高中生消费调查报告精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高中生消费调查报告范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词： 高中生 体育消费 调查分析

体育消费是指人们用于体育活动各种消耗的经济投入和观赏体育表演与竞赛方面的消费支出。狭义的体育消费指直接从事体育活动的个人消费行为。广义的体育消费指包括一切与体育活动有联系（包括直接和间接联系）的个人及家庭的体育消费行为，是作为社会一般消费中以个人及家庭通过支出货币所得到的各种体育效用，即各种体育的（包括物质的、劳务的、精神的）使用价值和效益，包括观赏性消费、参与性消费和实物性消费三大类。研究制约中学生体育消费的具体因素，找出问题症结所在，对症下药，必然有利于引导学生正确地进行体育锻炼活动，形成正确的体育消费意识。本文通过对高邮部分中学生进行调查，了解其具体的消费结构、消费水平及影响因素，为引导中学生形成正确的体育消费观念，树立其科学、健康、合理的体育消费意识提供一定的理论依据。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

在江苏省高邮市三垛中学高中学生中随机抽取400名作为研究对象，其中高一140名，高二130名，高三130名，共同组成本文研究对象。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法。

1.2.1.1问卷的设计：根据研究的需要，初步设计制定出学生调查问卷的基本框架，在广泛征询体育教师的基础上，对部分问卷内容进行删减和补充，使问卷最后得以定型。

1.2.1.2问卷的发放与回收：对问卷采取实地发放的形式，对三垛中学的400名学生的体育消费情况进行调查分析，一共发放问卷400份，回收400份，剔除无效问卷5份，有效问卷共395份，男生227份，女生168份，有效率为98.8。

1.2.2数理统计法。对问卷收集到的数据结果进行常规统计学处理分析。

1.2.3访谈法。在家长会期间，对部分中学生家长进行访谈，访谈的内容为中学生的日常体育消费情况。

1.2.4逻辑分析法。运用归纳、类别等逻辑分析法，对各种信息数据进行推理分析，论证有关结论，并提出有关对策。

2.调查结果与分析

2.1体育意识

体育意识是人们对体育这一社会现象及功能作用的认识与反映。这种意识的形式要具备一定的基础，一是物质基础，即社会经济发展水平，二是文化基础，即社会的教育过程。中学生的生理年龄特征决定了其心理以不成熟、不稳定和不平衡为主要特征，其中中学生的自我意识的骤然增强是核心问题。围绕这一核心问题，中学生的认知、情感、意志、个性等主要心理过程和心理特征在一个动态的调节过程中。并且，由过去的被动调节转为主动自我调节。因此，其心理变化是一生中最复杂、波动最大的时期。高中生具有较强的体育消费意识，无运动意识的人只占小份额。对体育锻炼的价值与作用有了正确的认识。

2.2体育消费动机

体育消费动机是指激起一个人在体育方面进行消费的一种内在的原因。笔者在问卷调查时要求每位学生选择自己认为直接、强烈的动机。

表1 体育消费动机调查表

从表1可以看出，高中生进行体育消费的目的非常明显：随着整个社会生活节奏的加快，中学生因学业压力大，体育活动作为一种强身健体、消除疲劳、愉悦身心的独特有效的方法，自然成为中学生的首选。但想获取体育锻炼方面的知识和想通过体育锻炼进行社会交往的人数却相对较少。

2.3体育消费水平

体育消费水平是指按人口平均的体育实物消费资料和体育劳务或服务消费资料的数量，可用价值单位来表示。体育消费经额在某种意义上可以反映体育消费水平。

高一学生的体育消费主要集中在50～70元，高二、高三学生的体育消费主要集中在150元以上。对于高中生这样一个特殊的群体，他们的生活费绝大多数来自于家庭，消费能力受到家庭的影响。学生在经济来源受限制时，作为发展和享受消费的体育消费只能放在后面考虑。

2.4体育消费结构

体育消费结构指在一定的社会经济条件下，人们在经济消费过程中的各种各样的消费资料的比例关系。它反映出人们消费的具体内容，也反映出消费水平和消费质量。通过表2可以看出，在高中生的体育消费中，实物消费的比重远远大于其他消费，在学校，体育服装鞋帽深受大学男女生的喜欢，并且能成为时尚，成为部分中学生衣着的主流。在女生的日常生活中，服饰类开支本来就占较大份额，部分运动服饰，如运动鞋，既是上体育课或其他体育运动时的必需品，又是日常生活中的耐用消费品，此类体育消费一举多得。

表2 体育消费结构调查表

2.5影响体育消费的因素

表3 影响体育消费的因素调查表

从表3可以看出，影响高中生体育消费的因素有很多，但主要因素为：（1）学习繁忙。学生的学习压力大，他们不得不把精力放在学习文化知识上，这样用于参加体育锻炼的时间就减少。（2）体育场所太少。由于在校学生大量增加，学校体育场地有限，场馆数量与学生人数不协调，造成参加体育消费的学生人数减少。（3）缺少经费、体育消费价格太高。大部分学生的生活费来自于家庭，是靠父母的省吃俭用，所以用在体育消费上的金额自然很小。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1高中生体育消费的动机明显，主要是强身健体、休闲娱乐等，这表明中学生对健康的理解和认识更加全面、深刻，但总体消费水平较低。

3.1.2高中生体育消费结构仍以实物消费为主，而观赏性消费和参与性体育消费比较少。由结果表明，工作学习繁忙、体育场地少、体育消费价格及意识是影响中学生参与体育健身消费活动的最主要因素。

3.1.3高中生“花钱买健康”不仅在意追求生理和心理的健康，更在意如何通过体育消费提高自己的综合能力，以便将来更快更好地融入社会。

3.2建议

3.2.1引导中学生正确的体育消费观念。高中生消费水平低，决定了其体育消费水平也偏低，因此要树立其“健康也是一种投资”的体育消费观念。做一些成本较低、适合自己的体育运动；买一些价格较低适合自己的运动器材和服装，摈弃“名牌就是好的”“只选贵的，不选对的”这种体育消费中的攀比之风。

