初中复习计划精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中复习计划范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

寒假各科复习计划

1.语文

对于语文的复习，最基础的就是重新再看一遍课本，把课本上的一些最基本的诗词、文言文等记忆性知识点在理解的基础上做个全面的复习，这些复习的内容主要是针对考试中的默写部分。当然在自己的理解基础上，能够学到古诗词当中的一些名言诗句的象征意义和诗词基本常识，帮助自己更好得理解文言文阅读。

总之，语文的复习方法就是要多读课本，在阅读的理解上多体会，并且在平时的学习中积累和运用学到的语文知识，提高语文的阅读理解能力，观察生活，总结出答题技巧。

2.数学

数学的复习最基本的是关于初中三年数学课本上的基础概念和公式、定理，细心复习这些基本概念，在理解基础上记忆，并通过平时的做题去巩固自己对概念的理解，避免混淆。

在回顾基础知识的基础上，去看平时做的题目，特别是自己积累的错题集，更是要高度重视，在回顾错题的时候，能够发现自己更多的错误，发现自己对知识点的理解不到位，发现自己有所疏漏的知识点。

做好以上两步之后，可以适当地做些经典的题目，检验一下自己的复习成果，同时也是对于知识点的在复习。

3.英语

英语的学习虽然主要靠平时的积累，但是在考试临近的集中复习对于最终成绩的帮助还是很大。

在寒假期间，可以集中总结一下关于初中三年英语学习的单词和词组搭配，把这些知识集中总结一下，为自己下个学期的学习冲刺做准备。

4.物理和化学

对于物理和化学，可以在寒假期间先把物理和化学的课本从头至尾全部重新看一遍，对于相应的基本概念和公式、定理全部重新回顾吸收一下，根据自己的理解能力找到适合自己的学习方法，针对不同的知识点，有针对地复习，先看课本知识，再结合平时的错题，查找相应的知识点。

制定计划的基本原则

具体

例如，一周内看完某本书、每天学习多少内容等。

合理

制定自己能够完成的计划，不要让自己闲着，也不要使自己过于紧张。学习计划制定的不合理且执行的不好，会产生不好的心态。

循序渐进

要随着时间的变化，逐渐增加每天学习任务的量和难度。

不同课程交叉进行

一般说来，某门课程学习的太久了，容易产生厌烦感，要使不同的课程交叉进行，以保持学习兴趣。

篇(2)

【1】学校期末复习计划书20xx语文：先记忆再运用

1、扎实掌握课内知识，了解课内涉及的文学常识，识记要求背诵的重要篇段。

2、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂浅显的文言文，理解作品的内容和作者的思想观点态度。

3、正确使用词语，能辨析修改常见病句，能选用、仿用、变换句式。

4、有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己独特的看法;能根据表达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

数学：分点进行

期末复习阶段，先将公式都记熟了，做到看到题目就能想到公式，接着就看做错的题目，巩固。然后可以找一些综合模拟试卷，认认真真静下心来做题，掌握每个知识点，不会的暂时先放着。整套试卷做完之后，查找自己的漏洞，到书上寻找相应的知识点。

英语：多做多读多背

高中英语和初中英语大有不同，高中主要是在初中知识的基础上，加大难度，所以光靠死记硬背是解决不了问题的，主要是理解。如果单讲复习的话，建议学生首先是把单词背下来，单词量上去了，至少就能看懂题了。

还有就是语法，请记住英语语法就是得高分的筹码，语法熟练掌握了，题目再难也不难解决了。还有就是多做些完型和阅读题，多做多读多背，是中国学生学习英语的万能办法。

政治：将基础知识系统化

将全部知识点进行总体的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这是保证复习质量的关键环节，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。

历史：先观大略再具体

高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。笔者根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。

地理：先单元再综合

有计划、有步骤、有方法地开展单元复习，使学生打下牢固的基本知识、 基本技能基础。

在综合复习阶段，以综合练习及讲评为主，教师有针对地编制一系列的综合练习，及时练习，及时讲评，查缺补漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考能力。

物理：夯实之前的基础

期末考试是学生和家长比较看重的一次考试，对于期末考试的复习指导学生一定要认真学习一下。初中的物理知识是一块一块的，相对比较独立。但是到了高中之后我们说物理是一个成体系的，所以说之前如果学不好，之后也很难学好。所以说怎么筹备期末考试呢，建议大家把之前的内容夯实基础，上课跟着老师认可的去学，就有一种水到渠成的感觉，不会觉得特别难。

化学：分三阶段进行

化学期末复习分三个阶段进行。第一阶段以一轮复习。以基础知识为主，归纳、整理知识脉络，并弄清要记忆的内容，理解的内容，综合运用的内容。建立完善的知识结构体系，全面夯实基础。让学生构建思维导图。打通基础知识记忆关：元素符号、化合价、原子团，化学式的书写、化学方程式、物质分类，化学反应基本类型等，总之该记住的一定先过关。

