学生学习总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇学生学习总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

第一个学期学了一门编程语言 叫做java，其实，也只是一点点的兴趣罢了，其实，我一直想做软件方面，可是又不知道从哪里入手，遇到java确实欣喜万分，后来发现了各种不给力。学习java大部分 是从C#的那门课上学来的，其他的只能靠自己了。看着舍友们一个一个的在准备毕业论文，毕业旅游，拍毕业照，说实话，我的心里 很难过，还记得07年我刚来的班会上，我说了 “让大家一起努力，创造属于我们自己的 光辉岁月”这样的话。还记得 当时尚彬师兄说 “我希望我们班一个都不能少，一直到毕业!”可惜........

往事的确不堪回首，对于java语言 我想说 直到现在 我都是 只懂个皮毛吧，也许连皮毛也不懂呢。但我想 把他坚持下去，迟早有一天会懂的吧。暑假的实习，却是 让我开始 在网站的制作 和购物系统方面有了很多的了解，包括页面的设计，前后台交互，数据库建表等等吧。

暑假那段日子，确实过得很充实，收获也真的 不少，感到每天自己都在进步的那种感觉，真的很爽!

篇(2)

关键词：初中生 学习兴趣 总结

一、引言

根据市教育局教育科学规划课题组的统一安排，我校2004B197课题组于今年5月下旬，开展了关于我校学生学习情况的问卷调查，参照问卷的相关题目，在6月召开了一次家长座谈会和教师座谈会，进一步了解了在校学生目前的学习情况。通过材料分析，进一步掌握学生的学习情况和学生的需要，听取了教师的意见和见解，以达到总结的目的。

二、问卷调查

这次的问卷调查主要针对的是七年级和八年级的学生，共选取七年级四个班，七（1）班，七（2）班，七（3）班，七（4）班；八年级四个班，八（1）班，八（2）班，八（3）班，八（4）班。（其中七年级两个A班，两个B版，八年级两个A班，两个B班。）共在八个班中发放问卷240份，回收问卷236份，其中有效问卷为226份，回收率为90.8%。

该问卷调查，通过参考一些优秀的学习问卷样卷，以及和老师讨论，经指导老师修改之后，编制出了《关于初中生学习兴趣及其对学习的影响调查问卷》。这次问卷的编制主要围绕学生在课堂中较为感兴趣的活动，以及在课堂下较为感兴趣的活动以及影响学生学习兴趣的因素等几个因素展开，旨在了解当代初中生对学习的兴趣点对其成绩以及动力的影响。

三、调查结果：

结果调查显示，在接受问卷调查的226位同学中，21.6%的学生对学习非常有兴趣，64.4%的学生对学习感兴趣，但仅限于学习课本上的知识，而有15%的学生对学习完全没有兴趣。这15%的学生的问卷调查的答案基本上是比较消极的，他们通常认为自己的成绩是差的，也不喜欢老师的教学方法，不喜欢现用的教材。在对学生认为对失去学习兴趣的因素一题的问卷调查中，22.9%的学生认为是因为小学的时候没打好基础，和班上的同学差距太大，跟不上就失去兴趣了；7%的学生是因为不喜欢老师，所以没有兴趣；30.3%的同学是因为不喜欢学习所以失去了兴趣；10.5%的学生因为不管自己再努力学习但是成绩都没有提高，所以就失去了兴趣。

四、主要对策与建议：

兴趣是最好的老师，在这次调查中，我发现自认为英语成绩差的学生通常都对英语没有兴趣，他们在调查问卷的答案通常都是比较消极的，比如在遇到不会的问题时，他们通常采取的态度就是：不会就不会，不去请教任何人。他们也不会主动地在课后学习一些课外的英语知识，所以说培养学生对英语的兴趣是至关重要的，只有在学生对学习有兴趣的情况下，教师的教学才能事半功倍。

1、切实从根本上减轻学生课业负担：

一是各科教学内容与方法要体现初中教育的特点，不要搞得太多太杂，要贯彻少而精的原则，调动师生教与学的积极性、主动性；要认真研究中学课程改革问题，解决好各学段课程门类、学科教学内容与要求。二是改革对学校教育质量和办学水平以及教师工作成绩的评价方法，贯彻有利于全体学生身心健康和发展的原则建立科学可行的评价体系和评价方法。三是把努力提高教师的业务素质当作一项十分重要的工作来抓。

