高校学生工作总结精品(七篇)

时间：2023-03-01 16:27:50

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高校学生工作总结

篇(1)

摘要：高校学生会在高校校园文化建设、学生能力培养中起着关键作用，本文针对高校学生会现状，从高校校园文化建设目前存在的一些问题着手，对高校学生会组织建设进行初步探索，为高校学生会组织建设整改提供参考依据。

关键词：高校学生会建设

高校学生会作为高校学生组织中规模最大、在学生范围内影响最深、对强化高校校园文化环境作用最广的学生组织，在广大学生的日常学习和生活方面起着关键作用。在学生会不断发展和探索的过程中，在广大学生工作者的努力下，学生会建设虽然有一些完善，但仍然存在一些问题。

1 高校学生会的定义及机构设置

《中华全国学生联合会章程》明确规定：学生会即大学生联合会，是高校学生的基层组织，也是高校最重要的群众性组织，受学校党团组织的领导和指导，依照法律、学校规章制度规定本组织的章程，独立自主的开展工作，组织成员由广大学生民主选举产生，维护广大学生的利益，不仅有服务同学的责任，而且有协助校方的义务，也是学校管理系统的重要组成部分。

学生会一般分两级建设：校学生会、各系学生会。学生会机构一般设置主席团、办公室、秘书处、学习部、宣传部、文艺部、女生部、生活部、体育部、外联部等部门。各部门是学生会的日常工作机构，负责在全校、各系范围内开展活动。

2 当前高校学生会建设存在的不足

2.1 管理制度不规范，执行力薄弱

因各院校情况不同，各学生会组织制定的规章制度略有不同，但大部分缺乏对学生干部有效的选拔、考核和监督机制，导致学生会干部素质良莠不齐。此外，学生会工作流于形式，只做表面文章，没有做到真正的“立足于同学，服务于同学”，导致组织内部缺乏凝聚力，因此，在学生组织内部建立科学的管理体系和良好的运行机制，加大执行力度任道而重远。

2.2 缺乏自主性，依赖性过强

学生会承担组织和策划大型校园活动、维护大学生利益、参与管理学生事务等工作。学生会工作是一项常变常求新的工作，要求学生干部在实践中不断地探索、创新，方能紧随时代的步伐。一些学生干部往往缺乏自主性、创新性，在学生管理和学生活动方面盲目听从上级安排，过分依赖传统形式，不主动创新、改革，不能独立自主地处理问题，较少参与问题决策，逐步丧失独立思考的能力，使其性质发生变化。

2.3 学生干部素质良莠不齐，学生会形象扭曲

学生会干部一般都是大学里的佼佼者，但是一些学生受传统观念影响，以为加入学生会就会很有面子，不惜一切手段加入以满足自己的虚荣心，这就导致学生会干部良莠不齐。而且，有一些学生干部忘记自己的职责，忘记全心全意为同学服务的宗旨，脱离群众。因一些不正之风的影响，学生会形象扭曲，使学生对学生会丧失信心。

2.4 学生活动时间扎堆，内容单一

学生会部门较多，很多学生干部“新官上任三把火”，每个部门都在上任后组织策划学生活动，导致很多活动扎堆，参加活动的学生忙不过来，不能全身心参加，也就失去了活动的意义。如果把校园活动分为娱乐性、经济性、社会性、思想性四个层次，恐怕大多数高校的学生会活动都停留在娱乐性的层面上，很少有经济性、社会性的活动，思想性的活动更少之又少了。而且这些学生活动方式大同小异，活动内容单一，没有创新，对校园文化的影响越来越弱。

3 针对高校学生会建设的建设性建议

3.1 进一步完善学生会规章制度，加大执行力度

良好的制度是保障各项工作开展的依据和前提。根据学生会自身特点，制定相应的灵活又充满激励的内部管理机制并严格执行之，使学生会干部明确认识自己的工作职责，各项工作能够有章可循、按部就班，为学生会工作走上规范化、制度化提供了保障。

3.1.1 健全完善日常管理制度。根据各高校自身情况，各学生会因地制宜，制定相关管理制度，精简学生会人员，明确各部门职能，合并职能相近的部门，发挥学生自己的力量，自我管理、自我约束。

3.1.2 完善学生会干部培养机制

①建立健全的选拔机制。依照团的章程、学联和学生会章程及相关制度，坚持“自愿、民主、公开、公正”的原则，采取民主选举、组织推荐等多种方式，选拔一批有责任心、素质高的学生干部。

②完善考核机制，奖惩分明。建立干部工作档案，对其作风态度、工作情况、协作意识等方面进行定期考核，及时反馈，为学生干部奖惩和继续升级提供参考依据。对工作成绩显著、群众基础较好的学生干部给予奖励，对“浑水摸鱼”的干部进行批评教育，形成“人人争先进，人人做实事”的良好风气。

③完善干部培训机制。学生会干部是学生中的表率，必须以身作则。只有学生干部具有一定的说服力、影响力，才能团结身边的同学，共同完成学生工作。所以对于学生干部的培训是很有必要的。多渠道多层次的对学生干部进行培养，思想教育与系统培训相结合，提高思想政治教育与工作能力；经验交流与日常工作总结相结合，相互借鉴工作方法，实施实践。

3.2 增强自我管理、自我决策能力

学生会由于受团委指导的束缚，一味的协助上级开展活动，缺乏自主性和创新性，所以应该增强其自我管理、自我决策的能力，改团委指挥为团委指导，充分发挥学生的自主性、创新性，改变团委对学生会束缚过多，学生活动走老套路的现状。

3.3 注重创新，提高活动层次

学生会组织策划活动要注重内容新颖、多样，激发大学生的创造力和参与活动的积极性。紧跟时代步伐、关注时事大事，将活动层次提高上去，不要仅仅局限于娱乐性，要多从社会性、思想性方面着手，在增长课本知识的同时，丰富学生的业余生活，为培养优秀的大学生做铺垫。

4 结语

我们的社会和政党发展是一个不断实践、不断探索的过程，同样高校学生会建设也是一个与时俱进、勇于创新的过程，充分的使学生会组织做到全面提高学生的综合素质，使学生成为适应社会主义现代化建设的有用人才，发挥其不可代替的作用。

参考文献：

[1]《中华全国学生联合会章程》，2007年10月1版.

