篇(1)

关键词：词汇教学；英语；教学现状；教学效果；教学策略

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0063-01

随着我国教育事业的快速发展，英语教学内容日益丰富，教学方法朝着多元化的方向发展。有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记忆、运用单词，是英语教学中值得研究的重要课题。利用创新的教学方法优化英语词汇教学，帮助学生夯实英语词汇基础，有利于学生掌握正确的英语学习方法，形成全面的英语能力。在教育改革的今天，教师只有重视英语词汇教学的三步曲，把握好英语词汇教学的顺序与难度，才能使学生成为英语词汇学习的主人。

一、尊重学生，帮助学生建立英语词汇学习的信心

帮助学生建立英语词汇学习的信心，是三步曲的第一步。只有学生对英语词汇学习具有积极的情感，才能将精力放在英语词汇学习中，越学越好。英语词汇学习与记忆有着密切的关系，学生的记忆力较强，但很多学生因为不了解英语语言的规律，在刚刚学习英语时会产生负面学习情绪。英语教师要发挥教学引导作用，在英语课堂教学过程中给予学生激励式的评价。利用个人艺术性的教学语言鼓励学生，尊重学生的英语学习主体地位，可以促进学生获得英语词汇学习的成就感。教师还可以利用著名英语学习者的学习故事，给学生营造开放性、激励性的学习环境，使学生认识到努力与学习成果之间的关系。在尊重学生的基础上，让学生尝试利用科学合理的方法学习英语词汇，使学生在学习实践中真真切切地积累英语词汇，进而让学生建立英语词汇学习的信心。只有学生建立了英语词汇学习的信心，教师才能发现学生的优势与不足，积极改革词汇教学方法，提高英语课堂教学成效。

二、创新教法，激发学生英语词汇学习兴趣

创新英语课堂的词汇教学方法是英语词汇教学三步曲的第二步。在帮助学生建立了英语词汇学习的信心后，教师要利用多样化的词汇教学方法吸引学生的注意力，使学生通过课堂学习爱上英语词汇学习，让学生找到个人对于英语词汇学习的积极情感。在教学改革的今天，越来越多的创新的教学方法走进了英语课堂，英Z教师要积极利用没有尝试过的教学方法实施词汇教学，提高英语词汇教学的趣味性。

第一，教师可以尝试利用游戏法组织学生学习英语词汇。记忆是英语词汇学习的基本要素，以游戏的方式组织学生记忆新的英语词汇，能够提高学生的注意力。在教学目标的引导下，利用英语词汇学习游戏唤醒学生的思维，有利于英语教学进步。比如，在讲解“colour（颜色）、orange（橙色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、blue（蓝色）、brown（棕色）、white（白色）”这些颜色词汇时，教师可以利用“根据首字母猜词”的游戏组织学生记单词。教师将颜色词汇写在卡片上，并用另一张卡片盖住除首字母之外的其他字母，让学生猜词并用手指拼写出来。

第二，教师可以利用故事法引导学生记忆英语词汇。将故事作为平台组织学生快速理解与记忆词汇，对于学生来讲较为轻松。组织学生将学习的新词汇编成一个小故事，不仅能够培养学生的词汇应用能力与想象能力，还能简化词汇学习过程。例如，在教学“that、ball、robot、CD”这几个词时，教师可以让学生用画画的方式去组织故事，将词汇融入到故事中，提高词汇学习的趣味性。

三、重视总结，巩固学生英语词汇学习成果

总结是英语词汇学习的最后一步。总结与复习，对于学生掌握英语新词汇十分重要。在英语教学中，教师要关注学生的总结效果，更要利用合理的总结方式培养学生的英语学习习惯。一直以来，学生都依赖教师去完成英语学习任务，部分学生脱离教师的引导就无法开展英语学习。要创新英语词汇教学，教师就要关注学生主观能动性的调动，让学生成为总结的主人。例如，在教学“pig（猪）、those（那些）、cow（奶牛）、apple（苹果）、pear（梨），chicken（鸡）、duck（鸭子）、orange（橙子）、picture（图画、照片）”这些与农场相关的词汇后，教师要引导学生自主总结。在课堂结束环节，教师要给学生一定的时间，鼓励学生用自己的方式总结。这时，有的学生开始读词，有的学生打开笔记本将词语分门别类，有的学生尝试背写单词。鼓励学生找到适合自己的方式，并将自主总结坚持下去，有利于词汇教学质量提升。

四、结束语

综上所述，词汇是英语的基本元素，没有词汇基础，学生就无法正确表达句子，无法正确应用英语。因此，教师只有在英语词汇教学中重视三步曲，引导学生建立积极的词汇学习情感，创新教学方法，鼓励学生自主总结，才能让学生的英语词汇学习过程更加完整，提高他们英语词汇学习的效率。

