小学元宵节的古诗精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学元宵节的古诗范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

小学元宵节主题活动总结范文一元宵节是中国的传统节日，早在20XX多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。为丰富中小学生节日精神文化生活，培养和树立认知孝敬、节俭、诚信等中华传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。现将我校本次活动的有关情况做如下总结：

1、春节、元宵节是中华民族的传统节日，在春节、元宵节来临之际，我校在全体学生中的广泛开展“我们的节日”主题教育活动，班主任就春节、元宵节的来历、风俗传统等知识进行相关资料的搜集，召开主题班会对学生进行中华传统节日的教育，使学生对我国的传统节日有了更为深刻的认识。

2、我校在寒假期间开展学生完成一件手工制作、创作一幅精美的年画、搜集十条祝福的春联，开学后我校第一周进行了学生的“手工制作、年画春联”评选。学生一件件精致的手工作品，一幅幅精美年画展示了学生动手能力和绘画能力，为学生的快乐寒假添上了浓墨重彩的一笔，丰富了学生的寒假生活。

3、学生寒假利用压岁钱购买自己喜欢的一本图书，利用假期时间进行阅读，并记录读书笔记。根据区教育局开展的“经典诵读”活动，假期中学生进行古诗文的积累背诵，学生的古诗文积累每生在10首以上效果良好，达到学校的预期目标。

4、学生自己制定假期作息时间表，重在让学生养成一个良好的作息习惯，使学生过一个有规律的寒假。

5、通过主题教育活动的开展我校有5个班获得小制作、年画展评优秀班级，15名制作小能手，25名年画小画家，170名学生获得诗文积累标兵。

6、经典诵读比赛收获很多。经典诵读的教材不仅言语精练优美，而且意蕴深刻。但从文字表达和学生的常规学习任务来讲，再多记忆一些诗词歌赋确实存在一定困难。而把这些经典以朗诵表演、歌舞编排的形式来展现，孩子们个个兴致勃勃。一到表演时间，孩子们都积极参与、全身心投入，根据老师的指导去做动作，揣摩朗诵时的情感。更有学生在轮到他的休息时间总是学着别人的诗句、动作，或者帮助一些动作不到位的同学纠正，情愿再演也不要休息。我想，这就是乐于学习的一种表现。在这欢乐的氛围中，孩子们不仅把组诗全部记牢，而且在不同的表演形式中明白了诗意，体会到了诗情。开展经典诵读比赛，既提高了我们老师的文化底蕴，也全面提升了孩子的综合素质。为了确保节目的科学性，我们查阅字典，百度搜索，老师和学生一起吟诵、表演、探讨，丰富了我们的文化底蕴。在排练过程中，孩子们的诵读积极性提高了，形成了良好的诵读氛围。通过再现故事，孩子们拓展了视野，了解了诗前幕后。而各种形式的表演扎扎实实地提高了孩子们的能力，全面提升了孩子的综合素质。

此次活动充分让孩子感受到民族文化的博大精深，体会到传统文化的魅力，同时对也元宵节有了更深入的认识，增强了学生对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

小学元宵节主题活动总结范文二为认真贯彻落实上级《关于深化“我们的节日”主题活动的方案》，活跃节日期间学生文化氛围，我校结合自身实际，以学生社会实践活动以及读书活动为抓手，整合各方资源，主动组织学生参加“我们的节日-春节、元宵节”主题活动，现总结如下。

一、加强领导，广泛发动

我校结合学校实际，德育领导小组、少先队大队部迅速制定了活动方案，利用多种宣传形式，宣传开展本次寒假主题活动的重要意义。在放假当天组织各班认真学习本次主题活动方案，明确活动的意义和具体活动内容。让父母和孩子们一起明确活动的意义，增强对此项活动的重视。告知父母们利用传统节日，对孩子进行文明礼仪、传统美德和感恩励志的教育，最大限度的发挥了学生的自主性和父母的支持力度，为活动的顺利开展奠定了优良的基础。

二、形式多样，内容丰富

1、举行了一次校会。在校会上学校以“我们的节日春节”为主题对全体师生进行了教育讲话，少先队组织向全体队员发出“阳光寒假”的倡议，号召同学们“小手拉大手”扎扎实实搞好活动。

2、体验民俗，热爱传统。我校围绕“春节”，要求学生参与有趣生动的年庆和民俗活动，引导广学生进一步认同传统、尊重传统、弘扬传统。学生们在假期中学习节日文化，搜集节日资料，参加民俗活动，深入了解春节的文化内涵。我校还结合实际组织学生在春节期间开展“我为家里写春联”活动，并在开学第一节班会上展示自己收集或是编写的春联，引导未成年人学习欣赏春联、创作春联、书写春联。