[2]《高校干部培养规划2006-2010》，全国学联，2006年8月29号.

[3]姜海涛.基于高校学生会现状的几点建设性思考[J]，高教研究，2011.

[4]王健.高校学生会干部队伍建设的思考[J]，浙年专修学院学报，2005.

[5]蔡丹，王大铭.浅论高校学生会建设[J]，价值工程，2010.

[6]韩志玢.新形势下高校学生会建设研究[M]，内蒙古科技大学，2011.

篇(2)

关键词：麦格雷戈 X―Y理论高校学生干部管理具体运用

一、理论综述

美国麻省理工学院教授道格拉斯・麦格雷戈于1957年首次提出X―Y理论，依据X理论观念，麦格雷戈认为人的本性都是坏的，一般都具备好逸恶劳、尽量避免工作的特性，由于人们厌恶工作的特性，因此对大多数人来说，仅用奖赏的办法不足以战胜其厌恶工作的倾向，必须进行强制、监督、指挥，并以惩罚进行威胁，以此才能确保他们付出足够的努力去完成给定的工作任务。

而Y理论主要观点是：人并不是懒惰的，他们对工作的喜欢或憎恶决定于他们是否可以从工作中得到满足，在正常的情况下工作者愿意承担责任，人们都热衷于发挥自己的才能和创造性。

虽然这是管理学家基于企业运作管理上形成的激励理论，产生的前提与目前高等学校的管理体制有较大的出入，但是该激励理论可经过变通后与高校学生干部管理相结合，形成有效激励。

二、理论运用的可行性分析

从实际情况来看，企业是制造产品、销售产品，学校是培养学生、教育学生，两者在管理机制上存在很大出入，但企业是员工的企业，学校是老师、学生的学校，所有的管理落脚点都在人身上，充分调动员工、学生、老师的工作积极性，变被动工作学习为主动工作和学习，这正是麦格雷戈X―Y理论的出发点。

图一学院学生管理组织机构图

从学校的管理模式来看（见图一），学校的管理工作主要分为教学管理、学生管理、后勤管理三块，而学生管理工作主要是由院、系学生工作处（办）来承担，从组织构架上而言，学生管理工作主要是由主管学生工作的院系领导、学生工作干事、辅导员组成，除此以外，院、系、班都成立了各级学生自我管理机构，为确保学生工作落实到位，除了学生管理工作老师辛勤付出外，还要加强学生自我管理机构的建设，实现学生管理工作两条通道齐头并进的现象，充分发挥学生自我管理的能力。

学生干部是学生群体中的优秀代表，目前高校的学生干部都为民主选举产生，而加入这个团队时各人都有自己的想法，不可避免有追名逐利之人，但总的来看，绝大多数是为了借助学生干部这一平台，锻炼自己的能力，为广大同学们提供更多的服务。对学生干部进行有效激励，是调动学生干部工作积极性，确保学生管理工作顺利开展的重要前提。

三、X―Y理论在学生干部管理工作中的具体运用

（一）建立合适管理层级，适当放权管理。

依据X理论，人的本性是懒惰的，需要别人的监督才能较好地完成工作，为此，对于学生干部要结合学院的实际情况，成立院系班级学生干部队伍，并建立相应的监督和管理体系，确定各级学生干部组织的第一负责人，实行逐级直接问责制，确保各级学生干部组织及部门权责明确，工作范围明确。又结合Y理论，各层主管包括学院对于下级学生干部组织要适度放权，给予各级组织相应权力，充分发挥学生干部的主动性和积极性，改变学生干部只执行命令而不进行思考的局面。

（二）确定各级学生干部管理工作目标，使组织期望与个人期望相一致。

Y理论指出，人类参加各种活动的第一出发点是自己的爱好。对于学生干部而言，他们加入到这一组织都有自己目的的，有的热爱管理，喜欢行使权力；有的为了借助学生干部平台，提升自己的素质；也有的是为了服务同学，喜欢赠人玫瑰，手有余香的感觉，所以在对学生干部进行管理的过程中，要提倡多种因素并存，由多种动机向单一目标转化，即学生干部是服务同学、提高能力的良好机会。积极引导，并建立合适的上升通道，以保证优秀的学生干部能有公平晋升的机会，增加学生干部工作的动力。

（三）奖励分明，权责明晰。

结合麦格雷戈的X―Y理论，学生干部在实际工作中，努力地付出只是为了有一个满意的结果，对于学生干部的主管领导来说，阶段性、公正性的奖励是促进学生干部持续努力工作的重要方法，对于学生干部所取得的阶段性成绩无论大小，都要不时给予奖励，以保证学生干部队伍能持久作战，当他们的努力得到主管领导的认可时，也同样给自己更多的信心和鼓励。

同时对于学生干部也要建立合理有效的评估体系，由主管学生工作的老师在每一学期对学生干部进行考核，主要一级指标包括工作责任心、活动策划组织能力、活动创新能力、日常表率作用等，并以此确定多项二级指标，实行量化计分，全面、公开进行考核，引进末尾淘汰制，以增强学生干部的危机意识和权责意识。

