英语自我介绍初一精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇英语自我介绍初一范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

My name is Susan. I'm 12 years old.My favorite subject is Math.

Because I think it's difficult but funny.I like green very much.I often play volleyball after school.I think it's interesting .I like playing the violin and the piano.My favorite day is Sunday.Because in that day I don't go to school.

我的名字是苏珊。我12岁了。我最喜欢的科目是数学。

因为我觉得数学虽然很难但很有趣。我很喜欢绿色。我放学后经常去打排球。我觉得它很有趣。我喜欢演奏小提琴和钢琴。我最喜欢的一天是星期日。因为这一天我不用去学校。

篇(2)

自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。同时，也是认识自我的手段。那么,中学生怎么向别人介绍自己呢?以下是小编为大家整理的初中自我介绍作文，仅供参考.

初中自我介绍范文一:我是一个阳光小男孩，我的名字叫黄嘉辉，我来自众涌小学，刚满12岁的我已有1米5多了，哎，可能吃得糖太多的缘故，度至我现在的身体有一点点胖了。一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双比较好看大眼睛。还有一张细细的嘴巴。

我喜欢玩电脑，我一有空就来上网玩一下游戏，整天都被妈妈骂。我也喜欢看书，有一次，我去图书馆里看书，看得入了迷，沉醉在知识的海洋里，都不记得回家吃饭了，直到图书馆关门，我才不愿地走了。我也喜欢打篮球，每到星期六和星期天，我都会约一些朋友去打篮球，一打就打几个小时。我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼一下，跑跑步，玩玩单杠等。我的数学成绩也挺好的，可是，语文和英语的成绩都一般般，所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。

我的缺点就是不会打乒乓球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢。这就是我，如果你们的爱好都跟我一样的话，那你们可以找我。

初中自我介绍范文二：大家好，我叫***，今年**岁了。

我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了*年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈*级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!

在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!

初中自我介绍范文三：大家好，我是初一(7)班的一员，我的名字叫xxx。我在初一(7)班担任宣传委员。我的爱好十分广泛，有：看书、溜冰、游泳，画一些喜欢动画片男女主角，我活泼、开朗，但也不乏有些粗心。我喜欢看一些课外书特别是我认为好看的。;在班中，虽然我担任宣传委员，但还是会帮助有困难的同学，相信如果大家认识我一定会被我的幽默细胞感染的。

我生活在初一(7)班这个大家庭中。我也为这个大家庭出力。我在班级里是体育委员。我是一个合群的人，无论是男生还是女生我都有朋友。我的兴趣爱好不算多，篮球是我的最爱。我175CM的个子，打的位置是中锋。有空闲的时候，带上篮球，找个场地自己练习。我就是这样一个人，长得很高，但又很合群。

我的名字叫xxx，个子并不高，而且也很瘦，还戴着一副眼镜，好像是一位博士生。我最喜欢的运动是打篮球。在六年级暑假时，我天天与小伙伴们去打篮球。一次，我和小伙伴们打了很久，忘了时间，直到爸爸妈妈来找我，我才惊醒。

我比较诚实，因此，爸爸妈妈都很相信我，自默都不用爸爸妈妈看好，回家作业也不用爸爸妈妈催促，他们常夸我是个乖孩子。

这就是喜欢运动，诚实的我。

我是一个初一七班的学生，我不算优秀，不算尖子，但我坚强，我勇敢，我渴望创造，渴望未来。我是一名班干部，我会用我的职责去维护班级。我爱运动。每天的古筝练习，我都能认真对待。画画、舞蹈是我的强项。

上面就是我的个人自我介绍。这就是我，一个平凡的女孩，请所有人能记住我——xx。

初中自我介绍范文四：大家好!我的名字叫XXX，郑成功的成，博士的博，海洋的洋，汉族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是18岁。 我的缺点。主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。上六年级的时候，学校就在我家对面。