3、以“我眼中的春节”为主题，学校在三年级以上教室进行手抄报作品创作，开学初以教室为单位上交到学校，由少先大队部进行统一的评选。

4、开展“学会感恩奉献温暖”美德实践活动，全校同学利用寒假休息时间做一些力所能及的家务，多与父母沟通交流。如记录父母的生日和年龄，为辛劳的父母洗一次脚，敲一次背，擦一次皮鞋，道一声“新年快乐”……从小事做起，从点滴做起，节约每一滴水、每一张纸、每一度电、每一粒米，合理使用我们的压岁钱，不乱花零钱，养成勤俭节约的好习惯。学生懂得了要力所能及地帮助父母做些些家务，主动帮助老人做些事，弘扬中华民族的传统美德。

5、开展主题班会，深化活动。开学初，各班围绕“我们的节日-春节、元宵节”召开主题班会。让学生通过语言交流、才艺展示等方法汇报自己的寒假生活，在寒假里所见、所闻、所学，以及学校号召的“节日感恩活动”实施情况等。辅导员老师根据学生们的汇报情况进行活动总结，引导学生们要从科学的角度看待一些春节习俗，有判断的吸收民族传统文化的精髓。

此次活动意义显著，它丰富了学生精神文化生活，激励了他们的民族自信心和自豪感，增加了传统节日文化氛围，更好地体现了传统节日的魅力和时代感。今后我们要继续做好这项活动，不断掀起活动的。

小学元宵节主题活动总结范文三为营造春节、元宵节喜庆、祥和、团圆、美好的节日气氛， 让学生深切感受到中华民俗文化魅力，加强爱国、爱乡、爱家的 思想教育和亲情教育。

篇(2)

正月十五闹元宵，元宵节过后，各行各业的人们又迅速投入了紧张忙碌的生产劳动，用勤劳和智慧去开创新的一年，追求实现自己的理想。我们每个学生和老师也满怀激情，充满期待。特别是我们学生备受关怀，在春节里聆听了许多人对我们的评议、祝福，现在还想念得起那些话吗？默念一遍。我们肯定也暗暗地下了决心，新年一定要有个新样子，发扬优点，改掉缺点，作出新成绩。是的，不管大人还是孩子，新年伊始，都应该有进步的打算。我还想勉励一下同学们，我们学生是以学习做人和知识技能为主，要真心诚意地听取老师和家长的谈话，做一个待人热心诚恳、讲究礼貌仪表、遵守社会公德、具有四好少年品质的人。学习上要勤快认真，做好作业，养成预习复习的好习惯；主动思考，大胆发言，活跃地参加好课堂交流，敢于向老师提问。当你全心投入学习的时候，你就会感受到学习有成效的快乐。还有要积极参加文体活动，特别是跳绳、踢毽、书法、绘画、手工等等要积极训练比赛，发展自己的特长。也许同学们觉得我讲的罗嗦，但是人的生命短暂，要想做事业不容易，我们从幼儿园起，小学、中学、大学、工作，其实每一年每一月都安排得很紧凑，人生没有回头路，有的同学喜欢玩乐，没用心学习，到你们真正体会到时，往往太晚了。

春节的念想，不能不提到安全。春节里，到处都是繁荣喜庆的景象，但是，我想你们也听说了，30多层的沈阳五星级宾馆因为燃放烟花点燃，变成了废墟；浙江几个青年点火烧马蜂窝，结果引起了山林大火，有大约18名群众在烈火浓烟中失去了生命；还有更多的被烟花炸伤、在惨烈的车祸中流血致残，甚至失去生命，网上报道了多起交通事故，有340多人在热闹的春节中悲惨地离开了这个世界。同学们，我们的老师，你们的爸妈千叮咛，万嘱咐，要的就是平安。平安两字值千金，希望大家把交通安全、学校活动安全牢牢记在心头，注意防范，高度警惕，我们就能确保平平安安的上学、学习。

春节的念想，我想大家还有很多感触。比如，工作的艰辛，我听说我们有的父母一年365天，却做了400多个工，真是每日每夜，就是为了用劳动挣得收入，让家庭建设的更好。生活是靠劳动创造了财富，日积月累起来的。希望大家多体谅父母，勤俭节约，多作家务劳动，家里分担责任，做个懂事的孩子。我们学生不比吃穿，要讲学业进步。

春天的念想，我还想提一提繁杂的社会现象，有的我们看不惯，比如，有的大人过度的抽烟喝酒，甚至酒后闹事；有的大人聚在一起赌钱，五花八门；还有的同伴假期里趁大人不注意，沉迷电视、网络游戏，还要津津乐道。对于这些，我想大家都知道对和错，可有时自己心里也痒痒的想玩。中国有句古话“不以恶小而为之，不以善小而不为”。做人贵在自觉，我们要引以为戒。古诗云“沉舟侧伴千帆过，病树前头万木春。”社会之大，现象复杂，先进的、落后的、失败的、成功的同时存在，但是社会潮流浩浩汤汤，永远向前进，会洗去那些落后腐败的东西。同学们，我们人还小，要改变社会上的不良现象还很难，虽然我们没有济世之能，但我们应该有济世之心，要向历史上的伟人学习，做一个有思想有抱负的人。