参考文献：

篇(2)

一、做好听力总训练

听力能力的训练，要求提高学生的听力基本功，养成良好的听力习惯，提高学生“听”的技巧。教育学生学会捕捉听力材料中的关键词、短语、句子、数字。这对帮助学生的理解是很重要的。在训练的过程中，要关注学生的反映，有些基础差的学生对这些材料只是简单地听，但不懂意思，教师要提炼出这些材料中的重要部分进行反复训练，不要让学生丧失信心。对于内容较简单的基础字、词、句子要人人过关，对于有一定难度的提高篇，要部分人过关，尤其是尖子生。另外，在选择材料时，要选择学生感兴趣的故事等，让他们听了印象深刻，久久不忘。

二、做好基础知识的提高、训练、总复习

在讲完九年级的课程之后，进入总复习阶段，其时间大约是三个月左右，要注意分时段、分步骤、分层次、分题型练习。

1.对于基础知识的复习

包括初中英语七至九年级的五本课本，称之为“过课本复习法”。在过课本复习法中，要做到有的放矢，要紧扣《初中英语教学大纲》，参照《初中英语中考说明》，抓住初中课本中的重要知识进行复习。从字词的复习、课文的复习、句型结构和语法的复习几方面入手，把在课文句子中出现的关键语法知识让学生理解性地去掌握，对句子的结构类型进行提高性训练，做到单词背诵、用法人人过关，句子结构练习人人过关。

2.专题复习

把初中英语所学的知识进行归纳总结。首先按照词性分类复习，可以分为名词、动词、形容词、副词、冠词、数词等几个方面，在复习的过程当中，要详细地复习，对于各种不同的词性的词语要归纳、总结出其涵义、用法、句法功能等。其次，是句子的总复习，包括句子的类型、句子的时态、句子的主谓一致练习等。

3.对各种中考题型的复习

对各种中考题型的复习要全面、具体。我们作为指导学生复习的教师，要研究近三年的中考题，弄清中考可能要涉及到的重要信息进行专项训练，包括单选题、完型填空题、阅读理解题（包括任务型阅读）、写作题。其中主要是对阅读理解题的复习，它分值大、难度大，是学生失分率较高的题型，也是一个复杂而综合性强的思维过程，具有一定的阅读能力是非常重要的。在训练的进程中，要狠抓词汇，打下坚实的基础，选择正确的读物，掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，总结一定的阅读技巧。在平时的学习中，要不断积累、不断实践，在实践中接受、体会和理解语言。总之，阅读能力的提高不是一朝一夕的，要进行持之以恒的练习，争取每天带学生做一个阅读题，扩大词汇量，丰富阅读知识，提高阅读技能。

写作题方面的训练，更是一项长久的硬功夫，从初中一年级起，我们就应当引导学生进行简单的写作练习，从易到难，由少到多地积累学习。

三、要从听说读写各方面展开训练，分阶段、分侧重进行练习

篇(3)

关键词：任务型教学；复习；重点短语

高三，是高中学习阶段最为重要的一段时间。复习，是高三学习的主旋律。在高三英语复习教学中加入一些学习任务，合理应用任务型教学法，给学生更多的英语复习自由，有利于学生个人观点的表达。

一、明确学生英语复习问题，合理开展任务型教学

学生是学习活动中的主体，高三英语复习活动开展的目的也是为了帮助学生扫清英语学习中的盲点。在复习课本上的英语语言点以及具体语法之前，教师可以先给学生布置自主复习的任务。让学生对即将复习的单元内的语言点、像词汇、句型与语法等进行归纳，通过自主复习的方式去检查英语学习中的问题。复习课堂前预先复习任务的设置，能够加强学生的复习自查。另外，在专题复习与综合练习中，教师也可以利用同样的方法去抓住学生学习中存在的问题。在日常教学中，教师给学生设置总结错题的内容，让学生将自己练习中的错题按照一定的规律分类，并挑选出最具有代表性的题目。学生完成这样的复习任务，不仅能够重新反思自己犯过的错误，还能帮助教师挑选出复习课堂的讲解重点。在高三英语复习教学中，教师要针对学生完成任务的情况，对学生英语学习中存在的问题进行收集与整理，结合高考大纲的要求，找到学生知识的不足与能力的缺陷。只有先明确学生英语学习中的问题，才能找准复习活动的起点，保障高三英语复习的有效性。

