班主任工作方法精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇班主任工作方法范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键字：初中 班主任 工作方法 技巧 分析

【分类号】G635.1

初中班主任对于班级事物的管理，对于班级的整体水平都有着至关重要的影响和提升。许多的初中班主任都认为自己付出了很多的努力和心血，可是对于班级管理还是缺乏一定的认知，并没有很好的班级管理效果。这就需要根据新课标的教学要求，不断的进行工作的完善，提升工作方法和技巧，在更大程度上提升自身的管理水平。

一、当前我国初中班主任班级管理的现状分析

（一）过于严格，忽略学生的情感需要

许多的初中班主任对学生的要求过于严厉，完全忽略了学生的情感需要。一些教师片面的认为对学生严格，学生就会怕自己，这样便于自己的管理。其实不然，初中阶段的学生正处于非常严重的叛逆期，因此越严格的管理，往往越起不到预想的效果。这样的做法往往会形成两种不同的现象，一种是胆小的学生越来越害怕自己，进而形成一种相对孤僻的心理，这对于学生的成长是非常不利的。还有一种现象就是叛逆情形严重的学生往往会更加叛逆，不听从班主任的管理，对于学生自身的成长和班主任的管理都有着很大的影响。

（二）对学生的生活关注较少，奖惩不够明确

许多班主任因为对学生的生活关注较少，所以很容易造成学生心理形成问题。学生在学校度过的时间超过了在家的时间，因此很多的学生如果不能够正确的得到生活方面的指引，就很容易出现错误和走弯路。另外教师对学生缺乏一定的激励政策，这样也不利于班级的管理。初中学生已经具备了最基本的是非观念，因此教师应该对学生实行奖惩政策，对于表现优秀的学生给予鼓励，对于不服从管理的学生应该予以惩罚。所以这也是造成当前我国初中班主任工作不够顺利的主要原因。

（三）过于注重成绩

现阶段还有一些初中班主任过于注重学生的成绩，而对学生其他方面都缺乏注重和关心。尤其是应试教育在我国不断的深入和推进，班主任为了更好的配合授课教师的工作，只能不断的要求学生注重学习成绩，孰不知这种不断向学生要成绩的管理模式不会让学生感到学校和班级的温暖，同样整个的班级管理工作也会止步不前。

（四）忽略新鲜事物对学生的负面影响

新鲜事物对学生的影响不仅仅是正面的，负面的影响也会严重的对学生造成影响。新鲜事物的发展并不是全都是有利的。例如互联网，许多教师认为互联网可以很好的帮助学生拓宽眼界，孰不知网络游戏对学生造成的侵蚀与伤害。初中阶段的学生正是被新鲜事物冲昏头脑的重要阶段，他们有基本的是非观念，却也非常容易误入歧途。教师对这一方面的重视是相对较少的，因此也会严重的影响学生的正常生活与成长。

二、新课改背景之下初中班主任工作方法和技巧分析

（一）对学生爱与严格并举，注重学生情感需要

初中班主任不应该一味的要求学生，而应该给学生更多的关爱。学生在学校的时间比家里更长，因此班主任应该像家人一样呵护学生，爱护学生，更多的注重学生的情感需要，这样可以让学生真正的将班集体当作是自己的家。当前我国的初中班主任对于学生平时的情感关注较少，当学生出现心理问题的时候，很多的教师表示毫不知情，甚至有一些教师明明发现了问题存在，却选择睁一只眼闭一只眼，并没有及时的解决，这是很明显的对学生不负责任的表现，同时这对于学生的成长非常不利，也不利于学生心理健康的塑造。此外，也有许多因为教师自身的疏忽和工作的失误，造成的一些事故的产生。这些都是因为教师忽略学生情感造成的，所以班主任教师应该注重对学生爱的鼓励，让学生真正的感受到家庭的温暖。

（二）加强学生生活方面的细节关注

应试教育体制在我国不断的深入，尤其是新课改之后，一些学校往往没有正确的理解新课改的含义，而是一味的要求教师注重学生的学习成绩，并不理解新课改的人才培养目标，所以就会出现对学生成绩的过分重视。可是新课程改革实际上要求教师注重学生个性的发展，人与人之间有着许多的不同，这就要求教师明白和允许个体差异的存在。学生之间正是因为个体之间存在差异，所以才有不同性格的产生，才可以体现出性格特点与魅力，展现每个人完全不同的特点，为教学带来生机与活力。

