游泳教案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇游泳教案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：体育教育 实践体系 游泳

一、前言

国家颁发的新《课程标准》中明确提出了将中学传统的体育课程换为“体育与健康”，主要针对当前社会人们对健康的要求不断提高，人民大众更加迫切需要提升生活质量，保持健康的身体状态，所以在课程标准中要求学校体育工作者不但要传授学生正确的体育知识，技术和技能。以沈阳体育学院体育教育专业游泳专修学生教学实践体系为研究对象，提出全方位、多层次、多类型的体育教育专业游泳实践模式。这种新的教学实践体系不同于传统的实践模式、教学方法，而是采用多轮次实践的实践模式进行培养。通过这样的教学方式，将学生放在主体地位，启发、引导学生自主学习并实践，在实践中发现并解决问题，从而培养学生自主学习、收集信息、获取新知识能力；提高学生游泳实践指导、解决问题、语言表达能力。

二、研究对象与方法

（一）研究对象：本文以沈阳体育学院游泳专修学生为研究对象。

（二）研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。

三、结果与分析

（一）游泳专修学生实践体系

图1 教学实践体系程序图

在我国，关于体育教育专业课程设置的相关理论研究较少，并且处于初级阶段，研究内容也局限在课程设置以及专业建设上，对于体育教育专业实践方面的研究较少。然而目前来看，体育教育专业学生实践过程中大都出现实践时间短、实践能力弱、实践方式陈旧，实践方法单一的特点，因此对于体育教育专业的学生培养应该采取更加具有优势的模式。

教学实践体系主要包括两个阶段，五个方面的内容。第一阶段是校内课堂实践，这部分内容是在教师的指导下由学生独立完成，主要是让学生掌握基本的教学流程、教案设计、游戏及热身操的创编、基本技能。第二阶段是在第一阶段的基础上，以推荐学生或学生自己寻找的方式利用暑假时间进行教学实践活动，全面提高自己的教学技能。教学内容包括热身操的创编、课堂教学实践、制订教学计划、教学培训。基本技能是指掌握碟泳、仰泳、蛙泳、自泳等泳姿的基本技能，掌握相关的理论知识；创编热身操目的是让学生独立创编有关游泳专项热身操与专项游戏，培养学生的创新能力，丰富游泳专项热身操与专项游戏内容，并将创编内容用文字的形式反映在教案的准备部分中，基本部分要求学生在查找相关的技术教学资料的基础上总结技术要领，用适合的教学能力；课堂教学实践是按照编排完善的教案，完整的上完一节技术课，培养学生基本的课堂组织能力、语言表达能力、教学能力。制定教学计划是在校外进行教学实践之前给据教授对象的学情与培训时间等，制订相应的教学培训计划，要求培训计划要用教案的形式反映出来。教学培训实践是在校外进行的教学实践活动，教学对象年龄跨度大，受教育层次、职业各不相同，教学环境复杂多变，教学辅助工具多种多样，在各种情境下进行教学实践活动，锻炼学生的沟通能力、教学能力、语言表达能力、应变能力、创新能力、自我教育能力等。校内实践是校外实践的基础，校外实践又是校内实践的巩固与拓展，两者相互促进，又相互促进。热身操的创编、教案的设计、校内教学实践、制定教学计划、教学实践培训，前者均是后者的基础，后者均是前者的拓展，教学实践内容环环相扣，循序渐进，逐渐培养学生的教育教学能力，使学生通过教学实践培训体系成为一个各方面能力均衡发展的优秀大学生，为日后成为合格的人民教师打下基础。

（二）游泳专项学生实践教学情况

1.游泳专项学生课堂实践教学情况。表1显示，课堂教学实践的学习内容已经涉及到很多方面了，对于学生的发展也是多方面的，以练习专项技术为基础，学习准备活动教案为主要学习工作。同时在上课开始时间，由学生自己带操喊口令，练习学生的语言能力。本阶段已接近体育教育学院安排的实习期，而且体育教育学院在学生实习前有一个技能检测。所以专项教师在教学过程中要“双顾”。能够使学生在实习期间担任游泳教练时，既有专项技术水平的支撑，又能有较强的教学能力。