2、开展社会实践活动，全面提高学生素质：

社会实践活动，对学生良好思想品德和行为习惯的形成发挥了重要作用。一是组织军训活动，体验艰苦生活，在严格的训练中，磨练学生意志品质，强化学生组织纪律性，培养学生坚韧不拔的精神和艰苦奋斗的作风。二是组织通过社会考察活动，使学生们亲身感受到经济和社会发展的巨大变化，进一步增强热爱家乡、热爱祖国的思想感情。三是组织城区中学生到农村开展社会实践活动，农村社会实践活动，会使城区中学生的思想道德面貌发生可喜的变化。

3、要对学生上网进行引导：

学校、家长及教育部门应准确把握时代的脉搏，在学生的引导方向和学校的教学模式上做出相应的调整。此次调查给人留下很多启示，也找到更多解决问题的方法。中小学生好奇心强、求知欲旺盛是思想动态的主流，电脑及因特网的广泛运用，给学生的生活及学习带来新的变革，同时也要求学校、家长及教育部门应对学生的引导方向和学校的教学模式上做出相应的调整。

4.以人为本，注重方法，缓解教师工作压力：

在今天的学校教育教学工作中，大多数的教师是用正确的态度来对待压力，是持一种积极的态度。如何缓解教师工作压力，我们认为一是让教师们有更多的时间精力用于教育教学。二是学校可以合理的运用成就动机理论，培养和激发教师的工作动机。优化工作环境。对于持有不良态度的教师，则可以运用有关态度的理论，同时使用具体的策略，调动教师工作积极性的目的，使教师将压力改为动力，提高学校的教育教学质量，提高学校的管理水准。建立和完善评价机制，才能从根本上克服素质教育中的应试教育的问题，那时学生的课业负担过重问题自然也就相应得以解决。我们有理由相信，一代新人将更加健康、茁壮地成长。

五、总结

这次调查报告主要就初中生学习的兴趣及对学习成绩的影响进行了问卷调查，并进行了结果分析。通过数据分析证明：学习兴趣极大的影响了学生学习的动力和成绩。老师应该了解自己的学生对自己教学中的哪些因素感兴趣，对哪些没有兴趣，从而修正自己的教学方法，最大限度的提高学生的学习兴趣，以期提高学生的成绩。学习兴趣是学习动机的心理成分，其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随有愉快的情绪体验，从而产生学习的需要。

参考文献：

篇(3)

【关键词】初中数学 翻转课堂 分析解读 方法策略

初中数学是非常重要的一门学科，在传统的数学课堂上教师采用灌输式教学讲解数学知识，但是随着时代的发展，人们的教育理念已经发生了很大的变化。在新课程改革之后，学校的教学理念已经变为引导学生学习，帮助学生掌握复杂的数学概念，让学生能够发挥自身的主体性进行课堂学习。为了满足新课程改革的需求，教师积极探讨新的教学方法，经过实践尝试教师终于寻找到可以有效提高学生学习效率的教学方法――翻转课堂教学。翻转课堂教学方法产生的背景是信息技术的迅速发展，因为科技发展非常迅速，所以电脑与信息网络逐渐成为人们生活中不可或缺的一个重要部分，每个学生都可以实现在家里或者利用移动设备完成学习。学生学习的便利性使教师可以很好地开展翻转课堂教学，帮助学生更好地学习数学，以下就是笔者根据实践经验所总结的翻转课堂教学的三种有效措施。