今年是兔年，我代表全校老师祝愿同学们向蹦蹦跳跳的小兔一样活泼健康、聪明灵活、勤劳进步，绝不做龟兔赛跑里骄傲的小兔。希望我们的老师用心教育，培养学生健康成长。

篇(3)

关键词：个性发展 ；个体需求 ；课程整合 ； 情感体验

作业是语文教学工作中的一个基本环节，是促进聋生认知，能力，情感全面发展的重要途径，它是反馈教学效果的重要方法之一。而，作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，长期以来并未得到改观。一直沿袭着作业拘于课本，拘于书写，一成不变，大大限制了聋生的思维空间，制约了聋生思维的发展。推进课程改革，实施语文素质教育，就必须对传统的语文作业方式加以变革。让聋生跳出书本的框架，拜托书写的束缚，走进广阔的生活空间，真正让聋生在生活中学会学习语文，实践语文。因此，构建开放的，学生感兴趣的作业，让学生更多的是在“做中学”，让作业变得有活力起来。聋生因受到智力水平，思维能力，学习习惯。生活环境的限制，所表现出来的个体差异和学习能力也不尽相同，因此，设计和布置作业应该针对学生的个体差异和个性发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都获得成功，满足学生的个体需求，使学生获得轻松，愉快的学习过程及心理体验。

一 、作业的设计要充分满足学生个性发展及个体需求

尊重差异，因人定量。

布置作业时我们可以根据聋生的个体差异和对其发展要求的不同对作业的量进行适当的增减。以往我们聋校语文教师在作业的布置上一贯实行“一刀切”。这样的作业就造成了好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”的现象，长久下来，压抑了学生的个性成长，忽视了学生的能力和需求。因此，在作业的布置上我们对于学习能力强，态度认真，知识掌握好的学生可以减少作业，让他有个多自由发展的时间；而对于学习态度不认真，知识掌握不牢的学生增加作业量，使他得到充分的练习，较好的掌握基础知识，更能促进其良好学习习惯的养成。

难易有别，个得其所。

学生的语文能力存在着差异，教师应该针对每个学生的接受能力的不同合理地设计作业，给学生留有自己选择的空间。把作业设计成多种类型，学生根据自身学习情况来选择适合自己的作业。这样的作业不仅满足了不同层次学生的需求，使不同层次，不同水平的学生都能在作业中体会到学习的乐趣，让作业成为了学生自我发展和提高的平台。

每一个学生都是一本多彩的书；一首动听的歌。一个孩子，一种性格每个人都有自己的闪光点。正因为他们有着不同德尔兴趣，爱好，所以他们也就具有了不同的学习优势和个性需求。因此，我们在布置设计作业时，应有意识的设计多样化的作业类型，让学生在“百花齐放中各显其艳”

二 、作业的内容要多姿多彩面向学生的实际生活

新课标告诉我们，语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生 在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视线，提高学习效率。所以我们在设计有特色的作业时，要充分开发课程资源，树立大的语文视觉关，让学生在听，说，读，写的能力得到全面的发展，切实提高学生的语文素养。

作业的内容注重于课程的整合。

新课程标准注重跨学科的学习，强调语文课程与其他课程的整合结构。在丰富作业内容时，我们可以把其他学科的相关内容，整合到我们的语文作业中去。如学习了《我爱故乡的杨梅》后，我设计了这样的一个课外作业：（1）说一说自己的故乡（2）上网或是找书籍，查找相关资料，了解故乡的特产。这样的作业设计有效的将语文，信息技术等课程的内容整合到了一起，能激发学生的创造精神，调动学生的情感，提高他们的实践能力，使学生的知识结构，能力结构和创造精神得到不同程度的发展和提高。

作业的内容注重与各种活动相结合。

活动中最亮丽的莫过于孩子，活动中的孩子最活跃，最可爱，他们的感受也是最直接，最深刻的。一个有趣的游戏，一个小小的比赛都能让他们百玩不厌，兴奋不已。我们针对这个特点，可以把语文学习渗透到各项活动中，把活动的内容引进到语文作业中，让聋生在玩中学，玩中练，玩中写，把原本枯燥乏味的作业变得轻松而有趣。学生在完成这样的语文作业时，心情是兴奋的，在不知不觉中就完成了作业。而这一切，不正是我们教师所希望的么？

