新生班级管理精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇新生班级管理范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

(一)班级凝聚力缺失现今社会大学生价值观有了很大的变化，世界观和人生观多元化发展。学生在安排时间时随意性较大，考虑自身在先，缺少团队意识和集体观念。(二)班级活动形式单一班级活动以班会、团会为主，活动形式单一，活动内容单调。学生参与社团热情较高，班级活动参加较少，互相了解不够深入。(三)班级成员主体性不强班级活动中以班委为中心开展，班级其他成员参与度较低，对班级目标缺乏统一的认识，在班级中找不到自己的价值。

二、新生团体辅导的过程

(一)核心理念团体辅导主要以一个团体为背景，通过团体内人际交流与交往，促进个体在交流中的观察、学习和体验能力，认识自我，调整和改善与其他人的关系，学习新的方式和方法。团体辅导可以提供一个更好的平台，多向沟通交流，相互学习和体验，影响力更广，感染力更强，效果更稳固，最终达到自我调整和相互接纳的目的。新生入校团体辅导基于班集体，是学生日常接触最多的团队，班级团体辅导可以通过任务、活动等形式使班级成员达成共同的目标，共同成长。(二)主要目的1.相识并建立信任。通过团体辅导，设计大量的活动沟通环节和互相接触的机会，减少学生和老师，学生之间的距离感，增加信任度。2.建立个人信心。刚进入大学校园，身边有很多优秀的同学，难免会有落差，产生一种挫败感，因此通过团体辅导，可以使他们快速的定位自己，相互了解获得自信心。3.培养班级的凝聚力。班级的归属感对于学生心理健康有很大的影响，包含个人对班级的认可度以及集体对每个人的接受程度。团体辅导中每个成员为了共同的目标去奋斗，团结协作，增加班集体的凝聚力，打造良好的班级气氛。4.心理问题的预防。通过团体辅导，辅导员可以对同学们的心理状况有更深入的了解，及时发现学生在辅导过程中出现的问题，以便日后更深入、更有针对性的辅导。(三)实施过程1.基本情况：以中国石油大学(北京)石工学院石工专业12级四个班为例，一班30人，二班27人，三班34人，六班37人。女生34人，男生94人，平均年龄19岁。2.地图游戏。将教室当作一个地图，同学们自行不出声根据自己家乡省份站在所在地图位置，用十分钟时间，互相认识。此游戏可以增强学生的归属感，对同乡进行初步熟知，并且在找寻地域过程中突出个人的领导能力。3.滚雪球游戏。同学自行分为五组，开始传统的滚雪球游戏，一个同学先说自己名字，说完站在他右侧的同学重复他是名字和自己的名字，第三名同学重复前两名同学的名字和自己的名字，如此轮一圈。第二轮名字前加家乡，第三轮再加自己的兴趣爱好。此游戏需要每一位成员参与进来，主动认识其他人，了解对方。4.人椅游戏。同学们围成一个圈，同学将手放到前面同学的肩膀上，将自己的上身往后倒，躺在后边同学的大腿上，躺成一个小圈。前后同学脚尖和脚跟相接，按照口令，同学们一起向前移动，看坚持的时间。此游戏可以督促每个同学都尽自己最大的努力为班集体做事。5.同学自行分成五组，各自写出对于新班级的建议和意见，互相讨论并鼓励。此项活动可以在相识相知活动后，使大家达成一致，共同设定班级目标，为班级建设贡献自己的一份力量。(四)活动意义整个辅导活动分为三次进行，每次相隔一周时间。第一次目的为初步相识；第二次要加深了解，正确认识自我和他人；第三次要感受团队的重要性，确定班级目标，增强班级凝聚力。团体辅导根据目的不同活动内容和形式也不一样，大学新生面对开学后的不适应，我们选取了以上几个游戏，增加了同学之间的熟知度，提高了个人的自信心，增强了班级团队建设。

三、团体辅导对班级建设的影响

篇(2)

把一个班级管理到最好，是每个班主任不断追求的目标。以学前教育专业为例，通过重视学生家庭环境；明确的班规制度，制定相应的德育量化分；班干部的选拔和能力的培养等实行对学前教育新生班级的管理，以达到以学生为中心的管理模式。

