应用与实践

这种以上教学课为基本形式，辅助以团队集训并层层选拔的比赛选手培训教学模式，在近几年内为我校培养了多名优秀的演讲大赛参赛选手。未能入选集训队的同学也在课堂上表现出了对英语公共演讲的极大热情，并且以优秀选手为榜样，激励自己更加勤奋地学习。该培训模式成功地将我校学生推向全省乃至全国的英语演讲舞台，历年来青海师范大学学生在英语演讲大赛中屡屡获得省级一等奖及二等奖，并分别在全国英语演讲大赛中分别取得了全国一等奖、二等奖及三等奖的好成绩。笔者也获得优秀指导教师全国二等奖的成绩。该培训模式的实践和对学生的培养在全国英语竞技舞台上大大提高了青海师范大学的知名度，提升了青海省英语口语教学的形象。同时我们培养的参赛学生在毕业后的就业竞争中，常以良好的综合素质为自己争取到好的工作，历届获奖选手纷纷以自身过硬的综合素质在国家公务员考试和全省教师招聘考试中名列前茅，目前均就职于自己热爱的工作岗位。

五、结语

总之，“外研社”杯全国英语演讲大赛和CCTV“希望之星”英语风采大赛自创办以来，已成为两项全国规模最大、水平最高的英语演讲赛事，也成为竞争最为激烈的英语能力大赛。而在全国范围内，我省的学生起点较低，从资讯、能力、学习外语环境方面与省外学生有差距，在全国大赛中很快显露出不足。由此培养并提高大学生英语演讲能力、独立思考能力、应变能力，不断完善并实践大学生英语演讲比赛选手培训模式，力争我们的选手在全国比赛中取得越来越好的成绩将是一个长期且极具意义的目标。

参考文献：

[1]Lucas，S.E. 2010 The art of Public Speaking （10th Ed） [M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research press.

[2]李少红.论大学生英语口语技能的多途径培养[J].丽水学院学报，2008，（8）.

[3]宿玉荣.英语演讲比赛参赛指南[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

篇(3)

为全面学提出的“八荣八耻”的讲话精神，进一步贯彻团中央、团省委有关在青少年中大力开展社会主义荣辱观教育的通知要求，帮助广大在校大学生树立正确的社会主义荣辱观，坚定社会主义政治方向；做有知识、有文化、讲公德、守纪律的社会主义事业合格建设者和接班人。结合我校实际，校团委、学生工作处决定，在全校团员青年中广泛开展以“八荣八耻”版权所有

学习为主题的大学生社会主义荣辱观教育活动，具体安排如下。

第一阶段：学习教育（时间：3月20——4月2日）

各学院分团委（团总支）要以“八荣八耻”主题学习为载体，组织基层（班级）团支部通过个人自学、主题团课、国旗下讲话、主题队会、办板报等多种形式，针对在大学生中出现的追求时尚，喜欢另类，盲目崇拜，行为偏激，个人主义、享乐主义、自由主义张狂等一些不良倾向，结合实际情况深入开展以“八荣八耻”为主要内容的教育活动。以团支部为基本组织单位，以团员为主体，组织广大在校大学生对“八荣八耻”的每一条进行认真学习，深入挖掘每一问题所包含的内容，要求做到有笔记、有学习体会。

第二阶段：主题征文、演讲活动（时间：4月3日——4月16日）

在学习教育的基础上，以基层团支部为单位通过开展辩论会、讨论会等多种形式引导大学生结合自己学习生活实际谈他们真实的感受和体会。引导大学生在活动中提高认识、自觉实践，逐步把“八荣八耻”内化为他们的行动指南，树立社会主义荣辱观。各院分团委（团总支）在此基础上在全院团员青年中开展以“八荣八耻”为主题的征文、演讲活动，并选拔出部分优秀学生报校团委参加主题演讲比赛（时间、地点另行通知）。

第三阶段：实践教育活动。（时间：4月17日——5月7日）

各院分团委（团总支）要通过“手拉手”、“青年志愿者”、“我与祖国共奋进”等主题活动，在实践中帮助树立大学生的社会主义荣辱观，使社会主义荣辱观成为广大在校大学生生动的道德实践，成为他们的生活方式；使美好的思想道德在大学生中蔚然成风，在全社会发扬光大。

要求：

1、各院分团委（团总支）要充分认识此次教育活动的重要性，严密筹划、积极组织、认真落实；

2、要充分发挥好学院网站、宣传栏等宣传媒介在社会主义荣辱观教育活动中的重要作用，树立先进模范，充分发挥主要学生干部的带头作用，对有特色的工作要做好认真安排，做好重点宣传；