3.2.2培养中学生有偿体育消费意识，完善学校体育设施。租运动场地要花费，配置运动装备要花费，看比赛表演要花费。因此，树立体育消费意识很关键，对于成长中的中学生尤其如此。笔者认为首先要让学生明白体育正成为现代文明社会人类健康体魄的唯一手段，明白众多体育场地有偿服务的道理。其次要向他们讲明优劣运动装备、场地与运动感觉技术水平的关系，以及需花费的体育社交正成为社会时尚。最后要向学生讲明中学体育场地收费的目的、校内外场地费用对比、场地少活动者众之矛盾和场租制定的依据。这样，道理明白了，自然会情愿租场运动、购买必要器械服装，体育消费意识自然容易形成。因此，完善体育设施，加大对体育工作的投入力度，确保体育经费与学生人数同步增长，在现有的条件下科学配置体育资源，努力提高现有体育资源的利用率，最大限度地满足学生的运动需求。

3.2.3多给中学生提供一些相互交流的体育平台。学校应多组织一些集体的体育活动和比赛，让中学生能更多地接触社会、融入社会，给他们一个展示自己的平台，多办一些体育类的免费或收费较少的学习班，采用快乐体育、选项教学、体育俱乐部等多种教学模式，遵循以人为本、以学生为主体的原则，让学生能充分体验到体育学习的乐趣，从而进一步提高学生对体育学习的兴趣。通过体育角色的学习，大学生懂得社会角色是与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式它是人们对特定身份的人的行为期望，是构成社会群体和组织的基础，这有利于教育大学生懂得“做什么像什么”的社会意义，为他们将来走向社会时“干一行爱一行”努力做好本职工作打下坚实的基础，还可以使学生体会到经过个人努力是可以扮演各种角色的，从而感受到人的主观努力是改变社会地位的主要途径，在现在的社会里，这一点尤为重要。

参考文献：

[1]梁均华.论普通高校建立终身体育目标教育[J].广州体育学院学报，1995，15（4）：77-81.

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[6]梁庆刚.浅谈高校体育对学生社会化的影响[J].山西高等学校社会科学学报，2006，（1）108-111.

篇(2)

关键词：一例贯穿始终教学法；高中政治教学

在我国高中政治教学过程中一例贯穿始终教学法的应用可以起到良好的教学效果，这主要在于这一教学方法的应用可以通过实例的讲解让高中政治的理论与概念变得不再枯燥并且较为生动，其中教一例贯穿始终教学法在培养学生消费观、物质与意识教学、实事政治教学等方面有着教学的应用效果。因此高中政治教师在教学过程中应当对一例贯穿始终教学法有着清晰的了解，并且在此基础上通过教学实践的有效进行促进我国高中政治教学水平的不断提升。

一、一例贯穿始终教学法在培养学生消费观中的应用

高中学生健康消费观的培养是高中政治教学的重要内容，在这一教学内容的教学过程中高中政治教师能够以一次消费调查作为实例对学生进行一例贯穿始终教学法的合理教学。例如高中政治教师可以通过搜集相应的消费调查资料并将这些数据与资料进行整合，从而将其整理为消费调查报告。通过在课堂上将这一报告对高中学生进行讲述从而让高中生参与到这一报告的讨论中去并且更好的抓住了高中学生喜欢购物、对外面世界兴趣较大的特点，从而更好地使高中生在参与报告的讨论过程中可以做到有话可说、有感而发并且很大程度上提高了高中生对于健康消费的探究欲望。除此之外，在进行报告的过程中高中政治教师可以通过对不同的消费方式的特点进行合理的评价与分析并且采取边展示边为学生进行归纳与总的方式可以更好地达到预期的教学效果和目标。与此同时一例贯穿始终教学法在培养学生消费观中的应用也能更好的促使高中生健康消费观的形成。另外，在一例贯穿始终教学法在培养学生消费观中的应用过程中高中政治教师应当注重为高中生树立正确的消费观并且通过实际的例子与数据让高中生尽可能的去做一名理智的消费者而不是一个“月光族”，并且在健康消费习惯的养成过程中也能不断的做到循序渐进与此同时也能更好地理解绿色消费的意义，从而促进学生健康消费观培养水平的持续提升。

二、一例贯穿始终教学法在物质与意识教学中的应用

一例贯穿始终教学法在培养学生消费观中的应用可以起到良好的教学效果。众所周知物质与意识的关系是高中政治教学的核心内容之一，并且同时也是政治高考的核心考点之一。因此高中政治教师在这一重大教学内容的教学过程中应当注重一例贯穿始终教学法在物质与意识教学中的应用。例如在这一内容的教学中可以通过高中政治中经典故事的讲解更好地提升教学效果。通常来说这一高中政治经典故事应当是地主在大雪天邀秀才、县太爷饮酒赏雪，在这时秀才提议就雪吟诗，秀才说：“大雪纷纷落地”，县太爷接着吟：“预兆皇家瑞气”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饥寒交迫路过破口大骂：“放你娘的狗屁”。这一故事是高中政治教学的经典内容，对其进行有效应用可以促使学生更好地对物资与意识的关系进行更好地记忆并且促使课堂氛围更加有趣，从而在某种程度上提升了高中生对于教学内容的学习兴趣。