（三）注重新鲜事物对学生的负面影响

互联网之类的新鲜事物对于学生的影响是双面的，教师应该格外的重视网络对学生的影响，鼓励学生利用互联网接受知识，拓展视野的同时，也要避免学生痴迷于网络游戏以及网络上一些不利于学生成长的不良内容。一些学生整日痴迷于网络游戏，造成自身身体状况下降，萎靡不振，导致第二天没有精力上课，这些都是新鲜事物对学生的负面影响，教师应该予以高度的重视。

（四）加强与家长之间的沟通与交流

做为新课程改革之下的初中班主任，不断的加强与家长的沟通和联系，是开展好班级管理工作的必做功课。因为学生的大部分时间都在学校，而家长获得孩子相关信息的方式也是和班主任进行必要的沟通与交流。班主任教师在学校担任的职责实际上就是家长，既要保障学生的学习成绩，也要保障学生的安全健康成长。当学生心理出现问题的时候，教师需要做的是进行疏导与引导，引导学生往正确的方向走，教师还应该及时和家长沟通，让家长配合教师一起帮助学生走出困境，这样可以避免许多恶性事件和安全事故的出现。而当学生在某一方面获得较大进步的时候，教师也应该和家长进行交流，进行经验和心得的沟通，这样有利于家长和教师一起鼓励学生，让学生获得更高层次的进步。

结束语：

新课程改革之后，我国的初中班主任开展班级管理工作需要有更多的努力。初中班主任应该注重学生的个性发展，以人性化的管理来约束和规范学生的行为。这样有利于学生整体的发展，也有利于初中的班级管理工作提升到一个新的台阶。

参考文献：

[1]曹园.新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策[D].上海师范大学，2009.

[2]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊，2012，02：11.

[3]陈雪梅.初中班主任工作方法艺术探析[J].青年文学家，2012，14：185.

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关键词：新时期；班主任；工作；探究

2013年8月23日教育部针对一直以来班主任教师工作负担过重的普遍现象，教育部印发《中小学班主任工作规定》，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，明确了班主任教师要拿出一半的时间来做班主任工作，并要求各地合理安排班主任教师的工作量，使他们有精力来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。这是教育部针对新时期学生个性“张扬”、是一个他们自己认为思想有点超前卫的群体。为此班主任工作中，要按照新时期素质教育教学的要求，对学生充满爱，充满信任做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将笔者新时期在班主任工作方法说明如下。

一、选好班级“一套班子”

班主任的工作不可能整天“耗在”班级里，因为教师还有很多各种要干。为此班主任的班级管理工作离不开学生的配合，这里所说的并不是全体学生，而是有代表性的班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

二、没有规矩不成方圆

每学期初，笔者都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标和班级规章制度，避免学生盲目、低效地学习和生活，并以此增强班集体的凝聚力和动力。在制定规章制度时要按照新时期素质教育的要求，结合学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心，并以此提高学生的素质才是目的。

三、标杆意识调动学生的激情

在班级管理中，笔者充分运用班级中做事认真和学习优异的学生，将他们设立成其他学生的标杆，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。这样的班级无论是优秀生、中等生，还是学困生，笔者都会想尽办法激起他们的竞争意识和学习的激情，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

四、创新班级激励学评价机制

在班级管理中，笔者始终按照新时期素质教育教学的要求，注重调动全班学生学习的兴趣性、主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。同时注重学生激励性评价机制“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

五、让学生德智体美劳全面发展

新时期素质教育教学要求学生全面发展。 可是怎样才能德智体美劳全面发展呢？一是要尊老爱幼，孝敬父母，还要爱护公共环境。二是有正确而的人生观价值观。除了要养成这些好习惯外还要努力学习，多动脑，培养多方面的技能；多锻炼身体，增强体质，培养自己的意志力；培养自己的审美观。发展自己鉴赏美，创造美的能力；多劳动，经常热心的帮助别人，会干家务活。三是要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，笔者始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。

六、在班级管理中融入“爱心”

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[关键词]班主任工作 方法

一、比较法

即对事物的过去与现在、正面与反面进行比较。通过比较,可以使学生更好地认识事物发展的本质与规律,懂得什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,从而提高辨别是非的能力。

比如,要让学生了解我国改革开放的伟大成就,就可以采用这种方法。改革开放前,我国的经济比较落后,人民群众的生活也比较贫困。改革开放后,我国的经济建设突飞猛进,人民群众的生活水平大幅度地提高。前后对比,学生就可以清楚地看到,改革开放好。只要坚持走有中国特色的社会主义道路,坚持改革开放,我们的国家就一定会日新月异,前途似锦。