三 、作业的形式要新颖活泼发展学生的想象力和创造力

作业作为课堂的一道“风景”，想让它亮丽起来，就必须打破传统作业一成不变的模式。同样是作业，换成了学生感兴趣的形式，学生就能自主的完成。作业的效果也会非常的明显。所以设计作业时应考虑到作业形式的新颖活泼，灵活多样，同时结合听，说，读，写，演，画等形式，让学生在活动中学习，在生活中发展，全面提高学生的语 文水平。

情感体验作业。

在语文教学中常常会学到写得优美的课文，可以让学生进行情感上的一种体会。可以让学生进行朗诵，这样既加深了对课文的理解，又陶冶了情趣，培养了语感，同时得到了美的享受。在学习课文时，能根据角色来进行表演，让学生对课文有了极大的兴趣，学习效果也事半功倍。

总之，在新课程标准的风潮中，实施语文素质教育，就必须对传统的语文作业加以变革。让我们一起打破传统，确立以聋生为本，面向全体，重视学以致用的语文作业观，树立新的语文作业设计理念，让语文作业的内容变得丰富多彩，形式多样化起来，让老师，家长都参与进来，充分调动聋生的学习兴趣，在语文作业中尊重学生的个体差异和个性发展需求，使聋生的个性得以张扬和拓展，人格得到尊重生命得到沿袭和发展。和饱满，情感得到体验和升华，如小学语文第三册第20课，丹顶鹤的“丹”，学生通过查字典中的“丹”就知道“丹”是红色的意思。再通过看图学文，学生自然知道丹顶鹤是一种头上有块红色羽毛的鸟类。如用“土”字旁组字，学生用部首查字法查“土”部一类的字很快便找出熟字“地、块、均、坐”等。如小学语文第三册第25课，“元宵节”一词查“宵”字，学生知道元宵节是农历正月十五。宵是独体字“肖”加偏旁组成的，与此一类的有“削、消、销等”。学生又认识了这一类形声字，并能加以区分。如小学语文第三册第21课中的“湖”，理解时学生看到字典上的解释是：陆地上聚积的大水，如太湖、洞庭湖等。通过引导并知道是由独体字“胡”加偏旁组成，并认识常用字“蝴蝶”的“蝴”、“浆糊”的“糊”、“葫芦”的“葫”，并对这些字加以区别。如小学语文第三册第10课，重阳节的“重（chong）”，学生查字典知道农历九月九日这一天是重阳节。又是一个多音字，另一个音读“重（zhong）”，跟“轻”相反。学生通过查字典知道了重阳节是哪一天，并知道“重”是一个多音字。同时也学会了这个多音字的用法，同时扩大了知识面。

三、 查字典可以帮助学生理解古诗中难解的字词

如在小学语文第三册第17课《登鹳雀楼》中运用查字典理解“登、鹳、依、尽、欲、穷、更”再结合看图，把一句中每个字连起来解释，学生很容易理解诗句的意思，并且知道“更”是一个多音字。由于查字典引发学生动手动脑，对古诗字词句理解印象深、记得牢，即使有个别学生忘记个别字的解释，自己也能自学，因此查字典对古诗文的理解起了重要的作用。

篇(4)

记者来到抚顺市新抚区民主小学见到了张镱露。听说大家想看她现场创作沙画，她挽起袖子走到沙画玻璃前，抓起一把沙子，均匀撒在明亮的灯箱上，用手指轻轻挥出几道弧线，原本散乱无序的沙子突然就变成了一幅画的轮廓，用指尖轻轻点抹，沙子就洋洋洒洒地变成了天上飞翔的小鸟、海上汹涌的波涛、漂泊的帆船……整个过程一气呵成，并且画面连贯自然，感觉像是在看一部形象生动的动画作品。

张镱露是个多才多艺的女孩儿，绘画，舞蹈，钢琴，架子鼓，都学有所长。她连续五年被评为校三好学生，多次在“摇篮工程”舞蹈大赛中参加比赛，在学校钢琴汇演中获得一等奖。两年前，张镱露的妈妈偶然发现了有教沙画的培训班，就带张镱露去看看，没想到她见到沙画就爱不释手。于是，在此后两年多的时间里，每逢周六，张镱露便去沙画班学习沙画。

老师先由基础手法铺沙和撒沙教起，接着是山峰、太阳、树和小路的画法，在彩色半透明的背板上，老师撒上一把沙子，用手细细勾画、撒抹，柔软细腻的沙子一会儿就变成了一幅生动的画儿。

“沙画没有想象中的那么好学，铺沙、漏沙、捏沙……每种手法都要练习无数次。”张镱露说，一开始，她对于手法的运用还很生疏，画的时候都是随意涂抹，呈现出的作品往往很生硬，没有生命力。

