学术会议通知精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学术会议通知范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

    根据有关文件要求，学校将开展2015年沈阳药科大学高端学术会议支持项目申报的推荐工作，具体通知如下：

    一、申请范围、条件

    申报项目须为2015年主办或承办的国际（国内）学术会议（今年计划召开的会议也可以申报）。申报学科原则上是辽宁省高等学校一流特色学科（药学和中药学），同时鼓励其他学科申报，届时将择优进行资助。根据会议情况，可申报15-35万元经费资助。

    学校根据会议规模和层次，资助国内会议1-5万元、国际会议5-10万元，主要用于场地费和专家报告费等。

    已召开的会议提供标志会议成效的证明材料，如会议通知、日程安排、论文集、影像资料和新闻报道等；未召开的会议提供会议组织的证明材料，如会议通知和日程安排等。

篇(2)

医务人员参加学术活动和继续教育的规定

为规范医院医务人员参加学术活动和继续医学教育，特规定如下：

一、参加资格、次数及地点范围：

（一）各级继续教育项目及有学分的年会，限于职称晋升需要的医务人员，具体规定按浙江省继续教育委员会现行文件执行。

（二）医务人员每年只能报销一次学术活动经费。有论文交流的各专业学术组主委、副主委参加本专业组织的学术会议不受此限制。

（三）护师参加学术活动的地点限于本省内和上海；医、药、技和护理中级职称限于江、浙、沪；科主任、护士长、副高限于华东地区；正高、职能部门主任限于全国范围，在国外举办的专业会议需经院长特批。

（四）本院举办的继续教育项目，内容可兼顾的以参加本院学习为主，举办继续教育项目科室的项目负责人、主讲人不计入规定次数。

二、下列学术活动(含年会)可不计入规定次数的费用开支:

（一）市级以上计划内课题，经费由课题支出。

（二）重点学科重点培养的由学科建设基金支出。

（三）医院重点发展专科培养由专科建设基金支出。

三、信息索取：

医教部负责收集本学年中各地举办的国家级及省级继续教育项目，有关内容在医院局域网上公布，供申请参加者选择参考，亦可直接到医教部查询。对全国性专业学术会议，鼓励医务人员积极投稿，凡被录取为大会发言的，可凭会议邀请函申请参会。学习通知分发到各科室主任，护理专业分发到护理部。

四、申请、备案、报销：

外出学习的医、药和技类人员凭会议邀请函或会议通知，经所在科室主任同意后报医教部主任审批；护理人员由科室护士长同意后报护理部主任审批；医教部和护理部再分别报分管院长审批，其中科主任和护士长外出需报院长审批。护理人员待审批后到医教部备案。

（一） 费用由医院支付的，在符合第一、第二条后经本人填写外出学习申请表，并办理相关审批手续，方可填写学习回执。学习结束后凭会议邀请信及审批手续到财务部核准报销相关费用。

（二） 费用不需医院支付的，经本人申请、科主任批准后到医教部主任审批，可不计入规定次数。

（三）外出学习时，为保障医疗工作正常秩序，护理人员到护理部备案，其余医务人员到医教部备案，在征得同意后方能外出参会或学习。

篇(3)

      