二、讨论法

即围绕某一事物展开讨论,让学生各抒己见,畅所欲言。在讨论中,教师加强疏导,从旁启发,使学生通过讨论,统一认识,提高思想理论水平。

随着改革开放的深入,人民群众的生活不断地得到了改善。这是改革开放政策带来的可喜现象,也是社会进步的一个标志。在这种新的形势下,是否还要保持和发扬艰苦奋斗的作风呢?针对这一问题,某校组织学生进行广泛的讨论。在讨论中,两种意见针锋相对。一种意见认为:时代变了,生活好了,艰苦奋斗已经成为历史,现在还谈艰苦奋斗实在是多此一举。另一种意见认为:今天的好日子是靠艰苦奋斗换来的,要把祖国建设得更加繁荣昌盛,不但今天要讲艰苦奋斗。而且将来还要讲艰苦奋斗,艰苦奋斗是我们的“传家宝”。通过认真的、激烈的讨论,终于使绝大多数的学生接受了后一种意见并成为他们的自觉行动。

三、咨询法

所谓咨询法,是指对学生提出的某些问题进行专门的解答和诱导,以利于进行心理矫正。当前,有的青少年学生由于受各种社会思潮、多种人生观、价值观的冲击,常常产生自我意识的混乱,有时会出现一种难以言状的孤独、困惑、苦闷和彷徨,于是,他们渴望与知心者促膝谈心,以求得心理上的平衡与解脱。咨询法之所以有成效,就在于要求咨询者是主动的、自愿的。他们有想不通的问题,有苦闷、烦恼,有心理疾患,便前来“求医就诊”。这就使教育有了具体对象,针对性更强。

四、示范法

示范法是指通过先进的典型进行示范性的教育。唯物辩证法认为,客观事物的发展是不平衡的,先进的,一般的,后进的存在,是符合事物发展的客观规律的。运用先进典型启发、教育学生,是新时期班主任工作的一个重要方法。

据了解,不少学校都比较注意运用这种方法对学生进行思想教育,并收到了良好的效果。

五、强化法

强化法是指激发学生的有益行为,并使之重复出现或抑制、中止学生有害的行为,使其不再发生的一种方法。行为科学把增加重复某一特定行为的可能性的手段叫正强化;把抑制某种行为并使之不再发生的手段称为负强化。在对学生进行教育的工作中,经常运用检查、评比、表扬、批评、赞许、奖励、贬责、惩罚等,都可以看作是对人们行为的一种强化。

表扬、赞许、奖励学生的某种思想和行为,是正强化。它具有肯定的倾向,能给学生带来精神上的满足,增强其自尊感、荣誉感和责任感,增强其保持优良的思想和行为的信心,激励其追求更高目标的强烈愿望和要求,而且使周围的学生从中受到启发和鞭策,看到自己的不足,找到学习的榜样。这种方法有助于教育学生学会掌握评价优良思想道德品质的标准和方法,有助于形成良好的班风、校风。表扬、奖励应该通过会议或某种仪式进行,并注重宣传受表扬者的先进事迹和经验。奖励应贯彻物质鼓励与精神鼓励相结合,以精神鼓励为主的原则。

批评、贬责、惩罚是行为的负强化,具有否定的倾向。它可以使人们认识到不良行为对集体、对他人、对自己带来的危害,从而产生自责、羞愧、内疚感,从错误中吸取教训,避免类似行为的再度发生。批评不仅有助于被批评者分清是非曲直,也有助于他人正确地衡量和判别周围人的各种思想和行为,而使自己的思想更加符合社会道德规范的要求。批评、贬责可以通过会议或个别谈话等形式进行,要注重受批评者的错误和教训。帮助其认识错误,吸取教训。

六、实践法

实践法是指引导和组织学生在参加社会实践活动中接受教育,提高思想觉悟的教育方法,学生参加社会实践,养成实践的习惯,向社会作调查,可以更多地接触社会,了解实情,增长知识,陶冶情操,开阔视野,锻炼意志,有助于理论和实践的结合,有助于形成社会主义社会所要求的思想品德。

在传统的教育方法中,往往存在着重理论轻实践的倾向。这种倾向导致了教育的失误。学校培养出来的学生常常不能符合社会的需要。当前,我国已经进入了一个新的历史发展时期,时代赋予青少年学生光荣而艰巨的任务,应当认真组织青少年学生参加工农业生产劳动和科学实验的实践,使他们在脑力劳动和体力劳动相结合的过程中,在与人民群众的广泛接触中去认识社会,了解社会,培养良好的思想感情,提高为人民服务,为社会主义服务的觉悟。