为了练好沙画，张镱露不满足于在沙画老师那里练习，她让妈妈给她买了沙画台，这样可以天天在家里练了。记得刚开始练习画荷花的时候，张镱露用漏沙的方法怎么也画不好，就反复练习，等到再上课的时候老师对她说：“露露，今天的荷花画得比上周好很多，进步好大，在家没少下功夫吧？”张镱露笑着说：“是的。”

通过不断重复练习和沙画老师的耐心指导，张镱露与沙子建立起了默契，而她也沉浸在沙画的世界中，感受着沙画带给她的惊喜与快乐。因为沙画是转瞬即逝的，只能用照 听说年仅12岁的张轩维擅长古诗词创作，还有即兴赋诗的本领。记者来到盘锦市鹤乡小学，和张轩维刚碰上面，就给他来了个“下马威”。

“能不能就此情景作诗一首呢？”记者问道。“好吧！”一脸腼腆的张轩维一边找来纸和笔，一边思索起来……

“要是紧张就过会儿再写吧！”一旁的辅导员老师生怕孩子被考住，为他捏一把汗的同时，也想给他个“台阶”下，毕竟“此情此景”来得也太突然了！令人赞叹的是，没出两分钟，一首既贴合情景，又才情俱佳的七言绝句便呈现在大家眼前：拂风杨柳缀星绿，伯乐至门表乐绪。拙笔却道小儿诗，怎了盛情思陋句。

谈起诗词创作，要从三年前说起。一天，三年级的张轩维偶尔读到宋代大词人苏轼的一首《水调歌头・明月几时有》，在诵读的过程中，那优美的韵律，如画的意境便“渗透”到了他的头脑中。张轩维不仅被作者营造的艺术氛围所感染，而且还被作者那精于锤炼文字的功夫所折服。通过上网搜索作者的人生经历和作品的创作背景，对其有了更深的了解。此后，“一石激起千层浪”，张轩S便沉浸在诗词的无穷意韵之中。

相较于现代文字的直观，张轩维说他更喜欢古诗词的含蓄，尤其是古诗词讲究韵律，朗朗上口，更有意境和内涵。

最初尝试诗词创作时，张轩维的作品比较幼稚，用他父亲的话说更像是“顺口溜”。于是，张轩维开始学习格律诗的平仄、用韵常识、节奏及语法特点等。

张轩维还想方设法找书看，他经常到书店买书，在学校的“红领巾书架”看书。张轩维最喜欢古典著作，虽然看不太懂，但在字里行间仍然能感受到文字的魅力。

“读书破万卷，下笔如有神”。有了文化的积淀，张轩维开始了“激昂文字”。

和爸爸妈妈到公园坐船，微风拂面，风景怡人，张轩维即兴创作了一首《观池有感》：池上秋波静静随，夜深人静叶轮回。波涛时起动我感，明月照耀新映辉。

《卜算子・咏兰》是看到家里兰花盛开时有感而作的：花开几时休？却道春常驻，清幽淡雅含娇姿，春光明媚处。谁道春有归，归有复来路，待到群芳吐艳时，惟有香如故。

“春到人间人似玉，灯烧月下月似银”“ 五光十色花千树，姹紫嫣红不夜天”“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”……元宵节，张轩维到世纪广场赏花灯，他悠闲地走着，一边观赏各式各样的花灯，一边吟咏着古人所作的有关赏灯的诗词名篇，别有一番滋味和情趣儿。到了晚上，爸爸、妈妈、叔叔、弟弟、妹妹一起围坐在太爷、爷爷、奶奶身边说说笑笑，看到所有人的眼神里充满了亲情与希望，张轩维按捺不住感动，赋词《水调歌头・元宵夜》并朗诵：明月对清酒，纵歌饮青天。人间阑珊灯火，今夕胜千年。东风金烛漫天，锦阁琼楼飞檐。飘渺云缠绵，低头望澹水。碣石映苍天。烟波亭，金樽酒，天地间，明月有情，岂不为人尽团圆？人当共在时欢，月是无缺时全。今宵无思念，同饮聚散酒，千里寄团圆。

张轩维喜欢把作品发到“朋友圈”，不是炫耀，也不期待点赞和好评，而是渴望“高人”指点。

一天，张轩维在奶奶开的照相馆写作业，恰巧碰到一家杂志社的编辑叔叔来洗照片，通过奶奶引荐，张轩维向编辑叔叔请教了许多文学知识。当编辑叔叔看到张轩维的作品时，尤为惊讶，觉得面前这个小小的孩子诗词功底很深，更善于从平凡的事物中发现诗意。随后，编辑叔叔挑选两首小诗在刊物上发表了。尽管只占版面的一小部分，俗称“豆腐块儿”，但毕竟是处女作，捧着公开发表的文稿，张轩维内心里那个激动啊！

老师这样评价张轩维：感情丰富、性情纯朴，说话爱引经据典，知识面广，写作文以及生活中常常不由自主地以诗词表情达意。老师的推波助澜，也让张轩维“诗兴大发”――几乎每堂诗词鉴赏课上，他都会朗诵诗词给同学们听。