我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过，我一定要借这个机会，改掉我不麻利的坏习惯。另外，自觉性不高，上课不免做些小动作、讲话。前几天大家都参加了军训，站着要一动也不动。我感到通过这次军训，我的自觉性有所提高。

我也希望在以后的学习中改掉这个毛病。对自己的事不上心。我在当数学课代表时，有好几次本子忘发，作业没收齐，挨过老师不少责备。我也希望改掉它。我有决心改掉我的缺点和坏习惯。 我的优点：我和很多同学一样，也找不出我的优点。我和父母讨论之后得出：较有上进心，较乐观。至于我更多的优点，就靠大家的发掘了! 我的兴趣爱好。我比较喜欢游泳，踢足球，也对军事感兴趣。如果谁和我“志同道合”，就可以找我交个朋友。

对未来初中生活的期望。我希望能在这3年里快乐地度过，能和同学们结下深厚的友谊，能从老师那里学到更多的知识和道理。 我希望大家能够了解我，喜欢我，也希望同学们能团结友爱地度过这4年。

初中自我介绍范文五：大家好，我的名字叫xxx，从今往后我便是你们的同学。我来自金顶街二小，我是一个活泼开朗的孩子，在校我团结同学，是老师同学的得力助手，我希望开学之后我还是老师同学的得力助手。我平时喜欢打篮球，可是球技不怎么样。但投篮挺准。另外，我还喜欢看书，不管是古典名着还是漫画卡通，只要是书我就都爱看。就我的体形来说算得上是一个气球，但这不是胖，只能说是异于常人，毕竟特殊是一种美。在以后的学习生涯中，我希望于所有同学打成一片，成为好朋友，谢谢大家。

初中自我介绍范文六:大家好呀!我是一名初中生，今年11月就13岁了(2009年哦)，请大家多多关照啦!哎!对了，我的名字叫做覃金娜，有意者加我Q哦!Q是849448643哦!别忘了呀!　我嘛!是一个爱出头的小女孩，只要谁对我不敬，我要他吃不了叨着走。不信你瞧瞧——有一次，上语文课，老师叫我背课文，点到了我，我一站起来嘴就哑了，断断续续背了下来。突然，我后面那个不知道死活的明，竟然说我—不会背就别背了!我瞪了他一眼……　一下课我就抄起家伙和他比语文。你瞧!多激烈呀!我们背第5课——童趣，要求一字不少。看他，小样!我猜他想：我一定背不下来吧!我就想：走着瞧吧，刚才我太紧张了罢，否则我背得八九不离十。

篇(3)

关键词：初中英语 教教材 用教材教 创新教学

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0119-01

在新课改推进的今天，以创建高效课堂为主题的新形势下，如何用好教材、处理好教教材与用教材教更得引起教师们的关注。笔者和多数教师一样，也一度对“用教材教”产生质疑和怀疑，“照本宣科”容易抓住重点和难点，哪位教师不是沿袭的教教材，似乎教教材能“手到擒来”。可是新课改的旋律下，创新教学成为课堂教学模式的终极目标，但大家也都津津乐道的是教学方法的创新、学习方式的转变，俗一点说就是怎样将一节课上出与众不同的味道，上出更多的精彩，让人感觉耳目一新，而很少从“用教材教”的高度探讨创新课堂的走势和趋势。一节英语公开课令我感觉耳目一新、茅塞顿开，对这位教师的精彩感悟颇深，现整理成为，与大家共同商榷。

1 Free talk令听课者为之一振

执教老师执教内容是七年级上Unit1 Reading，显然这节课是开学初的第二节英语课，可是七年级学生所上的第二节英语课，对于刚刚组建的班集体，刚刚步入初中阶段的学生来说，这节课的确能显示出教师的教学水平和突显自己的教学个性。尤其是开始上课时，师生问好后，大屏幕上出现的Free talk令我们在坐的教师为之一振，同时我也捏了一把汗，刚学英语啊，学生能Free talk？