七、联合法

所谓联合法,是指利用社会、家庭等方面的力量,目标统一,步调一致,共同对学生进行教育的方法。青少年学生是祖国未来的接班人,培养他们成为合格的人才是全社会共同的责任。调动和利用社会和家庭的力量对学生进行思想教育,也是新时期班主任的一个任务。

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关键词；班主任 方法 探索

具备良好素质的班主任，不仅以良好的自身形象影响学生，而且能以崇高的威信影响学生。有威信的班主任以一种无形的力量促使学生认真学习，并能使学生对班主任的教育，言听计从。那么，怎样才能当好班主任呢？

一、身体力行，提高班主任自身素质

班主任是学生的楷模。班主任的世界观、人生观。他的品德意志、兴趣爱好、行为气质、生活态度、工作作风等等，都会对学生产生潜移默化的影响，这种影响如丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”。班主任品德高尚、知识渊博、身体健康，在潜移默化中，必然有利于学生德、智、体的全面发展，反之，如果班主任带给学生的是负面的影响，在他管理下的一班学生，决难成为德、智、体全面发展的新人。在这个问题上。“师德”尤为重要，因为师德高尚的班主任的一言一行、一举一动，会在学生内心深处产生一股强大的驱动力。

二、德育为首，抓好学生思想品德教育

一个称职的班主任，除了用自身的良好形象与崇高威信去影响学生外，还要积极地对学生进行各个方面和教育。首先是思想品德的教育。思想先进、品德优秀的学生，才能有正确的学习目的、端正的学习态度和刻苦努力的实际行动。学生思想品德的好坏不是天生的，而是后大教育与培养的结果。在学生思想品德的形成与提高上，学校、家庭、社会环境都起到很大的作用，而班主任的言传身教则是最为直接的。班主任要教育学生区分善、恶、美、丑，要教育学生热爱祖国.热爱人民，热爱社会主义，热爱学科，热爱集体。要重视榜样的作用，榜样可以使学生的言行得到正确的导向和调节控制。要教育学生向雷锋、孔繁森等英雄模范学习。通过向英雄模范学习，可以提高学生的思想品德，激发学生为祖国为人民学习的热情。

三、关心学生，履行教师教书育人天职

关心学生是教师的天职，对班主任来说尤为重要。热爱学生，关心学生的班主任才能获得学生的信任和尊敬，对学生的教导和要求才能产生预期的效果。

要关心学生，首先要了解学生。性格是人的个性特征中的核心，而人的性格是有差异的，处于儿童少年时期的学生，在性格上也已表现出明显的差异。作为班主任，只有了解本班每个学生的性格，才能对症下药地进行管理和教育。对待不同性格的学生要采用不同的教育方法，对性格外向的，在肯定其长处的同时，要教育其接受纪律的约束；对于性格内向的学生，则要鼓励其与人接触、大胆地表现自己；对那些有依赖性的学生，就要有意识地址其独立地去完成某件事情。

真诚是人性中最美好的品质。真诚可以赢得信任，信任才可以使人对自己言听计从。班主任对学生的真诚尤其重要。一个班主任，必须对学生讲真话，并且要言行一致，赢得学生信任的班主任，他的要求会变成学生的需要，这种需要所产生的行动将是自觉的而不是被迫的，班主任对待学生，切不可说假做假，切不可言行不一，否则，学生不仅不会听班主任的话，不会照班主任的要求去行动，更严重的还会对学生纯洁幼稚的心灵产生伤害。

四、做好家访，提高家庭学校合作意识

家长是学生的启蒙老师，家庭是学生成长的第一个摇篮，因此要重视家庭在学生教育中的重要作用。班主任要通过召开家长会、家访、建立家长联系本等方法保持与家长的经常性联系。通过这样联系，可以把学生在学校的表现反馈给家长，同时又可双方配合有针对性地对学生进行教育。

召开家长座谈会流学生情况，改进和加强教育方法的一个好办法，但是要注意方式。不能把家长会开成批坪家长的会，更不能在会上指名道姓地批评那些成绩不好表现差的学生，这样会造成家长与班主任的对立，达不到学校与家庭配合教育的效果。而应在肯定学生成绩的基础上，指出存在的问题。态度要和蔼，方法要得当，争取家长的理解和支持。加强与家长联系的目的，是要形成一种合力，以加强对学生的教育和培养。