一、教师首先需要给学生划分自主学习的范围

教师是知识的传授者，在新课程改革之后学生成为课堂学习的主体，而教师则负责引导学生进行学习。翻转课堂可以分为学生自主学习、学习情况反馈、教师引导这三个部分，第一个部分虽然为学生自主学习，但是作为学生学习的指引者，教师还是应该给学生划分学习的范围，让学生按照科学的学习计划学习，只有这样他们的学习才能变得有效。如果教师不给学生划分好学习的范围，因为学生个性的不同，每一个学生在学习的时候进度都会不同，这样就会给教师的教学造成困难。笔者觉得为了更好地进行课堂教学，教师在建立翻转课堂的时候首先需要做的就是帮助学生明确学习范围。比如，在学习《实数》的时候，笔者就让学生认真学习平方根以及立方根的知识，至于实数部分根据个人的学习情况进行安排。笔者给学生布置范围的目的就是为了帮助学生明确学习的目标，给他们一个具体的学习任务，这样可以帮助学生集中注意力，让学生注重认真学习。

二、教师需要组织学生进行小组学习，让学生分享彼此的学习经验

小组学习是一个高效的学习方法，因为学生的个性是不同的，教师组织学生进行小组学习可以激发学生的思维碰撞，在激烈的碰撞之后学生的数学思维会变得更加灵活，从而提高翻转课堂的教学效率。比如，在讲解实数这部分知识的时候，笔者就让学生在课堂上进行小组讨论学习，让学生以小组的形式探讨自己的学习的知识。实践证明，学生经过讨论之后每个人对实数知识有了更深层次的理解，许多学生之前不明白平方根以及立方根的具体定义，但是课堂讨论之后学生的理解问题得到了很好地解决。除了帮助学生提高思维理解能力之外，小组学习的开设还可以激发学生的数学学习兴趣，让学生积极参与数学课堂。因为在传统的数学课堂上，学生长期接受教师的灌输式教育，学生很难有机会进行自主学习，这就导致学生的学习主动性受到抑制。实施小组学习之后，学生有更多的机会进行交流与讨论，他们的学习主动性也不会受到抑制，所以学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。比如，在讲解二元一次方程组的时候笔者就组织学生进行小组讨论，让学生互相讨论并分享自己的学习成果。二元一次方程组知识与一元一次方程组知识有着一定的联系，因此学生在自主学习的时候已经对这部分知识有了一定的理解，当笔者组织学生进行小组学习的时候学生进行了激烈的讨论，每一个人都积极阐述自己的观点，他们的学习兴趣得到了很好地激发。

三、教师需要注重在翻转课堂上对学生的学习进行总结

翻转课堂的第三部分是教师对学生的学习进行总结，通过总结帮助学生更深一步的理解数学概念，提高学生的数学水平。课堂总结是翻转课堂教学必不可少的一个措施，如果教师不帮助学生系统总结学习的知识，学生就很难形成一个数学知识框架。为了提高翻转课堂教学的效率，笔者觉得教师需要结合学生课堂主体的身份进行翻转课堂教学，让学生主动参与到课堂总结中，只有这样学生才能更快的掌握数学的知识框架，帮助他们更好地学习数学。比如，在讲解《一元一次方程》的时候，笔者在学生学习、讨论完之后进行课堂总结，笔者采用的是引导式教学方法，由P者提出整体的一元一次方程知识框架，然后笔者在罗列框架的时候会提问学生每一个知识点的定义或者特点，这样笔者就完成了在总结过程中引导学生主动参与学习的教学，成功提高了学生的学习效率。

结语

综上所述，翻转课堂教学是新时代非常高效的一种教学方法，它独特的教学理念非常符合新课程改革的要求。教师采用翻转课堂教学可以有效提高学生自主学习数学的能力，让学生自己从根本上把握数学学习的特点。为了提高翻转课堂教学的效率，笔者觉得教师需要注重提高翻转课堂三个过程的教学效率，通过帮助学生规定学习的范围、引导学生进行小组讨论学习以及引导学生主动参与课堂总结的过程来激发学生参与数学课堂的积极性，帮助学生提升数学学习能力。

【参考文献】

[1] 曹才翰、蔡金法. 数学教育学概论[M]. 南京：江苏教育出版社，1989.