在怀疑和担心之时，Free talk的主题This is me赫然于大屏幕上，教师的寥寥数语“We are new here.Let’s greet to each other”于是，教师一片沸腾，同学们走下了座位Hi，I am...what’s your name？Nice to meet you.Me too...等简单交际用语在学生们的口中演变成认识新同学的专用语，并且各自介绍完还有个热烈的拥抱。尤其是一位女同学的精彩表现让在座的教师和学生们竖起了大拇指：只见她落落大方，Good morning，I am Wangfang，I am 12 years old.I am tall，but slim.I like reading.I like English，too...这位同学的课前小演讲也把课堂推进了下一个环节――新授。

2 基于教材，超越教材

一线教师都清楚，这节课是以介绍自己和介绍朋友为主的阅读材料，让学生了解和学习如何介绍自己和介绍朋友，文中涉及到Millie和Simon是自我介绍，Sandy和Daniel是他人介绍，是独立的四篇小短文。毋容置疑，多数教师会一段段教学，教学的方式也多是合上课本、提出问题What is the name？How old is he/she？What does he/she like？等问题，让学生听录音，再打开课本，读短文，找到问题的答案，然后教师问，大家异口同声回答等是教学的常态。

而这位教师提出的问题也带有一定难度，在学生读之初，呈现一张表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，让学生在阅读四篇短文的基础上完成这张表格。环视听课教师，无一不皱起了眉头，显然是这个做法有悖于常规，常规教学是这四篇短文是各个击破法，如以写Millie的一段为例，通常是教师自我介绍，I am...I am...years old.My hair is short/long.I am slim/tall/short/strong.I am from…再鼓励学生自我介绍，再提出How old is Millie？等问题，让学生带着问题阅读，捕捉到问题的答案。再让学生背诵等“五部曲”。也就是听课教师的皱眉，是我进一步深思，执教老师一定有“绝活”，看他怎么表现他的绝活吧！

3 基于目标、超越目标，基于Reading，直击Task

在听课教师摇头之际，执教老师的引导“这四篇小短文相同相似又好像各有迥异，你能看出来这四篇小短文都是介绍人的，各是从哪些方面介绍的？要让你写写你自己，介绍介绍你朋友或老师，谈谈你的家人，让大家彼此了解，你会从哪些方面写、写什么、怎么写，现在是你大显身手的时候了，写你想写的人，说你想说的话，老师期待你的精彩，你的大作中的人物一定比课文上的人物形象介绍得更丰满、更具体。”（当然是用英语说的，同时也给与适当的翻译）。

这个任务显然基于教材、高过教材，基于学习目标，有超越了学习目标。本节课是reading教学的第一课时，一般是以阅读为主。本节课的教学目标是：进一步认识阳光中学的几位学生，学会如何介绍自己和他人等，常规上讲学的重点放在四会单词grade、student、reading、classmate；词组be good at、after school；句子Iam 12 years old.This is Sandy.He is from Nanjing.He is good at Maths等的理解和背诵上。而这位教师将单词、短语、句子融于reading中，走出单词、词组、句子、课文、练习的块块教学，把Reading、把四篇短文一起整体教学，从宏观上让学生把握“文理”，也就是写文章的方法，从起始就开始注重书面表达的训练，并能在教学中以读促写、以写带读，这显然在初一就行如此尝试实则难能可贵，能迈出这一步实则需要勇气，毕竟初一学生对英语写作全然不知，就因为这个“空白”，从开始严要求、勤训练，学生的书面表达定会绽放光彩，使写作成为一种习惯。