关键词：

中职；班级管理；家庭环境；班规制度；学前教育

职校的学生大部分都存在这样的情况：初中学习成绩不好，没有明确的学习目标，纪律观念淡薄等。而学前教育专业学生大部分对自己的性格有比较清楚的认识，就业方向比较明确，有比较强的求知欲。针对这种情况，本文以中职学前教育专业为例，探讨以学生为中心理念下的新生班级管理的有效措施。

一、重视学生家庭环境

了解学生家庭有利于教师针对性地开展教育活动。通过以下途径了解学生家庭环境。首先，通过报名表获取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家长电话。有些是爷爷或奶奶的电话，有的是叔叔、婶婶的电话，这些多半是不正常家庭情况，需要班主任关注；或者有些家长留的是外地手机号码，这些家长多半是在外工作；等等。其次，通过电话与学生家长沟通了解学生的成长环境。如班上有个学生家长对免学费申请表有些项目存在疑问，借此机会，班主任了解到该学生跟父亲关系特别好，而且她的父亲对其成长特别关心，她也非常爱父亲，她本人在开学一个月中各方面的表现也非常不错，因此，班主任毫不犹豫地将她选作班长。经过后期观察，她把班长工作做得有声有色。最后，通过学生的“生活随想”了解学生的生活及其家庭情况。如在开学初，要求学生写一份“生活随想”，通过这份记录有助于了解学生：哪些是乐观的学生（可以作为班干部人选的参考），哪些是消极的学生；班里哪个同学家里有什么困难；哪些学生有什么特长，这对班主任了解班级情况非常有用。

二、明确的班规制度，制定相应的德育量化分

班规使得一个班级能够正常运作。在开学初，班主任可以根据学校制度对本班班规进行拟定，包括：纪律（上课、自习课、集会、晚寝）、卫生。首先，对班规进行阐释。由于学生对学校的各项制度还不是很了解，所以班主任务必运用一定的课时对班规进行阐释，并对初次违反纪律的学生给予警告，严重者进行全班通告。其次，制定每天班规明细表。针对班规制度制定每天的班规明细：旷课、请假、迟到、上课玩手机、上课讲话、卫生状况、表现好的情况等。并标明值日干部，要求值日干部每天把这份细目表的情况张贴在教室。虽然班主任不经常在班里，但细目表可以了解到班里同学的情况；同时也方便负责纪律的班干部对每个同学的德育进行量化，并做到有根有据；也避免个别学生对自己的德育量化分有争议，做到了奖罚分明。最后，提前做好解释工作。对于一些比较敏感的德育量化扣分，班主任要提前通知学生并做好解释工作，以免引起学生对班主任的不良情绪。提前做好解释工作既让被处罚的学生心服口服，同时也对其他学生起到警示作用。

三、班干部的选拔及能力培养

（一）班干部的选拔

班干部是班主任的左膀右臂，一个班的班干部素质及能力很大程度上决定着这个班的班风及管理秩序。班干部的心态首先必须是积极乐观的，其次是热爱学习，最好是有管理能力。挑选班干部可以综合以下方式：①平时上课及课后课外活动的观察；②学生自荐，但事先跟学生说明并不一定自荐就能当上班干部，以免打击学生自信心；③任课教师推荐，有些专业课教师上课比较多，跟学生接触多，比较了解学生，推荐的人选比较可信；④通过学生的“生活随想”及家庭情况去了解学生；⑤通过学生之间的相互评价去了解学生。

（二）班干部能力培养

①明确职责，首先，让每个班干部知道自己的职责，遇到难题先自己解决，解决不了的寻求其他班干部或者班主任的帮助；其次，在组织活动时，各班干部要各司其职。②不定期举行班干会议，主要内容有：发现每个班干部在工作过程中存在的问题，并给予解决；对平时一些班干部的工作方法和工作态度进行以表扬为主的点拨，并通过实例加以引导。③班长以月为周期举行班干会议，目的在于听取其他班干部在工作中遇到的问题，共同寻找好的解决办法并获取好的班级建设的建议。④以月为周期要求班长进行工作总结，内容包括：自身的优点和不足，工作方法和工作方式，班级存在的问题等。同时制定班干部量化表，主要内容：完成任务情况、同学配合程度。以激励先进，鞭策后进，使得班干队伍充满活力。

总之，班级管理是个大工程，需要班主任融入大量的精力和感情。不断地学习和改进方法是班级增加活力的源泉。

作者：叶海燕 单位：河源市职业技术学校

参考文献：

[1]刘福年.中国教育的未来[M].合肥:安徽教育出版社,1995.