        高端论坛

        (253)中国心血管疾病预防治疗及康复若干思考 胡大一

        专题笔谈

        (256)结构性心脏病认识与进展 朱鲜阳 肖家旺

        (259)中国先天性心脏病介入治疗现状 蒋世良

        (263)先天性心脏病临床处理时机及方式选择 高伟

        (268)先天性心脏病合并其他常见疾病临床处理 宋治远 姚青

        简讯

        (271)第5届东北地区呼吸疾病学术会议一轮通知 无

        专题笔谈

        (272)成人先天性心脏病临床对策 徐仲英

        (277)先天性心脏病相关肺动脉高压疾病治疗方法 周达新 陈丹丹

        (280)不可忽视的卵圆孔未闭与反常栓塞 何璐 张玉顺

        (284)瓣膜性心脏病介入治疗 秦永文 白元

        简讯

        (288)征稿消息 无

        指南与共识

        (289)2013accf及aha急性st段抬高性心肌梗死治疗指南更新解读 李宪凯 徐亚伟

        (293)2012esc心脏瓣膜病治疗指南解读及启示 曾锐 曾智

        论著

        (296)不同年龄段后循环梗死临床特征及血管形态分析 陈渊 陈志 钟维章 李吕力 李晓峰 肖继东

        简讯

        (299)第9届海河之滨心脏病学会议通知 无

        论著

        (300)心源性晕厥1个家系临床调查及cacnb2b基因突变检测 宋冰雪 白鸿远 倪雅娟 卓小桢 卢群 马爱群

        (304)动脉粥样硬化性肾动脉狭窄与分肾肾小球滤过率相关性研究 张帆 杨进刚 马长生 卢长林 胡大一

        简讯

        (307)第2届回生口服液与恶性肿瘤凝血紊乱学术论文征文活动通知 无

        论著

        (308)急诊内镜下套扎治疗食管静脉曲张破裂出血361例疗效分析 韩笑 麻树人

        (310)不同程度慢性乙型肝炎血脂与hbvdna关系研究 颜华东 高国生 祝成亮 盛吉芳

        短篇论著

        (313)联合调脂治疗对介入治疗术后2型糖尿病伴高三酰甘油血症影响研究 滕旭 刘丽敏

        (315)经纤维支气管镜气道管理对颅脑术后昏迷患者肺部感染预防研究 徐礼裕 包宇旺 柳德灵 赖国祥

        综述

        (318)回结肠克罗恩病与肠结核鉴别诊断研究进展 黄鑫 廖旺娣 朱萱

        简讯

        (321)甲状腺疾病诊治新进展学习班（第2届）通知 无

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bsp;       综述

        (322)嗜酸性筋膜炎临床研究进展 谢冲 黎佳思 管阳太

        (325)醛固酮受体拮抗剂与心室重构 齐曼（综述） 李俊 陈义汉（审校）

        病案报告

篇(4)