3、5月中旬，各学院要对此次教育活动进行详细总结，并将总结材料于5月15日前报团委办公室，团委将对在此次教育活动中表现突出的分团委、团支部以及先进个人进行集中表彰。

篇(4)

随着市场经济的发展，个人投资理财涉及到的领域越来越广，对个人、家庭、社会的影响越来越大。处于20—30岁之间的年轻人面临的一大问题很有可能就是金钱的挑战。大学生毕业前是父母辛苦赚来的钱的消费者，毕业后完全发生了变故，他们得自己赚钱养活自己，年轻人必须养成良好的理财习惯，方能有一个健康的理财生活。

二、活动主题：培养理财意识，播种投资理念

三、活动目的：

1、了解与认识到养成投资与理财好习惯的的确确是有利于大学生运筹帷幄，决策未来。

2、大学生作为未来经济领域的主要参与者，应增长大学生对投资理财知识的认识及增进对投资理财的了解。

3、在大学时代就应该养成很好的理财习惯何投资习惯，为自己的现在何将来精打细算，这样对于以后走向社会受益巨大。

四、活动对象：全体在校本科生

五、活动时间：5月10日~5月30日

六、活动版块：

板块一：万人签名“合理理财”活动与“寻梦征程”迎风起舞

版块二：开展系列理财知识讲座（可插入讨论环节）

板块三：“运筹帷幄，决策未来”演讲比赛理财之我见

版块四：“财商大笔拼”

七、前期工作

前期宣传工作主要由宣传部负责，分别对班级干部进行宣传，让他们将思想传达给学生，同时在院网上宣传、通过海报、喷绘、传单等形式进行宣传。前期的物品准备工作由生活部负责。资金问题由商务部处理。体育部负责整个活动合有序进行。

八、活动经费预算

附一活动经费：30

附二活动经费：13

附三活动经费：294

附四活动经费：120

总计：457

九、注意事项

1、该次活动在商务部统筹策划下进行，商学院学生会各部门密切联系、相互协调，在活动确立后，明确分工，做到有条不紊。

2、及时听取老师及同学意见，做足充分准备再开展活动，把活动做到实处，确3、系列活动结束后，各部门注意总结，以便下次活动更加完善。

附录一：

万人签名“合理理财”活动与“寻梦征程”迎风起舞

一、活动时间：2012年5月10日中午11点左右

二、活动地点：东、西食堂门口

三、活动主题：用笔尖作出科学理财的承诺

四、活动目的：让更多的人认识到此次活动，能更加积极的加入;通过写下心愿勇敢地向世人宣告我们星辉般璀璨的梦想，要知道，世界的未来，属于我们! 通过签名活动，使更多的大学生切身的体会到了科学理财的重要性。

六、活动安排：

人员安排：生活部（体育部）：1、将所需物品带至活动场地

2、负责将绳子绑在周围的树上

3、将同学们写完的小卡片扣上绳索，让他们随风飘扬

文艺部：在适当的时候打开背景音乐，协助其他组织完成任务

七、活动流程：1、十点半开始准备

2、十一点活动正式开始，开始发小纸条并及时将其扣上绳索，解答同学们的问题

3、活动结束后所有学生会成员留下将会场整理好离开。

八、注意事项：

1、由于是室外活动，如天气有变，则推迟活动。又，对签名进程不得了解，活动截止时间以实际为准。

2、工作人员维持好活动现场的秩序与环境。

3、三天后，指导中心的学干负责把所有的卡片回收处理。

活动经费预算：绳子：15元 小纸片：10元回形针：5元

总计：30元

附二：

开展系列理财知识讲座策划书

一、讲座主题：你不理财，财不理你

二、讲座目的：商学院毕业生大多从事财经工作，与钱打交道是一门充满挑战而又充满“危险”的工作，特别是理财协会会员，理财投资都是在围绕着金钱做文章，我们更应树立良好的人生观、价值观，正确认识金钱，不断陶冶情操，完善人格，做一个对社会真正有用的人

三、活动时间：5月11日 了解基本的投资知识 商院著名教授

5月18日 对著名投资人物解析 商院著名教授

5月25日 关于大学生的理财计划 经验丰富的学姐

四、活动地点：待定

五、讲座准备：宣传部的宣传工作；商务部负责邀请主讲人

六、活动安排：

宣传部：活动的宣传工作、布置会场、当场的摄影工作

办公室：做好席卡、邀请函等 商务部：借教室、邀请主讲人、经费筹集

体育部：负责组织前来听讲座的人的秩序、在过程中的秩序

生活部：负责现场所需的物品、准备嘉宾的礼物

文艺部：1、负责整体策划

3、提问互动环节 4、讲座结束

八、活动经费预算：

下达通知单0.1*30=3元 矿泉水1*10=10元

总计：13元

附三

“运筹帷幄，决策未来”演讲比赛 理财之我见策划书

一、 演讲主题：理财之我见

二、 演讲目的：鼓励会员们发表自己对理财的认识与看法，培养同学的综合素质。并为热爱演讲的同学们提供一个学习交流、展现自我风采的大舞台，让自信青春的同学们来传播精彩。