三、一例贯穿始终教学法在实事政治教学中的应用

一例贯穿始终教学法在实时政治教学中的应用可以取得良好的教学效果。通常来说在现今的高中政治时事政治教学中其主要教学内容主要包括时事热点高数、时事评述、时事新闻展开、时事小叙等内容。因此在时事政治教学过程中高中政治教师通过一例贯穿始终教学法的有效应用可以促进这一教学内容更加系统、科学、可靠。例如高中政治教师可以通过对现今较为流行并且在考试中可能出现的时事新闻进行有效的收集、分析与整理可以更好地对这一教学阶段中较为重要的时事政治进行清晰的了解，从而在为高中生进行时事政治教学时更好地进行实例的讲解。除此之外，在高中时事政治教学过程中高中政治教师也可以以小品、辩论、学生课题等多种形式进行灵活的时事政治教学，从而更好地使高中生在轻松和谐的课堂氛围中更好地完成时事政治的学习任务。另外，在一例贯穿始终教学法在实事政治教学中的应用过程中高中政治教师可以在每节课的开始前5分钟让学生进行近期要闻的有效介绍，这是高中政治教学中较为常用的经典时事政治教学方法，这一教学方法的有效应用可以促使时事政治与本节政治课的课本内容进行较好的连续，并且可以让学生在对这一时事政治新闻进行评价的基础上更好地提升了学生的时事政治理解能力和解答能力同时促进高中生放眼社会、放眼世界、关心国家大事的良好习惯形成，从而在养成高中生良好时事政治学习习惯的前提下有效提升了高中生的整体素质。

四、结语

随着我国教育改革的不断深入和高中政治教育整体水平的持续提升，在高中政治教学过程中一例贯穿始终教学法的应用起到了良好的教学效果。因此高中政治教师在教学过程中应当注重对一例贯穿始终教学法进行深刻的分析与研究，并且在此基础上通过教学实践的有效进行促进我国高中政治教学水平的持续提升。

参考文献：

[1]刘闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].考试周刊.2013，12（60）：55-57

[2]魏霞云.浅谈高中政治教学[J].文科爱好者：教育教学版.2013，1（3）：29-31

篇(3)

关键词：高中生;理财观念;消费行为;引导

引言

我国1978年改革开放，在党的领导下，逐步建立了社会主义市场经济体制，经过近30年的发展，中国作为一个经济超级强国正在赶超西方国家将成为世界上最大的经济体。据报道，经济发展进入新常态后，消费成为经济增长的主要力量。在此状况下，作为尚未走出校门正式步入社会的我们高中学生，理财观念和消费行为亟需得到家庭、学校、社会的教育和引导。

一、高中生的理财观念

作为一个在读高中生，我的理财观念包括金钱、财富、消费、财商观念等。根据一项关于我们高中生消费习惯和理财观念的调查报告显示，大多数的被调查学生不大了解自己家里经济情况，仅有10%的学生有详细的记账记录和每月收支计划，这直接显示了我们高中生理财意识的淡薄；而关于理财知识，49%的同学不懂如何计算司空见惯的利息，有42%的同学不会讨价还价，可见理财能力堪忧；大部分高中生的精神消费少，娱乐和通讯的消费占绝对优势，攒存钱观念没有形成，理财结构很不合理。目前我们高中生的理财观念，局限于银行储蓄等狭窄区域，对现存的互联网理财产品也很模糊，直接暴露出我国理财教育的缺失。我们高中生零花钱许多用于请客、追星、娱乐等，这些现象表明，社会上物欲主义、娱乐至死主义和校园外不良环境如网吧、游戏厅等对学生的影响巨大，社会各界对政府加强管控的呼声也越来越高。

二、高中生的消费行为消费

行为是受消费观念支配的，消费观念对消费行为的调节具有重要的决定作用，目前，我们高中生的消费心理大致有三，一是品牌符号消费，20%以上的高中生会选择品牌和档次的衣服，通过品牌符号对自身身份进行定位。二是攀比心理消费，对苹果手机的追风，对名牌服饰的夸耀等问题在我们高中生群体中普遍存在。三是从众心理消费，我们学生受到同伴行为的影响，凡是看到同学有的东西，就觉得同学的东西都是好的，自己也要有。在消费结构上，目前我们高中生的消费结构主要由学习、食品、衣服、娱乐、交际组成，而娱乐和交际消费占据较高比重，可看出我们高中生已经出现成人社会的人情消费特点。从上述论断中可看出，我们高中生的消费行为趋于非理性模式，过于注重物品的符号价值，“现代消费社会的本质就在于差异的构建,即人们所消费的不仅是商品的物质性,而是商品符号中的身份差异”。较为严重的是，目前我们当代高中生普遍对勤俭节约存在误读，认为勤俭节约是上一辈人的美德，现代社会已经不适用。对于致力于拉动内需谋求经济增长的国家来说，勤俭节约仍然不失为一种美德，政府应该大力提倡勤俭节约的精神，不能让我们高中生迷失在纸醉金迷的物欲世界里。

三、加强引导高中生理财观念

理财观念对我们高中生具有重大意义，促使我们高中生形成正确的财务观念和金钱观念，从小养成良好的理财习惯，这会对他们未来事业、生活具有重大积极作用。怎么引导我们高中生的理财观念呢？一是建议校企合作创立理财基金，开设与理财相关的活动课程。这种模式既提升了学生自身的实践能力，也培养了学生正确的理财观念。此前，传统的校企合作创立基金模式多为捐赠模式，即企业（多为校友设立）以奖助学金形式向学生予以奖励资助。这种模式仅仅是企业认领学生，学生被动接受企业捐赠，没有参与到理想的实现过程中来。而校企合作创立理财基金，校方需打破以往模式，通过开设与理财有关的活动课程对我们高中生加以教育和引导，可将理财和消费教育纳入到日常活动课程教学中，有助于提高青少年的财富素养，挖掘学生自身的潜力去实现理想。一方面，学校可利用企业良好的资金和资源，为学生的生活、学习提供更好的课室和校园条件；另一方面，通过学校与企业合作开设此类课程，对学生加强理财观念的培养和引导，有利于提高我们高中生多方面的理财能力;最后，我们高中生也将得到人生规划及储蓄的指导，同时参与社会实践活动以及综合评价，在得到能力建设的同时，养成良好的理财习惯。二是运用互联网理财平台。近年来，理财的“普及性”仍有欠缺的问题在国民财富快速积累今天显得尤为突出，理财经验不多的我们高中生往往受限于银行等传统储蓄机构的理财渠道和门槛。不少互联网理财机构从中嗅到了市场商机，正在积极扩大我们学生的理财市场。2005年至2016年期间，根据调查显示我国的居民工资的理财规模整体增长达到9.6倍，与以往相比，远远超过同期工资的涨幅。

