小学优秀学生申报材料精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学优秀学生申报材料范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、全方位阶段评价，确立发展目标

我们借鉴“成长袋”的成功经验，改变传统《学生手册》的内容，用一种操作简便且内容完备的形式，全方位记录和保存孩子在小学阶段的成长过程，为孩子的童年留下一份美好而又难忘的回忆。《六年一体化成长手册》就这样应运而生。

在这本小小的册子里，有学生每一年度的个人小档案，每一学期的学科课程学习情况表、综合素质发展性评价表。学校设立十项指标，以自评、组评、师评、家长评等多元评价形式，对孩子的思想品德、学科学习、身体素质、生活习惯等各个方面的表现予以综合评定，并与期末的评优挂钩。

二、全程性跟踪评价，给力德育工作

我们的“德育银行”以少先队大队部为总行，推选大队长为总行行长，各中队为“德育银行”的分行，推选一名同学为分行行长。各分行自行组建若干储蓄小组，推选工作认真、责任心强的同学为储蓄小组长。学校为聘请的“德育银行”总行行长和分行行长颁发了聘书，并对储蓄小组长进行了具体的操作培训。

“德育银行”开展“良好行为习惯储蓄”，从学生的礼仪、明理、学习、纪律、卫生、爱护公物、爱校爱国七个方面进行考评。学生个人或者集体做了好事、积极参加了各级各类活动、荣获了各类荣誉或是培养了各种好习惯，均可及时在账户中存入相应的储蓄币，使分越积越多，德越积越厚。当学生违反了校纪校规，做了有损集体或他人利益的事情时，则从账户中扣除相应的储蓄币。

为了配合“德育银行”的运作，在学生中营造积极向上的学习氛围，我校各班级还采用量化考核的办法，坚持采用每周学生自评、互评、师生共评和家长参评的形式，评出优秀学生并给予奖励。学校“德育银行”每周、每月对全校各储户存款状况进行审查评优。各班级开展“习惯小富翁”评比活动，每周评选出存款额度最高的学生为班级“习惯小富翁”，利用升旗仪式和光荣榜对其进行表彰，每月从中产生学校的“十佳习惯小富翁”。

三、全程激励性评价，促进学生成长

为了使学生好的行为得到及时评价，不断强化，形成良好的习惯与品质，我校自主设计了幸福赏识卡，采用“幸福卡”奖励制度来推进德育工作。我们实施的全员全程激励性评价，让学生在评价中享受到快乐，促进了他们的幸福成长，提高了德育的实效性。

“幸福卡”奖励制度在教学部及寄宿部全面实施，从学习、课外、生活三个方面对学生进行赏识性评价。学习方面包括书写、阅读、听讲、课堂发言、作业等，课外方面包括卫生习惯、文明用语、值日、好人好事等，生活方面包括洗漱、排队、就餐、叠被等。学校通过发放“幸福卡”，关注学生的成长过程，随时进行评价，帮助学生养成良好习惯，促进学生的全面、可持续发展。

四、阶段性综合评价，全面提高素养

为了引导学生全面发展，鼓励学生学有所长，我校从2012年起在二至六年级语、数、英学科试行“免试生”制度。凡本校二至六年级学生，每学期期中考试后，其语数英三门学科成绩全优的，结合“幸福卡”评价及日常表现，可以向班主任提出免试申请。各班根据学生本人的学习状况，经各任课教师讨论通过后，由年级组长汇总，再向教导处提交免试学生名单并附申报材料，每学期期末前由学校审核，确定名单，张榜公布。被确定为“免试生”的学生，在期末考试中给予免试奖励。