五、 活动地点：待定

六、 活动安排：

办公室：（一）负责收集整理各个选手的资料

（二）关于比赛流程及时准确的通知选手，积极联系选手

（三）制作决赛评分表及其次序表，准备荣誉证书及其奖状

（四）提前布置会场，准备好评委打分的纸笔和计算工具;准备好水

商务部：（一）主要负责本次演讲比赛的外联工作，处理和商家合作的赞助事宜。

（二）主要负责各场演讲比赛的外事工作，包括邀请嘉宾、评委等

（三）安排好决赛当晚的统分人员及奖状填写人员，在所有选手演讲后应以最快的速度算出成绩交于礼仪人员送到主持手上

生活部：（一）负责赛场的器材，每场演讲比赛器材组成员必须最少提前两个小时到达赛场，调试话筒，准备音响，并且保证赛场的音响正常工作，电路运行安全。

（二）负责后勤工作如会场座位安排、主席台水的供应、卫生

（三）安排人员到晚会现场催场，一个选手快要演讲时，催场人员马上去叫下一位选手到准备区,如此类推。

（四）准备好奖品

文艺部：（一）布置舞台灯光、音响等用具

（二）培训主持人及礼仪人员，并对主持人串词进行商讨

（三）对比赛过程进行整体把握

体育部：㈠负责赛场的秩序工作，保证各选手能在一个和谐、融洽、热烈的氛围中进行比赛。

㈢安排相关人员到会场协调工作，一直到比赛结束。

宣传部：（一）负责赛前的宣传工作

（二）负责本次演讲比赛的宣传工作，包括网上宣传、媒体宣传、广播宣传、海报、展板等宣传工作。

五.参赛要求：

1.演讲作品要求：体裁不限、主题鲜明、观点新颖、文字简洁，具有较强的创新性、欣赏性和时代性，有一定的理论高度，能反映当代大学生积极向上的理财观、正确的价值观、人生观

2.表达形式新颖多样，有独创性，选手可以围绕主题畅谈自己的所见所闻，也可以根据个人思想，抒发自己的感想；

3.必须脱稿演讲，演讲过程中要求选手语言流畅、演讲技巧娴熟，具有较强的感染力。选手可以根据自己的需要在演讲过程中播放一些背景音乐；

4. 每位同学的演讲时间分布：命题演讲3分钟，即兴演讲2分钟，回答问题1分钟，选手的演讲时间要求控制在正负15秒内。

5、所有参赛同学应当着装整洁讲究礼仪，不得使用不当语言。

六.赛场具体流程：

1.主持人上场，宣布比赛开始，并介绍出席评委及嘉宾，宣布比赛要求及评分细则；

2.比赛开始，选手依抽签顺序开始演讲；

3.主持人宣布选手得分（前三名选手的得分在第四名选手演讲完后一起公布），第四名选手得分在第五名选手演讲完毕后公布，其他依此类推；

4.嘉宾点评（其间有工作人员计算成绩，并进行排名，得出比赛结果）；

5.主持人宣布获奖名单，并由领导颁奖。

6、流程中可适当增加一些表演环节（如：名人小短片、相声等主要体现现代大学生人生观）

7、参赛选手及评委合影

七、 评分标准

比赛采取10分制进行评分，相关分值如下：

内容在要求范围内，且新颖独特，有号召力、感染力;

语句通顺，吐字清晰，表达流畅，情感表现充分;

表情自然，肢体语言丰富;

衣着得体，精神面貌丰满;

台下反应较好，演讲时间在5分钟内;

八、 计分标准： 去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余评分的平均分即为选手的最终得分;

注：各参赛选手必须从始至终参加听取其他选手的演讲；遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，做文明观众，对每一位选手的比赛都给予掌声鼓励。