2.游泳专修学生校外实践教学情况。表2 游泳专项学生校外教学实践中从事职业情况的调查统计表（多选） N=47

表2显示的数据得知，有100%的学生担任了游泳教练，有48.9%的学生兼职了救生员，有34.0%的学生兼职了会籍顾问。说明在暑假实践中学生利用各种资源均找到了游泳教练工作，在工作中有人身兼多职，体会不同社会角色，在不同岗位得到了不同的锻炼，能够丰富学生的经历，加深学生对职业的认识。

表3 游泳专项学生校外教学实践培训情况的调查统计表 N=47

表3显示，有89.4%的学生认为合理，有10.6%的学生认为一般合理，有0%的学生认为不合理。通过访问得知，学生认为合理是因为在教学前依据教学环境、教学对象、培训时间制定教学计划在很大程度上帮助学生梳理了教学思路，明确了教学重点、难点，帮助选择了合适的教学方式、方法。学生人为一般合理是因为没有环境、资料等条件，完成较为困难。

（三）实践教学学习后学生的反馈情况

1.课堂实践学习后，学生提高的能力调查。由表4可知，学生通过三个阶段的专项教师开展的课堂实践学习后，能力都普遍有所提高。尤其是动作示范技术，专项理论知识和授课能力，各占93.6%，89.4%，85.1%。而其它方面的能力，如语言表达能力，自信心，自我学习能力，也均得到提高，占80.9%，72.3%，63.8%。由此可，实行课堂教学实践对于学生的发展是全方面的。通过专项教师的专项理论知识的讲授与技术动作的讲解，学生充分掌握游泳知识与技能；通过带操、练习口令、分组说课等形式，学生的语言表达能力与授课能力普遍提高；在准备上课教案、说课的过程中，学生的自我学习能力会得到提高。

2.教学实践中教学服务人数的情况。表5 游泳专项学生校外教学实践中从事职业情况的调查统计表（多选） N=47

表5显示的数据可以看出校外教学实践中有21.3%的人服务人数在100人以下，有23.4%的学生服务人数在100-150人，有19.1%的学生服务人数在150-200人，有29.8%的学生服务人数在200-250人，有3%的学生服务人数在250人以上，据不完全统计学生假期服务总人数多达7600人。

（四）教学实践体系的优势

1. 教学实践体系有利于学生实践能力培养。实践是将学生所学的理论知识加以应用，是体育教育专修非常重要的过程。在传统的课堂教学中，教师面对学生主要是通过讲解、示范、组织练习等步骤教学，学生在课堂上主要以练习技术动作为主，缺少沟通交流，基本上少有对实践能力的培养。同时，由于学生之间原有的技术水平参差不齐，在统一的教学进度下，学习相对较慢的学生会打消对课程的积极性。在一些实习单位，缺乏实践老师指导，将实习流于形式，走上工作岗位后，学生的实践能力不强。

2.教学实践体系有利于学生自主学习能力培养。传统的课堂中，学生都是在“传授―练习”这样的模式下获得知识技能，在长此以往的过程中，学生逐渐降低了对课程的积极性以及兴趣，只是一味的接受，丧失了主动探索学习的能力。通过调查发现，在游泳专修学生热身操创编阶段，大都具有无从下手的现象，但在随后的在课堂实践教学中，同学们在课余时间都在积极进行理论与技能的学习，以保证在下次课堂上的顺利实践。

3.教学实践体系有利于学生接受新的知识与技能。由于每个学生原有的理论与技术水平参差不齐，在传统的实践模式之下，练习时间相同，学生之间的两极分化会逐渐扩大，并且水平较低的学生会因达不到技能要求会逐渐降低对游泳的积极性。在教学实践体系下，分组进行实践指导，对于实践学生来说，需要提高自己的技能水平，已达到指导的目的；对于受众学生来说，组内人数相对少，被指导的机会与次数增加，练习时间增加，并且相互协作，理论与技能水平提高很快。