学会新闻

(1)2012年度第十六届servier青年药理学工作者奖名单揭晓 无

(2)中国药理学会数学药理专业委员会2012年理事会暨青年学者论坛会议纪要 无

(3)中国药理学会第十一届全国化疗药理学术研讨会会议纪要 无

(4)2012第二届中国药理学会补益药专业委员会学术大会会议纪要 无

(5)热烈祝贺黄宇光教授当选为国际理学会副主席 无

会议通知

(6)全国中药药理学会联合会学术交流大会（2012年）第一轮通知 无

(7)中国药理学会抗炎免疫药理专业委员会成立30周年纪念大会暨2012年抗炎免疫药理学术年会第一轮通知 无

无

(9)征文 无

新书介绍

(10)《2012年理学进展》出版 无

科普园地

(10)维生素d真的能预防骨折吗 张裕

(10)喝咖啡与死亡率之间的关系被初步阐明 安宇

(11)太极可减轻早期帕金森病患者症状 姜凌

(11)益生菌可有效地保护并治疗抗生素所致腹泻 王哗凡

(12)新型抗pd-1／pdl-1药物使1／4患者肿瘤缩小 段建辉

(12)大会报告以高水平教学团队建设促进药理学教学质量提高的探索和体会 娄建石

第八次全国药理学教学学术会议论文摘要

(13)美国ucla临床医学教育对我国药理学教学的启示 张岫美

(17)医学课程整合背景下的《药理学》教学改革 臧伟进 王渊 刘进军 马欣 曹永孝 牛娟芳

(17)pbl与lbl相结合的教学方法在药理学整合教学中的应用 魏敏杰

(19)药理学教学在以疾病为中心的医学培养模式中的探索 张媛媛 周黎明

(22)医学机能学虚拟实验系统的建设与应用 王春波 韩彦?| 夏蕴秋 仲伟珍 陈雪红

(23)大学生创新实验计划中的师生问题分析和解决方案 汪晖 李晓霞 郑丹 李开元 李一村

(24)沈阳药科大学药理教学团队建设的几点体会 吴英良 吴春福 杨静玉 邹莉波 张予阳

(24)专题论坛通过强化教学过程提高教学质量 康毅 温克 何景华 高卫真 娄建石

(26)医学教育中pbl教学在实践中前行 高卫真

(27)赴美国加州大学洛杉矶分校（ucla）学习体会 何景华

(28)药理学课程群的构建及实施 温克 何景华 康毅 高卫真 李芹 娄建石

(29)提高药理学课堂授课效果的一点体会 尹永强

(29)药理实验教学应强化医学人文精神培养 李欣 温克 康毅

(30)pbl教学法视阈下的药理学教师素质要求 靳英丽 石卓 关风英 纪颖实

m" target="_blank" class="keylink">陈立

(31)药理学全英教学的实践与探索 魏征人 纪影实 关凤英 靳英丽 乔萍 李晶 张明 陈立

(31)八年制医学专业生物医学整合课程中的pbl教学 曹永孝 吕海侠 王渊 臧伟进

(31)对药理学教科书中一些定义的讨论 曹永孝 臧伟进 马欣

(32)药理学考试改革探讨 朱玲 杨云霞 文锦琼 周黎明

(33)网络pbl在药物毒理学教学中的应用及实践体会 郝丽英 郭凤 封瑞 胡慧媛 赵金生 赵美眯 孙雪菲 蔡际群

(33)药理学教材编写与使用的几点体会 徐江平 程玉芳

(34)转化医学对药理学教学与科研的启迪 程玉芳 徐江平

(34)案例教学法在留学生药理学教学中的应用 于爽 察雪湘 冯国清

(35)七年制医学生机能学综合创新教学模式研究与实践 冯国清 胡香杰 乔鹏

(36)在临床药学专业药理学进行pbl教学的实践探索 李华林 原王丽

(36)用药分析在药理学教学中的应用 胡全 赵建波 张丽慧

(37)构建创新型人才培养体系深化药理学教学改革 张丽慧 赵建波 李成檀 徐秋琴 林晓霞 王艳芳

(38)医学继续教育中《药理学》教学方法新探索 秦渝兵 吴蓝鸥 王蕾 云宇 李晨 郭瑛

(38)四段式实验教学模式在药学专业药理学实验教学中的应用 何波 陈鹏 王鹏 杨桂梅 周轶平 陈亚娟 罗敏 沈志强

(38)深化药理学在大专全科医学专业教学中的桥梁作用 刘建明 王芳 叶锡勇 郭永梅

(39)制药工程专业药理学创新课程建设与实践 李振

(40)“四位一体”法提高药理学教学水平 郝勇

(40)《药理学》教学的针对性和适用性探索 吴艳

(41)在线虚拟药店游戏在药学教学中的应用 朱一亮 张琦 胡珏 郑鸣之 叶夷露 俞月萍

(42)以培养岗位胜任能力为导向的护理药理学课程改革初探 毛理纳 许?@慧 马香芹 张琨 周成林 赵汴霞 卢泽凯 黄显峰

(43)《药理学》教学中培养学生创新能力、实践能力和自我学习能力的几点体会 邹莉波 吴春福 杨静玉 吴英良 张予阳

(44)pbl模式在留学生药理学教学中的探索 郭岩 董六一 张骏艳 陈志武

(44)以器官系统整合为基础的药理学教学实践探索 王芳 陈建国 胡壮丽 谢娜 龙利红

(45)《药理学》混合式教学的理论与实践 汪雪兰 黄海 陶亮 王冠蕾 周家国 陈丽君 黄奕俊 孙林光 道焰 朱小南 陈汝筑

(45)创新人才培养项目实施体会 铁璐 李学军

(46)药理学国际化课程建设的初步探素和体会 吕青

篇(5)

本文论述了情景教学法在行政公文写作教学中的具体运用及其意义。情景教学法可以有效弥补学生对社会实际了解的不足，发挥专业理论知识与行政公文写作实践的桥梁作用，有助于激发学生的学习兴趣，提升学生制作行政公文的水平。

[关键词]

情景教学法；行政公文写作教学；运用

随着社会经济的发展，各类行政公文已经成为党政机关、企事业单位在公务活动中重要的文书，承载着政策的贯彻执行、加强沟通交流、发挥法定功效等功能。规范的公文是机关、企事业单位正确执行规章制度和进行规范管理的重要依据。行政公文写作是文秘专业学生必须掌握的基本技能，因此，运用恰当的、行之有效的教学方法，提高课堂教学的效果，使学生理解行政公文的内涵，掌握行政公文的写作技巧，提升行政公文的写作水平尤为重要。

一、行政公文写作教学的现状及原因

行政公文写作是一门实践性、操作性、规范性很强的课程。但在教学过程中，许多教师往往把教学的重点放在对行政公文基础知识的传授上，要求学生掌握各类文种的格式、特点、相近文种的分析比较、措辞用语的规范等，容易忽视学生的实践写作训练，导致学生虽然理论知识掌握到位，但一到写作训练时，就容易出现用错文种、格式不规范、主题不明确、用语不准确等现象。造成这种现象的原因是多方面的。部分公文写作的授课教师在日常工作中接触行政公文的机会不多，缺乏写作行政公文的实践经验。学生还没有踏入社会，对行政机关的机构设置、权限范围、各部门之间的关系等缺乏了解，对各种公文的行文目的、功能、作用等把握不准。根本原因就是行政公文的课堂教学与制作、运行的现实情境脱节。因此，在教学过程中，采取情景教学法，设置行政公文的写作语境，营造具体、逼真的写作氛围，强化学生的实践训练，能提高教学的效果，提升学生的行政公文写作水平。