生物：做好每日一题

在期末考试前的一个月，开始出台生物每日一题，内容是各个章节的重点、难点知识，形式是大题形式，既能检测学生的解题能力，又能提高学生的学以致用能力和应试水平。

【2】学校期末复习计划书20xx20XX年新年钟声敲响之后，各年级学生也将陆续迎来一年中最重要的大检查期末考试。一学期即将结束，学校将通过试卷的形式对各门学科该学期应掌握的知识进行检测，而对于各年级的学生来说，该如何迎战备考?新东方网小学频道将陆续整理小学各年级期末考试辅导资料，供广大小学生学习使用。请大家关注新东方网小学频道。

语文

1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

2.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给你孩子做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。

3.熟背课文，在理解的基础上进行记忆。

4.作文方面可以参考历年作文题目，并尝试写一些作文。

英语

1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

2.单词句子熟背，最好能默。

3.常常拿起课本念句子，要大声念，不怕错。

4.常翻一翻词典，听一听磁带，看一看光盘。

5.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给你孩子做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。

还有一个重要的方法，三科都适用，就是做模拟卷，要常常做，规定时间和评分标准，可谓平时以考试心态多做模拟卷，考试时就能以平常心做考试卷。

以上就是我总结出来的方法，希望能带来一些帮助。彩式紫茶回答采纳率:10.0%20xx-05-17 23:43满意答案好评率：58%期末考试之前最容易犯的毛病就是不能协调好各科的复习时间和复习内容。每一门都要考，每一门都要复习，可是时间有限，难免手忙脚乱。正确的应对方法是：根据具体的时间情况和各门功课的实际情况，安排好复习计划。

以下就是我的期末复习计划：

一、夯实基础

复习的过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度稳扎稳打，步步为营，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学习新知识时，一知半解，囫囵吞枣，成为夹生饭，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。

二、自学归纳

复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统地复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：

1. 本单元学过哪些基本概念、基本规律等;

2. 找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表等;

3. 本单元知识的重点、难点、疑点、考点和热点;

4. 本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。

三、查漏补缺

复习时，在自己归纳的基础上，和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，进而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部的基础知识。

通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。

四、揣摩例题

课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性，应该认真研究，深刻理解，要透过样板学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路和解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。

五、精练习题

复习时不搞题海战术，在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，尽量独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。并善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实;善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。

六、总结提高

对于做过的习题应该认真对待，参考正确答案进行自我总结，主要总结思维方法和计算方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后复习的努力方向。

好的结果总是留给有准备的人。为了期末能够取得好成绩，就需要从现在做起，踏踏实实按计划复习，争取在期末考试中取得理想的成绩。

【3】学校期末复习计划书20xx自己复习，不能只给自己布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。 如果发现某一部分的内容孩子已掌握住，您就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。

(1)及时复习

人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。 每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。 还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：我今天都学了什么!然后在头脑里把这些东西过一遍。 对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如今天的语文课都学了什么?孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗?孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。 如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。

(2)分散复习

如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢?还是分成几段间隔复习呢? 心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。 对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。 所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。

(3)交叉复习

当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。

(4)多种方式复习

长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。 比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。

篇(3)

关键字：初中数学；课堂教学；复习课；问题；建议

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有效教学的概念最早是由西方学者提出来的，主要是从目标的要求、技能要求和获得的教学结果三个方面来进行衡量的。而国内的学者因地制宜的提出了更加符合中国的有效教学概念，但是在具体内容上没有达成一致，归结而来就可以看出所谓的有效教学就是通过科学的手段，通过教学思维和教学思想的培养来将其转化为实践，进而实现高效率的课堂教学。数学作为高中课程中的重要组成部分，复习课有利于学生知识点的复习和总结归纳与深化，因此至关重要。

1、现今初中数学课堂教学中复习课存在的问题

1.1教师在教学方法和教学安排上存在误差

复习课的安排一般是以随堂的方式进行的，因此在教学过程中仍然存在问题：首先，教师对于复习课的课程设计以及概念理解在观念认识上存在了偏差，将复习课中的学习只是理解为是一种随堂练习，而对于解题思路和解题方法缺乏系统性的讲解；其次，在复习课中没有贯彻正确的教学观念，在教学过程中过于重视讲解，而对于学生的思考和自己做题消化的时间没有准确的把握，因此，对于学生创新性思维的培养具有一定的阻碍作用；再次，在复习课中良好的学习习惯的培养对知识的学习都具有十分重要的影响，但是教师在实际授课过程中却没有对于学生良好学习习惯培养的意识，因而对学生学习能力的培养具有消极作用；最后就是教师的教学方法的偏差而导致的学生学习能力的下降，教学的主要目的并不只是单纯的题目的讲解，而更多的是通过对于复习的解题技巧的传授而不断培养学生的逻辑思维能力，然后再通过题目的引申而不断的培养学生的知识结构的整体性，进而培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

1.2学生由于认识偏差而对于复习课的重要性认识不足

随着生活节奏的不断加快，学生的功利性不断地加重，在学习上也是这样，认为数学的复习课其实就是解题，因此没有给予足够的重视，甚至被认为是浪费时间的行为。另一方面，学生对于学习抱有消极的学习态度，学习习惯也不是非常的科学，这些问题导致了学生学习的目标不够明确，进而学习中缺乏动力，积极性较低，因此数学思想不够深厚，知识的反思和知识的拓展延伸不够充足。这还有可能是教师在课堂设计过程中没有关注到学生真正的需要，因此教学形式与学生的认知规律和心理特点相悖，无法激发学生学习的兴趣和热情。