其中，互联网理财正成为国民乃至中小企业投资渠道新宠，互联网理财能解决我们高中生最基本的理财诉求，首先是手机操作打破了时间与地域的条件限制，再次是“一元起投”突破了以往理财产品5万元起步的门槛。中国社科院针对国人理财方式的调查显示，互联网理财的意愿增长最快，已超过了股票、基金、债券、贵金属等，占比达11.15％。互联网金融机构对于我们高中生潜在客户群的抢夺，让银行等传统金融机构更加紧张，目前，各大银行正在推出新的理财产品，力保搭上互联网的便车。24％的高中受访学生愿意将零花钱放入互联网理财平台，这比大学生高出10个百分点。不过，目前我们高中生用于理财的零花钱盈余较少，理财观念还有待培育。尽管目前这部分客群的理财规模并不大，我们高中生零花钱盈余主要通过互联网理财平台购买金融理财产品，未来我们将成为互联网理财市场的生力军，这要求我们高中生需要加强对互联网投资理财方面知识的学习。三是普及家庭理财教育。有项调查研究发现，新加坡、日本、美国高中生更“爱钱”，他们对金钱的关注度较高。这是因为日本和其他发达国家从孩子较小时候就开始进行理财及消费教育，父母和老师对此持开放态度。而我们中国高中生对金钱并不关注，这与中国儒家文化对金钱的忌讳有关，也与我国理财教育起步较晚有关。另外，我们中国高中生缺乏一定的自主意识，这与中国父母对独生子女的过度呵护、包办、溺爱有密切关系。随着社会经济飞速发展，我们高中生手中拥有的零花钱也在增多，个人消费越来越普遍。与此同时，具有财经商业能力的人才是市场经济条件下社会所需。因此，家庭理财教育需要父母建立合理的金钱观，在日常生活中对孩子进行适当的金钱教育，更要放手为孩子提供更多实践的机会，增强其独立自主的能力。

四、科学引导高中生消费行为

从上世纪八十年代父辈们骑着脚踏车去学校，到如今上下学车接车送，智能手机、苹果手表、掌上电脑成为我们高中生的标配。几十年间，时代的发展与变迁给我们中国高中生提升物质条件提供了巨大平台，但同样引发人们思考是如今校园内越发明显的攀比风气。在我们高中生消费议题上，往往与家长的看法大相径庭，我们普遍埋怨自己的零花钱不够用，家长们却责怪孩子花钱大手大脚。而且如今我们高中生的消费行为更加时尚、更为丰富，玩直播、玩电竞、各种业余爱好等等，已经成为时下我们的新型消费习惯。谈论起我们高中生超前消费、攀比消费、盲目消费以及新消费等话题，大多数家长认为我们高中生的自我认知能力、自我调节能力较差，而虚荣心和攀比心又较强，从众心理、攀比心理在消费活动中很容易产生，极力热衷超前消费、负债消费等；当然，社会上的奢侈浮华之风，学校教育和管理不到位等也是其中诱因之一。因此，怎样科学引导我们高中生的消费行为成为又一重大命题。一是家庭要建立良好的消费教育模式。孩子消费行为不正确，一定程度上与家庭教育跑偏有关。有些家长对孩子有求必应，出于童年贫困的补偿迁移心理；有些家长，对孩子缺乏如何合理花钱的深入探讨；有些家长则不了解消费新领域、新动向，不会指导孩子进行此类消费，造成家庭消费教育缺位的因素可见一斑。

因此，家长要有意识地教导我们高中生，给我们上金钱教育课，让我们懂得金钱的意义、价值，与炫耀性消费、奢侈消费等非理划清边界。二是学校要进行科学的消费行为指导。随着居民恩格尔系数的降低，中国消费者的消费水平正在不断提高，个人消费行为及习惯已悄然改变。但是，身为社会主义接班人的高中生们，对消费行为的定义尚不明确。因此，学校有责任有义务对我们高中生的消费行为进行科学指导。三是政府要创建合理有序的消费环境。从近年的市场秩序整顿来看，国家对此项工作投入较大精力，比如国家税务局多部门限制失信人员高消费行为的惩戒措施，教育部办公厅关于开展校园网贷风险防范集中专项教育工作等等。因此，对我们高中生消费行为的引导，要致力于政府大力整顿市场秩序、维持消费市场持续健康发展。一方面，政府要坚持“放”“管”并重，严厉打击校园低级、庸俗、黄色、暴力消费方面的违法犯罪活动，维护良好市场秩序；另一方面，要注重对具有消费潜力的高中学生开展消费行为教育培训。

五、结语

社会主义市场经济的发展和欧美消费主义思潮的冲击正在改变着我们每个人的理财观念和消费行为。我们高中生作为潜在的消费主体,理财观念和消费行为不仅影响到自身生活品质,而且会影响到社会的经济、文化和生态问题。本文试图通过研究我们高中生理财观念和消费行为，指出我们高中生理财能力和消费行动的现状和存在的问题，借此文提出对策，希望能给予家庭、学校和政府一点思路，培养我们高中生独立自主、健康理性的理财能力和消费习惯。

参考文献:

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[3]张培.中小学生闲暇道德教育体系的构建[J].教学与管理,2011,(30).