二、行政公文写作情景教学法的内涵

行政公文写作情景教学法，就是指在课堂教学中，教师有目的地引入或创设具体生动的情景，将教学过程与逼真的行政情景、真实的文本案例紧密联系，让学生置身于与课堂教学相关的公文写作与运行的现实情景之中。学生在模拟、逼真的情景中，加深对行政公文的感性认识，并通过强化实践训练，提高行政公文写作的能力。

三、情景教学法在行政公文写作教学中的运用

（一）利用文本案例创设情境

这里说的文本案例，就是指现实生活中的真实行政公文。在具体的教学中，教师根据教学目标要求，选取和学生日常生活紧密相关的文本案例，组织学生进行分析、思考、讨论，让学生融入行政公文写作情境，体会行政公文写作过程中对文种的选择、格式、结构、措辞等方面的要求，发现行政公文写作的规律。笔者在学校党政办公室工作，工作中能接触到各类行政公文，同时也要撰写学校公文。所以，在讲授每种公文文种时，笔者都会选择最新的、和学生日常生活相关的文本案例。比如，在讲授“通告”时，笔者就选取了《XX市人民政府关于超标电动自行车退市的通告》（学校所在城市）这一案例，让学生融入现实情境分析讨论。因为许多学生平时经常使用超标电动车，所以学生对此案例非常感兴趣。通过案例的讨论、分析，学生掌握了“通告”的特点、格式要求与“公告”“通知”的区别。这种通过文本案例，将学生置身于公文写作现实情景的教学方法，能有效激发学生的学习兴趣，教学效果非常明显。

（二）通过模拟实践创设工作情景

作为实践性很强的一门课程，在行政公文写作的教学中，教师应建立开放的学习环境，为学生创设逼真的工作情景，让学生在模拟的现实情境中扮演公文制作者的角色，在身临其境中，对公文写作进行实践训练。比如，学校经常举办各类学术会议。教学中，可让学生扮演会务人员，参与会议组织的全过程，为学生创设会前、会中、会后三个阶段的工作情景，训练学生写作系列的公文。会前准备阶段：为请求上级部门的批准和会议经费的申请，拟写“请示”；和协办单位就会议相关事项的沟通协商，拟写“函”；向参会个人或单位寄送会议通知，拟写“通知”。会中进行阶段：根据会议的内容，拟写“会议记录”。会后总结汇报阶段：为向上级主管部门报告会议召开的情况，拟写“报告”。学生通过模拟实践训练，不仅懂得了组织会议的知识，也熟悉了公文制作的流程和使用的方法，从而达到了提高行政公文写作水平的目的。

（三）通过设计问题创设情境

在教学中，教师有目的地设计问题情景，引导学生在分析、讨论、解决问题的过程中理解行政公文知识、写作技巧，提高写作能力。比如，为了使学生能辨析“请示”与“报告”的区别，笔者在自己撰写的有关举办110周年校庆的“请示”中，有意设计了几处错误：文种改为“报告”，主送机关改为“市人民政府”（学校实际为市教育局下属单位），请示事项添加了“申请校庆专项经费”内容。在教学中，笔者要求学生找出文本中的错误并分析原因，然后提出修改的意见。在这些问题情境中，学生通过分析、思考、讨论，明晰了“请示”一文一事、不越级请示等特点，懂得了“请示”与“报告”区别。问题情景的设置，不仅能活跃课堂气氛，也有助于学生掌握各类文种的写作特点和规范运用。

四、情景教学法在行政公文写作教学应用中的注意事项

在行政公文写作教学中运用情景教学法，也存在局限性。比如，因课时的限制，教师在重视培养学生写作能力的同时，容易忽视对理论知识的讲解、分析。因此，在教学中还应注意以下几点：

（一）选择恰当的内容

教师应根据课程的内容设置、性质特点等，选择那些适宜情景化的内容开展教学活动。

（二）发挥学生的主体作用

情景教学的主体是学生。在教学中，学生作为活动的组织者、参与者，教师要自觉防止角色错位，要充分调动学生主动参与的积极性，在学生的学习过程中只是起引导、评价等辅助作用。

（三）要联系实际创设情境

情景的创设，就是要把抽象的行政公文知识和实际工作紧密相连。因此，在教学中，教师要根据教学目标要求，创设情景时需尽量接近学生的生活实际，充分考虑学生的生活阅历和实践经验，使学生能尽快进入角色。

实践证明，情景教学法可以有效解决行政公文写作教学中理论知识与实践训练脱节的问题。通过创设情境，将学生置身于行政公文制作与运行的现实情境中，让学生在形象、直观的氛围中参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生撰写行政公文的能力。当然，在教学中，情景教学法也应和其他教学法搭配使用，以提高教学实效。

作者：李东生 单位：广东韶关学院韶州师范分院

【参考文献】

[1]李广仓.行政公文“教学练考一体化”模式探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（7）.