九、奖项设置：一等奖一名：经济类书籍+笔记本+奖状

二等奖两名：经济类书籍+奖状

三等奖三名：笔记本+奖状

最佳组织奖：奖状

二等奖2名；三等奖3名；优秀奖3名；优秀组织奖

十、经费预算：

横幅：60元

请柬及证书制作：30元

评委及获奖选手礼品：120元

海报展板：30元

会场布置材料：30元

合计：294元

十一、应急预案：

1.专设应急小组，处理音响、多媒体等一些易发生故障的器材。

2.积极联系保卫处及保卫人员，协助处理一些突发事情。

3.如遇到观众扰乱赛场秩序，先进行警告，如继续无视赛场纪律，驱逐出场。

4.选手演讲内容中禁止出现一些、言词激烈的内容，如遇此种情况出现，主持人对其进行警告，如继续进行，取消其参赛资格。

附四：财商大比拼策划书

一、 活动主题：财商令你更卓越

二、 活动目的：通过一系列“财商测试”等益智趣味游戏，使会员在欢快娱乐中了解自己，从而“认知理财、学习理财、学会理财”。

三、 活动时间：2012年5月11日至5月19日

五、 活动地点：待定

六、活动安排：

商务部：负责题目试卷

生活部：负责打印、借教室

办公室：负责整理与联系选手

体育部（文艺部）：负责维持整场笔试的秩序 宣传部：做好宣传工作

六、 活动总体安排：

5月19日晚上6点30分开始，然后进行笔试，然后学生会成员留下清理活动场地

七、奖项设置：一等奖一名：经济类书籍+奖状

二等奖两名：钢笔+奖状

三等奖三名：笔记本+奖状（颁奖与演讲比赛一起进行）

活动预算：试卷费用大约20元

篇(5)

美育是通过大量的、精心安排的审美活动来培养人的审美能力的教育，对高校培养出德智体美全面发展的大学生具有重大的意义。“美育走向教育实践的最佳切入口，可以从三个方面着手，优化校园的文化氛围，强化学校校园文化的美育功能；按照教学计划，开足开好艺术课；加强学科美育建设，让每一门学科在系统地传播知识、培养能力的同时，贯彻美育精神，提高美育含量。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明重要阵地。”“校园文化是一种无形的环境力量。”

校园文化对学生的这种“润物细无声”的教育，其实质就是美育在校园文化中的体现。

美育与英语学科的关系

美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。可以说，美育是通过审美实践活动有意识地培养人的审美能力及促进人的全面发展的一种教育。认为“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”。美育和德育、智育、体育等一样，首先是教育的目标，是为了培养身心全面发展的人。美育的功能就是运用自然界存在的和人类社会创造的一切美，来美化人的自身，陶冶人的情操，使人的情感得到开发与升华、丰富与充实，并渗透到整个内心世界与生活中去，养成健康的审美情趣和生活方式。加强和改进学校美育的关键是准确把握美育的功能定位，将美育融于学校教育的全过程之中。

我们不能把美育局限于艺术教育这一范围，这既缩小了美育的外延，又降低了美育的内涵。既然美育是与美的感受相结合的教育，而美是到处都存在的，自然界、人类社会和艺术作品中都存在千姿百态的美。先生曾指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”只要教师注意寻找，发现各门课程中的美的因素，注意到授课表达、操作方式上的美学问题，各门课程都能起到美育作用。

英语学科由于其本身的特殊性，在教学语言的同时，又是一门向学生展示西方优秀文化的载体，是实施美育的渠道。英语作为一门语言，本身就有一种特殊的音韵美、语调美、结构美、文体美、文化美。在历史发展的进程中，同中国文化一样，西方文化亦蕴涵着丰富的人文知识财富。在知识、经济全球化的今天，扩大视野、汲取中西方优秀文化精华，培养学生对文化的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，培养世界型、具有高度人文素养和文化审美意识的复合型优秀人才，英语学科美育具有其他学科不可比拟的得天独厚的独特优势。

因此，英语课堂教学和校园文化活动是实施美育的重要环节。高校的课堂英语教学和校园英语文化活动应承担起一部分美育的责任。

校园文化活动中的美育渗透

校园文化活动是师生在特定环境中进行的一种具有校园特色的人文氛围、校园精神和生活环境的课外活动，像课堂教学一样承担着美育的教育责任，是实施美育的重要途径和形式。审美实践活动能对大学生的生理、心理、品德、情操、知识、智力的发展产生全面的积极影响，能够把德育、智育、体育全面有效带动起来，而校园文化活动作为最重要的审美实践活动之一成为美育教育的重要载体。通过积极向上的校园文化活动，创造良好的校园氛围，鼓励和激发学生积极参与校园文化活动，可以使学生在潜移默化中去感受美的存在，展现美的魅力，以及用自己的实践活动去创造美，从而达到实施美育教育的目的。

英语课堂教学和校园文化活动是实施美育的重要环节。在英语课堂教学中将学生学习语言的认识规律和审美心理特点相结合，在校园英语文化活动中将英语的交际性原则与美育的形象性原则相结合，形成以教师为主导、学生为主体、活动为主线、培养能力为中心的教学特色，就能有效地提高学生运用英语的能力和审美能力。