1.3课堂氛围营造过于沉闷而导致学生参与度降低

只有让学生积极的参与其中，不断探索才是他们能够真正掌握的东西。但是教师在复习课的设计过程中，只是一味的进行“填鸭式”的学习，只是将知识一下子通过老师的设计灌输给学生，但是却没有注意到自己所总结的方法是不是适应学生的学习，而忽略了学生主观能动性的发挥，并且没有关注到学生个性的发展，这种教师讲授学生硬记的方式使得学生动脑能力不断退化，进而沦为做题的机器，没有自己的见解和观点，这样教师不仅成为了课堂的主导还成为了课堂的主体，这就导致了课堂氛围过于沉闷，学生参与积极性不高，实际的参与度也是有待提高。

2、初中数学课堂教学中复习课的有效教学意见及建议

2.1借助情景设置来提高数学复习课学习效率

初中的学生思维处于最为活跃的时期，性格上也是更为活泼，这就需要教师对症下药，利用学生所感兴趣的实物来促进课堂效率的不断提高。教师可以利用游戏来融入情境，进而使得学生边学边玩的学习知识。教师可以通过与教学内容相关的游戏的设定来激发学生的学习兴趣，使得学生学习新知识并且在游戏中得到灵活运用；利用学生的好奇心来设置悬念进而引起学生学习兴趣，好奇心可以激发人们无穷的动力，进而激发学生智力和记忆力的直线提高。

2.2在复习题的选择上注重典型性和针对性

初中数学教学的目的就是为了能够培养学生的数学素质以及数学能力，进而培养创新性的人才。因此在复习课的练习题选择上一定要注意练习题与所学的知识的针对性，不可以盲目的或者是随意的进行练习题的选择，更不可以进行题海的轰炸，而是应该选择难度上不高但是也不是非常简单的，进而保证学生能够保持一颗平常的心。此外，针对学生的薄弱环节和容易忽视的地方来进行更加具有针对性练习题的选择，这就需要教师充分认识到学生的具体情况来进行更加具有配合度的练习题。例如初中数学中最常用但是也是掌握能力最差的知识点之一――配方法，就可以通过多种方式的典型例题来进行题组式的训练，这样既帮助学生熟练掌握配方法，又有利于其他知识的查缺补漏。

2.3正确处理好教师教授知识提炼与学生总结之间的关系

初中数学复习课不同于新课程的讲解，教师虽然是课堂的主导，但是一定要尊重学生的主体地位，进而将所教授的内容放在重点和难点处，进而构建出更加具有反思性的课堂，进而通过学生对于已经学过的知识的复习、、总结和解题方法的提炼来提高学生学习效率。此外，教师还需要激发学生在课堂中的积极性，提高学生的实际参与度，进而实现让学生自主学习，掌握解题技巧和解题方法的目的，并且做到在学生进入瓶颈时给予适当的疏导，重视知识点的归纳总结，施行更加具有针对性的教学和典型性的例题选择，让学生在不断的联系之中提高数学能力，提高初中数学课堂教学中复习课的课堂效率。

3、结语

数学作为一门逻辑性极强的学科，不仅需要掌握扎实的知识点还需要学生掌握正确的解题技巧。复习课作为在较短的时间内实现知识点的梳理、总结和归纳，对于学生数学能力的提高具有十分重要的作用，这就需要教师发挥自己的职责，选择就有针对性和典型性并且难度适中的练习题，并且通过一定的课堂情境的设计来提高学生学习兴趣和学习积极性，并且处理好教师的教授与学生的总结之间的关系，实现课堂时间的最大化利用，进而实现课堂效率的不断提高。

参考文献：

[1]黄述文.对初中数学复习计划的设计[J].科教文汇，2008（5）.

[2]乔建中，陶丽萍，张丽敏等.我国有效教学研究的现状与问题[J].江苏教育研究，2008（01）.

[3]赖启茂.让学生成为初中数学总复习课教学的主题[J].教育实践与研究，2009（16）.

篇(4)

新课程标准对教师提出了新的要求，如何在初三数学总复习过程中落实这些要求？正确把握方向，提高复习效率？经过多年教学实践，我总结了总复习中必须注重的几个关键环节。

一.明确目标，研究考法

中考是随着时代的进步逐步改革的，它是个循序渐进的过程，在试卷的外在表现上不是十分明显。但只要我们把近几年的中考试题进行分析，我们就会发现中考越来越注重基础知识的考查，紧扣课标出题，紧密联系生活。因此我们就要研究“新课标”，吃透教材，以本为纲。我们的复习就应注重夯实基础，联系生活实际。纠正复习中出现的“以资料代课本”、“以高难度题目为目标”的错误复习导向。

初三数学复习时，教师把握教材知识点要准，落实策略要狠，强化复习效果；要始终保持明确的目标、要求、清醒的头脑和有效的对策；能够对课程资源做出正确的判断，恰当的取舍和合理的运用；在知识与能力、稳定与创新等诸多矛盾的冲突中达到平衡；把考纲要求转化为教学方式的过程中，要在最短的时间内，复习效果最大化。