五、培养助手，充分发挥班干部的骨干作用

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关键词：高中班主任 管理 创新 工作方法

班主任是学生在高中阶段学习的主要组织者，同时也是院校领导实施学校管理的重要助力。班主任的工作在很大程度上直接关系着学生的健康成长，青少年学生的价值观、人生观的培养有着重要影响力，班主任工作的效率与成败关系到国家未来，所以，高中班主任在对班级进行常规管理工作中应当注重方法技巧，注重管理过程中的细节问题，除了要督促学生知识文化的学习，还要注重学生的健康心理发展。[1]

一、树立威信

教师与学生建立和谐的师生关系是近几年来许多教育专家、家长、学生都特别提倡的，但是，对师生间建立和谐关系的度的把控是非常重要的，特别是班主任教师在学生心目中尤其要注意树立起应有的威信，在学生心目中建立起威信形象并不是靠严肃的外表和体罚学生，而是有一定的技巧，通过自己专业知识技能的提升以及一丝不苟的工作态度才能获得学生以及家长、社会教育人士的认可。

“师者，传道授业解惑也”，为学生传道授业解惑是每一名教师的基本职责，尤其是班主任教师一定要具备过硬的专业知识技能才能获得学生的尊重，同时，作为班主任教师，在具备自己授课专业的知识技能之外还应当对心理学、教育学等等专业知识有所涉及，以便于班主任教师工作的开展，并且有利于在学生心目中树立博学的形象。[2]

高中班主任的工作繁重，逃避班主任的职能工作和责任，放任学生自由发展的班主任教师在学生中的风评一般较差，学生对其态度也会随着班主任工作不负责任的态度而不屑，所以，班主任老师不能因为在工作中遇到不服管教的学生就对其不闻不问，处于叛逆期的高中生会因为班主任的关心而心生感动，从而会十分尊重班主任一丝不苟的工作态度。

二、充分尊重学生，用心与学生沟通

由于受过多年的教育，高中学生能够明确辨别是非，班主任对学生的教育应当以尊重学生意愿、理解并信任学生为基础，用宽容和乐观的心态对学生进行情感上的教育，持续保持对学生的期望。班主任不要对学生进行大声呵斥，应该转换角度，站在学生的立场替学生分析所面临的问题，分析学生的心理活动，帮助学生认识自我，客观地进行自我评价，在学生迷茫的时候引导学生找出解决问题的方法，进行师生间的心声交流。不同的学生面临着不同的困境，班主任应当扮演着父母与朋友的身份与学生进行沟通，并且教导学生如何对面临的问题进行处理，从而摆脱困境。班主任在管理班级的过程中必须注重培养师生间的信任感，使学生懂得相互尊重的重要性，用理解、包容和尊重来获得学生的信任和尊重，更加利于班主任进行管理工作。

三、树立平等意识，创设和谐的教育环境

高中阶段的学生正处于生理、心理趋于成熟的时期，这个阶段的学生心理压力较大，心理反应表现的特别明显，因此，班主任在班级管理工作中要注意确立平等的观念，懂得并满足学生的心理需求。同一班级间的学生在各个方面的差异是相当明显的，班主任在进行思想教育时应当从学生的自身特点出发，根据学生的心理需求进行分别教育，但并不是采取不等的标准，在教育过程中虽然采取不同的形式，但对待学生的态度应当一视同仁，对待每一位学生都做到人格平等，不会影响班主任在管理过程中有的放矢、因材施教的进行思想教学工作。[3]

四、民主管理，培养优秀的学生干部

培养一支优秀的班级学生干部队伍不仅对班主任的工作分担压力，对班级管理的全面性也有所提高。高中阶段的学生已经有着非常强的独立工作能力和思想意识，在班级中建立健全的班委会，并充分发挥其作用性质也是班主任在班级管理工作中不可或缺的重要环节，班主任在班级管理中要全面调动学生干部的工作积极性，使其成为班主任管理工作的得力助手，让学生参与到班级管理的工作中才能有效体现出学生的主体性，并使班级管理工作达到事半功倍的效果。在班级干部的竞选过程中坚持民主选举，确立班委后，班主任应当正确引导，并教导其如何正确处理学生间的关系，对班干部学生的工作给予肯定和奖励，教导班干部以班级荣誉和班级利益为重，以身作则，带动班级的其他同学，形成强大的班级凝聚力，构建和谐、团结的班级气氛，对班主任班级管理工作效率和工作质量都有一定帮助。

结束语：

班主任是学校教育中的基础力量，但班主任的工作繁琐，并且在很多时候不被学生理解和接受。因此，班主任在开展工作时讲求一些技巧的应用，可取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王臻. 小议中学班主任工作方法的创新[J]. 科技致富向导，2013，11：198.