在校园英语文化活动中，把基本的、普遍的美学原理分散到各种艺术形式之中，使学生明白美就存在于他们周围，美就在日常生活之中，变空洞的理论为看得见摸得着的东西，使学生在美的感受中获得文化知识，在审美感受中逐步形成良好的道德观念，并付诸于行动，从而达到育人的目的。实践证明，学生对英语文化活动很感兴趣，不仅能显示学生的艺术才华，并且在学校和社会生活中能表现出美的情操和行为风貌， 可以收到良好的美育效果。学生在英语文化活动中，通过积累一定的经验，并找出不足，反过来又可以促进课程教育，美育的实施就会出现良好的循环。

在校园英语文化活动中实施美育的途径

校园英语文化活动的开展形式是多种多样的，为学生学习、实践和欣赏英语语言美，展现自身美提供了广阔的舞台。具体可以从以下几个方面得以实施：

丰富教室文化。大学生的成长与自身条件和特定生活环境有关。一个良好的生活环境本身就是最直接的生活教育。在教室里，适当张贴用中英文对照书写的标语；办一些英文黑板报，黑板报的内容可以是学生自己创作的优秀英语作品，或国外风土人情，著名人物介绍、优秀英语故事、英语诗歌欣赏等。这些举措可以创造一个美的教室环境，让学生切身感受英语的氛围，以此激发学生学英语、用英语的积极性，经过日积月累的熏陶，对大学生提高审美素质都是大有裨益的。

开办英语广播站柏拉图曾说过：“灵魂应该用音乐进行教育”。音乐是“心灵的语言”，是情感的艺术，音乐更容易引起人们情感的共鸣。利用音乐对大学生进行审美教育，能够丰富他们的精神生活，陶冶他们的性情，激发他们奋发向上的精神，促使他们身心得到健康的发展。由学生负责英文广播站，每周定期由英语老师进行指导，向全校广播英语校园新闻、英语故事、英文歌曲等。学生喜欢的英文歌曲很多，在课余时间适当播放一些英文歌曲，发挥音乐的美育作用，通过其特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶。

开设英语角。在每周的适当时候，将全校的英语爱好者聚集起来，定期开展英语角活动。在美好的氛围中，让学生能够有机会用英语与同学老师甚至外教或者留学生进行交流，提高学生的英语口头表达能力，在运用英语的过程中享受快乐，同时掌握为人处世的基本原则、分寸和艺术，体会拥有端庄优雅的举止和善于交往的能力的重要性。通过英语角和其他活动使学生勤于交往、善于交往，按照美的法则进行交往，从而在同学之间，师生之间形成相互尊重、

相互谦让的礼貌习惯。

放映英语原版电影，开设英文经典电影赏析讲座。电影是科学与美学、技术与艺术相结合的结晶，集中了编剧、导演、演员、美术设计、特技表演、音响效果等专门人才的智慧和才能，使欣赏主体的艺术修养和审美素质能够全面地得到提高。电影更是一门综合艺术，如何表现人的美是电影的永恒的主题，通过电影艺术，对大学生进行审美教育，可以促进其心灵净化和个性完美。组织人员每周放映英语原版电影，低收费或不收费吸引学生观看，欣赏那些思想性与艺术性完美结合的电影作品，并开设英文经典电影赏析讲座。使学生在获得审美享受的同时，受到教育和鼓舞；让电影之美打动学生的心灵，流下美丽的笑和感动的泪，获得美的熏陶和人格的升华，提升艺术素养和审美情趣。

组织读书会。选取合适的英语阅读材料，包括著名演讲、小说节选、游记、寓言、童话等。这是一个多姿多彩的艺术殿堂，展现了自然图景的美不胜收、人文景观的巧夺天工、奇思妙想的丰富智慧与艺术形象的栩栩如生。通过阅读让学生感受到自然山水的壮丽秀美、历史文化的源源流长，领略到人性的美，异域文化风情的美以及英语内蕴含的那种波澜壮阔的美。英语阅读材料所涉及的丰富题材又给他们展现了世界的精彩与神秘，他们会钦佩和赞美那些为了人类而将自己整个生命奉献给探求未知世界的人们，使其自身的思想和人格得到升华。

举办英文诗歌朗诵会和英语演讲比赛。诗歌是文学中最优美、最灿烂的艺术之一，浸润着丰富的自然美、社会美、情感美和艺术美。英文诗歌朗诵是一个英文诗歌欣赏与审美的过程。听众往往从朗诵者对文字符号的朗诵开始，进而跟随着这些文字在诗人想象的时空中驰骋， 触发种种激情和向往，经历着情感与理性上的复杂变化，最后品味人生，品味艺术给予人们的精神享受，关怀自由的价值与人类的命运，不时在一种陶醉、愉悦和亢奋的心理状态下被熏陶、被教育。