4.教学实践体系有利于学生自信心培养。通过问卷调查以及对游泳教师的访谈发现，在教学实践体系开始阶段，大部分同学在课堂上的表现不佳，在语言表达能力、组织能力、仪态等方面不足，学生实践时信心不足。在教学实践中，校内课堂实践要求学生对热身操创编以及带领，对理论与技术进行指导，在课堂中为学生创造一个展示的平台，对促进学生自信心增强有促进作用。经过一段时间的实践之后，大部分学生可以轻松进行指导。校外实践是对学生之前学习的知识的一种检验，也是对学生之前所学技能的巩固与拓展，在实践中学生提升的能力往往是多方面的，学生在社会的大熔炉中进行锻炼，会从多种渠获得外界的信息反馈，学生教授的学员掌握了一种技能，学生作为教练员会感到无比的满足，这样可以极大的激励学生，有利于学生自信心的培养。

（五）教学实践体系需要注意事项

利用教学实践体系相比传统实践模式具有相当大的优势，但同时也需要注意在实际操作中的问题。在教学实践体系中，充分的展示了学生的主体地位，学生成为了课堂的主人，同时也暴露出了课堂中的问题。在访谈相关的教师以及对学生的问卷调查发现，在利用教学实践体系时，要引导学生充分的发挥好老师“扮演者”的角色，维护好教学的正常秩序；在教学的前期，要认真完成热身操以及指导方案的创编；另外教师统筹规划，争取教学进度一致。

四、结论

经过调查研究发现，大部分学生相比传统实践模式更加支持教学实践体系，在教学实践体系下，学习能力提高。在教学实践体系中，学生获得一定的理论与实践基础之后，扮演教师的角色，对相应的理论与技术进行教学指导方案与创编，大大提高了学生的实践能力水平。实行教学实践模式后，学生学习人数显著增加，教学实践体系对于学生自主学习有很大的促进作用。在教学实践模式的课堂中，容易出现课堂秩序不稳定以及教学进度不统一的现象。

参考文献：

[l]杨占明，刘崇辉.新型体育教师综合实践能力论纲[J].河西学院学报，2005，（5）：80-83.

[2]张伟伟，杨兴权.体育教育专业大学生实践能力培养体系的探讨[J].体育世界（学术版），2008，（11）：26-27.

[3]马卫平.21世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索[J]北京体育大学学报2000，23（1）：93-94，140.

[4]王国元.我国高校体育教育专业回顾与展望[J].北京体育大学学报，2001，24（3）：352-353，367.

篇(2)

人教版五年级下册数学平均数的再认识教案

【教学目标】

1.经历平均数的产生过程，体会学习平均数的必要性，了解平均数的统计意义，掌握求简单数据的平均数的方法，能根据统计图去解决简单的实际问题。

2.在解决问题的过程中，培养学生自主探究与合作交流的意识，培养学生分析，推理能力。

3.感受统计与生活的密切联系及其应用价值，体验数学的学习乐趣。

【教学重点】理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

【教学难点】运用平均数的只是灵活地解决实际问题。

【教学过程】

(一)创设情境，引入新知

活动一：人数相等的投篮比赛(课件出示三(2)班学生投篮成绩)

同学们，你们喜欢打篮球吗?上周，我们班男生队和女生队进行了一场投篮比赛，每队选出4名选手作为代表，看，这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中篮球个数的统计图，从图中你知道了什么?(板书：比一比)

1)引导学生观察统计图

2)让学生读出统计图的数据：女生队几个队员,各投中几个,男生队几个队员,各投中几个,你觉得这两个队哪个队实力强,说说你的理由

女生队：4+5+4+5=18(个) 男生队：7+3+5+9=24(个)

设计意图：在真实的情境中，最大限度的激发学生的学习的内驱力，让学生全身心投入到数学学习中去。

活动二：人数不相等的投篮比赛(课件出示)

师：刚才我们通过比总数知道了男生队获胜了，现在老师加入了女生队里(出示第二次投篮比赛的统计图),这一次你知道哪队获胜吗? 学生会有争论，有的认为奖牌应奖给女生队组，因为女生队投中的总数多，有的认为女生队的人数比男生队多不公平，最后总结出了用每组投中的平均数来比较。 (二)自主探究，合作交流 1.师：刚才同学们都认为应该用每组中平均每人投中的个数来比较，哪个同学来解释一下“平均”是什么意思?你们能有几种方法求出平均每人投中的个数