新课改为每一位教师提供了展现自我、勇于改革和创新的平台，构建有效课堂、精彩课堂可谓“神仙过海，各显神通”，但无论怎么改革，课堂模式怎么创新，学生的双基、学生的终身学习能力的培养是课堂教学不变的主题、永恒的课题。总之，课堂要创新、学生的能力有待提高、素质教育要贯彻，这一切摆在我们教师们的面前，我们对新课改何去何从，改变“教教材”的陋习，实现“用教材教”的飞跃，把学生的发展观作为唯一的导航，我们的课堂教学定会起航，抵达高效课堂的彼岸。

参考文献：

篇(4)

“起床拉，起床拉……”我从美梦中惊醒，伸手去把闹钟按掉后，便立刻起床，洗涑好。开始了我新的一天。

我叫柳梦贞，是梦幻中学初一（3）班的学生，不知道这个班的同学是怎么样的。“哎，我亲爱的寒假……这么快就开学了，真是……”我轻声嘀咕着。

一切准备就绪，背上书包准备启程了，随手拿上一个面包，打开家门，一阵风吹了过来，我有意识地缩了缩脖子，埋怨道：“好冷啊，真什么鬼天气！”

走进校门，一片熟悉的景象迎面而来。不知不觉就走到教室了。自己发现自己有些不对劲了，老是做些神不知鬼不觉的事情。

哎，不知道初中的老师会有多么“狠”。嗯……雯、希、宜，你们现在在干什么呢？不在一个初中，你们要好好的哦。一定努力，一起加油！在同学会上，我们要比赛的哦。

新同学们一个个都到了，除了原来的小学同学，其他的我一个也不认识，心里未免也有一些紧张。大家一个个坐在位子上等待老师，突然，教室里有多了一个人，哦~原来那就是我们的新老师。这是个女老师，她自我介绍道：“大家好，我姓邵，以后，大家可以叫我邵老师。我是你们的班主任，并且担任你们的数学老师。这样，大家如果有什么不懂的问题可以到办公室来请教我。哦对，我的办公室就是在这层楼走到底。”

紧接着，我们的英语老师上台做自我介绍了。汗//不会吧！难道以后我们的英语就是这学校的副校长！Oh　my garde！我在心里暗暗的叫着。

“叮铃铃……叮铃铃……”呼~终于下课了。凭着我极好的人缘，我又交到了许多新朋友：锐、凤、伟、瑞、康……不一会儿，我们就玩熟了。哈！看来，到初中也不是都是泪，笑其实也是有的啦！·——Secound·

进入初中没几天，老师就宣布要军训。啊！这恐怖的魔鬼式训练！

这天，我们全年级排队来到操场，在总教官的指挥下，潘教官来到我们班。嘿嘿~~看来我们班是最幸运的了，这个潘教官是所有教官中最年轻的，一定不会太严格。【第一天的训练】

这天我们早早得来到学校接受训练。潘教官用响亮的声音对我们说：“排队！”我们被这声音愣住了，回过神后，立刻到门口排队来到操场。

在炎热的阳光照耀下，我们等待这总教官的发话。命令下来后，我们每个班进行训练。潘教官站在我们的面前，神情严肃，大家丝毫不敢有半点松懈。我们在教官的带领下，来到操场，听从集体安排，我们在靠操场的右边进行训练，站军姿、原地踏步、向后转、想左转、向右转……都比我们想象中的难、累。

但大家心里都有一个目标：坚持下来，做最好的班级。因此，一天下来，我们没有叫过一声“累”字，老师也为此感到欣慰。

这天的训练结束后，我们腰酸腿疼……　————————————　End

篇(5)

关键词：口语；习惯；赏识

如何把理论运用到实际，切实进一步提高学生的口语成绩？在开学之初，我对学生进行了细致的了解，包括学生的成绩、学习习惯、家庭情况，为英语的学习奠定基础。通过了解，发现本班学生学困生较多，英语学习习惯较差，口语表达更是问题百出，单词发音不准确，简单的漫画部分有三分之一的学生不能背诵。经过研究，总结出以下教学方法。