英语演讲是一门艺术，英语演讲的过程是一种美的创造过程。影响参赛学生演讲的成功的因素是多方面的，在演讲内容方面，任何一位胜出的参赛学生都需要拥有丰富或者较为丰富的知识，包括英语语言知识、英美文化知识、逻辑修辞知识、各种专业知识等；在演讲的语言风格方面，演讲是综合各种语言体裁而形成的具有声音感、动作感的口语化语言，

口语化的言谈令人感到亲切，缩短与听众的距离。演讲语言同时具有文学语言的形象、议论语言的哲理、书面语言的逻辑性、口头语言的活泼性，包含着演讲者的思想感情和人生体验。成功的英语演讲应该形神兼备，情理交融，字句之间交织着美，散发着美。

演出英语戏剧。组织与英语戏剧相关的学生社团，编写英语剧本，挑选戏剧演员，安排演出。英语戏剧是一门综合性的艺术。它以表演艺术为中心，融合了多种艺术要素。它需要用英语文学语言写成的剧本作为舞台演出的基础：需要舞台装置，如灯光、道具，服装布景等用以表明剧情发生的时间、地点和人物的身份；需要有演员的表演用以表达剧情和人物的内心活动。集中、尖锐地反映社会生活的矛盾；中突，是戏剧艺术最基本的审美特征。戏剧具备着语言、美术、音乐和舞蹈等各种艺术样式的元素，具有强烈的艺术感染力，从而 构成了过程性与直观性的高度统一的戏剧美。

举办“英语文化节”活动。活动内容可以包括英文小报比赛、英文演讲、英文歌曲演唱比赛、小品比赛和英语知识竞赛、英语戏剧表演、经典英文电影对白模仿秀等多种形式，注重听、说、读、写多方面的培养，为学生创设更为浓厚的英语语言气氛：同时，培养大学生的竞争意识与合作精神，提高生活情趣，热爱生命生活，学会自尊和尊重、欣赏他人，具备现代文明人应有的精神、气质和修养。

篇(6)

关键词：思辨能力 高职院校 英语 阅读 演讲 意义 特点

一、高职院校学生英语学习特点

1.学习欲望不强

经济全球化的发展使得英语在社会经济发展中的作用逐渐凸显出来，学生的英语水平成为职业能力的重要组成部分。通过对高职院校学生学习情况调查发现，有将近35%的学生表示学习英语是迫于无奈，有将近40%的学生表示学习英语是为了今后的就业。学生的英语学习欲望不强，学习积极性和主动性难以被调动起来，英语学习效果差。

2.学习目标不明确

合理的学习目标能激发学生的学习兴趣和欲望，能促进学生主动学习英语。但是，高职院校大部分学生没有为自己的英语学习制定出科学合理的目标，没有根据学习情况制定出短期、中期、长期目标，单纯跟着教师的步伐去学习，教师要其学什么，就学什么，学习效果差。

3.学习方法不合适

高职院校学生英语底子比较薄弱，他们中有很多人不知道英语学习方法有哪些，也很少有学生主动去探索未知的英语知识。大部分学生没有根据自己的实际情况选择合适的学习方法，总是事倍功半，学习效果差。学生付出了足够的努力却没有得到想要的回报，就感觉英语学习非常难，英语学习积极性逐渐丧失，英语学习陷入恶性循环。

二、思辨能力培养的重要性

思辨能力是我国高等教育中培养的一个核心能力，它是思维能力的重要组成部分，是由抽象思维能力、逻辑思维能力、推理能力、探索精神、创新精神等组成的，它有助于培养大学生的创造性思维，培养大学生分析问题、解决问题的能力，促进大学生的综合全面发展。

培养学生的思辨能力可以促进学生分析问题、解决问题能力的培养，促进学生逻辑思维的培养，有助于学生创新思维的培养，使学生能从不同的角度去看待同一个问题，促进学生的健康成长。同时，在英语课堂上培养学生的思辨能力有助于学生其他课程的学习，使学生将灵敏的思维、逻辑分析运用到其他课程学习中，提高学习效率和效果，促进学生科学文化水平的提高。

三、英语教学中思辨能力培养的措施

教学大纲将思辨能力培养作为高等教育培养的重要能力之一，而高职院校教师也应正确认识到英语课堂与学生思辨能力培养的重要性，并积极探索出更多更好培养学生思辨能力的教学方法，既促进学生的英语学习，也促进学生的全面发展。