与诗词结缘，让张轩维成了校园里的“明星”。2015年6月，张轩维参加“浓情端午粽叶飘香”文艺演出，他用自己创作的诗词精彩地演绎和诠释端午的由来；8月，张轩维参加全国少年儿童经典讲读诵读大赛，一首《离骚》获得盘锦赛区第一名；10月，张轩维获得盘锦市读书小达人比赛第一名……

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。一首好的诗词，都是经过不断推词敲字、反复修改而来的。张轩维也有被“僵”住的时候，这时候，他就会觉得知识储备不够，于是继续大量阅读。

《中国诗词大会》对张轩维的影响很大，参赛选手下至7岁小女孩儿，上到花甲老翁，各类诗词达人集聚一堂，场面十分震撼。张轩维从这档他所喜爱的电视节目中看到了中国古诗词复兴的势头：诗林有别情未了，夜梦其情不曾晓。举杯斟饮一樽月，但见诗情在碧霄。

从电视上更能直观地感受到中国诗词的博大精深，听参赛的选手和点评者答题、讲解，张轩维如沐春风。看到这些人的努力，张轩维暗下决心要多背古诗词，多积累，就像台上的一位大姐姐说：“我们喝水是为了活着，我们喝茶是为了活得更好。生活不能仅仅是活着，为了活得更好，所以我们还要有诗和远方。”

篇(5)

一、充分利用古诗教学，渗透传统文化知识

中国是诗的国度、文的国度。古代诗文是我国传统文化的载体，古代诗文一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们欣赏、品味。古诗文是典型的传统文化，唐诗宋词最能培养学生的审美、鉴赏能力。 品读古诗，能使学生感受到中华民族语言的精美与丰富，感受到民族文化底蕴的神采之所在。同时，古诗文中蕴含着的强大的人格力量，能陶冶情操，激人奋进，对培养学生高尚的审美情趣，塑造学生美好的心灵，起到不可低估的作用。

自课题研究开展以来，我校语文教师组织学生开展“上课三分钟古诗诵读”活动，并由各班语文老师和语文科代表负责，指导各班学生阅读了大量的课内外古诗，并教会了学生如何赏读古诗文。贯彻落实了课前诵读，课内赏读，课外积累、感悟的工作。古诗文诵读的有效开展，给学生开启了思想的窗口，拓展了学生感受的空间，让学生全身心地沐浴在古典文学教育中，道德和情操受到了熏陶。

教学中，我与学生一起查阅相关资料，了解诗人的生平事迹，初步感悟诗人写这首诗时的心境。学生不但了解了一些作者相关的作品，拓展了知识，更为理解这首诗奠定了情感基础，有利于更深入地理解诗境体会诗情。渐渐地学生喜欢上了古诗词，自觉进行课外阅读，了解了许多著名诗人，积累许多好词佳句，成为他们一笔宝贵的精神财富。

传统文化的凝练典雅，像甘露“润物细无声”，让学生在觉得神奇而心生向往的同时，在心中留下深刻的印象，更会不自觉地在学习和生活中引经据典，日复一日在传统文化的熏陶感染下内化成自己的气质魅力。

二、充分运用语文综合活动，渗透传统文化意识

学习语文，提高语文素养，积淀传统文化，单靠几本教材，依靠40分钟的课堂教学是远远不够的。而且，长期以读读、写写、练练为主的话，则枯燥乏味，缺乏情趣，削弱学生学习的热情。扩大阅读范围，开展形式多样的学习活动，让学生在学习过程中积累运用，形成内化，是必不可少的补充。

于是，我们又以各种活动为载体激发学生学习经典文化的兴趣，增强学习自信心。我们组织主题鲜明、新颖活泼的中华经典文化诵读比赛、书法比赛、讲故事、做游戏、辩论会，举办包括中国象棋比赛、武术活动的体育活动等，不断变换方式来吸引学生的注意力。在课堂上除了可以开展多形式的诵读外，还根据少年儿童天真活泼、富于想象、模仿能力强等心理特点，让学生发挥特长自编、自演课本剧。甚至可以动员电脑操作能力强的高年级学生制作与诗文相关的课件或网页，让学生的感官沐浴于神秘的古文天地，产生一种“仰之弥高，钻之弥深”的敬仰感，在轻松、欢愉的气氛中把经典文化的影响自觉内化为言行的规范。