篇(4)

一 做学生的良师益友

教师应有意识地淡化教育者身份，做到师生之间真诚交往，亦师亦友，师生之间进行了有效的沟通和交往，能潜移默化地对学生发挥教育影响。教师在与学生平等的交流探讨中既能教学相长，又能拉近师生间的距离，使学生在这种交流探讨中获得巨大的学习满足感和成就感。这对提高学生的学习兴趣和钻研精神是十分有效的。

二 做一个快乐的教师

思想政治课虽然是一门严肃的课程，但也应该保持活跃的课堂气氛，教师的亲和力不可缺少。有研究表明：学生们喜欢的未来教师形象是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；作为一名教师，面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是最永恒的美。

许多教师曲解了他们的含义，在学生面前过分地强调自己教师的身份，高高在上，让学生敬而远之，有的教师甚至将这种气氛带进课堂。讲台上的教师被笼上一层神秘的光环，而这光环则拉大了师生间的距离。高中生还是一群天真的孩子，他们希望课堂上的老师是一个快乐的老师，能给他们带来快乐的老师。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，请露出你真诚的笑脸，显示出你的亲和力，这样的思想政治课堂教学才会显示出亲和力。

三 对学生多鼓励，多表扬

作为高中生，他们总是希望得到教师的表扬和鼓励，教师的赞扬会增进一个学生的自信心和上进心。教师对学生表扬和鼓励，一方面是能培养学生的自信心，增强其荣誉感，激发其继续努力，另一方面也给集体树立榜样。面对这群渴望得到老师和同学尊重信任的孩子们，教师应抓住一切可能的机会对他们多鼓励、多表扬、多给他们以自信，让他们个个都“抬起头来走路”，信心百倍地做人。教师在教学过程中的每一个赞许、每一句鼓励、每一个亲善的目光，都能成为激发学生努力汲取知识的动因。而学生在教师确信他们最终会成才的暗示中不断产生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的学习和品格行为，自觉地去完成学科的学习任务从而产生良好的教学效果。

运用现代化的教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到图文并茂，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如，我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一内容时，播放VCD让学生聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样就能轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高课堂质量。

四 激发学生积极、主动地学习

高中生是充满活力的，活泼好动，有很强的参与意识。充分挖掘学生在教学中的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性、主动性。在中等职业学校政治课教学中，让学生多发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。只有发挥学生的主体作用，通过教师的循循善诱，启发引导，培养学生的学习热情和主动性，促进思考力和独创精神的发挥，才既有利于他们真正理解知识，又有利于增长智慧。

学生是学习的主体，高中政治课堂教学要由以教为重心转移到以学为重心，由传授知识为重心转移到以培养能力为重心。教师以调动学生的学习积极性来体现主导作用充分发展。系统知识的学习必须与智力的提高紧密结合，强调激发学生内在的学习动力，促进理论与实践相结合。教师要勇敢地打破哪种“你写我记，你讲我听，你出题我解答”的传统模式，大胆地让学生当主角，尽可能地让出时间让学生当主角。把讲台让给学生，让学生走上讲台，表演小品、演讲。让出讲台就让出了一片让学生思考问题的天空，让出讲台就让出了学生施展才华的舞台。让出讲台就解放了学生的手、学生的口、学生的脑。这样，不仅调动了学生的积极性，也让学生在角色扮演中进行了独立思维。

新形势下的政治教学，要刻意在布置作业上下工夫，改变传统的问答式的作业、巩固知识点的作业，让政治课作业“活”起来。创新作业形式，让作业形式多样化。比如布置学生看课本，看课本既可以有熟悉教材内容的功效，还有激活学生思维的妙用，学生课前看了教材，才能发现问题，然后带着问题听课，这有助于提高学生听课的注意力和效果。布置学生收听、收看新闻，课上利用几分钟的时间交流新闻信息，有些学生带入课堂的热点新闻，恰巧可以作为课中理论联系实际的素材。布置学生用已学的知识指导生活实践、社会实践，譬如学习消费知识，请学生分析家里的消费存在什么问题，并设计解决方案。认识了“价值规律”，请学生对父母所在企业不景气的原因进行调查，写出调查报告。所有让学生动起来的作业，没有统一的模式，没有单一的答案，力求开放型、创新型，有的甚至是由教师参与完成的。

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一、电脑的普及为网上教育提供了可能。以网络为教育工具，跨越时空的局限，使人们更直接地接受教育，只要你拥有一台可以上网电脑，只要你鼠标一点，你随时可以打开法制教育栏目，接受法制教育。因此，电脑是开展网上教育必备条件，据*热电厂信息中心统计，截止到*年底，全厂共有电脑350台，每一个部门都配备了电脑，基本上做到机关部室每位专职拥有一台电脑，每一个班组都配备一台电脑，全厂电脑都通过MIS网相联。正是由于电脑的普及和网络技术地广泛应用，网上法制教育才成为可能。

二、充分发挥网络优势，适时开展普法教育。为了适应当今的新形势，自*年开始至今，*热电厂在传统法制教育的基础上，开展法制宣传教育的新形式---网上教育。具体做法就是在MIS网上开办《法制教育》栏目，同一栏目里设有几个专题，如《以案说法》专题、《法制宣传月》专题等，同时，把职工们关心的热点问题放在《网上漫谈》栏目内与广大职工“面对面”地交流，及时解决职工在实际工作、生活中遇到地困难，通过网上教育，*热电厂的普法宣传工作搞得更活、更好，开辟网上法制宣传教育新天地。