方法1：移多补少(动态演示)

方法2：合并均分 总数 ÷ 份数 = 平均数

女生队平均每人投中：(4+5+4+5+7) ÷ 5 = 5(个) 男生队平均每人投中：(7+3+5+9) ÷ 4 = 6(个) (让学生说一说算式各部分表示的意思)

2.平均数的产生 像这样，原来各不相同的一组数，在总数不变的情况下，通过移多补少最后变得一样多，这个一样多的结果就是原来那组数的平均数(板书课题：平均数) 问：女生队的平均数是几?它是哪几个数的平均数?男生队呢?同学们现在知道奖牌应该是哪个队了吗?

3.理解平均数的意义 引导学生讨论：男生队的平均数是6个，他们组没有一个人投中6个，那么这个“6”是从哪里来的?是不是我们算错了?(平均数6是把那个组中投中多的补给了投中个数少的，是移多补少得到的，是整体的平均水平,并不是每个人实实在在都投中的个数)，那么女生队的平均数5呢?

4.平均数的性质(在具体情景中) 平均数在最大值和最小值之间(有利于学生计算平均数是检查是不是对的) 每个数据的变化都会影响这组数据的平均数(两种情况观察引出) 这组数据中超出平均数之和与低于平均数之和相等

(三)应用知识，解决问题 1.基本练习 生活中有很多关于平均数的信息，你们能说一说吗?(让学生体会到平均数在日常生活中的实际意义，同时也为学生创造了自由表达、广泛交流的机会，提升了他们“数学交流”的能力。 2.提高练习 试一试(出示主题图) 男生队 女生队

小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开商店本月前三周卖出的冰糕情况记录。

(1) 引导学生观察统计图

(2) 让学生读出统计图的数据：第一周卖出8箱，第二周卖出7箱，第三周卖出9箱。

师：估计一下，前三天卖出冰糕的平均箱数应该在哪个范围内?(引出平均数在最大值和最小值之间)

计算出前三天平均每天卖出多少箱?

(8+7+9)÷ 4 = 8(箱)

(3) 让学生想出办法帮助小熊解决问题

师：到了星期四，水果店的老板又该进货了。你们说老板应该进几箱合适? (为了让学生进一步体验求平均数和统计的作用)4.综合练习

数学故事：“有危险吗?”

我们的朋友美羊羊遇到平均数了，不会游泳的他心想：我的身高是140厘米，河底的平均水深是110厘米，下河底去应该不会有危险的。请问你是怎么想的?

(出示河底剖面图)：平均水深110厘米，并不是说这个河底每个地方都是110厘米。有的地方可能深一些，有的地方可能浅一些。美羊羊到水深浅于110厘米的地方游泳就安全，如果到水深深于110厘米的地方游泳就不安全。

(有趣的故事情节让学生觉得要帮助自己的朋友解除危机，增强了学生的责任感;同时也为学生提供一个挑战自我的机会，提升学生的思维能力和运用已学的知识解题能力)

(四)全课小结，感悟延伸

通过这节课的学习，你有什么收获吗?

(五)板书设计比一比(平均数)

1.移多补少

2.合并均分：

总数 ÷ 份数= 平均数

女生队：(4+5+4+5+7)÷ 5 = 25(个)

男生队：(7+3+5+9) ÷ 4 = 24(个)

看了五年级下册数学平均数的再认识教案的人还看：

1.四年级上册数学小数乘法教学教案

2.小数乘整数教学设计

3.循环小数教学设计 循环小数优秀教案

4.苏教版五年级上小数乘法和除法教案

篇(3)

[关键词]职业教育 培养能力

青海省是西部较边远、较落后的一个地区，这里的中职教育既未形成规模，也未办出特色，不少职业学校至今还未摆脱招生难、就业难的困境，笔者认为：造成目前状况的原因之一就是职校的办学理念与教学管理跟不上形势的发展，“重知识，轻能力”的应试教育思想较深，如果不打破这种框子，做法不改变，就难以培养出适销对路的具有较强能力的实用型人才。学校的“出口”和“进口”很难保证畅通。