一、课堂教学过程中多采用小组合作的形式，进行优差生互助学习

我班共有38人，根据学生的成绩和能力，把学生分成了A、B、C三组：A组16人，B组11人，C组11人。A组为成绩较好、学习较主动的学生；B组为成绩中等、还有一定潜力的学生；C组为学习能力较差、自控能力也较差的学生。然后把各组学生平均分到各小组，使每个组都有A、B、C三个层次的学生。最后小组合作学习，小组评比，各小组内互帮互助，互相督促，小组间互相监督。经过近一学期的努力，取得了一些良好的效果。C组的学生能够认真完成各项作业了，课堂上也能够积极地参与了。实践证明，合作学习是个很有效的教学形式。

二、培养学生良好的背诵习惯

英语的学习其实就是输入与输出的一个过程，学生运用英语的过程就是一个输出的过程，要想输出，首先要输入。在教学过程中，我对不同层次的学生提出了不同的背诵要求：A、B组学生要求背诵Comic strip，Reading，Speak up，Grammar 例句，C组要求背诵Comic strip，Speak up，Grammar 例句，Reading熟读。为了激发和督促学生背诵，我特制了一个单独记录背诵任务的表格，每个学生的背诵情况都记录在案，每天公布背诵结果，小组长负责督促。不能按时完成背诵任务的学生集中由教师来检查。渐渐地，学生的背诵速度提高了。为了激发学生的兴趣，鼓励学生养成背诵的良好习惯，我在教学过程中采取小组加分制，小组捆绑在一起，小组长负责督促和帮助学困生。完成背诵任务的学生加一分，背诵流利的学生加两分，读的学生不加分也不减分，没有按时完成任务的学生扣一分，另找时间背诵，每单元统计一次，评选出优秀小组和优秀个人，适当地进行奖励。为了公平起见，所有表格都上墙公示，一方面能够起到监督的作用，另一方面也能够起到督促的作用。为了能够为小组加分，小组成员之间互相帮助，互相监督，起到了很好的效果。

三、培养学生开口说英语的习惯

在刚开学时，我对学生进行了课堂常用语的训练，并坚持全英语课堂教学，一方面能够练习学生听的能力，另一方面能够为学生创造一个英语学习的环境，也能起到一个示范的作用。在教学过程中以鼓励为主，经常进行一些简单的Free talk，针对每单元的话题，进行一些讨论，从最简单的话题入手，给每个学生发言的机会，坚持了一个月，就初见成效，学生敢开口说英语了，虽然有的学生说不成句，但是有了学英语、说英语的兴趣。

四、用朗读唤起后进生学习英语的兴趣

由于我校坐落在城郊结合部，所以班级里后进生比较多，英语两极分化特别严重，如何调动后进生的学习兴趣，经过探索发现，从朗读入手是最好的方法。朗读在英语学习中起着不可替代的作用，甚至可以说是学生英语学习“生死攸关”的一环。通过朗读、背诵能唤醒学生对英语的学习热情，提高学习兴趣，培养成就感。当然，在学生英语朗读的过程中，也会出现一系列问题。我们可以为学生提供一些方法和途径来帮助他们。在新学期开始时，我发现我班一位叫张晨的女同学，基础较差，反应迟钝，而且比较胆小，不太敢开口。在开始的自我介绍中只能说到“My name is...”，此后就闭口不说了，在我多次的鼓励和其他学生的帮助下，她又说了“I am thirteen yeas old.I like...”，那么如何让她过口语这一关呢？我试着发现她的优点。在平时的课堂中，我发现她的音质很好，于是就在班级中表扬她英语读得很好听，而且别人背诵的部分，她只要朗读就可以为小组加分，她和她的组长受到了很大的鼓舞，在学习漫画和简单的对话中，在小组长的帮助下，她也能很积极地站起来朗读。在学习了两单元之后，我就鼓励她试着背诵漫画部分，一次背不完，就分两次，主要是鼓励她不要放弃学习英语，渐渐地她能背诵漫画部分了，也有了自信心和兴趣。《义务教育英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”其别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。英语学习者想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落等，无疑是模仿的好方式。