（四）创造良好环境，鼓励学生干部创新思维。

依据麦格雷戈X―Y理论，社会人是否愿意付出自己的劳动与环境有着密切的联系，在Y理论的假设下，管理者的重要任务是创造一个使人得以发挥才能的工作环境，发挥出职工的潜力，运用到学生干部管理工作中，对于学生干部的管理部门，即院系分团委、学生会的主管领导必须为学生干部的工作创造良好的环境，支持和鼓励学生干部正确的创意，对于创新活动进行正确指导，鼓励学生干部打破传统思维，结合当代大学生的思想和生活特点，开展与学生的专业教育、政治思想教育相关的活动，并在政策和物质上给予支持。

（五）建立优秀团队，讲求合作精神。

目前社会化分工越来越明显，所以团队精神在现在各项活动中都处于相对重要的位置，而在学生干部实际工作过程中，同样需要团队合作精神。在团队中，每个学生干部都有自己的优势和劣势，有着自己的特长和短处，从人力资源配置角度出发，学生干部的任职要依据学生的个人能力决定，不能超过其能力之上的任职，同时尽量减少职能部门，合并一些相关的部门，避免类似职能部门相互推诿，职责不明的问题。

优秀的团队需要优秀的领导者，所以对于优秀团队领导者的培养也是学生干部管理工作重要的环节。从实际角度出发，优秀团队领导对选拔很重视，在公正选拔的基础上，对于有发展前途的学生进行重点照顾，给予更多的锻炼机会，充分展示他们的才华，在同学中间树立其威信。对每次活动进行总结，指出学生干部在工作中的成功和失败，在总结过程中，不是以批评为主，而是逐步训练学生干部善于思考、总结经验的能力，经过每一次活动的组织逐渐提高优秀团队领导者策划、组织能力。在平时的日常管理过程中，对于优秀团队领导实行现场教育，即对于每一个问题、每一个事件都一起进行分析和总结。

在对优秀团队领导者进行重点培养的同时，还要注重团队的建设，强调各级学生干部是一个集体，虽然实行明确的分工，对于每次活动都确定第一负责人，但是对于团队而言，每次活动都是团队整体的事情，在活动的策划和组织过程中团队的每个成员都有建议和协助的义务，对于每项大型活动都要求以整体团队出现，展示团队的力量。在团队的建设和管理中，要求充分发扬民主精神，在工作总结评估过程中实行自我总结为先，相互评价为后的模式，广开信息收集渠道，倡导公平、公开、民主的团队氛围。

学生干部管理工作是高校管理中的重要环节，优秀的、完善的高校学生干部管理体系是高校学生工作顺利开展的保证，不同高校对于学生管理的理念和方法不一样，在对学生干部队伍进行设计和管理的过程中，适用原则是我们所要追求的，并发挥学生干部的可塑性，逐步培养学生干部的管理能力，有效激励、充分发挥学生干部的榜样作用，充分发挥高校学生的自我管理能力。

参考文献：

［1］李祥平.学生管理工作创新的探析［J］.北京工业职业技术学院学报，2002，（1）.

篇(3)

关键词：高校；学生干部；培训体系

一、目前高校学生干部培训存在的问题

（1）学生对培训重视度不够，培训不深入。历来学生干部的挑选都是经过班级先进分子到学生组织优秀分子再到学生干部竞选，即“优中选优”，学生干部挑选过程固然重要，然而优秀学生到学生干部的这一转变，如果未对学生干部进行思想教育，人格魅力等多方面培训，则造成学生干部能力退化，工作不协调，不平衡，有的学生干部在实际过程过于浮躁，没有耐心使得学生干部培训严重脱节，学生干部在培训过程中缺乏主动性，易出现不明白培训的意义和重要性而应付了事，从而不能达到培训的最终目的。

（2）培训形式单一，陈旧，内容枯燥乏味。授课形式多以课堂讲授理论知识为主，如团课、党课、形势与政策课，这样导致课外实践与交流的形式较少，没有学生自己创造力的发挥点。高校干部培训多以团委，辅导员等学生工作者作为培训老师，培训目的仅仅为了完成上级对下级任务的传达，并未考虑学生干部在任务传达给同学时的执行力、形象，及学生干部是否做好了沟通老师与学生的纽带。

（3）培训不具有实际针对意义。学生干部各有不同，干部中有的注重循规蹈矩，工作思路闭塞，没有创新能力，有的工作方法不得当，形式生硬，强行安排学生工作，态度不可取，有的看重个人荣誉，缺乏学生工作热情等多种情况，而集体培训形式未能解决其不同群体的工作缺陷，造成培训效果不理想，学生个人提升不明显。

二、解决措施

根据多年的学生工作实践，笔者认为可在以下几个方面尝试对学生干部培训工作进行加强和改进：

（1）了解学生干部工作现状，培训需求，建立培训目标

① 进行学生干部日常工作质量评估调查，包括学生对干部的评估，干部对干部的评估，了解不同学生干部日常工作缺陷。

② 开展学生干部工作总结会。增强学生与老师，学生与学生之间的交流，学生干部之间形成批评与自我批评的良好氛围。

③ 不同阶层学生干部心理面谈，了解各学生干部思想，对症下药，提升学生干部魅力。

④ 学生干部自主培训策划的提交，让每个学生干部都能对自己的培训需求进行思考，再由老师整理分析，制定符合该学生干部群体的培训课程。

通过以上方法了解学生干部培训需求，工作问题，个人问题，建立符合学生自我条件的培训课程，即完成培训目标。

（2）按阶段进行培训

①思想品质建立：“德”是个人品质的体现，“先学做人再学做事”是学生干部培训的重中之重，它决定了学生干部领导的基础，我们明确学生干部对“干部”二字的理解，强调学生工作的义务性，学生干部不可脱离群众，骄傲自大。