篇(4)

【关键词】小学生 学习能力 培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0106-02

前言：随着新课程改革的全面贯彻落实，在如今的小学教学活动中，教师不仅仅需要传授学生课本知识，更重要的是指导学生如何提升学习能力，掌握一套灵活可行的获取知识方法。学习能力也就是指学生能够在学习活动中，获取所需知识，并且顺利完成学习任务，获取学习效果的一种能力。培养小学生良好的学习能力，对于其后期学习具有重要意义。

一、激发学生学习兴趣

只有全面培养小学生良好的学习兴趣，才能保证学生可以长时间保持良好的学习态度，进而集中精力学习和掌握学习能力。兴趣是最好的老师，所以小学教师首要任务就是培养小学生学习兴趣。随着当今时期网络技术的不断发展，在现阶段的小学教学过程中，教师可以合理运用多媒体手段，通过多媒体可以使理论知识更加生动和形象，并且可以利用多媒体展示课本知识；并且在各种图形、声音、以及动画的影响下，可以极大程度的集中小学生注意力，进而培养良好的学习兴趣。兴趣越大，小学生才能激发出强烈的求知欲望和学习欲望，将会直接影响学生整体成绩。所以在小学教学活动中，教师有必要丰富教学手段，合理利用各种教学素材，不断激发学生学习主动性和积极性，从而培养良好学习兴趣，以此促进小学生学习能力的提升。

二、树立正确的学习动机

由于小学生天性活动好动、爱玩，无法在整堂课中保持注意力。面对此种情况，小学生教师需要激发小学生的学习动机，动机也就是动力，小学生具有了学习动力，才会提升课堂学习注意力，认真听讲，促进知识的吸收。教师可以在课堂中讲一些小故事，表达出很多伟大的科学家是如何克服困难，努力学习，最终获取巨大成就的过程[1]。通过在小学生心中树立榜样的方式，可以使其明确学习的重要性，进而会在未来的学习过程中强化意志，主动学习，独立思考，以此养成良好的学习能力。此外，教师的课堂魅力，对于集中小学生课堂注意力同样具有一定影响，学生会被教师的教学方式和教学内容深深吸引，所以在课堂教学中，教师应当精心准备课堂内容，合理引用教学素材，用最直观的方式展示出课本知识，以此使学生能够在宽松快乐的环境中学习到知识。

三、创设合理的问题情境

只有培养小学生良好的思维能力，才有利于促进其学习能力的提升。通过提出问题，可以最大程度的激发学生的思维扩散，锻炼其思维能力和思考能力。因此，在小学教学活动中，教师需要提高对创建问题情境的重视程度，针对教学内容，合理提出问题，通过不断实践，使学生养成良好的敢于提问、思考的问题意识。在教师提出问题之后，需要给与学生充足的思考时间，并且鼓励学生踊跃表达自己意见，在自身独立思考以及学生之间的交流之后，学生可以解答教师提出的问题。在此过程中，能够使学生思维能力和解决问题能力得到一定锻炼，充分促进了学生个性化发展。作为现代化教学工作人员，必须尊重所有学生，积极鼓励学生，敢于提问，只有学生能够真正参与到课堂学习中，才能发散其思维能力，最终养成良好的学习能力。

四、开展正确的指导学习方法

提高小学生的学习能力，离不开教师的课堂教学方法。合适的教学方法是提高学生学习能力的最有效途径。因此，教师可以从以下三个方面展开实施：第一、使学生能够明确学习意义，养成良好的自主学习习惯。教师在学生的学习过程中起到重要影响，但是不能忽视家长的重要性。家长可以采取各种方式，使学生可以明确学习的目的和意义，并且将现阶段的学习同未来的自身发展进行关联。在当今时代，人才的重要性更加凸显，所以必须让学生明确知识的重要性，只有掌握良好的学习方法，才能更加快捷的获取知识。第二、正确引导学生认识学习的影响因素[2]。在学习过程中，难免会出现失败或者成功。教师需要帮助学生找寻和认识学习的成功和失败原因，并且深刻分析各种因素，以此确保学生可以坦然接受学习中的喜悦和挫折。比如说有的学生具有较强的学习能力，很容易就能够在学习过程中获取成功，可以将此原因总结是个人因素，也可以认为是任务简单；同样有的学生会在学习阶段出现失败的情况，可以将此原因总结是个人能力问题，也可以是任务困难。不同的因素会影响学生的学习热情。如果将学习成功的原因总结是个人努力因素，那么能够提升学生的学习动力，促进其积极性的提升；但是如果将学习失败原因总结为任务困难，自身能力不足，那么会影响到学生的学习态度。因此，只有正确对原因进行总结归纳，才能有有利于激发学生的学习热情。第三、还需要对学生多进行表扬和肯定，得到认可的学生会不断激发自身学习热情，提升学习动力，进而有利于学生提升学习能力。