[2]侯吉永.应正视公文写作教学中的“行政”问题[J].秘书之友，2012（6）.

篇(6)

专刊是围绕某一科学研究领域的热点问题组织有代表性的文章进行系统报道，便于读者更加全面、深入地了解某一前沿问题［1］。策划出版专刊是国外期刊常采用的出版策略［2］。近些年，有些国内期刊已经开始尝试策划出版专题、专刊，凝练出版范围，从而不断提升期刊的品牌特色，提高学术影响力。随着我国科学研究成果产出数量的逐年提升，科技论文数量不断攀升。虽然我国每年刊发的论文数量位居世界第二，部分中国作者单篇论文影响力不断上升，但是我国出版的科技期刊的影响力提升缓慢。一部分原因是受国内科研评价体系的影响，优质稿件外流到国外期刊，另一个原因是，中文期刊语种问题对于期刊国际影响力的提升也造成一定的障碍。在这种不利于中文期刊发展的综合条件下，中文科技期刊为了提升学术影响力，同时挖掘期刊自身的品牌特色，策略之一便是策划专题或专刊。策划专刊要求期刊编辑不再坐等自由来稿，而是要充分发挥编辑的主观能动性和创造力，聚焦学术研究热点，统筹利用各种资源组织优质稿件，能够持续且系统地为读者报道一批具有较高学术价值的前沿科研成果。《生物技术通报》(以下简称本刊)是中国农业科学院农业信息研究所主办的学术期刊，结构体制是传统的编辑部事业编制，虽然近些年期刊的学术影响力在稳定提升;但是由于SCI期刊以及国内英文刊的迅速发展，作为传统的中文期刊也到了发展的瓶颈期。为了改变这种局面，本刊不断挖掘并总结期刊多年来所积累的优势资源，以其创刊30周年为契机，于2014年策划了“《生物技术通报》创刊30周年纪念专刊”，此后又陆续出版了多期报道学科热点问题的专题和专刊，包括“生物信息学”专题、“植物逆境专刊”、“合成生物学”专刊等，这些专题或专刊的成功出版，使期刊逐渐摸索出适用于自身条件的发展模式，也为期刊突破发展瓶颈并在业内树立品牌特色奠定了基础。本文根据本刊专题或专刊的策划出版实践，总结分析专刊的选题策划、约稿、宣传推广等方面的经验，证明专刊策划是科技期刊组织优秀稿源、树立期刊品牌影响力，以及提升编辑价值感的重要策略。