三、网上教育具有其它传统教育无法比拟的优点。1、突破时空局限。由于网络打破了时间的限制，网上教育是每天24小时对外教育，它是全天候的教育，打破了时空的藩篱，能够随时为广大职工提供服务。*年*热电厂普法教育考评检查中发现，全厂100多个班组都点击法制教育栏目，应该讲，这样宣传普及率是前所未有的。2、信息量大。网络作为一种新的宣传媒介，具有信息量大的优点，其实网络本身就是一个信息传输通道，有无数个数据库，我们可以充分利用网络的超信息量、立体化、交互性强及方便快捷等特点，实现法制教育效果，进行内容与形式的创新，增强法制教育的吸引力。3、变被动为主动。网络改变人，作为网络的主体---人，也可以改变网络。法制宣传教育工作可以通过网络阵地提高广大职工法律知识水平。与传统的法制教育相比，上网的职工不是被动接受教育，而是主动寻找、选择接受教育.4、创新的教育模式。将传统的“灌输”方法转变为“吸引”与“参与”的方法。我们把法制宣传教育的主要内容用广大职工喜闻乐见形式表现出来，并且利用多媒体技术以声、色、光、画等多种现代化手段表现出来，从而抽象变为具体，化枯燥为情趣化不解为理解。5、开设网上论坛。我们定时通过电子邮件让广大职工关有关法律信息，同时开辟就广大职工普遍关心地热点问题、难点问题，进行自由讨论，不受时间与空间的限制，大家可以在平等、信任的情境下进行正确开展法制宣传工作，同时结合现实生活，我们可以在网上开设律师信箱，把职工们现实生活想要解决的实际问题一一加以解决，这样一方面，可以适当解决广大职工生活中难题，同时利用这些法律难题向广大职工宣传，普及法律知识，这与我们传统每月定期请法律专家来厂解决法律难题，真是解决问题及时迅速、效果显著，这是传统法制宣传是无法比拟的。6、解决实际问题。随着国有企业改革的不断深入，企业的法制宣传教育工作出现了新问题，作为非生产系统的法制宣传教育办公室没有专门的机构设置、人员配备，网上教育,成功地解决了普法宣传人员少的困难.这也给企业顺利进行改制提供了保障。

·如何写调查报告·市场调查报告的格式·农村调查报告·中学生手机消费调查报告

篇(6)

一、主题活动课是时展的选择

现代的学生已经不满足于课本上传授的知识，他们对知识的渴求更迫切、更主动。他们希望通过课堂这个窗口更多地了解身边的事物，了解世界。主题活动课打破了传统的教学形式，使学生能够全身心地投入其中、参与其中，体验其中的乐趣，大大提高了学生学习的积极性，而且学生从中锻炼了自己，提高了能力，并且学会了分工合作，有利于形成正确的价值取向。

二、主题活动课的特征

主题活动课是学生在教师的指导下，围绕着一个主题开展的一项综合性的活动，使学生在活动过程中获得各种知识，经受种种磨炼，实现多方面的发展。概括地说，它有四个最主要的特征：①学习活动的实践性。学生在这种课程中，主要是通过“做”来学习的，在实践中获得丰富的直接体验，从而增长知识经验，发展智慧和才干。②学习活动的主动性。从主题的选择、活动的设计，到开展活动，都是在教师的指导下，由学生自己完成的，遇到困难需自己去克服，在克服各式各样的困难中去探索、创造，在极大程度上体现了学习的的自主性。③学习活动的多样性。这种学习活动可以在教室、学校内进行，也可以走出学校，在社会这个大环境里进行，使学生有机会接触真实的社会，促进学生的社会化。④学习活动的综合性。完成一项活动任务，往往需要学习多方面的知识，而且必须是体力活动和脑力活动的结合，全身心地整体投入，所以这种学习活动收效是多方面、综合性的。以上这些特征，我们都可以从前面列举的那些案例中清晰地观察出来。

三、我的第一节主题活动课

（一）设计目标

《神奇的货币》是经济学里非常重要的一节基础理论课，日常消费生活中的各种经济现象，均与货币有着密不可分的联系。正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济活动中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。然而，由于没有进行调查和研究，学生往往没有深刻体会。而且，在以往的课堂中，学生只是被动接受，对于金钱的认识只是处于低水平的阶段，更谈不上形成正确的金钱观。为了打破这一现状，我大胆尝试了用一节关于金钱的主题活动课来改变以往的状况。

（二）活动设计方案

1.收集关于金钱的格言。如金钱是一种有用的东西，但是，只有在你觉得知足的时候，它才会带给你快乐，否则的话，它除了给你烦恼和妒忌之外，毫无任何积极的意义——席慕容

爱钱的人很难使自己不成为金钱的奴隶。多数人在有了钱之后，会时时刻刻为保存既有的和争取更多的钱而烦心。他的生意越大，得失越重，越难以找回海阔天空的心境——罗兰

金钱是个好兵士，有了它就可以使人勇气百倍——莎士比亚

没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则更加悲哀——托尔斯泰

2.将全班学生分成若干个小组，分头进行调查，明确每一组的调查任务，由学生合作设计一份调查方案，对身边的人进行调查。

3.在调查结果出来之后，由小组进行合作探究，进行分析评价。将分析评价以文字的形式写出调查报告，然后用15分钟的时间进行讨论、争辩，每个小组要发表自己的观点、看法。在课堂交流时，学生不但要汇报收集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法，提高学生的思辨能力。

4.每个小组的成员要对小组内其他成员在小组合作学习时的态度、贡献进行评价。

5.将本堂课的内容做成板报

（三）主题活动课后的思考

1.现代的学生已经不满足于课本上传授的知识，他们对知识的渴求更迫切、更主动。他们希望通过课堂这个窗口更多地了解身边的事物，了解世界。针对这些情况，我们应在教学中补充、渗透一些学生感兴趣、贴近学生生活实际的知识。如我们可以课本为依托，根据内容，找到合适的切入点，把近期发生的事情通过图片、投影、照片展示、编故事等多种方法引入到教学中来，使学生在学习的同时能够用所学知识与外界相联系，能够用简单的语言表达自己的思想，从而体会到学习的成就感。