五、总结

综上所述，提升小学生学习能力的方式有很多种，教师不管采取哪种教学方式，都需要深入进行分析，并且精心设置课堂教学活动，以此培养小学生良好的学习能力。此外，还需要不断激发小学生学习动力，培养学习兴趣，使学生能够明确学习的重要性，进而才能促进小学生主动进行学习，提升学习能力，成为国家的栋梁之才。

参考文献：

篇(5)

【关键词】 研讨式教学；小学数学；数学教学

研讨式的教学方法是指教师和学生一起找到可以研讨的对象，教师和学生一起共同研究和讨论这个问题，共同得到知识学习的成果。研讨式的教学方法的重点在于教师要结合学生的生活实例着手，让学生学会结合实践把具象的问题事例成抽象的问题。本次研究将以《图形的面积》为例，说明研讨式教学方法在小学数学教学中的应用。

一、结合学生的生活实例，引导学生找到研究材料

在传统的数学教学方法中，教师会直接给学生学习的材料让学生研究，这种教学方法会让学生失去学习的主体性，失去学习主体性的学生将会失去学习的热情。研讨型的教学方法，教学的第一步为教师要引导学生观察生活中出现的数学问题，然后引导学生自主的选择想要研究的材料。

以数学教师引导学生学习《图形的面积》一课为例。以下为一名数学教师用研讨式的教学方法引导学生学习的例子：

师：过去我们学习了圆形的面积、三角形的面积、长和方和正方体面积的计算。但是我们的生活中有很多图形是不规则的，如果遇到了不规则的图形该怎么计算呢？我们先思考下生活有哪些不规则的图形？

生A：房子的面积、锦旗的面积、房子的面积、铅笔的面积。

生B：铅笔的面积不是不规则的图形面积？

师：说说看为什么铅笔的表面积不是不规则的图形面积？

生B：（拿出一根圆柱型未削过的铅笔），铅笔就是一个多棱体加上上下两个圆的表面积……

师：多棱体的上下表面积能是两个圆吗？

生B：（不好意思，不肯再说下去。）

师：生B能够积极的提出自己的意见，这是可取的！请你想想看，你有没有见过其它的不规则图形？

生B：空心砖块的表面积……

师：说得很好！原来我们的生活中存在这么多不规则表面积的物体，那我们尝试看看能不能用以前学过的知识来计算这些不规则的表面积呢？大家说说看，我们从哪个物体开始研究他们的表面积？

（学生经过讨论，决定先从房子的侧面图开始研究不规则物体的表面积。）

教师和学生共同决定研究对象的过程中，学生能充分的感受到学习的主体性，于是他们愿意大胆的思考、积极的讨论。研讨式教学方法能够提高学生的学习积极性。

二、培养学生的实践能力，引导学生解决数学问题

在传统的教学方法中，教师会直接告诉学生计算的方法、计算的公式，在这种教学方法中，教师缺少引导学生思考这一教学环节，他们很难迅速的理解教师讲述的理论知识。在研究型教学中，教师要引导学生自主的实践，让学生在实践中思考、在实践中找到解决数学问题的方法。

以数学教师引导学生学习《图形的面积》一课为例。教师引导学生观察，我们要怎么才能研讨一间房子的侧面积这个数学问题呢？

生A：（经过思考），可以把房子的侧面抽象成一个几何图形，然后用数学语言描述这个几何问题。

师：那么我们现在尝试抽象房子的侧面图，谁来描述一下这个几何图形？

生B：现有一个房子的侧边，为ABCDE这个多边形，ABCDE这个多边形中，AB=BC=CD=DA，它的边长为5米，AE=ED，这两个斜边为2米，求该多边形的面积。