篇(3)

关键词：技工院校；班级管理；班主任

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-016-01

技工学校招生对象主要为考试成绩不理想、自制力差、学习目的不明确的初、高中毕业生。他们正值青春期，由于文化素质、心理素质等方面的原因，他们极易产生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理问题。如何在较短时间内熟悉新班级，使班级生活迅速步入正轨，这是每位班主任特别关注而又必须认真研究的问题。

一、抓住关键点

新班级成立后，班主任一定要认真上好始业教育第一课，不能草率行事。很多班主任扮演的角色往往成为了传话筒，工作大多都是上传下达，很少自主的对学生进行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成学校布置的各项工作，机械的完成学校的任务，并没有在工作中真正的发挥出自己的积极性和热情，有时候甚至会出现应付的现象。班主任没有抽出相当的时间对本班学生的特点进行仔细的分析和揣摩并开展相应的工作，就无法真正有效的落实好德育工作。有经验的班主任都会把军训期间与学生的接触既是展示自己才华的机会，拉近师生距离的助力器，了解学生的平台。更是培养“纪律严、作风正、学风浓”班集体的关键期，从军训的第一天开始，不管是在训练中还是在休息期间，不管是晴天还是雨天，都严格要求，做到准时出操、准时训练、准时休息、准时收操。增强了同学们的组织纪律观念，培养了同学们，一切行动听指挥的意识。二是统一了内务，组织同学们整理了内务，统一了标准，并进行了检查评比，规范了同学们的内务秩序。

其次在军训晚自修期间和开学伊始，搜集学校的相关资料，介绍学院40年的办学历史、光荣传统和良好的校风、学风，取得的辉煌成就，在各行各业涌现出来的杰出人才，是当之无愧的“交通的黄埔，技师的摇篮” 让新生了解了校史，明确了努力的方向，尽快融入学校群体，积极投入学习专业知识、提高专业技能中来。

再次，趁热打铁，做好新生的学业规划，利用主题班会、讲座等形式帮助学生合理安排在校期间的学习时间、追求目标、努力方向，加强了新生对于自己专业的认同度，明确了学业规划目标，为他们以后的校园学习生活指明了正确方向。

二、抓住关键人

任何一个集体，总有一些关键人物在有形或无形之中起着决定作用，一个新班级也是如此。关键人物主要有两类：进步的关键人物和落后的关键人物。针对这种情况，班主任既要在较短时间内了解到班级内哪些同学是品学兼优的并能带动大多数同学进步，又要留心生活学习中哪些同学习惯或作风懒散，甚至对集体或个人不时的制造祸端，带来较坏的影响，并且影响他们的身后更多的人。一方面，班主任应积极发挥先进的“关键人物”的正面作用，既可以让他们担任班级的主要干部，协助班主任管理好班级，另一方面，更应注重落后的“关键人物”的转化，这里主要依靠班主任的沟通和教育来解决问题。首先，班主任应怀着一颗爱心去转化他们。爱的力量是无穷的，只要我们为了他们的进步，为了他们的成长，就会赢得他们的理解和尊重。其次，班主任还要有一颗责任心去对待他们。班主任是一个班级的灵魂和核心，强烈的事业心和责任心不仅能感化积极进取的优秀同学，也能感化那些消极落后的后进同学。在转化那些落后的“关键人物”时，不要怕反复，不要怕麻烦，要给这些同学改正的时间和机会，一次不行，两次，甚至三次更多次。另外，班主任还要讲究一定的技巧和方法，针对不同性格的同学要施以不同的方法，外向的同学可以在激励的原则下多批评，而内向的同学就应该在鼓励的原则下多谈心，以增加了解，增加信任度。

总之，要坚信他们不是顽石，不是朽木，通过老师、家长、同学的共同努力，他们也会成材。

三、抓住关键事

新班级的管理是复杂的，因为学生可能来自许多不同的地区，有不同的性格和思想。班主任需要经常到班级、寝室去走走，通过自己的眼睛观察了解每一个学生，因为这些更直观、更有效、更准确。

比如，在新学期的常规卫生工作中，班主任要经常深入班级，既可督促学生劳动，也可和新同学一起劳动，那哪些同学的集体主义意识强，哪些同学的责任心强，哪些同学富有号召力，哪些同学的处事灵活，哪些同学能顾全大局，班主任应该对这些学生看在眼里，记在心上，把这些学生当作是班级的骨干，未来的班干部。

篇(4)