二. 以本为本，狠抓双基。

1、 狠抓基础知识复习。

依据《考试说明》和教材体系，分单元逐节系统复习强化基础，把握重点，构建完善的知识网络，加强知识点堂堂清，突出核心知识的联系，为学生综合应用能力奠定坚实基础。因为此部分命题以学科课程标准为根据，注重考查学生对重要知识与技能的掌握情况，重点考查在具体情景（生活）中解决问题的能力。所以我们完全可以设置一些最基础的题目，这些题目是对这些知识点最直接的呈现，让学生从练习题中回忆，从而达到复习知识点的目的。初中数学复习要求的是基础性、系统性、全面性，要求教师引导学生依标扣本，排查知识点，建立知识网络，复习中突出重点，剖析难点，解决疑点，澄清易混点。强化训练，及时反馈，查缺补漏。达到“低起点，小幅度；强训练，快反馈；速矫正，补缺漏；真理解，得规律；获能力，层层进”的知识复习教学要求。复习时要求学生必须做到牢记所有的公式、定理及其证明过程，必须全面复习到，复习时间长，练习量大；侧重基础知识的再掌握，凡是要求记忆的知识，必须及时记熟；要求学生抓时间，用功夫，才能打好扎实的基础，提高成绩。

2、 注重基本技能训练

复习课本知识的同时，认真研究例题，精心演算习题。课堂上要注意学生活动形式的多样化，体现讲、练、测的有机结合，老师的讲要精、要少、抓要害，启发思维；学生的练的形式可以是读记、做题、纠错、同伴讨论交流；测可以是课前、课中的提问，可以是课后的提问或小检测等。确保学生精力集中、全心投入、惜时高效的学习状态。

3、 注重综合训练

综合训练是基本知识复习、技能培养的基础上，培养学生的分析综合能力。是复习过程的重要环节，是学生知识升华，能力提高阶段，是学生大幅度提高成绩的质变过程。

要求教师引导学生依据教材和《说明与检测》要求，对知识分类、归纳，进行专题、专项复习与训练，再通过综合性复习题训练，培养学生的综合分析能力、知识迁移能力、灵活运用知识解决问题的能力，形成扎实的知识网络体系，积累解题的方法与技巧。

三、加强专项、专题复习与训练

（一）初中复习的冲刺阶段，教师要精心选择、设计综合训练题、检测题，要注意与中考考试题型一致。专题或专项知识的归纳整理。专题的划分形式一般有三种：1、是以中考题型、热点、难点、重点为主线，把一种题型或相近题型的几种情况组成一个专题，寻找各种情况下的解题策略。2、以教材内容整合为几个板块进行专项或专题研究复习，总结解题方法、规律、技巧。3、以教学方法为主线，把可以用某一种教学方法的题目，不管它是哪一章的都归于这个专题。专题复习练习量适度，要有一定的难度，适当拔高，提高学生的能力。

（二）注重典型例题归类、专题、专项的强化训练、拔高。加强思维训练、方法规律、解题技巧、分析综合能力的提升。重视中考各题目型的解题方法指导。典型例题。要引导学生分析出基本解法，找出它的基本规律，总结上升为学科方法，使其成为后段学习的工具。一个例题结束，应立即进行有对应性巩固练习。

四.反馈检测、查漏补缺

1、扎实搞好单元检测过关。每一课、单元、章的复习都要扎实的组织好自主复习、重难点讲解、检测、讲评四个环节。过关题应绝大部分出自平日练过的题。合理安排全学科整体综合检测。

2、在毕业复习中，少不了要让学生进行模拟测试，试卷讲评就成了其中不缺少的环节，试卷评析有利于学生反思与提高，但如果讲评形式单调，缺少调动学生积极性的因素。

在讲评试卷的过程中，如果学生考试成绩很突出，错例少，应该采用针对性评析，一方面可以节约时间，另一方面又能调动学生学习积极性，真正达到让学生发展的目的。学生知识的缺陷，不是改正了错例就能学好的。因此，可以针对错例所涉及到的知识进行讲评，或对错例相类似进行编题，进行条件、问题开放或讲评，这其中包含着学生的讨论、交流，提出问题，解决问题等，让学生再一次体验学习的过程，使课堂气氛活跃，让学生在互动中体验自主发展的过程。

3、重视考后分析和查漏补缺工作。检测目的，就是查漏补缺。通过检测了解学生前段的学习情况，特别是了解哪些知识还不熟、哪些专题未掌握，总结前段的经验教训、有针对性补上遗漏的知识、调整学习的心态、定出追赶目标、激发学生复习的热情。

篇(5)

1． 注重双基，突显能力，于基础中见灵活，于变化中考能力

考查学生对物理基本概念和规律的理解和学生的物理能力，仍然是2010年中考物理试题的核心内容，体现了初中阶段的基础性和普及性.各地试卷基本上摒弃了死记硬背教材内容的试题，减少了单调繁杂的数字推演试题，注意考查学生运用课本知识分析、解决社会实际和学生生活中问题的能力；注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力；有些能力立意新颖的试题，能够考查学生独立思考的能力，而独立思考能力是学生创新精神和创造能力在考试中的表现，所以对这些能力的考查也是对学生科学素养的考查.