1.开展英语阅读活动，引导思辨性阅读活动的开展

在英语阅读课上，学生阅读英语课文不仅是了解文章的意思，还应从更深层次挖掘作者的思想，挖掘文章的布局谋篇，与作者实现心灵的碰撞，从而鉴赏英语课文。教师积极根据学生的英语水平选择合适的阅读材料引导思辨性阅读活动的开展，开启学生的思维和智力，鼓励学生将英语阅读作为一件自己喜爱的艺术品去鉴赏，了解该艺术品是如何加工而成的，以及其呈现出来的美感，并对其作出客观公正的评价。

2.引导学生多层次、全方位去理解英语阅读

在英语阅读课上，教师应启发、引导学生多层次、全方位去理解英语阅读。比如说：在这个词语的运用、这个句子的表达上，为什么要采用这种方式，能不能置换成其他的，置换之后又会给文章带来怎样的变化。在文章的组织架构上，为什么采用组织架构，可不可以适当发生变化等。通过这样的思路引导学生去阅读，让学生去挖掘阅读的内涵，掌握英语写作技巧。

3.引导学生分析精彩演讲

演讲同时也是一个很好的培养学生思辨能力的方法。教师可以运用多媒体技术让学生观看一些精彩的英语演讲，并让学生对演讲进行分析评价，发现演讲的技巧、方法。同时，还在课堂上组织一些模拟演讲或是即兴演讲实践活动，让学生模拟名人的演讲方法和技巧去演讲，既提高学生的英语口语水平，又促进学生学会运用演讲方法和技巧。

结束语

思辨能力作为高职院校培养中的一项核心能力，应贯彻落实到各个课程教学中。英语教师应正确分析当前英语教学，分析学生的学习特点，并丰富英语课堂，在提高学生英语水平的同时培养学生的思辨能力，促进学生的全面发展。

2013年武汉市属高校教学研究项目重点课题 课题编号：2013035

参考文献：

[1]徐婷婷，欧阳中万.高职学生英语学习特点调查研究.学理论，2011（13）

篇(7)

关键词：大学生；诚信；评价机制

诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义和谐社会的核心价值目标。其基本内涵就是信守诺言、老实忠诚、不欺骗。大学生作为广大青年中的优秀分子，既是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，又是中华民族的希望和未来。因此，大学生的诚信缺失与否事关高校的生存与发展， 更事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达和社会主义事业的兴衰成败。

一、大学生诚信缺失的三大表征

一是诚信缺失。考场舞弊这一问题由来已久。不少学生把课余时间用来上网聊天、玩游戏、谈恋爱、找老乡等，由于没把时间用在学习上，一到考试，就想作弊。学生的作弊方式多于牛毛：考题泄密、答卷传抄、暗语交流，通过手机发短信，甚或高科技无线电工具的出现，可以说作弊手段五花八门，叫老师防不胜防。作弊之所以会有这么大的市场，是因为当下存在于人们心中的作弊心态，这种心态作用于考场，便表现为屡禁不绝的考场舞弊。

二是就业造假。不少学生为了应聘一个理想的单位，就在求职自荐书上随意填改自己成绩、虚构学习生活经历、伪造荣誉证书等。曾有媒体报道： 某企业收到的84份毕业自荐书中，有5人为同一高校的学生会主席，6人为同校同班且品学兼优的班长，使得用人单位发出了“大学生诚信何在？”的感慨。

三是贫困不贫。近年来，为了使家庭经济困难大学生顺利完成学业，国家不断加大对大学生的资助力度，加大了“奖、助、贷、减、免、补”的发放额度。特别困难学生和一般困难学生的补助金由原来的2500元、1500元提高到了现在的3500元、2500元，这种“免费午餐”式的无偿资助，由于金额不菲，使得原先不愿意申请资助的学生，也萌生了想法。于是，每每到了家庭经济困难学生认定的时候，一些并不困难的学生弄虚作假，拼命与别人比穷，增加了认定的难度，也使不诚信问题在家庭经济困难学生资助中显得尤为突出。

二、改善诚信缺失，就要建立健全大学生诚信评价机制

在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出： 要以基本道德规范为基础， 深入进行公民道德教育， 引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范， 养成良好的道德品质和文明行为。因此，建立健全大学生诚信机制，是当代大学生成长进步的需要。作为当代大学生， 必须清醒的认识到， “诚信是人生的通行证”， 只有做一个诚实守信的人才能获得他人和社会的信任， 才能顺利实现人生价值， 成就一番事业；建立健全大学生诚信机制，也是构建和谐社会的需要。加强大学生诚信机制建设， 是全社会诚信机制建设的重要组成部分。只有社会的个体和群体不断提高诚信意识， 严守诚信道德底线， 讲求立诚守信， 才能促使整个社会走向和谐。