去年，我校对本校近几年毕业的学生进行了跟踪调查，发现其中有的人现已成为企事业单位中的中层领导或业务骨干，有的也成为村上奔小康的能手，但还有很大一部分因缺乏能力而碌碌无为，造成这种结果的原因很多，但也不乏可追溯到我们职教工作者的教育理念和学校内部的教育管理上，就我校的教学管理看：教师编写的理论课案翔实规范，而操作课教案零散无章，理论课讲授有条不紊，操作课则转转看看，缺乏应有的程序。理论课考试严格，操作课考核弹性较大，整个教学环节暴露出“重知轻能”的倾向，形成这种弊端的原因，在很大程度上有一个传统教育思想的束缚。

知识和能力之间有密切的关系，没有知识，就谈不上能力，但知识与能力之间不能完全划等号，在现实中，有游泳知识而没有游泳能力的情况是经常会遇到的，没有游泳能力，游泳的知识再多还是不会游泳，而一旦具备了游泳能力，则终身难忘，一生受益，由此可见，在实践中起决定作用的是能力而不是知识，有了能力就可以主动地去获取无穷无尽的知识，

篇(4)

教学目的:

1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。

3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。

教学过程:

一、谈话引入

同学们，现在是什么季节？对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。

二、防溺水教育

小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？

我认为应做到以下几点：

（

一）、老师先向学生讲几点防溺水的知识要点

（1）教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。

（2）教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下江游泳。

（3）我们是未成年人，很多同学都不会游泳，如果发现有同学不慎掉进江

河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。

（二）、老师谈谈事例，并由学生扮演小品

本学期××学校在周末，几名学生到讲河边钓鱼玩，有两名学生不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。

（1）议一议：

这几个小朋友违反了哪些安全规则？

我们应如何遵守安全规则？

（2）把小朋友的错误纠正过来。

（3）由这个事实谈谈我们的心得体会。

（三）、说一说

说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。

三、小结：

篇(5)

小学生是祖国的明天，民族的希望。提高青少年学生的综合素质，特别是少年学生的学习能力、生活能力、生存能力，都是开展素质教育的重要课题。如今的社会里，车祸、中毒、溺水……剥夺了许多宝贵的生命，尤其是溺水最为严重了。了解溺水和如何防止溺水显得非常重要。那我们该怎么预防呢?

一、活动目的：

1.提高安全意识，愿意自觉去学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

二、活动形式：以讨论为主

三、班会过程：

【引言】春天来了，夏天会如期而至，天气炎热时，你想游泳吗?诚然：游泳是大家喜爱的消暑解热的活动。可是，我们却经常听到一些溺水事故的发生，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。那我们该怎么关爱生命，预防溺水呢?本班《珍惜生命，预防溺水》主题班会现在开始。

一、看一看

【投影展示】2011年春天，文山州富宁县连续发生2起在校学生溺水身亡事件。

4月12日12时许，富宁县木央中心小学校在校生王某与两名同学到木央砖厂后面水塘内游泳时溺水。13时35分，木央派出所接到报警后，立即组织民警赶往现场打捞，14时40分，民警打捞出王某的尸体。

同日16时许，富宁县归朝中心小学的在校生刘某在归朝河莫弄小组河段的河边玩耍时不慎坠入河中。直到晚上，刘某的家长未见刘某回家，经过多方询问才得知刘某已于下午时分溺水死亡。当晚22时许，刘某的尸体被群众打捞上岸。

看到这些惨痛教训，对我们有哪些启示呢?我们身边有该类现象吗?

二、议一议

【引言】同学们，这些小朋友为什么会发生溺水事故呢?他们违反了哪些安全规则呢?(学生各抒己见)

1.有的学生私自下水,没有成人的陪同下;

2.有的学生为了逞强好胜，在不知水的深度和水底的情况下，就潜入水底;有的甚至在水里连续游两个小时以上，还做各式各样的姿势，这样很容易因体力不支而溺水;

3.有的是下到河里，腿抽筋了;

4.有的是因救人，被带下去呛死了;

……

三、说一说

【引言】是的，造成事故发生的原因是多种多样的。但有很多是可以避免的。

那么应该如何尽可能避免儿童溺水事故的发生呢?

(学生根据已有经验举手回答)

【教师小结并讲解】同学们说的都很有道理，现在我们来说一说游泳安全的知识吧!