二、树立正确英语复习目标，合理开展任务型教学

教师应将学生英语学习中遇到的问题进行有效整理，从中发现要讲解的内容，分析讲解内容与学生英语学习能力之间的关系。明确哪些问题涉及学生的知识结构问题，哪些问题涉及学生的英语思维能力问题。高三英语复习的目标就是解决学生英语学习中的问题，从学生的问题出发设计复习目标，并开发学习任务，这样有利于英语复习内容的扩充，更能促进课堂复习内容的针

对性。

比如，限制性定语从句与非限制性定语从句是高中英语复习中的重点，更是许多学生弄不明白的难点。在学生的问题中，教师可以挑出一些具有代表性的定语从句练习题目，并将这些问题写在卡片上，让学生抽取，检测学生的定语从句理解能力。教师可以在复习课堂中组织学生先完成自主解决问题的任务，并让学生在解决问题的过程中总结定语从句的相关知识点。用这样的学习任务促进学生自主复习。教师要在复习中发挥、总结与补充的作用，以师生配合的方式解决复习难点，实现高三英语复习目标。

三、设计丰富的英语复习活动，合理开展任务型教学

复习活动，是任务的外在表现，要完成高三英语复习任务，必须将课堂活动视为载体。教师要了解高三学生的英语复习需求，并从学生的实际情况出发，设计丰富的英语活动。课堂复习活动越丰富，学生的复习积极性越高。在多元化的课堂中，学生不仅能够完成英语复习，还能提高自己的英语知识组织能力。

比如，在引导学生复习高中英语语法知识时，教师可以设立语法专题，将不同的语法内容分配到不同的小组，让学生以小组合作的方式去完成复习任务。教师可以将高中英语时态分到四个小组上，再将语法中的特殊情况总结任务交给其他两个小组。鼓励学生用课下时间去完成复习任务，利用课堂时间做任务成果汇报。学生汇报复习成果的过程就是其相互学习与借鉴的过程，让学生在完成任务的过程中发挥自己的实力，能够促进英语复习效果的优化。

四、重视英语学习内容真实性，合理开展任务型教学

英语学习活动具有真实性，才能让学生认识到英语知识的实用性。复习虽然很紧张，但教师还是要引导学生多关注复习内容的真实性。在设计任务时，将任务活动与学生的实际生活结合起来，或者与英语应用情境结合起来，让学生了解英语语言的应用特色与技巧，才能促进英语复习风格的独特性以及趣味性。

比如，在复习高中阶段的重点短语时，教师可以将短语按照情境分类，像写信常用短语，打电话常用短语以及用餐、购物常用短语等。每一个短语结合一个图片或者一道高考题目，让学生在真实的学习资源下吸引英语知识，提高复习效果。

综上所述，利用任务型教学法实施高三英语复习教学，能够在最大限度上调动学生的英语复习积极性，提高学生的复习有效性。在复习过程中，教师要重视学生学习过程中产生的问题，明确解决问题在英语复习中的核心地位。用有效的复习工作解决学生学习路上的困难，安排合理的任务，让学生自主去解决问题，才能保障高三英语复习的有效性。

参考文献：

[1]杨敏.高三英语复习课效率提高策略初探[J].新课程学习：基础教育，2010（9）.

篇(4)

【关键词】高三英语；学习方法；思考；心态

英语学习方法的正确与否直接关系到英语学习的效率高低，科学的学习方法能事半功倍，对于时间紧、任务重、压力大、竞争强的高三学生来说，掌握科学有效的英语学习方法尤其重要，基于二十多年来从事英语教学的经验和体会，我想就高三英语学习方法提出自己的心得总结。

一、早订个人计划

1.个人服从集体，保持步调一致

个人的小计划若与老师安排的大进度相一致，学习效果就会提升，如果安排成“风、马、牛”，学习效率就会大打折扣。

2.利用最佳时间，首先要补最弱

制定个人计划时，首先要找到自己的最短处，最弱项，集中攻克难关，从最弱处补起能使你进步迅速，长分明显。要把一天中脑筋最好用的时间安排给自己最差的学科和最困难的功课。

如果你的阅读、完形丢分较多的主要原因是生词挡路，那么集中记忆高考词汇就是你的首攻目标，有的人明知词汇量小，是高考成功的拦路虎，却总是希冀到高考前一两个月再去集中突出，结果是人已进了高考考场，《考纲》中的词汇还没记全。

3.订计划时，先要找寻适合自己的最佳复习方法

例如，为了攻下单词关，你可选择：①集中复习中学课本的单词表（这样做的好处是曾经相识，易于记住）。②拿一本高考词汇来背记（这样做的好处是针对性强，求知欲望）。③把平时学习中碰到的生词（包括课文和练习册里的生词）都抄录在小本上，反复记忆，做到碰见一个就记住一个（这样做的好处是刚刚见过，印象新鲜，语境辅助，易于联想）。