师，那么我们怎么计算这个不规则的图形呢？

生B：（思考后），可画辅助助线如图1，将这个多边形分成三角形ADE与ABCD，然后分别计算这两个图形的面积，将两者相加，就得到这个多边形的面积。

解1：5×5+5×2÷2=25+5=30（平方米）。

师：很好！还有没有同学有其它的思路解决这个问题？

生C：参看图2，可以设BC边的中点为F，连接EF，它就成为两个梯形。这两个梯形的面积相等，如果它们的面积乘以2，就可以得到多边形的面积。

生D：可是EF的边长为多少？

生C：……

（众学生一起沉默）

师：要不，我们一起剪出这个多边形，然后看看怎么计算？

（学生和教师一起动手剪裁、拼接图形，学生拼接图形的时候，可以发现可将两个梯形拼为一个平形四边形，于是学生找到了一个新的解题思路：

解2：（5+5+2）×（5÷2）÷2×2=12×2.5÷2×2=30（平方米）

教师使用研讨式教学法引导学生学习时，要引导学生自己动脑思考问题、积极动手实践问题、大胆联想拓展问题。这种教学方法能够培养学生解决数学问题的能力。

三、培养学生的思维能力，引导学生总结数学知识

小学数学教师引导学生掌握了这一节课的知识以后，需要让学生回忆这一节课学习的知识，帮助学生完善知识结构。在传统的数学教学方法里，教师一般会自己完成这个总结的环节，然后要求学生牢记总结出来的知识，经过实践证明如果学生没有亲自参与总结，他们就不会明白教师为什么要这样总结知识、总结一个数学概念的规律是什么。在研讨式的教学方法里，教师可引导学生用研讨的方法总结数学知识。

以数学教师引导学生学习《图形的面积》一课为例。一名教师引导学生自主总结的过程如下。

师：我们这一节课学习了什么知识呢？

生A：学习了如何计算不规则图形的表面积。

师：不规则的图形是什么呢？

生B：（经过思考），这种图形是边长、结构都不规则的图形，人们无法用一个特定的数学公式来计算它的表面积。

师：那么我们遇到不规则的图形，应当如何计算它的表面积呢？

生C：我们可以把不规则的图形变成规则的图形，然后用拼接或挖割的方法计算它的表面积。

师：说得很好！那么我们可以将这节课学生的知识概念列成一张表格。

（教师和学生共同绘制的知识概念表格略。）

篇(6)

【关键词】高中美术 合作学习 有效性

新课改倡导课堂教学要积极引入自主合作探究式学习模式，合作学习已经成为现代课堂教学的必然选择。高中美术课堂教学中，教师科学设计学习目标，建立互动学习策略，不仅能够激发学生的学习热情，还能够强化学生学习的主体意识，挖掘学生学习潜力，并在互动交流中形成多重学力，为全面打造学生美术素质做好坚实铺垫。

一、设计学习目标，确定合作学习形式

合作学习不仅是一种学习方式，更是一种学习意识。在高中美术学习中，教师要注意从学习目标入手，对学生合作学习进行针对性引导。合作学习需要设计适宜的学习目标，而且要将学习目标贯穿于学习全过程，学习目标应该成为教师设计和开展合作学习的重要支撑点，也是学生合作学习的最终效益体现。在合作形式设计时，很多教师会走向单一化，认为合作学习就是小组讨论，这当然不利于学生合作学习的健康开展。教师要针对学生学习的实际，进行科学分组，让学生在小组合作学习中大胆参与，积极发言、主动演绎、争论辩论、展开多种形式竞赛等等。这对全面提升学生美术素质有重要的促进作用。

在学习“彩塑”的相关内容时，教师设计合作学习目标：各个学习小组根据教材学习内容，总结中国古代彩塑艺术的特点，并对重点彩塑作品进行介绍。学生合作学习开始，小组长进行了成员分工，小组成员分别查找相关资料，总结不同时代彩塑的特点，最后进行小组综合结论。各个小组都顺利完成学习目标。教师设计合作学习形式和合作学习目标，学生快速进入学习研究状态，由于目标明确，学生学习秩序井然，学习效率非常显著。