1.保持自身良好的身体状态，下水时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水，以免抽筋。

2.有开放性伤口、皮肤病、眼疾不宜游泳；感冒、生病、身体不适或虚弱不宜游泳。

3.下水前一定做好身体热身准备，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中，预防抽筋。

4.跳入水中后，如发现腹部疼痛时，应立即上岸，最好喝一些热的饮料或热汤，以保持身体温暖。

5.营造安全游泳的环境，不要随兴下水，特别是野外;若水太冷，风浪太大、照明不佳不要游泳。

6.若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪或套上救生圈，不可单独游泳。

7.跳水前一定要确保此处水深至少有3米，并且水下没有杂草、岩石或其他障碍物。

8.游泳时禁止与同伴过份的开玩笑，小心呛着。

(记住了吗!)

【学生问】万一不幸遇上了溺水事件时我们怎样自救?

【教师讲解】切莫慌张，应保持镇静，积极自救。

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷静;若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止;若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

四、小结：

篇(6)

关键词：体育绘图；体育教育；运用；教学效果

体育绘图虽是一门新的学科，但是它的发展与体育的发展一样，萌发于原始社会时代，发达于资本主义和社会主义社会阶段。是用一种简练的视觉符号作为手段，来表达有关体育的部分内容。现常用于体育教师教案记录和体育教学和训练中。

体育绘图是一种积极有效的直观性教学方法，它能发展学生的视觉思雏能力，并与听、练紧密结合起采，促进运动技能的形成。它形式多样、种类丰富、方便实用，但应根据不同教学目的、教学阶段、各运动项目的特点，把握绘图时机、选择适宜的表现形式，从而取得良好的教学效果。

1、 体育绘图的内容

11体育动作图

体育动作包括基本体操图、各项动作技术图、动作教法图、身体训练图等。

起图解作用的体育动作图，常见的有线条轮廓图、简图及照片3中。在体育教学中一般比较多用的是简图，但有时也可通过照片来提高学生的兴趣。

12体育教学组织图

体育教学组织图，就是教学根据教学训练中的各种因素，在课前认真思考和备课，将教学内容、步骤、方法绘制成图，有目的、有计划地组织教学。

13基本体操图

基本体操的内容丰富，队列队形更是复杂多变。它既是体育教学的重要内容之一，同时也是上好一堂体育课的主要手段。

14体育场地器械图

体育场地器械的绘制包括两种，一种是用各种符号表示，主要用来安排课程器械的位置，表示场地方位；第二种是依据各项运动场地及器材的比例、尺寸需要进行设计和制作。场地器材简图还经常用于田径、体操等运动会的场地布置图。

2、 体育绘图的作用

21帮助理解动作要领

体育绘图在体育教学中是一种有效地直观教学手段。教学在教学中用体育绘图配合讲解，使学生通过体育绘图加深对动作要领的理解，加快领会及掌握动作技术，节省时间。教学中，教师发现学生错误后，可在黑板上画出正确与错误对比的动作图，有助于纠正学生的动作错误。此外，体育绘图在一定程度上能起到提高学生兴趣和集中注意力的作用。

22提高教学质量的主要手段

教师示范直观演示动作，是体育教学的主要原则，但对于腾空过程是瞬间，就无法示范演示，尽管目前现代化的电话教学手段比较先进，也替代不了绘画的作用。不可能像绘画那样简便易行。一支笔、一张纸、一个黑板就可以马上呈现所要解决问题的图像。体育绘图因此具有解决问题及时，针对性强的特点。利用绘画直观演示配合动作说明，要领讲解，技术分析，可以有效提高学生的想象能力，不仅能节约时间还能加深对动作技术结构过程、重点与难点的全面理解。

23便于体育教学编写教案

体育教师在编写教案时，应省去较长的文字叙述，用一些简短的术语配合体育绘图说明问题。例如体育课的教学程序、队形变化及徒手操的动作等等，用体育绘图的方法来表示，既可节约时间又使人一目了然，也避免使用大量文字。尤其是很多自编徒手操的动作，用语言根本就无法描述清楚，编的时候是记得，等到教师要上课的时候如果是看长长的一段文字很难记地清楚，如果是一个形象的绘画就很容易记起来。还有是低年级学生的游戏组织图，体育绘图的效果要比文字好很多的效果！而且不仅效果好，教案看上去更是有美感，让编写教案成为一种享受的过程。