2.实践是认识的唯一来源，是认识发展的根本动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。缺乏实践的教育就像空中楼阁，我们培养的就只是会纸上谈兵，却不懂得实战经验的无能之辈。这背离了我们教育的宗旨与目标。所以，我们要让学生真正动起来，用他们自己的亲身体验来感受知识，主动地思考我们的知识，乐于学习。把学习和学生的实践活动紧密连接起来，形成一个学中做、做中学的良性互动过程。

3.教师在主题活动课中的定位与作用显得十分重要。教师在主题活动课中的定位一定要准确，学生是课堂的真正主人，教师千万不可以越俎代庖。作一个组织者和引导者，该学生做的教师不能做，该教师做的学生不能做，一定要分工明确，切不可包办代替，否则就不是真正意义上的主题活动课，而演变成教师的表演课。在这样的课程中，我们要让学生充分展示自己的聪明才智，独立地、创造性地完成各种任务，从而实现个体自由而充分的发展。

篇(7)

阿肯色州大学教育改革部主任杰・格林道：“对于美国中学生来说，这是一个普遍的问题。”格林去年的一项调查发现，在美国城市中，有20%的少女都未婚先孕，而美国郊区或乡下地区的少女怀孕率则为14%。

在过去几年中，美国各地都在试行布什政府的青少年节欲计划，从2001年以来，布什政府和俄亥俄州卫生部门就向该州投入了3200万美元的节欲宣传资金，向青少年们进行节欲教育，然而该计划显然在蒂姆肯中学收效不大。蒂姆肯高中的怀孕女生可以获得6星期的产假。

性常识缺乏

常说美国是一个性开放的社会，美国人的性知识和性观念应该很全面。但是，有调查表明，美国大学生对于性和生育知识不但是一知半解，而且还贫乏到不知道什么是正确的性观念。

尽管在电影电视中，美国大学生通常被描绘成在性观念方面十分开放和前卫，但是，一个严峻的现实是，美国的大学生在性知识方面缺乏许多应有的常识，甚至经常有错误百出的性知识在校园里流传，以至于人人都把它当真了。

凯西・布劳斯泰是南加州大学的一位大二学生。她表示，关于性知识，她听到了太多稀奇古怪的说法。她说：“我听说，如果你发生性关系的时候没有采取安全措施，那么，你只要在加了盐的热水中泡一个澡，你就不会怀孕了。还有一种说法是，如果你每隔6个月去看一次妇科医生，那么，你怀孕的几率会大大减少。”像布劳斯泰这样对性知识一知半解的大学生在美国校园里可谓比比皆是。

印第安纳大学四年级学生约翰・皮特尼亚听到的一种说法是，如果你在出去喝酒之前服用一颗“伟哥”，那么这一天不管你喝酒喝到多晚，你的性能力一直可以保持旺盛。这种观念显然是错误的。

对大学生性知识曾进行过调查的专家杰西卡・威纳说：“我走访了许多大学，接触了许多大学生，结果惊讶地发现他们在性知识方面普遍存在着无知、误解、迷惑，甚至是恐惧。比如说，大学生都知道他们应该有活跃的，但是，很少有人知道他们应该避免危险的性关系。”究其原因，是大学生们依然觉得羞于和专业人士谈论性话题。

威纳表示，对于大学生来说，带有几分真实的错误性知识的危害最大，因为这些似是而非的知识一旦被学生接受，他们就不会想到要查找可靠权威的资料。威纳建议，大学生们可以从父母那里获得正确的性知识，也可以到大学的健康中心寻求答案。

电视推波助“性”

伊利诺伊州参议员巴拉克・奥巴马表示，在电视节目充斥性、暴力和物质主义的今日，教育孩子健康长大已经变成极其困难的一件事了。

奥巴马在出席一场由美国凯塞家庭基金会(Kaiser Family Foundation)举办的新闻会中做出了以上表示。该基金会于2005年11月9日所公布的调查报告显示，美国电视节目上的性画面――包括接吻、拥抱、谈性和镜头――与1998年相比有了明显增长，不仅性画面出现频率翻了一番，所有节目中更是有70%的内容是在谈论性或描绘。此项报告的出炉让不少美国家长为了家中经常坐在电视机前沙发上久久不起的孩子们是否接受过多不合宜的性信息而担忧不已。

“研究显示青少年容易有这样的认知，也就是电视上对于性的描绘是正常而且可以接受的，它对青少年的影响不可低估。”曾协助凯塞基金会进行此项研究的美国亚利桑那大学传播学教授戴尔・康凯尔说。

凯塞基金会每两年便会进行一次这样的抽样调查，调查发现，带有性内容的画面从1998年的1930次激增至2005年的3783次，全部受调查的节目中70%的内容与性相关，较1998年的56%和2002年的64%还有显著增加。而青少年常看的节目中，平均一小时有6.7次与性相关的画面出现。

康凯尔表示，关于电视节目中的性描绘对青少年的影响已有越来越多的相关研究报告出台，对青少年而言，电视的影响等同于父母或是宗教的影响，其重要性确实不容忽视。

因此，有人建议美国国会应该采取行动，立法对好莱坞的电视产业进行更严格的控制。康凯尔认为，法律只能约束电视产业不播出不正派、不庄重的行为（indecency），但并不能限制电视节目中有关性的内容。以他个人而言，他的研究焦点其实并不在于电视性画面的出现频率，而是电视节目很少有描绘安全的内容，例如等待年纪较大时才有、使用保护措施，以及没有保护的的潜在后果。

凯塞基金会公布的调查结果显示，只有14%的电视节目至少有一个画面描述的风险和责任。这个数字虽然较1998年（9%）时有显著增加，但和2002年（15%）相比，并没有太大的变化。“电视产业在揭示这样的信息上明显做得太少了。问题根本不是在于性画面的增加，事实显示安全的信息并没有明显增长。”康凯尔表示。