二、建立互动策略，体现美术的独特视角

高中美术课堂教学中，教师要进行美术理论传授，需要采用多种方式创设教学情境，激发学生学习兴趣。如设置悬疑问题、讲述美术故事、多媒体播放相关视频动画图片材料等，都能够调动学生学习美术的积极性。特别是合作学习模式的顺利启动，教师要做好教学设计，让每一个小组成员都能够参与其中。在划分合作学习小组时，教师要对学生的学情进行深入调研，正视学生存在的个体差异，针对不同群体学生制定不同的教学策略。这样，不仅体现因材施教原则，还能够有效提升合作互动学习的品质。

学生刚接触“简笔画”时，都感觉这种画法很简单。教师让学生在小组内展开简笔画互助活动，以小组成员为原型，进行简笔画写生训练。学生听说要画同学，自然是兴致颇高，都积极行动起来。教师跟进辅导，对个性问题进行逐一解决。教师设计小组内开展互画活动，引发学生学习兴趣，学生不仅要仔细观察，还要精心设计，其训练呈现多元性。

三、强化主体意识，激发学生合作的热情

新课改要求课堂教学要凸显学生学习主体地位，教师要将课堂还给学生。传统教学中，教师是课堂教学的主宰，学生始终处于服从地位，教学呈现“单极化”。新课改之后，学生学习主体地位获得空前加强，一些教师又会走向另一个极端，完全放手让学生自主学习，课堂教学程序得不到有效保证，教学效果难以呈现出来。因此，教师在组织学生开展合作学习时，需要正视教学现实。一方面要强化学生的学习主体地位，另一方面要加强教师的引导作用，二者不可偏废。

在学习“中国花鸟画”时，教师先让学生比较工笔花鸟画和写意花鸟画的区别，然后以小组为单位展开集体创作。每一个小组需要集体完成两个花鸟画作品，以中国画写意的形式进行。合作绘画需要各个小组集体构思，完全进行自主原创，参与班级集体评选活动。教师让学生自主创作，充分放权给学生，集合集体智慧，进行独立创新活动，这正体现了学生学习的主体意识。

篇(7)

关键词：物理 教学 反思 研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0172-01

华东师范大学叶澜教授说：“一个教师写三年的反思可以成为一个名师。”的确，教学反思是教师成长的主要措施，借助于反思，教师可以明确自己教学中的得与失，通过总结经验教训，提高教师的教学技能。在初中物理教学中，更需要加强教学反思，初中学生刚开始学习物理，对物理知识相对比较陌生，而且物理知识面进一步拓宽，为物理教学增加了难度，因此加强物理教学反思，对提高学生成绩、发展学生能力、培养学生的实践能力和创新能力都具有重要意义。

1 教学反思的内容

1.1 反思物理教学理念

在新课程背景下，物理教学不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更重的的是为了培养物理学习兴趣，培养学生对物理学的热爱，培养对物理学的终身钻研精神，并通过物理学的研究来实现人生理想，实现对国家民族的振兴。因此在物理教学中要经常反思自己的教学理念是否偏离了这个目标。

还要反思教学方式中新理念的运用，初中物理课程标准认为物理学习过程是在教师引导下的合作、探究，而不是教师的教，因此必须反思教学中是否有旧瓶将装新酒的情况，是否有冠以新课改之名，行旧教学之实的现象。

1.2 反思教学设计

教学设计包括教材处理、教学方法、教学过程、作业设计、教学技能等内容。因此反思教学设计需要从多角度进行。

新课程改革特别强调要转变学习方式，转变教学方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，要培养学生主动学习、主动参与、分析问题、解决问题、动手实践的能力和创新能力，因此教学方法必须为提高这些能力而服务，教师需要反思自己的教学方法是否恰当，是否高效、是否有助于学生的发展等。例如：

教学过程也是教学设计的主要内容，程序也是知识，合理科学的程序有助于提高效率，发展能力，物理教师需要反思自己的教学过程是否由浅入深，是否符合学生的认知规律，是否体现了物理学的知识等。