二、重在自学思考

1.要独立思考

考场上是你自己答卷（而不是老师），所以平时碰到问题就不要一味地等待老师讲解，你是学习的主人，学习的受益者，学习是你自己的事，你要积极主动地运用工具书搞清楚、弄明白，要培养自己无师自通的能力、独立思考的能力，解决问题的能力。

2.同时要重视合作学习

与同学们交流学习心得，互相取长补短是非常有益的。千万不要以为你给别人讲懂了你就少了一点优势，多了一个竞争对手。实际上，若你给别人能讲懂一个问题，你对该问题的认识自然会比别人更深刻，这项知识你就会运用得更熟练。而且学习是需要一种氛围的，一种智者们互相启发、共同探讨的氛围。

三、实干巧干大干

英语是门技能课，实践远远重于理解，在这一点上，学习英语与学习数学还是有区别的，如果你把学习游泳的重在实践用在英语学习中，对你的益处会更大些，你在高考中被“淹死”的可能性也会更小些。英语只有日日不放松，实实在在在抓落实，才可能真真正正地见实效。这个道理人人都懂，这件事个个会做，可就是很多人都不能坚持，常知难而退，自食苦果。之所以如此之难，难就难在需要长期坚持和认真落实，难就难在把好的方法落在默默实干中。

以英语写作能力培养为例，谁都知道“背会唐诗三百首，不会做诗也会吟”，母语尚且如此，更莫说英语了，“背会英语三百篇，不会作文也通顺”，背诵的效果要达到流利、熟练，背写的速度要达到10分钟能写出150词来，全文背写的错误不超过10处（包括标点符号和大小写），而且要经常复诵，让背会的英语文章能时刻清晰地留存在脑中，随时任你调用。

只要你实干了，无论是写作、听力还是阅读、完形，肯定都会大见成效。

四、注意调整心态

有些学生学习吃力，考试连连失利，心里郁闷得很，于是茶饭不香，学习打不起精神来，这时，你需要自我调节，告诫自己“郁闷无补于事，只会伤身害事”，给自己想出点高兴起来的理由吧，“我在高考前幸运地发现了这么多学习上的漏洞，错题像警铃一样提醒了我，使我有机会在高考前把这些漏洞补上，太好了”。

五、总结

篇(5)

关键词:高三艺术生 英语 总复习 问题 策略

一、问题的提出

随着我省教育改革的不断深化,艺考已经成为通向大学殿堂的重要途径之一。近年来,经过校外培训、初试、复试,能拿到专业课过关证的艺考生不在少数,但能否被录取,最终还要取决于他们文化课的分数。而英语成绩又是文化成绩的重要组成部分,因此,如何对高三艺术生进行英语总复习,如何提高他们的英语成绩便成了一个值得大家关注的话题。艺术生的英语成绩不理想,有客观因素,也有主观因素。客观因素为艺术生当初选择艺术专业时,英语成绩多为中下水平,另外,高三期间,他们有近半年的时间在校外学习专业课,在英语复习上时间得不到保证。主观因素为有些教师在对高三艺术生进行英语总复习的过程中,由于方法不对头,令学生的复习效果大打折扣,致使他们的英语成绩严重滞后。在竞争日趋激烈的高考中,很多艺术生因英语成绩不理想而痛失了上大学的机会,令人惋惜。除客观因素外,我们是否有必要从教师、教学角度去思考一下如何对高三艺术生进行英语总复习的问题呢?笔者认为很有必要。

二、艺术生在复习过程中存在的问题

1.英语基础薄弱,对学好英语有畏难情绪

对于艺术生来说,高一、高二时候的英语成绩普遍为中等或中下水平,他们的词汇量、语法知识、写作能力等都比不上普通考生。转上高三后,他们一般在第一学期10月份左右就开始外出培训专业课,等到专业课考试完毕,已是次年的2月份,在长达5个月的时间里,他们的英语学习基本处于停顿状态。等他们回校后,却发现他们的成绩下降了很多,想学又不知道从何学起。所以,艺术生的英语基础普遍较为薄弱,畏难情绪油然而生。

2.复习时间短,学习内容多,学生对提升他们的英语成绩缺乏信心

因为艺术生外出培训专业课、考试等因素,高三阶段他们英语复习的时间一般只有5个月左右。在英语科备考过程中,艺术生通常要进行三个阶段的复习。第一阶段为单词、短语、语法知识等基础知识的全面复习;第二阶段(艺术生外出阶段)为巩固复习,以学生自主复习为主;第三阶段为听力、阅读、写作等专题训练,以提高艺术生综合运用语言知识的能力。面对较短的复习时间和纷繁复杂的复习过程,很多艺术生一筹莫展,对提升他们的英语成绩缺乏信心。