“禁欲”正劲

“嘿，爸爸，他们在今天的卫生课上给了我一张‘ATM’卡！”美国加州的15岁高中生乔舒亚・利嫩放学后对父亲兴冲冲地说。不过，这种卡片既不能让孩子们支取取出现金，又不能用于消费。“ATM”表示的不是“自动取款机”，而是“婚前禁欲”（abstinence till marriage），卡片上写着：有效期至婚礼当天。

一向以开放的姿态展现在世人眼前的美国，在青少年性教育问题上正在逐渐走向保守。美国国会2005年批准的预算中，专门划拨了1.7亿美元“禁欲教育专项资金”。“禁欲教育”主张只教育孩子们如何保持婚前性纯洁，不提供避孕知识，甚至禁止提到避孕。

“ATM”卡片只是美国青少年性教育分歧的一个缩影。现在，成年人争论最激烈的问题就是：我们究竟是教孩子太多了，还是太少了？也就是说，人们应该对孩子进行“禁欲教育”还是开放教育？

在对性教育的不断争论中，“禁欲教育说”在最近十年中日渐兴盛，以布什总统为首的保守派认为，禁欲者不可能怀孕，也不可能使人怀孕，更不可能感染性病。“禁欲”还将有效抵制美国音乐、电影、媒体和网络在性问题上对青少年造成的不良影响。因此“禁欲”教育是对青少年进行教育的最好方式。

流行歌手杰西卡・辛普森、著名导演利比・格雷・马克也加入了号召“婚前禁欲”的行列，各类禁欲组织如雨后春笋般茁壮成长了起来，甚至连曾经给新生免费提供的普林斯顿大学都成立了“安斯科姆社团”，宣扬“禁欲主义”。

这些“禁欲组织”采取了种种方式进行宣传，他们不仅推出了号召禁止婚前的音乐录影带，还号召那些已经有过的年轻人“回头是岸”。孩子们可以加入“纯洁爱情俱乐部”，带上提示自己的“贞节戒指”。

美国一名单亲妈妈托马女士甚至还成立了专门销售禁欲衣服的公司，这些经由互联网出售的短裤上印有“没有盟誓，没有性关系”标语，衣服上则印着“闲人免进”、“我不滥交”等字句。这种服装受到了“禁欲少年”的大肆追捧，托马还因此成为了百万富翁。

“婚前禁欲”真有用？

统计数字显示，1991年到2002年间，美国年轻人未婚生育的比率下降了30％。“禁欲主义者”高兴地表示，这就是“婚前禁欲”作用的最好明证。

然而反对推行“绝对禁欲”的人则引用一家研究机构分析报告说：1988年到1995年青少年怀孕比率下降，这种现象25％归功于青少年第一次时间推后，75％是因为更多有的青少年使用了长效避孕方法。

哥伦比亚大学彼得・比尔曼教授领导的调查显示，对某些青少年来说，保持贞节的誓言的确能起到一定作用，但是88％的中高年级学生最终还是尝试了婚前。“曾经发誓保持贞节的青少年首次的时间的确向后推迟了，但是只推迟了几个月而已，他们会尝试其它更具风险的。”

哈佛大学精神病学助理教授乔舒亚・斯帕罗表示，很多疾病都是可以预防的。如果孩子们只禁欲，而不知道如何保护自己，那对公共卫生系统来说就是一场灾难。

并不是美国所有州都能接受“禁欲教育”。加利福尼亚州、宾夕法尼亚州还有新近加入的缅因州都选择了不要国家补贴，坚持自己的教育方式。

一份调查显示，只有15％的家长支持“禁欲教育”。至少有75％的父母希望学校教授包括节欲、避孕、堕胎、性倾向、如何使用等综合性知识。“我们不会把孩子送到一个不能读书的图书馆，”一名家长说：“那么我们为什么要把他们带到一个没有性知识的世界呢？这会让孩子们非常容易受到攻击。”

对大多数青少年来说，他们还是希望能在卫生课上尽可能多的学到知识，而不是简简单单地说“不”。16岁的马里兰州高中生约翰・马德里说，学校为他们安排的是“绝对禁欲教育”。“我们的老师总是说：‘是的，当然还有其他种类的避孕方式，’但那些方式都是‘容易出现错误的’。她的最终结论就是，禁欲是保持健康的最好方法。”不过马德里说，有些问题就算老师不教给他们，他也能自己弄明白。他说，“你只需要给我一本小册子，我能自己读。我已经学会了避孕和如何使用。剩下的知识我可以从电视、网络、报纸上学到。”

当16岁的泰勒・穆尔进入芝加哥一所公立学校读书时，她不仅仅是一个学生，还是一名婚前禁欲的倡导者。“我提倡有婚姻才有性。学生们应该专注于接受教育，专注于实现自己的梦想和雄心壮志。”今年一年，穆尔已经进行了大约100场婚前禁欲的演说，她表示：“他们（青少年）应该明白，禁欲对他们的未来有好处。”

教育专家克里斯廷・科尔曼认为，综合性的性教育对每个人都有好处，当然也包括那些“ATM”青少年。“这可以让青少年更多的思考后再下决定，‘我的选择是这个，我的底线是这个’。我认为他们应该学会如何照顾自己。因为每个人最终都要尝试性。”

科尔曼理想中的性教育课应该包括“示范如何使用”，学习有关异性恋和同性恋的知识，了解不同的避孕方式，和不同方式下应该如何保护自己不受性病传染。学生们还应该学会除了发生关系以外的浪漫相处之道，比如一起看爱情电影等。

那么，到底学校应当对学生进行怎样的性教育才能使所有家长都满意呢？有人说，干脆学校提供“婚前禁欲”和综合知识两种课程，让学生们（当然是在家长的指导下）自由选择。但专家说，这种方法在经济上是不可行的，于是很多专家又开始寻找折衷的解决办法。