1.3 反思教学效果

在物理教学实践中，教学效果有两类，一是近期效果，表现为学生的成绩，一是远期效果，表现为对物理学习的兴趣，对物理学的热爱、对物理的探究和实践能力，如果教师急功近利，必然采取杀鸡取卵式的教学方式，而忽视对远期效果的重视。因此教师必须反思自己的教学效果，做到近期效果和远期效果互相兼顾，尤其要重视远期效果，因为近年的教学实践从教师到学生都程度不同地表现出急功近利的浮躁，在一定程度上影响了学生的进一步发展。

1.4 反思师生关系

新课程改革倡导新型师生关系，再也不是从前的师道尊严型的师生关系，也不是传统的知识传授者，而是学生学习的促进者，是学生中的首席。因此物理教师在教学中需要反思自己的角色定位，是传统的沿续，还是真正转变了角色，改变了师生关系。这种方式的转变，不仅仅是教师俯下身子对学生，而是把学生还原为成长中的人的角色，同时通过这种方式转变，让学生感受到人文关怀，体验民主意识。

2 教学反思信息的来源

教学反思的方式多种多样，反思信息的来源也有多种，反思的方式是比较多的，常见的反思方式有以下几种：

2.1 课堂观察

课堂教学是教学活动的主要形式，学生的学习表现都在课堂中反映出来，有经验的教师在课堂教学中能够发现学生的各种不同表现，并及时调整自己的教学策略，让不同层次的学生都得到发展和提高。观察课堂中学生是否积极参与，观察学生的表情，观察学生手中的动作，观察学生的眼神等。

2.2 师生交流

师生交流也是了解学生的重要渠道，包括课内交流和课后交流，当然教师要真正转变教师角色，与学生平等相处，师生交流才会有实效，学生才会信任教师，向教师说实话，教师才能得到真实准确的信息。课内的教学互动，课后的师生交往，这些都是了解学生学习的渠道。

2.3 作业反馈

作业是学生学习效果的重要的巩固和检测手段，学生的学习效果和学习习惯都会程度不同地表现在作业中，教师在批阅作业时都会发现学生的学习表现，因此教师要善于记录作业问题，及时总结，由作业引起对教学活动的反思。学生作业的中各种错误都是学生学习的直接表现，只要认真总结记录，就能发现学生学习中规律性的东西。

2.4 案例分析

学生学习的个案，许多具有代表性，包括某一学习环节的案例，也包括具体学生的案例，分析学习案例，既可以总结经验，为以后的教学提供指导，也可以总结教训，为下一次教学提供警示。例如学生学习态度的转变，个别学生特别喜欢物理或不喜欢物理课等。

2.5 试卷分析

学生的检测试卷也是发现学生学习问题的主要渠道，学生在物理学习中的知识掌握情况、能力养成情况、学习态度、学习习惯等，都会在试卷中程度不同地表现出来，因此教师在阅卷中要及时记录试卷中的问题，进行分析总结。

2.6 实验表现分析

学生的物理实验是学生物理综合能力的集中表现，学习中的问题、以及学生平常的习惯、动手能力和创新能力都会在学生实验中表现出来，例如：学生在实验中是否积极动手，大胆参与，是否对实验要领掌握得准确，是否有探究的兴趣和热情，对实验中出出的现象如何分析等，这些都是学生学习物理的反馈内容。

2.7 问卷调查

问卷调查是更直接全面的反思措施，教师通过一段时间的教学，学生对教师的教学方式和教学习惯已经比较熟悉和了解，就可以采取这种方式，教师可以根据自己的需要设计调查题目，为反思教师提供更直接的依据。

3 撰写反思文章

积累了反思资料后，教师要及时的将反思结果撰写成文章，并及时的整理归类，防止事后遗忘，而且要坚持将反思形成习惯，要不断地将反思内容延伸到自己的教学实践中去，不断完善自己的教学活动，为提高教学成绩、学生发展服务。

参考文献

[1] 张行涛，周卫勇.新课程教学法・初中物理[M].中国轻工业出版社，2004.

[2] 朱慕菊.走近新课程[M].北京师范大学出版社，2002.