三、高校建立大学生诚信评价机制的对策

1.营造良好的诚信氛围

对诚信教育来说，营造一个良好的诚信氛围尤为重要。良好的诚信氛围的创建需要全社会的共同努力，积极营造有利于诚信教育的社会氛围。我认为应该从以下几个方面做好工作：

首先，是要把加强诚信道德建设，提高到治国的高度，完善社会主义市场经济体制的高度来对待。要制定严格的诚信规范条例和管理制度，以此约束和规范人的行为，渐渐确立人人讲诚信的良好社会风气，为诚信教育提供大的社会氛围。

其次，大学生诚信道德建设必须和校园文明建设相结合，要创造良好的校园诚信环境。学校的各项规章制度，思想政治教育内容、校园文化建设以及学校的行动准则，都应坚持诚信为本，大力倡导诚实守信的学术风范，提高教师的道德标准，教师要以身作则，用自己的言行去影响学生，以教师诚信去教育学生。

最后，一个大学生的诚信状况和他的家庭道德环境有着密不分的关系，所以家庭道德环境建设十分重要。家长应注重自己的言行举止，从自身做起，为孩子树立人生中第一位诚信道德的榜样，让诚信的种子在孩子尚且幼小的心灵中生根发芽。家长应重视家庭伦理建设和家庭诚信道德建设，为大学生诚信品质的培养创造良好的家庭道德环境。

总而言之，社会、学校和家庭应坚持不懈地在大学生中进行诚信道德教育，并将各方面教育紧密结合起来，使之相互配合、相互促进，形成教育合力。社会应通过健全法制把对公民个人信用的管理纳入法制轨道，积极营造诚信为本的舆论监督机制，在全社会形成一种“诚信光荣，不诚信可耻”的氛围，为高校学生诚信教育营造良好的社会环境。

2.建立大学生诚信档案

高校大学生诚信教育要想真正取得实效，就必须进一步加强大学生诚信档案管理制度建设，加强高校有关部门对大学生诚信档案的有效管理。如大学生个人信用档案记载学生入学报到，直到毕业的情况，并存入个人档案之中。内容应包括个人基本情况、品行说明等等。大学生诚信档案，应该作为学生评先评优、获奖、入团、入党、升学、就业、发放助学贷款的重要指标。相关管理人员应该收集、整理大学生日常学习和生活中的诚信与失信材料，并按年级对这些材料进行详细的归类，如考试方面的诚信材料、就业方面的诚信材料、助学贷款方面的诚信材料、人际交往方面的诚信材料、是否按时缴纳学费的材料等。再由学生管理部门及时将这些材料备案编号和封存，必要时还可以建立网络电子信息数据库，这样做的目的在于日后方便银行、用人单位和学生本人核查。大学诚信档案管理制度的建设和运行为大学生诚信教育的有效开展和杜绝大学生失信现象的发生提供了良好的制度保障。

3.全方位开展诚信教育

诚信教育活动应该贯穿整个大学生活，融“教、学、做”为一体，全方位地深入开展诚信教育的各类实践活动。对大学生进行诚信教育要高目标、低起点，从基本行为抓起，让他们在日常的同学交往、学习和考试过程中做到言行一致，如从大学新生入校时开学典礼中的“讲诚信”宣誓，到“讲诚信”的主题班会和宣传画。开展以“诚信在我身边”为主题的征文或演讲比赛，包括以“讲诚信”为主题的散文、词歌、英语演讲、辩论、知识抢答比赛，以“讲诚信”为主题的座谈会、讨论会到校报、校园网站的内容刊载等。引导学生把目光放到周围和自己身上，让学生自己解析诚信，关注诚信，加深他们对社会的责任和回报意识，对于诚信表现好的学生，要及时表彰，树立宣传典型等等，这些都会对学生诚信观的培养起到积极的作用。同时，学校要通过校园网站、宣传栏、学报、广播等，加大诚信宣传，树立诚信典型，抨击不诚信的人和事。让大学生时常受到诚信教育的激励和熏陶，让诚信成为一种习惯。

参考文献：

[1]王淑珍.完善大学生诚信教育工作机制探析[J].山西经济管理干部学院学报，2009.9： 4-6.

[2]秦元林.关于诚信教育的思考[J].西南民族学院学报，2002.2

[3]艾政文.高校构建大学生诚信教育机制的实践路径研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011.2：114-116

[4]王宇丹.大学生诚信教育在学风建设中的作用研究[J].辽宁广播电视大学学报，2011.3