3.内心焦急,学生背上莫名的压力

因为艺术生自身英语基础薄弱、复习时间短等因素,在复习过程中,他们既着急又有很大的压力。专业课考试后,很多艺术生已取得了专业课的过关证,假如英语成绩不理想,他们的文化课就可能不能上线,学生的前途将大受影响。另外,艺术生在专业课考试完毕后,家长普遍已为孩子支付了一大笔的培训、考试费用,家长对孩子们的期望值普遍较高,这使学生在复习过程中背上较大的压力。

4.盲目学习,缺乏科学的复习方法

因为时间紧迫,很多艺术生在专业课考试完毕后,不去认真钻研英语考试大纲,不去潜心梳理英语最基本的基础知识,不去查找自己的薄弱环节,而是一头扎进题海里,整天做高考模拟题,或投机取巧,猜题,押题,结果浪费时间,收效甚微。其实英语这门学科,复习就意味着记忆单词、短语,掌握基础句法,巩固语法知识和加强听力、阅读、写作等专题训练。没有科学的方法,艺术生就无法更有效地利用最后的冲刺阶段去提升他们的英语成绩。

三、教师对高三艺术生进行英语总复习的策略

鉴于高三艺术生复习过程要外出培训专业课的特殊性,他们的英语总复习从时间上可分为三个阶段进行。

(一)第一阶段:钻研考纲,夯实基础,克服畏难情绪

(时间:第一学期的8、9月份,即艺术生外出培训专业课前的两个月。)

1.钻研考试大纲

英语考试大纲是指导师生复习备考的重要文件,它规定了考试的范围与内容、考试形式、试卷结构和题型、试题难易比例,是英语试题命题的重要依据。因此,教师应第一时间与学生一起认真研究考试大纲,这对提高学生的英语成绩至关重要。教师要认真阅读和学习“前言”部分,弄懂考查的侧重点是在理解的基础上掌握语言知识,并对知识加以运用,不是单纯的记忆。通过对大纲信息的了解,使学生知道英语科“考什么”“怎样考”,让他们明确方向,复习过程做到有的放矢。

2.夯实英语基础

考虑到艺术生的英语基础较为薄弱,教师在该阶段复习时要学会取舍,应先复习词汇知识和语法知识,旨在帮助学生夯实基础,克服他们在学习英语过程中的畏难情绪。

(1)词汇复习

教师在词汇复习过程中应结合艺术生的实际情况,遵循由易到难的原则。我把《考试大纲》中的词汇分成“简单词汇”“高级词汇”“常用短语”和“非常用短语”四部分,全部单词、短语均按词类分组,然后把它们编排好并印发给学生,先复习“简单”“常用”部分,再复习“高级”“非常用”部分。在实践中,我总结了三种复习方法:第一,按照高考词类重要性的顺序,先突破动词,再解决形容词、副词,然后攻克连词,最后“消灭”名词。第二,短语部分又另有复习顺序,先复习以动词为中心的词组,再到以名词为中心的词组,最后为以介词为中心的词组,词组与词组之间会出现单词的交叉重复,可使学生强化词汇的记忆。第三,加强词性区别的教学,尤其要注意动词与名词、形容词与副词之间的相互转变,这对写作非常重要。

(2)语法复习

语法是语言表达的规律,是学生学好英语的基础。在词类方面,应重点对名词、形容词、副词、动词、代词、介词和连词进行复习,尤其是动词,是重点中的重点。在简单句方面,最重要的是句子成分的复习,要让学生学会用英语思维去弄清句子成分,这在书面表达别重要。除此以外,一定要让学生掌握好以下5种基本句型:①主语+谓语+宾语,如:We love swimming.②主语+谓语,如:It rained just now.③主语+系表结构,如:The story is believable.④主语+谓语+宾语+宾语补足语,如:His boss Asked him not to make mistakes again.⑤主语+谓语+双宾语,如:They gave the Orphans some books last week.