例1（2010・湖北宜昌）“3G时代”的到来，可以使用3G手机随时通过无线网络上网.手机无线上网时，是（）

A． 利用电磁波传输的数字信号

B． 利用电磁波传输的模拟信号

C． 利用超声波传输的数字信号

D． 利用红外线传输的模拟信号

解析由于超声波属于声波只能传递声音，所以不能传递数字信号；红外线是在可见光区域外波长短、能量大的光，不能传递模拟信号；3G手机上网时是用电磁波传输的数字信号，所以A正确.

答案A

评注本题考查了信息及信息的传播的相关知识，强调在信息时代的今天，应加强信息方面知识的掌握.

例2（2010・湖北襄樊）如图1所示，当开关S闭合后，要使电阻R1、R2并联，甲表是、乙表是.（选填“电流表”或“电压表”）

解析根据图形可知，要想电阻R1、R2并联，让电流从电源正极流出，经开关S分成两条支路，一条流过阻R1，另一条流经电阻R2，然后和二为一流回电源负极.所以，乙电表是在电阻R2支路上为电流表，甲电表若也是电流表的话，就会造成电路短路，因此甲是电压表.

答案电压表电流表

评注基本测量工具的正确使用，根据需要选择合适的测量工具是学生应掌握的一项基本技能.

例3（2010四川自贡）现有用同一种材料做成的四个正方体，其中有一个是空心的，它们的边长和质量如图2所示，空心的是（）

解析根据公式ρ=可以算出四个正方体的密度，A的为5g/cm3，B的是5g/cm3，C的为3.89g/cm3，D的为5g/cm3.空心的是C.

答案C

评注试题中所考查的物理内涵丰富，能力要求也较高，涵盖了长度的测量、体积和密度的计算、运用密度鉴别物质等知识，还考查了学生的读表、用表、获取信息的能力.

例4（2010・湖北十堰）如图3所示的电路中，电源的电压恒定不变，当开关S闭合后，滑动变阻器的滑片P向右移动的过程中（）

A． 电流表示数变大，灯变暗

B． 电流表示数变小，灯变亮

C． 电压表示数不变，灯变暗

D． 电压表示数不变，灯变亮

解析电路中电灯和滑动变阻器串联，当滑片向右滑动时，滑动变阻器接入电路中的电阻变大，电流变小，所以电灯变暗，电压表是测量电源电压的，所以示数不变.

答案C

评注本题对学生的能力要求较高.它首先考查学生的识图、读图能力，即首先要明确灯泡与滑动变阻器构成了一个串联电路，电压表测量的是变阻器两端的电压；同时考查学生综合运用所学知识分析解决问题的能力，其分析推理过程如下：

2． 联系实际，贴近生活，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念

2010年物理中考试题的一个突出特点是特别加强了物理与生活的联系，注重通过学生熟悉的生活常识、自然现象、社会热点和重大科技成就等作为试题情景，考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力.这类试题渗透STS教育，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，具有浓郁的时代性、人文性和教育性，体现出积极的情感、态度和价值观等新课程目标.这些题目的考查，有利于引导教师在教学中和学生在学习中更加关注身边司空见惯的现象，关注周围的生活，关注社会热点事件，关注科技进步，树立正确的科学观和价值观.

例5（2010・四川自贡）俗话说“磨刀不误砍柴工”，这句话的物理道理何在？

解析根据压强的定义得到压强的计算公式为p=，由公式看出：要比较压强的大小或变化，必须从压力和受力面积两个方面综合分析，切不可仅由一个因素来判定压强的大小.

答案刀磨得越锋利，砍柴时刀刃与木材的接触面积越小，在用同样大小的力砍柴时，刀刃对木材的压强就越大，这样就可以将因磨刀而花费的时间补回来.

评注留心身边的生活现象，应用所学知识解释这些现象是学习物理的一项基本能力要求.

例6（2010・江苏泰州）图4中是自动测定油箱内油量的原理图．R是规格为“20Ω 1A”的滑动变阻器.油量表是由量程为0～0.6A的电流表改装而成的，R′的阻值为10Ω，电源电压为3V.当油面上升时，电路中的电阻将，电流将（均选填“增大”或“减小”）；当R的滑片处于最上端时，电路中的电流是A.

解析看懂油量表的原理图是解题的关键，看图时，应能根据静止图想象出运动情况，从油面的改变分析出油量表示数的变化.为了保证每个元件都不被烧坏，电路中的实际电流最大应为0.6A，当油面上升时，滑动变阻器接入电路中的电阻变小，整个电路的总电阻也减小，所以电路中的电流将增大.当R的滑片处于最上端时滑动变阻器的电阻为最大20Ω，利用电源电压及欧姆定律就可求出电路中的电流.

答案减小增大

评注该题体现了物理与技术的密切联系.通过该题，考查了学生应用知识解决实际问题的能力和设计创新能力，同时使学生增长了见识，开阔了视野.