②学生干部行为规范：学生干部是学生中的佼佼者，他们在学生群众面前具有榜样的力量，因此规范学生干部的举止，礼节，谈吐等形象非常重要，是学生组织形象的根本要素。

③学生工作培养：包括老师任务的传达，学生活动的进行，踏实肯干的工作能力，观察总结能力等工作需求培训。

④团体合作培训：建立学生宽容合作精神，避免学生干部“小派系”的形成，增加部门合作性，提升团队凝聚力。

（3）合理规划培训时间、注重学生成绩要求

学生干部仍应该以学业为主，以往培训时间常常安排在学生组织换届期间，或者学生活动聚集期，导致学生干部忙于培训及学生活动，没有时间研究学业，造成学习成绩下降，本末倒置，即使工作做得再优秀，学习跟不上，也很难在学生之间树立学生干部形象。应该将学生干部培训时间调整至放假前后，或者更多学生干部休息时间。即完成了培训任务，也形成了良好的学习氛围。

（4）拓展培训形式

突出团队建设体验活动、情景模拟、案例讨论等互动教学手段的运用。增加网上授课、建立网络培训平台等新媒体培训形式。学生干部之间的自主培训，让先进带动先进，形成学生干部互相学习的理想状态。

（5）制定合理的培训管理机制及激励目标

制定合理的学生培训制度，避免学生干部培训时纪律性不强，随意请假和缺勤，工作热情减退等情况，提出合理的人性化激励，奖励激励，惩罚激励，使学生干部更好的完成培训和学习。

总之，加强学生干部队伍的建设，培养“德才兼备”的学生干部，是当前学生工作的重点，也是每一个教育工作者的寄托和希望。

参考文献

[1]刘澄.领导干部二元道德选择现象分析[J].中国党政干部论坛，2003，（3）

篇(4)

今天，我荣幸地受第六届学生会委托，代表第六届学生会全体成员向大会做工作总结，现汇报

一、夯实基础，完善规章制度，不断提高学生干部的思想认识和理论水平，切实加强学生干部的综合素质培养。

为了更好地管理学生会，经过主席团长时间的研究，结合学生会实际情况，重新起草了《佳木斯大学学生会章程》，严格制定了学生会办公室各项规章制度，使我们的管理能够健康有序地进行。为了培养学生会干部的综合素质，提高理论学习水平，学生会定期开展了理论学习，使大家能够从全局观念上去把握工作，了解工作，并在正确的思想指导下开展工作。

篇(5)

关键词:学生就业就业指导

学生社团组织是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在当前高校学生工作中发挥着重要的作用。在“大众化”教育时代，日益严峻的就业形势，使得大学生就业指导工作成为高校学生工作的“重中之重”。高校在不断探索就业指导工作新途径的过程中，如何发挥学生社团组织在高校就业指导工作中的作用，如何尽可能让大学生按照自己的需要和追求实现就业目标，成为备受关注的热门话题。于是，在传统与创新之间，大学生就业有了一条新的纽带—学生就业服务社团。这样一个学生社团组织，连接单位、学校与学生，传达双方的理念，促成双方的共识。这样一个学生社团组织，具有学生本身的所有热情、职业趋向和就业理念。

我校大学生职业生涯规划与发展协会(以下简称职协)是在校毕业生就业指导中心指导下，由学生成立的自我管理、自我服务、自我发展，集学术性、指导性、服务性为一体的公益性学生社团组织。职协围绕对大学生的就业指导开展了许多活动，被校方看作是“延伸的手臂”，成为广大学生“成长的参谋”。

一、职协的宗旨及其开展的就业指导服务活动

职协以“启蒙职业规划意识，促进职业生涯发展”为宗旨，以帮助在校大学生“认识自我、发展自我、实现自我”的目的，通过开展形式多样的就业指导活动，帮助大学生更好规划职业生涯，树立正确的就业观，把实现自己的人生价值与社会需要最大限度地结合起来，实现理想就业。

1、大型活动—校“职业生涯规划节”系列活动。职协组织策划了以“规划人生，成就未来”为主题的大学生职业生涯规划节系列活动。规划节历时两个月，开展了简历设计大赛、模拟招聘会、职业生涯规划作品大赛、职业测评、播放系列视频讲座、问卷调查等活动。这一系列活动的开展旨在引导全校学生以科学的态度合理规划职业生涯，从容面对日趋激烈的就业压力，提高自身就业竞争力，提升就业技能。

2、常规活动。职协的常规活动包括协助就业指导中心组织日常招聘会、毕业生校园供需见面会、就业讲座及培训等。职协拥有一批招聘助理，实行轮流值班的制度，在职协办公室的统一安排下，利用课余时间协助校就业指导中心老师接待用人单位来校进行专场招聘。他们在为用人单位与毕业生所提供的热情而周到的招聘服务过程中，提高了自身的沟通能力与组织协调能力，得到了用人单位与毕业生的好评。此外，职协还积极主动联系企业人士、就业指导专家来校进行就业指导讲座和培训，并负责校内的宣传、场地的安排与现场的组织工作。

3、定期学习交流。职协成员在就业指导中心老师的指导下，定期进行学习交流和工作总结，分享工作经验，分享职业生涯规划的理论知识。

4、构建协会网站与维护学校就业信息网。协会开通了“职协在线”，使协会工作网络化，通过网络向在校学生传达职业规划与发展理念的同时，也宣传着协会的服务理念。他们把“职协在线”作为校就业信息网的辅助渠道，校内就业新闻，人才市场的最新趋势和就业政策的最新动向，开展就业信息调查，负责开展和管理网上职业测评项目等等;同时，职协的信息部也协助就业指导中心对校园就业信息网进行维护与管理。