在复合句方面,复习内容虽有名词性从句,状语从句和定语从句,但定语从句应是复习的重点,教师应引导学生着重掌握如下引导词的用法及汉语意思,即that,who,whom,whose,which,when,where,why,共8个。

(二)第二阶段:情感沟通,维持感觉,艺术、英语两不误

一个人的成功,很大程度上取决于非智力因素――情感因素。美国语言学家Krashen(1985)认为:情感因素直接影响学生对语言的学习。因此,在艺术生外出培训、考试期间,教师与他们的情感沟通是非常重要的。在实践中,我总结了以下几种情感沟通的方法:

教师亲自到艺术生所在的培训点去探访他们,会令学生感到欢欣鼓舞。目的在于鼓励学生克服各种困难,认真学好、考好专业课,过了专业课这道“坎”后,艺术生对英语的学习会有很高的积极性。另外教师每月给学生用英语写一封信,内容为“询问、鼓励、期盼”方面的一些话题,并要求学生用英语进行回信。对学生的回信,教师都要作认真、细致的批改,并把“作业”返还给学生,旨在训练学生的写作能力。同时,此举又可以拉近师生的距离,建立和谐的师生关系。

(三)第三阶段:减轻压力,科学复习,提升成绩

(时间:第二学期的3、4、5月份,即艺术生考完专业试后的三个月。)

1.减轻压力,树立信心

近代教育家第斯多惠说过“教学的功能不仅是传授知识,更在于对学生的激励、唤醒和鼓舞”。艺术生在取得专业课的过关证后,有喜的一面,也有忧的一面,他们总是带着一种复杂的心情回校复习,并把提高英语成绩的希望寄托在老师身上。关键时刻,我采用了以下三种方法帮助学生舒缓压力,提升信心。第一,召开由学生、家长共同参加的座谈会,征求学生、家长对后阶段复习的建议并要求家长对孩子的学习给予更多的理解、关心和支持,让学生“轻装上阵”,把全部精力放在学习上。

2.科学复习,提升成绩

高考主要考的是运用。因此,提升学生的语言运用能力是第三阶段复习的重点。教师在复习过程中应做到“三少”“三多”,即少讲模拟题,多讲高考题;少讲语法理论,多做题型训练;少讲难题,多讲技巧。

(1)少讲模拟题,多讲高考题

模拟试题种类繁多,鱼龙混杂,试题质量参差不齐,很可能会对老师、学生的复习产生误导。而高考题是命题专家命制的,能准确地体现考试大纲所要求的难度和区分度,是高考准确信息的唯一可靠来源。所以教师应多讲、多做高考题,然后把握试题的特点,并从历年高考试题的整体研究中找共性,从而引导学生进行复习。

(2)少讲语法理论,多做题型训练

高考主要是考查语言知识的实际运用,而不是语法理论。因此,教师应明确方向,把时间和精力放在题型训练上,主要侧重于听、读、写的训练。

①练听

听力是高考试题的第一部分,如果考生“开局”良好,这将会有利于他们在后面所有题型的发挥。因此,教师在训练过程要做好如下工作:第一,要求学生熟记听力考试中常见的场景词汇和常用语,这对学生解题很有帮助。第二,精选听力素材,利用放听力录音和听英语新闻节目等方式给学生创造良好的英语环境和氛围,坚持让学生每天听20分钟。第三,教会学生听的技巧,如听前预测、记录关键词、善于猜测和凭第一印象补充答案等。

②练读

阅读是从文章中获取有效信息的能力,要提高艺术生的阅读能力,教师在训练中要注意以下问题:第一是保证学生每天至少有2篇文章的阅读量,选材时要中外结合,多了解英语国家的文化背景和风俗习惯,并做到文章内容类别的多样化,如科普类、故事类、新闻类、广告类等。第二是不断增加和巩固学生的词汇量,并对学生进行限时阅读,以提升他们的阅读速度。第三是让学生掌握必要的阅读技巧,如跳读、扫读、猜词义、带着问题找线索等,以提高学生在阅读中的得分率。

③练写

在高考中,很多艺术生因词汇贫乏和考前缺乏训练,白白丢失了在写作中得分的机会。其实作文得分比其他题型更容易些,是艺术生在英语考试中的得分点。要提升他们的写作能力,笔者认为教师应帮助学生过“四关”。第一是词汇关。除日常词汇外,我要求学生对范文中的常用名词、动词、形容词、副词、连词进行集中记录,然后通过抄写或听写等方式帮助他们熟记这些“写作词汇”。第二是过背诵关。教师应要求每个学生都有自己的范文抄写本,先让学生对范文进行熟读,然后背诵,旨在提高学生模仿写作的能力,以杜绝“汉语式英语”的出现。第三是过句子关。教师应向学生提出“不求美丽,但求无错”的写作要求,主要训练学生写好简单句,少用复合句;多用常用词,少用高级词汇,并坚持让学生每天写5个句子。第四是过纠错关。每个学生都应建立自己的“错句档案”,把错句和正确的句子放在一起,教师与学生一起分析错误原因,从而变“错”为宝。