关键词 辅导员 班级管理 方法

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0006-02

辅导员清晰记住每位学生的主要信息和基本特点，是管理新生班级的前期准备。学生对辅导员的认识、评价对管理班级有着重要因素，在长期的管理过程中，这种印象和态度不会轻易改变。笔者从事多年班级管理工作，积累的点滴经验和工作方法与大家共同探讨。

一、建立良好的第一印象

辅导员要重视与学生接触时的第一印象，充分展示自己的水平、能力和老练的带班经验，才能取得学生的认同和尊敬，给学生一种平易近人的初步感觉，是建设班集体的第一步。一般的情况下，应把握好以下几个要点：1.了解学生的基本情况。2.保持良好的外部形象。3.精心准备第一次个别交谈。4.认真开好第一个以“入学教育”为主题的班会。

二、合理制订班级计划

计划是管理班级的重要依据。制订班级工作计划是班级目标管理的初始环节，做到对工作的全过程心中有数。计划是行动的框架，有目的的管理，使班级在管理中体会利与弊，从而提高班级管理效率。

1.要制订计划的依据。（1）教育规定。包括国家的教育法规、方针、政策、上级教育部门的具体指示及学校工作计划中对班级管理的具体要求等。（2）班级实际。分析本班学生情况及学生家庭情况，把学生的长处和短处、开展班级工作的有利条件和不利因素寻找出来，制订切实可行的计划。

2.要确定制订计划的基本内容。（1）基本情况分析；（2）本学期的班级工作目标、任务；（3）班级活动的具体内容、项目及时间安排；（4）活动日程简明表；（5）班干部分工及完成工作任务情况考核表。

3.要讲究制订计划的方法。（1）自下而上。在辅导员指导下，先由学生讨论，提出班级工作设想，然后由班委会将这些设想汇总成初稿，班长拟订后由辅导员审定公布执行。（2）自上而下。先由辅导员或在辅导员指导下由班委会拟订初稿，递交全班同学讨论，然后由班长根据大家的意见修改成文，再交辅导员审定，公布执行。

4.要注意制订计划的基本要求。（1）超前制定；（2）目标明确；（3）针对性强；（4）切实可行；（5）时间落实；（6）执行人落实；（7）便于操作和检查；（8）有一定的弹性，留有余地。

三、建立班级常规制度

建立基本制度是培养班级优秀的前提。俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级没有建章立制，将不能形成良好的班风学风。建立一些基本制度，有利于良好班集体的形成和发展。

1.传统法。沿用辅导员本人以前制定的常规，或借用他人制定的常规，而上述常规在教育实践中经检验被证明是行之有效的。

2.众议法。辅导员把制订常规的意义、要求交给全班学生，然后组织学生积极讨论，自拟条例，经辅导员归纳、学生众议通过产生。

3.优选法。以众议法为基础，在方式上把个体发表意见改变为小组讨论，把群体表决改变为由小组提交方案，辅导员召集班委会认真评议、修改、完善，优选出最佳方案，然后在全班通过确定。

四、建设班级委员会

辅导员要重视班委会的建设，重视班干部的选择和培养。辅导员选配班干部，应把握了解学生、考察学生干部候选人和民主产生班委会的过程。班委会产生的途径与方法很多，比较典型的有以下几种。

1.派定法。即由辅导员在充分了解学生与广泛听取意见的基础上，按照选配班干部的原则，指定产生班委会。

2.选举法。即由学生提出候选人名单，进行无记名投票，根据票数的多少产生班委会。

3.竞选法。即由自愿当班长的学生提出竞选计划和“施政纲领”，当众进行竞选演说，民主投票选举后，由当选的班长“组阁”。

4.考察竞选制。即在上法的基础上，给当选的班委会一个考察期，观察与评价其能力和表现，然后正式建立班委会。

五、建立与学生之间谈话制度

谈话是辅导员进行思想教育、调查了解、交流感情的工作方法。《长江日报》在《一句话的风波》一文中指出：“一句话，可以催人奋起，可以使人如释重负，可以加深教育者与被教育者的矛盾，甚至可以毁掉一个人。”谈话形式一般可分为三类：1.随机谈话，这种形式有问候和聊天，一般没有事前的准备和明确的目的。2.个别谈心，有目的地进行个别教育的谈话方式。3.班级谈话。

六、组织主题班会

篇(5)