3． 关注科学探究，落实新课标要求，加强对实验探究过程和科学实验方法的考查

2010年各地试题，无一例外地都有科学探究能力及过程和方法方面的考查，这类试题有利于将教学由过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，有利于培养学生的探索精神和创新能力，进一步实现对学生科学素养的考查.试题注重从过程和方法入手、在新的物理问题情境中考查学生的探究意识和探究能力.对于科学探究的七个要素，结合问题情景可涉及某一要素或若干要素.对科学探究的考查，使试题的开放程度加大，有利于学生积极开展形式多样的科学探究和实践活动.

例7（2010年湖南长沙）小明等3人实验小组用如图所示的电路来探究并联电路中电流的关系，其实验过程如下：把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，将第一次测出的电流填入下表：

（2） 为了防止个别偶然因素的影响，他们采用了以下两种方法之一来重复实验，完成了第二次和第三次测量.

方法一：改变电源电压

方法二：更换其中一条支路中的灯泡（规格不同）

请你根据他们的实验步骤和有关数据回答下列问题.

在拆接电路时，开关必须.

上面设计的表格中存在的不足之处是

表格补充完整后，通过对上面数据的分析可知后面两次实验是采用方法来进行的，实验的结论是：并联电路中干路的电流等于.

解析（1） 连接电路时要断开开关；（2） 通过对表格的分析可以发现没有标出电流的单位；（3） 若采用方法一，即改变电源电压，可以看出A的电流在第二次第三次发生了改变，同理B处也发生改变.若采用方法二，应该只有A或B灯泡的电流发生了变化，而表格中A、B的电流都发生了变化，所以后两次采用的是方法一来进行的；（4） 通过对表格的归纳分析，可以看出C处的电流等于A处的电流与B处的电流之和，即干路的电流等于并联各支路的电流之和.

答案断开缺少电流单位一并联各支路的电流之和

评注在物理学中，要研究几个量之间的定量关系，一般要把这几个物理量分别测量出来，然后分析实验数据，发现它们之间存在的规律，这种方法叫做“数据归纳法”研究问题时，要注意两点：（1）为了使得出的结论更可靠，往往要多测几组数据，不要仅根据一组数据得出结论；（2）为了使得出的结论具有普遍性，所用器材的规格、收集的数据不能是特殊情况.

4． 立足课堂，放眼课外，立意于考查综合能力，探索尝试各种新题型

近年来，各地中考命题人员锐意创新，设计出许多新题型，如估算题、开放性计算题、信息给予题、阅读分析题、自学应用题等等.这些题目定位于考查学生的综合能力，追求新颖与综合，突出能力与应用，是目前中考命题的时尚.

例8（2010・湖北孝感）小明用如图5甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关.

（1） 实验中，他应将弹簧测力计沿方向拉动木块，使木块在水平面上做运动，并记下弹簧测力计的示数.

（2） 比较步骤与可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，摩擦力越大.

比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的有关，且接触面越，摩擦力越大.

（3） 小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止.该现象表明：物体在静止时也可能受到力的作用，且该力有大小与力

的大小有关.

（4） 上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这是利用增大的方法增大摩擦力.

解析 （1） 木块在水平桌面上运动时，受到两个力的作用，弹簧测力计的拉力和摩擦力，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力大小相等，方向相反，根据二力平衡就可推知摩擦力的大小.

（2） 比较甲、乙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大.

比较甲、丙两图所示的实验说明：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.

（3） 当用弹簧测力计拉动木块时，木块未被拉动，但已经有了“相对运动趋势”，此时，木块受到拉力和摩擦力是一对平衡力，摩擦力的大小等于拉力.

（4） 增大摩擦常用增大压力和增大接触面的粗糙程度两种方法，将一些稻草塞进后轮底下是使接触面粗糙增大摩擦.

答案（1） 水平；（2） 甲；乙；粗糙程度；粗糙；（3） 摩擦；拉；（4） 接触面的粗糙程度.

评注由于摩擦力的大小与较多的因素有关，因此要特别注意控制变量法在此处的应用，不仅在实验中要注意控制变量法的应用，在叙述问题时也要注意控制变量法的应用.

二、 2011年备考指南

初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一.故应引起大家充分重视，做好必要的复习.通过对2010年中考试题的分析，并结合《物理课程标准》对初中阶段各知识点的具体要求和学生实际，提出备考策略和复习建议，供大家参考.

一、 制定可行的复习计划

课改区的物理命题以《课程标准》为依据，考查内容和要求在各地《中考说明》中得到了具体细化.所以，认真研读考试说明，根据自己的学习状况，制定具体可行的复习计划.复习计划应包括复习重点、复习方法的选择及复习进度等内容.

二、 复习的重点内容

1.中考物理科是根据课程标准的要求，考查教材中基本的、核心的内容，并适当考查学科内各部分内容的合理综合.故复习的重点应放在学科内最基本、最核心的内容上，如下表：

2. 对科学探究的复习，应以课程标准所规定的基本要求（见下表）为依据.实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在复习过程中也应得到足够的重视.实验复习的应包括实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理等内容.

三、 复习建议

1. 夯实基础形成网络

中考试卷中，基础知识、基本概念的考查仍是中考的重点，但近年来对基础知识的考查形式发生了变化，最主要的变化是摒弃了考查死知识的做法，而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律.为此学生要做到复习细致，在广度上力争不留漏洞.对于教材中的基础知识、基本现象和基本的实验操作，要有全面细致的了解.因此仔细看书，认真研究书本中出现的问题，要做到融会贯通，要让知识系统化、条理化、网络化，是做好复习的第一步.