三、倡导课外经典阅读，渗透传统文化的教育意义

在语文学习中，许多学生不但迷上了古诗词，对民族文化的其他内容也开始感兴趣了。 在我国的名著宝库里，蕴涵着一座巨大的知识宝库，等待我们去探索。我们充分利用课堂资源激发学生阅读名著的兴趣，不失时机地推荐经典名著，引导学生去读“四大名著”，读《三字经》读《论语》，读《离骚》……学生因而认识了为祖国“吾将上下而求索”的屈原，“位卑未敢忘忧国”的陆游，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹……经典名著有助于学生养成“天下为公”的理念； “富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的原则； “天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量。我想对祖国经典著作推荐和引用，应该是弘扬传统文化的好途径。

四、利用传统节日，渗透传统文化观念

传统节日活动也是弘扬民族精神的好机会。在此期间开展的传统教育活动会让学生更加生动更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。于是，我们可以传统节日为契机，以语文研究性学习或综合性学习的形式进行语言实践。如在春节来临之际，引导学生查询和春节相关的一些信息，如春节有哪些别名？春节的来历是什么？你知道春节有哪些传统习俗？我们要如何扬弃？在查询的基础上整理资料，通过出板报，开展语文综合实践活动等形式进行交流。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承意义深远。

我们要以语文教学为载体，为传统文化的渗透提供平台，使同学们真切地体会到中华传统文化的辉煌与丰富多彩，增强民族自豪感与自信心，培养爱国情操。

篇(6)

关键词：小学语文;课堂教学;传统文化;渗透

中国传统文化博大精深，承载了几千年来无数智者的智慧与精华，作为炎黄子孙的我们，如何传承和发扬我们的古老文化呢？这就要求我们基层教育工作者要做好对传统文化教育的传播，在小学语文教学中加强传统文化教育，将小学语文教学提升为一个体认感怀、传承传统文化与民族精神的阵地。

一、加强学生对传统文化的认识

传统文化在中华民族五千年悠久的历史长河中源远流长、博大精深，它是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，是现代文化的基石。但可惜的是，今天我们的孩子对它的理解仅仅停留在了书本中的“李白”“杜甫”，背的一首首古诗上。在浅文化、俗文化、网络文化充斥当代青少年生活的时候，传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。在孩子的生活当中，传统文化变得只是应付形形考试的工具。我认为，要让学生理解传统文化，必须让他们在日常生活中去感知，如传统美食粽子可以让学生了解端午节、屈原、赋等;月饼能让他们联想到嫦娥奔月等民间经典故事。还有剪纸，皮影，戏曲等民间传统文化。

二、加强老师在课内对传统文化的深入介绍及应用

我们要让孩子对传统文化有兴趣，首先我们必须培养自己的兴趣。作为教师我们应该努力让自己成为热爱传统文化教学并有一定传统文化知识的语文教师。用自己的知识和自己对传统文化的喜爱，给学生造成潜移默化的影响。比如我们要教授《九月九日忆山东兄弟》时，首先得让学生知道本文的作者及其时代，然后要让学生知道作者是在重阳节时因为远离家乡，思念亲人所写，最后引导学生认真分析探究古诗中的传统文化内涵，让学生真正认识和理解中华民族的传统文化。诗中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”让学生也对中华民族几千年来传承下来的习俗好奇不已。课下，他们都主动地去查找资料，了解中国古代其他节日的民俗风情。这样，在不知不觉中，学生对传统文化产生浓厚的兴趣，有了自觉学习传统文化的愿望。

三、加强学生对传统文化的诵读

诗词是传统文化内容的一个重要组成部分之一，因而巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”“读书百遍，其义自见”;“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义;只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神;也只有这样，才能传承文化经典。在平时教学中，采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。在语文教学中，要学好这部分内容，着重在于朗诵，在朗诵中感知古传统文化的魅力。因此，我们要充分利用语文课堂，竭力引导学生在感受、感悟传统文化底蕴的过程中，能受到心灵的感动、人格的感化。使学生与传统文化文本的对话过程中，通过静心阅读，与作者相逢于案前灯下。帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养，课后，采取各种形式学习传统文化知识，如我们学校在散学回家的路上学生会诵读《三字经》《百家姓》《千字文》等，课余还可以到图书馆借阅有关传统文化内容的书籍，学生也有征订自己喜爱的有关传统文化的书籍。

四、加强学生在社会实践中对传统文化的学习

篇(7)

一、围绕主题，形成序列

首先，确定探究主题。这是小学语文综合实践活动顺利开展的重要前提。在选择活动内容时，也应遵循一些基本的常识和原则。一是选择贴近学生生活的主题。贴近学生生活的实践活动，学生感到亲切，易于接受和探究。如“说说家乡”“趣谈春联”“乡俗追踪”“十二生肖”等。这样的实践活动主题，有着十分丰富的内涵，并且与学生的生活接近，无论从学生的认知水平角度，还是学生的年龄角度，都是能够达到的实践领域，小学生对这类专题实践起来自然就有兴趣。二要紧扣语文教材的单元内容。比如，在语文教材中多次提到过“春联”内容，就可以在学习教材相关内容的前提下，让学生进行“趣谈春联”的实践活动，这对教材内容的学习将是一个很好的补充。三是关注时事的主题。如“喜看祖国新变化”“新闻每一天”“家乡的昨天、今天与明天”等实践内容，不仅可以让学生喜欢，更重要的是，可让学生在语文实践活动中，能够时刻关注身边的变化，感受到祖国的强大所带给的自豪感。