五、课堂教学过程中以鼓励为主，进行赏识教学

篇(6)

初中英语教师上好初一年级的第一堂英语课非常重要，这堂课是学生进入初中阶段的第一课，所以它不仅关系到教师在学生心目中留下的印象，而且会影响到学生今后的学习。学生如果对老师上的第一课一“听”钟情，那么他们肯定就会喜欢你，对你以后上的英语课也会感兴趣。这样的话，他们就有可能学好英语。反之，他们就不会喜欢你，对你以后上的英语课自然也不会感兴趣，对自己可能也会自暴自弃。那么，英语教师怎样上好新课改下的初中英语第一课呢？笔者就此课题进行了研究探索。

一、简明扼要的介绍

在上课的开始，教师必须先做一番简明扼要的介绍，介绍的内容主要包括教师自我介绍、学校介绍、初中阶段课程学习方法的变化等，介绍不宜冗长，应该言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。然后帮助学生进一步明确英语学习的目的、意义。初中生的年龄特点决定了他们对英语这门语言的认识还比较模糊，对这门语言在当今世界所发挥的作用还认识不够。笔者认为，初一学生对社会、对世界的了解已有所增加，英语教师应紧密联系社会发展形势，帮助学生认识英语学习的重要性。于国来讲，当今世界国际交流日益频繁，通过英语这座桥梁，可使国际组织之间、国家之间得以沟通。试问，如果中国依然故步自封，闭关自守，中国能加入WTO吗？APEC会议能在上海成功召开吗？2008年奥运会的旗帜会在中国北京高高飘扬吗？2010年世博会能在上海举办吗？在未来的日子里，任何一位中国人都有接触世界、走出国门的机会，掌握好英语这一交流工具无疑会帮助他们更好地把握机会，使自己的人生更成功。于已来说，在初中时，英语成绩的好坏，直接影响着三年后中考的成败，我们获得学位、过级、考研、考博、参加工作后职称的评定、有关岗位及公务员的考试等，英语过关都是一个必备条件。

二、结合学科特点介绍教材

英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学生自主学习在整个英语学习过程中占到高达60%到70%的份额，而教师的方法点拨与语言知识传授却只占到30%到40%的份额。在平时的学习过程中，学生一定要以培养自己的阅读能力为主，即扩大阅读量，培养正确的阅读方法；以培养英语语言表达能力为辅，注重语言输出。英语学习是一个先慢后快的进步过程，只有量的积累达到一定程度，才会有质的飞跃。同学们一定要在学中用、用中学，多多留意英语国家的风俗习惯、风土人情，了解英汉差异，学会用英语思维。

新课标英语教材在继承我国多年积累的传统英语教学成果的基础上，力图体现新课标对英语教学的各项要求，既注重夯实基础、发展能力，又注重对学生综合素质的培养。它的主要特点是：在重视词汇、语法和阅读教学的同时，引入任务型教学等先进教学理念，通过丰富、真实、有效的课外活动，培养学生的语言运用能力和综合素质，从而全面实现教学目标和教学要求。教材完全用英语编写，有利于营造良好的英语教学氛围，增加学生使用英语的机会，也有利于促进教师的专业发展。新教材语言内容丰富、活动多样。一个单元能就某一个话题领域进行比较充分的展开，创设足够的情景呈现语言知识，有利于教师指导学生开展活动和使用英语。词汇的掌握是学生英语学习的一大难题，新教材依据课标词汇进行编写，严格控制了课标以外的词汇。除少量课标外词汇外，录入单元词汇表的单词都是本单元必会单词，还有一些没有列入词汇表而在指示语、讲解文字等中出现的生词为接触词汇。这些接触词汇大多是以后要正式学习的单词。进入一个单元的教学，必须了解各个版块之间的联系，了解本单元的语言教学重点，了解单元课题及围绕话题展开的一系列活动等。