(3)少讲难题,多讲技巧

高考时基础题约占总题目的2/3,只要熟练掌握了基础知识和综合运用英语知识的能力,艺术生就可以拿到基本分数。因此,教师在最后阶段应少讲难题,多讲解题技巧,以减少学生在英语考试中的失分。下面谈谈自己的一些体会:

①考前使学生劳逸结合,确保他们身体健康,精力充沛,以便他们在高考中能思维敏捷,正常发挥。

②平时要注意训练学生对高考各题型的时间分配,让他们找到自己最佳的解题顺序并养成习惯,在高考中加以运用。

四、结束语

总之,对高三艺术生进行英语总复习的过程是一个精细而又复杂的过程。对于高三的艺术生,我们应该充分考虑他们的特殊性,并以实事求是的态度去积极探索有效的复习方法。只要我们在指导学生的复习过程中能做到脚踏实地、科学复习、讲求方法,艺术生的英语成绩就一定能得到普遍的提高。

参考文献:

1.教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003年

2.程晓堂,郑敏.英语复习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2002

篇(6)

【关键词】高中英语；复习；情境；自主总结；比较

普通高中英语课程是基础教育阶段课程的重要组成部分。所以，高效的英语课堂就成为摆广大英语教师的重要问题。但是，在高三复习阶段，学生的复习任务重、时间短，要想在短时间内提高复习课的效率，我们就必须用科学的方法加强对英语复习课的有效性研究。所以，在实际教学过程中，教师要根据复习内容的需要采用多种复习的方法，使学生能够有限的时间实现最大化的教学效率。

一、情境记忆法

单词是基础，是学生理解英语句子，进行写作的基础。但是，到高三为止，学生需要掌握2000多个单词，若是靠学生的单纯记忆，学生是非常容易忘的。所以，在复习的过程中，教师就可以引导学生在一定的情境中记忆一些单词，这样既可以加深学生的记忆，又可以提高复习效率。例如：It is generally considered（认为）unwish to give wants a child whatever he or she。

The digital（数码）dictionary I got repaired the other day cost me a lot。让学生将这些单词放置在一定的语境中不仅能够加深学生的记忆，帮助学生更好的理解单词，进而，提高学生的复习质量。

二、自主总结法

复习的首要任务是巩固和加深对所学知识，并把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上，不真正搞懂，决不放松。所以，对于英语语法的复习，教师就可以采用自主总结法，因为这些知识，我们以前都已经学过，因此，自主总结复习法，充分发挥学生的主体性，又可以提高学生的复习效率。

本文简单以主语从句中的用法为例进行简单介绍：①在以it为形式主语的复合句中，虚拟语气在主语从句中表示建议、要求、命令等，谓语动词用should be型或be型虚拟式，在美国英语中常用be型虚拟式。Eg：It’s natural that she should do so；②主句的谓语为某些动词的被动语态，常用在It is（was）desired （suggested，settled，proposed，recommended，requested，decided，etc.） that...句型中。Eg：It is suggested that the question should be discussed at the next meeting。引导学生自己动手总结，并举例证明，这样既可以帮助学生恢复记忆，又可以提高学生的动手能力，进而，使学生得到全面的发展。

三、比较记忆法

比较记忆法，是将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆的方法。比较记忆法可以用于短语的复习的过程中，对于一些短语在组成上是非常相似的，但用法和意思是完全不同的。

例如：对于turn短语的一些用法：（turn against 背叛）Nobody will turn against his country.（turn out结果是/证明是/生产出）The weather yesterday turned out （to be） fine。让学生通过正确翻译句子，对比两个短语之间的不同，这样学生在寻找异同点的时候，提高学生的理解能力，从而，实现高效的英语复习效率。

总之，在复习过程中，教师要充分发挥学生的主动性，真正让学生在教师正确方法的指导下，实现高效的复习质量。

篇(7)

英语教师年终工作总结怎么写?通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。这里给大家分享一些关于2020英语教师个人工作总结范文5篇集锦，供大家学习。

2020英语教师工作总结模板1时光荏苒，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，这一学期，在领导和同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。

一、思想方面。我爱国爱岗敬业，积极认真参加园内组织的各项活动和学习。做为一名幼儿教师，我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子，对幼儿园有贡献的人。

二、工作态度方面。我认真对待工作，在园能遵守园内的规章制度。能与班级搭班老师协调合作，听取他们的意见和建议，共同做好班级工作。在几次大型活动的筹划工作中，能与班级老师共同商量交流，布置班级环境，工作气氛融洽友爱!