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【关键词】班主任 工作方法 “爱”

班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班主任是学校班级工作的组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。学生能否全面发展，成为社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。

凡是班主任，都想做好，也应该做好自己的工作，但真正做好的并不多。除了班主任自身素质不高的原因之外，更主要的就是一部分班主任要么不了解现在的学生，要么不具备科学有效的管理手段。作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身精神。在班级管理中，做到“三个平等”，即先进生与后进生平等，男生与女生平等，城镇学生与农村学生平等，就能有效地提高班级管理的质量。

笔者是一名有十多年班主任工作经历的高中教师，通过自己的工作实践，总结了几点班主任

工作体会。

一、要“杀猴骇鸡”

因为法不责众，所以“杀鸡骇猴”是普遍公认的教育方式。但是，因为时代的变迁和教育形势的发展，现在应该改为“杀猴骇鸡”，即在班级管理中，要对在班级中影响较大的同学严加管理，如学习好的同学和班干部。符暾（本文中出现的人名，除非特别说明，均为2007届高三（3）班学生。）是我班的一名特殊同学，小时候过年放爆竹时被炸伤了手，家长一直很内疚，所以对该生比较宽容和迁就，以致该生沉迷网吧，不能自拔。几乎每天一下晚自习后就去上网，导致经常早上迟到。但是该生人很聪明，学习成绩也一直不错。对这样一个老师、同学有争议的学生，我没有放弃，而是先在班上任命他担任学习委员，再经过耐心细致地正面引导、侧面刺激和反面激将工作，使该生认识到高三上网很不应该，决心集中精力学习，最后，他的高考成绩超了本科线。不能让女生有优越感，相同情况下，对女生要严格要求。一直以来，人们都认为女生脸皮薄，不禁批评，所以同样的错误，经常通过批评男生对女生敲山震虎、点到为止，这是不对的。安芸是一名女生，以线下生的身份入校。该生英语成绩比较不错，以此为契机，鼓励她树立信心，迎头赶上，后来高考成绩也上了本科线。她的进步，刺激了相同情况的男生，带动一大部分同学取得了进步。

二、“因材施教”

兴趣是最好的老师。教育要根据学生的爱好，培养学生的才能；同时，对学生的优缺点，艺术地运用批评和表扬的方法，让学生自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路。学生之间有个性差异，如思维能力、学习基础、兴趣爱好等，我们的教育不是批量生产，而是个别加工。梁春林同学基础薄弱，但灵活机智，我鼓励他们利用自身身体条件，报考公安院校。本来信心不足，并且还曾经参与打架斗殴的梁春林幡然醒悟，迎头赶上。最终，他考上了政法学院刑侦专业。武冰是一名女同学，也是基础差，但做事细致入微，考虑周到。我让她担任团支部书记，锻炼她的组织领导才能，她主办的板报多次获得学校的表扬。后来，她考到林院，一直担任班干部。

三、“双管齐下”

班主任关注的群体不应该仅仅是后进生，更应是优秀生。有句俗话说：“温室里的花朵，经不起风雨的挫折。”优秀生在科任老师的和风细雨中学习、生活，一旦受到批评，就会打击他们的学习积极性。因此，班主任在积极转化后进生的同时，更应把精力放在优秀生身上。在适当的时间和地点，给优秀生以挫折教育，让他们正视自己的优势、认识自己的不足，从而“百尺竿头，更进一步”。冉倩苹是一名性格柔弱的女生，每次我和她谈话时，她都睁大眼睛，显得诚惶诚恐，非常缺乏自信心。我告诉她，作为文科生，你英语和数学很不错，这就是绝对优势。结果她成为2007年高考全县文科探花，被兰州大学录取。

四、“换位思考”

善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。俗话说“金无足赤,人无完人。”“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外，何况学生是一群正在成长的孩子。班主任要有宽阔的胸怀，要能包容学生的一切错误。我认为处理班级事务的方法，一种是热处理，即对性格温和的学生要趁热打铁，速战速决；一种是冷处理，即对受批评后反应强烈的学生先放一下，让其冷静，以便进一步处理。在教育教学中，班主任常常需要处在学生的位置思考问题，把自己的心态放到学生的生活中去体验他们的感受，这就是人们常说的“换位”。这种换位的思考方式能很快架起师生互相理解的桥梁，帮助我们找到教育教学的障碍，从而对症下药，解决问题。这样可能有的教师认为丢面子，笔者认为不然。我带2002届高三时，为了防止学生迟到，要求大家早到校10分钟。可是有一名女生，学习还好，还是偶尔迟到。经过和她谈话才知道，由于家庭贫困，她只有一件外套，有时候晚上洗的衣服到早上晾不干，她就不能按时到校。于是，我向学校反映了这个情况，学校决定以后免除该生的学杂费。如果我没有耐心分析，而是认为该生屡教不改的话，那一定会对该生造成终生的伤害。