2组织专刊的主要策略

策划专刊的核心工作之一是通过各种方式了解某一科学领域的发展现状及趋势，及时捕捉热点选题、知名科学家以及研究团队等信息，这是后续组稿的基础。本刊主要通过以下方式进行专刊的策划与组稿。2.1文献调研选题是否代表学科热点且是否具有新颖性和独特性，是专刊能否取得高影响力的关键。在筛选选题之前，编辑需要阅读大量文献，通过文献计量等科学方法分析选题的热度以及发展趋势，特别是对于在同类期刊中已经出版的选题，需要重新挖掘切入点。例如，在进行“《生物技术通报》创刊30周年纪念专刊”选题策划时，笔者与复旦大学卢教授讨论“转基因植物环境安全”选题之前，通过文献计量方法在WebofScience数据库检索了卢宝荣教授近些年在国内外主要学术期刊发表的所有文章，分析结果［3］表明，卢教授在该领域的发文数量大且几乎涵盖了转基因植物环境安全的各个方面;因此，为了挖掘新的选题方向，需要对这些已经发表的文章进行深入阅读、比较分析，遴选出候选选题，从而再与作者确定最终选题［4］。2.2召开专家咨询会在文献调研的基础上，编辑会筛选一部分后备选题以及约稿团队。为了确保最终选题契合学科发展态势，具有科学热点的代表性，本刊编辑部不定期地召开编委、专家咨询会，对于期刊计划出版的专刊选题进行深入讨论。例如，在策划“《生物技术通报》创刊30周年纪念专刊”之时，编辑部邀请部分编委及专家围绕选题以及写作团队等出谋划策，保证了该专刊的文章都为当年生物技术相关领域的热点内容。2.3期刊编辑实地调研近2年本刊编辑先后走访了中国农业科学院、中国科学院、北京师范大学、北京林业大学、中国农业大学、南京农业大学、青岛农业大学、江苏省农业科学院、复旦大学等高等院校、科研院所20多个重点实验室，拉近了期刊与科学家的距离。在与专家交流讨论的同时，编辑不仅更深入、广泛地了解到学科热点、研究团队的科研进展，对于期刊的发展问题专家也提出了很好的建议。2.4追踪学术会议，把握科研进展近些年编辑部连续跟进全国有关学术研讨会，结合文献调研结果，确定“植物逆境”是植物生物领域持续的热点，于2016年策划并出版了“植物逆境专刊”。在策划时，编辑部首先通过文献调研明确在该领域取得突破性进展的研究机构及科学家，例如，中国农业大学植物生理学与生物化学国家重点实验室武维华团队、上海植物逆境生物学研究中心、中国科学院遗传与发育生物学研究所等，这些团队在植物逆境的相关领域的不同层面都取得了突破性进展，并且团队间有非常密切的合作。在参加研讨会之前，期刊编辑已经做了充分的准备并通过函件与专家约稿;会议期间，通过聆听专家的现场报告更深入地了解专家的研究进展;会下与专家进行深入讨论，直接与专家确定选题以及出版时间等。这种期刊编辑实地与专家交流，使专家对于编辑部约稿工作更加重视且印象深刻，后续期刊编辑的跟进也会非常顺畅。笔者的实际工作证明，这种自上而下的约稿方式［5］是十分有效的。2.5邀请客座编辑参与策划组稿通常情况下，期刊的客座编辑是由领域内有影响力的科学家担任，他们对于领域的学术热点有更加权威的把握，对于领域内的研究团队的科研进展以及相互合作等情况非常了解，在学术领域内有一定的影响力和号召力。通过客座编辑进行专刊稿件的征集，可以使专刊整体内容更具协调性、针对性和全面性。例如，本刊曾邀请北京大学罗静初教授组织策划出版了“生物信息学专题”，邀请江南大学周景文教授作为客座编辑出版了“合成生物学专刊”。在客座编辑的参与下，约稿工作顺利、高效。客座编辑在专刊的约稿、初审、主审等环节中发挥了重要作用，显著提高了论文出版速度和质量。2.6鼓励编委参与专刊组稿在编辑部进行专刊策划的最初阶段，主要依靠编辑个人向专家通过函件、电话等方式约稿;但是，由于有些专家在之前并未与期刊有过任何审稿等工作合作，对期刊情况并不了解，因此对于期刊编辑的邀请并不回应或是直接拒绝邀请。在这种情况下，期刊编辑会通过编委推荐或是请编委帮助联系实现专家撰稿。以期刊编委的名义向专家约稿，也使专家更加认可、重视约稿工作，从而认真、及时地完稿。此外，当编委与专家确定好写作任务后，编辑需要继续跟进撰稿进展，为作者提供各种后续服务，包括及时提醒截稿日期，对于提前完成的稿件进行快速审稿和编辑加工。这些工作的较好完成，也会给专家留下良好印象，以维持与专家以后的合作。

3出版专刊的成效

3.1提高了期刊学术影响力以本刊已出版的专刊为例，专刊出版的选题内容是目前领域内的学术热点，大多数文章都是对领域内专家的特约文章，质量较高。这些高质量文章在出版较短时间内就会产生较高的下载量和被引量，因此专刊文章对于期刊学术影响力的提高起到了直接的推动作用。3.2扩大了期刊稿源在策划专题、专刊时，编辑部除了向专家约稿外，还会在期刊网站及微信公众号等平台上征稿启事，包括写作要求、出版日期等，鼓励广大科研人员就专刊选题踊跃投稿，短时间内增加了自由来稿的数量。3.3凝练了期刊特色目前，我国生物学领域有100余种期刊，部分期刊的出版内容呈现同质化，出版范围欠凝练，导致作者在投稿时并不清楚自己的稿件是否契合期刊的出版范围;而专刊的策划出版可以使作者更加有针对性地投稿，而且基于明确的投稿要求，在一定程度上也提高了自由来稿的质量。通过分析发现，在出版多期专刊后，目前本刊自由来稿的选题显著凝练，例如:“植物逆境生物学”“基因编辑技术”“干细胞”等一些热点选题的投稿量提升;从来稿机构看，来自全国重点高校、科研院所、国家重点验室的来稿量显著增加。3.4提高了期刊对于科学家的凝聚力专刊策划出版工作为期刊累积了大批知名专家资源，大部分专家作者与期刊保持了长期的合作关系，积极地为期刊审稿、投稿、荐稿、推广宣传等。并且，在此过程中长期为期刊做出突出贡献的专家已经被遴选为期刊编委。3.5提升了期刊编辑的专业素养专刊的策划工作需要期刊编辑通过一定的科学方法分析选题是否具有创新性、独特性及可行性［6］，此外，还需要统筹利用各种资源，包括文献资源、专家资源、编委资源、读者资源等［7］;因此，通过成功策划专刊，期刊编辑的综合能力得到提高，职业价值得以体现，创造力也得到提升。