其次，形成探究序列。语文综合实践活动的过程应该是有序的，有序的活动才能使学生有计划、有步骤地进行实践探究，从而提高实践活动的效果。

如学校综合实践活动的“主题”确立为“走近中华传统文化”。各年级组依据学生的年龄特点和能力，选择了不同的实践内容。如低年级组选择诵读《三字经》和“古诗文”，中年级组选择“中华传统节日”“风俗”等实践活动，高年级组选择“十二生肖”“名人追踪”等实践内容。像中年级组的“中华传统节日”实践内容，又可细分出“春节”“元宵节” “端午节”“中秋节”“重阳节”等探究内容，由每一个班级任选一项;比如一班进行“清明节”的实践活动，再将“清明节”的传说、地方习俗等相关的内容等分工到小组，小组再分工到各个组员（组员可以合作）。

这种形成序列的语文实践活动体系，让每个学生都能积极参与，认真实践，效果不错。

二、保障时间，加强指导

首先，确保实践活动的时间。小学语文综合实践活动的环境不完全在学校里，也不完全在课堂上，而是要深入到社会生活中，通过调查了解，从中发现、提出与实践主题相关的问题，然后想方设法解决问题，最后对实践行为进行总结体会。比如“三六五新闻”，就是让学生用一年的实践活动时间，跟踪并记录365天的重要新闻，并随时交流、整理、分类、编制、打印、装订，还要有体会、有报告、有感想，有总结与汇报，如果没有足够的时间，学生是没有能力和精力完成的。

其次，加强实践活动的指导。语文综合实践活动虽然以学生的自主为前提，但由于学生的年龄、活动涉猎的领域等各种因素，要很好地落实语文综合实践活动的科学性和实践性，离不开教师的具体指导。

比如，低年级的语文实践活动，要完成类似“找春天”等主题内容，的确有些困难。教师可依据教材，指导小学生对教材进行自我改编、续写教材、并对学生如何感受春天来临时，气温、环境的变化，指导学生如何观察并记录环境中花、草、树、木等的变化，必要时可以用小手去摸一摸，用鼻子闻一闻;并利用休息时间和大人一起到郊外去寻找一番，然后交流自己的收获。

再如，中高年级可让学生进行实地采访、询问，仔细观察家乡的现状，说感受、写报告;可让学生借助现代技术，通过互联网调查了解家乡的过去、现在，并从经济、政治、教育等发展趋势，展望家乡的未来，从而描绘出“魅力xx（地名）”，在教师的指导下很好地完成这一实践主题。

三、注重过程，及时评价

首先，跟踪实践活动的过程。过程决定结果，综合实践活动的效果也取决于活动是否有良好的开展过程。所以，学校、班组、小组等各个单元，要抓好综合实践活动的全过程，落实好每一活动环节，提高语文综合实践活动的实效。

语文实践活动的具体流程可用以下图表示：

如年级组确定实践活动的“子主题”后，学校要督促并检查其活动方案，要求方案明晰可行。年级组要负责各班的实践课题确定及其实践情况的跟踪。如各班的活动材料呈现形式及呈现时间、汇报的范围及活动的总结形式等都要做到一目了然、心中有数，并针对实践过程中出现的问题、难题等及时沟通和解决。如中年级的实践活动“找春天”就可分为动员、实践、交流、总结等四个阶段。在实践中的“读春”中，读了哪些关于春天的文章，包括诗歌、图片等，对过程要有针对性地了解或检查;如实践中的“探春”“迎春”“赏春”“话春”等，都要对其进行过程记录，不能只对其结果进行归纳总结。让学生在综合实践过程中享受到语文学习的快乐。

其次，及时评价实践行为。在小学语文综合实践活动中，及时评价会增进学生实践的成就感，从而产生继续探究的热情。每一个班级内，教师灵活采用各种评价方式，如“自评”“师评”“生评”等，重点关注与评价学生在语文实践活动过程的表现，然后将评价结果与学生的实践结果记录实践档案袋。

学校和年级组定期开展对各班综合实践的展评活动。展评内容包括实践活动方案的制定，学生的实践过程材料、活动结果、活动总结等;展评方式可以对上述内容进行立体化设计，组织教师轮流观摩学习，了解他班与众不同的实践模式或实践内容。然后全校结合教师对实践活动的落实与执行情况，对各年级组、各班级的语文综合实践活动进行总体评价。