五、“三位一体”

学生活动的主要场所包括家庭和班级。班主任对学生的了解、掌握和评价，不能只通过自己的眼睛，因为再顽皮的学生，在班主任面前总是表现的像温顺的羔羊；班主任还要从班干部、同桌及科任老师那里了解学生在班级的实际表现，比如，是否尊重老师、团结同学，是否迟到旷课、上网早恋，是否滥交社会青年、结伙斗殴赌博等；同时，班主任还要和家长保持联系，防止学生早出晚归、两头钻空，禁止学生对抗家长、奢侈浪费等。没有教不好的学生，只有不到位的管理。

班级管理需要艺术，更需要班主任的细心、耐心、恒心、信心、热心，五心并用；眼到、手到、心到、腿到、耳到，五位齐到。对于学生来说，班集体是他们成长的一块田；对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开班主任老师爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上；也只有想学生之所想，爱学生之所爱，急学生之所急，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去，我们的辛勤努力才不会白费，我们的教育目标才有望实现。

参考文献:

［1］张德刚.浅议如何做好高中班主任工作.西北成人教育学报，2008，（3）.

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关键词： 高职学生 班主任工作 工作方法

近些年，由于高职院校招生规模不断扩大，加上生源竞争及部分省或地区职业技术教育的招生政策的影响，高职院校的录取分数逐年降低，高职学生素质良莠不齐，整体生源质量逐年下降。

一、现阶段高职院校学生的特点

1.学习目的不够具体和清晰。高职学生中有四成左右想通过学习获得较强的专业能力，提高综合素质，为就业打好基础。有四分之一左右是为了拿毕业证和技能证。还有一部分想专升本，提升学历，实现更远大的人生目标。剩下一小撮学生没有学习目的，浑浑噩噩，处于做一天和尚撞一天钟的混日子状态。

2.普遍存在学习兴趣低、学习方法欠缺问题。高职院校学生在中学和高中阶段的学习基础差，面对学习感觉力不从心。他们大部分学习不具有计划性，不考虑各学科之间的关联性，被动上课。课后作业经常是抄袭班里几个学习较好的学生，基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程。由于学习的主动性和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的学习内容难以表达哪里不懂，为什么不懂。

3.自律意识较差，自我管理能力有待增强。具体表现是经常逃课，上课玩手机、睡觉。生活中经常因为一点儿小事与同学发生摩擦而大打出手，甚至是打群架。晚上用电脑、手机上网到深夜，第二天早晨睡懒觉，不能按时起床上早操、上课，形成恶性循环。“90后”的基本上都是在家长的精心呵护下成长的，在家里基本上没干过家务活，到了学校也不能整理好自己的物品，不能按要求打扫宿舍卫生，给学校常规管理加大难度。

4.内心情感丰富、敏感而脆弱，容易出现心理问题。在各类高校的扩招环境下，高职院校为争取生源，录取分数一降再降，社会上对高职学生的认可度和评价越来越低。加之社会竞争越来越激烈，对毕业生的专业技术、综合素质、心理素质、社会适应能力方面的要求越来越高，学生进入高职院校后，远离家人和朋友，面对理想中的大学和现实的差距，就业现状与自身能力的偏差，往往迷茫、失落，沮丧，极易产生自卑、焦虑心理，从而引发各种各样的心理问题。

5.功利思想盛行，浮躁行为增多。面对社会竞争和就业难的压力，高职大学生在校的所有行为都以是否对今后找工作有益为评判标准。当班干部、入学生会、入党、参加校园活动甚至是与学生交往都带有明显的功利目的，一些学生还把社会上的请客送礼等不良风气带到校园中。表现在学习上，他们对基础课和理论课没有兴趣，更关注实训课和技能课，普遍认为凡是与将来就业没有直接关系的课程都是没用的，只关心眼前就业，不关注长远发展。

二、高职院校班主任的重点关注对象与对策

1.经常违纪学生。他们由于父母的教养方式不当或家庭关系不和谐等原因，没有归属感，缺少爱的体验。他们需要通过不断违纪获得老师和家长的持续关注，从而体验到自身的存在感。对这部分学生，应该给予更多的鼓励与肯定，多与家长进行良性沟通，在沟通中引导学生家长给予学生积极的评价，改善家庭成员间的关系。经常与学生真诚谈心，获得学生的信任，促使他们认识到自己行为的偏差，产生改变的内在需求。