三、工作能力方面。今年我担任的是大一班的英语老师一职，我园引进了浸入式全英文英语教学，这是一个极具可行性的课题，我认真贯彻这个理念指导下的教学原则，在班级积极开展半日全英文教育教学活动，看着孩子们从刚开始会运用简单的英语单词到可以用常用的日常用语和老师对话，并能大胆的表演英语童话剧，那种成功的喜悦是用语言无法表达的，当然了，这仅仅是开始，充满挑战的活动还是一个漫漫长路，但我有充足的信心让我的孩子们伴随着英语快乐的成长。所有的这一切沉淀积累都是我日后工作的坚实基础。开学初我园开创了整个深圳市幼儿园E卡通智能管理的先河，我负责幼儿园的网站工作，及时传递幼儿园的活动信息，完善充实幼儿园的网站，这个工作是我喜欢的，更是我认真对待的，而且这些经验的积累对我来说是很有用的。在幼儿园的两次大型活动：“健康快乐新开始”大型亲子活动“第二届英语节的举办过程中，我参与撰写相关文字资料&宣传材料，获益非凡。相信我以后在大家的爱护&培养下会有更好的成绩的。

2020英语教师工作总结模板2时光荏苒，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了半个年头。我也已经不知不觉完成了半年的小学英语工作。在这半年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一齐品尝了成长的苦与乐。回过头，我最后欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原先收获颇丰。

本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任一年级4个班的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：

一、思想方面

坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。用心参加学校的政治理论学习。注重学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我用心参加各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时十分重视对学生的全面培养。

二、在教学工作方面

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的用心性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学资料及重点、难点，同时还要能根据学生的实际状况，采用不一样的教学方法。所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

三、在课堂教学中

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。

鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习用心性。

2、在听力方面。

为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

3、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多朗读，课堂35分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂，不是似懂非懂。

课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。调动优生给差生补课，取得了不错的成效。

四、自身的学习

虽然自我在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极分化的严重性，尤其是后进生工作，以致于严重的已经跟不上，因此在今后的教学工作中，我会努力填补自我在教学工作中不足，不断的学习，不断地反思自我，以丰富自我的自身的水平，争取迈上一个新台阶。

2020英语教师工作总结模板3临近年末，回首2020，我_地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是参加了省里的教师培训和学校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步，这学期，我非常光荣地以一名入党积极分子的身份在他人的入党宣誓中表达了自己的感想，这样的机会使我对党的领导已经党的感染有了更深刻的体会。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

二、业务素质方面

为了适应农村小学英语的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所_用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。10月份我积极参加省里组织的农村小学英语教师培训，15天的培训时间内我认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并在回来后积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，把我的所学所感积习的与他们分享，研究，以此来共同提高业务水平。

三、教育教学工作方面

这学期我担任的是三年级的英语教学。经验告诉我，对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，自编儿歌等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。

四、考勤请假方面。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一年里没有迟到过一次，做到了有事请假，坚持天天上班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新的一年里，我应更加勤奋，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

五、努力提高方向。

1、加强自身基本功的训练，注重对学生能力的培养;

2、对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上狠下功夫，努力使学生的道德修养有更大的提高。

总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战!

2020英语教师工作总结模板4回顾本学年的工作，我觉得这一路的探索既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快提高。

一、提高思想素质，履行教师职责。

思想上我积极要求上进，我能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，有奉献精神。我积极参加学校政治学习，不断的提高自身的政治素质。我在平时的工作中注重自己的师德形象，文明礼貌、关爱学生、处处以身作则。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的英语教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。

三、一丝不苟，认真对待教学工作

在教育教学中，我积极认真学习新大纲、新教材，认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担;同时积极学习钻研专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法，在业务上精益求精。我积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。我能用发展的观点看学生，一直以来我积极做好后进生转化工作，因势利导化消极因素为积极因素。教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。为了迎接区学科抽查，我积极做准备，把每个教学环节紧紧相扣。一份努力，一份收获，我任教的班级在考试中取得了较好成绩，受到了学校的奖励。

四、严格遵守学校规章制度，服从分配

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。平时严格遵守学校规章制度，从不早退和迟到，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。我能服从学校的安排，作为英语备课组长，我能配合学校完成各项工作。

六.反思教学工作，不断进取

静下心来想想，作为一名教师，我是否出色完成了各项工作。在看到一些成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足之处。我要努力提高自己的英语水平，来更好地适应现在的英语教学。在教科研方面的研究还要做得更加细和实。

总结了一年的工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，我要及时总结经验，更加严格要求自己，在工作中有开拓创新意识，争取以后做得更好。

2020英语教师工作总结模板5五年来，我担任初中英语教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以英语课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的英语学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索英语学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把英语教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生英语学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对英语产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，五年的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。