二、职协发展过程中存在的问题

1、社会影响力小。该协会于2006年成立，由于成立时间较短、社团规模不够大，在校内的影响力还不够，当然更谈不上社会上的认知度。

2、社团的管理制度不规范。这是许多学生社团的通病，在高校学生社团的管理中，存在管理主体多元化、管理手段简单化等问题。

3、活动经费不足，活动场地有限，社会资源比较薄弱。社团的各项活动都需要资金的支持。学校对社团活动的专项拨款是十分有限的。而目前该社团的社会影响力有限，加上学生的经验与精力也有限，因而得到的社会资源也很有限，拉到的赞助经费带有很大的不确定性。经费的不足，使社团活动的强度有限，活动的质量得不到保证，这是制约社团发展的一个瓶颈。其次，社团活动的场地也很有限，再加上目前我校存在多校区管理的问题，也给社团活动的开展带来一定的难度。另外，社团的社会资源比较薄弱还表现在目前社团的指导力量薄弱，仅仅依靠学校就业指导中心的老师，还无法联系到社会相关的知名专家、学者作为社团的顾问。

4、社团干部的后备力量不足。一个学生社团的完善发展需要一支很强的干部队伍。目前，职协拥有一批优秀的社团干部，他们曾在系里担任过学生干部，在社团活动的开展中起到了很好的领导作用。但社团对后备干部的培养力度不够，使得社团干部的后备力量略显不足，再加上目前社团成员的专业训练还比较缺乏，社团建设中的人才储备问题比较严重。

5、社团工作网络化建设不足。尽管协会建立了“职协在线”的网站，但是由于技术力量比较薄弱，网站的功能不够完善，内容不够丰富，形式不够新颖，因此无法吸引更多的在校生浏览该网站。

三、加强和改进我校学生就业服务社团工作的思路与对策

针对我校学生就业服务社团组织工作存在的问题和困难，我们将结合学校的办学条件及实际情况，在坚持学生社团“五个一”模式的基础上，加强我校学生就业服务社团组织的建设与发展工作。

1、积极扩大社团的规模与影响力，努力实现社团资源的“社会化”。社团可以利用每年纳新的机会及社团开展的活动进行宣传、扩大影响力。可以在每年新生人学的时候，组织社团中高年级的学生深人大一新生班级和宿舍，主动服务于新生，帮助新生度过适应期，指导大一新生规划大学生活、明确目标。这样在向新生宣传职业生涯规划与发展理念的同时，也可以吸引新生加人到社团中来，在学习为他人提供就业指导的同时，树立自身的职业生涯规划意识，确立自身的职业目标，并朝这个目标努力奋进。另外，社团活动的精品化，也是扩大社团影响力的重要手段。在原有“职业规划节”这一品牌活动的基础上，继续开发新的品牌活动项目，以提高社团的影响力与认知度。

该社团在逐渐扩大规模与影响力的同时，要努力实现社团资源的“社会化”，为自身的发展寻求外部“动力”。具体做法如下:(1)与企业、公司、行业、协会、人才市场等建立起长期的合作关系，争取更多的社会投人来充实社团资源;(2)聘请社会知名人士、就业指导专家、学者作为社团的顾问和指导老师，以增强学生就业社团组织的指导力量;(3)与兄弟院校相关社团的交流与合作，实现优势互补，资源共享，在学习、借鉴的基础上形成自身社团工作的思路，通过实践逐步形成自身工作的特色。通过对社会资源的整合和利用，进一步丰富社团文化内涵，增添发展“势能”，最终达到走向社会，服务社会的目的。当然，在实现这一“社会化”的过程中，学校就业指导部门应该积极利用其自身的社会资源，促成各方的合作，帮助学生就业社团组织对社会资源的整合与利用。

2、建立健全社团的规章制度，使社团建设规范化。没有规矩，无以成方圆。要建立健全社团的各项管理制度，使社团工作有章可循，有据可依。在社团纳新、干部产生、活动开展、工作考核、财务管理、队伍建设等重点环节，明确管理内容和目标。规章制度的健全可以杜绝社团在管理及运行中的无序混乱状态。

3、加强社团干部的选拔与培养，完善评价体系，构建社团活动的激励机制，使社团发展可持续化。社团的可持续发展，与社团干部的选拔和培养有重要的联系。在选拔与培养社团干部的过程中，要对其及时指导，经常组织培训，提高他们的能力;同时还要总结检查，定期考核。完善评价体系，构建社团活动的激励机制。一方面要完善社团的奖惩制度，进一步完善对社团骨干的评价奖惩机制，健全优秀学生社团干部的评定措施，努力将优秀社团骨干列为党团组织的“推优”对象，并和学生会干部一样，在评定奖学金时同等条件下给予优先考虑。另一方面还要完善社团成员积极参与社团活动的机制，把学生参加社团活动的外部需要和内部需要相结合，逐步将学生参加社团活动与学校实施的大学生职业生涯规划与发展教育联系起来，最大程度地调动学生参与社团活动的积极性。

4、要为社团工作提供有力的经费支持。社团建设的力度与经费的多少有着直接的关系，没有经费的支持，再可行的社团计划也是纸上谈兵。所以，学校要为学生就业服务社团给予一定的经费上的支持，可以考虑从就业指导经费中拨出一部分，帮助该社团的发展。当然，学生本人也应当负担一部分活动经费，社团更应广开渠道，争取社会各方的赞助资金，为社团的发展打下雄厚的物质基础。

篇(6)

关键词地州本科院校学生管理

中图分类号：G647 文献标识码：A

地州高校秉承多年的历史传统和管理风格，特别重视学生管理工作，一些地州院校出台了许多行之有效的管理政策和措施，做出了许多成绩，学生管理工作越来越规范化、精细化。但学校升本以后，面对越来越复杂的社会大环境的影响，面对专科学生与本科学生共存的局面，面对学生人数增多、生源复杂、质量降低的现状，怎样以合适的方式进行管理，成了地方新建本科院校的当务之急。下面，笔者将以自身多年的学生管理工作经历为基础，谈谈地州新建本科学生管理工作存在的问题，提出对策供探讨。