篇(7)

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0059—01

一、使学生适应环境，产生归属感

通过小学阶段的学习，进入初中的学生已经掌握了一些常用的日常用语。英语教师应该尽可能用英语创设情境，让学生在英文的语境中适应新的学校环境和学习环境，认识新老师和新同学。第一堂英语课就是一个很好的契机，师生之间、学生之间用英文进行自我介绍，讲述自己的暑假生活、喜好、家庭成员等情况，在这个过程中融入班集体。然后针对初中学生喜欢活动的特点，可以根据教学内容组织形式各异的活动，激励学生的参与意识。根据具体教学活动的进行，教师可组织各种形式的竞赛，如单词竞赛、书法竞赛、日常用语竞赛、对话表演竞赛、朗读比赛等，通过开展这些英语活动，带动每一个班级成员感受学习英语的乐趣。学生们为了集体荣誉感积极参与到教学活动中，这样容易形成互相督促、互相鼓励的学习气氛，使学生感受到集体生活的乐趣，进而产生强烈的归属感。

二、培养学生良好的英语学习习惯

初一新生的学习还相当被动，对学习往往无目标、计划可言，没有形成适合自己有效的学习方法。因此，教师首先要指导学生养成良好的书写习惯，掌握看见音标会拼读单词的能力，大声朗读的习惯和使用工具书的习惯。

英文的书写，是英语学习过程中一项重要的基本功，它有利于培养学生严肃认真、耐心细致的作风，也是陶冶学生情操，进行审美教育的重要手段。所以，要让学生从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，力求做到笔画清晰，结构合理，美观大方。笔者会在每次教初一起始年级一开始的时候，安排学生用描红的方式练习英文的书写，待学生书写基本成型后，把学生独立完成的书面作业贴在教室墙上，激励学生整齐美观地书写。一段时间之后，组织学生进行一次英语书法比赛，优秀作品在全校展出，并且把学生第一次作业和竞赛作品同时发给学生，在这种直接对比中，学生产生成就感，有利于巩固学习英语的信心。

看音标读单词，是培养学生英语自学能力的第一步。教师教学生音标，培养学生自己读单词的能力，从而培养学生使用字典自学的能力，增强学生独立解决问题的能力，为学生的终身学习打下一个良好的基础。

朗读是学生积累语言，培养语感的重要手段。将文章读熟了，自然而然就会背诵，会模仿，进而学会使用。大声朗读英文的训练能形成特有的感知能力和积累能力。所以，笔者在教授英语课文之前，无一例外地对所学课文进行反复的、形式多样的朗读，使学生读得正确、读得流畅，从而增强语感，提高学生的听力水平和口语表达能力。

工具书是学生无声的朋友。学生在英文阅读中常常会遇到不认识的单词和短语，成为提高阅读能力的拦路虎，在英文写作中学生会发现一些词汇的用法不清楚，在朗读时，学生会对一些词汇的读音不确定，这些都会影响学生学习英语的进程。因此，要培养学生勤查字典和参考书的习惯，让工具书成为学生学习的良师益友，从而避免读错字、用错词等现象的发生，有利于培养学生的自学能力和终身学习的习惯，也有利于学生独立人格的发展。

三、 激发学生的进取心，强化学生的学习信心

学生从小学升到初中，学习的内容加深，方法上需要自主学习，致使初一新生有一段时间，甚至很长的一段时间对初中英语的学习感到无所适从，进而产生焦虑甚至厌学心理。同时，初中生在学英语的时候，由于受母语的负向迁移作用的影响，再加上对英语知识掌握得不够完整、准确，也就不可避免地出现一些错误。对此，教师应采取宽容态度，保护学生的自信心和进取心。