要注重对基础知识、基本技能的复习，尽量减少超过课程标准要求的繁难试题的无效练习，提高复习效率.基础知识和基本技能的复习应灵活多样、适当拓宽，促进进行有意义复习.

2． 联系实际关注热点

（1） 注意观察我们周围生活中经常接触的现象和事物，会利用生活中最常见的物品进行实验探究，会用学过的物理知识解决实际问题.在复习过程中对习题中出现的与生活相关的现象和事物进行全面透彻的分析是重要的手段，切忌就题论题.要从不同角度对问题进行深入的分析，是复习备考的必经之路.

如：指甲刀是大家都熟悉的物体，你知道指甲刀是由几个杠杆组成的吗？整个指甲刀又是什么杠杆？指甲刀中还存在哪些物理知识？

（2） 联系最新的国内、外科技动态，关注当地的社会环境特征，也逐渐成为各地中考的热点.如家乡（或考场周边）的环境、气候、能源利用、废物处理等也是中考经常涉及的题源背景.

3． 注重方法敢于创新

在中考的各类试题中，实验题是分值比例是最高的，但同时也是多数学生感到头疼的问题.谁能够在中考中把握住实验题，谁就会成功.

（1） 对实验进行集中复习，有利于总结实验题的求解规律.集中复习要遵循如下规律：

① 对演示实验和课后小实验要有深刻的理解.

② 要分部分进行集中训练，可分成电学实验、力学实验、光学和热学几部分.

③ 对各部分的特点进行总结，形成初步规律.

例如电学部分实验实物图的连接中，电流表、电压表量程的选择特点主要依据以下几方面：

① 给出的相关数据如：大约电阻值，电功率值，电源电压、用电器的额定功率等.

② 根据图表信息，如：表格中的电流、电压值或给出的电流表、电压表的表中的接线柱的连接情况.

③ 如果以上信息都没有就根据实物图中的电源的情况选择电压表的量程.

（2） 对实验进行分类复结，有利于对不同实验的共同方法有深层次的理解.可以达到复习时间短、效果好的目的.

例如根据研究问题的方法进行总结，可以按控制变量法、转换法、实验现象推理法、实验数据分析法等进行比较分析，每个实验在运用这些方法时的具体体现方式、运用的器材及条件和注意事项等.

再如可以按照实验的共同特征进行复结，如图表分析型实验，如何分析图表，如何从表格中得到信息，如何利用这些信息进行总结.

4． 加强规范性训练

中考后常出现考试分数与学生自己所估分数偏差较大的情况，究其原因，主要是考生在解题过程中语言表达不规范，解题步骤混乱所造成的.因此，在平时的复习过程中应加强解题规范化训练，明确方法、严格要求.复习时应注意以下几个问题：

① 严格实验的规范化训练，强调过程与方法，注意实验问题的开放性；

② 作图教学应严禁随意性、强化准确与规范的训练；

③ 注意书写规范：简答题应强化“有所依据、有所说明、简要结论”三步书写；计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明.

篇(6)

一、认清形势，明确要求

在复习时要理解和把握《大纲》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练。

现在的中考注意了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。在卷面上识记性内容有所减少，语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生的综合运用英语知识的能力。在初三的复习中要淡化讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。

二、胸怀教材，拟定计划，制定复习方法

总复习开始之前，老师拟定一个切实可行的复习计划，包括时间安排、内容设计、题型模式。复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要引导学生对初中阶段所学知识进行归纳、总结，通过复习，使原本零碎的知识系统化。在具体的复习方法上要注意以下几点：

(一)重视课本知识，依纲扣本

课本乃是课程之根本，放弃课本其实就是舍本逐末。英语试题现在可谓是灵活多样，我们只能把“宝”压在正规的、经常的学习上。复习时一定要以课本为主，将课本弄透、弄熟，保证学生书本上的知识熟记于心。

(二)整理归纳语言点

英语每课都有一些语言点，复习时要求学生一一记住。教师在课堂E有必要做些整理、归纳、串连、对比工作，这样才能使学生获得比较全面的认识，收到举一反三的效果。如：复习语法"have(has)been"和"have(has)gone"的区别时，应当特别讲清楚它们之间的相似点和不同点。相似点：两句都有去某个地方的意思。不同点：“have(has)been"是曾经到过某地，现在人已经不在那个地方。如：We have been toShanghai，(我们曾经到过上海。)而"have(has)gone"是表示去某地方的人不在说话的地方，或是人已经向某地出发在路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的路上。如：Hehas gone to Beiiing，(他已经去北京了。)再如：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如：

1　so…that…，too…to和enough to…

He is so young that he can not go to sch001，(复合句)

He is too young to go to sch001，(简单句)

He is not old enough to g0 t0 sch001，(简单句)

2　both…and…和not only…but also…

Both my father and my mother are teachers，(动词用复数)

Not only my father but also my mother is a teachen(动词用单数)

3　neither…nor…和either…or…

Neither the boy nor the girl knows the answen(两人都不懂得答案。)