1地州高校学生管理工作存在的问题

1.1管理理念老化，体制僵化

地州新建本科院校的学生管理工作总体思路上，还是继承原来对专科生的管理，行政化的教育管理方式较浓，通常强调以“管”为主，缺乏“服务”意识。通过外部作用强制规范学生的日常行为，管理方法呆板和滞后。辅导员或班主任等安排任务，传达上级文件精神，学生干部或学生按部就班地去执行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，为了安全稳定，不顾及学生的动机和愿望，过多地强调控制。例如，对学生的外出活动限制太多；通过文件命令或打考勤的方式强迫学生参加活动，而不是引导学生根据自身需求参加课外活动。这种控制式管理模式，不利于学生管理工作效率的提高，也严重制约了学生的各方面能力的发展以及良好行为、品格及习惯的养成。

1.2管理工作流于表面化、形式化

地州高校学生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是为了应付上级部门的检查。缺乏超前管理意识和科学有效的制度设计，于是就无法摆脱被动式管理的困境，这使得在学生管理工作第一线的班主任和辅导员都在扮演着“保姆”和“警察”的角色。在各级目标管理工作责任制中不断强调安全管理的压力下，安全问题似乎是地州高校学生管理工作的终极目标。为此，班主任工作事无巨细，事事亲躬，连体检、打防疫针、军训等还需要班主任守着。由于班主任和辅导员承担的学生管理工作量大，教学科研任务繁重，对学生的思想政治教育表浅化，即便是对待思想有问题而犯了错误的学生也只是三言两语，根本就无暇深入剖析问题的实质与根源。学校下达的主题班会流于形式，缺乏明确的规划和主题设计，主题重复无新意，每个学期的主题班会都不外乎节假日的安全教育、考试前的诚信教育等，这些内容学生早已烂熟于心，对类似主题班会厌烦反感。

1.3学校各管理部门沟通配合不畅

地州高校的学生管理是以校学生处为核心，以团委、招就处、后勤处、教务处等部门为辅助的复杂管理系统。当前，许多地州高校各部门的管理存在各自为政，缺乏统筹、沟通不畅的局面。各部门从自己管理的角度出台自己的管理措施，安排自己的活动，弄得二级学院在具体执行时，出现活动过多、时间冲突、甚至出现大量占用教学时间来进行学生活动的情况。致使师生疲于应付，抱怨不断，没有突出实效性。高校以教学为中心的地位岌岌可危，学生整天忙于各种活动，用在读书自学的时间越来越少，学风变得越来越浮躁。各管理部门因为欠缺沟通，学校没有统筹，政策出台随意性比较大，可行性不强。

2对策探讨

2.1更新管理理念，调整管理模式。

2.1.1提倡“以人为本”的管理理念

强调“以学生为本，一切为了学生”的管理理念，改“控制”为“服务”，从“管”转向“教育”，给予学生较大的空间。无论是领导，还是班主任、辅导员、宿管人员等学生管理工作者都要有服务学生的意识，少些命令和说教，要以感情为基础，不能以教育者的身份和高高在上的姿态去压服学生。在各级管理者面前，学生属于弱势群体，对学生要秉持帮助者、引导者、服务者的意识，对学生多些尊重、信任。特别是在我们边疆地州高校，学生多数来自偏远山区和农村，家庭经济困难学生居多，这个群体的学生相对而言内心敏感、胆小自卑，如果对他们只是命令，不是引导，他们将永远只是乖乖听话的小绵羊，缺乏独立进取的勇气和自信。此外，学校各级管理单位在出台政策措施时，应该多听听班主任、辅导员等一线工作人员的意见，特别是学生的意见。

2.1.2建立以辅导员管理和以学生自治为中心的管理模式

学生管理宜推行在学生处指导下的，以辅导员管理和以学生自治为中心的管理模式，把自律管理和他律管理结合起来。在这种方式下，学生既是管理者又是被管理者，在这种角色互换的过程中可以大大提高学生的积极性和能动性，强化学生自主意识，增强他们的自我约束和自我管制能力，让学生在学知识的同时，也锻炼了能力。“自己管理自己，人人管理学校，人人都是学校的管理者”是自律管理的直接体现，让学生自觉参与到学校的日常管理中，成为管理的主体。充分发挥各级学生会组织的作用，健全组织机构，通过新生入学全方位教育、培养各级学生会成员骨干，各级学生会直接由校学生处管辖，各种活动的开展直接由学生处下发到各级学生会，学生会再下发到各班学生干部，由班干部来组织活动。这样做既可以培养学生的管理能力，实现自我管理、自我教育、自我服务，还能把班主任从琐碎的事务性管理中解脱出来，专注于学生思想教育工作和教学科研工作。

2.2加强班级管理，提高管理实效。

地方新建本科院校，在没有实行完全学分制的情况下，目前仍然是以班为单位进行管理，任何学生管理工作最终都要落实到班上来，因此，抓好班级管理是学生管理工作的核心。

2.2.1抓好班干部培养，提高学生自我管理能力

首先必须强调学生班干部为同学服务的意识和为班级负责的精神，选拔有责任感、执行力强的学生做班委。班干部可以采取轮换制，让每个同学都得到锻炼。同时，要加强对班干部的指导和培养。每轮换一次班委，新班干部上任之初，都要培训，每个班干部要明确自己的工作职责，各负其责，做好沟通协调。同时，加强班干部常规工作方法训练，提高其领导水平；每两周召开一次干部碰头会，汇总各方信息，不断提高工作业绩；加强对班干部言行监督，纪律面前人人平等，以身作则，不能；指导班长做好每学期班务工作计划、工作总结，每学期末对干部进行述职评议，表彰优秀班干部。