3、 根据不同教学目的、教学阶段、各运动项目的特点，把握绘图时机、选择适宜的表现形式

善于在体育教学中运用体育绘图，使之成为好帮手，主要表现在能根据不同教学目的、教学阶段、各运动项目的特点，把握绘图时机、选择适宜的表现形式。体育教学中最难示范的就是一瞬间的动作，特别是空中完成的动作，教师示范水平再高，也不可能在空中滞留，更不能边讲解边示范。如跨越式跳高过杆换腿动作、跨栏步动作、前滚翻鱼跃动作等，只靠形象的讲解和几遍示范，未必能在学生脑中留下清晰的动作表象。而利用体育绘图进行教学则能突出其中某个学生易出错的环节进行教学，使学生印象深刻。

体育教学和训练中最难堪的莫过于一些体育项目教师自己本身并不擅长或根本就不会，并不是说没有去好好练习，而是本身能力有限。就以本人为例：师范毕业一进学校就负责起了校男、女排球队，而对于排球，在大学时就不过是一学期的课程，马马虎虎自己玩玩还好说，要带队去比赛那就还相差一大截。对于上手发球和扣球更是两个老大难问题，嘴上说说还行，做起来总是失败。于是，我就把这两个动作的分解动作用体育绘图的形式表现出来，根据图解进行教学。学生的模仿能力和观察能力远远超出了我的想象，很快就掌握了这两个动作。而我，在偶尔需要示范的时候就对着墙壁做一下，这样也就很好的解决了发球不过网的难堪。

同样，对于年龄较大或身体不适不便做示范的老师，可通过体育绘图这种教学手段加以弥补。在技术理论课上，形象有趣的绘图能提高学生的学习兴趣，使理论教学更加生动、直观。通常在粗略形成技术阶段，由于大脑活动以视觉表象为主，我们可借助体育绘图帮助学生形成动作表象，建立完整的技术概念，而当学生进入改进提高技术阶段时，又用它来纠正动作错误，形成动力定型；对于那些不易看清的示范，如跨栏、跳马、跳高等，由于技术动作复杂、速度快，无法慢速示范，于是体育绘图的“瞬间定格”作用便尽显其效。又如游泳等水中运动，体育绘图也能发挥其难以替代的作用。

4、绘图时应注意的问题

选择画面要有利于学生观察动作运动路线、方向、运动轨迹及角度；要注意动作技术规格，掌握好人体重心的位置，符合人体解剖结构特点，符合运动生物力学原理；画面设计要美，选择好动作的面向和角度，注意身体各关节的比例；绘图时机要得当，运用要适量，否则会影响教学节奏，练习密度、强度，也会降低学生兴趣。

[参考文献]

[1]于军，杨永明，王卫军 体育绘图在田径教学中的运用[J] 山东体育科技， 1995，（01）。

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[6]徐慧颖 体育绘图教学初探[J] 呼伦贝尔学院学报， 2003，（05） 。

篇(7)

教学过程：

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

交通安全：全国平均每天发生交通事故1600起,死亡257人,受伤 1147人,直接经济损失731万。真是令人痛心。针对我校位于市繁华地段，存在着交通隐患。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。

防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，学生宿舍是学校放火重点。1)禁止在校园、宿舍内吸烟、点蜡烛。2)是禁止使用电炉、电褥等电器。2)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来。

防盗：保管好个人财务。在上机、下课期间要锁好门窗。住宿人员要遵守宿舍条例，禁止到他人宿舍乱串，坚决杜绝外来陌生人员进入宿舍。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。

防校园暴力：同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向有关老师反映情况，寻求学校的帮助

食品卫生安全：住校人员一律在校内就餐，外出购物时一定要检查购买食品是否存有质量问题，对来路不明有卫生问题的食品不要购买，发现有质量问题的食品要及时上报，饮食后如有不适及时就诊。

体育运动安全：在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。

四、 发生火灾怎么办

1、 要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。