4专刊组织策划应注意的问题

篇(7)

关键词 信息与计算科学 专业英语 教学技巧 创新教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.029

1 研究背景

教育部1998年颁布的新的专业目录中将“信息与计算科学”（以下简称信息）列为一个新的数学类专业。这一专业的设置满足了新世纪以信息技术为核心的全球经济发展格局下的数学人才的培养需要，也对数学类专业如何和其他学科更好地结合提供了一个探索的方向。2010年5月国务院通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，人才是我国经济社会发展的第一资源，在纲要规划期内要确立国家人才竞争比较优势，进入世界人才强国行列。2012年11月8号，同志在十报告中又特别提到“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列”。兼容并蓄、对外学习与交流是创新的不竭动力，是培养社会发展所需的创新型人才的方式之一。本文结合信息专业的专业英语课程的授课现状调查，探讨该课程的讲授体会和如何提高授课质量的认识。

2 开设专业英语的必要性

2007年7月27日教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕3号）特别提到各高等学校应根据实际情况，在大学英语课程体系中设有专业英语类课程，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地和国际同行进行必要的学术交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此，当学生经过本科阶段学习进一步深造时，为了和国际研究接轨则需阅读大量的外文专业书籍和期刊，而据统计数学类文章大概有70%的都是用英文写的，因此，等需要的时候再进行专业英语的基本能力的学习和培养则为时已晚。本科教育作为人才培养的主战场，专业英语的学习是达到上述人才目标所需进行的必要培训之一。依据此要求，应结合各校实际，制定该课程大纲规划要求，开设专业英语课程，在本科阶段使得学生具有自主查阅、阅读、学习英文版的专业书籍和文献，并可进行初步的英文文献的写作能力。

3 存在的问题

目前专业英语的授课主要存在以下几种授课形式：术语引导型、半英语型、中英文混合型，各校依据本专业实力和学生特点进行有选择的讲授方式。通过和省内几所高校开设该课程的老师交流，目前信息专业英语课程的问题主要存在以下几个方面。

3.1 普遍性问题

（1）教材问题。目前没有一本针对该专业的教材，开设该专业的学校要么不开设该课程，要么选用数学专业英语教材作为授课用书。究其原因一方面开设该课程的学校不多，其次教育部当时在颁布开设该专业时总的指导思想是数学学科和其他学科进行结合，充分体现出以信息技术为核心。因此，不同学校依据本校特色和学时设定，对该专业进行专业方向设置，因此在选取教材内容时不统一。

（2）定位问题。大多数高校将该课程设置为选修课，一般为32学时。作为知识面的拓展，仅是向学生介绍一下专业知识的英语基础表达方式。因此，在考核方面的要求相对来说没有必修课严格。同时，大多数学生存在必修课和选修课区别上的认识误区，认为选修课就是混学分，错误的认为选修就是不修。可见，应试教育的改革任重道远，应该在学生入校之初就明确告知各门课程设置的原因、课程性质的区别，让学生提早树立对不同课程设置的正确认识。

（3）实用心理占主导地位。当今社会在多方面强调实用性，导致学生或多或少会受到此类影响，认为学习该课程对于大学英语过级考试帮助不大，同时对于专业知识的学习促进作用也不明显，在大学期间仅仅是为了修学分，因此自然产生应付心理。

（4）专业词汇的欠缺。大学公共英语主要是培养学生的阅读、听、说等能力，增加学生的基础词汇量，一般不涉及专业方面的词汇。学生在接触专业英语时常常会由于同源词导致对专业含义的理解偏差和识记上的困难。其次，专业词一般较生僻，出现次数少，实用频率相对较低，导致学生学习的兴趣度降低。

3.2 我校的教学现状

我校的信息与计算科学专业自2001年招生，该课程在大三下学期开设，以自编讲义结合吴炯圻编著的《数学专业英语 》教材讲授学习，其中讲义部分主要是本专业方向的基本知识。结合专业英语特点设计调查问卷，对我院信息专业2009、2010级两个年级的98名学生分别在开课前和毕业论文结束后进行两次调查，限于版面，现结合问卷主要结果进行总结。