2.2.2以主题班会为抓手，突出思想政治教育

学生的思想政治教育是学生管理工作中尤其重要的一环。班主任应从事物型的管理中解脱出来，转向以思想教育管理为主，加强对学生人生观、世界观、价值观的教育，引领学生精神健康发展。思想教育工作需要抓住教育契机，抓住学生生活中有影响的事件进行教育，个别教育和群体教育相结合。主题班会是进行群体思想教育，形成良好班风的重要途径。主题班会的形式和内容都可以丰富一些、新颖一些，可以根据不同年级学生的需求有不同的主题侧重。例如，大一是学生塑造思想、规范行为的最佳时期，主题班会可以多一些。大一可以侧重安全教育、纪律教育、大学学习方法、女生教育、宿舍关系、人际交往、职业生涯规划等主题；大二可以侧重文明行为礼仪、婚姻恋爱观、诚信教育、生命教育、理财教育等主题；大三可以进行爱国主义、职业素质教育、教师考岗、专升本备考、研究生备考方面的主题；大四可以进行毕业求职面试的一系列就业教育主题，如就业心理、就业政策、面试技巧、求职陷阱防范等教育主题。

2.3加强部门联动，提升管理内涵。

高校学生管理工作越来越复杂，不单纯是学生处的工作，与团委、后勤处、招就处、教务处等部门紧密相连。相关部门需要加强沟通，形成合力，才能提高管理实效。

2.3.1加强学生工作与教学工作的结合

学生管理工作是学校正常教学工作得以顺利进行的保障，处于教学工作的从属地位。教学与学生工作是学院日常工作的两条主线，看似各自独立，实则有很多共性问题，如学风、考风问题，实习、社会实践问题、“三生教育”问题、教师资格证问题、与专业相关的文体活动等都需要教学与学生工作者的密切配合与协作。同时，学生管理工作和教学工作共同的目标是培养学生。管理育人和教学育人是两者共同的发展方向。学生管理中的学生思想教育和教学工作的教书育人是互相联系和统一的。我们需要在两者中建立一种良性的互动机制，以达到教学和学生管理工作的和谐发展。

2.3.2加强学生管理工作与就业工作的结合

近年来，随着就业形势越来越严峻，高校毕业生就业问题已经成为一个关乎高等教育发展、关乎社会稳定的重要问题。学生管理与就业指导已经密不可分。就业指导教育、向用人单位推荐毕业生、毕业生就业信息统计等艰巨任务，已经成为高校学生管理工作的一项重要内容。学生管理工作人员特别是班主任和辅导员需要懂得相应的职业发展和指导知识，以便对学生进行就业指导。就业指导要贯穿于大学生涯的整个过程。如大一新生入学，要进行职业生涯规划教育，让其明确学习目标；大二要把职业指导渗透到专业课程的学习中，帮助学生进行自我评估，培养职场需要的各种能力；大三要进行创业教育和职业选择教育，让学生明确职业目标；大四要进行就业政策、就业技巧、就业心理辅导等教育。

2.3.3加强学生管理工作与社团活动的结合

学生管理工作主要包括学生的日常管理、班级建设管理、学风建设、党建工作、学生的思想政治教育和学生课外活动的开展等等。学生社团活动是学生自己组织的课外活动，能锻炼其社会实践能力和自我组织能力。当前地州高校的学生社团活动由于管理不当，存在很多问题，注重形式，活动少且质量不高，有些社团直接发展成每个学期交会费，适当聚会的活动。有些社团成为老乡聚会，找男女朋友的场所，或打着社团的旗号去外面拉赞助的手段。学校应该对健康的社团进行培养，多给予关心和帮助，积极发挥学生的主动性、能动性、创造性。同时，由校团委负责的学生社团活动和党团活动需要与教学及其他学生工作有机结合，才能提高学生管理工作的实效。

2.4 加强队伍建设，提高管理水平

地州高校学生管理工作人员少、任务重，如何提高工作效率，加强思想政治工作，真正解决学生的问题，这就要求学生管理工作人员综合素质高、工作方法独到、思想素质过硬、而且谙熟教育学心理学理论，对相关政策有细致深入的了解，同时，还要有兢兢业业的工作作风。因此，除了要对外大量招聘高素质的人员充实学生管理工作队伍，学校还要关心和重视在校班主任、辅导员的业务发展与学习情况，为他们营造一个成长和进步的良好环境。多给学生管理者外出学习考察、岗位培训、考核评优的机会；提高班主任和辅导员的待遇，把班主任、辅导员工作计入教学工作量，在评聘技术职务时给予政策照顾等。只有建设高素质的学生管理队伍，才能真正把学生管理工作落到实处。

参考文献

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[2] 张玲，张惠.浅谈高校学生管理工作中的人性化管理[J].中国高教研究，2006（3）.

篇(7)

经济社会的发展加大了对高技能应用型人才的需求，高职学生不仅要具备较强的实践操作能力，还要具备良好的综合素质和职业素养，学生活动是培养综合素质的重要阵地。结合现阶段高职学生的特点，将项目管理应用到学生管理工作中，提出可行性措施。

关键词：

高职;学生管理;项目管理

高职教育培养的目标就是培养高素质、高技能的全面性应用人才，如何做好学生管理工作在人才培养过程中起了非常重要的作用。本文就以项目管理理论探讨如何做好高职院校学生管理工作。