Either lhe boy or the girl knows the answers，(两人中有一人懂得答案。)

同时，要想在两个月的时间内复习完三年的内容，必须把教材由厚讲薄。为此，我们要增加课堂容量，加快上课节奏，采取讲练结合，向课堂45分钟要效益。

(三)注重练习，扩大阅读量

在总复习过程中，让学生多做练习是不可少的一种手段，包括单项练习和综合练习，都要有一定的量。在做练习过程中，可要求学生将自己出错的地方作上记号，并把出现的错误收集整理在一个本子上，以便自己方便快捷的复习，把基础的东西弄扎实。在全面复习巩固的基础上进行模拟考试，通过让学生做模拟试题，不仅能提高学生的综合运用能力，训练学生的变通能力，同时也训练学生的应试心理，以防止少数学生因考题不对路而出现焦躁、畏惧等不良心理反应。

在复习课本知识的同时，还应要求学生有计划地看一些英语课外读物，做些阅读理解题。让学生坚持每天读一至二篇“阅读理解”或“完型填空”，学生通过对阅读理和完型填空的练习，既能提高学生综合应用英语知识的能力，又扩大了学生的知识面。

三、服务学生，注重学法和应试技巧指导

在教学中不能仅抓住课堂教学，而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的教育等等。外语不像母语，尤其是初三的学习，一下子要学生掌握那么多的内容，要记忆的东西又那么多，学习起来困难更大，效果也不那么明显，容易失去信心。因此，我们必须密切关注他们并给予学法指导，针对中考培养学生的应试技巧，帮助他们提高学习效益，让他们获得成就感，进而维护他们的学习兴趣。

(一)听力复习及答题策略

(1)平时复习时要牢固掌握单词准确读音，名词单复数、动词时态语态、固定词组、习惯用语等语法知识扎实。促进听的能力提高。(2)学生答题时要善于抓住主要信息，捕捉关键词。在英语语流中，凡是重读、拉长、响亮的词都是重要的，是需要强调的关键。这些往往是提供新信息和内容的关键词，只要重读的关键词听清了，听懂了，整句的意思也就基本理解了。(3)平时的练习中应选择合适的听力材料。选择听力理解的材料应浅于阅读能力的材料，语句要简短。对听力材料可进行适当的背诵。(4)在做听力训练时，要求情绪稳定，沉着冷静。(5)在听力开始前，要领先一步，认真审题。把供选择的答案快速看一遍，做到心中有数，如果一题没有听清，应暂时放弃，马上转入下一题。

(二)单项选择复习及答题策略

(1)夯实基础，避免眼高手低，注重领悟知识的内涵，了解英汉文化的差异。注重语法、词法和习语等基础知识。(2)答题时必先吃透语境，把握题干的全部信息，进行合理的推断，做到深层理解，并从词法、语法和惯用法等角度全方位考虑。(3)注重应用一些技巧，如：排除法、比较法、逻辑推理法。

(三)完型填空的复习及答题策略

(1)注重培养学生对篇章的理解与分析能力，积累一些

文化、风俗背景知识和一般常识性知识。(2)答题时要着眼大局，速读全文，从整体上了解文章的主题、文体特征，找出作者的观点、态度、思路，结合段首、段尾句和含有连贯性意义的词语，找到句与句以及段与段之间的逻辑关系。(2)逐句通读全文，各个击破，做到通读与猜测并行。对含义明显的词汇、固定搭配、习惯用法、常用句式等纯知识问题，可以边读边随时猜测出答案。针对在通读过程中未能轻易猜出答案的题目，可利用上下文中字里行间的线索准确找出答案。(3)检查核实。选定答案后的全文，应当是一个语法结构正确，用词准确，上下文逻辑关系严密，主题突出，内容充实，意思连贯的整体。

(四)阅读理解复习及答题策略

(1)与完型填空一样，阅读理解要注意平时对语言文化知识方面的积累，尽量做到每天都阅读一两篇文章。(2)做阅读理解前先浏览考题，明确考点，做到有的放矢。(3)通读阅读材料，掌握文章的主旨大意。阅读时不能因某词某句受阻而停顿下来，对于一时不能理解的词句不必担心害怕，读完全文后，这些词句的含义很可能就随之领悟了。(4)仔细审题，分析材料中有关内容。解题要先易后难，先做考查具体事实的题目，后做考查深层理解的题目。(5)复读题目，最后确定答案。尤其是对于深层理解的题目，考试时必须仔细斟酌，复读文章，敲定最后答案。

(五)短文填空复习及答题策略

(1)复习词汇，方法多样，增强记忆。为了使应征熟练掌握单词，减少遗忘，复习音讯时可采用多中复习方法。如记学生根据一个中心词扩充出一大片词。还可以采取英语释义法复习单词、短语。(2)通读全文，了解文章的大意，弄清作者的思路，理顺情节发展的线索，掌握必要的信息，如：时间、地点、人物、事件、前因后果以及各部分之间的逻辑关系。(3)分析每个空白处的词义，由词义过渡到空白处单词在句子中的成分和其词性判断。确定了词性，就要考虑不同词性的单词的正确拼写形式。(4)最后检查一遍，看句子是否通顺，是否符合语法，用词是否得当，拼写有无错误等。