关键词：大学班主任；班级管理；了解

当代大学生，具有散漫、脆弱、敏捷等性格特点，心理也不成熟，这给身为大学班主任的我们在班级管理工作过程中带来了一定的困难，所以，如何立足现实，探索出班级管理工作的新思路、新方法，是作为大学班主任的我们目前应该广泛关注和重点思考的问题。下面，笔者就结合自身多年的工作经历，对大学班主任的班级管理工作谈几点个人看法。

一、充分了解学生，针对不同学生的不同特点展开工作

作为大学班主任，若想管理好班级就得对班里每一位学生有充分、全面的了解，从而有针对性地展开班级管理工作，这是我们做好班级管理工作的首要前提。所以，在我接管大一新生时，我会对新生的入学档案进行反复翻阅，了解他们在中学的种种表现，从而在心里对每一位学生有个大致印象。在他们入学后，我会尽可能多地与班里学生进行交流，通过与学生的接触，对他们有更深入的认识，以针对不同学生、不同特点展开工作，进而为班级管理工作的有序开展准备条件。

二、组建学生干部队伍，发挥他们在班级管理中的服务作用

学生干部是班主任与广大学生进行联系与沟通的桥梁，组建学生干部队伍，既可以减少班主任的工作量，也可以调动学生的积极性与主动性，为他们的工作注入活力。所以，作为大学班主任，我们应该将一些组织能力、管理能力、表达能力等都比较强的学生选拔为班干部，加强对他们的培养和教育，要求他们尽职尽责，为班级管理工作服务，及时反映班里其他学生的要求与愿望，我们则依据班干部的反映，进行针对性的管理，从而使班级管理工作朝着更加正确、有序的方向进行。

三、制订班级管理制度，形成良好的班风

篇(6)

关键词：中职学校、班主任、新生

在新的时代背景下，信息的发展日新月异，人们的思想观念也在时刻都发生着变化，由此给对人的工作带来了巨大的挑战，尤其是以往给人以权威形象的老师这种职业，更是需要肩负起很大的责任、承担起很大的压力。因此，老师难当，老师中又数班主任难当，班主任中又数新生班的班主任难当，新生班班主任中又数中职学校的新生班班主任更难当。

中职学校不同于普通中学，虽然生源大部分是适读高中年龄段的学生，但是学校并不是以升学率的高低作为衡量教育教学质量好坏的标准，因此不能以单纯应试技巧的传授作为教学的重点，必须建立以活动、技能为导向的特色教学模式；中职学校也不同于普通的大学，虽然是以培养学生的职业意识、增强学生的职业能力为目标，追求毕业生的高就业率，但是中职学生入学时大多是刚初中毕业的未成年人，即使毕业后也有一部分仍未成年，因此学校不能像大学一样采取自由放养的模式，必须本着对学生和家长负责的态度对学生进行有效的管理。

一、中职学校班主任工作的重要性

许多中职教师都一致认为，中职学生难教、难学、难带。他们大多数是后进生和贫困生,由于家庭、社会和学校的诸多因素,或者因为中考失利，或者因为家庭贫困等各种原因,而来到中职学校就读。由于正处于十五六至十八九岁的青春期,心理不是非常成熟。相当一部分中职生自我意识不合理,自我评价不当,容易产生自卑心理，认为是因为自己成绩差或者家里穷才来到中职学校,总觉得自己“低人一等,矮人三分”,因此容易自暴自弃、破罐子破摔,产生厌学甚至逃学的情况；也有的可能因为长期受到家人的过分宠爱，总是以自我为中心,自私自利,只考虑自己不考虑别人,没有感恩的心态,对人对事斤斤计较,集体主义观念淡漠。总之，中职学生中有很大一部分都是人们通常所说的“问题生”。

对待这些学生，班主任的作用显得尤为重要。作为中职学校的班主任，需要付出更多更大的努力才能使学生朝着正确的方向成长，否则他们很容易偏离正常的人生轨道。中职学校的班主任需要针对不同类型的学生给予不同的引导与帮助，更要重视后进生的转化工作，避免出现严重事件，因此责任非常重大。

班级管理是中职学校学生管理的基本组成部分,而班主任工作则是中职学校最基层的管理工作。班主任本身是班级管理工作的直接负责人与第一责任人,起着承上启下的作用，既要向学校交代，又要对学生负责，是学生管理工作中不可或缺的一环。