开课前调查结果总结如下：接受问卷调查的学生77.6%的已通过CET4以上考试，73.5%的学生对专业英语课程感兴趣，44.9%的学生认为学习专业英语是提升外语知识和能力的需要，剩余的则认为是为了提升专业知识而开设，77.6%的学生认为授课时英语讲授方式在50%～60%之间合适，71.4%的学生认为应该以英文命题的方式进行课程的考核，但是仅26.5%的学生希望用英文答题。71.4%的学生认为目前学习专业英语的困难在于英语不够扎实和不认识专业英文词汇，71.4%的学生认为是考试课还是考查课决定了自己学习该课程的投入程度。

毕业论文结束后调查结果如下：接受问卷调查的学生89.6%的已通过CET4以上考试，75%的学生对专业英语课程感兴趣，39.7%的学生认为学习专业英语是提升外语知识和能力的需要，60.3%的学生认为是为了提升专业知识而开设，90.2%的学生认为授课时英语讲授方式在50%～60%之间合适，73.5%的学生认为应该以英文命题的方式进行课程的考核，30.9%的学生希望用英文答题。80.1%的学生认为目前学习专业英语的困难在于英语不够扎实和不认识专业英文词汇，85.1%的学生认为是考试课还是考查课决定了自己学习该课程的投入程度。

通过比较两次不同时段的调查结果，总体上发现，学生在修完该课程后，无论对该课程的初始认识还是对该课程的兴趣度都有较明显的变化。

4 应对策略

通过近些年讲授该课程的经验，结合两个阶段的问卷调查结果的数据变化，笔者认为应该从以下几个方面进行专业英语教学方面的应对改进。

（1）树立正确的认识。在上课之初，任课教师要让学生先搞清楚公共英语和专业英语的区别，学习方法上的不同；其次，学生对该课程的正确定位，要明确告知专业英语的重要性，该课程是通往和国际同行交流的便捷阶梯，是其他课程不能代替的；最后，对课程的上课要求要明确告知并达成自觉遵守的口头协议。通过两次调查问卷的结果对比可以看出，当学生对该课程的认知度提高后，会自主加大对该课程的学习力度和投入度。因此，这些内容在认识在初期是非常重要的。

（2）讲授内容的设定。由于该课程目前没有配套教材，更多地需要用讲义形式。笔者认为，具体讲授内容的设定应做到因材施教，结合授课学生中计划考研与就业学生大概比例来设定授课重点。根据这些细节可以调整授课内容的比例设定，以更好适合学生未来的发展。同时可以加入一些目前专业发展的最新应用问题，拓宽学生视野的同时增加学生主动查找国外参考文献的好奇心和欲望。总之，在授课方面要体现实用性，例如教会学生对外刊网的访问、专业上的长、难句的语法、语义理解等。

（3）主体与主导地位的体现。学生是课程学习的主体，教师是主导。教师在整个授课过程中要注重教学手段、方式上的多样性变化，结合专业基础课中的实际问题、专业方面的前沿问题，设定有利于主体发挥的氛围，增加学生的好奇心和新鲜感，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习动机。整个授课过程应该以如何引导学生进行专业知识的学习为核心目标。

（4）讲解技巧。课堂讲解方法的使用是和授课的要求、目标相一致的。专业英语课程切忌满堂灌，给学生一种和大学基础英语无差别的感觉，一定要体现出专业英语的读和译的实用需要性，例如内容的设定应突出同源词在专业情景下的含义及使用方法、专业知识的发展背景、与专业基础课教师沟通，在学生进行低年级专业课学习时，对于重要专业词汇鼓励任课教师要协助给出英文表达，学生经过持续的专业词汇积累，就会消除专业英语学习上的畏惧心理，对于后续专业英语的学习可以起到较大的促进作用。

（5）考核方式的变化。结合学生对考查类课程的态度及问卷调查，教师在针对考查类课程时应有统一的态度和给予学生针对该类课程一个正确的认知，同时限于该课程的特殊性，考核方式可以试卷结合课堂表现及作业，按照40%、30%、30%的比例，综合给分。应突出该课程考核的实效性，适当增加学生课堂参与的次数。

5 结语

通过改进专业英语的教学方法和认知，培养学生对专业英语的正确态度和学习技巧，提高本专业学生具备阅读英文专业文章的能力，能够用英语书写文章摘要、学术会议通知、学术交流信件等，为部分优秀学生攻读研究生奠定专业英语的基础。以上为在笔者的专业英语教学过程中的初浅探索，有待于今后的不断完善和充实，愿与广大同行进行交流和学习。

参考文献

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