一、高职院校学生管理的现状

1.高职院校学生特点分析。高职院校学生高考成绩普遍偏低，文化基础非常薄弱，而且学生的素质良莠不齐，很大部分缺乏良好的行为习惯，缺乏一定的自我约束能力，在学习和生活上没有明确的目标。1.1不注重传统活动。很多传统学生活动，如辩论赛、演讲赛等，是大多数高职院校都要举办的，这类活动可以培养学生口才，但是当下90后学生喜欢标新立异，对这些活动无缺乏参与积极性。1.2学生活动娱乐性太强。现在90后学生对娱乐性活动积极性很高，这种消遣式的活动虽然能吸引他们的眼球，但是对他们的综合素质能力提高的作用微乎其微。1.3创意性活动很普遍。由于90后学生的自身特点，创意性活动在学生群体很受欢迎，尤其是一些动手操作活动。这些活动可以提高他们的动手操作能力，激发参与校园活动的热情。1.4更关注团队性活动。大多数学生都是独生子女，都是以自我为中心，来到大学后，逐渐意识到团队合作的重要性。多参加团队性活动有利于培养他们集体意识和协作性活动能力。2.学生管理现状。结合高职院校学生特点，可以看出学生管理工作是一件非常复杂的工程。做好学生管理能保证高职教育教学工作顺利完成、是实现高职教育目标的前提。当前高职院校学生管理只是一些常规性的方法，甚至流于形式化和表面化，并没有落到实处。学生管理工作应该根据学生的特点进行创新，管理人员要为这个目标协同工作。2.1学生活动针对性不强，活动效果较差。学校各种团体还有各级部门都会举办丰富多彩的活动，学生参与度也很高，但是有些只是为了活动而活动，缺乏活动主题和目的性。有些甚至为了完成任务强制学生参加活动，这种活动使得学生缺少主人翁意识和责任感，往往造成活动效果很差。2.2学生活动随意性太强，活动内容单一。很多高职院校学生活动没有计划性，缺少长期规划，活动内容也不适合高职院校学生特点。活动前期准备不足，活动结束后也没有做总结，活动效果很差。2.3学生活动覆盖面小。大部分学生活动是由学生社团和学生会策划组织，组织者往往是几个学生干部，大多数学生没有参与其中。因为缺少合理的规划设计，各个年级的学生参与性有很大的差别，往往这些活动都是新生参与。2.4学生活动各种资源无法做到合理利用。由于很多学生活动规划不合理，导致在活动过程中造成人力、物力等资源的浪费。有时候甚至活动所需的设备不能及时到位，缺少科学调配，都影响了开展学生活动。2.5很多活动并没有尊重学生的意愿。其实学生活动的策划、事实、管理等过程都应该让学生参与其中，工作由他们来开展，但实际情况总是活动责任人制定好计划活动，学生被动执行，不利于学生主体意愿的发挥。

二、高职院校采用项目管理的意义

1.项目管理。项目管理就是在时间、成本、质量等指标的限制下，尽可能高效率地完成项目任务，在项目完成的过程中，提高项目团队成员的工作效率。2.采用项目管理的意义。把项目管理理论引入到高职院校学生管理中，是为了将学生管理的工作进行量化、培养工作人员之间的团队合作能力并提高他们的工作效率、强化学生的自我管理能力。只要是能培养学生各种能力的活动，都应该作为项目管理的对象进行科学化管理。把项目管理理念应用到高职院校学生管理中，就是把思想政治教育、制度规范、社会实践、校园文化建设等相关学生工作的活动视为项目，对每个项目进行设计、规划、实施、控制、收尾、考核评估，培养出具有创新和实践能力强的应用型人才。

三、高职院校学生管理中项目管理的实施

1.项目启动。高校学生管理项目启动就是确定项目需求和项目目标，学生是学生管理的核心，所以在项目启动阶段要调查学生现状，搜集到准确并完整的数据有利于有效的识别项目需求。然后对项目进行描述，确定项目目标、项目人、实施手段等内容。在确定项目目标过程中要考虑项目实施条件和风险系数，对所需资源进行简单估算，从而优化配置各类资源。学生管理需要委派专门的负责人，在从事学生活动过程中，项目负责人主要工作有编写项目制度、规划项目活动内容和进城、拟定项目方案等。2.项目开发。项目启动后确定项目需求和目标，接下来就是检验项目开发是否正确，并能制定出一套可行性项目计划。这个阶段的主要任务是确定项目团队的关键人员，如总负责人、二级负责人和三级负责人的归属，明确各级负责人的项目任务和工作。3.项目实施。项目计划实施首先要成立项目组织，结合项目的具体特征，考虑多方面因素，为项目选择合适的组织机构。如学校进行教学改革、职业指导等多个大项目时，在校内资源有限的前提下，一般要采用矩阵型组织结构。组织结构确定好就要进行项目组织的开发和建设、完善项目的技术、撰写项目绩效报告等一系列工作。这个阶段各级项目负责人要按照计划时间提交工作总结，工作总结的形式也尽量多样化、各级项目负责人要按照撰写好的绩效项目报告的考核指标进行量化考核，针对制定的考核指标体系分层次考核，考核对象包括项目组织者、实施人和学生。通过上面一系列措施的主要目的是为了提高学生学习的积极性，提升他们的职业能力。在整个学生项目管理过程中要充分优化有限的人力、物力、财力资源，达到项目实施的预期效果。4.项目收尾。项目的收尾是整个学生管理项目过程顺利结束，交付和验收产品、归档文件的工作。归档文件后对项目评估，总结项目工作经验。学生管理项目可以按照学期、学年或者三年时间为一周期，对结束的项目进行评审，评选出优质项目，评定出不同的等级，起到示范带头作用。将项目管理理论应用于高职院校学生管理，可以锻炼学生参与各项活动能力、语言表达能力、团队合作能力、社会实践能力。高职院校学生管理工作实现项目化管理主要是让学生管理工作更加科学合理，为社会培养出具有高素质高职业能力的技能人才。

参考文献：

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[8]张海华.项目管理在高职院校学生管理中的应用.科技咨询，2016（4）：96-97.

[9]付萍.浅析高职院校学校文化建设.科技经济市场，2012（1）：77-78.

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