二、中职学校新生班主任工作的开展

中职学校刚入学的新生大多是遵照家长的意愿入读中职学校，对于自己的未来较为迷茫，所学专业不是特别感兴趣，目标还不是很明确。因此，作为中职学校的新生班主任有一些需要特别注意的事项，结合笔者本人粗浅的实践摸索和工作体会，和各位同仁们共同探讨。

1、提前了解班主任各项业务的工作流程。

第一次担任班主任工作，有很多程序性事项需要注意，尤其是新生班，很多刚入学的事情需要班主任处理，如果不及时做好相应工作，可能会造成班级管理上的混乱，耽误学校的工作进程。这时应该主动向其他有经验的班主任请教，和有关负责老师联系，在参加班主任会议时做好详细的记录工作，就可以做到未雨绸缪、临阵不乱、次序井然。比如宿舍饮用水的购买、班级及宿舍清洁工具的领取、教材的分发等等，虽然是琐碎的小事，但是与班里每个学生息息相关，不可敷衍了事。

2、严格要求、平等对待，做到有理有据。

新生初来报到，对学校的规章制度不了解，或者畏手畏脚，或者随便放任，因此也是教育的好时机。班主任要在开学初期对他们严格要求，让他们学习校规校纪，和他们讲清规矩的重要性和遵守规矩的必要性，一旦出现犯错误的苗头即应把它扼杀于摇篮之中，应一视同仁，不能徇私情，这也是为了以后班级管理的需要。虽然中职学生正处于逆反心理比较重的时期，但是只要和他们把道理讲清、把论据摆明，他们还是愿意承认错误的。

3、从生活上关心，从思想上关注。

中职学校的新生很多都是第一次离开家开始住宿生活，有一些学生的家住得还比较远，不是每个周末都能回家，因此会出现不适应和思乡的情绪，尤其是女生班，这种情况会更明显。这时需要班主任多下宿舍，了解他们在生活起居上有无任何需要，可以满足的尽量照顾到，同时，也要注意培养他们的生活自理能力。由于是新生，他们对自己将要展开的校园生活有憧憬、也有茫然，这时应做好思想工作，帮助他们了解所学专业，分析就业前途，鼓励他们多承担班级责任、多参与学校活动，树立学习的信心和锻炼的勇气。

4、推进班级建设，营造良好班风。

要做好班级管理各方面工作，单凭班主任一个人的力量是绝对不够的,而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量，因此也有人形象地说,班委会和团支部是班主任的左膀右臂。班干部对于班级管理的作用非常大，班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作都需要班主任具有伯乐的智慧。因此，作为新生班主任应组建一支强有力的班干团队，信任班干并有耐心地培养班干的各方面能力，不要随意撤换。学生要在班集体里学习、生活、成长，好的环境能够激励人,可以改造人，因此班集体需要有一种蓬勃向上的集体主义精神。良好的班风可以增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力, 营造积极向上的班级氛围，真正做到心往一处想,劲往一处使。学校针对新生开展的各种活动对于营造良好班风能够起到积极的推动作用，如新生军训、唱校歌大赛、班级礼仪大赛、社团文艺表演等等。良好班风的营造绝非一朝一夕就可以做到的，需要不断吸取优秀班级的经验，结合本班实际进行积极探索，良好的班风是班级宝贵的无形资产，将对班级管理工作起到事半功倍的促进效果。

中职学校新生班主任工作对于学校和学生有着重要意义，做好这一工作是一件艰巨而又不可推卸的任务。

参考文献

【1】魏书生.班主任工作【M】.沈阳出版社 ，2000.

【2】万玮 .班主任兵法【M】.华东师范大学出版社，1999.

【3】孙蒲远.美丽的教育――写给年轻的班主任【M】. 同心出版社，2000.

篇(7)

关键词：高职院校；班级管理；实践探索

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2013）07-0151-01

班级凝聚力的建设应放在班级管理的核心位置，班主任要充分发挥学生的自我管理能力，提倡与学生心与心的沟通，通过帮助学生打开展示自我的平台，激发他们在班级内外部活动积极参与中产生班级向心力。