2.学习困难学生。他们在过去的学习生涯中，很少有成功与满足的体验，但有严重的厌学情绪，面对父母的期望与就业的压力无所适从，常采取逃课、睡觉、打游戏等逃避态度面对现实，内心却充满焦虑。对这部分学生，应该给予充分理解，教给他们实用的学习方法，帮助他们找到学习上的兴趣点，以点带面，必要时可以让学生放弃一部分特别不擅长的科目，重点放在实验实训等动手能力培养的课程上，让学生找回学习自信。

3.家庭经济困难学生。他们在与经济条件较好的同学交往过程中，通过不断攀比，产生自卑和怨恨情绪，心理常常处于不平衡状态。对待这部分学生，辅导员和班主任要帮助他们树立正确的人生观、价值观，理性看待自己的经济状况。同时，努力使贫困学生补助和各类奖学金、助学金公平、公正、公开地落实到位，让这部分学生在经济上有努力的目标和方向。

4.人际交往困难学生。部分学生由于性格、家庭环境等原因，缺乏与人沟通的主动性，做事常常以自我为中心，不考虑他人的感受，受到同学的排挤与冷落，内心孤独寂寞，充满不被人理解的苦闷。班主任应给予他们更多表达内心想法的机会，加深了解。还要让他们明白人际交往的重要性，让他们学会换位思考，掌握一定的沟通方法，慢慢改善人际关系。

三、高职院校班主任工作方法与思路

1.加强学生的思想政治教育和法律意识的培养。高职学生已经是年满18周岁的、在国家法律制度规定下具有完全民事行为能力的成年公民。虽然他们在过去十几年的学习中，不断接受各级学校老师的思想政治教育，但是收效甚微。因此，对高职学生的思想政治教育不能采取“填鸭式”的知识灌输方式，更不能是简单的道理说教，而要采取丰富多彩的形式和手段，通过丰富多彩的校园活动和社会实践，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯，提高识别善恶美丑的能力，培养责任意识和社会意识。积极引导他们遵守社会公德，遵守社会主义法律法规，纠正社会不良之风，弘扬正气，释放正能量。

2.加强学生干部队伍建设，发挥学生干部在学生管理中的积极作用。学生干部来源于学生，他们更了解学生的心理和思想动态，为班主任提供班级管理所需的第一手资料。在班干部的选拔过程中，应综合考虑学生的民意和候选学生干部的综合素质，选拔的学生干部应该具有责任感和正义感，能对自己严格要求，以身作则。对学生干部既要鼓励他们放手工作，又要提醒他们注意工作方法。要定期对学生干部进行培训，指导他们制定工作计划和实施细则，检查工作落实情况并提出改进意见。对于学生干部工作中暴露出来的不足，不能一味地批评指责，打击学生干部工作的积极性和自觉性，使他们产生抵触情绪。

3.定期召开班会，经常到教室、学生宿舍与学生近距离接触。高职学生由于在初高中阶段学习成绩不突出或在校表现不好，受到老师的关注不是过少就是过多，对老师有隔阂与警惕心理，对老师的信任度偏低。班主任必须先深入学生学习和生活中，双方增进了解，给予学生充分的理解与尊重，才能获得学生的信任，进而更好地开展教育和管理工作。在与学生的交往过程中，班主任要保持真诚、包容的心态，言语不伤害学生的自尊心。对于多次教育无效的学生，要付出更多的耐心和毅力，不轻言放弃。在处理学生问题时，既要坚持学校的规章制度又要考虑学生的情感，既以理服人又以情感人，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。

4.关注学生的心理健康，引导存在心理问题的学生到学校心理辅导中心寻求帮助。近几年，高职学生的心理问题受到越来越多的重视，高职院校都开设了心理健康的课程，学校也设立了专门的心理辅导或咨询机构，但是学生对自身存在的一些心理问题认识不够，有的认为自己的心事向他人难以启齿，出了问题很少主动寻求专业老师的帮助。高职院校班主任需要在平时与学生和学生干部的沟通过程中及时发现问题，防微杜渐。高职学生中谈恋爱的学生比例较高，恋爱问题是高职学生存在的主要心理问题之一。他们更多地通过恋爱获得情感寄托，重视恋爱的情感体验，忽视恋爱的结果与责任。针对这个问题，班主任和辅导员应帮助他们树立正确的恋爱观，处理好恋爱与学业的关系，对于失恋的学生要给予耐心引导，教给他们自我调适的方法，使他们顺利走出心理低潮，更好地学习和成长。

参考文献：