1班级沟通渠道和反馈机制的建立

俗话说，沟通是架设心灵的桥梁。人与人直接和谐的沟通交流，能增进彼此间的感情，加强彼此之间的合作，班级管理亦如此。要想真正把班级建设好，就应以学着尊重每个成长的个体，把激励和信任渗入到学生心中，给班级组织和学生提供广开言路的平台。随着信息时代的到来，信息反馈提倡及时、迅速。根据学生交流平台的实际，各个班可以建立了QQ群，设立了“班级日志本”，学生可以自由言论，同时，各个班可设有“意见反馈本”供同学们随时提议案。再者，班主任可每月每班定期召开一次非班干部学生的关于班级情况的访谈。建立这些沟通渠道和反馈机制主要目的有：一是为学生提供诉说和展示自我的平台，二是方便了作为班主任更好地了解学生和掌握班级的新动态。

2班级管理体系的维护与加强

学生是管理班级真正的主人。要科学地进行班级自治管理，就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍。班干部是班级管理的主导力量。班干部的选定需经过严格的考核。而班干部管理体系一旦建立，则不随意改动。如随意改动将会影响班级的和谐和稳定性。但班主任要定期或不定期对班干部培训和考核，教会他们管理方法，让他们懂得利用理论来指导实践，科学地客观地管理班级。这样，班干部才能胸有成竹地管理班级，才能收到很好的效果，班级的管理才井然有序。对优秀的班干部给予大力表扬，对个别的班干部的缺点和不良作风，做到时时提点，帮助其进步发展。同时要尽量发挥班干部集体的力量，要求他们从大局出发为班级做出表率。

3班级正式和非正式群体活动的拓展

班级活动内容多样，涉及学生学习和生活的各个方面，拥有全面发展的多种方式，如富有教育意义的主题班会、社会调查、参观访问、社会服务及社会交往、体育活动、旅行野营、文艺活动等，为学生成长提供了广阔的天地，适应了他们的兴趣、爱好和特长，发挥了他们的主体精神，从而促进了他们个性的充分发展。同时也给班级带来了勃勃生机，是良好的班集体形成的重要手段。

每月一次的主题活动，每月一次的班会是班级比较正式的全班参与性的活动。其实班级还存在着很多的非正式群体，这是班主任千万不可忽视的，他们或以宿舍为单位，或以兴趣爱好为单位，或以地域为单位，只有为他们提供了展示的平台，班级才呈现出丰富多彩且和谐的局面。当然，对班内的各种非正式群体班主任应做到心中有数，及时进行正面引导，使其与班集体目标一致，以为集体争光为荣。

4班级之外的交流与互动

我国大教育家孔子非常重视学生之间交往的作用，他曾说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中也明确指出：教育要“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”班级之间有意义的互动与交流可以让学生能更深刻地体会到自我的优势与不足，这是一种无形的力量会激励学生朝“优秀”的方向迈进。班主任可采用上一届优秀班级学生代表到新一届班级做客访谈、同届班级之间的工作经验交流会等形式来开展。同时，高职院校的学生会、团委会为提高班级和个人的能力，经常会组织一些竞赛活动。比如“新生学生手册知识竞赛”、“消防安全知识竞赛”、“感恩爱校演讲比赛”、“新生男子篮球赛”等等。对于这些比赛，班主任要班干部引起高度重视，尽量发动全班同学都能参与到此类活动中。尽管不能全班都作为选手出场，但每一位同学都要尽可能成为啦啦队成员，尽自己的一份力给班级添光添彩。

5班级成长资料的收集与宣传

班级成长资料的收集与整理具有非常重要的意义，它帮助学生逐步记载大学四年的点滴，为学生学习生涯中搭建一座彩桥，为学生今后的回忆里构筑一个心灵的港湾，尤其能够激发学生的班级凝聚力与归属感。班主任应重视班级的宣传工作，且把它作为一项长期工程来做，从新生入校之初，班主任就要开始留意班级的宣传人员，通过学生的笔墨来找到文笔优美、措词精确的学生来写稿；再通过学生参与社团的兴趣、平时的表现来找到绘画、摄影的人员。每个班的宣传人员至少储备6名，多则不限。他们的职责就是负责班级工作的宣传和记录。同时，班主任再三告知班干部，班级每次的活动都要求备份，而且每次都要送一份到班主任处统一代为收藏，目的是为班级以后微薄或网页的制作做准备。

总之，班级管理有方法，但无定法，贵在得法，只要对培养适应社会发展的人才是有益的，才是班级管理的最终出发点和归宿。作为班主任的一员，本人在班级管理实践中进行了初步地探索，但总感到有种种的困惑和不足，望在今后的工作中能从学生的全面发展出发，吸收他人优秀经验，探讨出更适合学生特点的管理模式和管理方法。

参考文献